Ga tăng tuần 9

Tiết 1: TOÁN (TĂNG) Luyện tập: Phép cộng, phép trừ số tự nhiên I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Biết đặt tính thực tính cộng, trừ số tự nhiên có nhiều chữ số; tính giá trị biểu thức có chứa (và không chứa) dấu ngoặc đơn - Thực hành giải tốn có lời văn liên quan đến phép cộng, trừ số tự nhiên - Vận dụng phép tính học vào giải số tình gắn với thực tế - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia tích cực trị chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm Phẩm chất - Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Kế hoạch dạy, giảng Power point Một số thẻ ghi phép tính cộng, trừ có thành phần chưa biết III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: A Khởi động: - GV tổ chức cho HS chơi trị chơi “Tìm số bí ẩn” - GV phát thẻ có thành phần - Nhóm trưởng lên nhận thẻ chưa biết 234 726 - ? = 95 253 ? + 24 785 = 245 714 ? – 524 123 = 54 712 - GV HD cách chơi: HS tham gia chơi - HS lắng nghe theo nhóm 3, rút thẻ chuẩn bị, nêu số bí mật ẩn chứa sau dấu hỏi HS nói cho bạn nghe cách tìm số bí mật - GV cho HS chơi - HS tham gia chơi - Chia sẻ sau chơi - HS chia sẻ cách tìm số bí mật trước lớp + Để tìm ST chưa biết phép trừ lấy SBT trừ hiệu + Để tìm số hạng chưa biết, ta lấy tổng trừ SH biết + Để tìm SBT chưa biết ta lấy hiệu cộng với ST + Trò chơi củng cố cho em kiến + Trị chơi củng cố cách tìm số bị thức gì? trừ, số trừ SH chưa biết - GV nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe - GV dẫn dắt vào B Luyện tập Bài (GV trình chiếu) Đặt tính tính 234 805 + 712 453 103 478 – 79 859 521 438 + 37 912 347 678 – 158 746 - GV yêu cầu HS nêu đề HS đọc yêu cầu đề - Xác định yêu cầu - YC HS làm vào - HS làm vào - KKHH làm nhanh thử lại để kiểm tra - HS dùng phép cộng (hoặc trừ) thử kết tính lại để kiểm tra kết tính - Giáo viên quan sát giúp đỡ HS lúng túng - Chia sẻ trước lớp: - HS chia sẻ - Nêu kết phép tính + Khi đặt tính thực phép cộng (phép + viết chữ số hàng phải trừ) em cần ý điều gì? thẳng cột với + Khi thực phép cộng (phép trừ) em + thực tính từ phải sang trái theo thứ tự nào? + Khi thực phép cộng (phép trừ) có + Đối với phép cộng có nhớ, ta nhớ em cần lưu ý điều gì? viết chữ số hàng đơn vị nhớ chữ số hàng chục sang tổng lượt cộng + Đối với phép trừ có nhớ, phải nhớ vào số trừ lượt trừ - Muốn kiểm tra lại kết phép + Muốn thử lại phép cộng: Lấy tổng cộng (phép trừ) em làm nào? trừ số hạng, kết tìm - GV nhận xét, chốt kết đúng, tuyên số hạng kết tìm dương + Muốn thử lại phép trừ ta lấy hiệu cộng với số trừ, kết số bị trừ phép tính Hoặc Lấy SBT trừ hiệu kết số trừ Củng cố: Cách đặt tính thực phép cộng, trừ số có nhiều chữ số Bài Tính giá trị biểu thức: a) 47556 – 31556 + 7240 - Yêu cầu HS đọc đề toán b) 47556 – (31556 + 7240) - 1HS đọc - Cả lớp đọc thầm - HS xác định yêu cầu đề - YC HS làm vào - HS làm cá nhân - Giáo viên quan sát giúp đỡ HS lúng túng - Chia sẻ trước lớp - HS chia sẻ - Em có nhận xét biểu thức trên? - Hai biểu thức có số, phép tính giống khác dấu ngoặc đơn - So sánh kết biểu thức - Kết khác - Vì kết lại khác nhau? - Vì thứ tự thực biểu thức khác - Trong biểu thức có phép cộng trừ em + Thực từ trái sang phải thực theo thứ tự nào? - Trong biểu thức có dấu ngoặc đơn, em + Em thực ngoặc trước, thực theo thứ tự nào? ngoặc sau - GV đánh giá, nhận xét kết luận Củng cố: thứ tự thực phép tính biểu thức Bài 3: Năm ngối cơng ty lương thực xuất 118 600 gạo Năm công ty xuất năm ngối 550 Hỏi hai năm cơng ty lương thực xuất gạo? - Yêu cầu HS đọc đề toán - 1HS đọc Cả lớp đọc thầm - Hướng dẫn HS phân tích tốn: + Bài tốn cho biết gì? + Bài tốn cho biết: Năm ngối cơng ty xuất 118600 gạo, năm xuất năm ngoái 550 + Bài toán hỏi gì? + Hỏi năm xuất gạo? + Muốn tìm năm xuất + Tìm năm xuất gạo em phải làm nào? trước tìm năm - GV yêu cầu học sinh làm vào - HS làm cá nhân vào chia sẻ chia sẻ bài - GV chấm nhận xét kết luận Bài giải - GDHS biết trân quý người lao động Năm xuất số gạo là: làm hạt gạo 118600 - 550 = 118050 (tấn) Cả năm xuất số gạo là: 118600 + 118050 = 236650 (tấn) Đáp số: 236650 gạo Củng cố: Giải tốn có lời văn có liên quan đến dạng hơn, liên quan đến phép cộng, phép trừ số có nhiều chữ số C Vận dụng Bài 4: Em lập đề toán mà giải phải thực phép tính cộng (hoặc trừ) số có nhiều chữ số - GV cho HS lập đề toán vào - HS lập đề toán tiến hành giải giải tốn tốn lập + Qua học hôm em biết thêm - HS nêu kiến thức gì? + Nêu lại cách đặt tính thực phép - HS nêu cách làm tính cộng, trừ? + Nêu thứ tự thực phép tính - HS nhắc lại biểu thức có chứa dấu ngoặc đơn? - GV nhận xét, tuyên dương - GV nhận xét học IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Tiết 2: TỐN (tăng) Luyện tập: Các tính chất phép cộng I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Nắm tính chất phép cộng - Thực hành tính cách thuận tiện - Vận dụng tính chất học vào giải số tình gắn với thực tế - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia tích cực trị chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm Phẩm chất - Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ - Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Bảng phụ (BT1,3) III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: A Khởi động: - GV tổ chức cho HS hỏi đáp - HS thực tính chất phép cộng VD: + Bạn nêu tính chất giao hốn phép cộng + Bạn nêu tính chất kết hợp phép cộng + Bạn nêu tính chất cộng số với - GV nhận xét - Yêu cầu HS láy ví dụ tính chất - GV nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào B Luyện tập Bài (BP) Số? a 45 + 67 = 67 +   + 123 = 123 + 78 c 76 +  = 67 38 +  = + =  - GV yêu cầu HS nêu đề HS lấy ví dụ - HS lắng nghe b (56 + 38) + 105 = 56 + ( + 105) 325 + (46 + ) = ( + 46) + 68 HS đọc yêu cầu đề - Xác định yêu cầu - HS làm vào - YC HS làm vào - Giáo viên quan sát giúp đỡ HS lúng túng - Chia sẻ trước lớp: - HS chia sẻ - Nêu kết phép tính + Khi đổi chỗ số hạng tổng + Thì tổng khơng thay đổi tổng nào? + Nếu tính chất kết hợp phép cộng + HS nêu + Khi cộng số với kết + Vẫn số sao? - GV nhận xét, chốt kết đúng, tuyên dương => Củng cố: Tính chất giao hốn, kết hợp, cộng với Bài Tính cách thuận tiện a 135 + 218 + 365 b 349 + 176 + 224 c 47 + 53 + 500 d 435 + 284 + 565 + 716 - Yêu cầu HS đọc đề - 1HS đọc Cả lớp đọc thầm - Làm để tính thuận tiện - Áp dụng tính chất kết hợp, giao hốn phép cộng để nhóm số có tổng số trịn trăm, trịn nghìn… - GV u cầu học sinh làm vào vở, - HS làm cá nhân vào vở, chia sẻ chia sẻ bài làm trước lớp - GV đánh giá, nhận xét kết luận a 135 + 218 + 365 = (135 + 365) + 218 = 500 + 218 = 718 b 349 + 176 + 224 = 349 + (176 + 224) = 349 + 400 = 749 c 47 + 53 + 500 = (47 + 53) + 500 = 100 + 500 = 600 d 435 + 284 + 565 + 716 = (435 + 565) + (284 + 716) = 1000 + 1000 = 2000 => Củng cố: Cách áp dụng tính chất phép cộng để thực tốn tính cách thuận tiện Bài 3: (BP) Một kho hàng có gạo Ngày đầu kho hàng nhận thêm 357kg gạo, ngày thứ hai nhận thêm 643kg gạo Hỏi sau hai ngày, cửa hàng có tất gạo? - Yêu cầu HS đọc đề toán - 1HS đọc Cả lớp đọc thầm - Hướng dẫn HS phân tích tốn: + Bài tốn cho biết gì? + Bài tốn cho biết: Một kho hàng có gạo Ngày đầu kho hàng nhận thêm 357kg gạo, ngày thứ hai nhận thêm 643kg gạo + Bài tốn hỏi gì? + Hỏi sau hai ngày, cửa hàng có tất gạo? + Để biết sau hai ngày, cửa hàng có bao + Tìm số ki - lơ - gam gạo nhập nhiêu ki - lô - gam gạo em cần tìm hai ngày trước? - GV yêu cầu học sinh làm vào - HS làm cá nhân vào chia sẻ chia sẻ bài - GV chấm nhận xét kết luận Bài giải Cả hai ngày kho hàng nhập số ki lô - gam gạo là: 357 + 643 = 1000 (kg) Đổi 1000kg = Sau hai ngày kho hàng có tất số gạo là: + = (tấn) Đáp số: - Yêu cầu HS nghĩ thêm cách giải khác - HS suy nghĩ trả lời: + Đổi = 5000kg + Tính sau ngày thứ kho hàng có ki - lơ - gam gạo? + Tính sau ngày thứ hai kho hàng có ki - lô - gam gạo? + Đổi kết => Củng cố: Giải tốn có lời văn C Vận dụng Bài 4: Lập biểu thức để tính cách thuận tiện - GV cho HS lập biểu thức, làm - Làm phép tính vào vào + Qua học hôm em biết thêm - HS nêu kiến thức gì? + Nêu tính chất giao hốn phép cộng - HS nêu cách làm + Nêu tính chất kết hợp phép cộng - HS nhắc lại - Lấy VD - HS lấy VD - GV nhận xét, tuyên dương - GV nhận xét học Tiết 3: TOÁN (tăng) Luyện tập: Tìm số trung bình cộng I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Củng cố thực hành kiến thức số trung bình cộng, cách tìm số trung bình cộng hai hay nhiều số - Vận dụng thực hành tìm số trung bình cộng nhiều số giải tốn có lời văn có liên quan đến số trung bình cộng - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia tích cực trị chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm Phẩm chất - Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Kế hoạch dạy, Bảng phụ 2, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: A Khởi động: - GV tổ chức cho HS trao đổi trước - HS nêu nội dung học (tìm số trung lớp kiến thức học số trung bình bình cộng.) cộng - HS tự nêu VD để trao đổi bạn – Lớp làm nháp, HS lên bảng thực - HS chia sẻ chách tìm số TBC - GV, HS nhận xét, đánh giá – Lớp nhận xét đánh giá làm bổ sung cho bạn (nếu cần) bạn -> GV chốt: Tìm số TBC nhiều số thực theo hai bước: + B1 Tìm tổng số + B2 Lấy tổng tìm chia cho số số hạng B Luyện tập Bài Tìm số trung bình cộng - HS tự làm số sau: - Chữa bài: a) 23 71 ; 24, 45 54 a) (23 + 71) : = 47 b) 17; 19 ; 21; 23 25 (24 + 45 + 54 ) : = 41 c) 24; 28; 32; 36; 40; 44; 48 52 b) (17+ 19 + 21 + 23 + 25): = 21 c) (24+28+32+36+40+44+48+52):8=38 - HS nhận xét, giải thích cách làm - Chia sẻ trước lớp : - HS nêu nhận xét: + Nêu cách tìm số TBC + Phần b) dãy số lẻ cách + Em có nhận xét số nên TBC chúng số lẻ phần ? (tức số lẻ thứ ba dãy) Vậy + Em có cách tính nhanh số TBC 21 trung bình cộng số + Các số cho phần c) dãy không? số cách nhau, TBC chúng TBC hai số cách hai đầu dãy số Vậy TBC chúng là: ( 24 + - GV đánh giá, bổ sung (nếu cần) 52 ) : = 38 - GV : Chốt cách tìm TBC dãy số: - Vận dụng quy tắc - Đối với dãy số cách TBC chúng số (số số dãy lẻ) TBC chúng TBC hai số cách hai đầu dãy số (đối với dãy có số số chẵn) Bài (BP) Tổ xe có tơ chở gạo Xe thứ - HS đọc đề, xác định yêu cầu đề chở 36 bao gạo, xe thứ hai chở - HS làm cá nhân 32 bao gạo, xe thứ ba chở - HS trình bày giải ngắn gọn nhiều xe thứ hai bao gạo Hỏi - Chữa bài, nhận xét TB xe chở bao Xe thứ ba chở số bao gạo là: gạo? 32 + = 37 (bao) Gợi ý: TB xe chở số bao gạo là: - Bài toán cho biết gì? Bài hỏi gì? (36 + 32 + 37) : = 35 (bao) - Muốn tìm TB xe chở bao Đáp số: 35 bao gạo nhiêu bao gạo ta làm nào? - GV cho HS chia sẻ làm - GV đánh giá, nhận xét, hỗ trợ (nếu cần) - GV: Củng cố cách giải tốn có lời văn liên quan đến tìm số TBC Bài 3: (BP) Một ô tô đầu, - HS đọc đề, xác định yêu cầu đề 48 km; sau, 43 km Hỏi trung bình tơ km ? - GV HDHS phân tích đề cách - Tiến hành tương tự: giải toán + giớ đầu ô tô km? + Bài tốn cho biết gì? (48 x = 144km) + Bài tốn hỏi gì: + sau tô km? + Em nêu cách làm? (43x = 86km) - Hướng dẫn HS giải: + Tìm tổng thời gian tơ đi? + B1: Tìm số km tơ (2 + = giờ) đầu + TB km? + B2: tìm số km … sau (144 + 86) : = 46km + B3 : Tìm TBC km ? - Yêu cầu HS lên bảng, lớp làm - GV đánh giá, nhận xét, hỗ trợ (nếu cần) - GV: Củng cố cách giải tốn có lời văn liên quan đến tìm số TBC C Vận dụng Bài 4: Tìm năm số tự nhiên liên tiếp biết số trung bình cộng chúng 20 - GV hướng dẫn HS làm - Lưu ý: Bước trình bày gộp sau: (144 + 86) : (2 + 3) = 46km - HS làm bài, lớp làm vào - HS làm cá nhân Tổng năm số liền bằng: 20 x = 100 Vì năm số liền nên ngồi số nhỏ số từ số thứ hai đến số thứ năm số thứ cộng thêm 1; 2; 3; Như tổng 100 gồm lần số nhỏ trừ + + + = 10 Vậy số nhỏ là: - Nhận xét, đưa biện pháp hỗ trợ (100 – 10) : = 18 - Lưu ý : dãy số liên Năm số liền phải tìm là: 18, 19, 20, tiếp mà số số hạng lẻ số đứng 21, 22 trung bình cộng số IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Tiết 4: TIẾNG VIỆT( tăng) Luyệntập: Nhân hóa Danh từ I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù - Tiếp tục nắm vững khái niệm danh từ, tác dụng nhân hóa - Xác định danh từ đoạn văn; tìm vật, từ ngữ có sử dụng biện pháp nhân hóa đoạn văn - Rèn kĩ đặt câu, viết đoạn văn - Biết vận dụng học vào thực tiễn sống - Phát triển lực văn học: + Biết bày tỏ yêu thích với số từ ngữ hay, hình ảnh đẹp Năng lực chung - Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết bạn thảo luận nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Thông qua học, biết yêu quý bạn bè đoàn kết học tập - Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác học tập, trò chơi vận dụng - Giáo dục HS tình u TV, có ý thức giữ gìn sáng TV qua dùng từ, đặt câu II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : - GV : Bảng phụ ( Bài + 3) III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : A Khởi động: - Yêu cầu HS lấy ví dụ danh từ Đặt - HS nối tiếp lấy ví dụ câu có sử dụng biện pháp nhân hóa + Danh từ gì? + Danh từ từ vật (người, vật, vật, thời gian, tượng thiên nhiên) + Nhân hóa gì? + Nhân hóa dùng từ ngữ người đặc điểm, hoạt động người để gọi tả đồ vật, cối, vật cách sinh động, gần gũi + Tác dụng nhân hóa? + Câu văn sinh động, gần gũi - GV nhận xét, chốt kiến thức nhân hóa, danh từ => GV chốt: - Danh từ từ vật (người, vật, vật, thời gian, tượng thiên nhiên) - Danh từ gồm:+ Danh từ chung tên loại vật + Danh từ riêng tên riêng vật DTR viết hoa - Nhân hóa dùng từ ngữ người đặc điểm hoạt động người để gọi tả đồ vật, cối, vật cách sinh động, gần gũi - Có cách nhân hóa: Gọi vật từ ngữ dùng để gọi người Tả vật từ ngữ dùng để tả người Nói với vật nói với người B Luyện tập Bài 1: Đọc đoạn văn sau điền tiếp vào bảng: (BP) Vườn lại đầy tiếng chim bóng chim bay nhảy Những thím chích chịe nhanh nhảu Những khướu điều Những anh chào mào đỏm dáng Những bác cu gáy trầm ngâm Tên vật nhân Các từ ngữ dùng để Cách nhân hóa hóa nhân hóa vật - GV cho HS đọc YC tập - 1, HS đọc tập Cả lớp đọc thầm + Bài tập yêu cầu gì? Tìm tên vật nhân hóa, từ ngữ dùng để nhân hóa vật, cách nhân hóa - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đơi - HS thảo luận nhóm đơi - GV mời đại diện nhóm trình bày - Đại diện nhóm báo cáo kết quả, kết nhóm khác nhận xét bổ sung - GV chốt đáp - HS lắng nghe chữa Tên vật nhân Các từ ngữ dùng để Cách nhân hóa hóa nhân hóa vật Chích chịe Thím, nhanh nhảu Gọi vật gọi người, khướu Chú, điều tả vật tả người chào mào Anh, đỏm dáng cu gáy Bác, trầm ngâm => Củng cố nhân hóa Bài Sử dụng biện pháp nhân hóa để viết lại câu văn sau cho sinh động a Cây hồng nhung trồng vườn b Chim hót vịm c Nắng chiếu xuống sân - GV cho HS đọc YC tập - 1, HS đọc tập Cả lớp đọc thầm + Bài tập yêu cầu gì? - Viết lại câu văn sau sử dụng biện pháp nhân hóa - GV yêu cầu HS làm cá nhân - HS làm - GV mời HS trình bày kết - HS trình bày VD: + Cơ hồng nhung đứng vườn với vẻ kiêu hãnh + Những chim non vui ca vòm + Những tia nắng vàng nhảy nhót khắp sân => Củng cố tác dụng biện pháp nhân hóa Bài 3: (BP) Tìm danh từ có đoạn văn sau xếp chúng vào nhóm Nước Việt Nam xanh muôn ngàn khác Cây đẹp, quý thân thuộc tre nứa Tre Đồng Nai, nứa Việt Bắc, tre ngút ngàn Điện Biên Phủ Lũy tre thân mật làng tôi, ta có nứa tre làm bạn - GV cho HS đọc YC tập - 1-2 HS đọc tập Cả lớp đọc thầm + Bài tập u cầu gì? + Tìm danh từ có đoạn văn sau xếp chúng vào nhóm - GV u cầu HS thảo luận nhóm đơi - HS thảo luận nhóm đơi - GV mời đại diện nhóm trình bày - Đại diện nhóm báo cáo kết quả, kết nhóm khác nhận xét bổ sung + Danh từ riêng: Việt Nam, Đồng Nai, Việt Bắc, Điện Biên Phủ + Danh từ chung: nước, lá, cây, tre nứa, tre, nứa, lũy tre, làng, bạn - GV nhận xét, tuyên dương => Củng cố danh từ C Vận dụng: Bài 4: Viết đoạn văn ngắn (5-7 câu) tả đồ dùng học tập có sử dụng biện pháp nhân hóa Gạch chân DT đoạn văn - Yêu cầu HS làm cá nhân vào HS đọc yêu cầu - Gọi HS đọc đoạn văn - HS làm cá nhân vào - H/D nhận xét góp ý cho HS -1 vài em đọc viết, nêu danh từ vật nhân hóa dùng HS nhận xét + Danh từ gì? - HS trả lời + Tác dụng nhân hóa? - GV nhận xét tiết học - HS lắng nghe IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Tiết 5: TIẾNG VIỆT (tăng) Luyện tập tả cối (Viết đoạn kết bài) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù: - Tiếp tục nắm vững