BÀI KIỂM TRA KẾT THÚC CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG THEO TIÊU CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌC ĐỀ BÀI Câu 1 (5 điểm): Phân tích thực trạng công tác kiểm định chất lượng giáo dục tiểu học hiện nay. Đề xuất giải pháp. Câu 2 (5 điểm): Anhchị hãy xây dựng biện pháp phát triển năng lực nghề nghiệp của bản thân ở vị trí anhchị đang công tác.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÀI KIỂM TRA KẾT THÚC CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG THEO TIÊU CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Họ tên học viên: Giáo viên trường: , 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC Độc lập -Tự -Hạnh phúc BÀI KIỂM TRA KẾT THÚC CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG THEO TIÊU CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌC ĐỀ BÀI Câu (5 điểm): Phân tích thực trạng cơng tác kiểm định chất lượng giáo dục tiểu học Đề xuất giải pháp Câu (5 điểm): Anh/chị xây dựng biện pháp phát triển lực nghề nghiệp thân vị trí anh/chị cơng tác BÀI LÀM Câu 1: Thực trạng công tác kiểm định chất lượng giáo dục tiểu học “Chất lượng giáo dục” đáp ứng mục tiêu đề sở giáo dục, đáp ứng yêu cầu Luật giáo dục, Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật giáo dục Luật giáo dục đại học, phù hợp với nhu cầu sử dụng nhân lực cho phát triển kinh tế - xã hội địa phương nước “Kiểm định chất lượng sở giáo dục” (KDCLGD) hoạt động đánh giá công nhận mức độ sở giáo dục đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục mục tiêu, nội dung, chương trình giáo dục a) Những thuận lợi: Kiểm định chất lượng giáo dục Đảng Nhà nước quan tâm Điều 110 Luật Giáo dục (2019): "Điều 111 Nội dung quản lý nhà nước kiểm định chất lượng giáo dục” nêu nguyên tắc: Ban hành quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục; quy trình chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục cấp học, trình độ đào tạo; nguyên tắc hoạt động, điều kiện tiêu chuẩn tổ chức, cá nhân hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục; cấp phép hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục; cấp, thu hồi giấy chứng nhận kiểm định chất lượng giáo dục Quản lý hoạt động kiểm định chương trình đào tạo kiểm định sở giáo dục Hướng dẫn tổ chức, cá nhân sở giáo dục thực đánh giá, kiểm định chất lượng giáo dục Kiểm tra, đánh giá việc thực quy định kiểm định chất lượng giáo dục." - Các văn đạo hướng dẫn thực công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục từ trung ương đến địa phương nhà trường cập nhật đầy đủ - Công tác tuyên truyền kiểm định chất lượng giáo dục nhà trường triển khai rộng rãi đến tận giáo viên, nhân viên phụ huynh - Đa số đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên có đồn kết trị, trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vùng thành viên Hội - Hội đồng tự đánh giá củacác trường có Kế hoạch tự đánh giá cách cụ thể như: Phân công phân nhiệm thành viên, chi phi cho hoạt động tự đánh giá, sở vật chất phục vụ tự đánh giá, dự kiến thông tin minh chứng cần thu thập, thời gian biểu hoạt động tự đánh giá b) Những khó khăn: - Cơng tác tự đánh giá KDCLGD cơng tác hồn tồn mới, triển khai thực với thời gian tương đối gấp rút nên nhiều dẫn đến thiếu sót q trình tự đánh giá KĐCLGD sở - Các sở giáo dục chưa lường hết khó khăn, phức tạp việc tự đánh giá KĐCLGD nên chưa xây dựng kế hoạch sát với yêu cầu thực tiễn, hoạt động tự đánh giá chưa trở thành hoạt động thường kỳ; khối lượng cơng việc làm lần đầu địi hỏi phải huy động đội ngũ cán giáo viên tham gia với thời gian dài, vấn đề không mà đa dạng phức tạp lý luận lẫn thực tiễn; công tác lưu trữ minh chứng hàng năm trước thiếu khoa học, thất lạc nhiều minh chứng;… c) Giải pháp nâng cao công tác kiểm định chất lượng giáo dục : Tăng cường nhận thức cho đội ngũ cán quản lý giáo dục, giáo viên, nhân viên học sinh công tác KĐCLGD thông qua kênh thông tin quản lý đạo Đẩy mạnh công tác tuyên truyền để cộng đồng hiểu hỗ trợ, tham gia thực công tác KĐCLGD: lãnh đạo, chuyên viên phụ trách công tác KĐCLGD cán quản lý sở giáo dục phải chủ động sáng tạo công tác tuyên truyền thông qua diễn đàn phương tiện truyền thông khác, phổ biến kiến thức kết đánh giá, KĐCLGD đạt được, để tạo điều kiện cho xã hội biết tham gia giám sát chất lượng giáo dục Tiếp tục bồi dưỡng đội ngũ làm công tác KĐCLGD để đảm bảo đủ lực tư vấn, giúp đỡ cho trường hoạt động tự đánh giá, đánh giá Bổ sung biên chế văn thư, thư viện, thiết bị trường học cho trường cịn thiếu để hồn thiện tổ chức máy, đáp ứng địi hỏi cơng tác quản lý theo u cầu KĐCLGD đặt Tăng cường công tác đạo Sở GD&ĐT sở giáo dục thực tốt nội dung sau: - Xây dựng kế hoạch triển khai thực KĐCLGD, hướng dẫn, đạo, kiểm tra, giám sát Phòng GD&ĐT, đơn vị trực thuộc Sở GD&ĐT để thực KĐCLGD theo quy định Bộ GD&ĐT - Tiếp nhận, kiểm tra hồ sơ KĐCLGD sở giáo dục Phòng GD&ĐT quản lý sở giáo dục phổ thông trực thuộc Sở - Tiếp tục xây dựng kế hoạch tổ chức đánh giá sở giáo dục đăng ký KĐCLGD năm học - Chỉ đạo trường đánh giá triển khai thực kế hoạch cải tiến để nâng cao chất lượng giáo dục Câu 2: Biện pháp phát triển lực nghề nghiệp thân: * Thứ nhất, nâng cao lực giảng dạy, truyền thụ kiến thức cho học sinh : Đối với giáo viên, quan trọng lực giảng dạy, truyền thụ kiến thức vậy, thân cần phải : - Trước hết thân cần nhận thức việc tự học để nâng cao lực chuyên môn để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục - Thường xuyên học hỏi đồng nghiệp để trau dồi kinh nghiệm - Tham gia đầy đủ buổi tập huấn theo chuyên đề để nâng cao lực chuyên môn, kỹ sư phạm - Tự học để có khả sử dụng máy vi tính ứng dụng dạy học có khả thiết kế giảng lý thú, hút; biết vận dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học hợp lý theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, phát triển kỹ cho học sinh * Thứ hai, nâng cao lực tổ chức kiểm tra, đánh giá học sinh : Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh thước đo giúp xác định thành tích học tập, mức độ chiếm lĩnh kiến thức, kỹ em Từ giáo viên điều chỉnh trình dạy học theo hướng phát triển lực kỹ cho học sinh Nếu giáo viên biết đánh giá cách xác, khách quan khích lệ, động viên em giỏi phấn đấu vươn lên để đạt thành tích cao hơn, em yếu tìm cách nổ lực để cải thiện vị trí Đối với chương trình mới, để đánh giá xác học sinh, giáo viên cần có kỹ thiết kế cơng cụ đánh giá kết giáo dục thể mức độ đạt lực cần hình thành phát triển học sinh; thế, thân cần phải học tập để biết sử dụng phần mềm hỗ trợ đánh giá; cần có kiến thức, kỹ kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh * Thứ ba, rèn luyện lực thấu cảm học sinh : Thấu cảm khả hiểu cảm xúc, tâm trạng, đặc điểm, mong muốn, hoàn cảnh…của học sinh, chìa khóa để vào lòng học sinh, để học sinh dễ dàng mở lịng với giáo viên, có hợp tác thầy trị sn sẽ, chất lượng giáo dục nâng cao Với vai trò giáo viên, thân tham gia học tập đầy đủ chuyên đề tâm lý lứa tuổi học sinh tiểu học để hiểu rõ hoàn cảnh tâm sinh lý em Từ đó, đề giải pháp giáo dục phù hợp cho em học sinh cụ thể Có giúp chất lượng học tập lớp cải thiện, góp phần vào thành tích giáo dục chung Nhà trường Ngồi ra, thân cần tham gia tích cực vào việc xây dựng ý tưởng Trường học hạnh phúc nhằm giúp học sinh cảm thấy an toàn, tự tin đến trường đặc biệt cảm thấy môi trường giáo dục mang lại hạnh phúc cho trẻ ngơi nhà thân yêu em Tóm lại, Để nâng cao định hướng phát triển thân, nghĩ thân giáo viên yếu lực chuyên mơn cần tìm kiếm tích cực tham gia khóa đào tạo chun mơn khóa đào tạo kỹ giảng dạy Bên cạnh đó, nên tham gia hoạt động chuyên môn thường xuyên đọc sách để cập nhật kiến thức Tập làm quen với thiết bị giảng dạy đại, học tập tri thức công nghệ, kỹ thuật số để biết cách ứng dụng công nghệ thông tin vào việc dạy học THUNgồi ra, tơi cần định hướng phát triển nghề nghiệp cho thân cách tìm kiếm hội để thăng tiến nghề Có thể thực điều cách xin tham gia khóa đào tạo lãnh đạo khóa đào tạo quản lý giáo dục để quản lý tốt lớp học