Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 5 6 tuổi hoạt động giáo dục âm nhạc tại trường mầm non dân lực

20 42 0
Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 5   6 tuổi hoạt động giáo dục âm nhạc tại trường mầm non dân lực

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Âm nhạc ăn tinh thần khơng thể thiếu đời sống chúng ta, giống ăn thiếu gia vị, thiếu nước, trái đất thiếu ánh sáng mặt trời Đặc biệt trẻ thơ âm trầm bổng, giai điệu ngào trẻo lời ru dịng sữa ngào ni dưỡng tâm hồn trẻ thơ Đối với chương trình Giáo dục mầm non, âm nhạc có tầm quan trọng đặc biệt tới phát triển nhân cách đứa trẻ, giai đoạn mở đầu, tiền đề phát triển người Chính giáo viên cần tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào hoạt động khác để giúp trẻ phát triển Thật vậy, trẻ lứa tuổi mầm non đặc biệt mẫu giáo lớn nhạy cảm thích nghi với hoạt động nghệ thuật đặc biệt âm nhạc Âm nhạc phương tiện giúp trẻ cảm nhận giới xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp trao đổi tình cảm Đối với trẻ, âm nhạc giới kỳ diệu đầy cảm xúc, trẻ tiếp nhận âm nhạc từ cịn nằm nơi Trẻ mầm non dễ xúc cảm, vốn ngây thơ, sáng nên tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu thiếu Thế giới âm muôn màu không ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển chức tâm lý, lực hoạt động trẻ Có thể nói âm nhạc phương tiện phát triển lực thẩm mĩ, đạo đức trí tuệ, thể chất cho trẻ tạo tiền đề cho phát triển toàn diện nhân cách, củng cố kiến thức cho trẻ học tập, vui chơi Giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non khơng phải đào tạo nhạc cơng mà đào tạo người [1] Âm nhạc môn nghệ thuật giáo dục cho trẻ đẹp hay sống Lời ca, giai điệu giúp trẻ tưởng tượng, tập nói lên cảm xúc mình, diễn tả ý nghĩ, mơ ước, cảm xúc mạnh mẽ hay dịu dàng Là phương tiện giáo dục thẩm mỹ có hiệu Những hình ảnh biểu trưng đẹp như: bài: Con chim non, Con gà trống, Hoa trường em, Sắp đến tết rồi, Cháu yêu bà, ví dụ: Ở “Lá xanh” trẻ cảm nhận vẻ đẹp cối, thiên nhiên nơi có bướm nơ đùa với Gió xào xạc làm rung cành vẫy gọi em nhanh chân đến trường mầm non Việc tích lũy khái niệm đơn giản riêng lẻ âm nhạc số lượng tác phẩm mà trẻ nghe, học thuộc đặt sở thị hiếu âm nhạc[2] Âm nhạc phương tiện giáo dục đạo đức, âm nhạc tác động đến tình cảm người làm thức tỉnh tình cảm tốt làm cho tính tình dịu dàng tốt hơn, nhân hậu hơn, hình thành tình cảm đạo đức, tác phẩm âm nhạc ca ngợi vẻ đẹp nhiên thiên, từ hình thành trẻ tình cảm yêu quê hương Những điệu múa hát dân tộc giới hình thành trẻ tình hữu nghị Qua tiếp xúc âm nhạc trẻ có ảnh hưởng văn hóa xã hội như: lễ phép, tinh thần đồn kết, kính u ơng bà [1] Âm nhạc phương tiện thúc đẩy phát triển trí tuệ trẻ như: cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với phát triển quan sát, nhạy bén Trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm làm quen với ý nghĩa biểu cảm âm đó, ghi nhớ đặc điểm, tính chất hình tượng âm nhạc Trong tập hát, trẻ không tiếp thu giai điệu, tiết tấu, lời ca, mà cịn phát triển ngơn ngữ (phát âm xác, biểu cảm, mở rộng vốn từ) Các dạng hoạt động âm nhạc trẻ mầm non tùy theo đặc điểm lứa tuổi thông qua học giáo dục âm nhạc ngày khó dần, phức tạp dần địi hỏi trẻ phải tích cực tư tưởng tượng, sáng tạo [2] Âm nhạc phương tiện góp phần phát triển thể chất: âm nhạc có ảnh hưởng đến q trình hồn thiện thể trẻ Trước hết, âm nhạc coi khả tốt để phát triển tai nghe, vận động theo nhạc, nghe nhạc, trò chơi âm nhạc Giáo dục Âm nhạc môn học độc lập trẻ trước tuổi học, giúp trẻ nắm số khái niệm sơ đẳng âm nhạc khả nghe hát, nghe nhạc khả thể số tác phẩm âm nhạc đơn giản, đặc biệt khả cảm thụ nhịp điệu âm nhạc Là môi trường giúp trẻ thư giãn, thoải mái, thể tài Thơng qua âm nhạc trẻ u quê hương đất nước, biết chia sẻ, biết quan tâm đến người, âm nhạc giúp cho người thăng hoa, người có lịng nhân Khi người say mê âm nhạc tình cảm bao dung hơn, tự tin trước đám đông Trước vai trò quan trọng âm nhạc người nói chung trẻ mầm non nói riêng, trước tác dụng to lớn âm nhạc trẻ, thân giáo viên có 10 năm kinh nghiệm dạy trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, nhận thấy thực trạng đa số cháu trường mầm non thiếu tự tin đứng trước đơng người, trẻ cịn rụt rè tiếp xúc với người lạ, khả ngôn ngữ hạn chế, phong trào văn hóa văn nghệ ngày hội ngày lễ trường bị hạn chế thân trăn trở tìm câu trả lời làm để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi? Làm để âm nhạc ăn tinh thần thiếu trẻ? Với lí trên, kinh nghiệm thực tiễn trình dạy học trường mầm non Dân Lực nhiều năm, thấy tầm quan trọng việc giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nói riêng, thân trăn trở, suy nghĩ thực nghiệm đề xuất giải nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc đạt hiệu cao Đó là: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi lớp A2, trường Mầm non Dân Lực” để làm đề tài nghiên cứu nhằm giúp trẻ nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc góp phần phát triển nhân cách tồn diện, tạo tiền đề vững cho trẻ sẵn sàng vào lớp 1.2 Mục đích nghiên cứu: Tìm hiểu nghiên cứu thực trạng, từ đề xuất đưa giải pháp sư phạm để cải thiện thực trạng có hiệu hoạt động giáo dục âm nhạc trường Mầm non Dân Lực Thơng qua q trình nghiên cứu đề tài rút học kinh nghiệm cho thân trình tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non Nâng cao khả tự học tập, tự bồi dưỡng, tự nghiên cứu để nâng cao lực chuyên môn thân đáp ứng yêu cầu giáo dục thời kỳ 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi lớp A2 trường mầm non Dân Lực 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Thu thập tài liệu, tìm đọc sách báo, tập san - Nhóm phương pháp điều tra, khảo sát thực tế: Nắm bắt tình hình trẻ qua hoạt động - Nhóm phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Thống kê kết thực trẻ qua tiêu chí hoạt động, thơng tin thu thơng qua việc sử dụng phép tính tốn học - Nhóm phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tham khảo ý kiến lãnh đạo, đồng nghiệp vấn đề quan tâm để xây dựng viết hoàn chỉnh NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận Mỗi người từ cất tiếng khóc chào đời nghe lời ru, tiếng hát, câu hò…của bà, mẹ Chính từ nơi đầu đời đưa tâm hồn trẻ thơ hòa vào âm nhạc Và trẻ, âm nhạc dường giới kỳ diệu đầy cảm xúc thăng hoa Âm nhạc có sức lay động tình cảm kỳ lạ, đánh thức tâm hồn người âm nhẹ nhàng, bay bổng Những lời ca giai điệu ngào sâu lắng giúp trẻ có rung cảm mạnh mẽ Từ đó, trẻ biết cảm nhận tác phẩm trải nghiệm cảm xúc, ý nghĩ để dần khám phá sống xung quanh trẻ Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách [3] mà mục đích giáo dục âm nhạc giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mĩ cho trẻ Giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ lịng yêu thiên nhiên, Tổ quốc, tình yêu thương người Khơng vậy, giáo dục âm nhạc cịn phương tiện nâng cao khả trí tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi Theo nghiên cứu nhà khoa học vai trò quan trọng giáo dục âm nhạc mang lại cho trẻ mầm non sau: +Tăng trí thơng minh +Tăng cường trí nhớ + Tăng cường mối quan hệ xã hội +Giúp trẻ tự tin thể + Rèn luyện tính kiên nhẫn từ nhỏ + Giúp trẻ có thói quen học tập khơng ngừng nghỉ + Tăng khả sáng tạo Với lợi ích mà giáo dục âm nhạc mang lại, minh chứng điều cho trẻ tiếp xúc với âm nhạc sớm tốt Quá trình trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc học hát, nghe hát, vận động theo nhạc, chơi trò chơi âm nhạc hình thành trẻ yếu tố nhân cách phát triển toàn diện, hài hoà, phát triển thẩm mĩ, đạo đức, trí tuệ thể lực Chính vậy, giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non nhiệm vụ vô quan trọng[4] Âm nhạc vốn gần gũi với trẻ em năm sống, phản ứng vui tươi trẻ nghe âm nhạc cịn mơ hồ, chí nhiều cịn lẫn lộn âm nhạc với âm khác xung quanh Khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo, từ tuổi trở lên trẻ cảm nhận hát giai điệu âm nhạc: Tuy nhiên lịng u thích âm nhạc cháu lại nhiều mức độ khác Có cháu yêu đến độ say mê, có cháu lại thờ nhạc vang lên Yêu âm nhạc môi trường sống tác động xung quanh cách giáo dục người lớn xung quanh Vì giáo dục âm nhạc phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ có tác động lớn đến phát triển tâm sinh lí trẻ Tất cần phải tiến hành thường xuyên trẻ Đặc biệt để nâng cao chất lượng, yêu thích âm nhạc trẻ giáo viên phải tự tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp, tích hợp giáo dục âm nhạc với hoạt động ngày trường mầm non cách lơgic, có hiệu Muốn thực tốt việc lồng ghép phù hợp, nhuần nhuyễn, muốn có trị chơi hoạt động giáo dục âm nhạc ngày hội, ngày lễ cần sử dụng đầy đủ phương pháp giáo dục âm nhạc là: Phương pháp trực quan thính giác: Là phương pháp đặc thù giáo dục âm nhạc, âm nhạc gợi lên tâm trạng, cảm xúc, tình cảm đa dạng, gần gũi trẻ Phương pháp dùng từ (giảng giải, dẫn ) hướng đến ý thức trẻ Đối với trẻ, lời nói cụ thể có hình ảnh giáo viên phương tiện nhận thức đặc biệt gần gũi, dễ hiểu Phương pháp thực hành nghệ thuật: Trẻ hát, chơi trò chơi âm nhạc, vận động, sử dụng nhạc cụ, hoạt động sáng tạo hướng dẫn giáo viên Ở lớp quản lý, việc tổ chức lồng ghép giáo dục âm nhạc hoạt động từ thể dục buổi sáng hoạt động chiều áp dụng có hiệu quả, cải biên, sưu tầm, sáng tác số trị chơi có phần phong phú 2.2 Thực trạng chất lượng giáo dục âm nhạc trẻ 5-6 tuổi lớp A2, trường Mầm non Dân Lực Đặc điểm tình hình chung lớp Tổng số trẻ: 32 cháu, số trẻ nữ 14/32 đa số cháu gia đình nơng bn bán nhỏ Thuận lợi : Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên xây dựng tiết dạy mẫu cho giáo viên dự rút kinh nghiệm Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên học để nâng cao nghiệp vụ chuyên môn, nhà trường quan tâm động viên đến giáo viên việc làm đồ dùng đồ chơi phục vụ mơn âm nhạc nói riêng, mơn khác nói chung Hàng năm nhà trường tổ chức thi, buổi giao lưu văn nghệ có phụ huynh tham gia nhằm tun truyền với phụ huynh cách chăm sóc ni dạy từ tạo niềm tin cho phụ huynh để phụ huynh yên tâm gửi đến trường Chính qua năm số lượng học sinh đến trường ngày tăng Là giáo viên nhà trường, từ đầu năm học nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A2, cháu chung độ tuổi nên nhận thức tương đối đồng đặc biệt cháu thích hoạt động âm nhạc Khó khăn: Đồ dùng trang thiết bị dụng cụ âm nhạc (đàn, trống, phách,băng đĩa, ) thiếu Năng lực chuyên môn lĩnh vực âm nhạc, có nhiều giáo viên khơng có khiếu âm nhạc nên hạn chế việc tổ chức hoạt động âm nhạc Khả nghe cảm thụ tác phẩm âm nhạc trẻ hạn chế số trẻ chưa học qua nhà trẻ mẫu giáo bé, nhỡ Vẫn số trẻ hát chưa rõ lời, chưa hát giai điệu hát Số trẻ biết sử dụng dụng cụ âm nhạc gõ nhịp hát chưa nhiều Sự linh hoạt chơi trò chơi âm nhạc số trẻ hạn chế Từ thực trạng trên, từ đầu năm học với phương pháp tổ chức chưa linh hoạt nên khả cảm thụ âm nhạc trẻ chưa cao Vì tơi băn khoăn suy nghĩ phải làm để nâng cao chất lượng hiệu việc giáo dục âm nhạc cho trẻ 5- tuổi Để nắm thực trạng xác chất lượng giáo dục âm nhạc lớp, từ đầu năm học tiến hành khảo sát phân loại học sinh, nhằm tìm phương pháp giáo dục phù hợp với nhận thức, đặc điểm tâm sinh lý trẻ Qua điều tra khảo sát thực trạng tổng số 32 trẻ sau (thời điểm tháng 9/2020 ) Đạt Nội dung khảo sát tổng số 32 trẻ 1.Trẻ hát thuộc hát, hát rõ lời, hát giai điêụ hát 2.Trẻ biết sử dụng dụng cụ âm nhac gõ nhịp hát, biết múa minh họa hát 3.Trẻ hứng thú nghe hát hiểu nội dung, vận động cô hát 4.Trẻ biết chơi trò chơi âm nhạc Tốt - Khá Chưa đạt TB Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % 10 31,2 13 40,6 28,2 25 13 40,6 11 34,4 11 34,4 12 37,5 28,1 10 31,3 14 43,7 25 Qua bảng khảo sát cho thấy tỷ lệ trẻ đạt tốt - thấp, tỷ lệ trẻ chưa đạt cao Trước thực trạng phương pháp dạy học cịn máy móc, dập khn, tích hợp âm nhạc vào mơn học khác chưa lơgic Đây điều khiến tơi băn khoăn trăn trở tìm hiểu nghiên cứu tìm cho giải pháp nhằm giúp trẻ mẫu giáo 5- tuổi hoạt động âm nhạc cách tốt nhất, đạt kết cao Bằng tất kinh nghiệm thực tiễn thân cộng với nghiên cứu lý luận nguồn tài liệu mạnh dạn đưa “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo - lớp A2 Trường Mầm non Dân Lực” sau: 2.3 Các giải pháp thực đề tài “ Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc (GDAN) cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi lớp A2 trường Mầm Non Dân Lực Giải pháp 1: Tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao lực chuyên môn thân Tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao lực chuyên môn thân biện pháp tất yếu, tiên người giáo viên mầm non Tuy nhiên tự học, tự bồi dưỡng thân cho có hiệu điều quan trọng Trước hết, để học tập tốt thân phải giáo viên tốt phẩm chất đạo đức lực chun mơn, động, sáng tạo, ln có tinh thần tự học, tự bồi dưỡng luôn hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao, phải thực yêu nghề mến trẻ Bản thân không ngừng học hỏi để tiếp cận đổi chương trình giáo dục mầm non Tơi dự học hỏi đúc rút kinh nghiệm qua tiết dạy đồng nghiệp trường, tiết dạy mẫu Phòng Giáo dục & Đào tạo huyện tổ chức trường cụm ( trường mầm non Dân Lý cô Lê Thị Nga dạy) tham quan học hỏi trường bạn ( thăm trường mầm non Dân Quyền, Hợp Thành, Hợp Lý) Từ tơi tích lũy dần vốn kinh nghiệm cho đổi phương pháp hình thức tiết học Trong năm học mạnh dạn tham mưu với hiệu phó chun mơn trường xây dựng tiết dạy mẫu môn âm nhạc để thân đồng nghiệp đúc rút kinh nghiệm, qua tơi rút kinh nghiệm việc làm chưa làm để tiếp tục điều chỉnh q trình thực tế giảng dạy nhóm lớp Bên cạnh tơi thường xun sưu tầm giáo án hay, sáng kiến kinh nghiệm đạt hiệu cao có liên quan đến mơn Âm nhạc tạp chí giáo dục mầm non, mạng Internet thơng qua trang mạng giáo án điện tử như: Violet, Website mầm non, google… đồng nghiệp làm thành tập san tài liệu để thân tham khảo suốt q trình dạy trẻ Khơng tơi cịn tìm tịi học hỏi kỹ âm nhạc qua việc xem băng đĩa, ti vi, báo, đài…có động tác đẹp tơi học theo làm theo, có hát hay phù hợp với chương trình mầm non ghi chép lại để hướng dẫn thêm cho trẻ Hay trước dạy hát hát cho trẻ nghe, tập tập lại nhiều lần, hát cho thuộc lời, giai điệu Tơi cịn tập hát kết hợp đánh đàn để giúp trẻ cảm nhận trọn vẹn giai điệu hát Vào buổi sinh hoạt văn nghệ cuối ngày, cuối tuần, biểu diễn văn nghệ cuối chủ đề, thể khiếu, giọng hát cho trẻ nghe, khơng tơi cịn khuyến khích trẻ tham gia, hưởng ứng với múa cô, cô hát trẻ sử dụng dụng cụ âm nhạc phụ họa theo… Để tạo gần gũi, giao lưu cô trẻ tiết học Âm nhạc, thường xuyên ý tới tác phong sư phạm lên lớp Với phương châm “Trẻ học mà chơi, chơi mà học”, tạo cảm giác thoải mái, tự tin, vui vẻ, hòa đồng tất cháu Cô giống người mẹ, người bạn để lắng nghe, hiểu tâm tư tình cảm nguyện vọng ước mơ trẻ Khơi dậy trẻ tâm mạnh dạn, tự tin, tươi vui tất hoạt động âm nhạc trường Như vậy, muốn thực tốt việc giáo dục âm nhạc trường mầm non, muốn trẻ có khả cảm thụ tác phẩm âm nhạc cách sâu sắc gần gũi trước hết người giáo viên phải có kiến thức, khả âm nhạc, biết truyền đạt, biết thể tác phẩm cách hấp dẫn hiệu giáo dục ảnh hưởng trực tiếp tới trẻ Bên cạnh đó, giáo viên phải đặc biệt ý đến đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi cá nhân trẻ Có học âm nhạc đạt kết tốt Giáo viên truyền tải hết hay, đẹp âm nhạc đến với trẻ cách có hiệu Giải pháp 2: Tạo môi trường, làm đồ dùng, dụng cụ âm nhạc phong phú phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc Môi trường hoạt động hấp dẫn với đồ dùng, dụng cụ âm nhạc phong phú, sáng tạo có ý nghĩa quan trọng, góp phần khơng nhỏ nâng cao hiệu hoạt động giáo dục âm nhạc Nó khơng góp phần làm cho học thêm phần sinh động, hấp dẫn mà cịn giúp giáo thể tốt, hay, trọn vẹn tác phẩm âm nhạc đến với trẻ Với khơng gian rộng, với hình thức trang trí đẹp mắt hình ảnh ngộ nghĩnh gần gũi với trẻ mảng tường phịng âm nhạc kích thích trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc (Góc âm nhạc lớp A2 ) Bản thân tìm tịi, trang trí lớp học môi trường hoạt động âm nhạc đẹp mắt gần gũi, thân thiện trẻ Tôi đặc biệt ý