Một trong những môn học không chỉ quyết định đến kết quả thi tốt nghiệp, kết quả thi Đại học mà còn ảnh hưởng đến việc làm của các em sau này đó là Tiếng Anh. Bắt đầu từ tháng 12 năm 2006, Việt Nam đã trở thành thành viên của tổ chức thương mại thế giới WTO điều đó cũng có nghĩa là yêu cầu đối với Tiếng Anh ngày càng cao.
Trang 1MỤC LỤC
A - Đặt vấn đề:
I Lời mở đầu
II Thực trạng của việc học Tiếng Anh đối với học sinh miền núi
B - Giải quyết vấn đề:
I Các giải pháp thực hiện:
1 Chuẩn bị tốt phần "Warm-up" cho mỗi tiết học
1.1 Who is he/ she?
1.2 Matching
1.3 Crosswords
1.4 What subject/animal/sport do I like best?
1.5 WH - Questions
1.6 A spelling stair
1.7 Find the missing letter
1.8 If Matching
1.9 Chain game
1.10 The “If” Chain
2 Từ vựng
3 Thiết kế lại bài tập cho phù hợp với trình độ học sinh
4 Khuyến khích các em sử dụng tiếng Anh trong giờ học bằng cách thưởng điểm
5 Sử dụng tốt giáo cụ trực quan
6 Hướng dẫn cho học sinh cách học ở nhà
7 Có chương trình phụ đạo phù hợp
8 Tổ chức hoạt động ngoài giờ (thi dựa theo gameshow “Đối mặt” hoặc “Rung chuông vàng” của đài truyền hình Việt Nam)
9 Bầu chọn đôi bạn cùng tiến sau mỗi tháng học
10 Nêu gương sáng trong học tập
Trang 2II Các biện pháp để tổ chức thực hiện:
1 Đối với học sinh
2 Đối với giáo viên
C Kết luận.
Trang 3
-A - Đặt vấn đề:
I Lời mở đầu:
Một trong những môn học không chỉ quyết định đến kết quả thi tốt nghiệp, kết quả thi Đại học mà còn ảnh hưởng đến việc làm của các em sau này đó là Tiếng Anh Bắt đầu từ tháng 12 năm 2006, Việt Nam đã trở thành thành viên của
tổ chức thương mại thế giới WTO điều đó cũng có nghĩa là yêu cầu đối với Tiếng Anh ngày càng cao Để có thể tìm được việc làm tốt, có thể hoà nhập và phát triển buộc mọi người, đặt biệt là thế hệ trẻ phải nói thông viết thạo Tiếng Anh Việc học tiếng Anh ở trường phổ thông là nền tảng giúp các em có thể tiến xa hơn trên con đường công danh sự nghiệp sau này của các em nói riêng và góp phần tích cực vào sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước nói chung Vì vậy đòi hỏi ở người giáo viên đứng lớp phải có những nghệ thuật, sự nhiệt tình và đam mê với công việc nhằm tạo ra những phương pháp phù hợp nhất cho học sinh của mình, giúp các em ngày càng tiến bộ
II Thực trạng của việc học Tiếng Anh đối với học sinh miền núi.
Đối với đa số học sinh, môn Tiếng Anh là một môn học khó, đối với học sinh miền núi lại càng khó hơn, bởi Tiếng Anh ở chương trình THPT là bước tiếp nối của chương trình Tiếng Anh ở cấp học THCS , trong khi đó hầu hết các em đều không nắm vững được vốn kiến thức cơ bản ở THCS và điều kiện học lại vô cùng khó khăn Một thực tế đáng buồn là trong học kỳ I vừa qua có rất nhiều học sinh khối 10, 11, 12 đã bỏ học đặc biệt là các em học sinh dân tộc Một trong những lý
do khiến các em bỏ học dở chừng là do không theo kịp chương trình học
Vấn đề đặt ra cho mỗi giáo viên là làm sao giúp các em vừa củng cố kiến thức cũ, vừa đảm bảo được yêu cầu của chương trình, giúp các em ngày càng tự tin và hoà đồng trong môi trường mới.
Từ thực tế này tổ bộ môn chúng tôi đã trăn trở rất nhiều và áp dụng nhiều phương pháp để từ đó tìm ra phương pháp phù hợp nhất Bản thân tôi sau nhiều năm trực tiếp dạy học tiếng Anh chương trình hệ 7 năm rút ra được một số kinh nghiệm sau:
Trang 41 Chuẩn bị chu đáo phần “Warm-up” để thu hút sự chú ý của các em ngay từ đầu tiết học
2 Yêu cầu học sinh thuộc từ vựng ngay tại lớp
3 Thiết kế lại bài tập cho phù hợp với trình độ học sinh
4 Khuyến khích các em sử dụng tiếng Anh trong giờ học bằng cách thưởng điểm
5 Sử dụng tốt giáo cụ trực quan
6 Hướng dẫn cho học sinh cách học ở nhà
7 Có chương trình phụ đạo phù hợp
8 Tổ chức hoạt động ngoài giờ (thi dựa theo gameshow “Đối mặt” hoặc
“Rung chuông vàng” của đài truyền hình Việt Nam)
9 Bầu chọn đôi bạn cùng tiến sau mỗi tháng học
10 Nêu gương sáng trong học tập
B Giải quyết vấn đề:
I Các giải pháp thực hiện:
Để những phương pháp này đi vào thực tiễn và có hiệu quả bản thân người giáo viên phải có sự chuẩn bị chu đáo trước khi đến lớp, đồng thời phối hợp tốt với giáo viên chủ nhiệm và nhà trường để cùng nhau hỗ trợ các em học tập
1 Chuẩn bị tốt phần "Warm-up" cho mỗi tiết học.
Để giúp cho các em khỏi bở ngỡ và chuẩn bị tốt tâm thế cho tiết học, mỗi tiết học giáo viên thường dành 3 đến 5 phút cho phần "Warm-up" dưới dạng trò chơi Trò chơi là một hoạt động có tổ chức, đòi hỏi sự nỗ lực lớn cả về trí tuệ lẫn tình cảm Đối với các em, trò chơi luôn làm cho các em phấn khích Trong trò chơi tất
cả đều bình đẳng, nó vừa sức và phù hợp với cả lớp kể cả với học sinh yếu Cảm giác bình đẳng, bầu không khí hồ hởi, hấp dẫn, cảm giác vừa sức của trò chơi - tất
cả yếu tố đó tạo cho các em khả năng vượt qua tâm lý ngại ngùng, điều này giúp cho mỗi tiết học hấp dẫn hơn và gây được hứng thú cho học sinh Sau đây là một vài trò chơi chúng tôi đã sử dụng:
1.1 Who is he/ she? ( Unit 3- Speaking)
Trang 5Giáo viên đưa ra 5 nhân vật nổi tiếng, yêu cầu các em đặt câu hỏi
Yes/ No để đoán xem giáo viên đang nói về nhân vật nào
Is he American? No, he isn’t
Is he Vietnamese? Yes, he is
Is he both a famous politician and a poet? Yes, he is
Was he born in Nghe An? Yes, he is
He is Ho Chi Minh
1.2 Matching: (Unit 3- Reading)
Giáo viên ghi sẵn một số tên của các nhà khoa học nổi tiếng và thành tựu của họ yêu cầu học sinh nối lại Em nào nối nhanh nhất sẽ trở thành người chiến
1.3 Crosswords (Unit 3- Listening)
Name Achievement
Trang 6Với trò chơi này rất dễ sử dụng và có thể sử dụng nhiều lần nhưng đòi hỏi phải có bảng phụ để đỡ tốn thời gian trên lớp
a the infinity of “did”
b The synonym of “sick”
c The opposite of “hard-working”
d The hottest season in a year
e The last meal in a day
f A cell of the society
g A person who teaches children
Key word : Olympic
1.4 What subject/animal/sport do I like best? (Unit 2 - Reading)
Với loại trò chơi này rất đơn giản và dễ thuộc học sinh vừa củng cố được từ vựng vừa thực hành được cấu trúc “Do you like best?” Yêu cầu người trả lời phải ghi điều mình thích nhất ra giấy trước
Ví dụ :
Do you like Math best?
No, I don’t
Do you like Chemistry best?
O
D
L
L
Y
Z
M
M
P
P
I
M A F
L
I
R E
R E
A E T
Y
Trang 7No, I don’t.
Do you like English best?
Yes, I do
1.5 WH - Questions: ( Unit 12 - Language focus)
Giáo viên chuẩn bị một vật liên quan đến bài học đem vào lớp yêu cầu học sinh đoán xem đó là vật gì dùng loại câu hỏi WH
Ví dụ 1:
What is its shape? It is round
What color is it? It is white or yellow
When do you use it? Almost every day
What is it made of ? It is made of metal
Answer: It’s coin
Ví dụ 2:
What is it made of ? It is made of paper
What is it used for? To get information or entertain
What color is it? black and white
Answer: It’s a newspaper
1.6 A spelling stair ( Dùng cho các bài Test Yourself)
Giáo viên yêu cầu 5 học sinh lên bảng thi viết từ vựng, chữ cái đầu tiên của người thứ hai phải là chữ cái cuối cùng của người thứ nhất và cứ tiếp tục nối đuôi nhau thành vòng tròn Trong vòng 5 giây nếu các em không tìm ra được từ phù hợp sẽ bị loại ra khỏi trò chơi
Ví dụ : Test Yourself C
Village
Excursion
News
Show
Trang 8Wonderful
Left-overs
1.7 Find the missing letter.(Unit 1- Reading)
Giáo viên yêu cầu học sinh tìm từ còn thiếu điền vào chỗ trống, thường thì cho một chủ đề cho các em dễ đoán từ Ví dụ: những tính từ chỉ màu sắc, những danh từ chỉ nghề nghiệp, những động từ chỉ hoạt động hằng ngày
Keyword: rountine
1.8 If Matching ( Unit 9,11 - Language focus)
Giáo viên chia lớp ra làm hai nhóm, một nhóm đặt mệnh đề if, nhóm còn lại đặt mệnh đề chính (chỉ yêu cầu một loại câu điều kiện), giáo viên gọi vài cặp bất
kỳ để kết hợp câu Cặp nào có nghĩa phù hợp nhất sẽ chiến thắng
1.9 Chain game: (Unit 5-Reading)
Giáo viên gọi đại diện mỗi tổ 5 học sinh (4 tổ) truyền thông tin cho nhau, học sinh thứ nhất xem từ giáo viên đưa ra (Ví dụ: computer, speaker, mouse, printer, keyboard) em thứ nhất truyền cho em thứ hai tương tự như vậy cho đến em cuối cùng Em cuối cùng nhanh chóng chạy lên bảng ghi, tổ nào ghi được đúng nhất, đầy đủ nhất và nhanh nhất sẽ trở thành người chiến thắng
Trang 91.10.The “If” Chain: (Unit 8 - Language focus)
Giáo viên đưa ra một tình huống: “Nếu bạn em tặng cho em một con mèo em sẽ làm gì?” và trong lúc chờ các em trả lời, giáo viên treo bảng mẫu tình huống nêu trên
A : If he gives me a cat, I will take it home
B : If you take it home, your mother will see it
C : If your mother see it, she will scold you
D : If she scolds you, your neighbor will hear it
E : If your neighbor hears it, she will come to your house
2 Từ vựng
Mỗi tiết học giáo viên chỉ chọn 4 - 7 từ mới được sử nhiều trong cuộc sống hoặc cần thiết cho việc làm bài tập ở các TASK trong bài để dạy Yêu cầu học sinh thuộc ngay tại lớp
Thời gian kiểm tra : liền sau việc dạy từ vựng hoặc trong phần củng cố của tiết học
Cách thức kiểm tra :
- Yêu cầu học sinh lên bảng ghi lại
- Giáo viên đọc tiếng Việt, yêu cầu học sinh đọc tiếng Anh
- giáo viên đọc tiếng Anh, yêu cầu học sinh đọc tiếng Việt
- Từng cặp học sinh đố nhau
- học sinh viết trên giấy nộp cho giáo viên
- Chơi trò “đối mặt”
-
3 Thiết kế lại bài tập cho phù hợp với trình độ học sinh.
Có rất nhiều bài tập rất khó không phù hợp với trình độ các em học sinh miền núi, đặc biệt là học sinh dân tộc thiểu số, vì vậy giáo viên cần thiết kế lại cho phù hợp Sau đây là một số bài tập đã được thiết kế lại:
Ví dụ :
Trang 10- Task 2 phần Speaking bài 3 được thiết kế lại dưới dạng trả lời câu hỏi, giáo
viên cho mẫu câu hỏi sẵn yêu cầu các em trả lời và sau đó thực hành đoạn hội thoại (dùng bảng phụ)
1 What’s your name?
2 When and where were you born?
3 Where do you live?
4 Who do you live with?
5 What do your parents do?
6 How many brothers and sisters have you got?
7 Which primary school did you go to?
8 Which secondary school did you go to?
9 Which subject do you like best?
10 Did you use to be a monitor or a group leader?
- Phần Writing của phần “Test Yourself A” giáo viên cho sẵn từ gợi ý, yêu
cầu học sinh hoàn thành câu dựa vào gợi ý cho sẵn
Dear Sally,
1 I/ pleased/ be / your penfriend
2 I/ sixteen years old I/ 1.50 metres
3 I/ short black hair / black eyes
4 I/ live/ Bac Tra My town / my parents and brother
5 I/ a student/ Bac Tra My high school
6 It/ big and beautiful school
7 There/ about 2,000 students/ 94 teachers / my school
8 I/ study/ subjects/ Biology, Maths, Physics, Chemistry, English, History / like English best
9 I/ go/ school/ the morning/ have 5 periods every day/ 7.00- 11.15
10 In the afternoon/ I/ stay/ home/ help/parents/ housework
Trang 11
- Task 3 phần Reading bài 5 được thiết kế lại dưới dạng True or False (dùng
bảng phụ)
1 Computers can help us to visit shops and places of interest
2 There are no newspapers or magazines produced on computers
3 Computer is capable of doing anything you ask
4 Computers can do calculations with very fast speed
5 We can't learn foreign languages on computers
- Task 2 phần Listening bài 4 được thiết kế lại dưới dạng trắc nghiệm, chọn
phương án trả lời đúng nhất Với mỗi chỗ điền giáo viên cho 4 phương án lựa chọn, yêu cầu các em nghe và sau đó làm bài tập.(dùng bảng phụ)
(1) : A photographic B photographer C photography D photograph
4 Khuyến khích các em sử dụng tiếng Anh trong giờ học bằng cách thưởng điểm.
Trang 12Trong thời gian đầu việc gọi các em đứng dậy trả lời cũng là một khó khăn
vì các em quá nhút nhát và thiếu tự tin nhưng dần dần được sự động viên của cô giáo và các bạn người Kinh khác các em dần mạnh dạn hơn Để khuyến khích các
em sử dụng tiếng Anh cô/thầy giáo hỏi những câu thật dễ có gợi ý trên bảng và sẵn sàng cho điểm thưởng nếu các em trả lời đúng ý, không cần đúng ngữ pháp hoàn toàn
5 Sử dụng tốt giáo cụ trực quan.
Có rất nhiều loại giáo cụ trực quan có thể sử dụng trên lớp trong thời đại hiện nay như tranh ảnh, phương tiện nghe nhìn, đồ vật thật, bảng phụ Một trong những giáo cụ trực quan rất dễ làm là dùng lịch cũ làm bảng phụ Đầu năm giáo viên yêu cầu lớp thu gom lịch cũ và có thể sử dụng trong suốt quá trình dạy học Một thuận lợi cho việc này là có thể sử dụng cho nhiều lớp và nếu bảo quản tốt có thể sử dụng cho năm sau Sử dụng giáo cụ trực quan không chỉ giúp tiết học sinh động hơn mà còn tiết kiệm được nhiều thời gian trên lớp Nhờ vậy các em sẽ tiếp thu bài tốt hơn và sẽ nhớ lâu hơn
6 Hướng dẫn cho học sinh cách học ở nhà.
Một tiết học chỉ có 45 phút, thời lượng quá ít để có thể truyền tải hết nội dung bài học, vì vậy để tiết học có hiệu quả yêu cầu học sinh phải có sự chuẩn bị chu đáo ở nhà và giáo viên thường xuyên kiểm tra vở soạn bài của các em Các em phải thực hiện tốt phương châm :“Đi truy, về trao, tối xào, sáng luộc” Một kiến thức nhưng các em phải ôn đi ôn lại nhiều lần thì mới có thể nhớ và vận dụng tốt được
7 Có chương trình phụ đạo phù hợp.
Việc phụ đạo thành công hay không phụ thuộc rất nhiều vào sự chỉ đạo, ủng
hộ và động viên của Ban Giám Hiệu kết hợp với giáo viên chủ nhiệm vận động các
em tới lớp Đa số các em gia đình ở xa nên ngày chủ nhật không thể dạy được mà
Trang 13phải dạy trái buổi Giáo viên đứng lớp không yêu cầu nhiều ở các em, mỗi tiết học chỉ ôn cho các em một lượng kiến thức nhỏ nhưng yêu cầu các em phải nắm vững
và phải có bài kiểm tra để biết được các em tiến bộ đến đâu để có sự điều chỉnh phù hợp
8 Tổ chức hoạt động ngoài giờ (thi dựa theo game show “đối mặt” hoặc “rung
chuông vàng” của đài truyền hình Việt Nam)
Hoạt động ngoài giờ luôn thu hút được sự quan tâm của các em Để hoạt động được duy trì và có tính hiệu quả cần có sự chuẩn bị chu đáo và luôn đổi mới chương trình Chúng tôi tiếp tục thực hiện sáng kiến kinh nghiệm năm học trước : Nâng cao chất lượng bộ môn bằng hoạt động ngoại khoá “Vui học tiếng Anh” cộng thêm một số trò chơi mới Nếu không sắp xếp được thời gian giáo viên có thể tận dụng giờ Tự Chọn để tiến hành hoạt động này Đây là một tiết học rất vui
và bổ ích các em vừa được học, được thi vừa được giải trí Sau đây là một số câu hỏi mà tôi đã sử dụng trong các cuộc thi của mình
a Đối mặt:
Mỗi lần đối mặt là năm học sinh cùng trả lời một câu hỏi hết lượt năm người mới chuyển sang lượt 2 và cứ tiếp tục như vậy cho đến khi chỉ còn một học sinh là người thắng cuộc Đề tài đưa ra có thể là:
- Những động từ được theo sau bởi Inf
- Những động từ được theo sau bởi To Inf
- Những động từ được theo sau bởi động từ thêm “-ing”
- Những thành tựu trong khoa học gần đây
- Những từ có cách phát âm /a:/ ; /e/ ; /u:/
- Những môn học
- Những ngành nghề
- Những tính từ chỉ màu sắc
- Những người có quan hệ huyết thống
- Những nơi công cộng
Trang 14- Những phương tiện giao thông
-
b Rung chuông vàng:
Tuỳ theo điều kiện thời gian, hoàn cảnh, học sinh mà giáo viên có thể tổ chức hoạt động này sau mỗi bài học hoặc nhiều bài học Những câu hỏi phải rất dễ
và sát với nội dung bài học để các em có thể trả lời Sau đây là một số câu đã được
sử dụng sau khi kết thúc bài 1 và 2:
1 What do you call a person who works in the field?
2 How many subjects do you study?
3 A means of transportation which you can see a lot in Hoi An has three wheels
4 What time do your classes finish?
5 What is the synonym of “go off”?
6 What do you call the first meal of a day?
7 What is the most popular activity at recess?
8 In what subject do you learn about past and present activities?
9 What is the fastest means of transportation?
10 What does Mrs Hanh teach you ?
11 What do you call a person who teaches children?
12 What is the international language?
13 An animal is considered as a friend of peasants
14 A place in your house is used to cook
15 What do you call your father’s wife?
16 If you want to travel by plane, where do you go to?
17 What do you call a woman who serves in planes?
18 What do you call the day when you were born?
19 How many semesters does a school year have?
20 How long does a school year last?
Key:
