1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

Dạy học chủ đề tính đối xứng của hình phẳng trong thế giới tự nhiên theo hình thức blended learning

117 1 0
Tài liệu đã được kiểm tra trùng lặp

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 117
Dung lượng 6,61 MB

Nội dung

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA TỐN – TIN HỌC BỘ MƠN: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TỐN KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “TÍNH ĐỐI XỨNG CỦA HÌNH PHẲNG TRONG THẾ GIỚI TỰ NHIÊN” THEO HÌNH THỨC BLENDED LEARNING Chuyên ngành: Lý luận Phương pháp dạy học Toán Giảng viên hướng dẫn: TS Vũ Như Thư Hương Sinh viên thực hiện: Nguyễn Thị Huỳnh Ngân MSSV: 44.01.101.021 Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 04 năm 2022 GVHD: TS Vũ Như Thư Hương SVTH: Nguyễn Thị Huỳnh Ngân LỜI CẢM ƠN Lời xin cảm ơn chân thành đến TS Vũ Như Thư Hương, người tận tình giúp đỡ hướng dẫn tơi thực khóa luận tốt nghiệp này, ln cho tơi lời động viên suốt trình làm đề tài để tơi hồn thành khóa luận tốt nghiệp Tơi xin cảm ơn đến Thầy Cơ khoa Tốn – Tin học trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh nhiệt tình giảng dạy truyền đạt kiến thức quý báu, làm tảng để thực khóa luận Tơi xin gửi lời cảm ơn đến Quý thầy cô em học sinh Trường Tình Thương Ái Linh tận tâm giúp đỡ công tác thực nghiệm nhà trường Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn chân thành đến gia đình, bạn bè ln bên cạnh tơi, chỗ dựa vững để tơi có thêm động lực hoàn thành giai đoạn học tập quan trọng Khóa luận dù hồn thành chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót tồn đọng hạn chế Kính mong nhận nhận xét góp ý từ thầy cơ, bạn sinh viên từ bạn đọc để tơi tiếp tục hồn thiện đề tài Xin chân thành cảm ơn! Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 04 năm 2022 Sinh viên thực Khóa luận tốt nghiệp Nguyễn Thị Huỳnh Ngân GVHD: TS Vũ Như Thư Hương SVTH: Nguyễn Thị Huỳnh Ngân MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC HÌNH ẢNH MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 10 Phạm vi nghiên cứu 10 Phương pháp nghiên cứu 10 Cấu trúc khóa luận tốt nghiệp 10 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 12 1.1 Khái niệm Blended Learning 12 1.2 Các mơ hình dạy học theo Blended learning 15 1.3 Lợi ích Blended learning 24 CHƯƠNG 2: ỨNG DỤNG CANVAS TRONG VIỆC HỖ TRỢ DẠY HỌC THEO HÌNH THỨC BLENDED LEARNING 26 2.1 Giới thiệu Canvas 26 2.2 Những đặc điểm bật để sử dụng Canvas 27 2.3 Hướng dẫn sử dụng Canvas 29 CHƯƠNG 3: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC 35 THEO BLENDED LEARNING 35 3.1 Hình có trục đối xứng .35 3.2 Hình có tâm đối xứng .54 3.3 Vai trị tính đối xứng giới tự nhiên 69 CHƯƠNG 4: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 86 4.1 Mục tiêu thực nghiệm 86 4.2 Tổ chức thực nghiệm 86 4.3 Nội dung thực nghiệm 86 GVHD: TS Vũ Như Thư Hương SVTH: Nguyễn Thị Huỳnh Ngân 