Bồi dưỡng tư duy linh hoạt, sáng tạo cho học sinh thông qua việc phát triển bài tập chương lượng tử ánh sáng vật lý 12 nâng cao

Tr-ờng đại học vinh Khoa vật lý === === CÔNG THị HUYềN Bồi d-ỡng t- linh hoạt, sáng tạo cho học sinh thông qua việc phát triển tập ch-ơng lượng tử ánh sáng vật lý 12 nâng cao khóa luận tốt nghiệp đại học Vinh, 2010 LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới cô giáo Thạc sĩ Nguyễn Thị Nhị tận tình giúp đỡ em hồn thành luận văn Em xin chân thành cảm ơn Ban chủ nhiệm khoa Vật lý, thầy cô giáo khoa giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho em trình học tập, nghiên cứu trường Em xin gửi lời cảm ơn tới người thân gia đình, bạn bè động viên, giúp đỡ giúp em hoàn thành luận văn Vinh, tháng năm 2010 Sinh viờn Cụng Th Huyn Mở đầu Lí chọn đề tài Đất n-ớc b-ớc vào giai đoạn công nghiệp hóa, đại hóa với mục tiêu đến năm 2020, Việt Nam từ n-ớc nông nghiệp trở thành n-ớc công nghiệp, hội nhập với cộng đồng quốc tế Nhân tố định thắng lợi công công nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế ng-ời - nguồn nhân lực Việt Nam Nghị hội nghị lần thứ IV BCH TW Đảng Cộng sản Việt Nam (khóa IV - năm 1993) nêu rõ: Mục tiêu gio dục - đào tạo phải h-ớng vào việc đào tạo ng-ời tự chủ, sáng tạo, có lực giải vấn đề th-ờng gặp, qua góp phần tích cực thực mục tiêu lớn đất n-ớc Vì vậy, ph-ơng h-ớng đổi ph-ơng pháp dạy học làm cho HS học tập tích cực, chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động Phải tiết học, HS phải đ-ợc suy nghĩ nhiều hơn, thảo luận nhiều hơn, hoạt động nhiều Đây tiêu chí, th-ớc đo đánh giá đổi ph-ơng pháp dạy học Trong dạy học nói chung dạy học vật lý nói riêng, tập công cụ quan trọng, hỗ trợ đắc lực cho việc củng cố tri thức, sáng tạo tri thức mới, mở rộng kiÕn thøc, rÌn lun tÝnh tù lùc cho HS Qua tập, HS vận dụng đ-ợc kiến thức khái quát, trừu t-ợng vào t-ợng cụ thể làm cho t- linh hoạt, sáng tạo HS đ-ợc phát triển Tuy nhiên thực tế dạy học BTVL tr-ờng phổ thông nay, thời l-ợng tiết tập lớp không nhiều, nên thông th-ờng GV tập HS giải tập cho đ-ợc kết Nh- vậy, HS học cách thụ động, lực làm việc không cao, l-ợng kiến thức mà em phải nắm nhiều Để khắc phục vấn đề đỏi hỏi GV làm no để thông qua bi tập HS thấy hình nh nhiều bi tập khác Làm đ-ợc điều đó, HS lĩnh hội kiến thức chắn sâu sắc, chặt chẽ, có hệ thống mà rút ngắn thời gian nghiên cứu tập, phát triển lực t- HS Chương Lượng tử nh sng l chương đóng vai trò quan trọng ch-ơng trình vật lý 12 THPT Cïng víi ch-¬ng “TÝnh chÊt sãng ²nh sng giúp HS hoàn thiện tranh chất ánh sáng - l-ỡng tính sóng - hạt L-ợng tập phần nhiều t-ơng đối lạ HS Xuất phát từ lí trên, d-ới h-ớng dẫn cô giáo - Thạc sĩ Nguyễn Thị Nhị, em đà chọn đề ti Bồi d-ỡng t- linh hoạt, sáng tạo cho học sinh thông qua việc phát triển tập ch-ơng Lượng tử ánh sáng vật lý 12 nâng cao làm đề tài nghiên cứu Mục đích đề tài Nghiên cứu tiến trình phát triển tập chương Lượng tử nh sng ch-ơng trình vật lý 12 nâng cao vào dạy học nhằm bồi d-ỡng t- linh hoạt, sáng tạo cho học sinh Giả thiết khoa học Nếu phát triển BTCB thành BTPH xây dựng tiến trình h-ớng dẫn HS giải tập theo phát triển cách hợp lí bồi d-ỡng đ-ợc t- linh hoạt, sáng tạo cho HS, nâng cao hiệu dạy học, góp phần tích cực hóa hoạt động nhận thức HS NhiƯm vơ nghiªn cøu - Nghiªn cøu lý ln vỊ vai trò BTVL dạy học vật lý - Nghiên cứu lý thuyết tập ch-ơng Lượng tử nh sng ch-ơng trình vật lý 12 tài liệu tham khảo - Nghiên cứu lý thuyết phát triển BTVL dạy học - Xây dựng hệ thống bi tâp bn chương Lượng tử nh sng - Đề xuất ph-ơng án phát triển tập chương Lượng tử nh sng - Thực nghiệm s- phạm để kiểm tra tính hiệu kế hoạch đà đề xuất - Xử lý, phân tích kết thực nghiệm Đối t-ợng nghiên cứu - Lý thuyết tập vật lý - Dy học BTVL chương “L-ỵng tư ²nh s²ng” theo h-íng båi d-ìng t- linh hoạt, sáng tạo cho HS Ph-ơng pháp nghiên cứu * Ph-ơng pháp nghiên cứu lý thuyết - Nghiên cứu tài liệu dạy học nhằm bồi d-ỡng t- sáng tạo cho HS - Nghiên cứu sở lý luận BTVL - Nghiên cứu ch-ơng trình SGK, sách tập sách tham khảo để phân tÝch tÝnh logic, néi dung c²c kiÕn thøc ë ch­¬ng Lượng tử nh sng lớp 12 THPT * Ph-ơng pháp nghiên cứu thực nghiệm - Xây dựng số ph-ơng án mẫu để phát triển BTCB thành BTPH chương Lượng tử nh sng v thực số phương n vo dy học để kiểm tra giả thiết khoa học đề tài * Ph-ơng pháp thống kê toán học Ph-ơng pháp dùng để xử lý kết thực nghiệm s- phạm, từ rút kết luận Cấu trúc khóa luận Ngoài phần mở đầu, kết luận tài liệu tham khảo, nội dung khãa luËn gåm ch-¬ng: Ch-¬ng C¬ së lÝ luận việc bồi d-ỡng t- linh hoạt, sáng tạo cho học sinh dạy học tập vật lý Ch-ơng Xây dựng phát triển hệ thống tập chương L-ợng tử nh sng - Vật lý 12 nâng cao nhằm bồi d-ỡng t- linh hoạt, sáng tạo cho học sinh Ch-ơng Thực nghiệm s- phạm CHƯƠNG CƠ Sở Lí LUậN CủA VIệC bồi d-ỡng t- linh hoạt, sáng tạo cho HọC SINH TRONG DạY HọC BàI TậP VậT Lý 1.1 Năng lực t- sáng tạo học sinh trình dạy học 1.1.1 Khái niệm t- T- trình nhận thức khái quát gián tiếp vật t-ợng thực dấu hiệu, thuộc tính chất chúng, mối quan hệ khách quan, phổ biến chúng, đồng thời vận dụng sáng tạo kết luận khái quát đà thu đ-ợc vào dấu hiệu cụ thể, dự đoán thuộc tính, t-ợng, quan hệ [7] Trong trình nhận thức vật lý, HS phải sử dụng thao tác tduy nh- phân tích, tổng hợp, so sánh, khái quát hóa, trừu t-ợng hóa cụ thể hóa [8] Phân tích - tổng hợp hai mặt trình t- thống Phân tích chia toàn (các vật, t-ợng vật lý phức tạp) thành yếu tố riêng lẻ (các phận, tính chất, mối liên hệ), giúp HS tìm hiểu sâu vật, t-ợng nhằm hiểu đ-ợc chất đối t-ợng nghiên cứu Quá trình tổng hợp xếp số liệu, kiện lộn xộn, rời rạc, đa dạng thu thập đ-ợc qua nghiên cứu lí luận khảo sát thực tiễn thành vật, t-ợng trình hoàn chỉnh, thống Tổng hợp dạng hoạt động sáng tạo th-ờng gặp thực tiễn So sánh thao tác t- quan trọng trình tìm Nhờ so sánh ng-ời ta phát giống khác t-ợng, biến đổi chúng qua thời gian không gian Trong dạy học vật lý vận dụng so sánh - t-ơng tự giúp HS tìm đ-ợc chất đại l-ợng vật lý Trừu t-ợng hóa - khái quát hóa hoạt động chủ yếu trình tduy Trừu t-ợng hóa hoạt động trí tuệ nhằm lựa chọn rút C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an