tới góc hoạt động nghệ thuật, góc cháu lớp tơi thích thực hành trải nghiệm hát trẻ học để biểu diễn cách tự nhiên sáng tạo theo ý thích trẻ Chính thế, tùy vào chủ đề tơi lựa chọn hình ảnh đẹp mắt, ngộ nghĩnh để trang trí làm lạ cho góc Ví dụ: Chủ đề thân: Tơi làm từ rổ tre giấy màu thành hình bạn gái múa hát dán lên mảng tường, đến chủ điểm động vật tơi lại dán hình vật ngộ nghĩnh đáng yêu đánh đàn, thổi kèn Là góc chơi mang tính nghệ thuật nên giá đựng đồ chơi góc tơi chọn loại giá có hình dáng xinh xắn dễ thương nhằm tạo thêm sức thu hút góc chơi Ngồi ra, tơi cịn bố trí xếp giá loại đồ dùng, dụng cụ âm nhạc đẹp phong phú chủng loại như: quạt múa, phách tre, trống lắc, trống cơm, gõ, đàn, mũ múa, nơ đeo tay Tất đồ dùng, đồ chơi phải trạng thái mở trẻ dễ dàng lấy sử dụng Tôi kết hợp với phụ huynh sưu tầm loại nguyên vật liệu từ phế thải từ thiên nhiên như: Các loại chai lọ, lon bia, nước ngọt, tre nứa, sọ dừa khô, vỏ hộp bánh loại, giấy gói hoa, q sau tơi lên mạng tìm hiểu hình dáng số loại dụng cụ âm nhạc tự thiết kế số mẫu sau: Ví dụ 1: Để làm trống cho trẻ hoạt động Tôi lựa chọn loại vỏ hộp bánh quy sắt có dạng hình trịn to nhỏ có âm trầm bổng khác Sau trang trí thêm họa tiết hoa lá, nốt nhạc để tạo đẹp mắt lạ cho trẻ Để trống dễ sử dụng làm thêm chân giá để trống sắt chắn, hay đính thêm dây để đeo sử dụng Một kết đáng mong đợi trẻ lớp tơi thích thú sử dụng loại nhạc cụ (Bộ trống tự tạo nguyên liệu phế thải) Ví dụ 2: Để làm gõ cho trẻ hoạt động Tôi sử dụng sọ dừa khơ cắt mảnh gõ nhau, sau dùng giấy nhám đánh bóng, quét lớp vecni vàng mỏng tạo màu sắc, đồng thời cắt hoa, lá, vật bướm, chim giấy đề can trang trí cho gõ thật đẹp, hấp dẫn ấn tượng với trẻ Ví dụ Để làm đàn tận dụng vợt cầu lông, vợt bắt muỗi khơng dùng trang trí giấy bitis, dán hoa, nốt nhạc… lên trên, đính thêm dây để trẻ dễ sử dụng Ví dụ Để làm trang phục biểu diễn làm trang phục cho trẻ biểu diễn âm nhạc hướng dẫn trẻ làm với Đầu tiên tơi dùng loại bàng, chuối, rơm khô, bẹ cau xé nhỏ thành sợi, đan tết lại Sau dùng keo dính nến dán sợi đan tết lại với nhau, trang trí thêm bơng hoa, dải nơ tạo thành váy quần áo hay mũ đội xinh xắn Ngồi Tơi cịn sử dụng ống hút nhiều màu cắt thành đoạn ngắn cho trẻ dùng dây dù xâu xen kẽ màu tạo thành váy nhiều màu sắc vui nhộn Bên cạnh tơi cịn tận dụng tờ giấy gói hoa, quà, bao đựng vỏ táo, lê để tạo loại váy áo, nơ tay mà trẻ thích Ngồi ra, tơi cịn kết hợp với nhà trường, phụ huynh mua sắm thêm đồ dùng cần cho hoạt động âm nhạc lớp như: Đàn, ti vi, đầu đĩa, băng nhạc thiếu nhi loại đầy đủ Như việc chuẩn bị môi trường tốt với trang thiết bị đại đồ dùng sẵn có giáo tự làm góp phần làm cho học âm nhạc lớp tơi ln ln sinh động hút trẻ tích cực tham gia hoạt động Đồng thời thân bổ sung thêm phần đồ dùng dạy học âm nhạc phong phú, hữu ích cho nhà trường tham gia vào hội thi triển lãm đồ dùng đồ chơi cấp trường, cấp huyện Giải pháp 3: Tổ chức giáo dục âm nhạc cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày Trẻ tuổi vốn sống, kinh nghiệm tương đối phong phú hơn, để phát huy tối đa hoạt động tích cực trẻ tuổi tham gia vào hoạt động âm nhạc, đặc biệt để rèn cho trẻ mạnh dạn tự tin khả cảm thụ âm nhạc tốt, giáo viên cần phải tạo nhiều hoạt động âm nhạc khác cho trẻ tiếp xúc, thể cảm hứng lúc nơi Vì tơi chủ động lồng ghép, tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cách nhẹ nhàng thoải mái thông qua tất hoạt động ngày trẻ Giờ đón trẻ: Mỗi trẻ vào buổi sáng đến trường với trạng thái cảm xúc khác cần tạo khơng khí vui vẻ, lôi trẻ đến trường Tôi cho trẻ ngồi xung quanh cô mở cho trẻ nghe trẻ hát hát có chủ đề trường lớp, bạn bè từ giúp trẻ cảm thấy gần gũi, tự tin, hứng thú thích đến trường Hoặc hát, nhạc có giai điệu vui tươi, rộn ràng khỏe khoắn, tạo khơng khí sơi nổi, hào hứng, phấn trấn cho trẻ bước vào ngày đầy niềm hứng khởi Ví dụ: Các “Trường chúng cháu trường mầm non”;“Vui đến trường”;“Cháu mẫu giáo”;“Lời chào buổi sáng”…, Bên cạnh tơi cịn cho trẻ xem hình băng đĩa nhạc thiếu nhi để trẻ bắt chước điệu múa, nhún nhảy bạn, hình thành trẻ khả ý ghi nhớ có chủ định niềm đam mê ca hát Đồng thời tạo tâm thoải mái cho trẻ trước bước vào hoạt động học tập (Cô giáo Nguyễn Thị Thanh cháu ca hát đón trẻ) 10 Đây biện pháp đỗi bình thường tơi áp dụng lại có hiệu cao, lôi ý trẻ, trẻ nhanh hịa với bạn sau xa người thân Thể dục sáng: Họat động thể dục sáng lồng ghép âm nhạc vào mang lại hiệu tốt cho trẻ Khi trẻ tập thể dục sáng, giáo viên cho trẻ cảm nhận âm thanh, nhịp điệu nhạc tập thể dục sáng, hướng dẫn trẻ tập động tác thể dục theo tiết tấu nhịp điệu hát, nhạc, khuyến khích trẻ có biểu cảm xúc, hành động tích cực với âm nhạc Khi tiếng nhạc cất lên tất cháu hứng thú tham gia, qua giúp giáo viên bớt mệt mỏi phải dùng hiệu lệnh khác để hướng dẫn trẻ Âm nhạc cịn có tác dụng giúp trẻ biết ý theo nhịp điệu nhạc để thực động tác thể dục cách nhịp nhàng Thể dục sáng có phần: khởi động, trọng động hồi tĩnh Tôi chọn đoạn nhạc phù hợp với phần Riêng phần trọng động tơi chọn hát có tiết tấu vui, nhịp nhàng, theo chủ đề: Ví dụ: Chủ đề: “Trường mầm non” tập kết hợp “Trường chúng cháu trường mầm non” Chủ đề : Mùa xuân: kết hợp với “Sắp đến tết rồi” Chủ đề: Thế giới động vật: kết hợp với “Con cào cào”… (Hình ảnh cháu tập thể dục sáng kết hợp với âm nhạc) 11 Với thể dục sáng muốn