4.4 Phân tích hậu nghiệm .86 4.5 Phân tích đánh giá mơ hình Blended learning áp dụng .101 TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC 105 5.1 Thiết kế khóa học Canvas 105 5.2 Tạo tài khoản miễn phí cho học sinh/sinh viên 112 5.3 Phiếu học tập dạy Hình có trục đối xứng 116 GVHD: TS Vũ Như Thư Hương SVTH: Nguyễn Thị Huỳnh Ngân DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Giáo viên GV Học sinh HS Sách giáo khoa SGK Electronic Learning E-learning B-learning Blended learning CTGDPT Chương trình giáo dục phổ thơng ƯDCNTT Ứng dụng công nghệ thông tin GVHD: TS Vũ Như Thư Hương SVTH: Nguyễn Thị Huỳnh Ngân DANH MỤC HÌNH ẢNH Hình 1.1: Các mơ hình Blended Learning .15 Hình 1.2: Mơ hình Trạm xoay vòng 16 Hình 1.3: Phịng chun biệt xoay vịng 17 Hình 1.4: Lớp học đảo ngược 18 Hình 1.5: Vịng xoay cá nhân 20 Hình 1.6: Mơ hình linh hoạt .21 Hình 1.7: Mơ hình tự kết hợp 22 Hình 1.8: Mơ hình học ảo .23 Hình 2.1: Biểu đồ thị phần hệ thống LMS thị trường Mỹ 27 Hình 2.2: Các trường sử dụng Canvas việc hỗ trợ dạy học 28 Hình 2.3: Nhấp vào liên kết góc bên phải để tạo tài khoản bạn 29 Hình 2.4: Nhấp chọn tài khoản cho giáo viên hay học sinh 30 Hình 2.5: Tạo thơng tin để đăng ký tài khoản 30 Hình 2.6: Xác nhận lại thơng tin 31 Hình 2.7: Giao diện Canvas sau đăng nhập tài khoản 31 Hình 2.8: Nhấp vào QR để Đăng Nhập Trên Di Động 32 Hình 2.9: Nhấp vào Tiến hành 32 Hình 5.1: Tạo khóa học 105 Hình 5.2: Giao diện phần cài đặt sau tạo khóa học 105 Hình 5.3: Giao diện khóa học sau tạo 106 Hình 5.4: Tạo Module khóa học 108 Hình 5.5: Nút thêm liên kết với liệu khác 108 Hình 5.6: Thêm thành phần cho Module 109 Hình 5.7: Thêm người học 109 Hình 5.8: Giao diện để nhập nội dung thông báo 110 Hình 5.9: Giao diện để tạo tập 111 Hình 5.10: Giao diện để tạo câu hỏi 112 Hình 5.11: Nhấp vào liên kết góc bên phải để tạo tài khoản bạn.113 GVHD: TS Vũ Như Thư Hương SVTH: Nguyễn Thị Huỳnh Ngân Hình 5.12: Nhấp chọn tài khoản cho giáo viên hay học sinh 113 Hình 5.13: Tạo thơng tin để đăng ký tài khoản .114 Hình 5.14: Giao diện sau đăng nhập .114 Hình 5.15: Nhấp vào QR để Đăng Nhập Trên Di Động 115 Hình 5.16: Nhấp vào Tiến hành .116 GVHD: TS Vũ Như Thư Hương SVTH: Nguyễn Thị Huỳnh Ngân MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tự học học tập suốt đời luận điểm quan trọng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục Đối với Chủ tịch Hồ Chí Minh, tự học có vai trị đặc biệt quan trọng, nhân tố định tạo nên trí tuệ Bằng gương tự học học tập suốt đời, Bác Hồ để lại nhiều học kinh nghiệm quý báu cho hệ noi theo Trong có câu nói Bác tiếng vấn đề học vấn “Chúng ta phải học, phải cố gắng học nhiều Khơng chịu khó học khơng tiến Khơng tiến thối Xã hội tới, cơng việc nhiều, máy móc tinh xảo Mình khơng chịu học lạc hậu, mà lạc hậu bị đào thải, tự đào thải mình” Chính lời dẫn Bác mà nước ta không ngừng thay đổi vấn đề giáo dục để bắt kịp với tiến kỹ thuật thời đại kỉ nguyên số Theo Quyết định số 749/QĐ-TTg ngày 3/6/2022 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt “Chương trình chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030”, chuyển đổi số trước tiên chuyển đổi nhận thức Một quan, tổ chức tiến hành chuyển đổi số thông qua việc sử dụng nguồn lực, hệ thống kĩ thuật sẵn có để số hóa tồn tài sản thơng tin, tái cấu trúc qui trình nghiệp vụ, cấu tổ chức chuyển đổi mối quan hệ từ môi trường truyền thống sang môi trường số Trong “Cẩm nang Chuyển đổi số”1 Bộ Thông tin truyền thống giải thích “Chuyển đổi số trình thay đổi tổng thể tồn diện cá nhân, tổ chức cách sống, cách làm việc phương thức sản xuất dựa công nghệ số”, https://dx.mic.gov.vn/doc-truc-tuyen/cam-nang-chuyen-doi-so/pdf/cam-nang-chuyen-doi.pdf GVHD: TS Vũ Như Thư Hương SVTH: Nguyễn Thị Huỳnh Ngân “cơng nghệ số” “cơng nghệ xử lí tín hiệu số, hay CNTT” Tác giả Hồ Tú Bảo2 có cách giải thích tương tự, đồng thời ba cấp độ chuyển đổi số, bao gồm: (1) Số hóa: tạo dạng số thực thể kết nối mạng (2) Mô hình hoạt động số: khai thác hội số để xây dựng mơ hình hoạt động kinh doanh (3) Chuyển đổi: Thay đổi tổng thể toàn diện tổ chức với mơ hình hoạt động kinh doanh Giáo dục Chính phủ Việt Nam xác định lĩnh vực có tác động xã hội, liên quan hàng ngày tới người dân, thay đổi nhận thức nhanh nhất, mang lại hiệu quả, giúp tiết kiệm chi phí cần ưu tiên chuyển đổi số trước Chuyển đổi số lĩnh vực giáo dục cần hướng đến 100% sở giáo dục triển khai công tác dạy học từ xa, thử nghiệm chương trình đào tạo cho phép HS, sinh viên học trực tuyến tối thiểu 20% nội dung chương trình, ứng dụng công nghệ số để giao tập nhà kiểm tra chuẩn bị HS trước đến lớp học Để đạt mục tiêu này, ngành giáo dục cần phát triển tảng hỗ trợ dạy học trực tuyến, từ xa, ứng dụng triệt để công nghệ số cơng tác quản lí, giảng dạy học tập; số hóa tài liệu, giáo trình; xây dựng tảng chia sẻ tài nguyên giảng dạy học tập theo hình thức trực tiếp trực tuyến; phát triển công nghệ phục vụ giáo dục, hướng tới đào tạo cá thể hóa Chính thế, dạy học theo hình thức Blended learning mơ hình phù hợp tạo mơi trường, điều kiện để đáp ứng yêu cầu Trong trình chúng tơi tìm hiểu, chúng tơi nhận thấy hình thức Blended learning phổ biến rộng rãi giới Tuy nhiên, hình thức dạy học https://ictvietnam.vn/chuyen-doi-so-la-thay-doi-cach-song-cach-lam-viec-khi-ung-dung-cntt- 20211003193136791.htm GVHD: TS Vũ Như Thư Hương SVTH: Nguyễn Thị Huỳnh Ngân mẻ giáo dục Việt Nam, cần khai thác triển khai để đáp ứng xu hội nhập với giáo dục giới Những năm gần đây, bậc đại học bậc trung học phổ thơng có bước tiếp cận hình thức Blended learning nhiên chưa thật phổ biến mạnh mẽ nơi riêng cấp bậc trung học sở tiểu học dường áp dụng hình thức Chính lí cấp thiết trên, chúng tơi định chọn đề tài nghiên cứu cho khóa luận tốt nghiệp là: “Dạy học chủ đề Tính đối xứng hình phẳng giới tự nhiên theo hình thức Blended learning” nhằm xây dựng kế hoạch dạy học phù hợp, giúp HS tiếp cận với hình thức dạy học nhằm đem lại lại kết cao học tập mà đáp ứng yêu cầu mà xã hội đề Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu xây dựng kế hoạch dạy học theo hình thức Blended learning với hệ thống hỗ trợ dạy học Blended learning để thực nghiệm dạy học chủ đề “Tính đối xứng hình phẳng giới tự nhiên” Phạm vi nghiên cứu Tổ chức hoạt động học theo mơ hình dạy học Blended learning chủ đề “Tính đối xứng hình phẳng giới tự nhiên” Đối tượng: học sinh lớp Phương pháp nghiên cứu 4.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận Thu thập thơng tin tìm hiểu nguồn tài liệu liên quan đến hình thức dạy học Blended learning 4.2 Phương pháp nghiên cứu thực nghiệm sư phạm Tiến hành thực nghiệm sư phạm để kiểm tra tính hiệu khả thi việc sử dụng hình thức dạy học Blended learning dạy học tốn Cấu trúc khóa luận tốt nghiệp Khóa luận bao gồm bốn nội dung chính: Chương 1: Cơ sở lí luận Chương 2: Ứng dụng Canvas việc hỗ trợ dạy học theo hình thức Blended learning 10 GVHD: TS Vũ Như Thư Hương SVTH: Nguyễn Thị Huỳnh Ngân TÀI LIỆU THAM KHẢO Al-Ani, W T (2013) Blended Learning Approach Using Moodle and Student's Achievement at Sultan Qaboos University in Oman Journal of Education and Learning, 2(3), 96-110 Bhatti, A H., Laigo, G R., GebreYohannes, H M., & Kameswari, L (2016, July) Using a blended learning approach in teaching mathematics In Conference: International Conference on Education and New Learning Technologies Chương trình Giáo dục Phổ thơng mơn Tốn (2018) Bộ Giáo dục Đào tạo DAKHI, O., JAMA, J., & IRFAN, D (2020) Blended learning: a 21st century learning model at college International Journal Of Multi Science, 1(08), 50-65 Đào, N K (2018) TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHƯƠNG “ĐIỆN TỪ HỌC” VẬT LÝ THEO MƠ HÌNH BLEND LEARNING (BL) NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH Hue University Journal of Science: Social Sciences and Humanities, 127(6A), 159-165 Đỗ Đức Thái cộng SGK Toán Cánh diều Nhà xuất Đại học Sư Phạm Giang, V T., & Nam, N H Dạy học kết hợp: hình thức phù hợp với dạy học đại học Việt Nam thời đại kỷ nguyên số Graham, C R (2006) Blended learning systems The handbook of blended learning: Global perspectives, local designs, 1, 3-21 Hà Huy Khoái, Nguyễn Huy Đoan cộng SGK Toán Kết nối tri thức với sống Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 10 Hạnh, T N N T VẬN DỤNG MƠ HÌNH HỌC TẬP KẾT HỢP (BLENDED LEARNING) VÀO DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM (1858–1884), LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 11 Marcus Painter, Eddie Small (2022) Canvas LMS For Dummies (For Dummies (Computer/Tech)) 12 Nevil Stephen, S Locating Blended Learning in Open and Distance Learning 103 GVHD: TS Vũ Như Thư Hương SVTH: Nguyễn Thị Huỳnh Ngân 13 Nguyễn Thị Nga, Lê Thái Bảo Thiên Trung cộng (2021) Tài liệu hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên phổ thông cốt cán Mô đun Bộ Giáo Dục Đào Tạo 14 Nguyễn Sơn Hà cộng (2020) Tài liệu hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên phổ thông cốt cán Mô đun Bộ Giáo Dục Đào Tạo 15 Nguyễn, T H N., & Mai, V H (2019) Vận dụng mơ hình dạy học kết hợp (Blended Learning) dạy học sinh học trường trung học phổ thơng 16 Nguyễn Phan Tuấn, Đậu Văn Huy Hồng (2021) Xây dựng học liệu hỗ trợ "Thực hành phịng máy tính với phần mềm Tốn học” 17 Ryan John (2021) Canvas LMS Course Design 18 Staker, H., & Horn, M B (2012) Classifying K-12 blended learning Innosight institute 19 Trần Nam Dũng, Bùi Văn Nghị cộng SGK Toán Chân trời sáng tạo Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 20 https://daotaocq.gdnn.gov.vn/camnangdttt/huong-dan-su-dung-canvas/ 21 https://omt.vn/vi/canvas-lms-duoc-cac-dai-hoc-hang-dau-my-ua-chuong-nayda-san-sang-phuc-vu-truong-hoc-viet-nam/ 22 https://tuyensinh.dntu.edu.vn/index.php/component/content/article/97-tin-tucsu-kien/326-dntu-s-dua-canvas-vao-s-d-ng 104 GVHD: TS Vũ Như Thư Hương SVTH: Nguyễn Thị Huỳnh Ngân PHỤ LỤC 5.1 Thiết kế khóa học Canvas - Để tạo khóa học Canvas ta chọn: Start a New Course Dashboard Sau nhập tên khóa học cần tạo vào Course Name bấm nút Create Hình 5.1: Tạo khóa học - Sau tạo khóa học xong hình phần cài đặt (settings), giáo viên lựa chọn đầy đủ thơng tin phù hợp cho khóa học, chọn hoàn tất ta nhấn chọn Update Course Details Hình 5.2: Giao diện phần cài đặt sau tạo khóa học 105 GVHD: TS Vũ Như Thư Hương SVTH: Nguyễn Thị Huỳnh Ngân Hình 5.3: Giao diện khóa học sau tạo 5.1.1 Các nút chức khóa học - Các nút chức khóa học nằm bên trái hình, nút chức thay đổi vị trí hay ẩn bớt phần cài đặt (chọn SettingsNavigation-Save) tùy vào thiết kế giáo viên cho phù hợp với khóa học mà mong muốn Home: Trang chủ khóa học Syllabus : Trang kế hoạch học tập dùng để tóm tắt lịch trình khóa học điều trình chấm điểm Announments : Thơng báo cho phép giáo viên giao lưu với sinh viên lớp học hoạt động khóa học chủ đề thú vị liên quan đến khóa học Modules: Các mơ-đun cho phép giáo viên thiết kế nội dung khóa học Assignments : Phần tập giáo viên chèn tập tin, hình ảnh, văn bản,… giáo viên cho học sinh làm cá nhân làm theo nhóm Discussions : Canvas cung cấp hệ thống tích hợp cho thảo luận theo lớp, phép giáo viên học sinh bắt đầu đóng góp vào nhiều chủ đề thảo luận mong muốn Grades: Điểm học sinh thực khóa học 106 GVHD: TS Vũ Như Thư Hương SVTH: Nguyễn Thị Huỳnh Ngân People: Bạn truy cập thông tin chi tiết người sử dụng khóa học bạn cách sử dụng trang People Pages : Trang nơi bạn đặt tài nguyên nội dung giáo dục phần khóa học bạn khơng thiết giới thiệu tham khảo tới nhiều tập Đây nơi chứa văn bản, video, tập tin liên kết liên kết tới trang khác Files : Tập tin gồm giáo trình, học tài liệu khác mà bạn thêm vào khóa học Giáo viên hướng dẫn khóa thư mục để học sinh truy cập tập tin bạn Tập tin đặt module, tập, trang Outcomes : Kết cho phép quản lý giáo viên theo dõi khóa học Bạn nhập tài khoản, tình trạng tiêu chuẩn chung vào khóa học Bạn tạo kết lồng cách kéo thả kết để tạo cấu trúc Quizzes : Câu hỏi Canvas tập sử dụng để giúp học sinh củng cố lại kiến thức học sinh đánh giá phần mức độ kiến thức mà học sinh học khóa học Trong Quizzes có nhiều dạng để tạo câu hỏi điều giúp giáo viên sử dụng để tiến hành khảo sát kiến thức hay kỳ thi để đánh giá phân loại Settings : nơi bạn dễ dàng cập nhật điều chỉnh khóa học theo ý muốn 5.1.2 Tạo Modules cho khóa học - Để tạo Modules cho khóa học ta vào chức Modules chọn Create a Module 107 GVHD: TS Vũ Như Thư Hương SVTH: Nguyễn Thị Huỳnh Ngân Hình 5.4: Tạo Module khóa học - Để thêm mục liệu cho module ta chọn dấu cộng bên phải nội dung vừa tạo Hình 5.5: Nút thêm liên kết với liệu khác - Thêm mục liệu cho Modunles gồm phần: + Assignments + Quiz + File + Page + Discussion + Text Header + External URL + External Tool 108 GVHD: TS Vũ Như Thư Hương SVTH: Nguyễn Thị Huỳnh Ngân Hình 5.6: Thêm thành phần cho Module 5.1.3 Tạo danh sách người học - Để tạo danh sách người học ta vào chức People - Để thêm người học ta chọn People Hình 5.7: Thêm người học 109 GVHD: TS Vũ Như Thư Hương SVTH: Nguyễn Thị Huỳnh Ngân - Bao gồm: + Nhập email người học + Role: Student, Teacher, TA, Designer, Observer + Section: Lựa chon khóa học 5.1.4 Tạo thơng báo giáo viên với học sinh - Để tạo thông báo khóa học giáo viên chọn chức Announcements - Tạo thông báo lớp học ta chọn Announcement Hình 5.8: Giao diện để nhập nội dung thơng báo - Trong phần tạo thông báo bao gồm: + Tiêu đề thông báo + Nội dung thông báo + Thêm tập tin đình kèm + Các tùy chọn : Delay posting, Allow users to comment, Enable podcast feed, Allow liking - Sau hoàn thành ta nhấn Save 5.1.5 Tạo tập cho học sinh Để tạo tập cho học sinh, giáo viên nhấn vào Assignment 110 GVHD: TS Vũ Như Thư Hương SVTH: Nguyễn Thị Huỳnh Ngân Hình 5.9: Giao diện để tạo tập - Trong phần tạo tập bao gồm: + Assignments name + Point + Assignment Group : Assignment, Create group + Display Grade as : Percentage, Complete/ Incomplete, Points, Letter Grade, GPA Scale, Not Graded + Submission Type : Online, No Submission, On Paper, External Tool + Submission Attempts : Unlimited, Limited + Group Assignment : Nếu cho học sinh làm việc nhóm giáo viên nhấn chọn vào This is a Group Assignment + Peer Reviews + Anonymous Grading + Assign : Cho người, thời gian bắt đầu làm kết thúc - Sau hoàn tất ta nhấp Save 5.1.6 Tạo kiểm tra cho học sinh - Để tạo kiểm tra cho học sinh ta vào chức Quizzes, sau nhấn chọn Quiz 111 GVHD: TS Vũ Như Thư Hương SVTH: Nguyễn Thị Huỳnh Ngân - Phần tạo Quizzes gồm có hai phần: cung cấp thơng tin chi tiết phần tạo đề - Để tạo kiểm tra hoàn chỉnh ta nhấn chọn vào phần Details điền đầy đủ thơng tin sau nhấn nút save Sau ta chọn phần Questions - Phần Questions gồm có: New Question, New Question Group, Find Questions - Để thiết kế câu hỏi theo ý muốn ta nhấn chọn New Question Hình 5.10: Giao diện để tạo câu hỏi Trong phần Questions có nhiều dạng câu hỏi, tùy thuộc vào giáo viên để chọn thiết kế dạng câu hỏi cho phù hợp như: Multiple Choice, True/False, Fill In the Blank, Multiple Answers, Multiple Dropdowns, Matching, Numerical Answwer, Formula Question, Essay Question, File Upload Question, Text (no question) 5.2 Tạo tài khoản miễn phí cho học sinh/sinh viên - Các bước để tạo tài khoản Canvas miễn phí cho học sinh/sinh viên Bước 1: Để tạo tài khoản Canvas miễn phí, HS/SV truy cập vào trang http://canvas.instructure.com Bước 2: Ở phía góc bên phải bạn nhấp vào “Cần tài khoản Canvas? Nhấp vào đây, hồn tồn miễn phí!” bạn đưa đến trang đăng ký: 112 GVHD: TS Vũ Như Thư Hương SVTH: Nguyễn Thị Huỳnh Ngân Hình 5.11: Nhấp vào liên kết góc bên phải để tạo tài khoản bạn Bước 3: Hãy nhấp vào ô màu xanh học sinh (I’M A STUDENT) Hình 5.12: Nhấp chọn tài khoản cho giáo viên hay học sinh 113 GVHD: TS Vũ Như Thư Hương SVTH: Nguyễn Thị Huỳnh Ngân Bước 4: Nhập đầy đủ thông tin cá nhân vào mục bên Riêng mã tham gia HS/SV GV đưa mã tham gia vào học Sau điền hoàn tất nhấp chọn “Tôi người máy” nhấn nút “Bắt đầu học” Hình 5.13: Tạo thơng tin để đăng ký tài khoản Bước 5: Bắt đầu tham gia khóa học mà bạn GV mời tham gia Hình 5.14: Giao diện sau đăng nhập 114 GVHD: TS Vũ Như Thư Hương SVTH: Nguyễn Thị Huỳnh Ngân Bước 6: Khi bạn tạo thành cơng tài khoản mình, bạn quay lại trang http://canvas.instructure.com đăng nhập địa email mật bạn để bắt đầu sử dụng Canvas cho lần Ngoài ra, bạn muốn đăng nhập điện thoại di động, bạn vào kiếm Apple App Store Google Play app “Canvas Student” để tải điện thoại Tiếp theo, bạn nhấp vào “Tài khoản” máy tính chọn “QR để đăng nhập di động” Hình 5.15: Nhấp vào QR để Đăng Nhập Trên Di Động Sau đó, bạn tiếp tục bấm vào nút “Tiến hành” để Canvas cung cấp mã truy cập di động Tiếp tục dùng điện thoại mở app tải bắt đầu quét mã Khi bạn bắt đầu tham gia khóa học bình thường máy tính 115 GVHD: TS Vũ Như Thư Hương SVTH: Nguyễn Thị Huỳnh Ngân Hình 5.16: Nhấp vào Tiến hành 5.3 Phiếu học tập dạy Hình có trục đối xứng Họ tên: ……………………………… Kết thực nghiệm GeoGebra Lớp: ………………………………… Tên:………………………………… Tên:………………………………… Số trục đối xứng:………………… Số trục đối xứng:…………………… Tên:………………………………… Tên:………………………………… Số trục đối xứng:………………… Số trục đối xứng:…………………… 116 GVHD: TS Vũ Như Thư Hương SVTH: Nguyễn Thị Huỳnh Ngân Tên:……………………………… Tên:……………………………… Số trục đối xứng:………………… Số trục đối xứng:………………… Tên:……………………………… Tên:………………………………… Số trục đối xứng:………………… Số trục đối xứng:…………………… Tên:………………………………… Tên:………………………………… Số trục đối xứng:…………………… Số trục đối xứng:…………………… Tên:…………………………… Tên:……………………………… Số trục đối xứng:……………… Số trục đối xứng:………………… 117

Ngày đăng: 31/08/2023, 15:39

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w