chung chất số đối t-ợng Đối với HS, trình trừu t-ợng hóa diễn sở phân tích, so sánh Khái quát hóa nhằm gom đối t-ợng có thuộc tính chung chất vào nhóm Sự cụ thể hóa có vai trò quan trọng nh- trừu t-ợng hóa, nhờ cụ thể hóa mà phát biểu thực tế trừu t-ợng khoa học 1.1.2 Khái niệm lực Theo tâm lí học, Năng lực l thuộc tính tâm lí riêng cá nhân, nhờ thuộc tính mà ng-ời hoàn thành tốt đẹp loại hành động đó, phải bỏ sức lao động đt kết qu cao [7] Năng lực đ-ợc thể trình độ học vấn, phát triển trí tuệ, kinh nghiệm hoạt động sáng tạo, hệ thống tri thức, trải nghiệm sống Mặc dù, lực cá nhân phần dựa sở t- chất, nh-ng chủ yếu, lực đ-ợc hình thành, phát triển thể hoạt động tích cực ng-ời d-ới tác động rèn luyện, học tập giáo dục Nh- vậy, lực HS đích cuối trình dạy học Bởi vậy, yêu cầu lực HS cần đ-ợc đặt chỗ chúng mục đích dạy học 1.1.3 Khái niệm sáng tạo Theo định nghĩa từ điển Tiếng Việt, Sng to l tìm mới, cách giải mới, không bị gò bó, phụ thuộc vào đ có [13] Quan điểm triết học xem Sng to l qu trình hoạt động người to gi trị vật chất v tinh thần chất Theo tâm lí học, Sng tạo, lực tạo giải pháp mới, cho vấn đề thực tiễn v hữu ích [10] Sự sáng tạo th-ờng xuất tr-ớc tiên dạng ý t-ởng, dạng t- diƠn ãc ng-êi Sau ®ã, lực sáng tạo cho phép thực ý t-ởng, biến ý t-ởng thành thực thông qua chuỗi hành động cụ thể, từ thao tác t- đến hành động kĩ thuật chân tay Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Từ nghiên cứu thực nghiệm nhiều nghiên cứu khác, nhà tâm lí học đà cho biết: Sáng tạo tiềm vốn có ng-ời, gặp dịp bộc lộ, cần tạo cho HS hội Sáng tạo có mặt lĩnh vực hoạt động vật chất tinh thần ng-ời Mỗi ng-ời luyện tập để phát triển óc sáng tạo lĩnh vực hoạt động Tính sáng tạo th-ờng liên quan đến tính tự giác, tích cực, chủ động, độc lập, tự tin Sự sáng tạo hình thức cao nhÊt cđa tÝnh tÝch cùc, ®éc lËp cđa ng-êi 1.1.4 C¸c phÈm chÊt quan träng cđa t- s¸ng tạo Quá trình sáng tạo ng-ời th-ờng ý t-ởng mới, bắt nguồn từ t- sáng tạo ng-ời Theo tổng hợp nhiều công trình nghiên cứu tác giả t- sáng tạo t- sáng tạo đ-ợc xác định chất l-ợng hoạt động trí tuệ mức độ cao với phẩm chất quan trọng t- Các phẩm chất là: Tính mềm dẻo t- Tính linh hoạt t- Tính độc đáo t- Tính nhạy cảm t- 1.1.5 Năng lực t- sáng tạo học sinh Năng lực sáng tạo khả sáng tạo giá trị vật chất tinh thần, tìm đ-ợc mới, giải pháp mới, công cụ mới, vận dụng thành công hiểu biết đà có vào hoàn cảnh [7] Năng lực sáng tạo đ-ợc thể rõ nét khả t- sáng tạo, đỉnh cao hoạt động trí tuệ ng-ời T- sáng tạo hạt nhân sáng tạo cá nhân, đồng thời mục tiêu giáo dục Đối với HS, NLTDST vật lý thể quan sát t-ợng, phân tích t-ợng phức tạp thành phận đơn giản; xác lập chúng mối quan hệ, tìm mối quan hệ mặt định tính định l-ợng t-ợng đại l-ợng vật lý; dự đoán kết từ lý thuyết áp dụng kiến thức khái quát thu đ-ợc vào thùc nghiÖm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 1.2 Bồi d-ỡng t- linh hoạt, sáng tạo cho học sinh dạy học BTVL 1.2.1 Bài tập vật lý Bài tập ph-ơng tiện dạy học vËt lý rÊt quan träng Thêi gian dµnh cho viƯc sử dụng