Biện pháp nâng cao hiệu quả khi dạy chương đại cương về kim loại – hóa học 12

SÁNG KI N KINH NGHI M TÀI: N PHÁP NÂNG CAO HI U QU KHI D KIM LO I - HỐ H C 12 c: Hóa h c C 2021- 2022 I S GIÁO D O NGH AN NG THPT QU H P SÁNG KI N KINH NGHI M TÀI: N PHÁP NÂNG CAO HI U QU KHI D KIM LO I HỐ H C 12 c: Hóa h c i th c hi n: S n tho i: Ki 0989327337 Phùng Th 0342073680 công tác: T T c hi n: 2022 NHIÊN ng THPT QU H P I M CL C PH N I: TV Lí ch tài M u Nhi m v ph m vi nghiên c u ng nghiên c u u 6 Th i gian nghiên c u D ki góp m i c tài PH N II: N I DUNG lý lu n: 1.1 M t s khái ni n: 1.1.1 Th c hành thí nghi m 1.1.2 i v i mơn Hố h c 1.2 M t s y h c tích c c y h c theo góc 1.2.2 y h c theo tr m 1.3 M t s k thu t d y h c tích c c 1.3.1 K thu i bàn 1.3.2 K thu 10 th c ti n 11 ng THPT 11 2.2 13 Gi i pháp s d gi i quy t v 3.1 C u trúc n l p 12 3.2 M t s ki n th kim lo i ng THPT 14 kim lo óa h c 14 n h c sinh c n n m v ng h 14 3.3 ng d ng CNTT, khai thác thi t b d y h c d kim lo i 15 3.3.1 ng d ng ph n m m giao nhi m v cho HS 15 3.3.2 ng d ng ph n m giao nhi m v khái quát n i dung kim lo i 15 3.3.3 S d ng thí nghi m kim lo i 16 3.3.4 S d ng ph n m m Q test ki n th c, ôn t p ki n th kim lo i 16 3.4 Ph ng pháp d y h c tích c c nh m nâng cao hi u qu d i kim lo i 17 3.5 Thi t k kim lo i 18 3.5.1 Giáo án y h c theo tr m 18 3.5.2 Giáo án 20 60 4.1 M y h c theo 44 c nghi m 60 i ng th c nghiêm 60 4.3 Ti n hành th c nghi m 60 61 62 6.1 V n v t ch t k thu t ph c v d y h c 62 6.2 V phía giáo viên 62 6.3 V phía h c sinh 63 63 i 63 64 64 65 65 65 65 65 66 4.4 66 DANH M C CÁC KÍ HI U, CÁC CH CH VI Trung h c ph thông yh c Công ngh thông tin Giáo d t o Giáo viên H c sinh Sách giáo khoa Thi t b d y h c Khoa h c t nhiên Trung h c ph thông Th c nghi m Th c nghi m c i ch ng Kim lo i n ng Ho ng CH THPT PPDH CNTT GV HS SGK TBDH KHTN THPT TNSP TN NL KL VI T T T VI T T T PH Lý ch TV tài: m m i quan tr ng nh c ph thơng m i mơn Hố h cao tính th c ti n, gi m s c n ng t p tính tốn, tr ng trang b khái ni m công c d ng công c c bi t giúp h c sinh có k c hành thí nghi m, k n d ng tri th c hoá h c vào vi c tìm hi u gi i quy t m nh nh m t s v c a th c ti ng c yêu c u c a cu c s ng Trong ngh quy t H i ngh im n, toàn di n giáo d n giáo d o nâng cao dân o nhân l c, b ng nhân tài Chuy n m nh trình giáo d c t ch y u trang b ki n th c sang phát tri n toàn di c ph m ch i h c H i hành; lý lu n g n v i th c ti n; giáo d ng k t h p v i giáo d c xã h a giáo d c ng không ch o nh i n m v ng ki n th c khoa h c, mà gi i th c hành, có bàn tay khéo léo th c hi c nh u mà b t áp d ng nh ng ki n th c lý thuy t vào th c t cu c s ng Th c t cho th y, k t qu k thi t t nghi p THPT mơn Hóa h c 2020- 2021 ng THPT Qu H t tr i so v c C th m trung bình chung kì thi t t nghi p THPT mơn Hóa h c 5,88 x p th 39 tồn t nh c 2020m trung bình chung mơn Hóa h p th 28 tồn t c so v c k t qu c tr tác rèn luy i t p tr c nghi m cho h c sinh, th y giáo Ph Hùng u qu nh ng gi d y l p, khai thác thi t b d y h c, ng th c hành thí nghi m t o lịng say mê h ng thú h c t c a em t c t h c c a h c sinh Hi chu n b t c Ph thông m i, d y h c phù h p v i m c tiêu c c Ph thông 2018, vi c i m i ph ng pháp d y h ng phát tri i h c, phát huy tính c c ch ng, t h c c a h c sinh m t nh ng v n u M t nhi m v c b n c a d y h c nhà tr ng vi c m b o cho h c sinh n m v ng c ki n th c, hi u úng b n ch t c a m t v n , c n ph i b ng c sáng t c gi i quy t v t sáng t o nh ng tri th c m i, cách gi i quy t v m i, góp ph n làm giàu thêm n n ki n th c c a nhân lo i Vì v y vi c d y h c nói chung d y h c Hóa h c nói riêng c n ph i m i m nh m v n t im y h c cho vai trò t ch c a h c sinh ho t ng xây d ng ki n th c ngày m t c sáng t o c a h c b c l ngày phát tri n Ti n t i m thành t bi o c 12, ph kim lo i u tiên c ây ph n lí thuy t c s r t quan tr ng nghiên c u tìm hi u tính ch t c a kim lo i ion kim lo i dung d h c sinh n m rõ b n ch t, hi tích c c ch ng i ki n th c Nhóm tác gi t b d yh ng ng d ng công ngh thông tin, k t h p v pháp d y h c hi i khéo léo l ng ghép ki n th c vào th c ti thuy t g n v i th c t cu c s ng, t p nh n làm ch ki n th c c a h c sinh Tuy nhiên hình th c t ch c d y h c m ng g v th i gian, không gian, cách th c t ch c, kh c ah c u ki v t ch t giáo viên t ng i nghiên c u áp d háp d y h c m ng phát tri c h c sinh, ho c d ng hi u qu , ho c ch ti n hành cho ti t thao gi ng hay d gi rút kinh nghi m V i nh ng lí c b n ó, ã quy t nh ch n tài sáng ki n Bi n pháp nâng cao hi u qu d kim lo i Hóa h V i mong mu n góp ph n nâng cao ch ng hi u qu q trình d y h c hóa h c ng THPT M u nghiên c u v lý lu n th c tr ng ng d ng cơng ngh thơng tin, khai thác thí nghi m, s d y h c hi i kim lo i ng THPT Qu H xu t m t s bi n pháp nâng cao hi u qu d kim lo h c sinh n m rõ b n ch t, hi tích c c ch i ki n th c, nh m nâng cao hi u qu d kim lo i Nhi m v ph m vi nghiên c u 3.1 Nghiên c lý lu n v bi n pháp nâng cao hi u qu d y kim lo i : S d ng m t s ph n m m h tr nâng cao hi u qu d kim lo i, m t s thu t d y h c hi i phù h p v i m c tiêu c a c ph thông 2018 3.2 Kh c tr ng s d ng thi t b d y h c, ng d ng công ngh thông tin áp d y h c hi i d i kim lo i ng THPT Qu H p 3.3 Thi t k t ch c d y h c ti t giáo án m u v kim lo i y h c hi i ng nghiên c u - i hóa h c l p 12 áp d ng ki n th kim lo i u 5.1 Nhóm ph Trên c tài 5.2 Nhóm ph Nh góp m i c tài u m t s bi n pháp nâng cao hi u qu d kim lo t s ph n m m h tr d y h c, tìm hi u mơt s , k thu t d y h c phù h p v i n i dung c Thi t k ti t giáo án m u kim lo i yh c hi i Nh ng ph n m ng PPDH m i cl a ch n yh y h c theo tr pháp t ch r t tr ng k c hành, v n d ng gi i quy t v th c ti n, coi tr ng vi c t h c, t khám phá, coi tr ng h ng thú coi tr ng s phù h p c a nh h c, phong cách h c HS tài nhóm tác gi thi t k t ch c liên ti p ho t ng d y h c theo nhi u phong cách h c khác Các nhi m v hình th c h ct i t ng ho ng t o h ng thú kích thích tính tích c c c a h c sinh, b c sáng t o cho HS thay mà làm PH N 2: N I DUNG lý lu n 1.1 M t s khái ni n 1.1.1 Th c hành thí nghi m Thí nghi m n n t ng c a vi c d y h c Nó giúp h c sinh chuy n t c th c l i Khi làm thí nghi m h c sinh s làm quen v i TBDH tr c ti p n m b t tính ch t lý, hố c a chúng T hi c q trình v t lý, hoá h c, sinh h c n m v ng khái ni nh lu t, h c thuy t c a chúng N u thí nghi m giáo viên s t n nhi u th i gi ng gi n không rõ h t ý khơng ph i m i th u có th di c tr n v n b ng l i L i nói r t tr ng cịn thí nghi m c th H c sinh ti p thu ki n th c thi u xác v ng ch c Các em s khó hi u khơng có nh ng bi ng rõ ràng, c th v ch t, hi ng lý, hóa, sinh h : Trong trình d y mơn hóa h c, ph n ng t o k t t a nhôm hidroxit Al(OH)3 d ng keo, màu tr ng N u khơng có thí nghi m h c sinh khơng th c d ng keo, màu tr H c sinh s chóng qn khơng hi u bài, khơng có ng sâu s c b ng hình nh c th Thí nghi m c u n i gi a lý thuy t th c t Nhi u thí nghi m r t g v i s ng, v i quy trình cơng ngh Chính v y thí nghi m giúp h c sinh v nd c vào th c t cu c s ng Th c hành, thí nghi m h c sinh t tr c ti p ti n hành quan sát, ti n hành làm thí nghi c sinh rèn luy n k c hành (các thao tác cách th c ti n hành thí nghi m), hình thành nh c tính c n thi t c ng m i: c n th n, khoa h c, k lu t Th c hành thí nghi m s giúp h c sinh phát tri gi i quan v t bi n ch ng Khi t tay làm thí nghi m ho c t n m t nhìn th y nh ng hi ng x y ra, h c sinh s ng vào ki n th ng vào b n thân Gây h ng thú h c t p, u thích b mơn say mê khoa h c v i nh ng gi ng lý thuy t khô khan 1.1.2 a công ngh i v i mơn Hố h c 1.2 Ph ng pháp d y h y h c theo góc H c theo góc m yh c sinh th c hi n nhi m v khác t i v trí c th khơng gian l p h ng t i chi t n i dung h c t p theo phong cách h c khác nh i giáo viên c n t ng h c t pv ic nh c th , có tính khuy n khích, h tr yh c sinh tích c c thông qua ho ng, s v n i dung b n ch t c a ho ng nh m m h c th c hành, khám phá tr i nghi m Quá trình h c chia thành khu v c/góc theo cách phân chia nhi m v u h c t p Ví d : góc th c hi n m t n i dung m c tiêu h c t phong cách h c khác s d dùng h c t p khác Góc làm thí nghi m Góc quan sát Phát huy tính tích c c quan sát Góc phân tích kh v n d ng y phân tích L PH C Góc áp d ng Hình 1.2.2 y y h c theo góc y h c theo tr m - Khái ni m: c ngồi Hình th m v h - Vi c phân hóa d y h c theo tr m linh ho ng Có th c hi n phân hóa theo n i dung b ng cách xây d ng nh ng nhi m v t ch n v i c khó d t ch c d y h c theo tr m v i s phân hóa m ng d n c th , chi ti t khái q ng chung thông qua th ng phi u tr giúp 1.3 M t s k thu t d y h c tích c c 1.3.1 K thu K thu tác k t h p gi a ho S d ng h p lí s i bàn i bàn k thu t t ch c ho ng cá nhân nhóm ng t ng h c t p mang tính h p nh - Giúp HS h c cách ti p c n v i nhi u gi i pháp chi c khác - Rèn k nh gi i quy t v - Nâng cao m i quan h gi a HS h c cách chia s kinh nghi m tôn tr ng l n ng s h p tác, giao ti p, Cách ti n hành - Chia HS làm nhóm phát cho m i nhóm m t t gi y A0 - Trên gi y A0 chia làm ph n, ph n gi a ph n xung quanh - Ph n xung q h p lên gi y A0 c chia theo s thành viên c a nhóm ì có th ghi ý ki n cá nhân vào gi ng n - M i cá nhân làm vi c l p kho ng vài phút, t p trung suy ngh tr l i câu h i/ nhi m v theo cách hi u c a b n thân vi t vào ph n gi y c a - ý ki n c a m i cá nhân, HS nhóm th o lu n, th ng nh t n gi a c a t gi i vi Tóm l t k thu t d y h n, d th c hi gi h t hi u qu cao ịi h i có s tham gia c a t t c thành viên nhóm, có s ph i h p nh p nhàng ho ng cá nhân ho t ng nhóm 1.3.2 K thu a Tony Buzan - chuyên gia tác gi u v não c t p, m t công c h tr i, m t k d ng b não r t m i m t k thu t hình h a, m t d , k t h p gi a t ng , hình ng nét, màu s i c u trúc, ho ng ch c a b não Cách thi t l t - v trí tru ng hay khái ni m/ ch m t hình nh hay m t t khóa th hi n m t ý / n i dung - T trung tâm s c phát tri n n i v i hình nh hay t khóa/ ti u ch c p liên quan b ng m nét) - T nhánh ti p t c phát tri khóa/ ti u ch c p có liê n nhánh n hình nh hay t - C th , s phân nhánh c ti p t c khái ni m/ n i dung/ v liên c n i k t v i Chính s liên k t s t o m c tranh t ng th v khái ni m/ n i dung/ ch trung tâm m y , rõ ràng Khi s d y h c có nh m h n ch : 10