Đang tải... (xem toàn văn)
Phụ huynh.- Một số phụ huynh chưa quan tâm tới các hoạt động của con, mức độtương tác thông tin về tình hình của con với giáo viên còn hạn chế.- Một số phụ huynh chưa quan tâm tới phươn
0 PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ Có thể nói đồ chơi nhu cầu tự nhiên thiếu trẻ mầm non Để thỏa mãn hoạt động vui chơi trẻ cho trẻ tự làm đồ chơi Đồ chơi tự tạo làm từ nguyên vật liệu nhựa tái chế như: chai, lọ, hộp, ống hút dễ kiếm, đa dạng dễ làm, sản phẩm lại gần gũi với hoạt động trẻ Chiếc chai nhựa qua sử dụng nhìn tưởng vơ tri, vơ giác lại thu hút ý trẻ, mang lại cho trẻ niềm say mê hứng thú niềm hứng khởi sáng tạo Chính vật liệu đơn giản từ nhựa tái chế này, trẻ tạo đồ chơi có giá trị giúp trẻ phát triển tồn diện Bởi đồ chơi tự tạo có ưu điểm bật sẵn có, thường xuyên đổi mới, phong phú đặc biệt sáng tạo Làm đồ chơi từ nguyên liệu nhựa tái chế nhằm hạn chế việc xả rác thải nhựa mơi trường, góp phần bảo vệ mơi trường khỏi tình trạng nhiễm nhựa STEAM phương pháp học tập chủ yếu dựa thực hành hoạt động trải nghiệm sáng tạo, đó, trẻ tiếp cận phương pháp giáo dục có ưu bật như: kiến thức khoa học, công nghệ, kỹ thuật, nghệ thuật toán học chắn, khả sáng tạo, tư logic, hiệu suất học tập làm việc vượt trội có hội phát triển kỹ mềm toàn diện Điểm bật STEAM kết nối, liên hệ thông tin lĩnh vực vào thực tế Vậy nên, việc giúp trẻ sáng tạo đồ dùng đồ chơi theo hướng tiếp cận STEAM hay phù hợp Bản thân tơi có kiến thức, kỹ năng, sáng tạo việc làm đồ dùng đồ chơi Cũng giúp trẻ tạo số đồ dùng đồ chơi lớp Tuy nhiên, kế hoạch thực chưa cụ thể, khoa học; cách giúp trẻ sáng tạo đồ dùng đồ chơi cứng nhắc, chưa linh hoạt, chưa tạo nhiều hội cho trẻ sáng tạo, trẻ tham gia hoạt động chưa tích cực, hào hứng Với mong muốn giúp trẻ hứng thú, phát huy tốt khả sáng tạo việc làm đồ dùng đồ chơi giúp thân trao đổi kinh nghiệm, tham khảo thêm nguồn phương pháp để giáo dục trẻ phát triển tồn diện mặt Tơi mạnh dạn tìm tịi, nghiên cứu áp dụng biện pháp: “Biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi A6 Trường Mầm non sáng tạo đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu nhựa tái chế theo hướng tiếp cận STEAM” vào lớp giảng dạy năm học 2022-2023 PHẦN B: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng việc giúp trẻ sáng tạo đồ dùng đồ chơi từ nguyên liệu nhựa tái chế cho trẻ mẫu giáo – tuổi A6 trường mầm non 1.1 Ưu điểm 1.1.1 Giáo viên - Bản thân nắm kiến thức, phương pháp cách tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Đồng thời u thích tìm tịi, khám phá vừa hiệu lại vừa thiết thực việc giảng dạy - Là giáo viên trẻ, hoạt bát, nhanh