Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 5 6 tuổi khám phá khoa học với môi trường xung quanh

TấN TI: Mt s bin phỏp nõng cao cht lng cho tr 5-6 tui khỏm phỏ khoa hc vi mụi trng xung quanh T VN I/ Lý chn ti: C s khoa hc: Bác Hồ kính yêu nói : Vì lợi ích mời năm trồng , Vì lợi ích trăm năm trồng ngời Giáo dục Mm Non ngành học mở đầu hệ thống giáo dục quốc dân, chiếm vị trí quan trọng Trong giáo dục Mầm non có nhiệm vụ xây dựng sở ban đầu, đặt móng cho việc hình thành nhân cách ngời Trẻ em hạnh phúc gia đình, tơng lai dân tộc, vic bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ trách nhiệm mi ngời mà toàn xă hội nhân loại Đây thời điểm mấu chốt quan trọng nhất, thời điểm tất việc bắt đầu: bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, nhìn vận động đụi chân, đôi tay tất cử làm lên nhng thói quen,kể thói quen khụng tt.Chính bớc sang kỷ 21 kỷ văn minh trí tuệ, khoa học đại Do ngời cần phải động sáng tạo để phù hợp với phát triển thời đại Muốn đợc nh từ tuổi ấu thơ trẻ Mm non, ặc biệt trẻ 5- tuổi nhng bớc phát triển mạnh nhận thức, t duy, ngôn ngữ, tình cảm .những giới khách quan xung quanh thật bao la rộng lớn, có điều lạ hấp dẫn, có bao lạ lẫm khó hiểu, trẻ tò mò muốn biết, muốn đợc khám phá, giáo dục mầm non góp phần không nhỏ vào việc giáo dục hệ trẻ Trách nhiệm nặng nề cao tất thuộc cô giáo Mầm Non tạo nên tảng vững chắc, chặng đờng khôn lớn trẻ lứa tuổi nảy sảy ung nhy cảm có trách nhiệm cao yêu cầu thiếu công tác chăm sóc giáo dục trẻ, cô giáo phải linh hoạt nhạy bén kịp thời, có lực có tính chủ động sáng tạo Vậy giáo dục có tầm quan trọng lớn đời sống ngời tuổi Mầm non Ca dao xa có câu dạy từ thủa thơ câu ca dao vào lòng ngời quên Mỗi đợc lớn lên từ tiếng ru dịu bà mẹ cất lên Cháu cháu với bà ngủ cho ngon Đã hoà vào hồn ta ru ta khôn lớn cho trẻ Khỏm phỏ khoa hc v Môi trờng xung quanh (KPKHVMTXQ) mang lại nguồn biểu tợng vô phong phú, đa dạng, sinh động, đầy hấp dẫn với trẻ thơ, giới xung quanh sinh động vậy, thích thú vậy, trẻ có niềm khao khát khám phá, tìm hiểu chúng Cho trẻ KPKHVMTXQ cung cấp cho trẻ vốn hiểu biết xung quanh , từ môi trờng tự nhiên (cỏ cây, hoa lá, chim muông ) đến môi trờng xã hội ( công việc ngời xã hội, mối quan hệ ngời với ) Và trẻ hiểu biết thân mình, mặt khác việc cho trẻ làm quen với môi trờng xung quanh trờng mầm non gặp số khó khăn sở vật chất Nếu giáo viên không quan tâm tạo điều kiện học tập cho trẻ, không sáng tạo việc tổ chức, tổ chức hot ng nhằm làm cho trẻ hứng thú, tập chung ý vào hot ng hiệu không cao Trên thực tiễn hot ng KPKHVMTXQ cho trẻ 5-6 tuổi tẻ nhạt, tr cha có hứng thú học tập nâng cao hot ng Khỏm phỏ khoa hc v mụi trng xung quanh cần thiết, mà chọn đề tài C s thc tin Do c im tõm sinh lý ca tr d nh nhanh quờn v t hỡnh tng l ch yu v tui mu giỏo ln tr thng thớch tỡn tũi, khỏm phỏ, tr cú nhu cu rt cao v vic nhn thc, tr say mờ chi, thớch ngm nhỡn v thớch hi, tr mun tỡm hiu v bn thõn ụi thớch lm ngi ln, thớch ho nhp vi xó hi ca ngi ln ng trc thc t lp tụi, tụi thy cú nhiu chỏu cha gi ỳng tờn mt s s vt, hin tng, cha phõn bit c rừ nột c im, hỡnh dỏng, cụng dng ca vt, vt.cú nhiu tr cha tỡm tũi v quan sỏt c s ging v khỏc mụi trng t nhiờn, cỏch phỏt