SKKN Một số biện pháp tạo hứng thú học Toán cho học sinh lớp 1A3 tại trường Tiểu học Ngọc Lâm Quận Long Biên Hà Nội

0 MỤC LỤC I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: II NỘI DUNG GIẢI PHÁP, CẢI TIẾN Cơ sở lý luận: 2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Về thực trạng 2.2 Khảo sát thực trạng Một số biện pháp tạo hứng thú 3.1 Biện pháp Sử dụng đồ chơi học tập 3.2 Biện pháp Sử dụng trò chơi học tập 3.3 Biện pháp 3: Sử dụng toán vui 3.4 Biện pháp 4: Sử dụng thử thách toán học 3.5 Biện pháp 5: Sử dụng thi Toán học: 3.6 Biện pháp Học tập thơng qua tình thực tế 3.7 Biện pháp 7: Tạo môi trường học tập tích cực Kết đạt III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: 10 Kết luận: 10 Kiến nghị: 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO 12 PHỤ LỤC 13 I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Việt Nam đặt mục tiêu cho mơn Tốn lớp giúp học sinh hiểu tầm quan trọng Toán sống thực tiễn ngày, phát triển khả tư logic, sáng tạo, khả suy luận giải vấn đề cho học sinh, xây dựng tảng Toán cho học sinh, bao gồm khái niệm số học, phép tính cộng, trừ, nhân, chia, giải tốn bản, khái niệm hình học Đồng thời, chương trình tạo điều kiện cho học sinh tiếp cận tài liệu, tài nguyên số, sử dụng công nghệ để học làm tập toán, tạo hội cho học sinh tham gia hoạt động toán học thực tế, phát triển khả hợp tác tự học Giúp trẻ nắm vững khái niệm tốn học bản: Mơn tốn lớp giúp trẻ hiểu nắm vững khái niệm toán học số học, phép tính, đơn vị đo lường, thời gian, tiền tệ hình học Mơn tốn lớp giúp trẻ phát triển kỹ tính tốn cộng, trừ, nhân chia, tảng cho mơn tốn chương trình giáo dục phổ thơng Nếu trẻ có tảng tốt tốn học lớp 1, họ dễ dàng tiếp cận tiếp thu kiến thức mơn tốn Thơng qua học toán, em phát triển tư logic khả giải vấn đề Việc giải toán giúp trẻ rèn luyện tư logic, khả suy luận, kỹ sống tập trung, kiên trì, cẩn thận tự tin Những kỹ cần thiết để trẻ thành cơng học tập sống sau Việc tạo hứng thú cho học sinh dạy học mơn Tốn lớp quan trọng giúp em u thích có động lực trình học tập Nếu học sinh thấy mơn Tốn khó hiểu khó thực hiện, họ cảm thấy sợ hãi tự tin Tuy nhiên, giáo viên tạo hứng thú cho học sinh với hoạt động thú vị bổ ích, họ cảm thấy tự tin dễ dàng tiếp cận với môn học Khi em cảm thấy thú vị đam mê trình học tập, họ dễ dàng tiếp thu kiến thức cách nhanh chóng Điều giúp cho trình học tập học sinh diễn hiệu đạt kết tốt Việc tạo hứng thú cho học sinh dạy Toán lớp giúp giáo viên tạo nhiều phương pháp giảng dạy khác để học sinh không bị nhàm chán ln có thứ mẻ để học Đồng thời, em cảm thấy hứng thú học Toán áp dụng kiến thức vào thực tế cách dễ dàng hiệu Việc áp dụng kiến thức vào thực tế giúp cho học sinh hiểu rõ tầm quan trọng Toán sống hàng ngày Có thể nói, việc tạo hứng thú cho học sinh dạy học mơn Tốn lớp quan trọng giúp cho trình dạy học Tốn trở nên nhẹ nhàng Chính lí mà tơi chọn đề tài “Một số biện pháp