Giáo trình Nguyên lý thống kê (Nghề: Kế toán doanh nghiệp) - CĐ Cơ Giới Ninh Bình

BỘ NÔNG NGHIỆP VÀ PHÁT TRIỂN NÔNG THÔN NÔNG NGHIỆP VÀ PHÁT TRIỂN NÔNG THÔNP VÀ PHÁT TRIỂN NÔNG THÔNN NƠNG THƠN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CƠ GIỚI NINH BÌNHNG CAO ĐẲNG CƠ GIỚI NINH BÌNHNG CƠ GIỚI NINH BÌNH GIỚI NINH BÌNHI NINH BÌNH GIÁO TRÌNH MƠN HỌC: NGUN LÝ THỐNG KÊC: NGUYÊN LÝ THỐNG KÊNG KÊ NGHỀ: KẾ TOÁN DOANH NGHIỆP: KẾ TỐN DOANH NGHIỆP TỐN DOANH NGHIỆPP TRÌNH ĐỘ: CAO ĐẲNG: CAO ĐẲNG CƠ GIỚI NINH BÌNHNG Ban hành kèm theo Quyết định số: /QĐ-TCGNB ngày…….tháng….năm 20t định số: /QĐ-TCGNB ngày…….tháng….năm 20nh số: /QĐ-TCGNB ngày…….tháng….năm 20: /QĐ-TCGNB ngày…….tháng….năm 20 Trường Cao đẳng Cơ giới Ninh Bìnha Trường Cao đẳng Cơ giới Ninh Bìnhng Cao đẳng Cơ giới Ninh Bìnhng Cơ giới Ninh Bình giới Ninh Bìnhi Ninh Bình Ninh Bình, năm 2018 TUYÊN BỐNG KÊ BẢN QUYỀNN QUYỀ: KẾ TOÁN DOANH NGHIỆPN Tài li u thuộc loại sách giáo trình nên nguồn thơng tin có thểc loại sách giáo trình nên nguồn thơng tin có thểi sách giáo trình nên nguồn thơng tin có thển thơng tin đư c phép dùng nguyên trích dùng cho mục đích đào tạon trích dùng cho mục đích đào tạoc trích dùng cho mục đích đào tạoc đích v ề đào tạo đào t ại sách giáo trình nên nguồn thơng tin có thểo tham khản trích dùng cho mục đích đào tạoo Mọi mục đích khác mang tính lệch lạc sử dụng với mục đíchi mục đích đào tạoc đích khác mang tính l ch lại sách giáo trình nên nguồn thơng tin có thểc trích dùng cho mục đích đào tạoc sử dụng với mục đích dục đích đào tạong với mục đíchi mục đích đào tạoc đích kinh doanh thiếu lành mạnh bị nghiêm cấm.u lành mại sách giáo trình nên nguồn thơng tin có thểnh bị nghiêm cấm nghiêm cấm.m LỜI NÓI ĐẦU Trong kinh tế thị trường, phương pháp thống kê công cụ hữu hiệu thiếu hoạt động nghiên cứu công tác thực tiễn, Lý thuyết thống kê trở thành môn học sở tất học sinh, sinh viên khối kinh tế Giáo trình Nguyên lý thống kê biên soạn sở tiếp thu nội dung kinh nghiệm giảng dạy môn Nguyên lý thống kê nhiều năm qua yêu cầu ứng dụng quản lý kinh tế theo xu hướng hội nhập Giáo trình tập thể giáo viên tổ mơn kế toán doanh nghiệp biên soạn, hội đồng thẩm định Trường Cao đẳng Cơ giới Ninh Bình xét duyệt Để phù hợp với nội dung kiến thức khung chương trình đào tạo mới, chúng tơi biên soạn giáo trình Nguyên lý thống kê gồm chương: Chương : Một số vấn đề chung thống kê học Chương : Quá trình nghiên cứu thống kê Chương : Phân tổ thống kê Chương : Các mức độ tượng kinh tế xã hội Chương : Sự biến động tượng kinh tế - xã hội Mặc dù tập thể nhóm biên soạn có nhiều cố gắng q trình biên soạn, song tránh khỏi khiếm khuyết Nhóm biên soạn mong nhận đóng góp ý kiến đóng góp chân thành bạn đọc Tập thể tác giả Phạm Thị Hồng Đỗ Quang Khải Nguyễn Thị Nhung MỤC LỤC LỜI NÓI ĐẦU CHƯƠNG TRÌNH MƠN HỌC CHƯƠNG 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ THỐNG KÊ HỌC Sự đời phát triển thống kê học Đối tượng nghiên cứu thống kê học 10 Nhiệm vụ thống kê học 12 Một số khái niệm thường dùng thống kê học 12 4.1 Tổng thể thống kê đơn vị tổng thể thống kê 12 4.2 Tiêu thức thống kê 14 4.3 Chỉ tiêu thống kê 14 Bảng thống kê đồ thị thống kê 15 5.1 Bảng thống kê .15 5.2 Đồ thị thống kê 18 CHƯƠNG 2: 20 QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU THỐNG KÊ 20 Điều tra thống kê 20 1.1 Khái niệm, ý nghĩa, nhiệm vụ điều tra thống kê 20 1.2 Các loại điều tra 21 1.3 Các phương pháp điều tra thống kê 23 1.4 Các hình thức tổ chức điều tra thống kê .24 1.5 Sai số điều tra thống kê .25 Tổng hợp thống kê 26 2.1 Khái niệm ý nghĩa nhiệm vụ tổng hợp thống kê 26 2.2 Những vấn đề chủ yếu tổng hợp thống kê 27 Phân tích dự đốn thống kê 28 3.1 Khái niệm ý nghĩa nhiệm vụ phân tích dự báo thống kê 28 3.2 Những vấn đề chủ yếu phân tích thống kê 29 CHƯƠNG 3: PHÂN TỔ THỐNG KÊ 31 Khái niệm ý nghĩa, nhiệm vụ phân tổ thống kê 31 1.1 Khái niệm 31 1.2 Ý nghĩa .31 1.3 Nhiệm vụ 32 Tiêu thức phân tổ 32 Xác định số tổ cần thiết 33 3.1 Phân tổ theo tiêu thức thuộc tính 34 3.2 Phân tổ theo tiêu thức số lượng 34 CHƯƠNG 4: 42 CÁC MỨC ĐỘ CỦA HIỆN TƯỢNG KINH TẾ XÃ HỘI 42 Số tuyệt đối thống kê 42 1.1 Khái niệm số tuyệt đối 42 1.2 Ý nghĩa số tuyệt đối 42 1.3 Đặc điểm số tuyệt đối 42 1.4 Đơn vị đo lường số tuyệt đối 43 1.5 Các loại số tuyệt đối 44 Số tương đối thống kê 45 2.1 Khái niệm số tương đối 45 2.2 Ý nghĩa số tương đối 45 2.3 Đặc điểm số tương đối .45 2.4 Hình thức biểu số tương đối .45 2.5 Các loại số tương đối 46 2.6 Điều kiện vận dụng số tương đối số tuyệt đối .48 Số bình quân thống kê 48 3.1 Khái niệm số bình quân 48 3.2 Ý nghĩa số bình quân 49 3.3 Đặc điểm số bình quân .49 3.4 Các loại số bình quân 49 3.5 Điều kiện vận dụng số bình quân .53 CHƯƠNG 5: 56 SỰ BIẾN ĐỘNG CỦA HIỆN TƯỢNG KINH TẾ – XÃ HỘI 56 Dãy số thời gian .56 1.1 Khái niệm, ý nghĩa 56 1.2 Các loại dãy số thời gian 57 1.3 Các tiêu phân tích dãy số thời gian .57 Chỉ số .65 2.1 Khái niệm, ý nghĩa đặc điểm số thống kê 65 2.2 Phân loại số 66 2.3 Các ký hiệu thường dùng tính số 66 2.4 Phương pháp tính số .67 2.5 Hệ thống số 69 TÀI LIỆU THAM KHẢO 75 CHƯƠNG TRÌNH MƠN HỌC Tên mơn học: Ngun lý thống kê Mã môn học: MH 12 Thời gian thực môn học: 45 giờ; (Lý thuyết: 25 giờ; Thực hành, thảo luận, tập: 18 giờ; Kiểm tra: giờ) I Vị trí, tính chất mơn học: - Vị trí: Mơn học bố trí giảng dạy sau học xong môn học chung; - Tính chất: Là mơn học lý thuyết sở II Mục tiêu mơn học: - Về kiến thức: + Trình bày vấn đề lý thuyết thống kê; + Trình bày trình tự nghiên cứu thống kê, phương pháp tính sử dụng thống kê học - Về kỹ năng: + Thu thập tài liệu tượng cần nghiên cứu; + Tổng hợp dự báo tượng kinh tế xảy ra; + Ứng dụng kiến thức lý thuyết thống kê vào môn học Thống kê doanh nghiệp - Về lực tự chủ trách nhiệm: + Xác định mục tiêu môn học; + Có thái độ nghiêm túc, cẩn thận xác luyện tập III Nội dung môn học: CHƯƠNG 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ THỐNG KÊ HỌC Mã chương: NLTK01 Giới thiệu: Trang bị cho người học kiến thức chung đời phát triển thống kê học, đối tượng nghiên cứu, nhiệm vụ thống kê số khái niệm thường dùng thống kê học Mục tiêu: - Trình bày đời, phát triển nhiệm vụ thống kê học; - Trình bày đối tượng nghiên cứu thống kê học; - Định nghĩa số khái niệm thường dùng thống kê học; - Hệ thống hoá số vấn đề chung thống kê học; - Có ý thức học tập nghiêm túc, tính cẩn thận, xác Nội dung chính: Sự đời phát triển thống kê học Trong chế kinh tế thị trường, nhà kinh doanh, nhà quản lý, nhà kinh tế có nhiều hội thuận lợi cho nhiều công việc có khơng thử thách Vấn đề địi hỏi chun gia phải nâng cao trình độ thống kê Đây điều kiện tất yếu kiến thức để cạnh tranh thương trường, yếu tố cần thiết vấn đề nghiên cứu xu hướng dự báo mức cung cầu từ đưa định tối ưu lĩnh vực hoạt động kinh doanh kinh tế hàng hoá dịch vụ Thuật ngữ “ Thống kê “ sử dụng hiểu theo nghĩa: - Thứ nhất: Thống kê hiểu hoạt động thực tiễn thu thập tích luỹ xử lý phân tích liệu số Những số liệu đặc trưng dân số, văn hoá, giáo dục tượng khác đời sống xã hội - Thứ hai: Thống kê hiểu mơn khoa học chun biệt ngành khoa học chuyên nghiên cứu tượng đời sống xã hội nhờ vào mặt lượng chúng Như công cụ lý thuyết thống kê phương pháp quan trọng việc lập kế hoạch dự báo nhà kinh doanh, nhà quản trị, chuyên gia kinh tế Giữa khoa học thống kê thực tiễn có mối tương quan liên hệ mật thiết khoa học thống kê sử dụng số liệu thực tế từ điều tra thống kê tổng hợp chúng lại để phân tích, nhận định tượng nghiên cứu Ngược lại, hoạt động thực tiễn, lý thuyết khoa học thống kê áp dụng để giải cho vấn đề quản lý cụ thể Thống kê có lịch sử phát triển qua nhiều kỷ Sự xuất phát triển nhu cầu thực tiễn xã hội; cần để tính tốn dân số gia súc đất đai canh tác số tài sản, hoạt động xuất sớm trung Quốc từ kỷ 23 trước công nguyên Vào thời la mã cổ đại diễn ghi chép tính tốn người dân tự số nơ lệ cải.cùng với phát triển xã hội hàng hoá Thị trường giới ngày tăng lên điều địi hỏi phải có thơng tin thống kê Phạm vi thống kê ngày mở rộng dẫn đến hoàn thiện phương pháp thu thập xử lý phân tích thống kê Trong thực tế hoạt động đa dạng thống kê thể nhờ vào phân tích hợp nhiều ngun lý từ khoa học thống kê hình thành Nhiều nhận định cho rằng: Nền tảng khoa học thống kê xây dựng nhà kinh tế học người Anh Wiliam Petty (1623 – 1687) Từ tác phẩm “Số học trị” “ Sự khác biệt tiền tệ” số tác phẩm khác K Markc gọi Petty người sáng lập môn thống kê học Petty thành lập hướng nghiên cứu khoa học gắn với “số học trị” Một hướng nghiên cứu khác làm khoa học thống kê phát triển hướng nghiên cứu nhà khoa học người Đức G.Conbring (1606 – 1681) ơng xử lý phân tích hệ thống mô tả chế Nhà nước Môn sinh ông giáo sư luật triết học G Achenwall (1719 – 1772) lần trường Tổng hợp Marburs (1746) dạy môn học với tên “Statistics” Nội dung khố học mơ tả tình hình trị kiện đáng ghi nhớ Nhà nước Số liệu Nhà nước tìm thấy tác phẩm M.B Lomonosov (1711 – 1765) vấn đề đưa xem xét dân số tài nguyên, thiên nhiên, tài chính, cải, hàng hoá Được minh hoạ số liệu thống kê Hướng phát triển thống kê gọi thống kê mơ tả Sau Giáo sư trường Đại học tổng hợp Gettinggen A Slier ( 1736 – 1809), cải lại quan đểm Ơng cho thống kê khơng mơ tả chế độ trị Nhà nước mà đối tượng thống kê, theo ông toàn xã hội Sự phát triển thống kê vun đắp nhiều nhà khoa học lý thuyết nhà khoa học thực nghiệm Trong đáng quan tâm thống kê học người Bỉ A.Kettle (1796 – 1874), ơng đóng góp cơng trình đáng giá lý thuyết ổn định số thống kê Xu hướng toán học thống kê phát triển cơng trình nghiên cứu Francis Galton (Anh 1822 – 1911), K Pearson (Anh 1857 – 1936), V.S.Gosset (Anh 176 – 1937), R.A.Fsher (Anh 1890 -1962) F.Gallton tiên phong nước anh thống kê học ông đưa khái niệm mở đầu hệ thống tương hỗ cách thăm dò thống kê để xác định hiệu việc cầu kinh Ông K.Pearson thành lập tạp chí sinh trắc Kế tục cơng trình Gallton, K.Pearson người sáng lập ngành tốn học thống kê đại Ơng nghiên cứu mẫu đưa hệ số mà ngày người ta gọi hệ số Pearson Ông nghiên cứu lý thuyết tiến hóa theo mơ hình thống kê tốn học ơng Cịn nhà tốn học V Gosset đưa lý thuyết chọn mẫu nhỏ để rút kết luận xác đáng từ tượng nghiên cứu R Fhisher có cơng phân chia phương pháp phân tích số lượng ơng phát triển phương pháp thống kê để so sánh trung bình hai mẫu từ xác định khác biệt chúng có ý nghĩa hay khơng M.Mitrel đóng góp ý tưởng “phong vũ biểu kinh tế” Như địa diện cho khuynh hướng sở lý thuyết xác suất thống kê Đó ngành tốn ứng dụng Góp phần quan trọng cho phát triển thống kê nhà khoa học thực nghiệm; kỷ XVIII cơng trình khoa học I.C Kirilov (1689 – 1737) V.N.Tatisev (1686 – 1750) thống kê luận giải chủ yếu ngành khoa học mơ tả Nhưng sau vào kỷ XIX khoa học thống kê trở thành ý nghĩa nhận thức V.S Porosin (1809 – 1868) tác phẩm “Nghiên cứu nhận xét nguyên lý thống kê” nhấn mạnh: “Khoa học thống kê không giới hạn việc mơ tả” Cịn I.I.Srezenev (1812-1880) “Kinh nghiệm đối tượng đơn vị thống kê kinh tế trị” nói rằng: “Thống kê nhiều trường hợp ngẫu nhiên phát ra”: ”những tiêu chuẩn hoá” Nhà thống kê học danh tiếng D.P.Jurav (1810-1856) nghiên cứu “Về nguồn gốc ứng dụng số liệu thống kê” cho rằng: “Thống kê môn khoa học tiêu chuẩn việc tính tốn” Trong nghiên cứu giáo sư trường địa học Bách khoa Peterbur A.A.Truprov (1874-1926), thống kê xem phương pháp nghiên cứu tượng tự nhiên xã hội số lớn Như vậy, lịch sử phát triển thống kê cho thấy: Thống kê môn khoa học, đời phát triển nhờ vào tích luỹ kiến thức nhân loại rút từ kinh nghiệm nghiên cứu lý thuyết thực tiễn cho phép người sử dụng để quản lý xã hội