nhẹn, có lực chun mơn, có khả làm đồ dùng, đồ chơi có tính thẩm mỹ ứng dụng cao - Thường xuyên tham gia lớp tập huấn kiến tập chuyên đề phòng giáo dục tổ chức, tham quan học hỏi trường bạn, nâng cao kiến thức chuyên môn nghiệp vụ Tạo điều kiện thuận lợi để nâng cao chất lượng thực chương trình GDMN bao gồm số nội dung sửa đổi, bổ sung, đổi hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ 1.1.2 Trẻ em - Trẻ độ tuổi nên mặt chung mức độ nhận thức tương đối đồng - Đa số trẻ học qua lớp dưới, nên trẻ nhanh nhẹn, hiếu động thích tìm tịi, khám phá với hoạt động 1.1.3 Phụ huynh - Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học tập vui chơi trẻ lớp, thường xuyên tham gia hoạt động cha mẹ học lớp, trường 1.2 Tồn tại, hạn chế nguyên nhân 1.2.1 Giáo viên - Việc xây dựng kế hoạch giúp trẻ sáng tạo đồ dùng đồ chơi theo hướng tiếp cận STEAM chưa cụ thể, khoa học 2 - Thời gian giúp trẻ sáng tạo đồ dùng đồ chơi xếp chưa hợp lý - Cách giúp trẻ sáng tạo đồ dùng đồ chơi cứng nhắc, chưa linh hoạt, chưa tạo nhiều hội cho trẻ sáng tạo - Môi trường hoạt động STEAM dành cho trẻ đầu tư nhiên, chưa đồng nên việc áp dụng phương pháp giáo dục cịn có số vướng mắc 1.2.2 Trẻ em - Một số trẻ chưa hứng thú với hoạt động làm đồ dùng đồ chơi Một số trẻ lại chưa có kỹ làm đồ dùng đồ chơi - Một số trẻ hiếu động không tập trung vào hoạt động - Trẻ biết làm số đồ dùng đồ chơi đơn giản Tuy nhiên, chưa có sáng tạo, linh hoạt, đồ chơi chưa có tính ứng dụng cao 1.2.3 Phụ huynh - Một số phụ huynh chưa quan tâm tới hoạt động con, mức độ tương tác thơng tin tình hình với giáo viên cịn hạn chế - Một số phụ huynh chưa quan tâm tới phương pháp giáo dục mới, chưa hiểu tầm quan trọng đồ chơi trẻ Từ thực trạng tiến hành khảo sát trẻ đầu năm học 2022-2023 có bảng khảo sát sau: Bảng khảo sát đầu năm học 2022 – 2023 Trẻ đạt TT Nội dung Số lượng Tỉ lệ (%) Trẻ chưa đạt Số lượng Tỉ lệ (%) Trẻ hứng thú, tích cực hoạt động làm đồ chơi từ 15/32 46,9% 17/32 53,1% 11/32 34,4% 21/32 65,6% nguyên liệu nhựa tái chế Trẻ sáng tạo việc làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên liệu nhựa tái chế Qua kết khảo sát đầu năm học, thấy trẻ hứng thú, tích cực hoạt động làm đồ chơi từ nhựa tái chế thấp, tỉ lệ trẻ biết làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên liệu nhựa tái chế chưa cao Vì vậy, tơi thực biện pháp “Biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi A6 Trường mầm non sáng tạo đồ dùng, đồ chơi từ chai nhựa theo hướng tiếp cận STEAM” giúp trẻ vừa chơi, vừa học lại có sản phẩm để thỏa mãn nhu cầu vui chơi trẻ Qua trẻ hứng thú, tích cực hoạt động làm đồ chơi từ nguyên liệu nhựa tái chế Đồng thời kỹ trẻ hoạt động cải thiện Biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi A6 Trường Mầm non sáng tạo đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu nhựa tái chế theo hướng tiếp cận STEAM 2.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch sáng tạo đồ dùng đồ chơi từ nguyên liệu nhựa tái chế 2.1.1 Nội dung biện pháp - Xây dựng kế hoạch giúp trẻ sáng tạo đồ dùng đồ chơi từ nguyên liệu nhựa tái chế cho tháng, cụ thể, khoa học 2.1.2 Cách thức, trình áp dụng biện pháp Ngay từ đầu năm học, mang đến cho trẻ nguyên liệu nhựa tái chế như: chai, lọ, hộp, ống hút…Cho trẻ nêu ý tưởng sử dụng làm Trẻ đưa ý tưởng: dùng để chơi bán hàng, chơi đong nước, làm hàng rào, làm vật, làm lọ hoa…Cho trẻ chia sẻ cách làm theo vốn hiểu biết trẻ Sau tơi thống với trẻ sáng tạo đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu nhựa tái chế Việc tiếp cận phương pháp STEAM vào việc thiết kế hoạt động làm đồ chơi từ nguyên liệu nhựa tái chế cho trẻ địi hỏi tơi phải lựa chọn nội dung giúp trẻ hoạt động theo hướng tiếp cận STEAM Vì vậy, tơi lựa chọn nội dung giúp trẻ sáng tạo đồ dùng đồ chơi từ nguyên liệu nhựa tái chế phù hợp với mức độ nhận thức trẻ điều kiện thực tế lớp Trong trình giảng dạy xây dựng nội dung kế hoạch cho trẻ tr ong hoạt động theo tháng năm học theo bảng kế hoạch sau: Tháng Chủ đề Nội dung Tháng Trường mầm non Làm đèn lồng, quay khác biệt Tháng 10 Gia đình Làm rối vỏ chai, đồng hồ Tháng 11 Nghề nghiệp Làm bàn tay rô bốt, búp bê từ nắp chai Làm vật ngộ nghĩnh: Tháng 12 Động vật cá, chim, bọ dừa, làm cá lớn nuốt cá bé Tháng Tết mùa xuân Tháng Thực vật Tháng Giao thông Tháng Nước - tượng tự nhiên Tháng Quê hương - Đất nước Bác Hồ Làm trò chơi ném vòng, trò chơi chữ từ nắp chai Làm chậu cảnh, lọ hoa, làm thơng Làm tơ chạy bóng bay, làm thuyền, bè mặt nước Làm dòng chảy nước, đài phun nước, làm chong chóng Làm chng gió, làm đồ chơi học tốn, làm hộp đựng bút 2.1.3 Kết áp dụng biện pháp: Sau áp dụng biện pháp này, thân tơi có kế hoạch cụ thể, khoa học cho việc giúp trẻ lớp sáng tạo đồ chơi từ chai nhựa Dựa vào bảng kế hoạch chủ động chuẩn bị đồ dùng, nguyên vật liệu kiến thức, kỹ để truyền đạt cho trẻ cách chủ động chu đáo Điều tạo điều kiện cho trình giúp trẻ sáng tạo đồ chơi từ chai nhựa diễn thuận lợi, mạng lại hiệu cao 2.2 Biện pháp 2: Giúp trẻ sáng tạo đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu nhựa tái chế theo hướng tiếp cận STEAM 5 2.2.1 Nội dung biện pháp - Sưu tầm nguyên liệu nhựa tái chế với hình dạng, màu sắc phù hợp vệ sinh, phơi khô chúng - Vận dụng số hoạt động đơn giản STEAM phù hợp với đặc điểm nhận thức trẻ để giúp trẻ sáng tạo đồ chơi từ nguyên vật liệu nhựa tái chế theo kế hoạch đặt 2.2.2 Cách thức, trình áp dụng biện pháp Bản chất STEAM tập trung cho trẻ hướng đến hoạt động trải nghiệm mang tính thực tiễn, thơng qua dự án Tuy nhiên, với mức độ nhận thức kinh nghiệm trẻ chưa thực hành trải nghiệm nhiều Vậy nên, đưa hoạt động giúp trẻ sáng tạo đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu nhựa tái chế theo hướng tiếp cận STEAM Tôi vận dụng STEAM có chọn lọc cho phù hợp với đặc điểm nhận thức trẻ điều kiện thực tế lớp Việc làm thu thập nguyên liệu nhựa tái chế với hình dáng, màu sắc phù hợp sau vệ sinh phơi khơ Sau giúp trẻ sáng tạo đồ chơi từ nguyên liệu nhựa tái chế theo hướng tiếp cận STEAM theo kế hoạch xây dựng Mỗi đồ dùng đồ chơi lại có cách khơi gợi, sáng tạo khác VD1: Tháng - Chủ đề “Trường mầm non” Lồng ghép tết trung thu: Làm đèn lồng * Chuẩn bị: Vỏ chai lavie cắt bớt, cốc nhựa, giấy xốp bọc quả, kéo, hồ dán, màu nước, hình trang trí, băng dính mặt, dây, giấy bóng màu, đèn phát sáng… * Tiếp cận yếu tố STEAM về: Khoa học: Cấu tạo (Thân đèn, tay cầm, dây, hình trang trí) Cơng nghệ: Sử dụng internet, kéo, băng dính Kỹ thuật: Thiết kế đèn lồng Tốn học: kích thước (cao, rộng), hình, khối * Phương pháp, hình thức tở chức: - Cơ cho trẻ xem hình ảnh đèn lồng gợi ý trẻ đặt câu hỏi: Đèn lồng làm chất liệu gì? làm để có ánh sáng? đèn lồng có dạng hình gì… - Tưởng tượng: Cơ gợi mở giúp trẻ tưởng tượng chia sẻ đèn lồng làm: + Con làm đèn lồng từ chai nhựa Con buộc dây bên cho đèn buộc vào cán đèn Sau gắn đèn trang trí vào bên Phần thân đèn bên ngồi khơng trang trí để đèn phát sáng + Con làm đèn lồng từ cốc chựa, bọc giấy xốp bọc cốc làm thân đèn Tiếp đến buộc dây bên thân đèn buộc vào cán đèn Sau buộc dây trang trí cho đèn gắn đèn phát sáng bên + Con làm đèn lồng chai nhựa, dán giấy bóng màu xung quanh chai băng dính mặt làm thân đèn Con trang trí thân đèn hoa giấy nhỏ Con buộc dây bên thân đèn buộc vào cán đèn gắn đèn phát sáng vào bên Cuối treo dây trang trí cho đèn thêm đẹp - Lập kế hoạch: Cô trẻ thảo luận, đưa thiết kế đèn lồng vẽ giấy Sẽ có loại đèn lồng: Đèn lồng từ cốc nhựa đèn lồng từ chai nhựa - Thực hiện: + Các nhóm lựa chọn nguyên vật liệu làm đèn lồng theo thiết kế + Trẻ thực đèn lồng theo thiết kế nguyên liệu lựa chọn + Cô quan sát, hướng dẫn, giúp đỡ khơi gợi suy nghĩ, sáng tạo trẻ trình trẻ thực - Chia sẻ: Cô mời - trẻ chia sẻ đèn lồng làm Đèn lồng có cán khơng? Có chắn khơng? Có phát sáng khơng? Ánh sáng phát màu gì? Vì lại phát ánh sáng màu vậy? - Cách sử dụng: Đèn lồng dùng để trang trí lớp, dùng cho trẻ chơi rước đèn trung thu, dùng hoạt động trải nghiệm: Bé vui tết