MỘT số BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHO TRẺ 5 6 TUỔI làm QUEN CHỮ cái t LAN 2015 CHỐT

25 913 0
MỘT số BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHO TRẺ 5 6 TUỔI làm QUEN CHỮ cái t LAN 2015 CHỐT

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Giáo dục mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách người; hình thành cho trẻ chức tâm sinh lý, lực phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi; khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học Trên sở cung cấp tri thức khoa học ban đầu tự nhiên xã hội, phát triển lực nhận thức, thao tác tư hoạt động thực tiễn, đồng thời bồi dưỡng tình cảm tốt đẹp, đức tính cao quý để phát triển trẻ thành người toàn diện Những năm gần bậc học mầm non tiến hành đổi chương trình giáo dục trẻ, đặc biệt coi việc tổ chức hoạt động phù hợp với phát triển cá nhân trẻ, trọng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, giáo viên đóng vai trò người hướng dẫn kích thích trẻ hoạt động cách chủ động, tích cực, hồn nhiên, vui tươi; đồng thời tạo hội cho giáo viên phát huy khả sáng tạo việc lựa chọn tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ cách linh hoạt, mềm dẻo, theo phương châm “học mà chơi, chơi mà học”, đáp ứng mục tiêu giáo dục mầm non Trong chương trình giáo dục mầm non việc cho trẻ làm quen với chữ môn học có ý nghĩa tác dụng to lớn nhằm phát triển mặt: trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ, đặc biệt phát triển ngôn ngữ cho trẻ Đối với trẻ mầm non hoạt động làm quen với chữ có tầm quan trọng lớn việc phát triển vốn từ - từ vựng, phát triển ngôn ngữ mạch lạc, khả phát âm chuẩn chữ cái, phát triển giác quan Mặt khác, giúp trẻ nhận biết giới xung quanh, giúp trẻ giao tiếp với người Ai biết học đọc học viết khía cạnh nghệ thuật ngôn ngữ mà người cần phải nắm được, nhằm mục đích cầm tay thứ vũ khí tối cao là: “giao tiếp” Việc hướng dẫn cho trẻ mẫu giáo tuổi “Làm quen chữ cái” hội tốt để sớm hình thành trẻ lực hoạt động ngôn ngữ; phát triển trí tuệ kỹ làm quen với chữ Qua giáo dục tình cảm phát triển tư duy, mở rộng vốn hiểu biết trẻ góp phần vào việc phát triển nhân cách, chuẩn bị cho trẻ hành trang “Tiếng việt” vững để trẻ bước vào lớp Hiệu việc cho trẻ làm quen với chữ phát triển vốn từ, ngôn ngữ cho trẻ phụ thuộc vào việc giáo viên xây dựng hệ thống phương pháp, biện pháp, cách thức cho trẻ hoạt động làm quen với chữ Vậy làm để trẻ học tốt, thuộc nhanh 29 chữ cái? Đây điều làm băn khoăn, trăn trở thực tế tiết học giáo viên dừng lại việc cho trẻ nhận biết, phát âm nêu cấu tạo chữ cái, việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi với chữ cái, ghép chữ từ nét rời để trẻ ghi nhớ khắc sâu chưa tổ chức thường xuyên, bên cạnh giáo viên chưa biết tích hợp môn học hình thức khác để lôi trẻ Các tiết học mang tính rập khuôn, máy móc, thiếu linh hoạt, sáng tạo; đồ dùng đồ chơi nên chưa phát huy tính tích cực, chủ động, tìm tòi, phát trẻ Chính lựa chọn đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với chữ cái” Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu đề tài để tìm số biện pháp có hiệu nhằm nâng cao chất lượng môn “Làm quen với chữ cái” cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận đề tài: Điều 23, chương II luật giáo dục quy định: “Nội dung giáo dục mầm non phải đảm bảo với phát triển nhân cách trẻ, hài hòa việc nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục; giúp phát triển cân đối, khỏe mạnh, nhanh nhẹn, mạnh dạn, ham hiểu biết, thích học ” Đối với trẻ mẫu giáo để giáo dục trẻ thông qua nhiều hoạt động như: học tập, vui chơi, lao động Song hoạt động thiếu với trẻ phát triển ngôn ngữ cho trẻ, ngôn ngữ phương tiện giao tiếp quan trọng Nhờ có ngôn ngữ mà người hiểu nhau, hành động mục đích chung: lao động, đấu tranh, xây dựng phát triển xã hội Phát triển ngôn ngữ cho trẻ có nhiều nội dung khác như: phát âm dùng ngữ điệu đúng, thích hợp sử dụng tiếng mẹ đẻ; phát triển vốn từ nói ngữ pháp Bộ môn làm quen với chữ phần việc phát triển ngôn ngữ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi, có ý nghĩa quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Chữ vốn gần gũi với trẻ em năm sống, phản ứng trẻ chữ viết mơ hồ chí có trẻ thấy xa lạ Khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo, từ tuổi trở lên trẻ làm quen, tiếp xúc với chữ viết, nhiên lòng yêu thích cháu nhiều mức độ khác nhau, việc trẻ hứng thú, ham thích say mê với chữ viết phụ thuộc vào hoàn cảnh sống, điều kiện gia đình, trình cách thức giáo dục người lớn Trước hết làm quen với chữ rèn luyện khả nghe, khả phát âm, khả hiểu ngôn ngữ tiếng việt Thông qua việc làm quen với chữ cung cấp thêm vốn từ giới xung quanh, giúp trẻ hiểu mối quan hệ ngôn ngữ nói với ngôn ngữ viết, trẻ hiểu đọc viết sau trường phổ thông, thông qua việc tìm kiếm chữ khác vị trí khác từ giúp trẻ phát triển óc quan sát, ghi nhớ có chủ định, xác định vị trí không gian Cho trẻ làm quen với chữ góp phần kích thích phát triển tư hình thành tính tích cực trẻ, giúp trẻ định hướng không gian, giúp trẻ điều khiển hoạt động giác quan Bên cạnh góp phần giáo dục tình cảm, mở rộng hiểu biết cho trẻ Đối với trẻ - tuổi, việc giao tiếp mở rộng, trẻ thường xuyên tiếp nhận ngữ âm nghe người xung quanh nói Mặt khác quan phát âm trưởng thành nên trẻ phát âm tương đối chuẩn kể âm khó tiếng mẹ đẻ Vì cần dạy trẻ phát âm hệ thống ngữ âm dạy trẻ biết thể ngữ điệu phù hợp với nội dung giao tiếp Trẻ tuổi tích lũy vốn từ lớn nên cần khuyến khích động viên giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc; qua trò chơi, buổi tham quan, câu truyện thơ góp phần phát triển vốn từ kỹ nói cho trẻ Vì cần tăng cường hoạt động phát triển ngôn ngữ mang tính thích hợp nhằm tạo hội cho trẻ phát triển kỹ chuẩn bị cho việc đọc viết để bước vào lớp Việc lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen chữ viết dựa đặc điểm phát triển trẻ mức độ nào, buộc người giáo viên phải lựa chọn hình thức cho phù hợp với trẻ để trẻ dễ dàng tiếp thu tốt Những lực, kĩ cần chuẩn bị cho trẻ kể đến như: Năng lực tri giác cụ thể trí nhớ tức thì; Năng lực định hướng không gian; Sự thành thục vận động bàn tay; Tính chủ động ý… Thực trạng: 2.1 Thuận lợi: - Được đạo sát sao, kịp thời PGD&ĐT, BGH nhà trường, thường xuyên dự thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy - Trường đạt CQG mức độ I, CSVC nhà trường tương đối đảm bảo Phòng học rộng rãi, thoáng mát thuận lợi cho việc trang trí tổ chức cho trẻ hoạt động làm quen với chữ - Bản thân có trình độ đại học, đào tạo qui; nắm vững chuyên môn, có khả ứng dụng công nghệ thông tin, biết thiết kế giáo án điện tử, biết tổ chức trò chơi linh hoạt vào hoạt động giáo dục trẻ - Là giáo viên có khả tạo hình nên tự làm cho lớp nhiều đồ dùng dạy học nguyên vật liệu phế thải phục vụ giảng dạy hiệu - Lớp nhà trường trang bị tương đối đầy đủ CSVC, trang thiết bị như: bàn ghế ngồi học quy cách, ti vi đa năng, đầu đĩa…tạo thuận lợi cho việc thiết kế dạy máy tính phục vụ cho môn LQCC - Trẻ ngoan, đa số cháu học qua lớp mẫu giáo nhỡ nên thuận lợi việc rèn nề nếp học tập cho trẻ Trẻ học chuyên cần đạt từ 95% trở lên - Được ủng hộ nhiệt tình bậc cha mẹ học sinh, tổ chức đoàn thể xã hội Phụ huynh nhiệt tình ủng hộ giáo viên tuyên truyền vận động, sưu tầm đồ dùng, đồ chơi phục vụ giảng dạy 2.2 Khó khăn: - Chế độ sinh hoạt ngày trẻ diễn thường xuyên, liên tục, để bám sát vào hoạt động giáo viên có thời gian nghiên cứu tài liệu phục vụ giảng dạy - Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc dạy học chủ yếu đồ dùng tự làm nên độ bền chưa cao khả ứng dụng hạn chế - Số trẻ lớp đông (37 cháu), ảnh hưởng đến hiệu giảng dạy rèn luyện cô giáo - Trình độ tiếp thu trẻ không đồng đều, số trẻ tuổi lớp, có trẻ nói ngọng, nói lắp, nói nhiều tiếng địa phương, phát âm chưa rõ ràng Trẻ chưa tập trung ý, kỹ sử dùng đồ dùng hạn chế - Một số phụ huynh nôn nóng việc học chữ em mình, muốn trẻ học chữ học sinh lớp Nhiều phụ huynh lại bận rộn thời gian để quan tâm đến việc học trẻ Có phụ huynh thường xuyên cho học muộn, hay nghỉ học tuỳ tiện Vào đầu năm học tiến hành khảo sát trẻ theo nội dung sau: TT Nội dung Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ Chỉ số 79: Thích đọc chữ biết môi trường xung quanh; Trẻ nhận biết phát âm chữ Chỉ số 91: Nhận dạng chữ bảng chữ tiếng Việt Kỹ sử dụng đồ dùng đồ chơi với chữ Trẻ biết tô, viết qui trình chữ Chỉ số 90: Biết “viết” chữ theo thứ tự từ trái qua phải, từ xuống dưới; Đạt Chưa đạt Số trẻ KS Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ 37 20 54% 17 46% 37 10 27% 27 73% 37 15 40,5% 22 59,5% 37 21,6% 29 78,4% Biết cách cầm sách, mở sách xem biết quy trình đọc 37 21,6% 29 78,4% Chỉ số 84: “Đọc” theo truyện tranh biết; Những biện pháp thực hiện: 3.1 Tạo môi trường học tập phong phú Góc sách dành mảng tường tạo góc mở với tập sáng tạo, để trẻ tự tìm tòi khám phá, làm tập theo khả sở thích trẻ Phía khoảng tường rộng dán chữ “Bé tập ghép từ” lựa chọn câu chuyện, thơ viết có hình ảnh minh hoạ phù hợp với chủ điểm gần gũi với trẻ để trẻ lấy sách xem, trẻ làm quen với cách phát âm, đọc, cách mở vở…tạo cho trẻ hứng thú Góc học tập trang trí hình ảnh có từ tên hình ảnh từ thiếu để trẻ trực tiếp gắn chữ vào từ thiếu… Ví dụ: Chủ điểm thực vật có tranh “Hoa loa kèn”, “hoa hồng”, “hoa lay ơn”, “hoa huệ” Có từ tên loại hoa, củ, từ thiếu… Tôi trang trí góc chữ với từ gần gũi - Ngôi nhà chữ – Bé học chữ - Tuần bé học chữ gì? Bé tập ghép từ… Việc trang trí thực thay đổi theo chủ đề Để môi trường học tập vui chơi trẻ thêm phong phú sưu tầm nguyên phế liệu hột hạt, len, rơm, ống hút, xốp cắt để làm đồ dùng cho trẻ hoạt động xếp chữ cái, đồ chữ Ở góc học tập thay đổi hình ảnh để trẻ hứng thú thường xuyên củng cố nhóm chữ học Tôi làm bảng “Ong học chữ” để trẻ tự gắn chữ học vào hàng ngày trẻ ôn luyện nhóm chữ Cụ thể: Tuần trẻ học nhóm chữ cái: o, ô, trẻ gắn chữ lên bảng ôn vòng tuần Đến tuần trẻ học nhóm chữ cái: a, ă, â trẻ lại gắn thêm chữ vào bảng… tiếp tục đến cuối năm học bảng ong học chữ đủ 29 chữ theo 12 nhóm Đặc biệt có bảng phoọc trắng để trẻ tập viết chữ cái, bắt chước giống cô viết chữ Các góc đồ dùng đặt tên, lựa chọn cỡ chữ phù hợp, độ cao vừa tầm nhìn trẻ Mỗi góc dán nội quy góc chơi, có số lượng người chơi, ký hiệu góc chơi, cụm từ trẻ nhận biết, ký hiệu đồ dùng, đồ chơi giá có cụm từ tên đồ dùng đồ chơi Mặt khác trẻ hoạt động trẻ thường lấy cất đồ dùng đồ chơi gọn gàng ngăn nắp Buộc trẻ phải để đồ dùng góc chơi có kí hiệu… Trẻ chơi với chữ góc chơi 3.2 Dạy trẻ làm quen chữ tiết học Như biết trẻ em thực thể tự nhiên, giáo dục đứa trẻ, trẻ trung tâm hoạt động Muốn đạt mục tiêu trước tiên phải ý đến đặc điểm tâm sinh lý trẻ Trẻ tập trung ý chưa bền vững trẻ thích đẹp lạ có hấp dẫn cao, nên việc gây hứng thú cho trẻ môn lại quan trọng tính chất cứng nhắc khô khan có phần “kỷ luật” Nếu cô giáo ép buộc trẻ ngồi học cách tuân thủ học sinh tiểu học tiết dạy sáng tạo, rập khuôn chưa có hình thức đổi theo phương pháp cũ dẫn đến trẻ không hứng thú tiết học, phân tán tư tưởng dẫn đến nhàm chán, tiếp thu hạn chế Khi dạy trẻ làm quen với chữ cô giáo cần lựa chọn phương pháp, hình thức phù hợp với yêu cầu tiết dạy, để thu hút tập trung ý tạo hứng thú trẻ tiết học, giúp cho học đạt hiệu cao (Phương pháp: Lấy trẻ làm trung tâm; Phát huy tính tích cực trẻ; Dạy trẻ theo hướng lồng ghép tích hợp ) Trước hết giáo viên cần chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho cô trẻ, trẻ mẫu giáo suy nghĩ tư trực quan hình tượng gắn liền với tình cảm Trẻ ghi nhớ gây ấn tượng mạnh, câu chuyện hấp dẫn hay tranh đẹp lạ Chính dạy tiết “Làm quen chữ cái” cho đồ dùng trực quan yếu tố quan trọng; đồ dùng, đồ chơi phải đẹp, hấp dẫn trẻ, phải có màu sắc tươi sáng phù hợp với trình độ nhận thức nội dung bài, bên cạnh phải đảm bảo kích thước tính thẩm mỹ, tính an toàn tính sư phạm, phù hợp với trẻ dễ kiếm Trong tiết học thường xuyên xen kẽ hình thức kết hợp với trò chơi đảm bảo động tĩnh Không giống môn khác, môn làm quen chữ người dạy đầu tư đơn điệu khô cứng Vì người giáo viên phải tổ chức tiết dạy hình thức trò chơi với trình xuyên suốt từ đầu đến cuối tiết học, lồng tích hợp nội dung giáo dục để trẻ hứng thú, thoải mái, phát huy tính độc đáo, sáng tạo, kích thích tính tò mò ham hiểu biết trẻ Trong tiết học thường xuyên thay đổi hình thức vào gây hứng thú cho trẻ; dùng thủ thuật câu đố, hát, trò chơi…để dẫn dắt trẻ vào tiết học VD: Tiết học “Làm quen chữ p, q” - "Lắng nghe, lắng nghe"! Các có thích du lịch không? Các thích phương tiện gì? Hôm có chuyến tầu đưa hành khách du lịch qua ảnh nhỏ có thích không? Nào nhé! - Cô trẻ hát, vận động "Đi tàu lướt" kết thúc hát trẻ ngồi chỗ theo hình chữ U Đọc câu đố “Xe đạp” giới thiệu chữ “p” VD: Tiết học “Trò chơi với chữ o, ô, ơ” - Xin chào mừng tất bé đến với chương trình: “Sân chơi chữ cái” lớp Hoa Lan ngày hôm Ngay cô khám phá xem chủ đề chơi ngày hôm Cô mời quan sát lên hình cô mở ô số nhé! Chủ đề sân chơi chữ ngày hôm là: “Trò chơi với chữ o, ô, ơ” VD: Tiết học làm quen chữ v,r “Loa! Loa! Loa! Loa! Chiềng làng chiềng xạ Thượng hạ tây đông Ở lớp Hoa Lan Mở hội thi đua "Bé vui học chữ" Xin mời bạn tham gia Loa! Loa! Loa! Loa! - Cô nhạc : Xin chào mừng đội chơi ngày hôm “Đội biển xanh”; “Đội Hạ Long”; “Đội Tháp rùa”… Chương trình trải qua phần chơi: Phần1: "Chữ bé yêu"; Phần 2: "Bé thông minh"; Phần 3: "Những chữ ngộ nghĩnh"… * Lồng ghép tích hợp môn học khác: - Tích hợp môn âm nhạc: Đưa âm nhạc vào môn làm quen với chữ phù hợp có tính chất vui nhộn, thường chọn hát phù hợp với loại tiết theo chủ điểm Ví dụ: Nhóm chữ O, Ô, Ơ cho trẻ hát vận động “Chữ O tròn”.“Chữ O chữ O tròn vầng trăng đêm rằm chiếu sáng ” - Tích hợp môn môi trường xung quanh Muốn cho trẻ làm quen chữ cách hiệu phải có tranh ảnh, mô hình vật thật có chứa chữ mà cô định cho trẻ làm quen mà xuất phát từ môi trường xung quanh Ví dụ: Khi dạy tiết chữ h, k Tôi cho trẻ tìm hiểu chữ h qua từ “Hoa hồng” trẻ quan sát hoa trẻ nói rõ cấu tạo đặc điểm hương thơm màu sắc loại hoa Như tăng thêm hiểu biết trẻ biểu tượng trẻ thực hứng thú - Tích hợp môn văn học: Lựa chọn câu chuyện hay thơ có nhân vật, vật, vật có tên gọi có chứa chữ mà cô định cho trẻ làm quen Ví dụ: Các nghe câu chuyện “Sự tích Hồ Gươm” rồi, câu chuyện có nhân vật nào? Cô bấm hình hình ảnh “Rùa vàng” có từ “rùa vàng” ghép từ thẻ chữ cái, cho trẻ lên tìm chữ học Giới thiệu nhóm chữ v, r Thơ ca hò vè dễ nhớ, dễ đọc, gây hứng thú cho trẻ như: “Rềnh rềnh ràng ràng”, “Lúa ngô cô đậu nành”, “Đi cầu quán”; “Gánh gánh gồng gồng” Hay số thơ cô tự sáng tác cho trẻ tìm gạch chân chữ cái: "Quê hương ta rừng vàng biển bạc Quăng chài thả lưới cá đầy khoang Biển Sầm Sơn! hè nhộn nhịp Vui tưng bừng đón khách thập phương Hàm Rồng ghi danh lịch sử Lớp lớp anh hùng ngã xuống dân." Tìm gạch chân chữ v, r “Cây bầu hoa trắng Cây mướp hoa vàng Tim tím hoa xoan Hoa đào hồng ửng * * * Hoa sen nước Hoa dừa mây Đất nước em Bốn mùa hoa thắm” Một số thơ luyện phát âm cho trẻ như: “Hoa hồng, hoa huệ Hoa huệ, hoa hồng Hồng hồng, huệ huệ Huệ huệ, hồng hồng Em yêu hoa hồng Em yêu hoa huệ ” * * * “Lúa lên lớp lớp, lòng nàng lâng lâng ” “Kìa kiến kệ Kìa kiến Kiến mẹ, kiến Kiến hôi, kiến đất Kiến giàn gấc Kiến bụi keo Kiến kèo Kiến trèo khế Kiến té ngã nhào ” - Tích hợp môn tạo hình: Sau trẻ hoạt động nhiều môn tạo hình phù hợp với trạng thái tĩnh Tôi cho trẻ tô màu khoảng trống có chứa chữ theo yêu cầu cô trẻ cắt dán, xé dán chữ cái, trẻ in hình chữ cái, nặn chữ theo yêu cầu cô - Tích hợp môn làm quen với toán: Bộ môn tiết chữ thường đưa vai trò chơi như: “Thi đội nhanh” Trẻ thi đua gắn chữ đó, đếm số lượng kiểm tra kết đội nhiều hơn, nhiều 3.3 Dạy trẻ làm quen với chữ lúc nơi - Thông qua đón, trả trẻ cho trẻ xem số tranh ảnh đẹp cho trẻ tìm chữ vừa học tranh Hoặc gắn ảnh có tên trẻ, cho trẻ gắn thứ ngày tháng…xem tranh ảnh, đọc đồng dao - Trong hoạt động trời: Cho trẻ đọc thơ ca, hò vè, đọc đồng dao luyện phát âm cho trẻ; viết chữ phấn, cho trẻ xếp sỏi, hột, hạt thành chữ Bên cạnh việc dạy trẻ học theo chương trình phân phối cho trẻ chơi trò chơi vận động có tích hợp chữ Ví dụ: Trò chơi "Câu cá" Chia trẻ thành đội Cô để hồ cá, hồ cá có nhiều cá mang chữ Yêu cầu đội phải câu cá mang chữ theo yêu cầu cô đặt Đội câu đóng nhiều chữ dành chiến thắng - Trong hoạt động góc: Tên góc chơi cắt dán loại chữ in thường tên góc, tên đồ dùng, đồ vật để trẻ tự tìm hiểu như: làm tập gắn, đính, viết gài chữ theo mẫu; gắn thẻ chữ rời theo từ - Trong hoạt động chiều: Tôi cho trẻ ôn lại chữ học cách in, tô chữ rỗng, nối chữ từ với chữ in đậm, bù chữ thiếu vào từ 10 tranh, gạch chân chữ học từ, tìm cắt chữ tranh, sách, báo làm sưu tập chữ Bên cạnh thường xuyên quan sát trẻ, ghi chép vào sổ để theo dõi, đánh giá trình phát triển kỹ cần thiết chuẩn bị cho việc đọc trẻ nhằm điều chỉnh biện pháp giáo dục cá nhân trẻ cho phù hợp có hiệu 3.4 Ứng dụng công nghệ thông tin, thiết kế giáo án điện tử: Trong năm gần việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giáo dục thực cách phổ biến đạt hiệu Đặc biệt trẻ MN việc sử dụng CNTT vào học chìa khóa mở cánh cửa tri thức trẻ, đưa tầm nhìn trẻ xa Công nghệ giúp trẻ tiếp xúc với đại, trẻ khám phá tìm tòi, giúp trẻ tư tốt Muốn thực ƯDCNTT việc chăm sóc giáo dục trẻ trước tiên đòi hỏi người giáo viên phải biết sử dụng thành thạo máy vi tính Thiết kế sử dụng GAĐT cho trẻ 5-6 tuổi làm quen chữ thu hiệu cao; thông qua cảnh quay, đoạn băng đưa lên hình tạo thay đổi, lạ thu hút trẻ vào hoạt động Mỗi hình ảnh, nét chữ, chữ xuất cho hiệu ứng âm để trẻ hứng thú Những giảng điện tử làm trẻ thích thú ý cao độ hình ảnh sống động, thực tế xác biểu tượng cho trẻ tiếp xúc, chữ tô điểm màu sắc đẹp bắt mắt thu hút ý trẻ, nét chữ phân tích rõ ràng, trẻ nhìn thấy rõ cách ghép nét rời thành từ, trẻ nghe giọng phát âm chuẩn chữ tiếng việt Các tiết học với chữ thiết kế công phu, qua trẻ trực tiếp tham gia khám phá chơi trò chơi hấp dẫn Ví dụ: Trò chơi chọn chữ S, X 11 Trò chơi: “Tìm chữ” Tôi đưa hình ảnh dòng sông với hiệu ứng hấp dẫn, có thẻ chữ ghép thành từ “dòng sông” Cho trẻ lên tìm chữ “s” từ, trẻ tìm không chữ hình xuất mặt mếu màu đỏ với tiếng nói: “Ôi! Tiếc quá! Sai rồi! Bạn thử lại nhé” Nếu trẻ tìm chữ “s” học hình xuất mặt cười màu xanh với tiếng vỗ tay nói: “Hoan hô! Đúng Bạn giỏi quá!” Khi trẻ thực hào hứng, tiết dạy đạt hiệu cao Hoan hô! Đúng rồi! Bạn giỏi quá! Ồ! Tiếc Sai Bạn thử lại Bên cạnh khai thác sử dụng trò chơi phần mềm Kidsmart Happykids (Bé làm quen nhận dạng bảng chữ cái, học phát âm ) Với ý tưởng từ nhà sách Baileys chương trình Kidsmart tổ chức cho trẻ ôn chữ cách tìm tranh chứa chữ cô vừa dạy, tự in g n ô s g n ò d gạch chân chữ vừa tìm được; trò chơi “đuổi hình bắt chữ” Ngôi nhà sách Baileys Các Trò chơi Ngôi nhà sách Baileys như: + Máy chữ : Nhận biết chữ hoa chữ thường Nhìn chữ nghe âm chúng + Ngày hội ba chữ : Đánh vần phát âm từ có ba chữ Nhóm vật theo tên vần với có chữ giống 12 Ngoài xếp lịch học trẻ tham gia học với trò chơi vô lý thú, hấp dẫn như: Làm quen với chữ cái, tập tô chữ cái, người bạn ngộ nghĩnh, kể chuyện cho bé nghe, học chữ cái, chương trình Happykids; cho trẻ thực hành điều khiển chuột máy tính để quan sát thao tác tô chữ với kiểu chữ in hoa, in thường, viết thường Từ trẻ khắc sâu thao tác tô theo quy luật định tô từ trái sang phải, từ xuống dưới, trùng khít lên nét chấm mờ 3.5 Sưu tầm sáng tác trò chơi dạy trẻ làm quen với chữ Như biết, trẻ mầm non “Học chơi, chơi mà học” Tôi sưu tầm, sáng tác số trò chơi cho trẻ làm quen với chữ viết để trẻ tăng hứng thú, củng cố kiến thức kĩ Ví dụ: + Trò chơi: Cho trẻ dùng phận thể tạo chữ vừa học Tạo chữ “ t ” : trẻ đứng thẳng người dang tay Tạo chữ “ u ” : bạn ngồi xuống quay mặt vào nhau, hai chân chạm Hay bạn tạo dáng chữ O thể? (Cô cho trẻ tạo cong ngón tay lại, cháu há miệng, cháu dùng hai cánh tay ) Hai bạn tạo thành chữ O không? (trẻ cầm tay giang rộng) Cô muốn lớp tạo chữ Ô thật lớn nào? Trẻ cầm tay đứng thành vòng rộng cho 4-6 trẻ xếp thành hình dấu Ô + Trò chơi: Xếp chữ (gài chữ, viết chữ) thành từ theo mẫu: Chuẩn bị: Cô có tranh, tranh có từ hình ảnh Cách chơi: Trẻ xếp chữ rời thành từ giống mẫu có sẵn Luật chơi: Trong thời gian nhạc, trẻ xếp (gài, viết) nhanh người chiến thắng + Trò chơi: Vẽ hình ảnh có chữ học 13 Cách chơi: Cho trẻ tìm chữ học có từ tên loại rau, quả, hoa, vật…trẻ nhận biết sau phải vẽ lại hình ảnh Luật chơi: Trong thời gian quy định, trẻ phải vẽ hình ảnh nói chữ có từ hình ảnh + Trò chơi: Thi hái - Mục đích: Giúp trẻ nhận biết chữ, phát âm, rèn tính nhanh nhẹn cho trẻ - Chuẩn bị: có gắn nhiều loại quả, có chứa chữ - Luật chơi: Trẻ hái theo yêu cầu cô - Cách chơi: Cô để có gắn lớp, lần lên hái khoảng bạn, trẻ vừa cầm giỏ, vừa xung quanh hát Khi có hiệu lệnh cô trẻ hái bỏ vào giỏ Cô yêu cầu hái mang chữ cái… trẻ hái bỏ vào giỏ, lần chơi cháu Kết thúc cô cho trẻ nhận biết phát âm chữ + Trò chơi: Mua hàng theo đơn - Chuẩn bị: Thẻ chữ làm hoá đơn mua hàng Một số đồ dùng gia đình loại phương tiện giao thông, số trái - Cách chơi: Thi đua đội Mỗi thành viên đội lên chọn hoá đơn mua hàng vượt chướng ngại vật lên đến quầy hàng mua mặt hàng cho kí hiệu mặt hàng trùng với chữ hoá đơn mua hàng, bỏ vào giỏ mang hàng để nơi qui định đứng cuối hàng, tiếp tục bạn thứ 2, 3… hết Hết thời gian đội mua nhiều, đội thắng + Trò chơi: Truyền tin - Luật chơi: Bạn thứ lên nhận thẻ chữ (Bí mật) sau chạy đội đọc thầm vào tai bạn thứ 2, bạn thứ “truyền tin” cho bạn thứ bạn cuối cùng, sau nhận “tin truyền” tìm chữ xung quanh lớp Đội tìm đúng, tìm nhanh thắng - Cách chơi: Chia trẻ thành - nhóm (5-7 trẻ/nhóm), nhóm cử đại diện lên nhận thẻ chữ truyền tin theo luật chơi cô nêu + Trò chơi: Chơi xúc xắc nhận biết chữ - Chuẩn bị: Bàn cờ có ghi chữ cái; Ống đựng quân xúc xắc; Quân xúc xắc khối vuông có mặt, mặt ghi chữ học, hai mặt ghi chữ học; Hột, hạt làm quân - Cách chơi: Cô tổ chức chơi theo nhiều nhóm, nhóm từ 24 cháu chơi Lần lượt cháu cho quân xúc xắc vào ống xúc xắc, sau để quân xúc xắc mặt quân xúc xắc ghi chữ tương ứng với chữ ghi bàn cờ cháu lấy hạt đặt vào ô ghi chữ bàn cờ Cháu 14 đổ quân xúc xắc đủ chữ ghi bàn cờ nhanh cháu thắng Tôi thiết nghĩ, giáo viên cần chịu khó sưu tầm, sáng tác trò chơi, biết vận dụng trò chơi vào học lúc, nơi cách phù hợp kích thích trẻ ham học hỏi, thông minh, nhanh nhẹn, sáng tạo tìm tòi, trẻ hứng thú đến lớp hứng thú tham gia hoạt động Trẻ chơi trò chơi với chữ 3.6 Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh: Công tác tuyên truyền phối kết hợp giáo viên với bậc phụ huynh phần quan trọng việc giáo dục trẻ, việc cho trẻ làm quen với chữ nhà Tôi lên kế hoạch, thông báo chương trình dạy trẻ ghi rõ nội dung dạy vào bảng treo bảng tuyên truyền để phụ huynh theo dõi, ôn luyện thêm cho nhà Trong buổi họp phụ huynh, nắm bắt mong muốn phụ huynh đưa trẻ đến trường quan tâm tới hoạt động trọng tâm ngành học mà thiên muốn cho học thật nhiều chữ, làm nhiều toán nhẩm từ xây dựng phần tuyên truyền ngành học lồng ghép cho phụ huynh xem hoạt động trẻ trường mầm non Bên cạnh ưu việt chương trình với phát triển trẻ hạn chế việc học chữ trước, học không tư độ tuổi… Sau phổ biến số phương pháp ôn luyện chữ nhà như: Chơi tìm chữ trẻ, Bức tranh có chữ cái… tránh tình trạng dạy trẻ theo kiểu áp đặt không phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ, lưu ý phụ huynh tuyệt đối không dạy trước cho trẻ chương trình lớp như: tập viết chữ, ghép từ, đánh vần ý 15 rèn phát âm chuẩn cho trẻ, tránh phát âm tiếng địa phương phát âm sai (“x” (xờ) = “ích xờ”; “s” (sờ) = “ét xì”; “h” (hờ) = “hát”; “t” (tờ) = “tê” Hằng ngày thường xuyên trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ, trao đổi số nhược điểm trẻ cách phát âm, cách ngồi, cách tô, cách cầm bút, để vở, giở để phụ huynh nắm Nhằm hình thành số kỹ ban đầu cần thiết để chuẩn bị cho trẻ vào lớp Giới thiệu cho phụ huynh xem đồ dùng, đồ chơi cần thiết để phục vụ hoạt động Việc đưa học chuyên cần, giúp trẻ có nề nếp có kiến thức cho thân trẻ Giới thiệu loại sách có tính giáo dục cao tới phụ huynh Như biết có thông tin hai chiều có lợi giúp gia đình nhà trường có chung quan điểm giáo dục trẻ Sau sử dụng biện pháp tuyên truyền tới phụ huynh, phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc dạy trẻ làm quen chữ cái, tác dụng vấn đề dạy trẻ, nắm bắt phương pháp dạy trẻ Từ phụ huynh luôn kết hợp chặt chẽ với giáo viên để dạy trẻ Tôi thường đánh máy nội dung trẻ học lớp đưa cho phụ huynh nhà tham khảo dạy trẻ, qua nhận thông tin phản hồi từ phụ huynh để có phương dạy trẻ đạt hiệu Kiểm nghiệm: Sau thử nghiệm biện pháp nói chất lượng hoạt động LQVCC lớp nâng lên rõ rệt; đa số trẻ nhận biết đọc được, tô 29 chữ Bên cạnh trẻ nắm số quy luật cách đọc từ xuống dưới, từ trái qua phải, cách mở sách vở, biết chữ xếp cạnh tạo thành tiếng…… Trẻ hoạt động cách tích cực, chủ động học, khám phá nhiều thông qua trò chơi đồ dùng phong phú theo chủ đề Được tiếp cận với công nghệ thông tin qua giảng điện tử, qua trò chơi với chữ máy tính … Trẻ tham gia vào hoạt động làm đồ chơi, trang trí lớp, làm thiệp chúc mừng trẻ thích học trước Phụ huynh có nhìn ngành học mầm non, giáo viên mầm non cách dạy học chữ quan tâm phụ huynh hoạt động khác trẻ trường nhà giúp trẻ phát triển cân đối hài hòa phù hợp lứa tuổi 16 Bảng kết khảo sát trẻ cuối năm học TT Khả Số trẻ KS Đạt Số trẻ Tỷ lệ Chưa đạt Số trẻ Tỷ lệ Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ Chỉ số 79: Thích đọc 37 100 100% 0 chữ biết môi trường xung quanh; Trẻ nhận biết phát âm chữ Chỉ số 91: Nhận dạng 37 100 100% 0 chữ bảng chữ tiếng Việt Kỹ sử dụng đồ dùng 37 100 100% 0 đồ chơi với chữ Trẻ biết tô, viết qui trình chữ Chỉ số 90: Biết “viết” chữ theo 37 100 100% 0 thứ tự từ trái qua phải, từ xuống dưới; Biết cách cầm sách, mở sách xem biết quy trình đọc 37 34 92% 8% Chỉ số 84: “Đọc” theo truyện tranh biết; Nhìn vào bảng khảo sát thấy 100% số trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động LQVCC; 100% trẻ nhận biết phát âm 29 chữ cái; trẻ có kỹ sử dụng đồ dùng đồ chơi với chữ Có thể nói biết vận dụng sáng tạo linh hoạt biện pháp làm hiệu việc làm quen với chữ nâng lên nhiều PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Việc làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi nội dung trọng tâm chương trình giáo dục cho trẻ mầm non nhằm phát triển ngôn ngữ Tôi nhận thấy rằng: Dạy trẻ làm quen với chữ nội dung quan trọng cho trẻ mẫu giáo lớn để chuẩn bị cho việc học đọc, học viết bước vào lớp 1, mối quan tâm hàng đầu bậc cha mẹ trẻ Qua kết đạt rút số học kinh nghiệm sau: 17 - Để giúp trẻ nâng cao khả nhận biết phát âm đạt kết cao, trước hết giáo viên phải có trình độ, lực, đầu tư học hỏi kinh nghiệm, không ngừng phát huy tính sáng tạo, linh hoạt dạy, thân phải tích cực nghiên cứu tài liệu, chuyên đề, tập san có liên quan đến chữ tham khảo học hỏi bạn bè, đồng nghiệp, phát âm chuẩn tiếng phổ thông - Giáo viên biết sử dụng đồ dùng đồ chơi sáng tạo, đặc biệt biết ƯDCNTT, biết thiết kế giáo án điện tử cho tiết dạy chữ cái, khai thác trò chơi sáng tạo Internet Giáo án phải sinh động, kích thích tính tò mò, ham hiểu biết trẻ, tích hợp môn học khác cách hợp lý, giới thiệu vào cách tự nhiên, sinh động, thu hút ý trẻ; bước chuyển tiếp nhẹ nhàng, liên kết - Giáo viên gần gũi với trẻ nắm bắt tâm sinh lý trẻ, quan tâm đến lời nói hoạt động trẻ - Biết tổ chức xây dựng tạo môi trường chữ phong phú, hút trẻ vận dụng để dạy trẻ làm quen chữ lúc nơi Phối kết hợp gia đình với nhà trường, ban ngành đoàn thể để xã để chăm sóc giáo dục trẻ - Quan tâm, động viên trẻ kịp thời, rèn kỹ cho trẻ lúc nơi - Thường xuyên rèn luyện thói quen nề nếp nói chung nề nếp học tập nói riêng cho trẻ - Đồ dùng đồ chơi để trẻ hoạt động phải an toàn, sẽ, đẹp, sinh động, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ Ý kiến đề xuất: * Đối với Phòng Giáo dục: - Tạo điều kiện cho giáo viên học tập trường bạn, dự dạy mẫu LQCC - Hỗ trợ kinh phí, đầu tư mua sắm thêm máy vi tính có cài đặt phần mềm Kidsmart Happy Kids nhiều trẻ lớp hoạt động * Đối với Ban Giám hiệu: Nhà trường nên tổ chức nhiều tiết dạy mẫu để giáo viên dự giờ, tham khảo, học hỏi trao đổi trực tiếp với để có nhiều sáng tạo tiết học nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ giúp trẻ học tốt môn chữ 18 Trên số kinh nghiệm dạy môn Làm quen chữ mà rút trình giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng LQCC cho trẻ 5-6 tuổi Rất mong góp ý HĐKH ngành bạn bè đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Quảng Xương, ngày 15 tháng năm 2015 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Lê Thị Nhâm Trịnh Thị Lan PHẦN PHỤ LỤC VD 1: Giáo án : Làm quen chữ p, q Chủ đề : Phương tiện luật lệ giao thông Thời gian : 30 - 35 phút I Mục đích yêu cầu: Kiến thức: - Trẻ nhận biết, phát âm chữ p, q - Trẻ nhận biết âm chữ p, q từ trọn vẹn - Trẻ biết số phương tiện giao thông luật lệ giao thông đơn giản tham gia giao thông Kỹ năng: -Trẻ phát âm chữ p, q - Phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ - Phát triển giác quan cho trẻ ( nghe, nhìn ) - Rèn luyện khéo léo đôi bàn tay Thái độ: - Giáo dục trẻ có ý thức chấp hành số luật lệ giao thông đơn giản tham gia giao thông - Trẻ biết phối hợp với trò chơi tập thể - Biết tuân thủ luật chơi - Tạo cho trẻ có thói quen học tập, biết giơ tay phát biểu, ý lắng nghe cô II Chuẩn bị: Đồ dùng cô: - Một xe đạp trẻ - Màn hình chiếu hình ảnh "xe đạp", "qua đường" có từ tương ứng 19 - Hình ảnh chữ p, q in thường, viết thường hình cho trẻ nhận biết, phân biệt so sánh - Thẻ từ chữ rời "xe đạp", "qua đường" - trang phục: đèn xanh có gắn chữ q, đèn đỏ có gắn chữ p làm hộp bìa cát tông cho trẻ mặc tham gia trò chơi - Que chỉ, đàn ghi bái hát chủ điểm Đồ dùng trẻ: - Mỗi trẻ bảng trắng; thẻ chữ p, thẻ chữ q - Mỗi trẻ 20 hạt gấc có sơn màu xanh, đỏ khác - Mỗi trẻ đèn giao thông có gắn chữ p chữ q III Cách tổ chức thực hiện: Hoạt động cô Hoạt động 1: ổn định tổ chức, gây hứng thú: (2 phút) - "Lắng nghe, lắng nghe"! - Các có thích du lịch không? - Các thích phương tiện gì? - Hôm có chuyến tầu đưa hành khách du lịch qua ảnh nhỏ có thích không ? Nào nhé! - Cô trẻ hát, vận động "Đi tàu lướt" kết thúc hát trẻ ngồi chỗ theo hình chữ U Hoạt động 2: Làm quen chữ p, q (20 phút) * Chữ p: - Cô đọc câu đố: "Xe hai bánh Đạp chạy bon bon Chuông kêu kính coong Đứng yên đổ" Đó xe gì? + Cô đưa xe đạp cho trẻ quan sát: - Xe đạp thuộc nhóm phương tiện giao thông nào? - Các muốn xe đạp phải đổ xăng vào xe đạp chạy phải không con? Vậy xe đạp chạy gì? - Hàng ngày học bố mẹ có đưa xe đạp không? Khi ngồi xe phải ngồi trế nào? Hoạt động trẻ - " Nghe gì, nghe gì" - Trẻ trả lời câu hỏi theo suy nghĩ trẻ - Trẻ hát vận động cô - Trẻ lắng nghe trả lời câu đố - Trẻ quan sát xe đạp trả lời câu hỏi cô theo ý hiểu - Trẻ trả lời 20 + Cô cho trẻ quan sát từ" xe đạp" hình + Cô đọc cho trẻ nghe lần, sau mời trẻ đọc cô lần -Trẻ quan sát - Trẻ lắng nghe cô đọc đọc cô + Yêu cầu trẻ đếm chữ từ + Cô giới thiệu thẻ từ "xe đạp" + Mời cá nhân trẻ lên tìm chữ học mời lớp phát âm - Trẻ đếm chữ từ + Mời trẻ lên lấy chữ cuối cùng: chữ p + Cô giới thiệu chữ p hình cách phát âm (pờ) Cô phát âm cho trẻ nghe lần +Mời trẻ phát âm nhiều hình thức khác nhau: lớp, tổ, nhóm nam, nữ, cá nhân trẻ phát âm + Cô hỏi cá nhân trẻ nói đặc điểm chữ p + Cô phân tích hình: Chữ p gồm có nét sổ thẳng phía bên trái nét cong tròn phía bên phải + cô giới thiệu chữ p viết thường * Chữ q: + Cô cho trẻ quan sát hình ảnh "qua đường" Cô hỏi: Khi qua ngã tư đường phố qua đường? Khi qua đường phần đường nào? nhỏ đường hay muốn qua đường phải nào?(nếu trẻ không trả lời cô giải thích cho trẻ hiểu) + Cô giới thiệu từ "qua đường" + Cô đọc cho trẻ nghe lần, sau mời trẻ đọc cô lần + Yêu cầu trẻ đếm chữ từ + Cô giới thiệu thẻ từ" qua đường" + Mời cá nhân trẻ lên tìm chữ học sau mời lớp phát âm + Mời trẻ lên lấy chữ đầu tiên: Chữ q - Cá nhân trẻ lên tìm chữ học đưa cho lớp phát âm - Trẻ lên lấy chữ cuối - Trẻ quan sát chữ p lắng nghe cô phát âm - Trẻ phát âm theo yêu cầu cô - Trẻ nói đặc điểm chữ p - Trẻ quan sát lắng nghe cô phân tích - Trẻ quan sát lắng nghe cô giới thiệu chữ p viết thường - Trẻ quan sát - Trẻ trả lời câu hỏi cô theo ý hiểu trẻ - Trẻ quan sát lắng nghe cô đọc đọc cô - Trẻ đếm chữ từ - Cá nhân trẻ lên tìm chữ học lớp phát âm - Trẻ lên lấy chữ đầu 21 +Cô giới thiệu chữ q hình, cách phát âm (cu), sau cô phát âm cho trẻ nghe lần + Mời trẻ phát âm chữ q nhiều hình thức khác nhau: lớp, tổ, nhóm, cá nhân phát âm + Cô hỏi cá nhân trẻ đặc điểm chữ q + Cô phân tích hình: chữ q gồm có nét cong tròn phía bên trái nét sổ thẳng phía bên phải + Cô giới thiệu chữ q viết thường * So sánh chữ p chữ q: - Chữ p chữ q có điểm giống khác nhau? + Cô phân tích: - Điểm giống nhau: Chữ p chữ q có nét sổ thẳng nét cong tròn - Điểm khác nhau: Chữ p nét sổ thẳng phía bên trái, nét cong tròn phía bên phải chữ q ngược lại: nét cong tròn bên trái nét sổ thẳng bên phải + Cô hỏi trẻ: Chúng vừa tìm hiểu chữ gì? Hoạt động 3:Trò chơi củng cố (8 phút) + Trò chơi 1:"Oẳn tù tì" Cô trẻ hát oẳn cô bảo chữ trẻ lấy thẻ chữ theo yêu cầu cô giơ lên phát âm + Trò chơi 2: "Bé khéo tay": xếp chữ p, q hạt gấc theo yêu cầu cô sau cô kiểm tra + Trò chơi 3: "Kết bạn đèn xanh , đèn đỏ" - Hôm cô thưởng cho xem một biểu diễn thời trang vỗ tay cổ vũ nào? + Mời trẻ mặc trang phục đèn xanh ( có gắn chữ q), đèn đỏ (có gắn chữ p) biểu diễn + Hai trẻ đố bạn đoán xem ? người có gắn chữ gì? + Mời lớp phát âm chữ p, q + Cô tổ chức cho trẻ chơi kết bạn đèn xanh đèn tiên -Trẻ quan sát chữ q, nghe cô phát âm sau phát âm theo yêu cầu cô - Trẻ nói đặc điểm chữ q -Trẻ quan sát lắng nghe cô phân tích - Trẻ quan sát nghe cô giới thiệu chữ q viết thường - Trẻ trả lời câu hỏi cô theo ý hiểu trẻ - Trẻ lắng nghe cô phân tích - Trẻ trả lời câu hỏi cô - Trẻ tham gia trò chơi"Oẳn tù tì" theo yêu cầu cô - Trẻ xếp chữ p q theo yêu cầu cô - Trẻ xem bạn biểu diễn thời trang - Trẻ lắng nghe bạn đố trả lời câu đố bạn - Cả lớp phát âm chữ p, q - Trẻ tham gia trò chơi " kết 22 VD 2: Giáo án: “ Trò chơi với chữ l, m, n” Chủ điểm: Thế giới động vật Thời gian : 30 - 35 phút I/ Mục đích yêu cầu: 1/ Kiến thức: -Trẻ nhận biết phát âm chữ l- m-n qua trò chơi -Trẻ biết tên gọi số loài động vật 2/ Kỹ năng: -Rèn kỹ phát âm đúng, rõ ràng chữ l-m-n -Rèn kỹ quan sát, nhanh nhẹn, khéo léo qua trò chơi -Rèn kỹ hoạt động theo nhóm trẻ 3/ Giáo dục: -Giáo dục trẻ biết ý, tham gia tích cực học, trẻ biết đoàn kết chơi -Chăm học để lên lớp học tốt, biết bảo vệ chăm sóc vật nuôi II/ Chuẩn bị: -Giáo án, máy vi tính, ti vi đa -Vòng thể dục, số vật: Con nai, lợn, mèo, … -Bảng con, phấn, khăn lau bảng III/ Tiến hành hoạt động: Hoạt động cô Hoạt động trẻ 23 1/ Hoạt động 1: Ôn chữ l- m- n - Các ơi! Trò chơi dân gian “Dung dăng dung dẻ” thật vui, chơi cô nào! Trong đồng dao “Dung dăng dung dẻ” có vật gì? Ngoài vật nói trên, biết không? Trong rừng sâu có nhiều loài thú vật khác, hiền lành, dữ, cô khám phá bí mật rừng xanh nhé! Các quan sát xem khu rừng bí mật cô có vật gì? Vậy lên tìm cho cô lợn rừng, mèo rừng, nai Cô cho trẻ đọc tên gọi vật : lợn rừng – mèo rừng – nai Trong từ “lợn rừng” có chữ mà học, hôm cô ôn lại nhé: chữ l Từ “ mèo rừng” ôn lại chữ m Và từ “ nai” có chữ n hôm cô c/c ôn lại nhé! Cô cho trẻ ôn chữ cái: l- m - n 2/ Hoạt động 2: Trò chơi - Trẻ hát vận động hát: “ Bắc kim thang” Trò chơi 1: Rung chuông vàng - Cách chơi: Trẻ ngồi thành hàng, trẻ nghe cô đọc câu hỏi quan sát nội dung câu hỏi hình, trả lời cách viết vào bảng theo kết mà trẻ biết Sau thời gian qui định trẻ đưa câu trả lời, cháu trả lời sai không tiếp tục trò chơi - Luật chơi: Kết thúc trò chơi, cháu trả lời hoàn toàn câu hỏi người thắng - Nội dung câu hỏi: Câu 1: Nếu ghép nét sổ thẳng nét móc lại với chữ gì? (chữ n) Câu 2: Chữ thiếu từ “con mực” chữ gì? (Con _ực) Câu 3: Hãy đoán xem chữ bị che nửa chữ gì? Câu 4: Hãy viết chữ thiếu từ “con lạc Cô trẻ chơi Trẻ kể… Trẻ tìm gọi tên vật trẻ biết Trẻ thực Trẻ đọc chữ l chữ m chữ n Trẻ phát âm Trẻ lắng nghe cô hướng dẫn luật chơi cách chơi Trẻ chơi theo yêu cầu cô 24 25 [...]... máy t nh để quan s t thao t c t chữ với 3 kiểu chữ in hoa, in thường, vi t thường T đó trẻ được khắc sâu thao t c t theo quy lu t nh t định là t t trái sang phải, t trên xuống dưới, trùng kh t lên n t chấm mờ 3 .5 Sưu t m và sáng t c các trò chơi mới dạy trẻ làm quen với chữ cái Như chúng ta đã bi t, trẻ mầm non “Học bằng chơi, chơi mà học” T i đã sưu t m, sáng t c được m t số trò chơi khi cho trẻ. .. khác của trẻ ở trường cũng như ở nhà giúp trẻ ph t triển cân đối hài hòa phù hợp lứa tuổi 16 Bảng k t quả khảo s t trẻ cuối năm học TT 1 2 3 4 5 Khả năng Số trẻ KS Đ t Số trẻ T lệ Chưa đ t Số trẻ T lệ Trẻ hứng thú, t ch cực tham gia ho t động làm quen chữ cái Chỉ số 79: Thích đọc những 37 100 100% 0 0 chữ đã bi t trong môi trường xung quanh; Trẻ nhận bi t và ph t âm đúng chữ cái Chỉ số 91: Nhận dạng... ph t âm - Trẻ lên lấy chữ cuối cùng - Trẻ quan s t chữ p và lắng nghe cô ph t âm - Trẻ ph t âm theo yêu cầu của cô - Trẻ nói về đặc điểm chữ p - Trẻ quan s t và lắng nghe cô phân t ch - Trẻ quan s t và lắng nghe cô giới thiệu chữ p vi t thường - Trẻ quan s t - Trẻ trả lời câu hỏi của cô theo ý hiểu của trẻ - Trẻ quan s t lắng nghe cô đọc và đọc cùng cô - Trẻ đếm chữ trong t - Cá nhân trẻ lên t m chữ. .. trẻ thì trước tiên đòi hỏi người giáo viên phải bi t sử dụng thành thạo máy vi t nh Thi t kế và sử dụng GA T cho trẻ 5- 6 tuổi làm quen chữ cái thu được hiệu quả r t cao; thông qua những cảnh quay, đoạn băng được đưa lên màn hình sẽ t o ra sự thay đổi, sự mới lạ thu h t trẻ vào ho t động Mỗi hình ảnh, n t chữ, chữ cái xu t hiện t i đều cho các hiệu ứng âm thanh để trẻ hứng thú Những bài giảng điện t ... đúng t thế độ tuổi Sau đó phổ biến m t số phương pháp ôn luyện chữ cái ở nhà như: Chơi t m chữ cùng trẻ, Bức tranh kia có bao nhiêu chữ cái tránh t nh trạng dạy trẻ theo kiểu áp đ t không phù hợp với đặc điểm t m sinh lý của trẻ, lưu ý phụ huynh tuy t đối không được dạy trước cho trẻ chương trình lớp 1 như: t p vi t chữ, ghép t , đánh vần và chú ý 15 rèn ph t âm chuẩn cho trẻ, tránh ph t âm tiếng... thắng cuộc - Nội dung câu hỏi: Câu 1: Nếu ghép n t sổ thẳng và n t móc trên lại với nhau chúng ta sẽ được chữ cái gì? (chữ n) Câu 2: Chữ cái còn thiếu trong t “con mực” là chữ gì? (Con _ực) Câu 3: Hãy đoán xem chữ cái bị che m t nửa là chữ cái gì? Câu 4: Hãy vi t chữ cái còn thiếu trong t “con lạc Cô và trẻ cùng chơi Trẻ kể… Trẻ t m và gọi t n những con v t trẻ bi t Trẻ thực hiện Trẻ đọc chữ l chữ. .. 35 ph t I Mục đích yêu cầu: 1 Kiến thức: - Trẻ nhận bi t, ph t âm đúng chữ cái p, q - Trẻ nhận bi t âm và chữ cái p, q trong t trọn vẹn - Trẻ bi t m t số phương tiện giao thông và lu t lệ giao thông đơn giản khi tham gia giao thông 2 Kỹ năng: -Trẻ ph t âm đúng chữ cái p, q - Ph t triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ - Ph t triển các giác quan cho trẻ ( nghe, nhìn ) - Rèn luyện sự khéo léo của đôi bàn tay... làm trẻ thích thú và chú ý cao độ bởi những hình ảnh sống động, thực t chính xác các biểu t ợng cho trẻ khi được tiếp xúc, các chữ cái sẽ được t điểm các màu sắc đẹp b t m t thu h t sự chú ý của trẻ, các n t chữ khi được phân t ch thì rõ ràng, trẻ nhìn thấy rõ cách ghép t ng n t rời cơ bản thành t , hơn nữa là trẻ còn được nghe các giọng ph t âm chuẩn các chữ cái tiếng vi t Các ti t học với chữ cái. .. t ch - Trẻ quan s t và nghe cô giới thiệu chữ q vi t thường - Trẻ trả lời câu hỏi của cô theo ý hiểu của trẻ - Trẻ lắng nghe cô phân t ch - Trẻ trả lời câu hỏi của cô - Trẻ tham gia trò chơi"Oẳn t t " theo yêu cầu của cô - Trẻ xếp chữ p q theo yêu cầu của cô - Trẻ xem 2 bạn biểu diễn thời trang - Trẻ lắng nghe bạn đố và trả lời câu đố của bạn - Cả lớp ph t âm chữ p, q - Trẻ tham gia trò chơi " k t. .. cái cho trẻ 5- 6 tuổi là m t trong những nội dung trọng t m của chương trình giáo dục cho trẻ mầm non nhằm ph t triển ngôn ngữ T i nhận thấy rằng: Dạy trẻ làm quen với chữ cái là m t trong những nội dung quan trọng cho trẻ mẫu giáo lớn để chuẩn bị cho việc học đọc, học vi t khi bước vào lớp 1, là mối quan t m hàng đầu của các bậc cha mẹ trẻ Qua những k t quả đã đ t được như trên t i đã r t ra m t số bài ... số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với chữ cái Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu đề tài để tìm số biện pháp có hiệu nhằm nâng cao chất lượng môn Làm quen với chữ cái ... nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ giúp trẻ học tốt môn chữ 18 Trên số kinh nghiệm dạy môn Làm quen chữ mà rút trình giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng LQCC cho trẻ 5-6 tuổi Rất mong góp ý HĐKH... phương pháp, biện pháp, cách thức cho trẻ hoạt động làm quen với chữ Vậy làm để trẻ học tốt, thuộc nhanh 29 chữ cái? Đây điều làm băn khoăn, trăn trở thực tế tiết học giáo viên dừng lại việc cho trẻ

Ngày đăng: 27/03/2016, 02:40

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan