Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 5 6 tuổi a trường mầm non hoằng ngọc làm quen với toán về số lượng

MỤC LỤC STT 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 Nội dung MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề Thuận lợi Khó khăn Kết khảo sát thực trạng Biện pháp thực Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch cho trẻ làm quen với số lượng Biện pháp 2: Tận dụng nguyên liệu sẵn có để tạo nên đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động làm quen với toán số lượng Biện pháp : Nghiên cứu đề tài để rèn luyện phát triển số kĩ cho trẻ -6 tuổi làm quen với số lượng thông qua hoạt động Biện pháp : Tổ chức hoạt động làm quen với số lượng cho trẻ học Biện pháp : Tạo môi trường số lượng lớp học cho trẻ làm quen Biện pháp 6: Phối hợp với cha mẹ trẻ để nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với toán số lượng Kết đạt Kết khảo sát sau áp dụng biện pháp KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo Danh mục Trang 1 1 2 3 3 4 11 16 14 15 15 15 16 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Hình thành biểu tượng toán sơ đẳng cho trẻ mầm non nhiệm vụ quan trọng cho giáo viên mầm non Nội dung cho trẻ làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng thể chương trình giáo dục mầm non Bộ GD&ĐT quy định gồm: Cho trẻ làm quen với số lượng, số đếm, làm quen với hình dạng, khối, kích thước, khơng gian, thời gian Nhằm phát triển tư duy, trí nhớ, tưởng tượng chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào học phổ thông Trong nội dung cho trẻ làm quen với tốn cho trẻ làm quen với số lượng nội dung quan trọng, cho trẻ làm quen với số đếm từ đến 10; xếp tương ứng 1-1; làm quen với chữ số từ đến 10; trẻ biết tạo nhóm đối tượng đếm, đếm theo khả năng; Trẻ biết chữ số tìm chữ số đặt vào nhóm đối tượng phù hợp; nhận biết mối quan hệ số lượng phạm vi 10; tách gộp nhóm đối tượng có số lượng phạm vi 10 làm phần; nhận số sử dụng sống sống hàng ngày (số nhà, biển số xe, số lớp, biểu bàng ) Tạo tiền đề cho trẻ học cộng, trừ, nhân, chia sau Đối với trẻ làm quen với số lượng thông qua hoạt động vui chơi chủ đạo giáo viên phải linh hoạt tổ chức hoạt động làm quen với số lượng đảm bảo hứng thú trẻ tùy thuộc vào mức độ nhận thức phát triển trẻ giáo viên lựa chon hình thức, nội dung, phương pháp phù hợp Thực tế trường mầm non Hoằng Ngọc nơi công tác giáo viên ý đầu tư đồ dùng, đồ chơi để giúp trẻ làm quen với số lượng chương trình giáo dục mầm non, có lựa chọn hình thức phương pháp phù hợp song hiệu chưa cao Hoạt động làm quen với số lượng cứng nhắc, trẻ uể oải thiếu tập trung Là giáo viên có nhiều năm kinh nghiệm cơng tác giáo dục trẻ, thân tơi nhận thấy cần đóng góp trí tuệ để tổ chức cho trẻ hoạt động làm quen với số lượng đạt hiệu cao Tôi áp dụng “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ - tuổi A trường mầm non Hoằng Ngọc làm quen với Toán số lượng” xin chia sẻ bạn bè đồng nghiệp 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu lý luận thực tiễn hoạt động cho trẻ - tuổi làm quen với số lượng chương trình giáo dục mầm non để đề xuất áp dụng số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ trường mầm non Hoằng Ngọc 1.3 Đối tượng nghiên cứu: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ - tuổi A trường mầm non Hoằng Ngọc làm quen với Toán số lượng” 1.4 Phương pháp nghiên cứu -Phương pháp nghiên cứu lý luận, nghiên cứu thơng tư ban hành chương trình giáo dục mầm non, luật giáo dục, văn đạo thực chương trình giáo dục mầm non -Phương pháp nghiên cứu thực tiễn, quan sát, điều tra khảo sát thực trạng , thu thập thông tin -Phương pháp trực quan - Phương pháp đàm thoại NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Trong chương trình giáo dục mầm non theo thông tư số 51/2020/TTBGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2020 Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một, hình thành phát triển trẻ chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời Chương trình giáo dục mầm non bảo đảm kết nối chặt chẽ độ tuổi nhà trẻ mẫu giáo với nhau, liên thông với chương trình giáo dục phổ thơng Chương trình thể quan điểm tồn diện, tích hợp lấy trẻ làm trung tâm với phương châm giáo dục “Chơi mà học học mà chơi” Đảm bảo tính khoa học từ dễ đến khó, đảm bảo tính liên thơng độ tuổi, phù hợp với phát triển tâm lý, sinh lý trẻ em hài hịa ni dưỡng, chăm sóc giáo dục, giúp trẻ phát triển thể cân đối, khỏe mạnh, nhanh nhẹn, cung cấp kĩ sống phù hợp với độ tuổi Giúp trẻ biết kính trọng, yêu mến, lễ phép với ông bà, cha mẹ, cô giáo, yêu quý anh, chị, em, bạn bè thật mạnh dạn tự tin hồn nhiên yêu thích đẹp, ham hiểu biết, thích học Đối với giáo dục mẫu giáo, phương pháp giáo dục phải tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm, tìm tịi, khám phá mơi trường xung quanh nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú trẻ theo phương châm “Chơi mà học, học chơi” Chú trọng đổi tổ chức môi trường giáo dục nhằm kích thích tạo hội cho trẻ tích cực khám phá, thử nghiệm sáng tạo khu vực hoạt động cách vui vẻ Kết hợp hài hịa giáo dục trẻ nhóm bạn với giáo dục cá nhân, ý đặc điểm riêng trẻ để có phương pháp giáo dục phù hợp Tổ chức phù hợp hình thức hoạt động cá nhân, theo nhóm nhỏ lớp, phù hợp với độ tuổi lớp, với khả trẻ, với nhu cầu hứng thú trẻ với điều kiện thực tế Đối với làm quen với toán số lượng vô phong phú hấp dẫn, cung cấp cho trẻ kiến thức làm quen với biểu tượng toán Hoạt động làm quen với toán số lượng quan trọng, lẽ làm quen với số lượng giữ vai trò quan trọng hình thành biểu tượng phép đếm cố tri thức, kỹ tập hợp số đếm, làm quen với số lượng phương tiện giúp trẻ phát triển ngơn ngữ hoạt động với số lượng trẻ phải trả lời câu hỏi cô đặt ( ? có mấy? số nhiều hơn, số hơn? nhiều mấy? mấy? đồng thời trẻ nêu câu hỏi thắc mắc mình, ngồi trẻ sử dụng ngơn ngữ làm quen với số lượng thường xuyên giúp trẻ hiểu xác khơng nhầm lẫn Hiệu việc hình thành biểu tượng làm quen với tốn cho trẻ mầm non không phụ thuộc vào việc xây dựng hệ thống biểu tượng làm quen với tốn mà cịn phụ thuộc vào phương pháp, biện pháp tổ chức hoạt động trọng tâm làm quen số lượng cho trẻ mầm non, làm để trẻ tiếp thu cách tự nhiên không bị gò ép phù hợp với nhận thức đặc điểm tâm sinh lý trẻ lứa tuổi “học mà chơi, chơi mà học” Tuy nhiên để tổ chức hoạt động làm quen với toán cho trẻ mẫu giáo – tuổi số lượng thông qua hoạt động đạt hiệu cao vấn đề đơn giản Bởi biết đặc điểm sinh lý trẻ mầm non trẻ nhanh nhớ chóng quên, tư trẻ trực quan minh họa , nhận thức mức độ đơn giản, hoạt động làm quen với tốn khơ khan cứng nhắc, khó hiểu không lôi trẻ hứng thú vào hoạt động làm cho việc tổ chức học tốn khơng hiệu nhàm chán Vì để tổ chức hoạt động làm quen với toán cho trẻ mẫu giáo – tuổi số lượng thông qua hoạt động đạt hiệu cao vấn đề đơn giản trẻ mầm non nhanh nhớ nhanh quên tư trẻ trực quan minh họa nhận thức mức độ đơn giản Hoạt động làm quen với toán đưa vào dạy tất độ tuổi trường mầm non.Hằng ngày trẻ sử dụng làm quen với toán số lượng công cụ phép thuật thiếu tạo nên hấp dẫn kì diệu 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng biện pháp 2.2.1.Thuận lợi - Năm học 2020 – 2021 Tôi chủ nhiệm lớp 5–6 tuổi A có 30 trẻ (18 trẻ nam 12 trẻ nữ) - Diện tích phịng rộng đồ dùng thiết bị cho trẻ làm quen với số lượng như: Hộp toán, thẻ số, đồ dùng đồ chơi phong phú - Trẻ phát triển bình thường trí tuệ, khơng có trẻ khuyết tật, nhiều trẻ biết đếm thành thạo từ đến 10 trẻ thích thú tham gia hoạt động làm quen với toán - Trẻ biết đếm đến 10 biết chữ số từ đến 10; Trẻ biết tạo nhóm đối tượng đếm, đếm theo khả năng; Trẻ biết chữ số tìm chữ số đặt vào nhóm đối tượng phù hợp; Trẻ biết mối quan hệ số lượng phạm vi 10; Gộp tách nhóm đối tượng cách khác đếm (Tách nhóm thành nhóm) - Cha mẹ trẻ quan tâm đến 2.2.2.Khó khăn : - Một phận trẻ lớp nhút nhát, thiếu tự tin sợ làm sai - Nhiều trẻ lúng túng việc làm quen với mối quan hệ số lượng phạm vi 10, tách gộp nhóm đối tượng phạm vi 10, nhiều trẻ viết chữ số ngược VD: Trẻ viết số ngược số 3; số 5; số 6; số 2.2.3 Kết khảo sát thực trạng: Để hạn chế mặt tồn việc dạy toán cho trẻ vào đầu năm học tiến hành khảo sát kĩ làm quen với toán số lượng trẻ đạt sau Bảng khảo sát trước áp dụng biện pháp từ tháng 9/ 2020 Kết khảo sát TT Nội dung khảo sát Tổng Đạt Chưa đạt số trẻ SL Tỷ lệ Tỷ lệ SL % % Trẻ biết tạo nhóm đối tượng đếm, 30 15 50 15 50 đếm theo khả Trẻ biết chữ số tìm chữ số đặt 30 10 33 20 67 vào nhóm đối tượng phù hợp Trẻ biết mối quan hệ số 30 12 40 18 60 lượng phạm vi 10 Gộp tách nhóm đối tượng 30 10 33 20 67 cách khác đếm (Tách nhóm thành nhóm) Tách nhóm thành nhóm nhỏ 30 12 40 18 60 Nhận biết ý nghĩa số sử dụng sống hàng ngày (số 30 16 53 14 47 nhà, biển số xe ) Nguyên nhân: Giáo viên chưa dùng nhiều thủ thuật gây hứng thú cho trẻ học Giáo viên chưa linh hoạt xếp lựa chọn nội dung, đề tài chưa đảm bảo tính trình tự hệ thống Chưa sáng tạo việc lựa chọn sử dụng đồ dùng trực quan Giáo viên lung túng việc sử dụng phương pháp hình thức tổ chức hoạt động theo hướng tích hợp chương trình giáo dục mầm non.Vì trẻ chưa chủ động tìm tịi, sáng tạo hoạt động, chí cịn gị bó áp đặt trẻ Từ ngun nhân kết khảo sát cho thấy trẻ đạt yêu cầu cịn thấp tơi băn khoăn để nâng cao chất lượng mơn tốn cho trẻ - tuổi đạt hiệu cao.Từ tơi tâm tìm giải pháp, biện pháp linh hoạt tốt để nâng cao chất lượng cho trẻ 2.3 Các biện pháp thực hiện: gồm có (6 biện pháp) *Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch cho trẻ làm quen với số lượng Tôi xác định việc xây dựng kế hoạch giúp giáo viên hoạch định việc làm điều kiện cần làm thời gian tiến hành dự kiến kế hoạch kết đạt trẻ để giáo viên chủ động tiến hành thực nội dung chương trình hiệu Tơi xây dựng loại kế hoạch gồm: - Kế hoạch năm học: (Tôi kế hoạch nhà trường xây dựng năm học để tơi có sở xây dựng kế hoạch tháng, “Chủ đề”, tuần ngày) - Kế hoạch tháng: (Kế hoạch chủ đề) xây dựng kế hoạch chủ đề gồm nội dung làm quen với toán số lượng - Kế hoạch tuần: - Kế hoạch dạy: VD: Như chủ đề “Bản thân” Cho trẻ làm quen với Đề tài: “Đếm tạo nhóm có số lượng 5; nhận biết chữ số 5; tạo mối quan hệ phạm vi 5; tách gộp đối tượng phạm vi làm phần; nhận biết ý nghĩa số sử dụng sống ngày VD: Chủ đề “Gia đình” Cho trẻ làm quen với Đề tài: “Đếm tạo nhóm có số lượng 6; nhận biết chữ số 6; tạo mối quan hệ phạm vi 6; tách gộp đối tượng phạm vi làm phần; nhận biết ý nghĩa số sử dụng sống ngày Biện pháp 2: Tận dụng nguyên liệu sẵn có để tạo nên đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ làm quen với số lượng Để tăng tính hấp dẫn học tận dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương, vật liệu, phế liệu bỏ dễ kiếm dễ tìm để làm nên đồ chơi sử dụng vào dạy học làm đồ dùng đồ chơi phải đảm bảo tính thẩm mỹ, an toàn sử dụng hiệu quả, trẻ mầm non thích khám phá đồ chơi cho trẻ phải an tồn khơng gây thương tích cho trẻ, làm kết hợp nhiều màu sắc với để tạo đồ dùng bền đẹp sinh động thích hợp với sở thích trẻ (Hình ảnh : Giáo viên tự làm đồ dùng dạy học ) Ví dụ: Khi dạy trẻ số tiết chủ đề giới động vật thu thập nhiều ống nước rửa bát, sữa chua cắt thành thiên nga, voi dùng sơn, giấy đề can, xốp trang trí họa tiết vật để sử dụng vào tiết học, trẻ hứng thú học đạt kết cao vật trưng bày góc học tập đẹp cịn giúp trẻ hiểu thêm mơi trường xung quanh, ngồi tơi cịn dùng vỏ ngao, vỏ trai rửa trang trí tạo thành ếch cho trẻ hoạt động thích Vỏ trai cắt thành quả, nắp trai dùng keo nến dính lại thành bơng hoa Vỏ trai cắt thành quả, nắp trai dùng keo nến dính lại thành bơng hoa Hộp sữa chua , xốp cắt thành thiên nga cho trẻ học Vỏ ngao rửa phun sơn tạo thành ếch Như làm cho trẻ hứng thú học tạo hấp dẫn lôi trẻ vào học Biện pháp 3: nghiên cứu đề tài để rèn luyện phát triển số kĩ cho trẻ - tuổi làm quen với tốn thơng qua hoạt động Trước cung cấp biểu tượng toán cho trẻ cần phải nghiên cứu kỹ đề rèn luyện phát triển kỹ toán cho trẻ quan trọng cần thiếu Đây tiền đề, hành trang vững giúp trẻ học tốt mơn tốn trường tiểu học sau này, biểu tượng làm quen với toán lại cần đến kỹ khác cung cấp sau này, rèn cho trẻ kỹ đếm, tạo nhóm thêm bớt, phân chia, nhận biết số, biết số lớn, số bé Ví dụ : Dạy trẻ đếm nhận biết số Trước hết phải hình thành rèn luyện kỹ đếm làm quen với số lượng cho trẻ đếm (đếm từ 1, 2… 10 ) hình thành kỹ đếm cho trẻ, đếm từ trái qua phải, hàng trước hàng sau kỹ xếp, xếp từ đến hai, xếp từ trái qua phải, xếp hết hàng xếp xuống hàng ( Cô cho trẻ xếp từ trái qua phải, từ xuống ) Đến phần lập số kỹ phải tuyệt đối xác, cho trẻ ơn số cũ sau lập số Những nội dung đề tài đưa phải đảm bảo tính trình tự tính hệ thống tùy vào nhận thức cá nhân nên dạy cô phải từ dể đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, từ gần đến xa từ trẻ hình thành phát triển -Tổ chức hoạt động làm quen với số lượng cho trẻ học Như biết, đặc trưng làm quen với toán số lượng mang tính xác khoa học, tiết học cung cấp cho trẻ kiến thức khác địi hỏi phải có đồ dùng học tập khác nhau, phù hợp với nội dung tiết học chủ đề, thân khơng ngừng tìm tịi nghiên cứu làm đồ dùng dạy học cho đồ dùng cung cấp cho trẻ nhiều kiến thức khác nhau, sử dụng cho nhiều hoạt động có đồ dùng học tập có hiệu sử dụng lớn Trẻ mầm non học chơi , chơi mà học vấn đề nề nếp thói quen học trẻ vô quan trọng , khơng có nề nếp việc lĩnh hội kiến thức vơ khó khăn kiến thức trẻ cần tiếp thu hoạt động làm quen với tốn phải xác Vì tơi ln đặt cho nguyên tắc cần phải tập nề nếp thói quen học toán , tập cho trẻ hiệu lệnh theo tay cô , theo lời cô nói hình thành ngồi để tiện theo dõi làm Ví dụ : dạy trẻ số lượng cho trẻ ngồi chữ u cách để trẻ tạo nhóm theo u cầu ( Hình ảnh: Trẻ ngồi học toán ) Là hoạt động giúp trẻ hình thành làm giàu biểu tượng vật, tượng giới xung quanh Tơi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi giúp trẻ khắc sâu kiến thức vật tượng xung quanh vừa củng cố số lượng cách cho trẻ chơi trò chơi chủ đề Động vật với đề tài “ Vật nuôi gia đình tơi cho trẻ chơi trị chơi “ Nhanh chân nhanh mắt ” cô cho đội chơi Cách chơi : Mỗi đội chọn thức ăn theo yêu cầu cô Đội chọn thức ăn cho vật nuôi chân Đội chọn thức ăn cho vật ni chân, trẻ nhảy lị cị qua vng, sau trẻ chọn thức ăn theo u cầu cô Hết đoạn nhạc đội chọn nhiều thắng Trước chơi cho trẻ đếm số vng để nhảy lị cị, sau cho trẻ lên chọn số tương ứng với số lượng Khi kết thúc trị chơi tơi trẻ kiểm tra xem hai đội chọn thức ăn vật chưa, sau cho trẻ đếm số lượng thức ăn đội nhận xét đội thắng Với trò chơi tổ chức thường xuyên chủ đề Hoạt động “Làm quen với văn học” giúp trẻ nắm vững nội dung thơ, câu chuyện phân biệt thiện– ác trẻ cảm nhận đẹp yêu đẹp, hướng tới đẹp, hướng thiện mà qua hoạt động tơi tích hợp ôn số lượng phần đàm thoại nội dung tơi hỏi có nhân vật truyện ( thơ ) cho trẻ đếm số nhân vật qua hình ảnh rời mơ hình, qua rối Ví dụ mèo câu cá Tơi hỏi thơ có mèo cho trẻ gắn số Trong chuyện ba gái tơi hỏi có nhân vật chuyện Qua nội dung trẻ cố kỹ đếm chọn chữ số tương ứng Thông thường hành động thoải mái có tính khám phá trẻ không đảm bảo cho việc học việc nhận thức sâu khái niệm Ta phải tạo điều kiện thuận lợi để tạo môi trường, khuyến khích mơi trường tư tốn học ta cần nhận thức điều cho trẻ muốn học Hoạt động “Làm quen chữ cái” Cô cho trẻ đếm số nét chữ giúp trẻ củng cố số lượng, giúp trẻ khắc sâu nét chữ từ trẻ nhận biết nhanh mặt chữ Trong hoạt động này, cho trẻ đếm số nét chữ tiết 1, sau cho trẻ làm quen với nét chữ đó, tơi hỏi trẻ chữ có nét tiết cho trẻ chơi trò chơi gạch chữ theo yêu cầu thơ, sau đếm số chữ vừa gạch viết số tương ứng Hoạt động “tạo hình” Cho trẻ cắt dán vẽ đàn gà chủ đề “Động vật’ sau đếm xem có gà, vẽ người thân chủ đề “Gia đình”, trẻ kể gia đình xem có người, đề tài “Dán ngơi nhà” trẻ dán đếm ô cửa sổ nhà Thơng thường hành động thoải mái có tính khám phá trẻ khơng đảm bảo cho việc học việc nhận thức sâu khái niệm Ta phải tạo điều kiện thuận lợi để tạo mơi trường, khuyến khích mơi trường tư làm quen với tốn ta cần nhận thức điều cho trẻ muốn học Biện pháp 4: Tổ chức cho trẻ - tuổi làm quen với số lượng thông qua hoạt động vui chơi *Chuẩn bị: Địa điểm chơi, trang trí góc chơi hợp lý, chuẩn bị đồ dùng đồ chơi phù hợp *Tổ chức hoạt động: - Bước 1: Ổn định tổ chức - Bước 2: Thỏa thuận nội dung nội quy góc chơi - Bước 3: Tiến hành chơi - Bước 4: Nhận xét Hoạt động góc “Bán hàng” trẻ mua bán phải đếm số hàng, đưa số tiền với yêu cầu người bán, góc xây dựng trẻ khơng xây nhà mà cịn trồng hoa, rau lồng vào cho trẻ đếm xem vườn có hoa, rau Môi trường cho trẻ làm quen với toán số lượng phong phú, biết tận dụng vào hoạt động cho trẻ có hiệu quả, trẻ vừa học vừa chơi, trẻ học mà khơng biết học (Trẻ chơi ô ăn quan) Biện pháp 5: Tạo môi trường số lượng lớp học cho trẻ làm quen Môi trường lớp học Lớp học môi trường để trẻ tiếp xúc, sống trải nghiệm nhiều thời gian trẻ lớp học Để có mơi trường lớp học thu hút trẻ, giáo viên phải thường xuyên xếp đồ dùng đồ chơi góc gọn gàng ngăn nắp khoa học thẩm mỹ,tạo mơi trường tốt cho trẻ học tốn, môi trường học tập quan trọng với trẻ Môi trường học tập nơi trẻ tiếp xúc hàng ngày, hàng phòng học trẻ phải xếp để thu hút trẻ, đặt góc hợp lý đồ dùng , đồ chơi tranh ảnh thay đổi cho phù hợp với tuần, chủ chủ đề xếp đồ chơi phải có số lượng cụ thể, rõ ràng để trẻ đếm nhận biết chữ số ( Hình ảnh : Môi trường lớp học ) Môi trường ngồi lớp học Mơi trường thân thiện khơng lớp mà mơi trường bên ngồi quan trọng Khi tham gia hoạt động bên ngoài, trẻ ngắm, vui chơi, trải nghiệm với thực tế để phát huy tính tích cực trẻ Khi tổ chức cho trẻ dạo chơi ngồi trời tơi cho trẻ đếm số Không trẻ nhặt vàng rơi đếm số lượng vừa nhặt được, sau so sánh số trẻ bạn vừa nhặt nhắc trẻ bỏ vào thùng rác ( Hình ảnh : Trẻ cô nhặt đếm số ) Qua hoạt động giúp trẻ củng cố số lượng, mà cịn giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh môi trường Khi cho trẻ chơi sân vận động bị chui qua vịng lốp, tơi cho trẻ đếm số lốp xe trước bị ( Hình ảnh : Trẻ chui qua vịng lốp ) Ngồi cho trẻ hoạt động bên ngồi tơi tận dụng vng, bước chân ngồi hè, bậc cầu thang cho trẻ chơi đếm số ô vuông bước chân xem có bước chân, vng Tôi tận dụng thời điểm ngày trẻ ơn luyện đón trả trẻ trẻ đọc chữ số, đếm số nhân vật truyện họa báo để củng cố kỹ nhận biết mặt chữ số cho trẻ Trong điểm danh cho trẻ phát số bạn vắng tổ, cô nêu tên bạn vắng sau hỏi trẻ có bạn vắng Trong ăn cho trẻ đếm số bạn bàn ăn chọn bát thìa tương ứng với số bạn Khi thực sách trẻ tự mở sách, tơi đọc số trang trẻ tìm mở Trong nêu gương cuối ngày, cô cho trẻ đếm số bạn tổ nhận cờ cắm cờ, cho trẻ nhận xét tổ có nhiều bạn nhận cờ nhiều nhiều Biện pháp 6: phối hợp với cha mẹ trẻ để nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với số lượng Việc giúp trẻ học tốt cần có cộng tác giáo viên phụ huynh học sinh Vậy làm để tuyên truyền với phụ huynh cách thuyết phục, đạt kết cơng việc khơng đơn giản Tơi tích cực vận động phụ huynh mua đủ đồ dùng học tập cho trẻ, buổi họp phụ huynh, tuyên truyền nội dung chăm sóc giáo dục đặc biệt mơn tốn cần có đủ đồ dùng học tập, có đủ đồ chơi ( Hình ảnh : Phụ huynh thăm quan góc ) Ngồi tơi cịn dạy mẫu tiết toán số lượng cho phụ huynh dự, để phụ huynh biết học gì, cần đồ dùng đồ chơi Qua tơi đưa phụ huynh thăm quan đồ dùng đồ chơi tự làm, xếp trang trí góc, đồ dùng làm nguyên vật liệu, phế liệu từ phụ huynh hiểu việc làm cô giáo Lên kế hoạch thông báo chương trình dạy trẻ, ghi rõ nội dung dạy vào góc trao đổi phụ huynh, để phụ huynh theo dõi ôn luyện thêm cho nhà ( Hình ảnh : Phụ huynh xem lịch học trẻ ) Qua tơi trao đổi với phụ huynh tình hình học trẻ, để nhà phụ huynh dạy toán cho trẻ, dặn phụ huynh nhà dạy trẻ đếm xem gia đình có người, ăn cơm cần bát cần đơi đũa đếm xem cốc nhà có cái, ấm, đĩa nhiều đồ dùng khác gia đình, từ giúp trẻ ôn lại kiến thức học lớp Ngồi tơi cịn vận động phụ huynh nạp nguyên vật liệu, phế liệu vỏ hộp sữa, vỏ trai, hột hạt …sẵn có địa phương để thay đổi trẻ sử dụng không bị nhàm chán, mà trẻ hứng thú tận tay tận mắt sử dụng đồ dùng, đồ chơi làm từ nguyên liệu địa phương ( Hình ảnh: Các bậc phụ huynh mang vỏ trai, hộp sữa, phế liệu ) 10 2.4 Kết đạt Từ việc tích hợp làm quen với tốn số lượng thơng qua hoạt động, nhận thấy trẻ tiến rõ rệt kết đạt sau Bảng khảo sát sau áp dụng biện pháp đến tháng 4/2020 Kết khảo sát TT Nội dung khảo sát Tổng Đạt Chưa đạt số trẻ SL Tỷ lệ Tỷ lệ SL % % Trẻ biết tạo nhóm đối tượng đếm, 30 30 100 0 đếm theo khả Trẻ biết chữ số tìm chữ số đặt 30 30 100 0 vào nhóm đối tượng phù hợp Trẻ biết mối quan hệ số 30 29 97 lượng phạm vi 10 Gộp tách nhóm đối tượng 30 28 94 cách khác đếm (Tách nhóm thành nhóm) Tách nhóm thành nhóm nhỏ 30 30 100 0 Nhận biết ý nghĩa số sử dụng sống hàng ngày (số 30 30 100 0 nhà, biển số xe ) 2.5 Kết khảo sát sau áp dụng biện pháp: *Đối với trẻ: Trẻ biết tạo nhóm đối tượng đếm, đếm theo khả năng; Trẻ biết chữ số tìm chữ số đặt vào nhóm đối tượng phù hợp; Trẻ biết mối quan hệ số lượng phạm vi 10; Gộp tách nhóm đối tượng cách khác đếm (Tách nhóm thành nhóm); Tách nhóm thành nhóm nhỏ; nhận số sử dụng sống sống hàng ngày (số nhà, biển số xe, số lớp, biểu bàng ) Trẻ hào hứng tham gia vào hoạt động làm quen với toán *Đối với đồng nghiệp: Các biện pháp mà áp dụng ban giám hiệu nhà trường đồng nghiệp đánh giá cao áp dụng để tổ chức hoạt động giáo dục trường mầm non Hoằng Ngọc Một số giáo viên trường áp dụng kinh nghiệm việc tổ chức cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt động làm quen với toán số lượng KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Qua việc thực biện pháp vào trình tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với số lượng, thân nhận thấy vấn đề bản, cần 11 thiết công tác thực giáo dục, giáo viên mầm non qua nhiều lần tổ chức hoạt động cho trẻ rút số học kinh nghiệm: Bản thân có nhận thức đắn vị trí, tầm quan trọng việc dạy làm quen với toán cho trẻ trường mầm non, từ khơng ngừng suy nghĩ tìm tịi, cải tiến biện pháp, phương pháp, hình thức tổ chức giảng dạy đảm bảo cho việc tiếp nhận trẻ thuận lợi, hứng thú, phát huy tính tích cực, độc lập, tự giác, phát huy trí tuệ cao độ trẻ học tập Để dạy tốt tốn phải sáng tạo, linh hoạt đầu tư nhiều giảng dạy phải nghiên cứu kỹ thể loại lên tiết Ln tìm tịi phần giới thiệu thật hay, tình vào có tính sáng tạo, trẻ hứng thú muốn thi đua học tập Có nổ lực cố gắng không ngừng công tác, tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn, trao đổi rút kinh nghiệm với đồng nghiệp, nhằm tìm giải pháp tối ưu, q trình chăm sóc giáo dục trẻ để chuyển tải nội dung giảng daỵ cách thích hợp, vừa sức với trẻ Tham gia tích cực lớp tập huấn chuyên đề, nhằm trang bị cho kiến thức vững vàng nghề nghiệp, ứng dụng tiết chuyên đề để từ rút cho học hay nhất, góp phần vào việc giảng dạy làm quen với toán đạt hiệu cao Tích cực tìm tịi làm nhiều đồ dùng, đồ chơi lạ, tận dụng từ nguồn nguyên liệu, phế liệu sẵn có địa phương phục vụ đủ tiết làm quen với toán số lượng năm học Phối hợp chặt chẽ với cha mẹ trẻ để thống phương pháp giáo dục trẻ, xây dựng mơi trường làm quen với tốn ngồi lớp học, vận động phụ huynh đóng góp đồ dùng đồ chơi, nguyên liệu, phế liệu phục vụ mơn tốn Đi sâu rèn nề nếp trẻ học, rèn cho trẻ lúc nơi Tạo nề nếp thói quen cho trẻ q trình tổ chức hoạt động làm quen với toán Từ thực tế tơi ứng dụng q trình dạy học cho trẻ làm quen với tốn, số lượng thơng qua hoạt động làm quen với toán, cách tự tin làm quen với tốn có vai trị quan trọng, việc hình thành nhân cách cho trẻ, có tầm quan trọng lớn với việc phát triển trí tuệ giáo viên phải tích cực tìm biện pháp tốt nhất, chuẩn bị đồ dùng đồ chơi sinh động hấp dẫn, ứng dụng công nghệ thơng tin q trình dạy học cách thành thạo, phù hợp tạo điều kiện dạy trẻ lúc nơi, tạo môi trường thoải mái cho trẻ hoạt động làm quen với tốn thơng qua hoạt động, đạt hiệu Để giúp trẻ 5- tuổi làm quen với số lượng giáo viên cần xây dựng kê hoạch chi tiết cụ thể phù hợp với trẻ lớp phụ trách, tổ chức tốt hoạt động làm quen với số lượng học, tổ chức làm quen với số lượng hoạt động vui chơi, cần thiết phải tạo môi trường hoạt động lớp phong phú sinh động hấp dẫn trẻ, giúp trẻ hứng thú làm quen với số lượng Bên cạnh cần phối kết hợp chặt chẽ với cha mẹ trẻ để thống nội dung chương trình cho trẻ làm quen với số lượng nhằm chuẩn bị tiền đề tốt cho trẻ vào lớp 12 3.2 Kiến nghị * Với phòng Giáo dục Đào tạo Tăng cường đạo giáo viên thực hiệu chương trình giáo dục mầm non, trọng hoạt động cho trẻ làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng Mở nhiều đợt tập huấn chuyên đề cho toàn thể giáo viên tham gia Tham mưu bổ sung tài liệu tham khảo cho cán giáo viên hoạt động cho trẻ làm quen với toán * Với nhà trường Tham mưu với cấp lãnh đạo đầu tư thêm sở vật chất trang thiết bị bổ sung ti vi hình rộng cho lớp Tổ chức nhiều lớp tập huấn chuyên đề trường để giáo viên tham gia Tổ chức buổi thăm quan thực tế đơn vị huyện thêm tích lũy Trên số kinh nghiệm tơi, q trình học tập nghiên cứu giảng dạy trường lớp, mà áp dụng vào thực tế suốt thời gian qua Qua tơi mong có ý kiến đóng góp chân thành BGH nhà trường, bạn đồng nghiệp cấp lãnh đạo giúp tơi hồn thiện đạt kết Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hoằng Ngọc, ngày 04 tháng 05 năm 2021 Tôi xin cam đoan sáng kiến viết, không chép nội dung người khác Người viết Bùi Thị Hiền XÁC NHẬN CỦA PHỊNG GD&ĐT HOẰNG HĨA 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO Mạng Intenet Sách “ Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ – tuổi ” Sách tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non Sách toán học phương pháp hình thành biểu tượng ban đầu tốn cho trẻ mầm non 14 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Bùi Thị Hiền Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên- Trường Mầm non Hoằng Ngọc TT Tên đề tài SKKN Một số Biện pháp hoạt động cho trẻ làm quen chữ viết cho trẻ mẫu giáo tuổi Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại B Cấp huyện Một số giải pháp cho trẻ mẫu giáo tuổi làm quen với hoạt Cấp huyện động vẽ 2016-2017 A 2018 -2019 15 16 ... dụng số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ trường mầm non Hoằng Ngọc 1.3 Đối tượng nghiên cứu: ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ - tuổi A trường mầm non Hoằng Ngọc làm quen với. .. dục trẻ, thân nhận thấy cần đóng góp trí tuệ để tổ chức cho trẻ hoạt động làm quen với số lượng đạt hiệu cao Tôi áp dụng ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ - tuổi A trường mầm non Hoằng. .. Trong nội dung cho trẻ làm quen với tốn cho trẻ làm quen với số lượng nội dung quan trọng, cho trẻ làm quen với số đếm từ đến 10; xếp tương ứng 1-1; làm quen với chữ số từ đến 10; trẻ biết tạo