trung thu,… Trẻ làm đèn lồng từ chai nhựa cốc nhựa Trẻ rước đèn trung thu VD2: Tháng 11 - Chủ đề “Nghề nghiệp”: Làm bàn tay robot * Chuẩn bị: Bìa catton bìa màu, ống hút, sợi dây, bút chì, băng dính… * Tiếp cận yếu tố STEAM về: S: Khám phá: - Khám phá đặc điểm, cấu tạo, chế, hoạt động bàn tay - Nguyên nhân, kết quả: Vì số người tay khơng hoạt động nên chế tạo bàn tay robot để giúp người làm việc đơn giản T: Công nghệ: Sử dụng máy tính xem video cấu tạo cử động bàn tay E: Chế tạo: Quá trình trẻ sử dụng nguyên vật liệu để chế tạo bàn tay robot cử động 8 A: Nghệ thuật: Vẽ thiết kế bàn tay robot Vẽ trang trí bàn tay từ nguyên vật liệu M: Toán: Đếm, nhận biết số lượng ngón tay, đốt ngón tay phạm vi 10 * Phương pháp, hình thức tở chức: * Khoa học : Khám phá đôi bàn tay - Cho trẻ giơ hai bàn tay quan sát bàn tay Hỏi trẻ: + Bàn tay có đặc điểm gì? (Bàn tay có ngón tay, ngón tay có đốt tay, ngón có đầu ngón tay) + Mỗi bàn tay có ngón tay? (Có ngón tay) + Mỗi ngón tay có đốt? (Ngón trỏ có đốt tay, ngón khác có đốt tay) - Cô cho trẻ lấy tay nắm chặt cổ tay bàn tay cịn lại, sau u cầu trẻ cử động ngón tay cổ tay bị nắm chặt để cảm nhận chuyển động dây cơ, đốt ngón tay Hỏi trẻ: Khi cử động ngón tay thấy có điều xảy nắm chặt cổ tay đó? (Con thấy dây cổ tay cử động) Vì bàn tay cử động được? (Vì có dây nối đầu ngón tay cổ tay) Cơng nghệ: - Cho trẻ xem video hoạt động khớp bàn tay (trong q trình xem dừng lại giới thiệu cho trẻ cấu tạo xương bàn tay, đếm số đốt xương bàn tay giới thiệu dây cơ) - Cô hướng dẫn trẻ cách làm ngón tay cử động được: Đây ngón trỏ, ngón trỏ có đốt ngón tay Gập ngón trở thành đoạn, sau gắn băng dính xốp vào đốt ngón tay Tiếp đó, lấy ống hút màu trắng gắn ống hút lên băng dính Để ngón tay cử động được, lấy sợi dây dù luồn qua ống hút từ xuống Cuối kéo thử cho trẻ thấy cử động ngón tay *Chế tạo: Tưởng tượng lên kế hoạch ý tưởng: - Con sử dụng nguyên vật liệu để làm bàn tay robot cử động được? Cô giới thiệu cho trẻ biết số nguyên vật liệu để làm bàn tay robot: ống hút, bút chì bìa cartton, bìa màu, keo sữa, kéo, dây thừng, dây chun để chế tạo bàn tay robot cử động 9 - Tìm nguyên vật liệu để thực dự án phải làm gì? - Có vẽ làm tiếp theo? - Trong chế tạo cần ý yêu cầu gì? * Thiết kế: - Cô trẻ vẽ thiết kế bàn tay robot cử động (Kỹ tạo hình: Vẽ nét thẳng, nét cong, nét ngang, nét xiên) *Chế tạo: Trẻ thực hiện: - Trẻ lựa chọn nguyên vật liệu làm bàn tay robot cử động - Cô lắng nghe, quan sát trẻ làm gợi ý cho trẻ trẻ gặp khó khăn Tạo hình: Cho trẻ trang trí mơ hình bàn tay robot cử động *Chia sẻ: Cho trẻ chia sẻ đánh giá sản phẩm với bạn Hỏi trẻ bàn tay robot làm: Bàn tay robot giống mẫu thiết kế chưa? Bàn tay robot làm chất liệu gì? Bàn tay robot có cử động khơng? - Cách sử dụng: Bàn tay robot sử dụng chơi góc khám phá, trang trí khu vực sản phẩm sáng tạo trẻ 10 Trẻ làm bàn tay robot cử động VD3: Tháng - Chủ đề “giao thông”: Làm ô tô di chuyển * Chuẩn bị: Vỏ chai lavie vỏ chai C2, vỏ chai không độ, bóng bay, ống hút, nắp chai, bấm lỗ… * Tiếp cận yếu tố STEAM về: Khám phá: Khám phá tơ hiểu xe Công nghệ: Sử dụng internet, ti vi, xem ảnh video hình ảnh, hoạt động tơ Chế tạo: Quá trình trẻ sử dụng nguyên vật liệu để chế tạo tơ di chuyển Nghệ thuật: Di màu dán hình trịn làm bánh xe tơ Tốn học: Ơn nhận biết hình trịn, số lượng * Phương pháp, hình thức tổ chức a Khám phá – S (Khoa học): Khám phá ô tô Cô mở cách hỏi trẻ xe ô tô, thấy xe ô tô chưa Sau cho trẻ làm tơ, khơng cần đặt đầu cả, làm xe ô tô từ trải nghiệm trẻ biết xe Cho trẻ khối gỗ, giấy, lego… hay phịng học, bảo trẻ làm xe tơ (chia nhóm, bạn tự làm xe) 11 T: Technology - Công nghệ: Cô cho trẻ xem video xe ô tô so sánh với xe trẻ khám phá video - Xe tơ trẻ có gì, thiếu gì: Đàm thoại: - Các vừa xem video gì? - Con thấy tơ có bánh? (Có bánh ạ) - Ơ tơ chạy đâu? Ơ tơ chở gì? (Ơ tơ chạy đường, tơ chở hàng hóa) - Vì tơ được? Bánh xe có dạng hình gì? (Ơ tơ nhờ có bánh xe Bánh xe có dạng hình trịn) - Vì bánh xe lại có hình trịn? (Vì hình trịn lăn mà bánh xe có dạng hình trịn) Các bánh xe nào, có không hay bánh to bánh nhỏ? (4 bánh tơ nhau) - Ơ tơ làm có giống tơ video khơng? Nó có khơng? Vì tơ được/ không được? Vậy: Muốn làm ô tô được, phải làm nào? (đàm thoại) Chốt vấn đề: Xe ô tô phải di chuyển Vậy để xe di chuyển xe ô tô phải có bánh có bánh xe hình trịn Chốt đầu bài: Hơm lớp làm tơ b Thiết kế, tưởng tượng lên kế hoạch: * Thiết kế: Trẻ di màu dán hình trịn làm bánh xe - Cơ phát trẻ di màu, lấy hình trịn để dán bánh xe ô tô - Cô trẻ tìm hiểu nguyên vật liệu (cô để rổ nguyên vật liệu phía gầm bàn, đưa thứ lên bàn để giới thiệu) E-Chế tạo: Các làm xe ô tô nguyên liệu gì? - Con lắp xe ô tô nào? - Con gắn bánh xe đâu? - Làm để bánh xe khơng rơi ngồi? - Cơ chuẩn bị thêm trục (Ống hút) để trẻ gắn bánh xe vào trục để ô tô lăn (Làm động cơ: Giáo viên hướng dẫn cho trẻ làm từ buổi hôm trước động từ bóng bay ống hút) 12 c Đánh giá: Giáo viên cho trẻ nói tơ mà vừa làm: Con làm gì? Ơ tơ có chạy khơng? Vì chạy được? - Cho xe chạy: Thổi khơng khí vào bóng bay qua ống hút Bóp đầu ống hút để khơng khí khỏi ngồi Đặt xe lên bề mặt phẳng nhẵn Buông tay khỏi ống hút quan sát ô tô chạy *Cách sử dụng: Xe ô tô chạy dùng trang trí góc phân vai, tạo hình, làm xe chở ngun liệu cho góc xây dựng chơi góc khám phá 13 Hình ảnh trẻ làm ô tô di chuyển từ chai nhựa VD4: Tháng - Chủ đề “giao thông”: Làm bè nổi mặt nước * Chuẩn bị: Vỏ chai nước khoáng lavie, chai C2, vỏ sữa chua, vỏ sữa probi, ống hút, dây, kéo, keo, băng dính, băng dính mặt, sáp màu, giấy, … * Tiếp cận yếu tố STEAM về: Khoa học: Khám phá hiểu cấu tạo bè Biết bè mặt nước Cơng nghệ: Trẻ biết chọn vật liệu nhẹ, không thấm nước để tạo nên bè Biết cách bè nước Kỹ thuật: Trẻ biết cách sử dụng nguyên vật liệu nhựa tái chế như: chai nhựa, ống hút, băng dính, dây buộc, kéo… để lắp ghép lại tạo nên bè Nghệ thuật: Khả sáng tạo trang trí, vẽ, tô màu cho bè trở nên sinh động Toán: Sắp xếp vật liệu thành khối, xác định hình dạng, số lượng * Phương pháp, hình thức tổ chức - Cô cho trẻ xem video bè: Ai có nhận xét bè? (Chiếc bè to, có thân bè phẳng, mặt nước) Vì bè mặt nước? (Vì bè nhẹ, thân bè rộng phẳng) … - Tưởng tượng lên kế hoạch ý tưởng: Cô trẻ thiết kế bè vẽ giấy + Nghệ thuật: Lên ý tưởng vẽ tô màu, cắt dán để thiết kế cho bè 14 + Chế tạo: Thảo luận chọn nguyên liệu để làm bè mặt nước (Chúng lựa chọn chai nhựa có kích thước nhau, ống hút có kích thước nhau…) - Lên ý tưởng cách làm: Cô khơi gợi để trẻ chia sẻ ý tưởng cách làm Con có ý tưởng làm bè nào? Con định làm thuyền nguyên vật liệu gì? Tại lại chọn ngun vật liệu đó? Nếu chọn ngun vật liệu thuyền có khơng? + Con lựa chọn chai nước khống có kích thước nhau, ghép chúng lại thành khối băng dính Sau trang trí cho bè thêm đẹp Con lựa chọn ngun vật liệu chai nước khống nhẹ mặt nước + Con làm bè từ ống hút Con lựa chọn ống hút nhau, gắn chúng lại băng dính Con làm cờ gắn vào bè Con biết ống hút nhẹ nên làm bè mặt nước + Con làm bè từ vỏ sữa chua Con tìm vỏ sữa chua giống gắn chúng lại băng dính mặt Con bọc lại lượt băng dính mặt cho chắn Cuối trang trí cho bè thêm đẹp Vỏ sữa chua nhẹ nên gắn với thành khối mặt nước - Trẻ sáng tạo bè: + Các nhóm lựa chọn nguyên vật liệu làm bè theo thiết kế + Trẻ thực làm bè theo thiết kế nguyên liệu lựa chọn + Cô quan sát, hướng dẫn, giúp đỡ khơi gợi suy nghĩ, sáng tạo trẻ trình trẻ thực - Chia sẻ: Cô mời - trẻ chia sẻ làm Chiếc bè làm từ ngun vật liệu gì? Có chắn khơng? Bè có mặt nước không? - Thử nghiệm: Cho trẻ thả bè vào chậu đánh giá xem bè có mặt nước hay khơng * Cách sử dụng: Bè mặt nước sử dụng góc xây dựng, góc nghệ thuật, dùng để chơi góc khám phá 15 Trẻ làm bè từ ống hút Trẻ làm bè chai nhựa, vỏ sữa chua VD5 Tháng - Sáng tạo làm đài phun nước: Qua trò chơi đơn giản với nước như: lọc nước, đong nước qua lại loại chai đựng tích khác nhau, đổ nước từ cao chảy xuống chỗ thấp hơn, hút nước qua ống nhựa, vịi, thí nghiệm để tìm vật chìm, vật nổi, thảo luận kết khám phá , trẻ tìm hiểu khái niệm đơn giản toán, khoa học, đồng thời phát triển ngơn ngữ kích thích 16 Trẻ chơi với nước để tìm hiểu khái niệm đơn giản toán học * Chuẩn bị: Chai nhựa, ống hút, dao trổ, cốc nhựa, màu nước, bóng bay, bút lông, nước, khăn lau tay… * Tiếp cận yếu tố STEAM về: Khoa học: Khơng khí từ bóng di chuyển xuống chai nước, đẩy nước chai ngồi theo lỗ qua ống hút phun tạo thành đài phun nước Cơng nghệ: Sử dụng internet, tivi để xem video, hình ảnh đài phun nước Kỹ thuật: Trẻ biết cách sử dụng nguyên vật liệu nhựa tái chế như: chai nhựa, ống hút để làm đài phun nước Nghệ thuật: Trang trí, vẽ, tơ màu cho đài phun nước thêm đẹp Tốn: Ơn số lượng * Phương pháp, hình thức tở chức - Cơ cho trẻ xem hình ảnh, video đài phun nước: Đài phun nước có dạng hình gì? Đài phun nước có phần nào? Nước phun qua đâu? - Tưởng tượng: Cô gợi mở giúp trẻ tưởng tượng chia sẻ đài phun nước: + Con làm đài phun nước từ chai nhựa ống hút Để nước từ chai phun cần cho ống hút vào chai Con không khoét lỗ mà cho ống hút vào chai sau đổ nước vào Dưới ống hút đặt cốc để hứng nước 17 + Con sử dụng chai nhựa ống hút để làm đài phun nước Con khoét lỗ cho ống hút vào chai Cho ống hút vào chai qua lỗ khoét Con bẻ cong ống hút xuống đặt ống hút cốc nhựa để đựng nước chảy - Lập kế hoạch: Cô trẻ thảo luận, đưa thiết kế đài phun nước vẽ giấy - Nghệ thuật: Trang trí cho đài phun nước thêm đẹp màu nước - Thực hiện: + Các nhóm lựa chọn nguyên vật liệu làm đài phun nước theo thiết kế Vì thao tác khoét lỗ chai dùng dao nguy hiểm nên cô giúp trẻ khoét lỗ trẻ có ý tưởng khoét lỗ chai + Trẻ thực làm đài phun nước theo thiết kế nguyên liệu lựa chọn + Cô quan sát, hướng dẫn, giúp đỡ khơi gợi suy nghĩ, sáng tạo trẻ trình trẻ thực - Chia sẻ: Cô mời - trẻ chia sẻ đài phun nước làm Đài phun nước có phần nào? Liệu đài phun nước có phun nước không? - Thử nghiệm, đánh giá Cô hướng dẫn trẻ pha chai nước màu đổ vào thân đài phun nước Sau thổi bóng bay lên vặn vào để khơng bị Cơ giữ tay nút thắt bóng bay lồng miệng bóng bay vào miệng chai Sau thả dần tay giữ nút thắt cho khơng khí từ bóng bay di chuyển xuống thân đài phun nước Các quan sát xem nước thân đài phun nước có phun qua ống hút chảy cốc khơng + Nếu đài phun nước không phun nước Cô cho trẻ sửa lại - Cách sử dụng: Đài phun nước sử dụng chơi góc khám phá, trưng bày khu trưng bày sản phẩm sáng tạo trẻ Hình ảnh số đồ dùng đồ chơi trẻ làm từ nguyên vật liệu nhựa tái chế 18 Sảm phẩm quay khác biệt Sản phẩm trò chơi với nắp chai Sản phẩm vật nắp chai Sản phẩm rối đáng yêu 19 Sản phẩm chậu ngộ nghĩnh Sản phẩm đồ chơi cá lớn nuốt cá bé Sản phẩm bé chơi với nước