ph-ơng tiện chiếm tỷ trọng lớn so với toàn ch-ơng trình Trong thực tế dạy học, BTVL đ-ợc hiểu vấn đề đ-ợc đặt đòi hỏi phải giải nhờ suy luận logic, phép toán thí nghiệm dựa sở định luật ph-ơng pháp vật lý [6] Hiểu theo nghĩa rộng, vấn đề xuất nghiên cứu tài liệu giáo khoa tập HS Sự t- định h-ớng cách tích cực luôn việc giải tập Nhiều tài liệu lý luận dạy học vật lý coi BTVL ph-ơng tiện thực hành [9] 1.2.2 Vai trò BTVL dạy học tr-ờng THPT Giải BTVL hình thức luyện tập chủ yếu đ-ợc tiến hành nhiều hoạt động dạy học Vì vậy, BTVL có tầm quan trọng đặc biệt việc hình thành, rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo, vận dụng tìm tòi kiến thức cho HS Vật lý môn khoa học giúp HS nắm đ-ợc quy luật vận ®éng cđa thÕ giíi vËt chÊt vµ BTVL gióp HS hiểu rõ quy luật ấy, biết phân tích vận dụng quy luật vào thực tiễn Trong nhiều tr-ờng hợp, ng-ời GV có trình bày kiến thức cách mạch lạc, hợp logicthì điều kiện cần ch-a đủ để HS hiểu nắm sâu sắc kiến thức Chỉ thông qua việc giải BTVL d-ới hình thức hay hình thức khác nhằm tạo điều kiện cho HS vận dụng kiến thức đà học để giải tình cụ thể kiến thức trở nên sâu sắc hoàn thiện BTVL đ-ợc sử dụng nh- ph-ơng tiện nghiên cứu tài liệu trang bị kiến thức cho HS, nhằm đảm bảo cho HS lĩnh hội kiến thức cách sâu sắc vững Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an BTVL ph-ơng tiện rèn luyện cho HS khả vận dụng kiến thức, liên hệ lý thuyết với thực tế, học tập với đời sống Đặc biệt, giải BTVL d-ới hình thức trắc nghiệm khách quan đòi hỏi HS phải nhớ lại kiến thức cách tổng hợp, xác nhiều phần, nhiều ch-ơng nhiều cấp học phải rèn luyện cho tính phản ứng nhanh tình cụ thể BTVL ph-ơng tiện có tầm quan trọng đặc biệt việc rèn luyện t- duy, bồi d-ỡng ph-ơng pháp nghiên cứu khoa học cho HS Trong trình giải tình cụ thể BTVL đặt ra, HS phải sử dụng thao tác t- nh- phân tích, tổng hợp, so sánh, khái quát hóa, trừu t-ợng hóađể giải vấn đề, ®ã t- cđa HS cã ®iỊu kiƯn ®Ĩ ph¸t triển BTVL ph-ơng tiện để ôn tập, củng cố kiến thức đà học cách sinh động có hiệu Ngoài BTVL hội để GV đề cập đến kiến thức mà giê häc lÝ thut ch-a cã ®iỊu kiƯn ®Ĩ ®Ị cËp, qua ®ã nh»m bỉ sung kiÕn thøc cho HS Thông qua việc giải BTVL rèn luyện cho HS đức tính tốt nh- tinh thần tự lập, tính cẩn thận, tính kiên trì, tinh thần v-ợt khó BTVL ph-ơng tiện để kiểm tra đánh giá kiến thức, kĩ HS cách xác 1.2.3 Phân loại BTVL Bài tập vật lý đ-ợc phân loại theo nhiều cách: a Dựa vào nội dung Có thể có loại BTVL: + BTVL theo đề tài tài liệu vật lý: Bài tập học Bài tập quang học Bài tập nhiệt học BTVL nguyên tử hạt nhân Bài tập ®iƯn häc … + Bµi tËp cã néi dung thể tập có nội dung trừu t-ợng 10 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an (?) Khi electron chuyÓn động - HS 2: Trả lời, biểu diền lên hình vẽ từ tr-ờng B chịu tác viết công thức lên bảng dụng lực gì? Có ph-ơng, chiều, độ lớn xác định nh- nào? GV: Nhận xét Hoạt động 2: (8 phút) Giải tập Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh GV: Đọc đề tập số 1: - Cả lớp ghi đề Chiếu xạ có b-ớc sóng 0,546 m lên bề mặt kim loại