õm ca nhiu chỏu cha c chun v mt s chỏu cha yờu thớch mụn hc, cha th hin c tỡnh cm thm m vi thiờn nhiờn xung quanh, cha bit yờu quý v bo v thiờn nhiờn Hot ng KPKHVMTXQ cha c cỏc bc ph huynh quan tõm bi la tui mu giỏo ln cỏc bc ph huynh ch cn bit mỡnh bit ch, m s cũn v hot ng KPKHVMTXQ l mt mụn hc l vi ph huynh ca tr Bn thõn tụi thy rng hot ng KPKHVMTXQ cú ý ngha rt ln v cú tỏc ng mnh n cuc sng hng ngy ca tr v nú cng cú mt phn nh hng n nhng mụn hc v cỏc hot ng khỏc Vỡ vy cn phi cung cp cho tr mt vụn kin thc v KPKHVMTXQ tht sõu sc hn tr cm nhn v nhn thc c mi th xung quanh mỡnh u cú ý ngha v cú nh hng n cuc sng ca bn thõn giỳp tr phỏt trin ton din T nhng nhn thc trờn tụi luụn trn tr suy ngh, mỡnh phi lm gỡ giỳp tr nhn thc sõu sc v mi trng xung quanh, nờn tụi ó mnh dn chn ti: Mt s bin phỏp nõng cao cht lng cho tr 5-6 tui khỏm phỏ khoa hc vi mụi trng xung quanh II/ Mc ớch nghiờn cu: Trong công tác giáo dục trẻ mầm non việc cho trẻ khỏm phỏ khoa hc v mụi trờng xung quanh thiếu Môi trờng xung quanh có tác dụng giáo dục mặt trẻ nh : ngôn ngữ, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ, thể lực KPKHVMTXQ phơng tiện để giao tiếp KPKHVMTXQ để giao lu bày tỏ nguyện vọng đồng thời công cụ t Vì nhà giáo dục sử dụng nhiều phơng pháp trẻ tiếp cận với th giới xung quanh III/ Đối tợng nghiên cứu: Căn vào yêu cầu đề tài, chọn đối tợng nghiên cứu trẻ Mầm Non tuổi trờng Mầm Non Thanh Văn IV / Giới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu: Trong phạm vi khả trách nhiệm Tôi vận dụng vấn đề mà viết đề cập đến chơng trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non từ tuổi đơn vị trờng công tác V / Nhiệm vụ nghiên cứu: Qua đề tài nghiên cứu giúp giáo viên có định hớng phù hợp công tác chăm sóc cho trẻ mầm non độ tuổi 5- tuổi sau vận dụng đề tài góp phần đắc lực cho trình hình thành nhân cách cho trẻ VI / Phơng pháp nghiên cứu: Trớc hết thân phải nhận định đợc tình hình chung đối tợng nghiên cứu,sau đọc, phân tích, tổng hợp tài liệu tham khảo Để xây dựng đề cơng sáng kiến, áp dụng sáng kiến hoàn thành sáng kiến VII / Phạm vi thời gian nghiên cứu: Đề tài đợc tiến hành năm học, từ tháng năm 2013 đến tháng năm 2014 lớp Mẫu giáo tuổi thôn Bạch Nao, trờng Mầm Non Thanh Văn B nội dung I TèNH HèNH THC T 1/ Tình trạng trớc thực đề tài a) Thuận lợi : Đợc quan tâm Phòng GD - ĐT, Ban giỏm hiu nh trng thờng xuyên quan tâm bồi dỡng chuyên môn cho giáo viên Bản thân yêu nghề mến trẻ, tớch cc nghiờn cu ti liu, ham học hỏi nâng cao chuyên môn Tìm tòi tự làm số đồ dùng ,đồ chơi để phục vụ cỏc hoạt động trẻ Nht l hot ng KPKHVMTXQ Trng úng trờn a bn dõn c nờn t l chuyờn cn ca tr cao b ) Khó khăn : Cơ sở vật chất thiếu thốn , phòng học chật hẹp , đồ dùng phục vụ hot ng thiếu thốn nh : vật mẫu ,những vật thật ,đồ vật Góc tự nhiên nghèo, số ít, loại cha phong phú, đồ chơi, đồ dùng Số trẻ lớp cha qua nhóm lớp nhà trẻ, trẻ đến lớp -5 tuổi chiếm 80 %, khả trẻ tiếp thu chậm Vốn hiểu biết môi trờng xã hội hạn chế Đồ dùng phục vụ tiết dạy nghèo nàn , đồ chơi trẻ , thiếu hình ảnh đẹp, sinh động để trẻ quan sát 2- Số liệu điều tra trớc thực Ngay t u nm, tụi ó t chc mt s bui cho tr KPKHVMTXQ, iu m tụi gp phi l cht lng tr khụng ng u, tr nhn thc t mt ny m cha tt mt Mặt khác khả quan sát , phân loại trẻ gặp nhiều khó khăn Tỡnh hỡnh hc ca tr, tụi kho sỏt theo nhng ni dung sau: ( Tổng số trẻ 26) Ni dung Tt Khỏ Trung Yu hc 10= 38,5% 13=50% bỡnh 3=11,5% LQVMTXQ Tr c chớnh xỏc tờn v khụng 10=38,5% 12=46% 5=21,5% ngng Tr nhn bit ỳng s vt hin 9=34,6% 13 =50% 4=15% tng Tr bit gi gỡn v sinh cỏ nhõn 11=42% Tr bit gi gỡn v sinh mụi 10=38,5% 12=46% 14=54% 3=11,5% 2=7,5% 0 trng Tr bit bo qun dựng, 10=38,5% 12=46% 4=15% chi Tr bit chm súc bo v mụi 11=42% 12=46% 3=11,5% Tr yờu thớch mụn trng *Ph huynh tụi kho sỏt theo ni dung sau: Ni dung Ph huynh quan tõm n tr u nm 10 T l 38,5% Ph huynh quan tõm n mụn hc 30,7% LQVMTXQ Từ kết nh , băn khoăn suy nghĩ tìm nhiều biện pháp để hot ng KPKHVMTXQ đạt hiệu cao Từ nâng dần khả quan sát, so sánh phân loại cho trẻ, làm phong phú biểu tợng môi trờng xung quanh trẻ Dựa vào vốn kiến thức học đợc bồi dỡng chuyên môn, tìm số biện pháp sau : II NI DUNG Sau năm thực đề tài, sử dụng số biện pháp sau : 1- Khụng ngng t hc, t bi dng nõng cao kin thc 2- Xõy dng mụi trng hoc 3- B xung đồ dùng , đồ chơi để tiết dạy thêm sinh động , hấp dẫn 4- Làm giàu vốn biểu tợng v môi trờng xung quanh thụng qua tit dy 5- Nâng cao kỹ quan sát , so sánh phân loại ca tr 6- ng dng cụng ngh thụng tin vo ging dy 7- Kết hợp cô giáo phụ huynh để đạt hiệu dạy trẻ cao III NHNG BIN PHP THC HIN Bin phỏp 1: Khụng ngng t hc, t bi dng nõng cao kin thc: mt hot ng KPKHVMTXQ thnh cụng v tr hiu bi tt thỡ trc tiờn cụ phi nm vng phng phỏp, bin phỏp v cỏch thc t chc mt gi hc Trc ht dy tr KPKHVMTXQ c tt thỡ cụ phi l ngi nm vng phng phỏp v lớ lun din gii, m thoi, cỏch thc quan sỏt bờn cnh ú cn cú li núi din cm, thuyt phc ú l phng phỏp chớnh giỳp tr Mm non KPKHVMTXQ Tụi phi hc hi bn bố nghiờn cu k chng trỡnh day KPKHVMTXQ, thng xuyờn hc trờn cỏc phng tin thụng tin i chỳng, xem sỏch bỏo.v nhng cú liờn quan n KPKHVMTXQ Thng xuyờn t rốn luyn cú nng lc, k nng dng thnh tho v sỏng to cỏc tit dy Tụi luyn tõp phng phỏp núi chun núi din cm thu hỳt tr vo tit hc, a nhng cõu hi gi m tr thớch thỳ tỡm tũi v khỏm phỏ v nhng iu mi l cuc sng., thiờn nhiờn, xó hi Trong tit hc to iu kin cho tr c nhỡn, c s mú vt v lm thớ nghim, c so sỏnh c im ging v khỏc vt Vai trũ ca ngi giỏo viờn ú l tr thnh ngi hng dn v to iu kin cho tr c hot ng nhng yờu cu tit hc phi m bo v ni dung nguyờn tc Khi trao i vi tr v ni dung bi tụi phi chõn thnh v ci m lm cu ni gia tr vi bi hc bi tr cha am hiu v mụi trng sụng xung quanh mỡnh, t cũn non nt vỡ th cụ l ngi cú nh hng ln n tr Khi cho tr KPKHVMTXQ tụi c gng s dng ht ngụn t mỡnh cú din gii cho tr hiu v c im, hỡnh dỏng, cụng dng ca vt, cõy ci, hoa qu, vt.s dng nhng dựng trc quan sng ng tr thớch thỳ v yờu quý mụn hc hn Qua vic hc hi v nm bt c cỏch thc t chc mt gi hc nh trờn m mi bc lờn lp tụi thy t tin hn Bin phỏp 2: Xõy dng mụi trng hc Đồ dùng trực quan , đồ chơi phục vụ tiết học nh: Bàn ,ghế, bảng, tranh, mô hình, từ gắn với hình ảnh, vật mẫu Cần phải đầy đủ cho cô trẻ hoạt động Đồ dùng trẻ phải đẹp, hấp dẫn, phong phú sinh động nhằm kích thích hứng thú, tò mò lòng ham hiểu biết trẻ, thờng sử dụng đồ thật, vật thật hình ảnh động cho tiết học sinh học Dựa vào yêu cầu thực tế dạy trẻ, đề nghị với BGH nhà trờng trang bị thêm thiết bị, đồ dùng dạy học nh : Bảng, tranh ảnh, lôtô, với tiết cần có đồ dùng để phục vụ thật đầy đủ Với bậc phụ huynh vận động họ mua thêm đồ dùng , tranh ,truyện , đặc biệt là: tranh,sách , ảnh vật, cối, hoa lá, , Su tầm câu ca dao, tục ngữ, đồng dao để làm phong phú vốn hiểu biết môi trờng xung quanh trẻ Với thân tận dụng nguyên vật liệu có sẵn địa phơng nh : , vải vụn, cọng rơm khô, khô, hoa ép khô, vỏ khô để làm tranh ảnh cho tiết dạy Su tầm loại hạt, loại vỏ trai ốc, hến sò để bổ xung giỏ đồ chơi trẻ Mụi trng hc cú vai trũ rt to ln vic phỏt trin nng lc nhn thc ca tr ú l ni ỏp ng tt nht cho mc ớch chm súc giỏo dc tr Vỡ vy tụi ó to mụi trng cho tr KPKHVMTXQ thụng qua hot ng gúc ú tr c sng mụi trng xó hi, c hc lm ngi ln, tr cú th úng vai b m tr hiu c nhim v ca b m phi lm gỡ, Th mc, th xõy phi lm gỡ? Qua gúc phõn vai tr ó c sng xó hi ca ngi ln, tr thu lm thờm cho mỡnh nhng kin thc v xó hi, tr c chi tt c cỏc gúc, c lm tt c nhng cụng vic thng ngy ca ngi ln nh: i ch, bỏn hng, th xõy, nu cm, chm súc cõy ci *Vớ d: Gúc phõn vai tụi ó chun b dựng bỏc s, nu n, xõy dng, bỏn hng tr cú th nhp vai chi, tỡm hiu dựng tng gúc chi lm gỡ? T ú tr d dng thc hin c nhim v, cụng vic c th ca tng vai chi Gúc bỏc s: tr bit c rng cụng vic ca mỡnh l khỏm bnh, chm súc bnh nhõn Góc thiên nhiên nơi dành cho hoạt động chăm sóc cối : Nhặt cỏ,bắt sâu, tới nớc, nơi tìm đọc loại sách thiên nhiên, tranh ảnh giới tự nhiên Tôi bố trí giá sách chủ yếu sách vẽ vật , cối ,hoa , hạt Tranh ảnh vừa tầm với trẻ để trẻ xem đọc sách ( có que cho việc đọc sách) Đọc sách theo chữ, dòng, xếp hộp đựng vỏ khô hoa ép khô, loại hạt Có ngắn nhãn mác hình ảnh rõ ràng để trẻ rễ nhận thấy, trẻ đợc chơi làm đợc sản phẩm từ chơi Ngoài dùng vỏ hến , ốc trai ,sò vỏ trứng vệ sinh vừa làm đồ dùng, đồ chơi phong phú vừa rẻ tiền vừa dễ kiếm Các tranh, lô tô đợc phân loại để giá vừa d lấy , dễ tìm Ví dụ : Tôi phân loi lô tô : - Lô tô vật xếp vào ô - Lô tô loại xếp vào ô Đối với tranh có chữ tơng ứng dới đợc phân loại xếp gọn gàng dễ kiếm Bin phỏp 3: Lm dựng p, sỏng to tit dy thờm sinh ng, hp dn T ca tr l t trc quan hỡnh tng chim u th nờn tr cú nhiu thun li vic hc v KPKHVMTXQ Hỡnh tng trc quan l ngun thụng tin thm m vi t cỏch l mt phng tin dy hc nú h tr c 10 lc vic ging dy cho tr KPKHVMTXQ vic kt hp gia quan sỏt, din gii v so sỏnh tr hiu v cú thỏi thõn thin, gn gi vi mụi trng xung quanh mt gi hc t kt qu tt thỡ khụng th xem nh cụng tỏc chun b dựng bi cụng tỏc chun b dựng nú quyt nh s thnh cụng ca tit hc vỡ th trc dy tụi phi son bi k lng c yờu cu phự hp vi kh nng nhn thc ca tr dựng dy hc phi p kớch thc hp lý, ỳng khoa hc v phự hp vi ni dung tng bi hc c bit t trng phỏt ng lm dựng chi tụi u tham gia nhit tỡnh v lm thờm nhiu dựng phc v cho cỏc hot ng Tụi tn dng c nhng hp sa chua lm cụng, chut, rựa thỡ c lm t qu búng Tụi cũn tn dng v hp sa lm ci xay giú, lm b m chộn t qu búng v v hp vỏng sa, nhng chic m xinh xn t v hp sa chua 11 Ngoi cỏc bi dy tụi u v tranh cú nh minh ho v cỏc vt v s dng vt tht tr c quan sỏt, s mú v so sỏnh Ngoi vic chun b dựng, dng c trc quan thỡ ngụn ng hỡnh th ca cụ giỏo cng l mt phng tin trc quan h tr lm sõu sc hn, sng dy hn cỏc hot ng KPKHVMTXQ Tr c tip xỳc vi th gii t nhiờn a dng phong phỳ l kho tng vụ tn giỳp tr m mang tri thc t ú phỏt trin nhõn cỏch tr Tr cú th cm nhn c v cú nim say mờ, thớch ngm nhỡn, quan sỏt, thớch hi v nhng iu xung quanh mỡnh qua cỏch dn dt th hin cm xỳc ca cụ bng ngụn ng, c ch, iu b Bi vy, nu hot ng KPKHVMTXQ tụi khụng th th hin c iu ú thỡ s khụng th lm tr hng thỳ vi tit hc, cn phi kớch thớch trớ tũ mũ tr mong mun c tỡm hiu, c khỏm phỏ Khi c cụ giỏo cho lm quen vi hỡnh nh tht, tranh, vt nha tr s hiu rừ hn v cu to ca tng loi vt, vt, cõy ci hoc hoa qu, tr t tỡm tũi khỏm phỏ a nhng cõu hi hi cụ, tr cú th so sỏnh c s ging v khỏc nhau, hiu c cụng dng ca nhng th tr tỡm hiu t ú to dng lũng tr mt tỡnh yờu vi thiờn nhiờn, vi cuc sng bit hng ti cỏi p, cỏi thin 12 Bin phỏp 4: Làm giu vốn hiểu biết môi tr ờng xung quanh thụng qua tit hc Biểu tợng giới xung quanh đến với trẻ qua nhiều hình thức: Câu đố, hát, ca dao, tục ngữ, đồng dao, tranh ảnh, đồ vật, vật thật Giúp trẻ không bị nhàm chán, lại dễ tiếp thu để trẻ ghi nhớ xác hoá thành biểu tợng Ví dụ : Cho trẻ làm quen với cua : Con tám cẳng hai Đầu bò ngang đời Trẻ đoán đợc cua Nhng đầu trẻ biểu tợng cua đợc xác cua có hai to, có tám chân này, lại bò ngang Cho trẻ làm quen với cá, dùng câu đố Con có vẩy có vây Không cạn mà di hồ Trẻ trả lời cá Nhng trẻ lại biết thêm cá có đặc điểm cụ thể , có vây có đuôi , vẩy ,môi trờng sống chúng Từ trẻ so sánh xem cá cua có đặc điểm giống nhau,có đặc điểm khác ? Sau trẻ phân nhóm Ngoi dùng cách khác để vào cung cấp biểu t ợng giới xung quanh cho trẻ, qua hình ảnh mô hình ,con vật thật Vì cho trẻ KPKHVMTXQ , nên hot ng với mẫu vật, hay tranh ảnh, cho trẻ quan sát kỹ, cho trẻ a nhiều ý kiến nhận xét để tìm đầy đủ xác đặc điểm vật mẫu Ví dụ : Làm quen với cua , trẻ tìm đợc đặc điểm cua có hai to ,tám chân Sau đặt câu hỏi gợi mở có biết cua nh không ? Trẻ trả lời đợc cua bò ngang , dùng que rõ , cua có mai cua ,yếm cua cứng để bảo vệ thể chúng Nh trẻ biết đợc cua có đặc điểm mà trẻ biết môi trờng sống chúng ,cách vận động ,(Đi nh ? ) phận thể Nắm rõ đặc điểm trẻ quan sát dễ , từ so sánh rõ ràng phân loại tốt Trong hot ng KPKHVMTXQ lồng ghép tích hợp môn khác nh: Toán , âm nhạc , tạo hình ,văn học để trẻ thêm hứng thú , ghi nhớ tốt , hiểu vấn đề sâu rộng 13 Ví dụ : Trong tiết dạy làm quen với động vật sống dới nớc Tôi cho trẻ thi đố vui hai đội câu đố cho giải câu đố đội bạn Nhà hình son nằm dớc ao Chỉ có cửa vào mà Mang nhà khắp nơi Không đóng cửa ngơi ( ốc ) Con đầu bẹp Hai ngạnh hai bên Râu ngắn vểnh lên Mình trơn bóng nhỡn ( cá trê) Nh trẻ đc câu đố vui vẻ hào hứng, kích thích t duy, làm phong phú vốn từ ngôn ngữ mạch lạc Trong tiết dạy lồng ghép toán sơ đẳng, LQ với cua, cô trẻ đếm số chân cua Tôi a âm nhạc xen kẽ phần chuyển tiếp tiết dạy để tiết dạy thêm hào hứng, sôi động Trong tiết dạy kích thích kh sáng tạo nghệ thuật trẻ cách gắn dán để hoàn thiện tranh 14 Tôi thờng tổ chức trò chơi tiết học Các trò chơi động ,trò chơi tĩnh đan xen để tạo hứng thú , tiết dạy vui tơi , trẻ thêm phần hoạt bát nhanh nhẹn Với hình ảnh cho trẻ làm quen có từ tơng ứng dới để dễ nhận biết đợc chữ học Bin phỏp 5: Nâng cao kỹ quan sát, so sánh phân loại trẻ Kinh nghim sng ca tr khỏc vỡ vy cn phi nm vng kh nng ca tng tr cú cỏch tip cn phự hp Trong tui mu giỏo tr t trc quan hỡnh tng l ch yu vỡ th mi hot ng KPKHVMTXQ tụi luụn chun b k cng v giỏo ỏn, dựng dy hc giỳp tr tip thu bi d hn v cú hng thỳ hc hn, trt t hn Về kiến thức phải nắm vững phơng pháp dạy , cung cấp cho trẻ kiến thức dù đơn giản nhng phải thật xác Sử dụng tranh cho trẻ KPKHVMTXQ, theo nội dung bài, theo chơng trình + Về cách tiến hành : Với bi tuỳ thuộc vào đối tợng cho trẻ làm quen, tìm cách vào khác để gây ý, tò mò trẻ, dùng câu đố, hát trẻ nhận biết đối tợng tranh ảnh đồ vật , vật thật mô hình Với đối tợng trẻ đợc làm quen, trẻ đợc quan sát thật kỹ, trẻ biết a ý kiến nhận xét mình, với câu hỏi gợi mở cô, lần làm quen nh lồng ghép nội dung giáo dục vào Trẻ hiếu vật mà có cách ứng xử, hành động với chúng Sau trẻ đợc làm quen đối tợng( 1bài ) cho trẻ so sánh đối tợng một, để trẻ dễ dàng hoàn thành nhim vụ phân loại trò chơi Trong tit học khác lồng ghép kiến thức môi trờng xung quanh để củng cố vốn hiểu biết biểu tợng có trẻ Ví dụ : Trong tiết làm quen với chữ I ,T , C Cô a tranh hình voi Cô trẻ đàm thoại voi để trẻ biết đợc hình dạng, môi trờng sống, thức ăn cách vận động 15 Trong hoạt động khác trẻ, cung cấp kiến thức cũ, tận dụng lúc, nơi để giáo dục trẻ Trong hoạt động góc, trẻ đợc chơi góc thiên nhiờn, trẻ tới cây, nhặt lá, bắt sõu, xem sách môi trờng xung quanh, đặc biệt trẻ đợc chơi nhiều đồ vật thật, đợc hoạt động nhiều với đồ vật thật, trẻ đợc nhìn, sờ, nắn, ngửi , Từ có hình ảnh chọn vẹn xung quanh trẻ , khụng mà phát huy tính sáng tạo trẻ cách cho trẻ làm tranh từ nguyên liệu thiên nhiên nh : Hoa , ép khô , vỏ ,cọng rơm , vỏ thuỷ sản Qua buổi dạo chơi ,thăm quan, hoạt động trời , dã ngoại trẻ quan sát hớng trẻ sử dụng giác quan để trẻ trọn vẹn đối tợng Ví dụ : Cô trẻ quan sát hoa hồng, hớng trẻ nhận biết màu sắc cánh hoa Cho trẻ sờ cánh hoa thấy mịn nhẵn, mép có ca Đa hoa lên ngửi có mùi thơm Trẻ đợc quan sát kỹ, có đợc đầy đủ đặc điểm đối tợng nên trẻ so sánh tốt phân loại nhanh Dạo chơi thăm quan hoạt động trời, để trẻ khám phá giới xung quanh mà giáo dục tình yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ môi trờng Tôi ý kiến thức xã hội với trẻ công việc ngời , mi quan hệ ngời với , đặc biệt giáo dục ATGT với trẻ tạo cho trẻ thói quen ý thức tham gia giao thông Với trẻ kiến thức đơn giản Đi đờng không chạy, không nô đùa, bên tay phải , hoc nhìn tín hiệu giao thông Bin phỏp 6: ng dng cụng ngh thụng tin vo ging dy 16 Nm h thng giỏo dc quc dõn, nghnh giỏo dc mm non l mt xớch u tiờn vic thc hin nhim v o to ngun nhõn lc cụng ngh thụng tin v y mnh ng dng cụng ngh thụng tin vo ging dy trng tụi cng ó u t ti vi, u video, mỏy tớnh v mỏy chiu nờn vic ging dy bng cụng ngh thụng tin ó c ỏp dng trng Qua ú khụng nhng bn thõn tụi m tt c giỏo viờn trng u cú th phỏt huy ti a kh nng lm vic ca mỡnh v tr thnh mt giỏo viờn nng ng, sỏng to v hin i, phự hp vi s phỏi trin ca ngi giỏo viờn nhõn dõn thi i cụng ngh thụng tin Cụng ngh thụng tin ó m hng i mi cho nghnh giỏo dc vic i mi phng phỏp v hỡnh thc dy hc Phng phỏp dy hc bng cụng ngh thụng tin giỏo dc mm non to mt mụi trng dy hc tng tỏc cao, sng ng, hng thỳ v t hiu qu cao ca quỏ trỡnh dy hc a giỏc quan cho tr 17 Vớ d: Trong tit hc cho tr lm quen vi mt s phng tin giao thụng ng b tụi ó hỡnh nh mt s phng tin giao thụng tham gia giao thụng trờn ng tr quan sỏt Tr c xem hỡnh nh phng tin giao thụng i li, ting kờu ca cỏc phng tiờn giao thụng mt cỏch sng ng Ni dung, t liu bi ging gii thiu cho tr mang tớnh chõn thc phong phỳ, cú th cho tr lm quen vi nhng hin tng t nhiờn, xó hi m tr khú cú th t bt gp thc t Vớ d: hỡnh nh ma, giú, sm chp, l lt tr c quan sỏt rừ nột v tỏc hi v nguyờn nhõn to chỳng t ú phỏt trin t cho tr Vic ng dng cụng ngh thụng tin hot ng chm súc, giỏo dc tr em cú nhng u vit ln so vi cỏch ging dy truyn thng Tr em ho hng, ch ng v sỏng to gi hc, phự hp vi c im tõm sinh lý ca tr em Thụng qua nhng gi hc cú ỏp dng cụng ngh thụng tin, s dng nhng hnh vi p, hỡnh nh p, nhng k nng sng c chuyn ti tr mt cỏch nh nhng v sng ng, gúp phn hỡnh thnh tr nhn thc v cỏi p, bit yờu quý cỏi p, mong mun to ỏi p cuc sng v nhng k nng sng cn thit i vi la tui mm non Vớ d: Bỏc h vi cỏc chỏu thiu nhi: tụi cho tr xem hỡnh nh Bỏc xỳc cm cho em bộ, Bỏc chia ko cho cỏc bn t ú giỏo dc tr luụn t lũng bit n v kớnh yờu bỏc h 18 Bin phỏp 7: Kết hợp phụ huynh cô giáo t kt qu dy tr cao nht: 19 Nh chỳng ta ó bit gia ỡnh l mụi trng giỏo dc tr u tiờn Giỏo dc tr cn c s ng h ca gia ỡnh Vỡ vy nht thit phi phi hp cht ch vi cỏc bc ph huynh tỡm hiu nm c tỡnh hỡnh ca tr c bit l kin thc nuụi dy theo khoa hc ca ph huynh Bi nh chỳng ta thng dy tr: Lỳc nh m cng l cụ giỏo, n trng cụ giỏo nh m hin Hai ngi m ú rt quan trng i vi tr v s kt hp ca hai ngi m l rt cn thit Vỡ th phi hp giỏo dc tr vi cỏc bc ph huynh, u nm tụi t chc mi ph huynh n hp bn bc trao i v phng phỏp giỏo dc nm hc mi v rỳt kinh nghim t nm hc c Tụi lờn k hoch c th ca hot ng KPKHVMTXQ v a trc cỏc bc ph huynh h nm bt c chng trỡnh m tụi dy tr Đối với trẻ mầm non dễ nhớ lại dễ quên , không đợc luyện tập thờng xuyên sau ngày nghỉ quên lời cô dạy Vì thờng xuyên trao đổi với phụ huynh vào đón trả trẻ để hiểu đợc tính cách trẻ để phụ huynh luyện thờm cho trẻ Cháu Thỏi , cháu Nam thích đọc câu đố cho bố mẹ nghe Cháu Trang ,cháu Th hay hỏi lạ xung quanh Động viên cháu bảo vệ môi trờng xung quanh mà bit giữ gìn, giúp đỡ cha mẹ công việc nhỏ Trao đổi với phụ huynh mua cho trẻ quyn tranh vật ,cây cỏ phù hợp với lứa tuổi, trẻ đợc làm quen với hình ảnh, với chữ viết Việc kết hợp gia đình cô giáo thiếu đợc, giúp trẻ luỵên tập nhiều hơn, từ trẻ có đợc vốn kiến thức thiên nhiên, xã hội phong phú đa dạng Vì trẻ môi trờng nông thôn nên nhà trẻ đợc tiếp xúc với nhiều thiên nhiên, cỏ hoa nhiều, đợc bố mẹ thờng xuyên cung cấp củng cố có hiệu việc cho trẻ làm quen với môi trờng xung quanh cao IV KT QU SO SNH I CHNG 20 Tụi thy rng trc cha thc hin nõng cao cht lng cho tr KPKHVMTXQ theo nhng kinh nghim khoa hc thỡ lp tụi hc cũn yu Sau ó ỏp dng vo thc t ca lp v vi s chm súc thng yờu dy d ca tụi, tụi thy cỏc chỏu ó say mờ, hng thỳ hc tp, thớch n lp, ngoan ngoón v bit on kt giỳp ln T nhng chỏu hc kộm ó tin b rừ rt , thớch n lp v ham hc hn C th: *Vi tr: Ni dung Tt Tr yờu mụn u nm Khỏ Trung Tt Cui nm Khỏ Trung bỡnh bỡnh thớch 10=38,5% 13=50% 3=11,5% 15=57,5% 11=42,4% hc LQVMTXQ Tr c chớnh 10=38,5% 12=46% 5=21,5% 16=61,5% 10=38,5% xỏc tờn v khụng ngng Tr nhn bit 9=34,6% 13=50% 4=15% 15=57,6% 11=42,4% ỳng s vt hin tng Tr bit gi gỡn 11=42% 12=46% 3=11,5% 17=65,4% 9=34,6% v sinh cỏ nhõn Tr bit gi gỡn 10=38,5% 14=54% 2=7,5% v sinh trng Tr bit 15=57,6% 11=42,4% mụi bo 10=38,5% 12=46% 4=15% 16=61,5% 10=38,5% qun dựng, chi Tr bit chm 11=42% 12=46% 3=11,5% 16=61,5% 10 súc bo v mụi 21 trng *Đối vi phụ huynh : Các bậc phụ huynh nhận thức rõ đợc tầm quan trọng việc dạy trẻ KPKHVMTXQ , tạo điều kiện v công tác với cô giáo để hot ng KPKHVMTXQ trẻ đạt hiệu cao nhất, góp phần nâng cao chất lợng dy v hc ca cụ v tr Ni dung Ph huynh quan tõm n tr u nm T l 38,5% Cui nm 16 T l 61,5% Ph huynh quan tõm n mụn 30,7% 18 69% hc LQVMTXQ V BI HC KINH NGHIM b mụn KPKHVMTXQ t kt qu cao tụi rỳt mt s kinh nghim sau: - Giáo viên thực yêu nghề mến trẻ, có lực s phạm, nắm chuyên môn - Có hiểu biết kỹ dạy trẻ làm quen với môi trờng xung quanh - Có sáng tạo tiết dạy, có đổi phơng pháp dạy trẻ - Thờng xuyên rèn luyện thân, kỹ dạy, thao tác, rèn luyện giọng nói - Đồ dùng dạy trẻ phong phú sáng tạo hấp dẫn với trẻ - Làm tt công tác tuyên truyền với bậc phụ huynh - Luôn tạo đợc môi trờng học mà chơi, chơi mà làm - Chú ý rèn trẻ nói, chậm hiểu có phơng pháp hng dn cụ thể - Động viên kịp thời giúp trẻ tập luỵn thờng xuyên 22 - Tạo điều kiện tốt để trẻ có khả t duy, phát triển tốt - Cn phi luyn ging, luyn ngụn ng dy tr ỳng ng phỏp - Nõng cao ct lng cho tr KPKHVMTXQ s a cht lng tr hc cỏc hot ng khỏc tt hn, tr thớch n lp, ngoan ngoón, bit c nhiu hn v mụi trng xung quanh mỡnh, giỳp tr phỏt trin t duy, nhn thc v nhõn cỏch ca mỡnh tt hn Vi ph huynh tụi c ph huynh tớn nhim v tin yờu hn í kin ngh: - i vi phũng giỏo dc: hng nm thng xuyờn t chc cỏc bui kin chuyờn giỏo viờn i hc tp, bi dng nõng cao trỡnh chuyờn mụn nghip v - i vi nh trng: Tham mu vi cỏc Ban giỏm hiu nh trng b xung mua dựng chi phc v cỏc hot ng ca cụ v tr T chc kin cỏc gi thao ging giỏo viờn trng c hc rỳt kinh nghim - Trên số biện pháp , kinh nghiệm mà thực nghim để Nâng cao chất lợng cho trẻ KPKHVMTXQ cho trẻ 5- tuổi trng mm non Thanh Vn Song bn thõn tụi khụng trỏnh c nhng thiu sút, mong đợc đóng góp ý kiến hi ng khoa hc c s ch em đồng nghiệp để hot ng KPKHVMTXQ t hiu qu cao hn Thanh vn, ngy 01 thỏng 04 nm 2014 XC NHN CA TH TRNG N V Tụi xin cam oan õy l SKKN ca mỡnh vit, khụng chộp ni dung ca ngi khỏc (Ký v ghi rừ h tờn) 23 nhận xét, đánh giá, xếp loại hội đồng khoa học sở: Chủ tịch hội đồng ( Ký tên , đóng dấu ) 24 nhận xét, đánh giá, xếp loại hội đồng khoa học HUYN: 25 ... bỡnh thớch 10=38 ,5% 13 =50 % 3=11 ,5% 15= 57 ,5% 11=42,4% hc LQVMTXQ Tr c chớnh 10=38 ,5% 12= 46% 5= 21 ,5% 16= 61 ,5% 10=38 ,5% xỏc tờn v khụng ngng Tr nhn bit 9=34 ,6% 13 =50 % 4= 15% 15= 57 ,6% 11=42,4% ỳng... gỡn 11=42% 12= 46% 3=11 ,5% 17= 65 , 4% 9=34 ,6% v sinh cỏ nhõn Tr bit gi gỡn 10=38 ,5% 14 =54 % 2=7 ,5% v sinh trng Tr bit 15= 57 ,6% 11=42,4% mụi bo 10=38 ,5% 12= 46% 4= 15% 16= 61 ,5% 10=38 ,5% qun dựng, ... ging giỏo viờn trng c hc rỳt kinh nghim - Trên số biện pháp , kinh nghiệm mà thực nghim để Nâng cao chất lợng cho trẻ KPKHVMTXQ cho trẻ 5- tuổi trng mm non Thanh Vn Song bn thõn tụi khụng