TUẦN 25 Toán (tăng) LUYỆN TẬP VỀ CÁC ĐƠN VỊ ĐO DIỆN TÍCH ĐÃ HỌC I YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Củng cố kiến thức đơn vị đo diện tích học (mét vng, đề-xi-mét vng, xăngti-mét vng mi-li-mét vuông) - Chuyển đổi đơn vị đo diện tích học giải số tốn có liên quan đến đơn vị đo diện tích Qua học, học sinh phát triển lực tự chủ tự học, lực lập luận, tư toán học, lực giao tiếp toán học, lực giải vấn đề sáng tạo - HS yêu thích mơn học, biết vận dụng điều học vào sống II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên: Kế hoạch dạy, giảng Power point Học sinh: SGK thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Khởi động - GV tổ chức trò chơi : “Đố bạn” để khởi động - HS tham gia trò chơi học + Câu 1: Ở lớp bạn học đơn vị đo diện tích nào? + Câu 2: Các bạn đo chiều dài, chiều rộng sách Toán với đơn vị đo xăng-ti-mét - GV nhận xét, chốt KT Hoạt động Luyện tập thực hành - HS đọc, xác định YC Bài 1: Đọc số đo diện tích sau: 2 2 - HS hoàn thiện, nêu miệng 175m ; 81dm ; 904cm ; 1784mm KQ - GVYCHS tự hoàn thiện - HS khác nhận xét, bổ sung - Gọi HS nêu miệng KQ *Lưu ý: Đọc đọc STN, ý số có chữ số tận 1,4,5 Khi đọc số đo diện tích phải kèm theo tên đơn vị đo Bài 2: Số? a)1m2 =… dm2 1dm2=…cm2 - HS xác định yêu cầu 7m2 =… dm2 5dm2=…cm2 1cm2=…mm2 400cm2=…dm2 2cm2=…mm2 300dm2=…m2 b) 4m2 5dm2= …dm2 3dm2 2cm2= …mm2 2dm2 4cm2= …cm2 495cm2= …dm2…cm2 - HS thi làm nhanh, chia sẻ - Tổ chức cho HS thi làm nhanh KQ - Gọi HS chia sẻ KQ, giải thích cách làm - GV củng cố mối quan hệ đơn vị đo diện tích liền kề Bài 3: Một hình chữ nhật có chiều dài 14 cm, chiều rộng 9cm Tính diện tích hình chữ nhật xăng-timét vng mi-li-mét vng - Gọi HS đọc - Bài có yêu cầu? - Tổ chức cho HS làm bài, chữa - GV củng cố cách tính diện tích HCN, mối quan hệ xăng-ti-mét vng mi-li-mét vng Bài 4: Một cơng viên hình chữ nhật có chu vi 280m, chiều dài chiều rộng 50m Tính diện tích cơng viên - Bài tốn hỏi gì? - Muốn tìm diện tích cơng viên, em làm nào? - Cái biết, chưa biết? - Tổ chức cho HS hoàn thiện chữa * Củng cố: Dạng tốn tìm hai số biết tổng hiệu hai số Hoạt động Vận dụng, trải nghiệm - Tổ chức cho HS đo chiều dài chiều rộng mặt bàn học sau tính nhanh diện tích mặt bàn - Qua học, em học điều ? Những điều giúp ích cho em sống ? - Yêu câu học sinh vận dụng học vào thực tế sống - GV nhận xét, tổng kết tiết học - HS đọc, phân tích tốn - HS làm nhóm đơi - Đại diện nhóm trình bày làm - Nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS đọc phân tích đề - HS làm cá nhân - HS chia sẻ làm - HS khác nhận xét - HS thực hành đo nhẩm nhanh diện tích - HS nối tiếp nêu IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY( có): …………………………………………………………………………………………… Tốn (tăng) LUYỆN TẬP VỀ DIỆN TÍCH HÌNH VNG, HÌNH CHỮ NHẬT I YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Củng cố kiến thức cách tính diện tích hình vng, diện tích hình chữ nhật - Vận dụng kiến thức học làm tập diện tích hình vng, hình chữ nhật Qua học, học sinh phát triển lực tự chủ tự học, lực lập luận, tư toán học, lực giao tiếp toán học, lực giải vấn đề sáng tạo - HS u thích mơn học, biết vận dụng điều học vào sống II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên: Kế hoạch dạy, giảng Power point Học sinh: SGK thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Khởi động - GV tổ chức trò chơi “Bắn tên” câu đố: - Hình vng có đặc điểm gì? - Nêu cách tính diện tích hình vng? - Hình chữ nhật có đặc điểm gì? - Nêu cách tính diện tích hình chữ nhật? - GV nhận xét, chốt KT Hoạt động Luyện tập thực hành Bài 1: Tính diện tích hình sau: 6cm 4cm 3cm - HS nối tiếp nêu 4cm - GVYCHS tự hoàn thiện - Gọi HS nêu miệng KQ - GV củng cố cách tính diện tích HV, diện tích HCN Bài 2: Người ta sử dụng 300 viên gạch hình vng cạnh 30 cm để lát kín phịng họp Hỏi phịng họp có diện tích mét vng? (Biết diện tích phần mạch vữa khơng đáng kể) - YCHS thi làm nhanh - Nêu cách tính diện tích HV? Bài 3: Tổng diện tích ao vườn nhà bác Mộc 1750m2 Biết diện tích ao lớn diện tích vườn 150m2 Tính diện tích ao, diện tích vườn nhà bác Mộc - YCHS xác định dạng tốn hồn thiện - Gọi HS chữa * CC Dạng tốn tìm hai số biết tổng hiệu hai số - Chiều rộng bìa HCN bao nhiêu? - Diện tích bìa HCN bao nhiêu? Hoạt động Vận dụng, trải nghiệm Bài 4: Cho HS tính diện tích mảnh đất có kích thước hình vẽ: 4cm 2cm 8cm 12cm 7cm - GV nhận xét cách làm, tổng kết tiết học - Qua học, em học điều ? Những điều giúp ích cho em sống ? - Yêu câu học sinh vận dụng học vào thực tế - HS đọc, xác định YC - HS hoàn thiện, nêu miệng KQ - HS khác nhận xét, bổ sung - HS xác định yêu cầu - HS thi làm nhanh, chia sẻ KQ - HS đọc, phân tích tốn - HS làm nhóm đơi - Đại diện nhóm trình bày làm - Nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS chia sẻ cách thực - HS chia mảnh đất dạng hình học - Vận dụng cơng thức tính diện tích hình - Tính diện tích mảnh đất cuộc sống IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY( có): …………………………………………………………………………………………… _ Toán (tăng) LUYỆN TẬP VỀ PHÂN SỐ I YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Củng cố kiến thức phân số (Phân số phép chia số tự nhiên, rút gọn phân số quy đồng mẫu số phân số,…) - Biết làm tập liên quan phân số (Phân số phép chia số tự nhiên, rút gọn phân số quy đồng mẫu số phân số,… ) Qua học học sinh phát triển lực tự chủ tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học.Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Tham gia tích cực trị chơi, vận dụng nội dung phân số vào thực tiễn sống Năng lực giao tiếp hợp tác: Trao đổi, thảo luận với bạn khái niệm phân số, cách đọc, viết phân số - Có ý thức giúp đỡ lẫn hợp tác nhóm để hồn thành nhiệm vụ Chăm chỉ, tích cực phát biểu xây dựng II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên: Kế hoạch dạy, giảng Power point Học sinh: SGK thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Khởi động - GV tổ chức trò chơi “ Đố bạn” để trả lời câu - HS nối tiếp nêu hỏi - Cho HS điền tiếp vào chỗ chấm: - Thương phép chia STN cho STN (khác 0) viết thành , TS MS - Khi rút gọn PS, em cần rút gọn đến mức độ nào? - Nêu cách quy đồng mẫu số hai phân số? - GV nhận xét, chốt KT - HS nêu YC Hoạt động Luyện tập thực hành Bài 1: a) Viết thương phép chia sau dạng phân số: : =… : =… : 11 =… b) Viết số tự nhiên dạng phân số có - HS làm miệng mẫu số 1; =… 15 =… 31 =… - GVYCHS tự hoàn thiện - Gọi HS nêu miệng KQ - GV củng cố PS phép chia số tự nhiên Bài 2: Quy đồng MS PS sau: a, 1 ; c, b, 15 d, 36 - GVYCHS tự hoàn thiện - Tổ chức chữa Lưu ý cách tìm MSC nhỏ (phần c) * Muốn quy đồng MS hai PS ta làm tn? Bài 3: Rút gọn phân số : \f(5,10 ; \f(4,14 ; \f(8,12 ; \f(27,36 - GV theo dõi HS làm tập - Gọi HS lên bảng chữa - Nêu cách rút gọn phân số? Bài 4: Cho phân số: 12 4 36 48 21 ; ; ; 63 ; 84 a) Trong phân số trên, phân số phân số tối giản? b) Những phân số ? Vì sao? - GV theo dõi giúp đỡ học sinh làm tập - Thế phân số tối giản? - HS làm chữa bảng kết hợp giải thích cách làm - Chia tử số mẫu số cho số tự nhiên khác khác để phân số đơn giản - HS xác định yêu cầu - HS nêu nhanh phân số tối giản giải thích - HS tìm phân số giải thích - Phân số mà chia cho tử số mẫu số cho số tự nhiên khác - Nêu cách tìm phân số nhau? * Chốt phân số nhau, phân số tối giản Hoạt độngVận dụng, trải nghiệm - Yêu cầu HS viết nhanh năm PS có tử số - HS lằng nghe 7;9;11;13;15 - GV nhận xét cách làm, củng cố cách so sánh PS với GV tổng kết tiết học IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY( có): …………………………………………………………………………………………… -TUẦN 25 Tiếng Việt (tăng) LUYỆN TẬP VỀ TRẠNG NGỮ I YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Củng cố kiến thức trạng ngữ (thời gian, địa điểm, nguyên nhân, mục đích, phương tiện) - Xác định trạng ngữ câu, thêm trạng ngữ vào chỗ thích hợp câu đoạn văn cho trước, viết đoạn văn ngắn có câu có sử dụng trạng ngữ Qua học, học sinh phát triển lực tự chủ, tự học: làm tập Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia hoạt động tự tin, hiệu Năng lực giao tiếp hợp tác: tham gia học nhóm - Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ.Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên: Kế hoạch dạy, giảng Power point Học sinh: SGK thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Khởi động Trò chơi: Đố bạn - HS tham gia trị choi - Em đặt câu nói hoạt động VD: Sáng nay, trường em tổ chức dọn vệ nhà trường, câu có trạng ngữ? sinh trường lớp - Vậy trạng ngữ? Trạng ngữ bổ - Lớp nhận xét sung cho câu thơng tin gì? Mỗi - HS nêu thơng tin trả lời cho câu hỏi nào? - GV nhận xét, chốt KT: TN thành phần phụ câu, bổ sung cho câu thời gian, địa điểm, nguyên nhân, mục đích, phương tiện, Hoạt động Luyện tập, thực hành Bài 1: Gạch TN câu sau: *HĐCN - HS đọc yêu cầu (GV trình chiếu nội dung tập) a, Lần trở với bà, Thanh thấy bình yên thong thả b, Trên cành cây, chim hót líu lo c, Nhờ giúp đỡ cô giáo, bạn tiến học tập d, Để kẻ thù khơng nhìn thấy, Ga- vrốt ẩn vào góc cửa, dốc cạn bao đạn chất đầy giỏ e, Với trí thơng minh tài hài hước, Trạng Quỳnh châm biếm thói xấu vua chúa, bênh vực dân - HS làm vào lành - HS nối tiếp nêu kết - YCHS tự hoàn thiện - Lớp NX - Gọi HS chữa - Thế trạng ngữ? Trạng ngữ bổ sung ý nghĩa cho câu? *GV lưu ý TN nguyên nhân: Nếu TN nhờ ngụ ý nguyên nhân dẫn đến KQ tốt TN bắt đầu từ tại, ngụ ý nguyên nhân dẫn đến KQ xấu Khi không cần phân biệt KQ tốt hay xấu dùng từ vì, do, bởi, Bài 2: Ghép TN cột A với CN, VN thích hợp cột B để tạo thành câu (GV trình chiếu nồi dung tập) A B Trên vòm trời cao a, đàn bướm bay tung tăng xanh, khắp vườn nơ bay Từ rạch b, cánh diều chằng chịt này, chao lượn Trong vườn hoa c, lòng em lâng lâng niềm vui lạc vào xứ sở cổ tích thần tiên Mỗi lần dạo chơi d, ghe, xuồng chở công viên, đầy trái cây, tôm cá lao nhanh phía chợ - GV nhận xét, chốt kết đúng: 1-b; 2-d; 3- a; 4- c - TN câu trả lời cho câu hỏi gì? Bài 3: Điền trạng ngữ thích hợp vào chỗ trống câu sau: a,… , mây trôi bồng bềnh b, , em nghỉ học c, ., bạn Hà đến trường muộn d, chúng em trưởng thành - Tổ chức cho HS làm cá nhân - GV chữa bài, ĐG - Trạng ngữ bổ sung cho câu thơng tin gì? Mỗi thơng tin trả lời cho câu hỏi nào? - HS nhắc lại - HS đọc, xác định yêu cầu - HS thảo luận nhóm đơi, làm vào - Đại diện nhóm nêu kết - HS đọc lại câu hồn chỉnh - HS đọc, xác định yêu cầu - HS làm cá nhân - HS nối tiếp chia sẻ làm - HS khác nhận xét, bổ sung VD: a, Trên trời b, Hơm c, Vì xe bị hỏng d, Nhờ công lao dạy dỗ thầy cô Hoạt động Vận dụng, trải nghiệm Bài 4: Viết đoạn văn ngắn từ đến - HS đọc, xác định YC câu lần em chơi xa, - HS làm cá nhân đó có câu dùng trạng ngữ VD: Sáng chủ nhật tuần trước, nhà em - Bài YC gì? Chủ đề em viết gì? thăm ông bà Đúng giờ, nhà bắt - Tổ chức cho HS tự hoàn thiện đầu lên đường Trên đường quê, em - GV gọi HS đọc đoạn văn, sửa cách dùng bắt gặp nhiều cảnh đẹp: dịng sơng từ, đặt câu hiền hồ uốn quanh đồng lúa; đàn trâu - GV ĐG viết HS thung thăng gặm cỏ ven bờ đê… - Dặn học HS ôn lại - HS nêu - Nhận xét tiết học, chuẩn bị sau - Lắng nghe, rút kinh nghiệm IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY( có) _ Tiếng Việt (tăng) LUYỆN TẬP TẢ CON VẬT I YÊU CẦU CẦN ĐẠT - HS nắm cấu tạo văn miêu tả vật Biết chọn lọc chi tiết để lập dàn ý miêu tả vật u thích - Viết đoạn văn ngoại hình tính tình, hoạt động vật mà em yêu thích Đoạn văn thể nội dung rõ ràng, mắc lỗi tả, ngữ pháp Biết sử dụng dấu câu phù hợp Qua học, học sinh phát triển lực tự chủ, tự học: lắng nghe, tập trung suy nghĩ, sáng tạo hoàn thành Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết viết đoạn văn,nhận xét, trao đổi viết bạn - Chăm luyện viết, rèn tính cẩn thận, óc thẩm mỹ viết chữ Yêu thương chăm sóc vật ni gia đình II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên: Kế hoạch dạy, giảng Power point Học sinh: SGK thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Khởi động - Một văn miêu tả vật gồm *HĐCN, CL phần? - Học sinh nhắc lại Cấu tạo văn - Nêu ND phần? miêu tả vật *GV chốt kiến thức, đưa dàn chung: + MB: Giới thiệu vật định tả + TB: Tả hình dáng hoạt động vật + KB: Nêu tình cảm người tả với vật Hoạt động Luyện tập, thực hành ( sử dụng sơ đồ tư ) Bài 1: Lập dàn ý chi tiết miêu tả vật nuôi nhà mà em thích Bước 1: Xác định yêu cầu đề - Đề thuộc thể loại văn gì? Kiểu gì? - Văn miêu tả- Kiểu tả vật - Đối tượng tả gì? - Trọng tâm tả gì? Bước 2: Lập dàn ý Mở bài: Giới thiệu vật định tả - Đó gì? Gia đình em ni từ nào? Thân a, Tả bao quát - Lớn chừng nào? Độ ki- lôgam? - Bộ lông màu gì? b, Tả đặc điểm phận - Đầu to gì? - Tai? - Mắt? - Mũi? - Bốn chân? c, Thói quen sinh hoạt - Khi thấy chủ gặp người lạ , có hành động gì? - Nó có nết ăn nào? Kết bài: - Nêu cảm nghĩ em chó này? - GV YCHS lập dàn ý cho phần văn - GV nhận xét, đánh giá bổ sung - Con chó (con mèo, gà, ) - Hình dáng, thói quen sinh hoạt - Con chó, mẹ mua cách gần hai năm - To cao giống chó béc giê, nặng khoảng 15 kg - Lông mướt, màu đen tuyền từ đầu đến chân - To gần yên xe đạp - To quýt úp ngược phía trước - To, màu nâu sẫm, đảo quanh lia - Lúc ươn ướt người bị cảm cúm - Cao, có móng sắc - Thấy chủ mừng rỡ, đuôi ngúc ngoắc, liếm tay Gặp người lạ, sủa vang - Ăn nhanh, ăn đến đâu, đến - Không đánh đập, thân thiện với - HS tự lập dàn ý chi tiết cho phần - HS đổi nhóm đơi, bổ sung cho - HS chia sẻ làm trước lớp Hoạt động Vận dụng, trải nghiệm Bài 2: Viết đoạn văn ngắn tả ngoại hình tả tính tình, hoạt động vật mà em u thích - GV yêu cầu HS dựa vào dàn ý lập viết vào - HS lựa chọn nội dung để viết ô li vào ô li - GV theo dõi, giúp đỡ em viết - GV tổ chức cho HS đọc chữa cho - HS đọc chữa cho nhóm - GV gọi số HS đọc kết làm - Vài HS đọc viết mình trước lớp trước lớp - GV gọi HS nhận xét - HS khác nhận xét - GV hướng dẫn HS nhận xét bạn cách dùng từ, xếp ý - GV thu số đánh giá nhận xét sửa - HS nộp để GV kiểm tra, đánh lỗi chung HS thường mắc phải (VD: lỗi giá chính tả, lỗi dùng từ, lỗi trình bày) - GV đọc học sinh viết có sáng tạo, có câu văn hay để HS khác học tập - Nhắc nhở HS u thương chăm sóc vật ni gia đình - Nhận xét tiết học, dặn dị nhà + HS lắng nghe, rút kinh nghiệm