dùng làm catốt tế bào quang điện Dùng chắn tách chùm hẹp electron quang điện h-ớng vào từ tr-ờng có cảm ứng từ B 104 (T ) cho véctơ B vuông góc với v o max electron Biết quỹ đạo electron có bán kính cực đại R 23,32 (mm) Xác định vận tốc ban đầu cực đại electron quang điện ? GV: yêu cầu HS lên tóm tắt toán Cá nhân lên bảng tóm tắt Gợi ý: (?) Khi h-ớng chùm electron quang HS trả lời: điện vào từ tr-ờng electron chuyển động theo quỹ đạo nh- 84 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an nào? (?) Lực đà làm cho electron HS trả lời: quang điện chuyển động tròn đều? Cá nhân thực yêu cầu GV, GV: Nhận xét yêu cầu cá nhân lên HS lại làm theo dõi bảng chữa tập bạn nêu nhận xét Hoạt động 3: (10 phút) Phát triển tập thành tập khác Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Gợi ý cho HS phát triển tập Cá nhân lắng nghe trả lời câu hỏi (?) Đề không yêu cầu tìm vomax cđa GV (T×m o , U h , Wo max ) yêu cầu gì? (?) Trên sở thay đổi đại l-ợng cần HS: Đ-a đề toán tìm, em đặt đề toán mới? (?) Trong tập 1, ta tính hoán HS trả lời: đổi giả thiết kết luận đề có Các HS khác nhận xét, cá nhân thực thể yêu cầu xác định đại yêu cầu GV, HS lại l-ợng nào? làm theo dõi bạn nêu GV: NhËn xÐt nhËn xÐt (?) Ta cã thÓ cho vomax cách gián HS: Trả lời tiếp đ-ợc không? Thông qua đại l-ợng nào? - Thảo luận nhóm GV: Dựa gợi ý trên, em + Nhóm (Bài toán 1) hÃy đặt đề toán + Nhóm (Bài toán 2) GV: Nhận xét đề toán mà HS đặt + Nhóm 3, đ-a ph-ơng án yêu cầu HS đ-a ra ph-ơng án giải tập vừa nêu giải (?) GV: H-ớng dẫn em đ-a 85 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an tập mới, đặt vấn đề tập Nhận xét: Mặc dù tập vừa nêu có mức độ khó dễ khác nhau, nh-ng tiến trình giải vẫn lấy lời giải tập làm trọng tâm Hoạt động 4: (8 phút) Giải tập Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh GV: Đọc đề tập số 2: Cả lớp ghi đề Một đèn phát ánh sáng đơn sắc có b-ớc sóng 0,5 m đ-ợc dùng để chiếu vào tế bào quang điện làm Xedi Quang electron bứt bị điện tr-ờng cản E 1500V m , chuyển động đ-ợc đoạn đ-ờng tối đa mm Tính vận tốc cực đại quang electron sau bứt khỏi catốt ? Cá nhân lên bảng tóm tắt GV: yêu cầu HS lên tóm tắt toán Gợi ý: (?) Khi electron bứt khỏi catốt HS trả lêi: AF   F  S  e  E S chuyển động từ tr-ờng chịu tác dụng lực điện tr-ờng, công lực điện tr-ờng đ-ợc xác định công thức nào? GV: quan sát, theo dõi HS giải - HS suy nghÜ lµm bµi tËp vµ nhËn xÐt 86 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Hoạt động 5: (10 phút) Phát triển tập thành tập khác Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh GV: Gợi ý cho HS phát triển tập - Hoạt động nhóm: (?) T-ơng tự tập 1, em hÃy đề + Mỗi bàn đặt đề toán theo yêu cầu xuất ph-ơng án xây dựng tập GV + Nhóm 1: Yêu cầu tính o , U h tõ bµi tËp 2? GV: Nhận xét đề toán HS đặt + Nhóm 2: Có thể hoán đổi giả thiết (?) Trong tËp 2, ta cho E mét vµ kÕt luËn cho o , E, f , tÝnh qu·ng c¸ch trùc tiÕp, ta cho E thông đ-ờng S tối đa mà electron dời xa bề qua đại l-ợng trung gian nào? Khi mặt điện cực toán yêu cầu tính đại + Cho v , S tính E omax l-ợng nào? - Cá nhân: trả lời GV: Nhận xét câu trả lời HS Có thể cho E thông qua UAK d cho HS thấy tập xuất (với d khoảng cách từ anôt tới catốt) phát từ BTCB số HS1: Có thể yêu cầu tính vận tốc lớn electron đến anôt HS 2: Tính gia tốc chuyển động electron Hoạt động 6: (3 phút) Tổng kết học giao nhiệm vụ nhà Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh - NhËn xÐt tỉng kÕt bµi häc - Giao nhiƯm vơ nhà: + Yêu cầu HS phát triển tập mức độ khó (cho electron chuyển động ®iƯn tr-êng ®Ịu, - NhËn nhiƯm vơ häc tËp đến từ tr-ờng cho electron chuyển động đồng thời từ tr-ờng điện tr-ờng 87 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 2.4 KÕt luËn ch-¬ng - Trong ch-ơng này, khóa luận đà phân tích đ-ợc cấu trúc ch-ơng Lượng tử nh sng - Vật lý 12 Nâng cao, đ-a kiến thức ch-ơng - Xây dựng hệ thống bi tập bn chương Lượng tử nh sáng đ-a h-ớng phát triển BTCB thành BTPH (kèm theo ví dụ) nh- đà trình bày lý thut ph¸t triĨn BTVL - ThiÕt kÕ giáo án dạy học BTVL ch-ơng theo h-ớng phát triển BTVL nhằm bồi d-ỡng t- linh hoạt sáng tạo cho HS Với h-ớng phát triển BTVL đà đ-ợc trình bày trên, GV vận dụng vo dy học BTVL chương Lượng tử nh sng cách thuận lợi vận dụng cho ch-ơng khác ch-ơng trình vật lý THPT Qua làm tăng hứng thú học tập, tính tích cực, t- linh hoạt, sáng tạo HS đ-ợc nâng lên, tạo tiền đề vững để em v-ợt qua kì thi quan trọng phía tr-ớc 88 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an CHƯƠNG THựC NGHIệM SƯ PHạM 3.1 Mục đích thực nghiệm s- phạm Thực nghiệm s- phạm đ-ợc tiến hành nhằm nghiên cứu hiệu việc tổ chức dạy học theo nội dung đề tài nhằm kiểm tra giả thuyết khoa học đề tài việc bồi d-ỡng t- linh hoạt, sáng tạo cho HS Quá trình thực nghiệm s- phạm nhằm trả lời câu hỏi sau: Hệ thống BTCB chương Lượng tử nh sng đ-a đà hợp lý ch-a? Cách phát triển chúng thành toán phức hợp đà tối -u hay ch-a? Hệ thống giáo án đà soạn (đ-ợc trình bày ch-ơng luận văn) có nh-ợc điểm gì? Với hệ thống BTCB ph-ơng án phát triển BTCB tập chương Lượng tử nh sng đà góp phần phát triển lực t- HS nh- nào? 3.2 Đối t-ợng thực nghiệm s- phạm Thực nghiệm s- phạm đ-ợc tiến hành hai lớp đại trà, có trình độ ngang nhau, lớp 12B 12C tr-ờng THPT Hoa L- A - Thị trấn Thiên Tôn - Ninh Bình - Lớp 12B: có 52 HS - Líp 12C: cã 50 HS 3.3 Ph-¬ng pháp thực nghiệm - Chọn lớp 12B làm lớp thực nghiệm, lớp 12C làm lớp đối chứng - Nội dung giảng dạy hai lớp thực nghiệm đối chứng nh- theo ch-ơng trình SGK Vật lý 12 THPT hành - Sau dạy xong lý thuyết chúng em tiến hành dạy tập 89 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an ë líp thùc nghiƯm: Chóng em dạy theo giáo án đà soạn ch-ơng 2, chữa xong tập, nhận xét lời giải, rút kết luận sau chuyển sang giải tập khác, sở đặt đề toán tìm ph-ơng án giải chúng, cuối rút kết luận cần thiết lớp đối chứng: Thực theo tiến trình cũ mà GV h-ớng dẫn th-ờng dạy, chữa xong tập, nhận xét lời giải, rút kết luận sau chuyển sang tập khác - Chúng em tiến hành kiểm tra bµi 15 vµ mét bµi 45 ë hai lớp thực nghiệm đối chứng, đề hoàn toàn giống 3.4 Kết thực nghiệm s- phạm 3.4.1 Xử lý số liệu thực nghiệm kết thu đ-ợc Qua hai kiểm tra, với GV h-ớng dẫn thực tập s- phạm, chúng em đà tiến hành chấm điểm thu đ-ợc kết nh- sau: Bài kiểm Lớp tra TN 15 phút (12B) ĐC (12C) TN 45 (12B) §C (12C) §iĨm xi Tỉng sè HS 10 52 0 1 17 50 14 10 4 52 0 10 14 12 50 0 10 12 Các tham số đặc tr-ng: + Giá trị trung bình: Là tham số đặc tr-ng cho sù tËp trung sè liÖu 90 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an n X Trong ®ã:  ni xi i N xi - điểm số từ ®Õn 10 ni - sè HS ®¹t ®iĨm xi N - tỉng sè HS kiĨm tra + Ph-¬ng sai S2 độ lệch chuẩn S: Là tham số mức độ phân tán số liệu quanh giá trị tring bình cộng S2 ni xi  X N  S  S2 S + HƯ sè biÕn thiªn: V    100 % X Các kết tính toán đ-ợc đ-a vào bảng 2: Bài kiểm tra Các tham số Lớp Tæng sè HS X TN (12B) S2 S V% 52 7,23 2,33 1,53 0,21 50 5,92 2,83 1,68 0,28 52 7,3 50 6,44 2,45 1,56 0,25 15 §C (12C) TN (12B) 2,25 1,5 0,2 45 §C (12C) 91 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Lập bảng phân phối: Bảng 3: Phân phối tần suất Bài kiểm tra Líp TN 15 (12B) §C (12C) TN 45 phút (12B) ĐC (12C) Tần số i Tổng số HS 52 0 1,9 1,9 50 10 16 52 0 50 0 8 10 17,3 32,7 15,5 3,8 28 20 8 10 14 12 10 12 10 11,5 15,4 B¶ng 4: B¶ng phân phối tần số tích lũy: Bài kiểm tra Tổng Líp sè HS TN (12 B) 15 DC (12 C) TN (12 B) 45 DC (12 C) C¸c tham sè 52 0 1,9 3,8 15,3 30,7 48 50 10 20 84 52 0 5,8 13,5 28,9 48,1 74,8 98,1 100 50 0 16 36 30 64 50 92 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 68 80,7 96,2 100 92 92 100 100 100 100 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 3.4.2 Đồ thị đ-ờng tích lũy Đồ thị đ-ờng tÝch lịy bµi kiĨm tra 15 Đồ thị đường tích lũy kiểm tra 15 phút 120 100 F (%) 80 60 TN (12B) 40 DC (12 C) 20 -20 10 xi Đồ thị đ-ờng tích lũy kiểm tra 45 Đường tích lũy kiểm tra 45 phút 120 100 F (%) 80 60 TN (12B) 40 DC (12 C) 20 -20 10 12 xi 3.5 Những nhận xét kết ln rót tõ thùc nghiƯm s- ph¹m 3.5.1 NhËn xét Căn vào số liệu đà tính toán trên, đồ thị đ-ờng tích lũy số liệu dựa vào biện pháp khác (trao đổi với giáo viến h-ớng dẫn thực tập giảng dạy, trao đổi với HS, quan sát hoạt động HS học) em ®· rót mét sè nhËn xÐt nh- sau: 93 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an + ChÊt l­ỵng nắm kiến thức bn chương Lượng tử nh sng lớp thực nghiệm cao lớp đối chứng, thể hiện: - Điểm trung bình HS lớp thực nghiệm cao lớp đối chứng - Hệ số biến thiên lớp thực nghiệm cao lớp đối chứng - Tỉ lệ HS đạt điểm khá, giỏi lớp thực nghiệm cao lớp đối chứng + NLTDST, khả giải tập, tính tích cực, độc lập làm việc HS lớp thực nghiệm tốt lớp đối chứng + Qua tiết dạy tập hai lớp trao đổi với HS, em thấy HS lớp thực nghiệm hứng thú với việc tự lực đặt đề toán giải chúng 3.5.2 Kết luận ch-ơng Từ nhận xét phân tích số liệu kiểm tra cho phép khẳng định giả thuyết khoa học luận văn đắn Các kết thu đ-ợc chứng tỏ đề tài có tác dụng rõ việc tạo cho HS høng thó häc tËp, båi dng t- linh häat, sáng tạo góp phần nâng cao chất l-ợng hiệu dạy học vật lý nhà tr-ờng THPT 94 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an KÕT LUËN Trên sở nghiên cứu lí luận dạy học BTVL vµ lÝ ln vỊ viƯc rÌn lun NLTDST cho HS trình dạy học BTVL Đề tài đà hoàn thành nhiệm vụ đặt - Nghiên cứu vai trò BTVL dạy học nói chung việc rèn luyện NLTDST HS nói riêng - Xây dựng hệ thống BTCB chương Lượng tử nh sng vật lý 12 nâng cao - Xây dựng đ-ợc hệ thống BTPH đ-ợc phát triển từ BTCB ch-ơng phong phú, tạo điều kiện thuận lợi cho HS việc phân tích tập Qua đó, đóng góp phát triển t- sáng tạo cho HS - Xây dựng đ-ợc số giáo án dạy tập sở hệ thống BTCB đà đ-ợc đ-a phát triển chúng thành BTPH - Qua nghiên cứu đề tài, em đà hiểu sâu sắc ph-ơng pháp dạy học BTVL, nội dung ch-ơng trình vật lý 12, đặcu biệt ch-ơng Lượng tử nh sng Mặc dù đà cố gắng nhiên thời gian thực nghiệm hạn hẹp nh- khả phân tích hạn chế nên đề tài chắn không tránh khỏi thiếu sót, hạn chế định Vì vậy, em mong đ-ợc góp ý Quý thầy cô bạn sinh viên để đề tài đ-ợc hoàn thiện 95 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an TàI LIệU THAM KHảO [1] Nguyễn ThÕ Kh«i - Vị Thanh KhiÕt SGK VËt lÝ 12, NXBGD [2] Nguyễn Thế Khôi - Vũ Thanh Khiết Sách tập vật lí 12, NXBGD [3] Bùi Quang Hân - Hồ Văn Huyết - Nguyễn Thanh T-ơng (2003), Giải to¸n vËt lÝ 12, TËp 3, NXBGD [4] Vị Thanh Khiết - D-ơng Trọng Bái - Ngô Quốc Quýnh - Nguyễn Anh Thi - Nguyễn Đức Hiệp (2002), 121 toán quang lí vật lí hạt nhân, NXB Tổng hợp Đồng Nai [5] Vũ Thanh Khiết, Kiến thức nâng cao vật lí THPT Tập 3, NXB Hà Nội [6] Phạm Hữu Tòng (1989), Ph-ơng pháp giải tập vật lí, NXBGD [7] Nguyễn Đức Thâm - Nguyễn Ngọc H-ng - Phạm Xuân Quế (2003), Ph-ơng pháp dạy häc vËt lÝ ë tr-êng phỉ th«ng, NXBGD [8] Ngun Đức Thâm - Nguyễn Ngọc H-ng (1998), Tổ chức hoạt ®éng nhËn thøc cho HS d¹y häc vËt lÝ tr-ờng THPT, ĐHSP ĐHQG Hà Nội [9] Nguyễn Quang L¹c (2002), LÝ luËn d¹y häc vËt lÝ ë tr-êng THPT, Đại học Vinh [10] Phạm Thị Phú - Nguyễn Đình Th-ớc (2001), Logic học dạy học vật lí, Đại học Vinh [11] Nguyễn Đình Thám (2005), Rèn luyện lực sáng tạo cho HS qua việc phát triển hệ thống tập phần Tính chất sóng ánh sáng, Luận văn thạc sĩ, ĐH Vinh [12] Hoàng Thị Thu (2009), Phát triển tập chương Điện tích - Điện trường vật lí 11 NC nhm rèn luyện lực sáng tạo cho HS, Luận văn tốt nghiệp, ĐH Vinh [13] Nguyễn Nh- ý - Đỗ Việt Hùng - Phan Xuân Thành, Từ điển Tiếng Việt 96 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHơ LơC Bµi kiĨm tra 15 phút Catốt tế bào quang điện làm xêdi có công thoát electron A 1,89 eV Chiếu vào catốt chùm sáng đơn sắc màu vµng cã b-íc sãng   0,589  m vµ công suất P 0,625W a, Tìm giới hạn quang ®iƯn ®èi víi catèt ? b, T×m hiƯu ®iƯn thÕ hÃm phải đặt vào anốt catốt để làm triệt tiêu dòng quang điện ? c, Tìm c-ờng độ dòng quang điện bÃo hòa ? Giả sử tr-ờng hợp lí t-ởng phôtôn đến đập vào catốt làm bật electron Đáp án biểu điểm a, (3 điểm) o 0,657 m Viết đ-ợc biĨu thøc tÝnh o 2® Thay sè ®Ĩ tÝnh ®óng o 1® b, (3,5 ®iĨm) U h  0,21V ViÕt ®-ỵc biĨu thøc tÝnh U h Thay sè ®Ĩ tÝnh ®óng 2® Uh 1,5® c (3,5 ®iĨm) I bh  0,3 A LËp ln ®óng ®Ĩ thÊy N e  N  1® ViÕt ®óng biĨu thøc I bh 1,5® Thay sè ®Ĩ tÝnh ®óng I bh 1® 97 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn