Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 5 6 tuổi làm quen chữ cái thông qua trò chơi tại phan đình phùng thành phố thanh hóa

1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Giáo dục mầm non có vị trí quan trọng, điểm khởi đầu mang tính bản, tảng vững để từ hình thành phát triển nhân cách trẻ Đặc biệt tuổi mẫu giáo lớn giai đoạn cuối trẻ lứa tuổi mầm non Đây lứa tuổi tiền học đường, giai đoạn với phát triển tâm lý trẻ, giáo dục người lớn vai trị giáo mầm non giúp cho trẻ hoàn thiện cách tốt đẹp phương diện việc hình thành nhân cách người, giúp trẻ vững vàng bước vào trường tiểu học Vì việc chăm sóc giáo dục trẻ trách nhiệm cô giáo mầm non với phối hợp gia đình trẻ Làm quen với chữ hoạt động hấp dẫn với trẻ mẫu giáo trẻ biết chữ móng, sở cho việc học Tiếng Việt sau trẻ vào học lớp trường phổ thông Để đáp ứng yêu cầu nâng cao kiến thức cho trẻ mầm non, trẻ mẫu giáo tuổi, việc thực tốt chương trình đổi hình thức chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp với chương trình đổi việc thay sách giáo khoa lớp tiểu học Trong mơn Tiếng Việt lớp địi hỏi trẻ phải có lượng kiến thức dồi như: Nhận biết thành thạo 29 chữ với mẫu chữ khác nhau, chữ in thường, chữ viết thường, chữ in hoa viết hoa… Trẻ phải viết mẫu chữ, chữ Tiếng Việt mà biết đọc, biết phát âm theo cụm từ.Thông qua môn học trẻ làm quen với 29 chữ hình thức "học mà chơi, chơi mà học" Trẻ nhận biết mặt chữ phát âm âm chữ đó, nghe âm tìm chữ cái, qua trẻ đọc số câu thơ, ca dao, đồng dao có chứa âm chữ học nhằm hoàn thiện máy phát âm, nói mạch lạc có biểu cảm, nói ngơn ngữ tiếng Việt… Do việc cho trẻ làm quen với chữ hoạt động quan trọng chương trình chăm sóc giáo dục trẻ - tuổi Nó góp phần tích cực giúp trẻ có hiểu biết kỹ trước vào lớp Việc nâng cao chất lượng giáo dục mầm non nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục, làm quen với chữ phát triển ngôn ngữ cho trẻ hoạt động đóng vai trị quan trọng tiến trình giáo dục trẻ lứa tuổi Thực tế hoạt động có chủ định giáo viên thực đầy đủ nội dung yêu cầu học Song chưa vận dụng cách triệt để, sâu sắc chưa phát huy khả nhận thức trẻ (nội dung lồng ghép chưa mềm dẻo, cứng nhắc, hình thức tổ chức chưa thực linh hoạt - sáng tạo nên c hưa thu hút, phát huy tính tích cực, hứng thú trẻ tham gia hoạt động này; khả ghi nhớ mặt chữ chưa cao, trẻ nhanh nhớ chóng quên) Vì trẻ nắm bắt cách thu động, chưa chủ động để lĩnh hội tri thức Khi dạy trẻ giáo viên thường trú trọng tới việc tổ chức cho trẻ làm quen với 29 chữ thông qua tiết học “ làm quen chữ cái” chưa coi trọng việc tổ chức tốt “trị chơi chữ cái” Vì trẻ nhỏ thích bất ngờ - mẻ, bất ngờ - mẻ gây ngạc nhiên, lôi tập trung ý cao độ trẻ vào trị chơi, thơng qua trò chơi chữ trẻ phát huy đến mức tối đa khả tập trung ý trẻ vào đối tượng, từ khắc sâu kiến thức, giúp trẻ nhớ lâu Là giáo viên mầm non trực tiếp dạy trẻ 5- tuổi, tơi ln tìm tòi đưa phương pháp giảng dạy cho trẻ tiếp thu đạt kết cao, năm học 2020 - 2021 chọn đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ - tuổi làm quen chữ thơng qua trị chơi trường mầm non Phan Đình Phùng- Thành phố Thanh Hóa” 1.2 Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu đề tài “ số trò chơi nâng cao chất lượng cho trẻ 56 tuổi làm quen chữ thơng qua trị chơi” nhằm củng cố, giúp trẻ nhận biết rõ 29 chữ cái, luyện cách phát âm chuẩn, phát triển nhân cách trẻ, giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động trải nghiệm để lĩnh hội tri thức nên học đạt kết cao 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 5-6 tuổi làm quen chữ thơng qua trị chơi trường MN Phan Đình Phùng - Thành phố Thanh Hóa” 40 trẻ 5- tuổi, lớp Lá (trong nam 18 cháu, nữ 22 cháu) 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp quan sát: Quan sát cách trẻ thực thao tác để xác định mức độ nhận thức kĩ trẻ - Phương pháp đàm thoại: Đàm thoại theo nhóm cá nhân để hướng dẫn trẻ thực hiên thao tác cách sáng tạo - Phương pháp trực quan: Sưu tầm đồ dùng đồ chơi tự tạo sưu tầm từ thiên nhiên đảm bảo tính khoa học để tổ chức trị chơi, khuyến khích trẻ tìm tịi khám phá Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận sang kiến kinh nghiệm Để giúp trẻ hình thành phát triển toàn diện nhân cách người mặt đức – trí – thể - mĩ lao động thông qua nhiều hoạt động học tập, vui chơi, lao động… để giáo dục trẻ Song hoạt động thiếu với trẻ phát triển ngơn ngữ cho trẻ Vì ngôn ngữ phương tiện giao tiếp quan trọng Ngôn ngữ cần cho tất hoạt động ngược lại hoạt động tạo hội cho ngôn ngữ trẻ phát triển Ngôn ngữ công cụ để trẻ học tập vui chơi, hoạt động trường mầm non Chính vậy, ngơn ngữ cịn phương tiện để giáo dục trẻ cách tồn diện Phát triển ngơn ngữ cho trẻ có nhiều nội dung khác phát âm dùng ngữ điệu đúng, thích hợp sử dụng tiếng mẹ đẻ, phát triển vốn từ nói ngữ pháp Vậy môn làm quen với chữ phần, phận việc phát triển ngơn ngữ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5- tuổi, làm quen với chữ có ý nghĩa quan trọng việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ Trước hết làm quen với chữ rèn luyện khả nghe, khả phát âm, khả hiểu ngôn ngữ tiếng việt Thông qua việc làm quen với chữ cung cấp thêm vốn từ giới xung quanh Cho trẻ làm quen với chữ giúp trẻ hiểu mối quan hệ ngơn ngữ nói với ngơn ngữ viết, trẻ hiểu đọc viết sau trường phổ thơng, thơng qua viêc tìm kiếm chữ khác vị trí khác từ giúp trẻ phát triển óc quan sát, ghi nhớ có chủ định Cho trẻ làm quen với chữ (đặc biệt thơng qua trị chơi ơn luyện – củng cố) cịn góp phần kích thích phát triển tư hình thành tính tích cực trẻ, giúp trẻ định hướng không gian, giúp trẻ điều khiển hoạt động giác quan Như làm quen với chữ thiếu nội dung phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5- tuổi 2.2 Thực trạng vấn đề áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: a Thuận lợi Được quan tâm cấp lãnh đạo, đặc biệt Phòng giáo dục đào tạo thành phố lãnh đạo địa phương tạo điều kiện sở vật chất nhà trường đầy đủ, phịng học thống mát Phụ huynh quan tâm đến điều kiện cháu Đây yếu tố thuận lợi cho việc chăm sóc giáo dục trẻ b Khó khăn Bên cạnh mặt thuận lợi khơng khó khăn: - Diện tích lớp học hẹp nên ảnh hưởng tới việc tổ chức hoạt động cho trẻ - Đồ dùng trang thiết bị phục vụ môn học đơn điệu - Một số trẻ đến lớp (chưa học qua lớp mẫu giáo bé nhỡ) nên trẻ cịn nhút nhát, trẻ chưa có kĩ nề nếp học tập Một số trẻ khả tập trung ý chưa cao: trẻ nhanh chóng nhập chơi nhanh chán nên trẻ dễ nhớ nhanh quên - Giáo viên chưa phát huy hết khả sáng tạo lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức cho phong phú, giúp lơi tập trung, hứng thú chủ động, tích cực tham gia vào hoạt động trải nghiệm trẻ nên kết học chưa cao c Kết thực trạng Từ thực tế dẫn đến kết cho trẻ làm quen với chữ sau: Tổng Đạt yêu câu Chưa đạt yêu cầu Stt Kĩ Số trẻ Tỉ lệ Số trẻ Tỉ lệ số Mức độ hứng thú tham gia vào 40 21 53% 19 47% hoạt động Nhận biết phân biệt chữ 40 18 45% 22 55% học Trẻ phát âm 40 22 55% 18 45% xác Hiểu sau 40 20 50% 20 50% tiết học Kết chung 40 50,75% 49,25% Sau tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động cụ thể tiết học, lúc đầu thấy trẻ tham gia không hào hứng, số trẻ khơng thích chưa có nề nếp học tập, trẻ phát âm chưa chuẩn, khả nghi nhớ không bền tham gia hoạt động chưa thực ý Trong trình thực quan sát, ghi chép đầy đủ đánh giá chất lượng sau: - Trẻ hứng thú, có ý thức tham gia hoạt động học tập 21/40 đạt 53% - Trẻ nhận biết phân biệt chữ theo yêu cầu cô 18/40 đạt 45% - Trẻ phát âm chuẩn âm chữ 22/40 đạt 55% - Trẻ tham gia vào hoạt động học tập hiểu sau tiết học: 20/40 đạt 50% - Số trẻ đạt yêu cầu chiểm 50.75% Trẻ chưa đạt yêu cầu chiếm 49.25% Từ kết trên, giáo viên mầm non nhà trường phân công chủ nhiệm lớp - tuổi Nhận thức rõ ý nghĩa tầm quan trọng môn "làm quen với chữ cái” trăn trở, suy nghĩ để tìm biện pháp giúp trẻ 5- tuổi "làm quen với chữ thơng qua trị chơi” đạt kết cao Năm học 2020 - 2021 chọn nghiên cứu đề tài "Một số biện pháp nâng cao hiệu việc giúp trẻ 5- tuổi làm quen với chữ thông qua trò chơi” nhằm giúp trẻ tham gia vào hoạt động học tập cách say mê, thích thú, khơng nhàm chán mà lại khắc sâu kiên thức Tạo cho trẻ có cảm giác nhẹ nhàng, thoải mái tiết học đảm bảo đầy đủ nội dung yêu cầu nhiệm vụ môn học đề 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: 2.3.1 Các giải pháp - Xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động - Lồng ghép phát triển vận động cho trẻ chơi trò chơi với chữ - Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi chữ theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm - Sưu tầm, vân dụng trị chơi truyền hình trẻ chơi với chữ - Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy trẻ - Làm đồ chơi phục vụ cho hoạt động trò chơi chữ - Kết hợp gia đình nhà trường 2.3.1 Các biện pháp Biện pháp 1: Xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động Tạo môi trường làm quen với chữ quan trọng học chữ cái, trẻ hoạt động, vui chơi, thường xuyên tiếp xúc với chữ tạo điều kiện tốt cho trẻ làm quen với chữ cái, cụ thể sau: Ở góc học tập tơi chọn vị trí thuận lợi để treo bảng chữ theo hai mẫu: Chữ in thường chữ viết thường, phía tạo bảng cài, hàng ngày vào thời gian cho phép (hoạt động góc, hoạt động chiều) tơi gọi trẻ lên nhận biết phát âm chữ phát cho trẻ tranh lô tô phù hợp với chủ điểm để trẻ tìm gắn tranh vào ô có chứa chữ tương ứng, sau phát âm theo yêu cầu cô (trẻ chơi thời điểm ngày) Ở góc chơi có treo biển như: Góc phân vai, góc tạo hình, góc âm nhạc, góc xây dựng, góc thiên nhiên, theo chủ điểm cụ thể Trong lớp học trang trí nhiều tranh ảnh phù hợp tranh có dịng chữ nói lên nội dung tranh như: Gia đình bé, hoa mùa xuân, thư viện loại cây… Góc phân vai, góc bán hàng: Viết bảng đơn giá, tên sản phẩm cách chế biến ăn kèm theo hình ảnh minh hoạ Trên giá để đồ dùng, đồ chơi trẻ, bên cạnh ký hiệu, viết tên đồ dùng, đồ chơi như: Hộp kéo, hộp bút… Góc thiên nhiên: Ở chậu tơi viết tên như: Cây hoa lan, trúc nhật, hoa mười giờ… Góc thư viện: Tơi sưu tầm sáng tác số câu truyện tranh chữ to phía dưới, cho trẻ xem kể theo truyện như: Gấu xe đạp, chim hay hót, giấc mơ Tý… Với bảng: Bảng bé ngoan, bảng bé đến lớp, dán chữ ống cờ ống dán ảnh để cắm hoa bé ngoan dán ảnh trẻ biết ký hiệu vị trí Tơi lập bảng ghi danh sách trẻ lớp để ô trống bên cạnh cho trẻ tập chép tên mình, tên bạn Yêu cầu trẻ tập nhiều lần để trẻ nhớ trình tự chữ cái, ghi tên vào tác phẩm tự làm Ngồi tơi cịn hướng dẫn cho trẻ tập làm lịch, làm bảng thời tiết, làm bưu thiếp có trống để trẻ tự điển chữ cho phù hợp Tôi ký hiệu riêng cho trẻ chữ cái, ký hiệu in khăn, bát, cốc, nơi cắm bàn chải đánh tất loại trẻ Ngoài ô cửa sổ, chủ điểm tơi có trang trí tranh khác nội dung chủ điểm, tranh tơi có ghi từ nội dung tranh chữ in thường để tạo môi trường chữ cho bé - Kết hợp với mơi trường tạo hình ta vẽ tranh chia tranh thành nhiều ô nhỏ, ô nhỏ chữ cần ôn, để trẻ tô mầu chữ theo yêu cầu nhận hình ảnh rõ nét tranh Ví dụ: Chủ điểm thực vật cho trẻ ghép tranh rau bắp cải từ mảnh ghép Khi hoàn thành tranh trẻ phát điều lý thú phía sau tranh có chữ u, trẻ tơ mầu đọc chữ cái, qua kích thích trẻ hứng thú hoạt động, từ tranh trẻ kể thành câu truyện sáng tạo Hàng ngày trẻ tiếp xúc với từ, đọc chữ từ giúp trẻ ghi nhớ phân biệt chữ cái, đồng thời giúp trẻ tăng thêm vốn từ, hiểu chữ ghép lại với để thành từ có nghĩa Điều thúc đẩy tị mị ham hiểu biết trẻ Biện pháp 2: Lồng ghép phát triển vận động cho trẻ chơi trò chơi với chữ Thông qua môn thể dục vận dụng tích hợp nhiều trị chơi với chữ tạo hứng thú cho môn học, vừa củng cố khắc sâu chữ làm quen VD : Với tiết ôn chữ g, y, h, k tơi tích hợp với mơn phát triển vận động Tôi vẽ ô vuông cho trẻ chơi trò chơi bật chụm tách, bên ô viết chữ cái, trẻ thực động tác bật kết hợp đọc chữ ô Với thể dục tổ chức hình thức thi đua nên kết thúc phần thi xem đội thắng g tặng hoa, bơng hoa có chứa chữ g, y, h, k, trẻ lên lấy chữ hoa cô tặng y y k h h g * Tiếp theo tơi lấy hộp bánh có dán chữ g,y,l,h,k đặt ngang phía Cơ chia trẻ thành đội, năm trẻ chơi lượt, sau nghe tín hiệu trẻ bị đường hẹp lên lấy hộp chữ theo yêu cầu Trẻ bò nhanh, chọn thưởng hoa Cuối đợt chơi đội dành nhiều hoa giành chiến thắng * Cuối cho trẻ bật liên tục vòng, vừa bật vừa đọc tên chữ Trẻ đọc đúng, khơng dẫm vịng nhận hình vng hình tam giác có gắn chữ h,k Sau cầm hình dán lên tranh phía trước để tạo thành thuyền biển Đội dán đúng, đẹp đội thắng Cho trẻ đếm xem có chữ g, y thuyền vừa dán có gắn số tương ứng Như thơng qua mơn thể dục tơi vận dụng tích hợp nhiều trò chơi với chữ vừa tạo hứng thú cho trẻ, vừa củng cố khắc sâu kiến thức Biện pháp 3: Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi với chữ theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm Trước tiến hành cho trẻ làm quen với chữ xác định trước đề tài: tiết làm quen chữ hay tiết trò chơi chữ cái, sau tơi nghiên cứu soạn, vạch kế hoạch hoạt động, đặt mục đích yêu cầu cho hoạt động lên kế hoạch hoạt động cho trẻ Ngồi tơi tìm cách giới thiệu hấp dẫn, biết cách tích hợp cách khéo léo, dẫn dắt nhiều hình thức khác Ví dụ 1: Trị chơi với chữ n,m Chủ đề Tết mùa xuân Chủ đề nhánh: Mùa xuân Tiết học tổ chức dạng trị chơi Tơi chia trẻ thành đội, tổ chức cho trẻ chơi trò chơi Trò chơi 1: Khu vườn bí ẩn Cách chơi: Cơ tiên mùa xuân mời bạn đến thăm khu vườn bí ẩn Muốn đến khu vườn bí ẩn mở cánh cửa khu vườn bí ẩn, bạn phải bật vào viên gạch có chữ n,m, lên chọn chìa khóa có chữ n,m gắn lên bảng Trong thời gian nhạc đội tìm nhiều chìa khóa tiên mùa xuân tặng phần quà Trò chơi 2: Bong bóng diệu kì Cách chơi: Cơ tiên mùa xn thưởng cho đội chiến thắng trò chơi khu vườn bí ẩn dây bong bóng, bóng có gắn chữ Mỗi lượt đội cử bạn lên chơi, hai bạn lấy ngực giữ bóng, hai tay giang ngang, ngang dồn bước đường hẹp, mang bóng bỏ vào rổ đội Trong thời gian nhạc đội mang nhiều bóng giành chiến thắng Luật chơi: Khi chơi phải giữ bóng ngực, khơng làm rơi bóng, khơng giữ bóng tay, khơng dẫm chân lên đường hẹp Trò chơi Cách chơi: Các bạn nhỏ vào vườn, giúp cô tiên mùa xuân gắn bơng hoa tươi thắm có chữ n,m lên (trên thân có chữ mà trẻ phải chọn để gắn) Đội gắn nhiều chữ giành chiến thắng Ví dụ 2: Khi dạy chữ o,ô,ơ chủ điểm "Trường mầm non" dạy trẻ thông qua thơ "Cô giáo em” Trước giới thiệu tên thơ cho trẻ, cho trẻ chơi trị chơi ghép tranh, có mảnh tranh rời, mặt sau có chữ o, ơ, ơ, bảng có mảng tranh liền có chữ o, ô, Từng trẻ chạy vượt chướng ngại vật chạy lên tìm mảng tranh rời ghép vào mảng tranh bảng cho chữ yêu cầu Sau trở để bạn chạy lên ghép tranh, ghép xong thành tranh cô giới thiệu đọc tên thơ viết phía tranh Mời trẻ lên tìm gạch chân chữ làm quen tên thơ Đến phần chơi ôn luyện củng cố chia trẻ thành đội, cho trẻ chơi trò chơi ném bóng rổ Tơi cho trẻ bị chui qua cổng, lên chọn bóng gắn chữ o,ơ,ơ theo u cầu ném vào rổ (Ném trúng đích) Cho trẻ đội trưởng lên kiểm tra đếm kết đội Trị chơi goll trẻ hưởng ứng sơi Tơi lấy bóng bàn gắn chữ cái, lấy ruột cuộn làm ống đặt bóng, lấy hộp bánh quy làm goll gậy thể dục làm gậy đánh goll Trẻ phải chọn bóng gắn chữ o,ơ,ơ theo u cầu đặt vào vị trí, dùng gậy đánh goll để đánh bóng vào goll Cuối tiết học cho trẻ đọc thơ theo nhịp tranh chữ to phía Biện pháp 4: Sưu tầm, vân dụng trị chơi truyền hình trẻ chơi với chữ Ví dụ 1: Khi tổ chức cho trẻ làm quen chữ b,d, đ chủ điểm giới thực vật Tơi tổ chức dạng trị chơi “Đuổi hình bắt chữ” với chủ đề “ Quả” Trị chơi gồm phần: Phần1: Đuổi hình bắt chữ theo chủ đề Phần2: Đuổi hình bắt chữ theo ngẫu hứng Phần 3: Đuổi bắt chữ đếm ngược Phần 4: Đuổi bắt chữ siêu tốc Phần1: Đuổi hình bắt chữ theo chủ đề Trẻ quan sát hình đốn xem gì? (quả bưởi) Thơng qua tơi giáo dục trẻ dinh dưỡng vệ sinh: Các đươc ăn bưởi chưa? Vị nào? trước ăn phải làm gì? (rửa tay ) Sau tơi cho trẻ đặt từ thích hợp cho tranh (quả bưởi) đọc từ tranh Mời trẻ lên ghép từ bưởi” từ thẻ chữ rời giống từ hình (Chữ d, đ tơi tiến hành tương tự với hình ảnh “ Quả dưa hấu” “quả đu đủ”) Sau tơi tiến hành cho trẻ làm quen chữ theo trình tự: - Cô phát âm mẫu - Trẻ nhận xét cấu tạo chữ ( Chữ b có nét thẳng nét cong trịn bên phải ) - Cơ củng cố lại cấu tạo chữ b - Cho trẻ lên ghép chữ b nét thẳng cong tròn - Cô giới thiệu chữ b in thường viết thường (Chữ d, đ tiến hành tương tự) Cho trẻ so sánh căp chữ b-d; d- đ (khi so sánh làm hiệu ứng cho chữ bay hình cho trẻ thích thú) Phần2: Đuổi hình bắt chữ theo ngẫu hứng( luyện tập) Phần cho trẻ tham gia trị chơi quan sát nhanh hình ảnh hình để tìm từ thích hợp Sau tìm chữ vừa học giúp trẻ nhận chữ phát âm xác Phần 3: Đuổi bắt chữ đếm ngược Luật chơi: Trẻ quan sát nét chữ hình chọn cho nét chữ u thích, đồng hồ hình đếm ngược từ đến Trong thời gian trẻ tìm bạn để ghép chữ làm quen Phần 4: Đuổi bắt chữ siêu tốc Luật chơi : Trẻ dùng mảng hình rời phối hợp với bạn để ghép thành hình ảnh tương ứng, ghép điều kỳ diệu (trẻ ghép mảng rời thành chữ b,d, đ) Với cách tổ chức trẻ hứng thú chủ động tích cực để lĩnh hội tri thức giúp học đạt hiệu cao VD 2: Trò chơi với chữ i,t,c Chủ đề: Thế giới động vật xung quanh bé Chủ đề nhánh: động vật sống nước Tiết học tổ chức hình thức trị chơi Vào Chị Mây Hồng dẫn chương trình, giới thiệu 03 đội chơi - Trị chơi 1: Cơ cho trẻ đóng vai mèo câu, mèo đội câu động vật sống nước ( tơm, cua, cá …) có gắn chữ i.t.c theo yêu cầu chị Mây Hồng mang cho đội Trong thời gian phút đội câu nhiều giành chiến thắng - Trị chơi 2: Trẻ đóng vai Ong nhỏ vận chuyển sáp ong tổ Mỗi ong chọn miếng sáp ong có chứa chữ theo yêu cầu, đội sáp ong đầu ngang dồn bước ghế thể dục, chuyển sáp tổ Mỗi lượt chuyển miếng sáp, vận chuyển không làm rơi sáp, không dùng tay giữ sáp.Trong thời gian nhạc đội vận chuyển nhiều sáp giành phần q chương trình - Trị chơi 3: Đi tìm kho báu Cơ gắn chữ bảng đặt đường ngoằn nghèo Các Ong đội qua bảng có gắn chữ đội mình, đội đích trước tìm kho báu đội thắng cuộc, đội qua khơng bảng có gắn chữ đội thua Với hoạt động làm quen với chữ ta tổ chức nhiều trị chơi với nhiều hình thức khác để tạo hứng thú cho trẻ Đặc biệt trẻ mẫu giáo nói chung trẻ mẫu giáo – tuổi nói riêng hoạt động học gắn liền với hoạt động vui chơi Vì dạy trẻ ta tổ chức hình thức vui chơi trẻ hứng thú hơn, tham gia tích cực giúp trẻ tiếp thu tốt Biện pháp 5: Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy trẻ Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin đóng góp vai trị lớn việc thu hút ý trẻ hoạt động giáo dục Để học làm quen chữ đạt hiệu cao giúp trẻ chủ động tích cực tham gia vào hoạt động giáo duc Tơi sử dụng phần mềm powerpoint để soạn giáo án điện tử trò chơi cài sẵn máy vi tính Ví dụ 1: Khi cho trẻ làm quen chữ e,ê chủ điểm “Gia đình” sử dụng đèn chiếu làm hiệu ứng cho đồ dùng chứa chữ nên trẻ thích thú Ví dụ 2: Khi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi củng cố, khắc sâu chữ a,ă,â vừa làm quen theo chủ đề “Bản thân” Tơi cho xuất hình đồ dùng cá nhân trẻ phận thể bé Yêu cầu trẻ đọc tên phận đồ dùng Sau cho chữ “ Đơi m…t” , “ b…n t…y”, “ m…i” …xuất hiện, u cầu trẻ tìm phát âm chữ cịn thiếu Nếu trẻ tìm được, cho chữ bay nên trẻ thích thú * Ví dụ 3: Làm quen chữ b,d,đ Với tiết học tơi đưa trị chơi làm quen chữ trị chơi Kismart, tơi hướng dẫn trẻ tìm phát âm chữ vừa làm quen Cách chơi sau: tìm phát âm chữ vừa làm quen đọc từ có chứa chữ đó: b: bánh trưng 10 d: mứt dừa đ: hoa đào Tôi hướng dẫn trẻ chơi – lần sau cho trẻ trực tiếp lên chơi máy * Ví dụ 4: Trị chơi đập Ếch Tơi cho trẻ chơi trị chơi nhóm chữ e,ê với cách chơi: hình có nhiều ếch nhảy sen Trẻ ý quan sát, thấy chữ e,ê xuất ếch trẻ đập nhanh vào ếch Tơi hướng dẫn trẻ chơi – lần Sau cho trẻ thực hành chơi máy * Ví dụ 5: Chơi với chữ p,q,v,r Cách chơi: Trên hình có ô, ô có chứa chữ p,q, g,v, r xếp theo quy tắc định Trong có trống Bên ngồi có chữ học Trong thời gian phút, trẻ quan sát lên chọn chữ điền vào ô trống Cô hướng dẫn cho trẻ chơi, sau cho trẻ lên chơi Qua trò chơi máy vi tính giúp trẻ học hứng thú, say mê Giúp trẻ ôn luyện, khắc sâu, ghi nhớ chữ vừa làm quen Biện pháp 6: Làm đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động làm quen với chữ Đối với trẻ mẫu giáo, tư mang nhiều mầu sắc trực quan, việc làm nhiều đồ dùng đồ chơi phong phú đạt hiệu cao việc cho trẻ làm quen với chữ như: Mơ hình, đồ vật, vật gắn chữ Làm có gắn hoa quả, hoa gắn chữ học chưa học Vẽ tranh chủ điểm tranh có ghi tên tranh Dùng bìa cứng cắt thành hình trịn, hình vng, hình tam giác tơ màu lên hình đó, hình tơi có dán chữ gắn hình thành rèm cửa sổ cửa để ghép thành hình theo sáng tạo trẻ Cũng bìa cứng, cắt thành nét chữ để trẻ ghép thành chữ từ nét rời Hộp bánh giấy tận dụng cách hữu hiệu cho trẻ chơi, vỏ hộp sữa tươi gắn chữ để trẻ chọn xây nhà… Ngoài việc tổ chức cho trẻ làm tranh Album chữ từ nguyên liệu giấy, tạp chí, lịch cũ, tranh ảnh, hồ, kéo… lôi hứng thú trẻ, trẻ tìm dãy chữ chữ cái, cắt chữ dán vào góc mặt trước bìa Sau cắt tất từ có chữ giống chữ dán lên mặt sau Đĩa DVD cũ dùng làm vật gắn chữ tiện dụng cho trẻ chơi trị chơi Ngồi hộp bánh quy sắt sử dụng dùng làm hộp đựng bóng chơi goll Khi cho trẻ tự sưu tầm đồ phế liệu tự tay làm đồ dùng, đồ chơi trẻ thích thú, qua rèn khéo léo đôi bàn tay trẻ trẻ chơi với đồ chơi tự làm trẻ hứng thú nhiều 11 Biện pháp 7: Phối kết hợp nhà trường gia đình việc dạy chữ cho trẻ Để thực biện pháp đạt hiệu cao, qua buổi họp phụ huynh thông báo thống với phụ huynh nội dung nhà trường lớp học Báo cáo kết điều tra ban đầu lực học cháu khả tiếp thu môn làm quen với chữ cho phụ huynh họ rõ Khi họp phụ huynh thống với phụ huynh môn làm quen với chữ giúp gia đình để hiểu chuẩn bị cho trẻ vào lớp không đơn dạy trẻ đọc thơng, viết thạo, ghép vần, cơng việc trường tiểu học mà phải chuẩn bị tâm cho trẻ theo phương pháp khoa học, tâm sinh lý lứa tuổi, có nghĩa trường mầm non cô giáo dạy cháu nhận biết, phân biệt, phát âm xác 29 chữ Tiếng Việt, biết cầm bút đúng, ngồi tư thế, biết tô viết 29 chữ "bé tập tơ" Ngồi tơi thường xun trao đổi với phụ huynh sức khỏe kết học tập trẻ với gia đình Nên việc kết hợp nhà trường gia đình việc giúp trẻ làm quen với chữ việc làm thiếu được, giúp trẻ học tốt thời gian 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động làm quen chữ thông qua trò chơi * Đối với thân : Sau thời gian nghiên cứu thử nghiệm “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 5-6 tuổi làm quen chữ đạt kết cao thông qua trị chơi chữ cái” Bản thân tơi thấy cháu lớp ngày hứng thú say mê học môn làm quen với chữ cái, khả nhận biết phát âm đúng, chuẩn chữ cao Bản thân rút số kinh nghiệm sau: Giáo viên phải chịu khó tìm tịi, nghiên cứu để nắm mục đích yêu cầu, nội dung nhiệm vụ mơn Tìm hình thức tổ chức tạo học vui vẻ, thoải mái, xử lý tình kịp thời Ngồi cần chuẩn bị chu đáo giáo án giảng dạy trước lên lớp Không ngừng tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để học hỏi, trao dồi kinh nghiệm với bạn đồng nghiệp để đưa hình thức tổ chức mới, sáng tạo áp dụng cơng tác chăm sóc giảng dạy tốt.Tạo nhiều đồ dùng phù hợp, hấp dẫn sử dụng linh hoạt, hợp lý tạo bất ngờ, hứng thú cho trẻ Lựa chọn, ứng dụng trò chơi hay, phù hợp, hấp dẫn vào tiết học tạo hứng thú, phát huy trí thơng minh cho trẻ Cô giáo sử dụng ngôn ngữ sư phạm mẫu mực, phát âm, sử dụng từ ngữ chuẩn.Tạo môi trường chữ viết phong phú, đa dạng để kích thích trẻ làm quen với chữ 12 Đối với trẻ: Sau thời gian nghiên cứu thử nghiệm “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 5-6 tuổi làm quen chữ đạt kết cao thông qua trị chơi chữ cái” Kết đạt sau: Tổng Đạt yêu câu Chưa đạt yêu cầu Stt Kĩ Số trẻ Tỉ lệ Số trẻ Tỉ lệ số Mức độ hứng thú tham gia vào 40 40 100% 0% hoạt động Nhận biết phân biệt chữ 40 40 100% 0% học Trẻ phát âm 40 38 95% 5% xác Hiểu sau 40 38 95% 5% tiết học Kết chung 40 97, 5% 2,5% Sau “vận dụng số trò chơi gây hứng thú cho trẻ 5- tuổi làm quen với chữ cái” bước đầu ngôn ngữ trẻ kỹ nghe, nói, phát âm nhận biết, phân biệt âm khó, vốn từ trẻ nâng cao, hình thành lực hoạt động tư duy, óc sáng tạo trẻ thơng qua hoạt động trò chơi chữ cái, trẻ tham gia sôi hào hứng, trẻ nhận biết phân biệt phát âm đúng, nhanh chữ qua trị chơi tăng cao - Trẻ có hứng thú, có ý thức tham gia hoạt động trò chơi với chữ 40/40 đạt 100% - Trẻ nhận biết phân biệt chữ theo yêu cầu cô 40/40 đạt 100% - Trẻ biết phát âm chuẩn âm chữ 38/40 đạt 95% - Trẻ hiểu sau tiết học: 38/40 đạt 95% - Số trẻ đạt yêu cầu tăng từ 50,75% lên 97,5% Số trẻ chưa đạt yêu cầu giảm từ 49,25% xuống 2,5% * Với đồng nghiệp nhà trường: Cuối năm học trẻ lớp ban giám hiệu đồng nghiệp đánh giá có kỹ tốt, hầu hết cháu mạnh dạn tự tin, có kiến thức tốt môn học làm quen chữ mơn học khác Tính thực tiễn sáng kiến kinh nghiệm ban giám hiệu đồng nghiệp đánh giá cao Kết luận – kiến nghị 13 3.1 Kết luận Bộ môn làm quen với chữ môn học cần thiết quan trọng trẻ mẫu giáo – tuổi Qua việc vận dụng số trò chơi gây hứng thú cho trẻ – tuổi làm quen với chữ có tác dụng lớn trẻ Trẻ nhận biết phát âm xác 29 chữ tiếng việt theo kiểu mẫu in thường viết thường Qua môn học rèn khả ý, ghi nhớ có chủ định cho trẻ, hình thành lực hoạt động tư duy, trí tưởng tượng cho trẻ, thông qua học làm quen với chữ gây hứng thú phát huy tính tích cực cho trẻ, tạo học sơi nổi, nhẹ nhàng Ngồi trẻ làm quen số số kỹ đọc, viết tạo tiền đề cho trẻ chuẩn bị vào lớp 3.2 Kiến nghị - Tăng cường cho giáo viên dự giờ, thăm lớp trường bạn để học hỏi thêm kinh nghiệm Thường xuyên dự rút kinh nghiệm dạy cho giáo viên - Bổ sung số sở vật chất mang tính cơng nghệ thực chương trình thuận lợi - Tôi mong quan tâm cấp ngành, cấp tạo điều kiện sở vật chất bổ xung kinh phí để nhà trường mua sắm thêm phương tiện đồ dùng phục vụ môn học cho trẻ để trẻ tham gia trải nghiệm thực tế cách tốt Trên kinh nghiệm nhỏ bé việc nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen chữ thơng qua trị chơi Tơi mong giúp đỡ bạn đồng nghiệp, lãnh đạo cấp bổ sung ý kiến để thân tơi ứng dụng vào cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh hóa, ngày 28 tháng năm 2021 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Trương Hồng Nhung Tài liêu tham khảo 14 Chăm sóc giáo dục mẫu giáo hướng dẫn thực “Tổ chức hoạt động làm quen chữ cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp chủ đề” viện chiến lược chương trình giáo dục “Hướng dẫn thực chương trình giáo dục làm quen chữ cái” vụ giáo dục mầm non “Tâm lý học mầm non” Nghiên cứu tài liệu “Bộ chuẩn trẻ tuổi” “Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non” vụ giáo dục MN DANH MỤC 15 CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ Họ tên tác giả: Trương Hồng Nhung Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên – Trường mầm non Phan Đình Phùng Cấp Kết Năm học TT Tên đề tài SKKN đánh giá xếp loại đánh giá đánh giá xếp loại xếp loại Một số biện pháp nâng cao hiệu Hội đồng việc giúp trẻ làm khoa học giáo dục B 2009 - 2010 quen với chữ Tỉnh Thanh Hóa Biện pháp nhằm nâng cao hiệu Hội đồng chuyên đề giáo dục an toàn khoa học giáo dục C 2012 - 2013 giao thông cho trẻ MG tuổi Tỉnh Thanh Hóa Một số biện pháp nhằm nâng Hội đồng cao chất lượng cho trẻ 5-6 tuổi khoa học giáo dục C 2013 - 2014 làm quen với tốn TỉnhThanh Hóa Một số biện pháp nhằm nâng Hội đồng khoa học cao chất lượng cho trẻ 5-6 tuổi sáng kiến Thành Phố C 2014 - 2015 làm quen với tốn Thanh Hóa Một số biện pháp dạy trẻ mẫu Hội đồng giáo – tuổi làm quen với khoa học Giáo dục B 2015 - 2016 hoạt động tạo hình thành phố Thanh Hóa Một số biện pháp dạy trẻ mẫu Hội đồng giáo – tuổi làm quen với khoa học Giáo dục A 2016 - 2017 chữ thành phố Thanh Hóa Biện pháp nhằm nâng cao hiệu Hội đồng giúp trẻ mẫu giáo – tuổi khoa học Giáo dục C 2017 - 2018 phát triển thể chất thơng qua Tỉnh Thanh Hóa trò chơi vận động Một số biện pháp nâng cao Hội đồng hiệu việc giáo dục lễ khoa học Giáo dục A 2018 - 2019 giáo cho trẻ - tuổi thành phố Thanh Hóa Một số biện pháp nâng cao Hội đồng hiệu việc giáo dục lễ khoa học Giáo dục B 2019 - 2020 giáo cho trẻ - tuổi thành phố Thanh Hóa 16 ... kết cao 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 5- 6 tuổi làm quen chữ thơng qua trị chơi trường MN Phan Đình Phùng - Thành phố Thanh Hóa? ?? 40 trẻ. .. đồng cao chất lượng cho trẻ 5- 6 tuổi khoa học giáo dục C 2013 - 2014 làm quen với tốn TỉnhThanh Hóa Một số biện pháp nhằm nâng Hội đồng khoa học cao chất lượng cho trẻ 5- 6 tuổi sáng kiến Thành Phố. .. làm quen chữ thơng qua trị chơi * Đối với thân : Sau thời gian nghiên cứu thử nghiệm ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 5- 6 tuổi làm quen chữ đạt kết cao thơng qua trị chơi chữ cái? ?? Bản