cách viết đoạn kết văn miêu tả cối - Biết tìm từ ngữ, hình ảnh để viết đoạn kết văn tả cối theo kiểu: Kết không mở rộng kết mở rộng - Phát triển lực ngôn ngữ Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực học tập, tiếp thu kiến thức để thực tốt nội dung học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Nâng cao kĩ tìm hiểu nhận diện cấu tạo đoạn văn - Năng lực giao tiếp hợp tác: Phát triển lực giao tiếp trị chơi hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Thông qua hoạt động nhóm, trao đổi học, biết trân trọng yêu quý bạn bè - Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác học tập, trò chơi vận dụng - Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Hình ảnh (minh họa) III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A Khởi động: Ơn lí thuyết - GV hướng dẫn HS hỏi đáp: - HS trả lời, nhận xét, bổ sung + Bài văn miêu tả cối thường có + Gồm phần: MB, TB, KB phần? Nêu nội dung phần - Có kiểu mở bài? Đó kiểu nào? - Thế MB gián tiếp? Thế MB trực tiếp? + Phần thân miêu tả theo trình tự nào? - Có kiểu MB: MB trực tiếp MB gián tiếp 1- HS nhắc lại + Từ khái quát đến cụ thể, từ xa đến gần, xuống dưới, phận, tả theo thay đổi thời điểm khác nhau, + Khi quan sát phận cối ta + Thị giác, thính giác, khứu giác, cần sử dụng giác quan nào? vị giác, xúc giác, + Cần lưu ý miêu tả phận + Cần quan sát kĩ nhiều giác cây? quan; sử dụng biện pháp so sánh, nhân hoá, sử dụng từ ghép, từ láy đặc sắc, - Có kiểu kết văn miêu tả - Có kiểu kết cối? Nêu đặc điểm kiểu kết - Vài HS nêu => GV chốt: Cấu tạo văn miêu tả; trình tự miêu tả; lưu ý viết doạn văn miêu tả B Luyện tập Bài 1: Có thể dùng câu sau để kết khơng? Vì sao? a Rồi đây, đến ngày xa mái trường thân yêu, - Có thể dùng câu đoạn a em mang theo nhiều kỉ niệm thời thơ ấu để kết bài, kết đoạn bên gốc bàng thân thuộc em (Đề bài: Tả văn a, nói lên tình cảm bàng sân trường em.) người tả Đây kết khơng mở rộng b Em thích phượng, phượng cho chúng em bóng mát để vui chơi mà làm tăng thêm vẻ đẹp trường em (Đề bài: Tả phượng sân trường em.) - Có thể dùng câu đoạn văn b để kết bài, kết đoạn văn b, nêu ích lợi tình cảm người tả Đây kết mở rộng Bài 2: Quan sát mà em yêu thích – HS đọc đề cho biết: a Cây gì? - HS nối tiếp trả lời câu hỏi b Cây có ích lợi gì? c Em u thích, gắn bó với nào? cho quan sát kĩ nhà trường Em có cảm nghĩ cây? - GV cho HS tự trả lời trước lớp C Vận dụng Bài 3: Dựa vào kết ghi chép tập Viết kết không mở rộng kết mở rộng cho đề tài đây: a Cây tre làng quê b Cây vải thiều quê em c Cây đa cổ thụ đầu làng - Đọc nêu yêu cầu đề - Đọc, nêu YC - YC làm cá nhân vào - Viết đoạn văn vào - Gọi HS trình bày làm - Nối tiếp đọc đoạn văn - Nhận xét, tuyên dương HS có viết *KKHS viết đoạn văn sử dụng linh tốt hoạt biện pháp nghệ thuật - Hướng dẫn HS nhận xét, sửa chữa đoạn văn trình bày Mẫu: - Em yêu quý đa Cây vừa người bạn vừa người em chia sẻ buồn vui sống - Cây đa cổ thụ trở thành hình ảnh thân quen gắn bó với làng em Sau này, phải xa để học tập hay làm việc, chắn nhớ làng q, em khơng thể qn hình ảnh đa cao lớn, xum xuê, quanh năm xanh tốt, đứng đầu làng chờ đợi người làng quê trở Củng cố, dặn dò: - Nhận xét tiết học IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………