SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỏ cảm thụ Âm nhạc qua các bài hát dân ca

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO NHỎ CẢM THỤ ÂM NHẠC QUA CÁC BÀI HÁT DÂN CA I ĐẶT VẤN ĐỀ Âm nhạc loại hình nghệ thuật xuất sớm lịch sử lồi người, gắn bó với người trở thành nhu cầu thiếu Âm nhạc phản ánh sốn người qua niềm vui, buồn, khát vọng, ước mơ người Với trẻ mầm non, âm nhạc có vai trị vơ quan trọng Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển ngôn ngữ, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm, âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc Trẻ tiếp nhận âm nhạc từ lúc bụng mẹ qua lời ru, câu hát mộc mạc, gần gũi ni lớn tâm hồn trẻ thơ trẻ Tình u gia đình, quê hương lớn lên từ tiếng hát, lời ru Trẻ mầm non dể xúc cảm, ngây thơ sáng nên dể tiếp xúc với âm nhạc Thế giới âm nhạc muôn màu, muôn sắc tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện về: thể chất, trí tuệ, tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ Để hun đúc cho bé có tâm hồn dântộc, giáo dục nghệ thuật cổ truyền đóng vai trị quan trọng Những hay, đẹp, nét đặc sắc dân tộc từ đời qua đời khác theo điệu dân ca tác động đến nhiều hệ Những điệu dân ca, sáng tác mang sắc thái dân tộc phải đến sớm với tuổi thơ, lứa tuổi hồn nhiên sáng Dân ca trẻ tiếp xúc nghệ thuật tổng hợp, thỏa mãn tính hình tượng phát triển mạnh trẻ Dân ca nhằm mục đích cho trẻ tiếp thu với văn hóa truyền thống cách tích cực, phù hợp hoạt động trẻ Đồng thời lời hát dân ca cho trẻ nhận biết đời sống sinh hoạt dân gian mà sáng tác đại gặp.Trẻ mầm non tiếp xúc dân ca muộn không nghe dân ca trưởng thành trẻ thờ với dân ca có ưa thích âm nhạc tầm thường Trong chương trình, hát dân ca dành cho trẻ hạn chế, có dàn dựng cho vài trẻ biểu diễn chương trình lễ hội, chưa áp dụng rộng cho cháu Chủ yếu trẻ tiếp xúc với dân ca qua hình thức nghe hát Những hát dân ca mà cô hát lại không gần gũi với trẻ, làm cho trẻ không hứng thú với dân ca Tuổi thơ thầy cô giáo trải qua đầy êm đềm bên đêm trăng, đồng ruộng, đọc vè, đọc đồng dao, hát dân ca, trẻ ngày dường “tuổi thơ trẻ bị đánh cắp” Đó điều làm tơi trăn trở Vì chương trình giảng dạy tơi cố gắn lựa chọn, lồng ghép số dân ca phù hợp với trẻ Tôi hy vọng dân ca mang đến cho trẻ niềm say mê hứng thú Đó lý chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỏ cảm thụ âm nhạc qua hát dân ca” II GIẢI QUYÊT VẤN ĐỀ: Cơ sở lí luận Trong dân ca có nét đặc sắc riêng, giai điệu, tiết tấu, dân ca thể tính chất trữ tình, phản ánh sinh hoạt, hoạt động, sống, tình cảm nhân dân Dân ca Việt Nam mang tính chất vùng miền rõ rệt Mỗi miền loại dân ca riêng mà hát lên người ta nhận dân ca miền Điều tạo nên nét đặc sắc dân ca Việt Nam Dân ca Nam với lí như: Lí khỉ, Lí bơng, Lí khế,… nhẹ nhàng vào lòng người với sản vật trù phú Nam Dân ca Bắc vui vẻ, hóm hỉnh thể sống lao động người nông dân Bắc bộ: Cái Bống, Bà Cịng,… Dân ca Trung sâu lắng trữ tình Mỗi miền lại thể động tác, trang phục riêng khác Đó nét đẹp người Việt Nam Vì tơi chọn đề tài “Cảm thụ âm nhạc qua hát dân ca” sưu tầm hát dân ca phù hợp với trẻ để trẻ hát, múa, trải nghiệm lớn lên dân ca dân tộc Đặc biệt dân ca phải lồng ghép vào số chủ đề chương trình giáo dục Mầm non Ví dụ: Chủ đề Bản Thân: Tập tầm vông, Nu Na Nu Nống.Chủ đề Nghề Nghiệp: Gánh gánh gồng gồng, Rền ràng rền ràng Chủ đề động vật: Lý chim sáo, Lý khỉ, Câu ếch Chủ đề thực vật: Bầu bí, Lý bơng Chủ đề gia đình: Cái Bống, Bà Cịng chợ Chủ đề quê hương đất nước: Cò lả, Inh lả Đặt điểm tình hình: * Khó khăn: - “Cảm thụ âm nhạc qua hát dân ca” với hy vọng trẻ phát triển toàn diện, hình thành cho trẻ yếu tố nhân cách người Việt Nam, việc làm không dể, môi trường mà giảng dạy - Phụ huynh đa phần làm nông làm công nhân từ sáng tới tối nên sống khó khăn, quan tâm đến việc học hạn chế - Các hát dân ca thường mang tính chất vùng miền, khơng phù hợp với chất giọng tất tỉnh khác - Những hát dân ca có chương trình chủ yếu hát cho trẻ nghe, có dạy cho cháu hát Tuy nhiên, bên cạnh tơi có số thuận lợi: * Thuận lợi: - Được giúp đỡ ủng hộ nhiệt tình Ban Giám Hiệu - Có trang thiết bị phục vụ : Ti Vi, Đầu máy, máy chiếu, máy caset - Có trang phục, đạo cụ, nhạc cụ, trị chơi vào dân ca gây cho trẻ hứng thú nhà trường hổ trợ để giáo viên làm - Những nốt nhạc luyến láy dân ca tạo nên âm dễ vào lòng người, trẻ thích hát, thích nghe thuộc nhanh dân ca Trong trình tổ chức thực “Cảm thụ âm nhạc qua hát dân ca” tơi khơng ngừng tìm kiếm, học hỏi, sáng tạo phương pháp nhằm thu hút trẻ với âm nhạc dân tộc Mong việc làm mang lại kết định cho trẻ Thực trạng tình hình lớp: Trước thực đề tài, làm số khảo sát trẻ Bảng khảo sát tỉ lệ đầu năm TT Nội dung khảo sát Tỉ lệ % Ngôn ngữ 45% Khả cảm thụ âm nhạc (Tiết tấu, giai 35% điệu…) Óc thẩm mĩ Trí nhớ Trí tưởng tượng Tình cảm, tình u quê hương đất nước, 35% người 30% 40% 30% - Để “Cảm thụ âm nhạc qua hát dân ca” sử dụng số biện pháp sau: -Nghiên cứu hưởng ứng phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực -Sưu tầm dân ca dễ học, dễ nhớ phù hợp chủ đề giáo dục trường mầm non -Giúp trẻ hiểu nội dung ngôn ngữ riêng dân ca làm phong phú vốn từ cho trẻ -Dạy dân ca lúc nơi -Chuẩn bị trang phục, đạo cụ để trẻ múa vận động minh họa biểu diễn cho dân ca -Kết hợp với phụ huynh tổ chức hoạt động lễ hội trường III BIỆN PHÁP: Hưởng ứng phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” Hưởng ứng phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực giáo dục đào tạo phát động trường tăng cường trò chơi dân gian, đố vui ca hát hoạt động gắn với sinh hoạt ngồi trời, trẻ cịn tổ chức đọc ca dao, đồng dao kết hợp trò chơi dân gian hát dân ca theo vùng miền Chủ động sáng tạo tìm tịi đổi linh họat hình thức nội dung phương pháp giáo dục để phát huy tính tích cực hoạt động trẻ Tại phát động hội phụ huynh lớp ủng hộ kinh phí để cải tạo nâng cấp sở vật chất lớp, trang bị lớp tivi, đầu đĩa để trẻ thường xuyên nghe điệu dân ca, hình thành cho trẻ tình cảm yêu quê hương đất nước Sưu tầm dân ca dễ học, dễ nhớ phù hợp chủ đề giáo dục trường mầm non Do tính chất vùng miền dân ca, nên việc tơi làm tìm kiếm hát dân ca Nam bộ: Lý khế, Lý chiều chiều, Lý bơng, Cị lả… với chất giọng Nam trẻ dễ dàng hát hát Sau tìm kiếm đồng dao phổ nhạc đồng Bắc bộ, nói tới đồng dao nói đến quen thuộc sống hàng ngày trẻ - Đồng dao mang tính chất truyền khẩu, thân trẻ thuộc sẵn đồng dao qua trò chơi dân gian Do với đồng dao phổ nhạc trẻ thuộc nhanh chóng Ví dụ: bài"Bà Cịng, Cái Bống, Bầu Bí, Gánh gánh gồng gồng, Rềnh rềnh ràng ràng, Tập tầm vông Và sau lựa chọn dân ca càc Vùng miền khác hát cho trẻ nghe: Cây trúc xinh, Inh lả ơi,… Các dân ca vùng miền khác dể mang đến cho trẻ trải nghiệm khác Qua trẻ yêu thêm quê hương, đất nước, người Việt Nam Điều quan trọng mà người giáo viên cần làm lựa chọn dân ca phù hợp để đưa vào chủ đề chương trình giáo dục mầm non Ví dụ: Với chủ đề Thực vật tơi chọn “Lý bơng”, “Bầu bí” để giới thiệu số loại hoa, loại rau quen thuộc Cũng cho trẻ nhận biết số lượng Qua đó, giáo viên giáo dục trẻ chăm sóc, bảo vệ cây, đặc biệt nói cho trẻ biết tình đồn kết yêu thương lẫn dân tộc, giống nịi Với chủ đề Động vật: Tơi chọn “Lý khỉ” “Chim sáo”, Gà gấy le te”, giới thiệu trẻ số loài động vật rừng, nhà… cho trẻ biết tiếng hót chim sáo, chim cất tiếng hót vang rừng cho thấy khung cảnh bình yên ả Trẻ biết khỉ, vùng đất gọi đảo khỉ nơi mà khỉ người sống chung Giúp trẻ hiểu nội dung, ngôn ngữ riêng dân ca làm phong phú thêm vốn từ cho trẻ Trẻ biết hát dạy điều quan trọng giáo viên phải giúp trẻ hiểu nội dung hát đó, hiểu từ hát vùng miền khác, đặc biệt dân ca Việt Nam thường hay có tiếng đệm cuối câu để mở rộng khuôn khổ câu: ối a, chi rứa, í a, ơ, i, u… Ví dụ: Chủ đềGia đình Bài “Cái Bống” phải nói cho trẻ biết dân ca Bắc bộ, hát tiêu biểu cho việc làm đẹp người Bài hát miêu tả Cái Bống giúp mẹ với việc làm khéo léo “Kéo sẩy kéo sàng” giúp mẹ gánh gồng để chạy mưa Giáo viên phải giải thích từ có hát, “Bống” tên riêng cô bé người miền Bắc, miền Bắc người ta hay dùng từ để gọi trước tên riêng “cái” “Kéo sẩy kéo sàng” động tác sàng lúa, Bống dùng sàng xoay tròn để hạt lúa lép rơi Bài hát ca ngợi lòng hiếu thảo Bống, nhỏ bống giúp mẹ làm việc đơn giản Qua giáo viên giáo dục trẻ tình cảm gia đình, phải biết u thương kính trọng ơng bà, cha mẹ Bài “Bà Còng”, hát phổ từ ca dao cổ nói người bà già lưng cịng, bà chợ, khơng cẩn thận, bà đánh rơi tiền “Cái tôm tép” hát bạn nhỏ nhìn thấy rơi nhặt lên trả lại cho bà Giáo viên giáo dục trẻ kính trọng, giúp đỡ người lớn tuổi ông bà, cha mẹ… giáo dục trẻ thái độ kính trọng người khác Chủ đề Quê hương, đất nước tơi chọn “Cị lả” “Inh lả ơi”, “Inh lả ơi” lời mời gọi bạn dân tộc Thái, hát ca ngợi cảnh núi rừng Tây Nguyên xinh đẹp, ca ngợi mùa xuân đất nước muôn hoa tươi đẹp Qua hát trẻ biết thêm vùng đất Tây Nguyên Việt nam, nơi mn hoa, ln khoe sắc tươi màu Các bạn thân thiện vui vẻ Bài “Cò lả” lại cảnh đẹp khác đất nước Việt Nam, vùng đồng Bắc trù phú với cánh đồng cò bay thẳng cánh Nơi có người chịu thương chịu khó mà qua nhớ Khi tiếp xúc với dân ca vốn từ trẻ tăng rõ rệt, trẻ biết thêm từ vùng miền khác, điều giúp cho trẻ dễ dàng làm quen văn học, làm quen chữ viết Dạy dân ca lúc nơi Dạy lúc nơi lúc bắt trẻ hát, múa dân ca, dễ gây nhàm chán Do đó, người giáo viên cần phải linh hoạt áp dụng vào hoạt động ngày trẻ Hoặc lồng ghép vào mơn học khác: Làm quen văn học, làm quen tốn, làm quen mơi trường, tạo hình… Ví dụ: +Trong tiết làm quen văn học: Kể “Quả bầu tiên”, dẫn dắt cách cho trẻ hát dân ca “Bầu bí” Cơ hướng trẻ đến tình đồn kết dân tộc thương u đồng loại, tình cảm thương u với lồi vật xung quanh, giáo dục trẻ nhân cách tốt đẹp, biết yêu thương giúp đỡ người khác +Trong hoạt động trời: Cơ tổ chức trẻ chơi trị chơi dân gian tập tầm vơng, qua giới thiệu trẻ dân ca “Tập tầm vơng” +Trong hoạt động góc: Góc âm nhạc: Cơ bật nhạc cho trẻ múa minh họa động tác cho “Cái Bống”, “Bà Còng chợ” Góc thiên nhiên: Cơ tổ chức cho trẻ trồng hoa chăm sóc hoa, trẻ vừa làm vừa hát “Hoa vườn” (Dân ca Thanh Hóa) Trong làm quen với tốn: Cơ cho trẻ hát “Lý bông” trẻ đếm số lượng, màu sắc cho loại hoa dân ca Trong làm quen MTXQ: chủ đề gia đình gợi mở cách hát ru Ru em (Dân ca Xê Đăng) Ru (Dân ca Nam bộ) nói cho trẻ biết tình cảm thiết tha người mẹ, người chị qua lời ru ngào dân ca Trong tập thể dục buổi sáng mở cho trẻ nghe “Gà gáy le te” (Dân ca Cống Khao) tạo cho trẻ không khí ngày sinh động Chuẩn bị trang phục, đạo cụ để trẻ múa vận động minh họa biểu diễn cho dân ca Giáo viên dạy hát dân ca, cho trẻ nghe dân ca chưa đủ, điều quan trọng cần cho trẻ trải nghiệm hóa thân vào nhân vật dân ca Điều khắc sâu trẻ hình tượng người vùng miền đất nước Việt Nam Khi cho hát trẻ múa dân ca Bắc chuẩn bị trang phục Bắc bộ: Váy đụp, áo tứ thân, áo yếm bên trong, đầu ván khăn Đạo cụ hay nhạc cụ kèm tùy theo hát Ví dụ: Với “Cái Bống” chuẩn bị thúng sòng Với “Bà Còng chợ” chuẩn bị gậy, mủ tôm tép Với “Trống cơm” chuẩn bị phách tre, trống, trẻ trai chuẩn bị áo dài, khăn đóng Cịn trẻ múa, hát dân ca Nam bộ, trẻ cần phải có áo bà ba, quần dên, khăn rằn Trang phục, đạo cụ, nhạc cụ phần thiếu “mang dân ca đến gần với trẻ” Những tiết tấu, giai điệu, nhịp điệu đem âm đến cho trẻ trang phục mang đến cho trẻ hình ảnh đẹp để qua trẻ thêm u dân ca, trẻ say mê thích thú với dân ca Kết hợp với phụ huynh tổ chức hoạt động “lễ hội” trường Giáo viên cần tuyên truyền cho phụ huynh biết lợi ích mang dân ca đến gần với trẻ Để từ phụ huynh phối hợp giáo viên dạy dân ca cho trẻ nhà hát ru hát dân ca cho trẻ nghe vào tối, có điều kiện phụ huynh mua băng đĩa có dân ca cho trẻ xem Với dân ca mà trẻ nghe, xem đến trường cô dạy hát hát cho trẻ nghe gây cho trẻ hứng thú khác trẻ hát hay hơn, múa đẹp Các dịp lễ hội mà nhà trường tổ chức hội để trẻ biểu diễn cho bạn xem Khi dàn dựng chương trình giáo viên cố gắng lựa chọn dân ca để trẻ hát múa Giáo viên phụ huynh chuẩn bị trang phục, đạo cụ cho trẻ Đây dịp để gia đình nhà trường thể quan tâm trẻ, mang đến cho trẻ tuổi thơ hồn nhiên, sáng đầy ấp tiếng cười Kết đạt : Sau sử dụng biện pháp để “cảm thụ âm nhạc qua hát dân ca” nhận thấy trẻ đặc biệt thích thú say mê hát dân ca đơn giản, trẻ biết lắng nghe giai điệu dân ca phức tạp Mặt khác, nhận thấy trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát môn học khác Trẻ nhận biết đất nước Việt Nam có nhiều vùng miền, nhiều dân tộc, nhiều phong tục Nhìn chung đa phần trẻ phát triển tích cực Tuy nhiên 2- trẻ tình hình sức khỏe yếu, phụ huynh không thường xuyên đưa trẻ đến trường nên trẻ không theo kịp bạn Sau bảng khảo sát tỉ lệ cuối năm, sau tháng thực đề tài: TT Nội dung khảo sát Tỉ lệ % Ngôn ngữ 80% Khả cảm thụ âm nhạc (Tiết tấu, giai 85% điệu,…) Ĩc thẩm mĩ 75% Trí nhớ 80% Trí tưởng tượng 70% Tình cảm, tình u q hương đất nước, 85% người 8 Bài học kinh nghiệm : Khi “mang dân ca đến gần với trẻ mẫu giáo”, nhìn trẻ say sưa hát, say mê vận động múa, cảm thấy vui Tôi hi vọng “tuổi thơ bị đánh cắp” trẻ có lại phần bị Là giáo viên, đặc biệt giáo viên mầm non, tơi hi vọng trẻ phát triển cách toàn diện Chúng ta cung cấp cho trẻ bước tiến công nghệ thông tin, đừng qn cho trẻ biết mà ơng cha ta qua nhiều hệ giữ gìn nâng niu Đó trị chơi dân gian, hát dân ca, nhiều điệu hị, điệu lý Có lẽ sống đại điều q tầm thường so với điều nhảy rock, hip hop… xin nhớ phần khắc họa nên tâm hồn Việt, nên người Việt Nam Ngày nay, giới trẻ dần bị ảnh hưởng văn hóa phương Tây Lỗi khơng phải trẻ mà người lớn Chúng ta cho trẻ biết văn hóa dân tộc? đừng cho trẻ biết qua loa mà để trẻ cảm nhận thấu hiểu Đó lý “Mang dân ca đến gần với trẻ Mẫu giáo” Với chất giọng trung , tơi biết lột tả hết hay, đẹp dân ca vùng miền khác Nhưng tơi tin với cố gắn phần tơi giúp cho trẻ hiểu thêm quê hương, đất nước, người Việt Nam IV KẾT LUẬN : Ở tuổi mẫu giáo, xúc cảm thẩm mĩ phát triển mạnh, tâm hồn nhạy cảm Trẻ nhìn giới xung quanh cặp mắt sáng dễ xúc cảm Trẻ nhận vẻ đẹp xung quanh, biết cảm thụ đẹp, thích học hát hay tuổi mẫu giáo không dạy trẻ múa hát sau khó phát triển Tính chất ước lệ tượng trưng cách nhìn trẻ gần gũi với loại hình nghệ thuật cổ truyền nhân dân: Chèo, tuồng… tưởng tượng điều thiếu nghệ sĩ Trong hát dân ca trẻ thường sánh vai bà già với gậy, nón, khăn đen, trẻ làm điệu khơng ngượng sở để giáo dục trẻ cội nguồn dân tộc Trẻ tuổi mẫu giáo hoạt động chủ yếu hoạt động vui chơi mà trị chơi đóng vai theo chủ đề trung tâm, đặc biệt trẻ mẫu giáo nhỡ (4-5 tuổi) đặc điểm mà nghĩ đưa dân ca đến với trẻ mẫu giáo phù hợp Đối tượng trẻ tơi trẻ 4-5 tuổi Trẻ có khả tri giác tồn vẹn hình tượng âm nhạc Trẻ chuyển đổi điệu theo âm điệu, biết kết hợp khăng khít thời gian với âm nhạc, vận động phối hợp tồn thân theo trình tự phức tạp điệu múa Trẻ có ấn tượng sâu sắc nghe nhạc qua đài, xem băng đĩa… biết so sánh thể loại âm nhạc âm thanh, tính chất, lời ca Mong bạn đồng nghiệp có đóng góp cho đề tài này, để đề tài tơi hồn thiện Mong giáo viên đàn em tương lai hết lịng tìm kiếm phương pháp giáo dục để nâng cao trình độ chun mơn Mong quan cấp đầu tư nhiều vào ngành học Mầm non Mong nhà biên soạn chương trình đưa nhiều dân ca phù hợp lứa tuổi trẻ mẫu giáo vào chương trình giáo dục âm nhạc để làm phong phú tâm hồn trẻ thơ, hướng trẻ thêm yêu sắc văn hóa dân tộc V LỜI KẾT Qua học kỳ áp dụng đề tài: “Cảm thụ âm nhạc qua hát dân ca” tơi nhận thấy trẻ có niềm say mê thích thú hát, vận động theo dân ca Trẻ trở nên linh hoạt, nhanh nhẹn Đó niềm vui, khích lệ to lớn người giáo viên Chính điều khuyến khích tơi nổ tìm tịi sáng tạo nhiều phương pháp giảng dạy Mỗi cố gắng có đền bù xứng đáng, khơng có uổng phí phải bỏ cơng sức đàn em Mong với phương pháp giúp em ngày phát triển tồn diện Hịa liên ngày 20 tháng 12 năm 2013 Người thực Ngô Thị Bích Huệ