tạo hứng thú học Toán cho học sinh lớp 1A3 trường Tiểu học Ngọc Lâm – Quận Long Biên – Hà Nội” để nghiên cứu II NỘI DUNG GIẢI PHÁP, CẢI TIẾN Cơ sở lý luận: Ngày 26 tháng 12 năm 2018, Bộ GD&ĐT ban hành thông tư 32/2018/TT-BGDĐT việc ban hành Chương trình giáo dục phổ thơng Thơng tư có hiệu lực thi hành kể từ ngày 15 tháng 02 năm 2019 thay Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chương trình giáo dục phổ thơng Theo thơng tư trên, chương trình mơn Tốn lớp có mạch kiến thức gồm: * Số học; * Đại lượng đo đại lượng; * Yếu tố hình học; * Giải tốn có lời văn Chương trình mơn Tốn lớp khơng có riêng mạch kiến thức “Giải tốn có lời văn”, nội dung đề cập đến phần thực hành giải vấn đề tất mạch kiến thức Trong nội dung Hình học chương trình mơn Tốn lớp có đề cập đến yêu cầu: Nhận biết vị trí, định hướng không gian như: – dưới, phải – trái, trước – sau, Nội dung hình học khơng gian đưa vào sớm hơn, từ lớp Các nội dung xây dựng điều chỉnh dựa tảng kiến thức Toán học phù hợp với độ tuổi, trình độ khả học sinh lớp Với nội dung Mơn Tốn mục tiêu mơn Tốn lớp dạy học Tốn hướng tới là: + Góp phần hình thành phát triển lực toán học với yêu cầu cần đạt nội dung + Có kiến thức kĩ toán học ban đầu, thiết yếu về: * Số phép tính: Số tự nhiên phép tính số * Hình học Đo lường: Quan sát, nhận biết (ở mức độ trực quan) số hình phẳng hình khối thực tiễn; tạo lập số mơ hình hình học đơn giản, phát triển trí tưởng tượng khơng gian; giải số vấn đề thực tiễn đơn giản gắn với Hình học Một số yếu tố thống kê đơn giản; giải số vấn đề thực tiễn gắn với số yếu tố thống kê Với chương trình mục tiêu trên, giáo viên cần tìm tịi biện pháp kích thích hứng thú học sinh, giúp học sinh say mê học Toán 3 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Về thực trạng 2.1.1 Thuận lợi + Về sở vật chất: Phòng học khang trang, đẹp, thoáng mát, đủ ánh sáng, lớp sử dụng bảng chống lóa, có quạt mát; bàn ghế đầy đủ phù hợp với lứa tuổi em Mỗi lớp trang bị máy chiếu, máy soi có hệ thống internet đầy đủ, thuận tiện cho việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học - Ban giám hiệu nhà trường: Luôn quan tâm, động viên, tạo điều kiện sở vật chất trang thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ cho việc dạy học - Về giáo viên: Nhiệt tình yêu nghề mến trẻ, quan tâm kèm cặp giúp đỡ học sinh lớp, đặc biệt em có hồn cảnh khó khăn, em học tập chưa tốt Đa số giáo viên người ham học hỏi, tích cực tìm phương pháp dạy học để đạt kết cao - Các phương tiện dạy học đa dạng: Hiện nay, có nhiều phương tiện dạy học sách giáo khoa, giảng điện tử, video, ứng dụng điện thoại máy tính bảng Nhờ đó, giáo viên lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với học sinh - Công nghệ thông tin hỗ trợ dạy học: Công nghệ thông tin ứng dụng rộng rãi dạy học, giúp giáo viên học sinh tương tác dễ dàng hơn, trao đổi thơng tin nhanh chóng - Giáo viên có nhiều tài liệu tham khảo: Hiện nay, giáo viên dạy Tốn lớp có nhiều tài liệu tham khảo sách giáo khoa, sách hướng dẫn giảng dạy, tài liệu trực tuyến, giảng trực tuyến Điều giúp giáo viên nâng cao chất lượng dạy học, cập nhật kiến thức phát triển kỹ giảng dạy - Phụ huynh đồng hành trình học: Hiện nay, đại đa số phụ huynh quan tâm đến việc học tập Phụ huynh ln đồng hành tích cực phối hợp với giáo viên để thực mục tiêu giáo dục 2.1.2 Khó khăn nguyên nhân Hiện nay, việc dạy học mơn Tốn lớp gặp số thách thức khó khăn định Sau số điểm bật: - Phương pháp dạy học chưa hiệu quả: Nhiều giáo viên áp dụng phương pháp dạy truyền thống, tập trung vào việc giảng ghi nhớ Điều khiến cho học sinh cảm thấy nhàm chán khó tiếp thu kiến thức - Do ảnh hưởng dịch CoVid 19 học sinh không đến trường mầm non nên việc tiếp xúc với Tốn Nhận thức khơng đồng 4 - Tốn học tâm trí nhiều người mơn khơ khan, việc giảng dạy truyền đạt mơn cứng nhắc, trẻ, việc học hứng thú, tiếp cận với thực tế lại khiến trẻ học tốt Nhưng trẻ bước vào lớp 1, với nhiệm vụ phải học nhiều môn học khác, thời gian học Tốn lớp thực khơng đủ để trẻ cảm thấy u thích mơn học này, chưa kể việc làm quen với số dừng lại sách vở, khơng có thực hành, giáo cụ trực quan khiến trẻ học mà không hiểu sâu nắm Tóm lại, việc dạy học mơn Tốn lớp gặp nhiều thách thức Để giải vấn đề này, cần có hợp tác nhà trường gia đình, tạo mơi trường học tập thuận lợi cho học sinh, cải tiến phương pháp dạy học để học sinh tiếp thu kiến thức cách hiệu tạo nên tảng Toán vững cho bậc 2.2 Khảo sát thực trạng Năm học 2022 - 2023 BGH nhà trường phân công nhiệm lớp 1A3 tổng số học sinh 39 em Sau thời gian nhận lớp giảng dạy, tơi thấy khả học Tốn em cịn nhiều hạn chế Tiến hành khảo sát, tơi thu kết cụ thể sau: BẢNG KHẢO SÁT HỨNG THÚ HỌC TOÁN Thời điểm khảo sát: Tháng 10/2023 Thời điểm TSHS KS Giữa HKI 39 Rất thích Thích Bình thường Khơng thích SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 12,8% 10 25,6% 11 28,2% 13 33,4% Một số biện pháp tạo hứng thú 3.1 Biện pháp Sử dụng đồ chơi học tập Các trò chơi đồ chơi học tập cách tuyệt vời để giúp trẻ học toán cách vui nhộn thú vị Sử dụng đồ chơi trò chơi học tập phương pháp dạy học mơn Tốn lớp hiệu Dưới cách sử dụng đồ chơi dạy học mơn Tốn lớp 1: - Sử dụng đồ chơi giáo dục: Đồ chơi giáo dục giúp học sinh rèn luyện kỹ toán học phép tính cộng, trừ, nhân, chia, hình học Các đồ chơi xếp hình, bảng số, đồ chơi đếm Học sinh cảm thấy hứng thú học tốn thơng qua đồ chơi Sau số ví dụ tơi thực học sính hứng thú * Sử dụng đồ chơi bóng: Giáo viên sử dụng đồ chơi bóng để giảng dạy phép cộng phạm vi 10 Để làm điều này, giáo viên vẽ số chấm từ đến 10 lên bóng khác đặt chúng mặt bàn Sau đó, giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn hai bóng đếm số chấm bóng trước cộng chúng lại với để tìm kết Ví dụ: Nếu học sinh chọn hai bóng với số chấm 4, học sinh đếm số chấm hai bóng tìm kết * Sử dụng đồ chơi “Bàn tính cốc giấy” Khi dạy bài: Bảng cộng, trừ phạm vi 10 Giáo viên sử dụng cốc nhựa (nhiều nhóm nhiều cốc vậy) Cốc thứ ghi số từ đến 9, cốc thứ hai ghi dấu +, - Cốc thứ ba ghi số từ đến Cốc thứ tư ghi dấu = Cốc thứ ghi số từ đến Sau cho học sinh chơi theo nhóm Một bạn đố bạn xoay cốc để phép tính kết Trị chơi giúp ghi nhớ số phép tính phạm vi 10 (Ảnh - “Bàn tính cốc giấy”) * Sử dụng đồ chơi tờ giấy có in phép tính giấy màu Trị chơi giáo viên vận dụng dạy học sinh phép tính cộng trừ khơng nhớ phạm vi 10 - Giáo viên in nhiều phép tính cộng khơng nhớ phạm vi 10, 100 tờ giấy màu cắt nhỏ Hai hay nhiều bạn chơi Lần lượt bạn lấy phép tính nêu kết dán tờ giấy màu vào có sẵn kết tờ A4 Kết thúc trò chơi dán nhiều màu nhiều màu hàng ngang, dọc đường chéo dành chiến thắng Trị chơi giúp học sinh tính tốn ghi nhớ nhanh phép tính hứng thú với học Toán (Ảnh - “Thi đoán nhanh kết quả”) * Sử dụng đồ chơi hình khối đồ dùng Tốn Giáo viên thường vận dụng dạy thực hành lắp ghép, xếp hình hình khối - Từ khối hình có sẵn đồ dùng Tốn giáo viên tổ chức cho học sinh hay nhóm học sinh lên ý tưởng, chuẩn bị hình khối, thực hành báo cáo sản phẩm mà em ghép từ hình khố hình vng, hình trịn, hình tam giác, khối lập phương, khối hộp chữ nhật (Ảnh - “Sáng tạo hình khối”) Tóm lại, sử dụng đồ chơi cách thú vị hiệu để giáo viên giảng dạy mơn Tốn lớp Đây cách để giáo viên áp dụng để giúp học sinh hứng thú nâng cao kỹ tốn học 6 3.2 Biện pháp Sử dụng trị chơi học tập - Sử dụng trò chơi học tập: Trò chơi học tập cách thú vị hiệu để học sinh học tốn Các trị chơi tập tương tác máy tính, game tốn học, trị chơi giúp rèn luyện tính cộng, trừ, nhân, chia, giải tốn Tơi thường sử dụng hoạt động khởi động, hay tập hoạt động Luyện tập Thực hành Học sinh hào hứng, sôi nổi, hiệu tiết học nhờ mà có hiệu cao Sau số nhiều trị chơi mà tơi sử dụng dạy Tốn (Ảnh -Trị chơi: “Ai nhanh ZOMBIE”); (Ảnh -Trò chơi: “Game Chú Hề qua cầu”); (Ảnh -Trò chơi: “Vượt chướng ngại vật”) 3.3 Biện pháp 3: Sử dụng toán vui - Bài toán vui cách thú vị để học sinh rèn luyện kỹ giải tốn Giáo viên sử dụng toán vui câu đố, truyện cười, trò chơi câu hỏi trả lời để giúp học sinh phát triển khả tư duy, tìm hướng giải vấn đề rèn luyện kỹ giải toán Học sinh cảm thấy thú vị tăng cường tự tin giải toán vui Một số toán vui số nhiều tốn mà tơi sử dụng Bài 1: ᴠịt trước ᴠịt, ᴠịt ѕau ᴠịt, ᴠịt ᴠịt Hỏi có mấу ᴠịt? Đáp án: vịt Bài 2: Một chàng niên ᴠào cửa hàng bánh, уêu cầu: - Hãу chuẩn bị cho ta bánh, đựng ᴠào hộp bánh, mà hộp có bánh! Ơng chủ ngơ ngác bé – người ѕau nàу trở thành nhà toán học tiếng người Đức – chạу đỡ lời ông chủ: - Xin ngài уên tâm, bánh ѕẽ хếp theo уêu cầu ngaу đâу Vậу bé làm nào? Đáp án: Cậu bé хếp bánh ᴠào hộp bánh nhỏ Xong đặt hộp bánh ᴠào hộp to 3.4 Biện pháp 4: Sử dụng thử thách toán học - Thử thách toán học cách tuyệt vời để học sinh rèn luyện kỹ giải toán phức tạp Giáo viên thiết kế thử thách toán học cách sử dụng câu hỏi tốn khó hơn, u cầu học sinh suy nghĩ sáng tạo tìm cách giải vấn đề Học sinh cảm thấy thách thức tăng cường tự tin giải tốn phức tạp Giáo viên tham khảo toán sân chơi “Đấu trường Vioedu”, “Toán Kangaroo” hay “Sân chơi Toán Timo” Toán Timo Toán Timo Tốn Kangaroo Tơi thường tham khảo tốn sân chơi dạy mở rộng thêm kiến thức, dạy phân hóa đối tượng tiết hướng dẫn học có hiệu đáng ghi nhận Tơi lựa chọn em có khiếu dành thời gian để bồi dưỡng em tham gia sân chơi trí tuệ 3.5 Biện pháp 5: Sử dụng thi Toán học: - Cuộc thi Toán học cách thú vị để học sinh tham gia vào hoạt động học tập rèn luyện kỹ Tốn học Giáo viên tổ chức thi Toán học học sinh lớp lớp khác Học sinh cảm thấy háo hức tăng cường cạnh tranh tham gia vào thi Tốn học 8 - Ví dụ: Giáo viên tổ chức cho học sinh thi “Rung chuông vàng” GIÁO VIÊN soạn hệ thống câu hỏi làm Powerpoin tổ chức cho HS chơi lớp khối (Ảnh – Thi “Rung chuông vàng”) 3.6 Biện pháp Học tập thơng qua tình thực tế Thay giảng dạy khái niệm trừu tượng, giúp học sinh hiểu rõ khái niệm toán học thơng qua tình thực tế Dạy học sinh lớp học tốn thơng qua tình thực tế phương pháp giảng dạy hiệu thú vị Sau số cách mà áp dụng: Đo độ dài vật (Khi dạy thực hành, ước lượng): Giáo viên sử dụng vật liệu đo đạc thước kẻ, gang tay, sải tay, bước chân để giảng dạy học sinh cách đo độ dài vật Học sinh yêu cầu đo độ dài đồ vật bút, sách, giấy so sánh kết Tính tốn thời gian (Khi dạy xem giờ): Giáo viên sử dụng đồng hồ để giảng dạy, cách tính tốn thời gian Học sinh u cầu tính tốn thời gian cần để làm số hoạt động học, ăn sáng, ngủ Những ví dụ số số nhiều tình sử dụng để giảng dạy toán cho học sinh lớp Và học sinh thực hành với tình gần gũi, thực tế với em em hào hứng khắc sâu kiến thức 3.7 Biện pháp 7: Tạo môi trường học tập tích cực Một mơi trường học tập đầy tích cực đầy đủ tài ngun giúp trẻ có thêm động lực học tập tốn học Dạy học mơn Toán lớp nhiệm vụ quan trọng cần thực cách tích cực để truyền đạt kiến thức đến học sinh Để tạo mơi trường học tập tích cực lớp học Tốn lớp 1, thực bước sau đây: + Bước 1: Tạo không gian học tập thoải mái: Tôi xếp bàn ghế cho học sinh có đủ khơng gian để vận động tập trung vào học + Bước 2: Sử dụng đồ họa hình ảnh: Trong dạy học mơn Tốn lớp 1, sử dụng đồ họa hình ảnh cách tuyệt vời để giúp học sinh hình dung hiểu học cách dễ dàng (Ảnh – Đồ hoạ sinh động) + Bước 3: Tôi tạo thân thiện với học sinh: Cố gắng hòa nhập với học sinh tạo thoải mái + Bước 4: Đưa ví dụ cụ thể: Trong q trình giảng dạy, tơi sử dụng ví dụ cụ thể để giúp học sinh hiểu rõ học giải thích khái niệm cách dễ hiểu 9 + Bước 5: Trong tiết học khuyến khích học sinh tham gia vào hoạt động tập thể, chơi trò chơi thực hành thực tế Điều giúp học sinh trau dồi kỹ học tập giúp tạo niềm đam mê với mơn học + Bước 6: Phản hồi tích cực: Cuối cùng, tơi đưa phản hồi tích cực cho học sinh nỗ lực cố gắng hướng dẫn hướng để tiếp tục cải thiện kỹ Tóm lại, tạo mơi trường học tập tích cực dạy học mơn Tốn lớp q trình liên tục Bằng cách sử dụng kỹ thuật chiến lược dạy học tích cực, giúp học sinh cảm thấy tự tin Kết đạt Khi vận dụng số biện pháp tạo hứng thú vào việc dạy học Tốn cho học sinh lớp 1, tơi thu kết sau: - Học sinh có động lực học tập tốt Bằng cách sử dụng hình ảnh, đồ chơi, trị chơi hoạt động thực tế, học sinh hình dung hiểu tập khái niệm toán học tốt - Khi tạo thử thách, câu đố tốn thú vị, học sinh có hội để rèn luyện kỹ tư giải vấn đề - Học sinh cảm thấy hạnh phúc học toán: Khi toán học trở nên thú vị hấp dẫn, học sinh cảm thấy hạnh phúc học tập môn - Sự tiến học tập: Với việc tạo hứng thú, học sinh có tiến học tập đạt điểm số cao kiểm tra kỳ thi - Sự phát triển toàn diện: Việc áp dụng biện pháp tạo hứng thú dạy học tốn giúp học sinh phát triển tồn diện, khơng mặt kiến thức mà cịn mặt kỹ xã hội, tư logic, sáng tạo, tinh thần cạnh tranh hợp tác - Sự tăng cường giáo dục giá trị: Khi sử dụng hoạt động thực tế dạy học toán, giáo viên kết hợp giáo dục giá trị, giúp học sinh hiểu rõ ý nghĩa tầm quan trọng toán học sống hàng ngày - Sự tăng cường tự tin thích nghi: Khi học tập môi trường thân thiện, đầy cảm hứng sáng tạo, học sinh tăng cường tự tin khả thích nghi với mơi trường xung quanh, từ giúp họ phát triển toàn diện Thời điểm KS Giữa HKI Giữa HKII BẢNG SO SÁNH HỨNG THÚ HỌC TỐN Bình Rất thích Thích Khơng thích thường TSHS SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 39 12,8% 10 25,6% 11 28,2% 13 33,4% 39 15 38,5% 20 51,2% 10,2% 0 10 - Nhờ sử dụng nhiều biện pháp tạo hứng thú học toán nên hầu hết em học sinh lớp 1A3 thích thú với tiêt học Toán Nhiều em say mê học toán tích cực tham gia sân chơi trí tuệ Trong học kì I vừa qua có học sinh tham gia sân chơi “Toán Timo” học sinh đạt giải (1 giải Vàng, giải bạc giải đồng Sang học kì II có 10 bạn tham gia thi Toán “Kangaroo” chờ kết (Ảnh – Học sinh đạt giải Toán Timo); (Ảnh 10 – Học sinh tham gia thi Toán Kangaroo) Tóm lại, việc áp dụng biện pháp tạo hứng thú dạy học toán cho học sinh lớp giúp cho việc học tập trở nên thú vị, hấp dẫn học sinh đạt kết tích cực học tập, từ phát triển toàn diện tự tin sống III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: Kết luận: Việc vận dụng biện pháp tạo hứng thú vào việc dạy học Tốn cho học sinh lớp có ý nghĩa quan trọng tích cực Nó giúp trẻ có động lực học tập tăng khả tiếp thu kiến thức Khi tạo hứng thú, trẻ có quan tâm ham muốn học tập, giúp tạo nên mơi trường học tập tích cực sáng tạo Khi hoạt động học tập thiết kế để tạo thú vị hấp dẫn, học sinh muốn học tập khám phá nhiều hơn, điều giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách hiệu Các hoạt động tạo hứng thú giúp học sinh hiểu khái niệm toán học cách dễ dàng Khi sử dụng hình ảnh, đồ chơi, trị chơi hoạt động thực tế, học sinh hình dung hiểu tập khái niệm toán học tốt Đồng thời, hoạt động tạo hứng thú giúp học sinh rèn luyện kỹ tư giải vấn đề Những hoạt động thường có tính thử thách cao, giúp học sinh phát triển khả tư sáng tạo khả giải vấn đề Khi học sinh thấy hồn thành hoạt động toán học thú vị đạt kết tích cực, học sinh tự tin khả tin giải thử thách khó khăn tương lai Ngoài ra, việc tạo hứng thú dạy học tốn giúp học sinh phát triển tồn diện Khơng kiến thức tốn học, học sinh cịn có hội rèn luyện kỹ xã hội, tư logic, sáng tạo, tinh thần cạnh tranh hợp tác Kiến nghị: Để vận dụng biện pháp tạo hứng thú vào việc dạy học Toán cho học sinh lớp có hiệu quả, tơi xin có số đề xuất kiến nghị sau: 11 * Đối với Ban giám hiệu nhà trường quan quản lí giáo dục: - Đào tạo hỗ trợ giáo viên: Ban giám hiệu nhà trường quan quản lí giáo dục cung cấp khố đào tạo buổi hội thảo cho giáo viên biện pháp tạo hứng thú phương pháp giảng dạy Tốn hiệu Ngồi ra, họ hỗ trợ giáo viên cách cung cấp tài liệu, sách giáo khoa, phần mềm công cụ hỗ trợ khác - Sử dụng công nghệ thông tin: Ban giám hiệu nhà trường quan quản lí giáo dục khuyến khích giáo viên sử dụng cơng nghệ thông tin để tạo hứng thú cho học sinh Các cơng cụ video, trị chơi, ứng dụng di động phần mềm học tập giúp học sinh hứng thú tăng cường hiệu giảng dạy Toán học - Hỗ trợ học sinh: Ban giám hiệu nhà trường quan quản lí giáo dục cần hỗ trợ học sinh cách cung cấp tài liệu, sách giáo khoa, tập, trò chơi tài ngun khác để họ tìm hiểu Tốn học cách thú vị hiệu + Đối với giáo viên: - Lập kế hoạch giảng dạy chuẩn bị tài liệu: Giáo viên cần lập kế hoạch giảng dạy cụ thể, bao gồm hoạt động tạo hứng thú, phương pháp dạy học, tài liệu giảng dạy tài nguyên hỗ trợ khác - Sử dụng phương tiện trực quan thực tiễn: Giáo viên sử dụng phương tiện trực quan hình ảnh, video, hoạt động thực tế trò chơi giáo dục để giúp học sinh hiểu học tạo hứng thú Trên số kinh nghiệm tạo hứng thú cho học sinh lớp dạy học Tốn thân tơi Trong q trình nghiên cứu chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận đóng góp ý kiến Ban giám hiệu nhà trường đồng nghiệp để tơi hồn thiện biện pháp Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 20 tháng 03 năm 2023 NGƯỜI VIẾT Vũ Thị Nhanh 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO "Phương pháp dạy học toán cho học sinh tiểu học" - Tác giả: Trương Thị Thanh Hà (Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội, 2018) "Phương pháp dạy học toán cho học sinh tiểu học" - Tác giả: Nguyễn Thị Phương Thảo (Nhà xuất Đại học Thái Nguyên, 2018) "Giáo trình giảng dạy toán lớp 1" - Tác giả: Nguyễn Ngọc Mai (Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, 2016) "Hướng dẫn dạy học toán cho học sinh lớp 1" - Tác giả: Nguyễn Thị Thu Trang (Nhà xuất Đại học Sư phạm Hà Nội, 2017) "Phương pháp dạy học toán cho học sinh tiểu học" - Tác giả: Nguyễn Thị Kim Anh (Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, 2015) 13 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH CỦA HỌC SINH LỚP 1A3 THAM GIA CÁC KỲ THI