SKKN: Một số biện pháp giúp GV tạo sự mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp cho trẻ con em đồng bào dân tộc ở trường mẫu giáo Hoa Thủy Tiên

PHỊNG GIÁO DỤC KRƠNG NĂNG ***************** SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN TẠO SỰ MẠNH DẠN, TỰ TIN TRONG GIAO TIẾP CHO TRẺ CON EM ĐỒNG BÀO DÂN TỘC Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO HOA THỦY TIÊN Người thực hiện: Võ Thị Cẩm Hoa Đơn vị: Trường Mẫu Giáo Hoa Thủy Tiên Krông Năng, tháng 03 năm 2013 MỤC LỤC Trang I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu: Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu: II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận 2 Thực trạng: a Về thuận lợ i - Khó khăn: b Thành công, hạn chế: c Mặt mạnh, mặt yếu: d Các nguyên nhân yếu tố tác động: Giải pháp, biện pháp: a, Mục tiêu giải pháp, biện pháp: b Nội dung cách thức thực giải pháp biện pháp 7- 14 c Điều kiện thực giải pháp 14 d Mối quan hệ giải pháp biện pháp 18 e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: 15 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu 19 III/ PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 20 Kết luận 20 Kiến nghị 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO 22 DANH MỤC HÌNH Hình1: Hình ảnh trường Mẫu Giáo Hoa Thuỷ Tiên Hình 2: Hình ảnh tổ chức họp bàn ban nghành tuyên truyền vận động thực tế .9 Hình 3: Hình ảnh tài liệu tham khảo tổ chức chuyên đề .10 Hình 4: Hình ảnh cháu lớp tập luyện văv nghệ cho hội thi 13 Hình 5: Hình ảnh giáo chủ nhiệm lớp hướng dẫn cháu hoạt động tạo hình 15 I PHẦN MỞ ĐẦU: 1/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Ai sinh có tuổi thơ, giai đoạn tràn đầy hạnh phúc vịng tay ơng bà, cha mẹ Song phát triển xã hội nên trẻ gửi tới trường Mẫu Giáo để học tập nhằm giúp cha mẹ, bậc phụ huynh làm việc, tham gia vào lao động xã hội Điều cho thấy thời gian sống trường trẻ lâu, 2/3 số thời gian trẻ thức ngày Thực tế cho thấy giáo viên đào tạo trường Sư phạm nên thấu hiểu cần thiết phải xây dựng, phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ phù hợp với việc phát triển tâm sinh lý lứa tuổi thực tế hầu hết giáo viên hay trọng tới việc rèn nề nếp lớp, nề nếp trẻ để trật tự, yên tĩnh, ngoan ngoãn Làm để giúp trẻ sống tập thể đơng đúc có nề nếp, ngoan ngoãn hiểu biết mà hồn nhiên, mạnh dạn, linh hoạt gia đình, nhiệm vụ khó khăn tất giáo viên phụ trách nhóm lớp mà đặc biệt đơn vị trường học sinh đa số em đồng bào dân tộc chỗ sống địa bàn Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: Được quân tâm cấp ủy Đảng, quyền địa phương cấp lãnh đạo hội phụ huynh Vì từ tổ mẫu giáo thuộc trường Tiểu Học Nguyễn Thị Minh Khai trường thành lập có tên gọi trường Mẫu Giáo Hoa Thủy Tiên Đơn vị trường đóng Bn Đliêya A Anh Hùng, giàu truyền thống cách mạng yêu nước Đó niềm tự hào lớn tất cán bộ, giáo viên, nhân viên trường Mẫu Giáo Hoa Thủy Tiên Học sinh em đồng bào dân tộc chiếm 70% tổng số học sinh toàn trường Để khắc phục vấn đề trên, đề số biện pháp cụ thể, yêu cầu giáo viên thực để giúp cháu phát triển tính hồn nhiên, chủ động, mạnh dạn, tự tin lứa tuổi trẻ Để trường Mẫu Giáo không phân biệt trẻ người Kinh hay người đồng bào dân tộc khác Nhằm giúp trẻ hoà đồng bạn bè, tự tin học tập vui chơi để tạo tiền đề cho phát triển trẻ cách toàn diện thể chất tinh thần Để rút ngắn khoảng cách quan điểm suy nghĩ em người Kinh hay người dân tộc ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: - Đế tài nghiên cứu cho trẻ lứa tuổi từ 3- tuổi trường Mẫu Giáo Giới hạn phạm vi nghiên cứu: - Được nghiên cứu dựa thực tế trường, lớp, địa phương nơi đơn vị trường phụ trách - Tích luỹ kinh nghiệm từ lớp chuyên đề cấp tổ chức bồi dưỡng cho cán , giáo viên Mầm Non phịng giáo dục huyện Krơng sở giáo dục tỉnh Đăk Lăk PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Vận dụng tình hình thực tiễn đơn vị trường - Phương pháp nghiên cứu từ quan sát tự nhiên hoạt động cô trẻ lớp - Theo dõi từ hội thi trường tổ chức - Đi tìm hiểu thực tế địa phương buổi sinh hoạt nhà văn hóa cộng đồng buôn II PHẦN NỘI DUNG: 1.Cơ Sở Lý luận: Là bí thư chi bộ, hiệu trưởng nhà trường suy nghĩ làm để đưa chất lượng giáo dục đơn vị trường ngày lên Làm cháu đồng bào vui tươi, hồn nhiên, mạnh dạn học tập,vui chơi trẻ người Kinh Chúng ta phải thừa nhận điều trẻ đồng bào dân tộc ngày thông minh hơn, hoạt bát hơn, lém lỉnh Nhưng cháu vào lớp học cháu khơng dám nói lên điều trẻ thích, khơng dám mạnh dạn sinh hoạt tập thể, giao tiếp với người lớn theo suy nghĩ Chỉ có số cháu dám nói lên suy nghĩ, trị chuyện cô khách đến lớp cháu người Kinh Đây trăn trở người làm công tác lãnh đạo đơn vị trường đa số học sinh em đồng bào dân tộc tơi tìm các câu hỏi phải có câu trả lời Vì tiếng Việt tiếng phổ thơng đất nước người Việt Nam chúng ta, có đến trường lớp trẻ có hội giao tiếp tiếng Việt Nhưng thực tế trẻ em đồng bào dân tộc sinh nói tiếng mẹ đẻ cháu Môi trường để trẻ tiếp xúc trường lớp Mẫu Giáo 2.THỰC TRẠNG: Thực tế đa số giáo viên trường người kinh, có số giáo viên biết tiếng đồng bào dân tộc Học sinh em đồng bào dân tộc chiếm tỷ lệ 70% Vì khó khăn cho việc dạy dỗ chăm sóc cháu hàng ngày Ở nhà cháu quan tâm bố mẹ làm nương rẫy suốt ngày Điều kiện kinh tế khó khăn, sống bà dân tộc nghèo nàn, lạc hậu Xa khu trung tâm nên nhu cầu đời sống văn hóa xã hội cịn nhiều hạn chế Vì bố mẹ người thân gia điình làm suốt ngày nên trẻ có hội nói tiếng Kinh nhà Cịn đến lớp học, giáo viên khơng có giao tiếp gần gũi cô trẻ Cô thường hay ý quan tâm đến cháu người Kinh Vì khơng thạo tiếng dân tộc cháu nên giáo viên hỏi trẻ vài lần mà trẻ không trả lời nên cô giáo bất mãn, qua chuyện Vì dẫn đến số nguyên nhân: + Gây nên thụ động, nói, khơng thích giao tiếp, ỷ lại trẻ + Trẻ sợ phải giao tiếp chưa hiểu tiếng Kinh + Cơ cháu chuyện trị hoạt động hay đàm thoại bàn bạc vấn đề xảy xung quanh trẻ Ít hỏi han trẻ nên trẻ khơng hồ đồng, khơng vui vẻ đến lớp + Có lúc giáo viên cịn mệnh lệnh lệnh cho trẻ Thậm chí muốn cháu vào nề nếp nhanh hay rầy la áp đặt, có làm thay cho trẻ để xong chuyện + Qua số hoạt động : Văn học, Âm nhạc, Khám phá khoa học, vui chơi, hay hoạt động khác cô giáo tạo điều kiện cho trẻ nói nêu thắc mắc a Về thuận Lợi- Khó khăn: * Thuận lợi: Tuy thành lập 05 tháng ban giám hiệu tham mưu với cấp lãnh đạo xây dựng kế hoạch tổ chức 02 lớp bán trú, với hình thức tự phụ huynh nấu đem cơm đến, giáo viên cho trẻ ăn Tăng số lớp học ngày lên 05 lớp Trường có đội ngũ giáo viên nhiệt tình, u nghề mến trẻ, hăng say với cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Tỷ lệ trình độ cán bộ, giáo viên chuẩn cao so với mặt chung Luôn bám sát thực tốt nhiệm vụ năm học mà nghành triển khai cách chủ động, sáng tạo dựa thực tế trường lớp, địa phương Tổ chức thực chuyên đề mà cấp triển khai có hiệu đạt chất lượng cao Bên cạnh đơn vị trường xây dựng khối đồn kết nội quan lên hàng đầu Chính nhờ điều làm tảng cho tất cán bộ, giáo viên, nhân viên đơn vị trường vượt qua khó khăn, thách thức để đưa trường lớp ngày lên * Khó khăn: - Trường thành lập vừa tròn 05 tháng, CSVC, phòng học cịn thiếu thốn Hiện có 03 phịng học cố định trường chính, cịn phân hiệu học nhờ 06 lớp trường Tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai Vì số lượng học sinh đơng so với quy định điều lệ trường Mầm Non Thiếu phòng học nên chưa tổ chức học hai buổi ngày bán trú đồng Khoảng cách trường với phân hiệu qú xa heo hút nên khó khăn cho cơng tác quản lý đạo Ban Giám Hiệu nhà trường - Trường chưa có chỗ cho giáo viên xa nên khó khăn cho việc lại Học sinh em đồng bào dân tộc chiếm tỷ lệ 70% nên khó khăn cho cơng tác huy động việc dạy học Kinh tế đời sống nghèo nàn, lạc hậu nên việc học em chưa quan tâm Chủ yếu cịn phó mặc cho nhà trường giáo viên chủ nhiệm b Thành công, hạn chế: Thành công: - Qua buổi họp hội đồng sư phạm nhà trường, họp chuyên môn, qua buổi học nói tiếng ÊĐê nhà văn hố cộng đồng thực tế gia đình phụ huynh có thành cơng sau: - Đối với tập thể giáo viên nhà trường có lịng tin tuyệt ngành ban giám hiệu nhà trường Đã nhận thức tinh thần yêu nghề mến trẻ, lương tâm, đạo đức nhà giáo ý thức phấn đấu vươn lên lĩnh vực cơng tác Có chất lượng dạy học nhà trường nâng lên - Đối với ban ngành đoàn thể, qua đợt tra kiểm tra kết chất lượng nhà trường ngày nâng cao cấp nghành ghi nhận từ nhà trường quan tâm nhiều - Nhà trường xây dựng khối đoàn kết nội nhà trường Khơng có tình trạng quan liêu, đơn thư, tham nhũng, lãng phí khơng vi phạm phẩm chất đạo đức nhà giáo * Hạn chế: - Ban giám hiệu nhà trường chưa đào tạo nâng cao lực quản lý nên cịn hạn chế cơng tác đạo - Trường thành lập nên nhiều khó khăn mặt - Đa số giáo viên trẻ, trường nên kinh nghiệm chưa cao c Mặt mạnh, mặt yếu: * Mặt mạnh: - Vận dụng công tác đạo hoạt động nhà trường, cán giáo viên nhân viên tự giác nhận thức trách nhiệm người cần phải làm cho thân, cho tập thể Tuy thành lập nhà trường tiến rõ rệt cụ thể là: - Chất lương dạy học nhà trường ngày nâng cao có hiệu tốt - Số lượng giáo viên thi đạt giáo viên cấp trường, cấp huyện đạt tỉ lệ cao - Nhà trường đề mục tiêu phấn đấu dạt trường tiên tiến cấp huyện quan văn hố - Cán giáo viên nhân viên có ý thực tự học tập rèn luyện nêu cao tình thần học tập làm theo gường Bác thể qua việc làm cụ thể qua phong trào hoạt động ban nghành đoàn thể Cho nên chất lượng dạy học nhà trường có nhiều chuyển biến rõ rệt Được cấp phụ huynh học sinh tin tưởng ghi nhận thành tích mà nhà trường đạt * Mặt yếu: Còn số phận nhỏ giáo viên chưa nêu cao hết tinh thần trách nhiệm thân nên kết qủa số tiết dạy chương trình đổi hiệu chưa cao Một số giáo viên trẻ nên chưa có kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ d Các ngun nhân yếu tố tác động: Qua việc phát động thầy cô giáo gương sáng cho học sinh noi theo hay phong trào thi đua cô giáo “người mẹ thứ hai trẻ” Bên cạnh việc học tập làm theo gương Bác thời gian qua chủ đề trọng tâm nhà trường Cho nên, hoạt động vào nề nếp có hiệu tác động lớn đến cán giáo viên, nhân viên Qua đợt mà nhà trương phát động thấm nhuần sâu sắc đến đống chí để nhận thức rõ trách nhiệm lĩnh vực hoạt động Giải pháp, biện pháp: a Mục tiêu giải pháp: Chúng lấy phương châm: “Cô giáo người người mẹ hiền thứ hai trẻ”, để trẻ tin yêu, gần gũi chia sẻ - Vận dụng thông qua hoạt động nhà trường - Phối hợp gia đình, nhà trường ban nghành đoàn thể, giáo dục tổ chức quần chúng khác phát triển cho nghiệp giáo dục mầm non b Nội dung cách thức thực hiệncác giải pháp, biện pháp: *Giải pháp thứ nhất: Tổ chức “học nói tiếng trẻ”: * Nội dung: Hàng tuần phối hợp với phận chuyên môn lên kế hoạch thăm lớp, giữ giáo viên hoạt động Qua tơi nhận thấy giáo viên trường tơi biết vài tiếng Êđê Vì vậy, hoạt động cô giáo mời cháu người Kinh tham gia vào hoạt động Còn cháu đồng bào dân tộc với vẻ mặt buồn thiu, ánh mắt vơ cảm, thẫn thờ nhìn thật đáng thương * Cách thực hiện: Mỗi lần vậy, cảm giác áy náy người mẹ dâng lên lịng tơi Tơi phải để ánh mắt cháu ánh lên niềm vui, cháu chạy nhảy vui chơi bạn Tôi trăn trở cuối tổ chức họp giao ban mở rộng thành phần gồm có: Ban giàm hiêụ nhà trường, tổ khối, ban chấp hành cơng đồn, đồn niên, chi hội phụ nữ thôn - buôn, ban tự quản thôn, mời Già Làng Tơi phân tích tơi nhận thấy lớp học, đồng thời trưng cầu ý kiến người đóng ghóp cuối thống là: tuần tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học nói tiếng Êđê buổi nhà văn hoá cộng đồng bn Mời đồng chí bi thư đồn niên thôn (người đồng bào Êđê) phụ trách Cứ tuần lần tổ chức học nghiêm túc, đặn Và kết thật đáng ghi nhận chúng tơi nói hiểu tiếng Êđê - Hàng tháng buổi họp hội đồng sư phạm thường đưa việc chưa thành công để cô thảo luận Phân tích cho giáo viên việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Làm để với lương tâm đạo đức nhà giáo Đó cơng việc gần gũi, hàng ngày mà giáo viên làm Để tạo cho trẻ vui tươi,mạnh dạn, tự tin, nên gần gũi trị chuyện trẻ, đừng rầy la cháu làm sai Mà ngược lại phải tôn trọng, yêu thương cháu Không phân biệt đối xử bất công với trẻ Thường xuyên để ý giao tiếp tạo hội cho trẻ tham gia vào hoạt động - Và không gợi ý cho giáo viên lời, hành động để cô nắm vững cách : thường xuyên tổ chức theo nhóm, theo tổ, xen kẽ cháu người Kinh cháu đồng bào dân tộc Hay sinh hoạt ngồi trời, vui chơi, nói chuyện với trẻ tình cảm chân tình gần gũi.Ví dụ như: “ bạn H Mai Niê cắt tóc phải khơng, đẹp q nhỉ, đưa cháu cắt tóc đó, bạn YĐam Mlơ sáng học quần áo, đầu tóc thật gọn gàng đẹp thật phải không bạn…” Những lần quan tâm hỏi han trẻ tơi hướng dẫn giáo viên nên ơm trẻ vào lịng, xoa đầu âu yếm trẻ Để trẻ cảm nhận tình thương u giáo Trong q trình giao tiếp sử dụng tiếng Kinh trẻ khơng hiểu giáo viên sử dụng hai thứ tiếng vừa nói vừa cho trẻ nhìn, vào vật Qua câu chuyện đơn giản cách gợi cho cháu trả lời ngôn ngữ thông dụng, cháu hết bị gị bó, khơng cịn nhút nhát cịn thấy giáo thật hiền dịu tin yêu Quả thật mong đợi, thăm lớp giữ nhận thấy giáo viên nói thạo tiếng Êđê, trẻ nói thạo tiếng Kinh Khơng cịn có tình trạng trẻ ngơ ngác, thẫn thờ trước Thay vào vui vẻ, hịa đồng, chan hồ tình thương cô trẻ * Giải pháp thư hai: “ Tổ chức tuyên truyền, vận động thực tế ”: * Nội dung: - Tâm hồn trẻ thơ tựa trang giấy trắng, người lớn vẽ lên trang giấy trắng đẹp đẽ,vui tươi, hồn nhiên Để hành trang trẻ mang vào đời điều tốt đẹp, sáng có ích xã hội cho đất nước mai sau.Vì phải làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục Không giáo dục nhà trường mà phải phối hợp nhà trường, gia đình xã hội * Cách thực hiện: Hiểu quan trọng vấn đề chúng tơi cử đồn tổ chức tìm hiểu thực tế gia đình cháu Phối kết hợp với ban tự quản, chi hội phụ nữ, y tế thơn bn Đến gia đình tun truyền phổ biến kiến thức chăm sóc sức khoẻ bà mẹ trẻ em, phòng chống dịch bệnh Tuyên truyền bậc phụ huynh đưa trẻ độ tuổi đến trường lớp Phát tranh tuyên truyền cho phụ huynh chăm sóc sức khoẻ, dinh dưỡng cho trẻ Trao đổi thơng tin hai chiều tình hình học tập, thói quen giáo dục lễ giáo, vệ sinh lớp để phụ huynh nắm bắt giáo viên rèn luyện cho trẻ đạt hiệu cao Mặt khác, thực tế chúng tơi có điều kiện giáo tiếp với bố mẹ, người thân trẻ hai thứ tiếng Dặn dò bậc phụ huynh thường xuyên trò chuyện, giao tiếp với trẻ tiếng Kinh, để đến lớp trẻ dễ dàng hiểu tiếng giáo bạn giúp trẻ hịa nhập bạn lớp *Giải pháp thứ ba: “Tổ chức tốt công tác chuyên đề nâng cao chuyên môn nghiệp vụ” * Nội dung: Trong năm học vừa qua đạo sát lãnh đạo phịng giáo dục huyện Krơng Đã tổ chức tập huấn nâng cao cơng tác chun mơn chương trình giáo dục mầm non chuyên đề: “ Tăng cường Tiếng Việt cho trẻ Mẫu giáo dân tộc vùng khó khăn.” Phụ trách chuyên môn trường đồng chí phó hiệu trưởng Trần Thị Hằng Với nhiều năm kinh nghiệm nghề, người cán có tinh thần trách nhiệm cao công tác phụ trách đạo chuyên môn trường Chị lên lên kế hoạch tổ khối tổ chức chuyên đề có hiệu Chị ln sát với giáo viên cơng tác giảng dạy, chất lượng giáo dục ngày lên Tuy năm trường thực chương trình giáo dục Mầm Non đa số giáo viên nắm cách xây dựng kế hoạch cho hoạt động thực có hiệu kế hoạch * Cách thực hiện: Qua lần sinh hoạt chuyên môn tổ khối, trường tham dự chia sẻ kinh nghiệm đến giáo viên sau: Một biện pháp giáo dục tốt thông tin cho bé biết điều người thân gia đình nghĩ mình, nhận xét Cơ giáo người tổ chức truyền đạt lại qua buổi sinh hoạt chủ nhiệm thực sau: suốt năm học ba mẹ đến trường tiếp xúc với cô qua sổ Bé ngoan có nhận xét cho gia đình Giáo viên chọn buổi sinh hoạt tuần lúc sinh hoạt ngồi trời kể lại biết bé cách thật tình cảm, thật tế nhị Đặc biệt lưu ý bé cá biệt lớp, cô nêu ưu điểm dù nhỏ động viên, tránh trường hợp khen bé giỏi; chê bai trẻ làm cho trẻ chán thêm mặc cảm - Cơ nên hạn chế phân tích điều chưa tốt cá nhân trước lớp mà nên giáo dục cháu nhân vật truyện Và để giúp bé mạnh dạn cô mời bé đứng lên xác nhận cha mẹ kể cho cô nghe động viên bé kể việc làm tốt nhà Mục đích đạt nhanh, bé tự tin điều nói - Trong hoạt động cần linh hoạt, sáng tạo,thay đổi hình thức tổ chức thơng qua trò chơi, câu đố, thi…nhưng đảm bảo yêu cầu phát triển cần đạt trẻ - Hoặc hình thức kiểm tra kiến thức trẻ Chúng thường xuyên vào lớp thăm trẻ, sà xuống nói chuyện với trẻ chuyện mà trẻ thích : hơm qua nhà có vui khơng? Những ngày nghỉ nhà làm gì, có chơi khơng? Đồng thời tơi gợi mở, động viên khuyến khích trẻ hỏi thăm : khen áo mặc, khoe với tơi đồ trẻ có hỏi xem tơi có khơng Đồng thời tơi mời thêm nhiều bạn trò chuyện thảo luận với - Và dựa theo hăng hái kể truyện bé – cô giáo uốn nắn thêm giúp trẻ nhận xét Tôi thường xuyên kiểm tra cách xây dựng kế hoạch hoạt động vui chơi giáo viên Nhất trò phân vai theo chủ đề ( chơi bán hàng, đóng vai bác sĩ, chơi giáo ) góp phần vào phát triển hài hòa cho trẻ qua trò chơi củng cố tri thức mà trẻ có Phản ánh hoạt động quan hệ qua lại người với người tốt người lớn thể hứng thú với trị chơi trẻ, tham gia chơi trẻ, bảo hướng dẫn hành động trẻ chơi Giáo viên ý mời trẻ em đồng bào tham gia nhiều hoạt động Trước đa phần giáo viên hay làm thay trẻ vui chơi Các loại đồ chơi thường làm sẵn cho trẻ – trẻ xếp theo ý Vì hàng tháng tổ chức thi làm đồ dùng dạy học theo tổ, quy chế chuyên môn đưa không dạy chay Lấy trẻ làm đối tượng trung tâm hoạt động Kết cho thấy hoạt động vui chơi giáo viên tự cho trẻ sáng tạo, trẻ vui chơi thật vui vẻ,thoải mái *Giải pháp thứ tư: Tổ chức phong trào, hội thi: * Nội dung: Đơn vị trường thực tốt nhiệm vụ năm học mà nghành đề Ngồi việc dạy học chúng tơi ln xem việc tổ chức phong trào văn hố,văn nghệ ăn tinh thần Động viên lớp thực thêm loại hình sinh hoạt văn nghệ Nhằm thực tốt chủ đề năm học theo chuyên đề đồng thời qua sinh hoạt phát huy cho trẻ tính mạnh dạn, tự tin trước đám đơng Dám thể trẻ biết độc lập suy nghĩ dám khẳng định thân Song giúp phát khiếu trẻ giúp trẻ cảm nhận tốt âm nhạc lĩnh vực khác trẻ * Cách thực hiện: Khi thực chương trình sinh hoạt văn nghệ tơi nhắc nhở giáo viên ý chọn cháu lớp cho đồng đều, không phân biệt trẻ người Kinh hay đồng bào Khơng chạy theo bệnh thành tích mà dựa thực tế chung trường lớp Ngồi tổ chức thi văn nghệ chúng tơi cịn tổ chức hội thi khác như: “ Bé tập làm nội trợ, bé với môi trường xung quanh, bé tham gia giao thông…” Kế hoạch tháng ba trường tổ chức hội thi: “ Bé tài duyên dáng”, chắn hội thi thành công tốt đẹp - Khi tổ chức hội thi lấy địa điểm tổ chức nhà văn hố cộng đồng củu bn Mời Già Làng, ban nghành đoàn thể địa phương, bậc phụ huynh dự Qua tạo cho phụ huynh niềm phấn khởi thấy em vui tươi, nghộ nghĩnh hiểu kết giáo dục rèn luyện giáo Làm suy nghị mặc cảm người đồng bào bậc phụ huynh Qua hình thức bé tiếp xúc với âm nhạc hay môn nghệ thuật khác qua tạo cho bé tự tin, vui tươi, mạnh dạn hồn nhiên gần gũi thân thiết cô bạn Bé dần thụ động nhút nhát ngày Nhìn cháu đến trường áo không đủ ấm, quần không lành Tôi băn khoăn vạch kế hoạch cho tổ chức cơng đồn, đồn niên thực Chúng tơi tổ chức chương trình: “ Áo ấm tặng em thơ ”Hình thức tất cán bộ, giáo viên, nhân viên trường gom quần áo cịn lành, cịn nhà xung quanh bà lối xóm nơi sinh sống khơng sử dụng nộp trường Chúng chọn lựa giao cho đoàn niên giặt, ủi phát cho cháu Tuy quần áo không cịn tình cảm tất giáo viên trường cháu c Điều kiện thực giải pháp - Ban giám hiệu, tổ chức đồn thể cơng đồn, đồn niên, ban nghành thôn buôn phối kết hợp để tổ chức thực Cụ thể hiệu trưởng phải đạo vận dụng tốt việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, thơng qua đợt sinh hoạt trị, văn hóa ngành triển khai Làm tốt cơng tác thực phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Khơng vi phạm đạo đức nhà giáo, thầy cô giáo gương sáng cho học sinh noi theo - Phấn đấu làm tốt tiêu, kế hoạch đề cụ thể để đạt hiệu cao * Xây dựng tập thể nhà trường thành khối thống nhất, bước ổn định sở vật chất, phấn đấu trở thành trường chuẩn quốc gia tương lai d Mối quan hệ giải pháp biện pháp Trong công tác quản lý đạo, người hiệu trưởng vận dụng đề giải pháp phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường từ đúc kết lại cho hài hòa để người thấy giải pháp đạo hợp lý, họ có trách nhiệm tham gia xây dựng cho giải pháp có kết đề biện pháp thích hợp để cán giáo viên lấy làm mục tiêu phấn đấu thực Vì vậy, tơi xây dựng giải pháp, biện pháp có mối liên quan chặt chẽ mang tính hiệu cao e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: Chúng áp dụng trường, với nhiệt tình tập thể giáo viên, với tinh thần đoàn kết, lịng ln u nghề mến trẻ, ln suy nghĩ sáng tạo torng phương pháp giảng dạy với phương châm “ lấy học sinh làm đối tượng trung tâm” Tôi khơng cịn thấy cảnh trẻ thẫn thờ, im lặng, nhút nhát trước nữa.Các cháu hoà đồng vui vẻ hồn nhiên linh hoạt, mạnh dạn, thơng minh thích đến trường Xóa phân biệt trẻ người Kinh hay trẻ đồng bào giáo viên đơn vị trường tơi nói riêng tất thăm trường tơi nói chung Đó điều mà phụ huynh thật an tâm giao em cho nhà trường Tơi thật vui hạnh phúc ghé thăm lớp, cháu gặp gần gũi vui vẻ, vỗ về, có cháu chạy đến sà vào lịng tơi muốn âu yếm, nhìn thấy tơi từ xa cháu đồng thanh: “ chúng cháu chào cô giáo hiệu trưởng” Tiếng chào, ánh mắt ngây thơ, nụ cười hồn nhiên cháu làm át hoang sơ, thiếu thốn mái trường vừa thành lập Thêm sức mạnh cho tất niềm tin vào đổi thay khang trang tương lai Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu - Trong thời gian vừa qua, cán giáo viên thực “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” theo thị trị Tơi nhận thấy tài sản vơ giá dân tộc sở bền vững cho người Đảng viên, cán giáo viên học tập noi theo Tuyệt đối không vi phạm đạo đức nhà giáo, ln ln mang hành trang “ Cơ giáo mẹ hiền” Chính lẽ đó, tơi cảm nhận phải làm để dưa nghiệp giáo dục mầm non xã phụ trách tiến lên đáp ứng nhu cầu Với bao khó khăn vất vả thành lập trường, trường có ba phịng học cố định, lại sáu lớp học nhờ trường tiểu học Cơ sở vật chất nghèo nàn thiếu thốn, học sinh đến lớp chưa đầy đủ Đa số trẻ em đồng bào dân tộc, phụ huynh học sinh coi nhẹ ngành học mầm non Trường nằm cách xa trung tâm, kinh tế bà nghèo nàn, lạc hậu Tinh thần giảng dạy trách nhiệm giáo viên chưa cao, số giáo viên nhà xa nên chưa yên tâm công tác Nhưng thời gian ngắn, với quan tâm ngành, cấp ủy đảng , quyền địa phương Đến trường vào ổn định Các lớp có đầy đủ bàn ghế ngồi học, kết nối intornet đến trường, sửa sang lại khu vực lớp học tạm buôn Đliya A cho giáo viên xa có chỗ Chúng tơi hồn tất hồ sơ xin giao quyền sử dụng đât thôn EaBi lên cấp để xin đầu tư xây dựng lớp học phân hiệu Các ngành cấp quan tâm đến bậc học, phụ huynh nhận thức rõ việc đưa em đến trường cần thiết để cháu vào lớp Đội ngũ giáo viên 100% chuẩn hóa trình độ, có hai đồng chí có bắng đại học có 05 đồng chí theo học đại học Phấn đấu đạt 80% chuẩn Trường thành lập chi riêng, công tác phát triển Đảng trọng Cơ sở vật chất ngày ổn định Chúng phấn đấu đạt trường tiên tiến cấp huyện , Cơng đồn sở vững mạnh Có thể nói giá trị khoa học vấn đề có kết thật lớn lao, có tác dụng lớn đến chất lượng cơng tác giai đoạn III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận - Vận dụng số biện pháp giúp giáo viên tạo mạnh dạn, tự tin giao tiếp cho trẻ em đồng bào dân tộc thân nghiên cứu nội dung áp dụng linh hoạt công tác đạo, quản lý nhà trường cho phù hợp với hoàn cảnh thực tế đơn vị, địa phương phụ trách - Nội dung nghiên cứu chủ yếu phải nắm bắt tình hình thực Người hiệu trưởng phải người tiên phong, đầu tàu gương mẫu có chuyên mơn vững vàng , đạo đức tốt, có uy tín với đồng nghiệp, phải có tinh thần trách nhiệm cao công việc, biết xây dựng tập thể sư phạm có tinh thần đồn kết, trí hồn thành nhiệm vụ đề ra, đối tượng nghiên cứu trẻ em độ tuổi Mẫu Giáo Luôn quán triệt xác định tầm quan trọng việc phát triển nhân cách trẻ trường Mẫu Giáo để giúp trẻ hoạt bát, mạnh dạn, tự tin, nhanh nhẹn - Phải kết hợp song song vừa giải nhận thức người từ giáo viên, phụ huynh, đồng thời vừa có hình thức tổ chức thực BGH việc chăm sóc giáo dục trẻ lúc nơi - Phải coi trọng hành động, suy nghĩ trẻ dù nhỏ đạt câu hỏi “ luôn lắng nghe, luôn thấu hiểu” lên hàng đầu - Phải tạo nề nếp hoạt động thường xuyên, liên tục, mang tính tự giác cao, đồn kết trí tâm thực khơng ngại khó khăn Ln ln làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục để tồn xã hội chung tay xây dựng trường học ngày lên Kiến nghị Bác Hồ kính yêu khẳng định“ Mẫu giáo tốt mở đầu cho giáo dục tốt” Kính đề nghị cấp nghành người cộng đồng xã hội cần quan tâm nhiều cho nghiệp giáo dục đặc biệt nghành học Mầm Non Cụ thể là: Các cấp, nghành cần quan tâm đến học sinh em đồng bào dân tộc mặt Về chế sách cần phải sữa đổi bổ sung cho hoàn thiện ưu tiên cho giáo viên mầm non Vì đặc thù giáo dục mầm non khác hoàn toàn với nghành đào tạo khác sở vật chất trang thiết bị, nghiệp vụ, kỷ năng, cách thức, nhiệm vụ, thời gian Quan tâm đầu tư xây dựng, hộ trợ sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho trường thành lập để vào ổn định mạng lưới trường lớp, tạo điều kiện thuận lợi cho đơn vị trường thực tốt nhiệm vụ giao Tuyên truyền vận động nhân dân thực tốt xã hội hoá giáo dục, nhằm đưa nghành giáo dục nói chung nghành học Mầm Non nói riêng phát triển vững vì: “ Mầm Non tương lai đất nước.” Đliêya, ngày 03 tháng năm 2013 Người viết Võ Thị Cẩm Hoa TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tập huấn phát triển tiếng việt cho trẻ dân tộc vùng khó khăn Tài liệu bồi dưỡng cho cán quản lí giáo viên Mầm Non năm học 20122013 Thiết kế hoạt động giáo dục trường Mầm Non theo chủ đề NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Nhận xét trường Nhận xét phòng giáo dục Chủ tịch hội đồng (Ký tên đóng dấu) Người đánh giá xếp loại (Ký tên đóng dấu)