đưa âm nhạc vào để tăng thêm hào hứng, phấn khởi cho trẻ tham gia tập thể dục, đồng thời phát triển lực cảm thụ, phát triển tai nghe âm nhạc, khả vận động theo nhạc cho trẻ Hoạt động học: Đặc điểm lứa tuổi liên quan đến mức độ phát triển âm nhạc nói chung Từ luận điểm chủ yếu lý luận Mác - Lênin nhận thức cho thấy: “Trẻ nhận thức giới xung quanh qua âm nhạc có hình ảnh cảm xúc” [5] Đặc trưng âm nhạc âm tác động lên tri giác, gợi lên đồng cảm với hình tượng nghệ thuật Hoạt động tư phản ánh lời nói giáo viên ảnh hưởng đến ý thức, suy nghĩ, tưởng tượng, sáng tạo trẻ Một tiết học âm nhạc muốn đạt kết tốt theo nghĩ người giáo viên cần phải chuẩn bị thật tốt cho học, đồng thời gây hứng thú tạo cho trẻ có ấn tượng, có xúc cảm tích cực hoạt động âm nhạc Dùng thủ thuật hợp lý, đồ dùng đầy đủ, đẹp Cơ hát xác quan trọng giọng hát cách thể cô giáo phải hấp dẫn lôi trẻ điệu bộ, ánh mắt, sắc thái cử chỉ, luôn tạo cho trẻ tâm học thoải mái Đặc biệt ý rèn luyện thêm cho trẻ yếu, trẻ nhút nhát kỹ âm nhạc Muốn làm vậy, đề tài trước hết phải xác định mục đích yêu cầu phù hợp với nội dung hát đặc điểm nhận thức trẻ Để từ đưa kiến thức, kỹ thái độ dạy trẻ cách phù hợp, xác rõ ràng Sau tùy vào loại tiết chuẩn bị đồ dùng dạy học phù hợp hấp dẫn trẻ màu sắc âm ví dụ: Đàn, xắc xơ, quạt múa , nhằm kích thích trẻ hứng thú hoạt động Điều quan trọng tơi phải hát xác, biểu cảm hát vận động nhịp nhàng, thành thạo Bên cạnh việc cho trẻ làm quen hát lúc nơi cần thiết Với phương châm "Học mà chơi - chơi mà học", học giáo dục âm nhạc không đơn dạy trẻ hát, cô hát cháu nghe mà cô xây dựng theo cách khác nhau, phải thay đổi hình thức dạy tiết âm nhạc, kích thích hứng thú, gần gũi với trẻ quan trọng trẻ trải nghiệm (Cô giáo Nguyễn Thị Thanh cháu múa hát âm nhạc) 12 Ví dụ: Nội dung trọng tâm dạy hát dạy vận động, nội dung kết hợp nghe hát trò chơi tơi xây dựng theo chương trình âm nhạc Cơ người dẫn chương trình hướng dẫn trẻ, trẻ thành viên đội chơi với phần chơi cụ thể Kết thúc có giải thưởng cho đội xuất sắc để kích thích hứng thú, tích cực trẻ Để tạo hứng thú giúp trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc tốt Vào đầu học tạo tình huống, yếu tố bất ngờ như: đóng vai nhân vật hài hước, nhân vật câu chuyện, phim, chương trình truyền hình mà trẻ u thích (Ví dụ: Chị Ong Vàng, bạn Heo Mập, Chị Kính Hồng, búp bê Baby, chúc bé ngủ ngon…) Hay trò chuyện với trẻ chủ đề kết hợp cho trẻ xem vật thật, tranh ảnh, hình ảnh qua máy vi tính Ví dụ: Khi dạy trẻ hát vận động “ Em yêu xanh” Tôi cho trẻ xem hình ảnh số loại xanh máy vi tính, hay cho trẻ chơi trị chơi: Gieo hạt, tuỳ vào số tơi cho trẻ đóng vai vào nhân vật hát để tạo thay đổi lạ hấp dẫn để dẫn dắt vào học Chẳng hạn, cho trẻ mặc quần áo đội để vào “cháu thương đội”… Trên tiết học, đặc biệt trọng tới việc rèn cho trẻ tính mạnh dạn tự tin tham gia vào hoạt động biểu diễn âm nhạc Bởi đa số cháu lớp tơi thích múa hát, cịn rụt rè nhút nhát lên biểu diễn cho cô bạn xem Làm để giúp trẻ mạnh dạn tự tin hơn? Đây vấn đề mà quan tâm, băn khoăn, trăn trở Trước hết thân người giáo viên phải hiểu đặc điểm tâm sinh lí cháu lớp Có cháu hiếu động, cháu nhút nhát, có cháu nói chưa rõ lời, tơi gần gũi cháu nhẹ nhàng tìm hiểu nguyên nhân cháu khơng thích lên múa hát với bạn Thường trẻ trả lời là: Cháu khơng thích, cháu hát không hay, cháu múa không đẹp,vv…Khi nghe câu trả lời tơi tìm cách khắc phục hạn chế cháu Với trẻ rụt rè, nhút nhát tơi động viên trẻ, kích thích trẻ thi đua bạn mạnh dạn lớp giúp trẻ hòa nhập tự tin vào thân Trên tiết học tơi ý quan tâm nhiều với trẻ Nhất trẻ hoạt động nhóm hay cá nhân, tơi thường cho cháu thể số lần nhiều tích cực khen ngợi hoạt động nêu gương cháu dần tiến Còn với trẻ nói ngọng, nói lắp chưa rõ lời tơi lập kế hoạch bồi dưỡng riêng cho cháu kỹ hát rõ lời vào hoạt động lúc nơi Muốn làm điều tơi phải kiên trì luyện tập cho cháu, sử dụng biện pháp sửa sai kịp thời Ví dụ: Trong dạy trẻ hát, cháu thường xun hát sai câu hát tơi đọc lại từ cách chậm rãi diễn cảm u cầu trẻ đọc theo cơ, sau tơi bắt nhịp cho trẻ hát, đồng thời phối kết hợp với phụ huynh luyện tập thêm nhà cháu có tiến rõ rệt Và kết thành công dạy trẻ tiết học biểu diễn âm nhạc cuối chủ đề, 13 Ban giám hiệu nhà trường tổ chuyên môn đánh giá cao Đa số cháu lớp tơi hoạt động tích cực hứng thú Sau tiết học âm nhạc thường rút kết đạt chưa đạt trẻ để có biện pháp khắc phục kịp thời tiết học lần sau Chơi - hoạt động góc: Với hoạt động vui chơi góc, trẻ khơng tự khám phá điều thú vị đồ chơi mà trẻ thực hành đóng vai chơi tự nhiên thoải mái Để bồi dưỡng thêm cho trẻ có khiếu âm nhạc, hay trẻ cịn nhút nhát tơi hướng trẻ chơi với góc nghệ thuật Mỗi tuần chọn lần cho trẻ hoạt động góc âm dụng cụ âm nhạc thường làm ảnh hưởng tới góc chơi khác Khi trẻ chơi tơi động viên khuyến khích trẻ mạnh dạn biểu diễn nhằm khơi dậy trẻ niềm đam mê ca hát Bên cạnh tơi cịn cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc máy vi tính thơng qua trị chơi “Thế giới sơi động 1,2,3” qua luyện kỹ nghe cao độ, trường độ nốt nhạc trẻ tự sáng tạo nhạc ngộ nghĩnh riêng làm tiền đề cho khiếu âm nhạc trẻ sau (Các cháu biểu diễn chơi-hoạt động góc) Chơi - hoạt động ngồi trời Trong buổi dạo chơi ngồi trời trẻ khơng hít thở khơng khí lành tốt cho sức khỏe mà trẻ trực tiếp khám phá giới nhiều màu sắc, âm muôn điều kì thú hấp dẫn lạ gần gũi xung quanh trẻ Hàng ngày thường chuẩn bị hoạt động quan sát có mục đích khác theo chủ đề nhánh tuần Ví dụ: Chủ đề nhánh: Bé vui đến trường 14 Thứ cho trẻ quan sát “Trường mầm non” Kết hợp hát bài: “Trường chúng cháu trường mầm non” Thứ cho trẻ quan sát “chiếc đu quay” Kết hợp hát “Đu quay” hay “Em chơi đu” … Nếu tổ chức cho trẻ tham quan trường Tiểu học hay số di tích địa phương tơi cho trẻ hát hát ca ngợi quê hương đất nước mà trẻ biết Vào ăn, ngủ trưa: Ngồi gia đình trường, lớp học nơi trẻ cảm nhận tình cảm u thương chăm sóc từ bữa ăn, giấc ngủ cô giáo mầm non Trước ăn, để tạo cảm giác ngon miệng động viên khích lệ cháu ăn hết suất tơi cho lớp hát “Mời bạn ăn” Vào ngủ, mở băng đĩa hát ru, trực tiếp hát cho trẻ nghe để tạo cho trẻ cảm giác an toàn, ấm áp dần đưa trẻ vào giấc ngủ Ví dụ : Bài “Ru mùa đông”, “Ru con”… Chơi - hoạt động chiều: Sau trẻ ngủ dậy, thường mở băng đĩa ca, nhạc khơng lời có tính chất thản, vui vẻ, sôi lứa tuổi mầm non ti vi cho trẻ nghe để giúp trẻ dần tỉnh táo lấy lại tinh thần sau giấc ngủ dài Đồng thời hướng dẫn trẻ làm quen với hát mới, hay ôn lại hát buổi sáng để giúp trẻ nhớ tác phẩm lâu Đặc biệt lên kế hoạch rèn kỹ ca hát cho cháu cịn yếu mơn vào số buổi chiều để giúp trẻ tiến (Các cháu tập múa cô hoạt động chiều) Vào chiều thứ hàng tuần tổ chức cho trẻ biểu diễn văn nghệ vào cuối tuần cuối chủ đề để trẻ thực hành, trải nghiệm, tự thoải mái hoạt động âm nhạc Đây thời điểm để giúp trẻ rèn luyện tác phong biễu diễn, thể cảm xúc, tình cảm âm nhạc cao trào hấp dẫn 15 Nếu trẻ tham gia vào hoạt động âm nhạc lớn tham gia văn nghệ trường, lớp… hoạt động giúp trẻ phát huy rõ nét tính tích cực với hoạt động giáo dục âm nhạc Âm nhạc ngày lễ hội: Âm nhạc đóng vai trị chủ đạo ngày lễ hội hàng năm như: Ngày khai giảng năm học mới, ngày 20-11, ngày 22-12, ngày 8-3, ngày tết cổ truyền, ngày tổng kết năm học, ngày quốc tế thiếu nhi Vào dịp Ban giám hiệu nhà trường giao nhiệm vụ tập luyện số tiết mục văn nghệ để tham gia biểu diễn hội giúp tơi có thời gian bồi dưỡng thêm khiếu âm nhạc không cho mà cịn cho trẻ u ca hát lớp Các tiết mục dàn dựng khán giả đánh giá cao Thông qua tất hoạt động trẻ, tơi lồng ghép môn âm nhạc vào chỗ phù hợp không gây nhàm chán với trẻ Nhằm góp phần làm cho đời sống tinh thần trẻ thêm phong phú, đồng thời giúp trẻ “Học mà chơi, chơi mà học” cách nhẹ nhàng, tự tin hứng thú Giải pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh Đặc thù ngành học mầm non có vất vả khó khăn riêng so với bậc học khác Việc tăng cường bổ sung sở vật chất, đồ dùng đồ chơi cho trẻ cần chung tay bậc phu huynh, bậc học móng hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học thực công tác phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi, tiến tới phổ cập trẻ tuổi, nhiên việc huy động trẻ lớp lại phụ thuộc lớn vào phụ huynh Để đạt hiệu cao việc phối kết hợp với phụ huynh, tạo niềm tin, đồng tình, ủng hộ phụ huynh cách: Bản thân tự giác lo lắng, chăm sóc ni dưỡng dạy dỗ cháu thật tốt, có kết rõ rệt trẻ từ phụ huynh tin tưởng, chia sẻ, đồng tình ủng hộ đóng góp tinh thần, vật chất cho cháu Đồng thời tơi trao đổi cách dễ dàng với bậc phụ huynh vai trị mơn âm nhạc cháu 5-6 tuổi Muốn làm điều đó, tơi phải thường xun nghiên cứu tài liệu, tìm kiếm thơng tin qua báo đài, mạng internet, qua đồng nghiệp…để trang bị cho kiến thức ban đầu mơn để từ tun truyền cách xác sâu rộng cho bậc cha mẹ trẻ Sau tơi tranh thủ hoạt động đón trả trẻ, họp phụ huynh, để trao đổi riêng với bố mẹ có chậm phát triển ngôn ngữ, hay trẻ nhút nhát giao tiếp, trẻ nói ngọng để họ có biện pháp kết hợp nhuần nhuyễn có hiệu nhằm giúp trẻ tiến tham gia vào hoạt động âm nhạc Vào chiều thứ hàng tuần tổ chức cho trẻ biểu diễn văn nghệ vào cuối tuần cuối chủ đề để trẻ thực hành, trải nghiệm, tự thoải mái hoạt động âm nhạc Đây thời điểm để giúp trẻ rèn luyện tác phong biểu diễn, thể cảm xúc, tình cảm âm nhạc cao trào hấp dẫn Nếu trẻ tham gia vào hoạt động âm nhạc lớn tham gia văn nghệ trường, lớp…đó hoạt động giúp trẻ phát huy rõ nét tính tích cực với hoạt động giáo dục âm nhạc 16 Bên cạnh đó, hàng năm tổ chuyên môn trường đạo tổ chức tiết dạy hay mời phụ huynh tham dự Và thân chọn tiết học biểu diễn âm nhạc cuối chủ đề dạy trước đồng nghiệp chỉnh sửa, góp ý nhân rộng tồn thể phụ huynh xem Từ họ đánh giá cao cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ tơi Đồng thời phụ huynh nhiệt tình ủng hộ tơi hoạt động phối kết hợp Có thể khẳng định phối hợp nhịp nhàng giáo viên phụ huynh trẻ, thực tốt đem lại hiệu to lớn việc giáo dục mơn âm nhạc cho trẻ nói riêng cho nghiệp xã hội hóa giáo dục nói chung Làm tiền đề quan trọng cho trẻ chuẩn bị bước vào lớp 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục: Trên số biện pháp thực để giúp trẻ - tuổi học tốt môn âm nhạc Cuối năm học tơi nhận thấy cháu có tiến rõ rệt thể rõ bảng khảo sát đây: Tổng số trẻ khảo sát 32 cháu (thời điểm tháng 4/2021) Đạt Nội dung khảo sát tổng số 32 trẻ 1.Trẻ hát thuộc hát, hát rõ lời, hát giai điêụ hát 2.Trẻ biết sử dụng dụng cụ âm nhac gõ nhịp hát, biết múa minh họa hát 3.Trẻ hứng thú nghe hát hiểu nội dung, vận động hát 4.Trẻ biết chơi trị chơi âm nhạc Tốt - Khá Chưa đạt TB Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ 20 62,5 12 37,5 19 59,4 13 40,6 21 65,6 11 34,4 22 68,8 10 31,2 Tỷ lệ % Nhìn vào bảng khảo sát ta thấy số trẻ Đạt mức tốt, tăng lên rõ rệt, số trẻ chưa đạt khơng cịn, trẻ cảm thụ tốt nhịp điệu âm nhạc, sử dụng thành thạo nhạc cụ, hiểu phân biệt điệu dân ca vùng, miền, hứng thú tham gia trò chơi âm nhạc Qua năm áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động giáo dục âm nhạc, thân rút số kinh nghiệm sau: Đối với thân: Sau áp dụng biện pháp vào thực tế, thân xây dựng kế hoạch cụ thể, khoa học, sát với điều kiện thực tế lớp học 17 mình, để trẻ cảm nhận tác phẩm âm nhạc góp phần làm phong phú thêm đời sống tinh thần trẻ Đối với đồng nghiệp: Nắm nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ Nâng cao tay nghề việc làm đồ dùng, đồ chơi Có nhiều kinh nghiệm việc sưu tầm nguồn nguyên vật liệu Bản thân giáo viên thấy rõ vai trị mình, ln người giám sát phát huy tính tự tin, mạnh dạn thể tài trẻ Từ nâng cao chất lượng dạy học nói chung dạy âm nhạc nói riêng, nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dạy trẻ trường Đối với phụ huynh: Phụ huynh thấy tự tin cháu trẻ biểu diễn văn nghệ sân khấu chào mừng ngày 20/11, từ họ tích cực viêc hỗ trợ nguyên vật liệu sẵn có, dễ kiếm dễ tìm, rẻ tiền để trẻ làm nhiều đồ dùng đồ chơi mới, tái sử dụng đẹp mắt như: lõi chỉ, lõi ngô, hột hạt, hộp thuốc, hộp bánh sắt, đồ dùng ăn uống gia đình, số trang phục, loại giấy, xe đủ loại kích cỡ, phối hợp với giáo viên quan sát óc tò mò khám phá lúc, nơi Đối với nhà trường: Nhà trường có thêm kinh nghiệm cách quản lý đạo tổ chức ứng dụng thực đề tài vào chuyên môn hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo chất lượng rõ rệt nhân diện rộng với mơ hình thực tiễn mẫu giáo nói chung Từ kinh nghiệm nhà trường đạo lớp tập trung sưu tầm làm đồ dùng đồ chơi, tạo môi trường cho trẻ hoạt động khám trải nghiệm thực tiễn (trẻ tham gia biểu diễn văn nghệ ủy ban nhân dân xã kỳ họp khai mạc đại hội ngành địa phương) KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Như biết, ngành học Mầm non tảng hệ thống giáo dục quốc dân, chất lượng giáo dục trẻ tốt góp phần vào việc xây dựng phát triển trường học, nâng cao chất lượng giáo dục yếu tố quan trọng việc hình thành phát triển tồn diện Thể- Mĩ – Đức –Trí - Lao động Hình thành nhân cách người xã hội chủ nghĩa, tạo tiền đề vững cho trẻ sẵn sàng vào lớp Muốn đạt điều điều đó, giáo viên trực tiếp giảng dạy phải ln gương mẫu đầu hoạt động, học tập, nghiên cứu, thực tốt vận động "Hai không" phong trào “ Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học tự sáng tạo” [8] để đưa chất lượng giáo dục ngày lên đáp ứng với yêu cầu đổi góp phần thực Cơng nghiệp hóa Hiện đại hóa đất nước Đặc biệt hoạt động âm nhạc loại hình nghệ thuật địi hỏi người giáo viên khơng nắm vững kiến thức mà nghệ sĩ để nâng cao hiệu hoạt động âm nhạc từ góp phần phát triển giáo dục toàn diện cho trẻ 3.2 Kiến nghị: Để đáp ứng nhu cầu ngày cao ngành học xin kiến nghị với Phòng Giáo dục Đào tạo tham mưu với ủy ban nhân dân huyện, ban ngành đoàn thể cần quan tâm đầu tư sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho dạy học phong phú đa dạng 18 - Thường xuyên tổ chức, xây dựng dạy mẫu, chuyên đề hoạt động âm nhạc cho giáo viên học tập - Ban giáo hiệu nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên thăm quan học tập mơ hình, đơn vị điển hình ngồi huyện Trên số kinh nghiệm nhỏ giúp thành công việc nâng cao chất lượng dạy trẻ môn âm nhạc độ tuổi -6 tuổi Tơi mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa học nhà trường, Phòng Giáo dục đồng nghiệp để thân tơi có thêm kinh nghiệm việc nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen với âm nhạc đạt kết qua cao Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA Thanh Hóa, ngày tháng năm THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ 2021 Tôi xin cam đoan sáng kiến viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Thị Thanh 19 MỤC LỤC TT NỘI DUNG TRANG 10 11 Mở đầu 1.1.Lý chọn đề tài: 1.2.Mục đích nghiên cứu 1.3.Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phướng pháp nghiên cứu 2.Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1.Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN * Thuận lợi * Khó khăn 2.3 Các biện pháp thực Biện pháp 1: Tự học, tự bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn thân Biện pháp 2: Tạo môi trường làm dụng cụ âm nhạc Biện pháp 3: Tổ chức giáo dục âm nhạc cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày Biện pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh 2.4.Hiệu sáng kiến nghiệm hoạt động giáo dục Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo 1 2 3 3 12 13 14 15 16 17 18 19 20 15 16 18 18 18 19 20 ... cho trẻ mẫu giáo - lớp A2 Trường Mầm non Dân Lực? ?? sau: 2.3 Các giải pháp thực đề tài “ Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc (GDAN) cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi lớp A2 trường Mầm Non. .. ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 5- 6 tuổi lớp A2, trường Mầm non Dân Lực? ?? để làm đề tài nghiên cứu nhằm giúp trẻ nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc góp phần phát triển... cầu giáo dục thời kỳ 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 5- 6 tuổi lớp A2 trường mầm non Dân Lực 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Nhóm phương pháp

Ngày đăng: 22/05/2021, 21:33

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • 1.1. Lý do chọn đề tài.

  • Âm nhạc là món ăn tinh thần không thể thiếu trong đời sống của chúng ta, cũng giống như món ăn không thể thiếu được gia vị, như cây thiếu nước, như trái đất thiếu ánh sáng của mặt trời. Đặc biệt đối với trẻ thơ những âm thanh trầm bổng, giai điệu ngọt ngào trong trẻo của lời ru như dòng sữa ngọt ngào nuôi dưỡng tâm hồn trẻ thơ. Đối với chương trình Giáo dục mầm non, âm nhạc có tầm quan trọng đặc biệt tới sự phát triển nhân cách của mỗi đứa trẻ, bởi đây là giai đoạn mở đầu, là tiền đề của sự phát triển con người mới. Chính vì vậy giáo viên cần tạo mọi điều kiện cho trẻ tham gia vào các hoạt động khác nhau để giúp trẻ phát triển.

  • 1.2. Mục đích nghiên cứu:

  • Tìm hiểu và nghiên cứu thực trạng, từ đó đề xuất đưa ra các giải pháp sư phạm để cải thiện thực trạng có hiệu quả hoạt động giáo dục âm nhạc ở trường Mầm non Dân Lực

  • Thông qua quá trình nghiên cứu đề tài rút ra được bài học kinh nghiệm cho bản thân trong quá trình tổ chức các hoạt động giáo dục âm nhạc ở trường mầm non.

  • Nâng cao khả năng tự học tập, tự bồi dưỡng, tự nghiên cứu để nâng cao năng lực chuyên môn của bản thân đáp ứng yêu cầu của giáo dục trong thời kỳ mới

  • 1.3. Đối tượng nghiên cứu:

  • 1.4. Phương pháp nghiên cứu:

  • - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Thu thập tài liệu, tìm đọc sách báo, tập san.

  • - Nhóm phương pháp điều tra, khảo sát thực tế: Nắm bắt tình hình của trẻ qua các hoạt động

  • - Nhóm phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Thống kê kết quả thực hiện của trẻ qua từng tiêu chí hoạt động, thông tin thu được thông qua việc sử dụng các phép tính toán học.

  • - Nhóm phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tham khảo các ý kiến của lãnh đạo, đồng nghiệp về vấn đề mình đang quan tâm để xây dựng bài viết hoàn chỉnh.

  • 2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

  • 2.1. Cơ sở lý luận

  • Mỗi con người chúng ta ngay từ khi cất tiếng khóc chào đời đã được nghe những lời ru, tiếng hát, câu hò…của bà, của mẹ. Chính từ cái nôi đầu đời ấy đã đưa những tâm hồn trẻ thơ hòa vào âm nhạc. Và đối với trẻ, âm nhạc cũng dường như là một thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc thăng hoa. Âm nhạc có sức lay động tình cảm kỳ lạ, có thể đánh thức tâm hồn con người bằng những âm thanh nhẹ nhàng, bay bổng. Những lời ca và giai điệu ngọt ngào sâu lắng đã giúp trẻ có những rung cảm mạnh mẽ. Từ đó, trẻ biết cảm

  • nhận tác phẩm và trải nghiệm những cảm xúc, ý nghĩ của mình để dần khám phá cuộc sống xung quanh trẻ. Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, thẩm mĩ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách [3] mà mục đích của giáo dục âm nhạc là giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mĩ cho trẻ. Giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, Tổ quốc, tình yêu thương con người. Không chỉ vậy, giáo dục âm nhạc còn là phương tiện nâng cao khả năng trí tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi.

    • Theo nghiên cứu của các nhà khoa học đã chỉ ra 7 vai trò quan trọng giáo dục âm nhạc mang lại cho trẻ mầm non như sau:

      • +Tăng trí thông minh

      • + Tăng cường những mối quan hệ xã hội

      • +Giúp trẻ tự tin thể hiện chính mình

      • + Rèn luyện tính kiên nhẫn ngay từ nhỏ

      • + Giúp trẻ có thói quen học tập không ngừng nghỉ

      • + Tăng khả năng sáng tạo

  • 2.2. Thực trạng chất lượng giáo dục âm nhạc của trẻ 5-6 tuổi tại lớp A2, trường Mầm non Dân Lực

  • 2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục:

  • Trên đây là một số biện pháp tôi đã thực hiện để giúp trẻ 5 - 6 tuổi học tốt môn âm nhạc. Cuối năm học tôi nhận thấy các cháu đã có sự tiến bộ rõ rệt thể hiện rõ trong bảng khảo sát d­ưới đây:

  • Đối với đồng nghiệp: Nắm chắc nội dung, phương pháp tổ chức một giờ hoạt động âm nhạc cho trẻ. Nâng cao tay nghề trong việc làm đồ dùng, đồ chơi. Có nhiều kinh nghiệm trong việc sưu tầm nguồn nguyên vật liệu. Bản thân giáo viên thấy rõ được vai trò của mình, luôn là người giám sát và phát huy tính tự tin, mạnh dạn thể hiện tài năng của trẻ. Từ đó nâng cao chất lượng dạy và học nói chung và dạy âm nhạc nói riêng, nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi và dạy trẻ trong trường.

  • Đối với phụ huynh: Phụ huynh đã thấy được sự tự tin của con cháu mình khi trẻ biểu diễn văn nghệ trên sân khấu chào mừng ngày 20/11, từ đó họ rất tích cực trong viêc hỗ trợ về những nguyên vật liệu sẵn có, dễ kiếm dễ tìm, rẻ tiền để cô cùng trẻ làm ra nhiều đồ dùng đồ chơi mới, tái sử dụng đẹp mắt như: các lõi chỉ, lõi ngô, hột hạt, các hộp thuốc, các hộp bánh bằng sắt, đồ dùng ăn uống trong gia đình, một số trang phục, các loại giấy, xe đủ các loại và kích cỡ, phối hợp cùng với giáo viên quan sát óc tò mò khám phá mọi lúc, mọi nơi.

  • Đối với nhà trường:

  • Nhà trường có thêm kinh nghiệm cách quản lý chỉ đạo tổ chức ứng dụng thực hiện đề tài vào chuyên môn hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo chất lượng rõ rệt và đã nhân ra diện rộng với mô hình thực tiễn đối với mẫu giáo nói chung. Từ kinh nghiệm này nhà trường chỉ đạo các lớp tập trung sưu tầm làm đồ dùng đồ chơi, tạo môi trường cho trẻ được hoạt động khám khá và trải nghiệm thực tiễn (trẻ được tham gia biểu diễn văn nghệ ở ủy ban nhân dân xã trong các kỳ họp khai mạc đại hội của các ngành tại địa phương)

  • 3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

  • 3.1. Kết luận:

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan