Giáo án, kế hoạch bài dạy chuyên đề ngữ văn lớp 11 sách kết nối tri thức với cuộc sống, đủ 3 chuyên đề

Giáo án, kế hoạch bài dạy chuyên đề ngữ văn lớp 11 sách kết nối tri thức với cuộc sống, đủ 3 chuyên đề Giáo án, kế hoạch bài dạy chuyên đề ngữ văn lớp 11 sách kết nối tri thức với cuộc sống, đủ 3 chuyên đề

Ngày soạn: Ngày dạy: CHUYỀN ĐỀ 1: TẬP NGHIÊN CỨU VÀ VIẾT BÁO CÁO VỀ MỘT VẤN ĐỀ VĂN HỌC TRUNG ĐẠI VIỆT NAM Thời gian thực hiện: 10 tiết PHẦN TẬP NGHIÊN CỨU VỀ MỘT VẤN ĐỀ VĂN HỌC TRUNG ĐẠI VIỆT NAM I MỤC TIÊU CHUNG Kiến thức: Giúp học sinh: - Biết yêu cầu, cách thức nghiên cứu vấn đề văn học trung đại Việt Nam - Nắm qui trình nghiên cứu vấn đề văn học trung đại Việt Nam - Biết viết báo cáo nghiên cứu vấn đề văn học trung đại Việt Nam - Vận dụng số hiểu biết từ CĐ để đọc hiểu viết văn học trung đại Việt Nam Năng lực a Năng lực chung: Năng lực giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực đặc thù - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản văn học trung đại Việt Nam - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa văn bản - Vận dụng số hiểu biết từ chuyên đề đọc hiểu để viết văn học trung đại Việt Nam - Biết thuyết trình, trao đổi vấn đề văn học trung đại Việt Nam Phẩm chất - Trân trọng, giữ gìn tác phẩm văn học trung đại Việt Nam - Có trách nhiệm với cơng việc - Có ý thức giữ gìn giá trị văn hóa cha ơng để lại II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị dạy học Máy tính, máy chiếu, Phiếu học tập, bảng nhóm, cơng cụ đánh giá… Học liệu - SGK, kế hoạch dạy - Thiết kế giảng điện tử, tài liệu tham khảo - Video, clip, tranh ảnh liên quan đến học - Bút, giấy III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Huy động, kích hoạt kiến thức học trước trải nghiệm HS có liên quan đến nội dung học Tạo tình có vấn đề để kết nối vào học b Nội dung: GV chiếu cho học sinh clip ngắn nghiên cứu vấn đề văn học trung đại Việt Nam c Sản phẩm: Học sinh xem clip d Tổ chức thực hiện: Hoạt động Gv Hs Dự kiến sản phẩm B1 Chuyển giao nhiệm vụ Câu trả lời HS - HS xem video - HS trả lời câu hỏi: Từ video xem, em hiểu việc nghiên cứu vấn đề văn học trung đại Việt Nam B2 Thực nhiệm vụ: HS quan sát trả lời câu hỏi B3 Báo cáo thảo luận HS trả lời cá nhân B4 Đánh giá kết thực hiện: GV đánh giá, kết luận giới thiệu HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Nội dung TRI THỨC TỔNG QUÁT a Mục tiêu: HS nắm kiến thức tảng để thực hành nghiên cứu viết báo cáo vấn đề văn học trung đại b Nội dung: HS đọc SGK Chuyên đề trang 4-8 nắm thông tin tri thức tổng quát c Sản phẩm: Câu trả lời tri thức HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động Gv Hs B1 Chuyển giao nhiệm vụ Dự kiến sản phẩm Tri thức tổng quát - GV gọi HS đọc phần Tri Ngôn ngữ chữ viết văn học trung thức tổng quát sách đại VN chuyên đề (trang 4-8) Văn học viết Việt Nam thời trung đại chủ yếu - HS nắm ý trọng tâm sử dụng hai loại chữ chữ viết: chữ Hán chữ Nôm B2 Thực nhiệm vụ HS nắm nội dung bản Diễn trình văn học trung đại Việt Nam - VHTĐ VN vận động, phát triển theo sự chi phối đông thời lịch sử xã hội, lịch sử quốc HS trình bày nội dung gia dân tộc; sự vận động nội đời sống B4 Đánh giá kết thực ngơn ngữ văn học hiện: - Diễn trình VHTĐVN gồm giai đoạn: B3 Báo cáo thảo luận - GV nhận xét, đánh giá kết + Giai đoạn kỉ X-thế kỉ XIV luận + Giai đoạn kỉ XV-thế kỉ XVII - HS gạch nội dung + Giai đoạn đầu kỉ XVIII-nửa đầu kỉ sách giáo khoa XIX + Giai đoạn nửa cuối kỉ XIX Một số xu hướng vận động chủ yếu văn học trung đại VN - Văn học viết chữ Nôm ngày phát triển mạnh mẽ bên cạnh văn học viết chữ Hán, tạo nên tượng “song ngữ” độc đáo - Từ đề tài, chủ đề quan phương đến đề tài, chủ đề hướng vào sự đa dạng đời sống - Từ tri thức cung đình đến Nho sĩ bình dân - Từ sáng tác mang tính chức đến sáng tác theo cảm hứng thẩm mĩ - Từ khuynh hướng quy phạm, trang nhã đến khuynh hướng phá cách, bình dị - Từ việc dùng thể loại vay mượn đến việc sáng tạo thêm thể loại văn học - Từ “văn - sử - triết bất phân” đến việc phân định ranh giới rõ nét văn chương với văn bản ngôn từ khác Nội dung 2: TẬP NGHIÊN CỨU VỀ MỘT VẤN ĐỀ VĂN HỌC TRUNG ĐẠI VIỆT NAM a Mục tiêu - HS nắm qui trình nghiên cứu vấn đề VHTĐVN - Biết kết hợp nội dung học chương trình - Trình bày ngắn gọn, rõ ràng, lưu loát phần kết quả nghiên cứu b Nội dung: GV chuyển giao yêu cầu qua phiếu học tập cho HS c Sản phẩm: HS hoàn thành phiếu học tập với yếu cầu kiến thức bản d Tổ chức thực hiện: Hoạt động Gv Hs Dự kiến sản phẩm Nhiệm vụ 1: Xác định đề tài, vấn đề, mục I Xác định đề tài, vấn đề, mục tiêu, tiêu, nội dung, phương pháp nghiên cứu nội dung, phương pháp nghiên cứu lập kế hoạch nghiên cứu lập kế hoạch nghiên cứu Hoạt động 1: Xác định đề tài, vấn đề, Xác định đề tài, vấn đề nghiên nghiên cứu cứu * GV hướng dẫn HS cách lựa chọn đề tài, vấn đề, mục tiêu, nội dung kế hoạch - Là nội dung học tập nghiên cứu chương trình cần tìm hiểu sâu có điều kiện B1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV hướng dẫn HS trả lời Phiếu học tập - Được diễn đạt hình thức đọng, ngầm chứa câu hỏi nghiên cứu cần giải đáp B2 Thực nhiệm vụ học tập HS hoàn thành phiếu học tập - Có tính khả thi điều kiện học tập B3 Báo cáo kết thảo luận GV yêu cầu số HS trình bày sản Xác định mục tiêu, nội dung nghiên cứu phẩm nhận xét B4 Kết luận, nhận định 2.1 Xác định mục tiêu nghiên cứu GV nhận xét, chốt ý a Mục tiêu kiến thức * Hướng dẫn HS cách xác định đề tài, - Liên quan trực tiếp đến nội dung vấn đề nghiên cứu đề tài, vấn đề nghiên cứu, xác B1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập định mục tiêu từ tên đề tài - GV hướng dẫn HS cách xác định đề tài, b Mục tiêu kĩ vấn đề nghiên cứu - GV yêu cầu HS hoàn thành phiếu học - Xác định kĩ cần hình thành thực khâu tập trình tập nghiên cứu B2 Thực nhiệm vụ học tập - HS xác định hướng lựa chọn đề tài, vấn - Liên quan đến kĩ mà việc thực đề tài cụ thể địi hỏi đề nghiên cứu (Thảo luận nhóm) c Mục tiêu thái độ giá trị - Đọc phần (SGK trang 9,10) - Thực yêu cầu theo phiếu học - Từ việc triển khai đề tài nghiên tập cứu, HS hình thành, phát triển nhiều phẩm chất B3 Báo cáo kết thảo luận Đại diện nhóm trả lời câu hỏi - HS thụ hưởng nhiều giá trị sống Phiếu học tập 2.2 Nội dung nghiên cứu B4 Kết luận, nhận định - Dự kiến nội dung trọng tâm GV nhận xét, chốt ý nghiên cứu: Đề tài, vấn đề nghiên Hoạt động 2: Xác định mục tiêu, nội cứu có đặc điểm so với dung nghiên cứu đề tài VHTĐVN biết? Đề tài, B1 Chuyển giao nhiệm vụ vấn đề nghiên cứu triển khai HS biết cách xác định mục tiêu, nội dung theo bố cục nào? Cách thức thực đề tài, vấn đề nghiên cứu? Ý nghiên cứu nghĩa đề tài, vấn đề? B2: Thực nhiệm vụ - Từ nội dung trọng tâm hình thành - HS đọc phần (SGK trang 11) hệ thống luận điểm báo cáo - Nhớ lại mục tiêu nghiên cứu theo nghiên cứu khía cạnh học lớp 10 - Trả lời câu hỏi: Làm để Xác định phương pháp nghiên cứu xác định nội dung nghiên cứu? B3 Báo cáo thảo luận - PP nghiên cứu HS trình bày sản phẩm - Mục đích, yêu cầu B4 Đánh giá kết thực - Một số PP nghiên cứu sử dụng GV nhận xét, chốt ý Hoạt động 3: Xác định phương pháp (SGK trang 12) nghiên cứu Lập kế hoạch nghiên cứu B1 Chuyển giao nhiệm vụ - Dự kiến, hình dung, xếp cơng HS biết cách xác định phương pháp việc theo trình tự thời gian hợp lý nghiên cứu VD: Kế hoạch nghiên cứu – SGK tr.13 B2: Thực nhiệm vụ + Học sinh đọc phần (SGK trang 12) II Thu nhập, xử lí tổng hợp thơng tin + Thảo luận cặp đôi, trả lời câu hỏi: ? Thế PP nghiên cứu? ? Mục đích, yêu cầu lựa chọn PPNC B3 Báo cáo thảo luận Thu thập, tra cứu phân loại thông tin a Thu thập thơng tin, tài liệu HS trình bày sản phẩm Bạn cần trang bị cho B4: Đánh giá kết thực hiểu biết định loại từ GV nhận xét, hướng dẫn HS gạch ý điển, sách công cụ; tài liệu cung cấp ngữ liệu văn bản SGK Hoạt động 4: Lập kế hoạch nghiên cứu B1 Chuyển giao nhiệm vụ: Một số loại từ điển sách công cụ tra cứu văn học trung đại: - Từ điển Hán – Việt HS biết cách Lập kế hoạch nghiên cứu B2 Thực nhiệm vụ - Từ điển văn học + HS trả lời câu hỏi sau: - Từ điển điển cố văn học ? Theo em, lập kế hoạch nghiên cứu phải làm gì? - Các tổng hợp, hợp tuyển, tuyển tập,… văn học có liên quan đến nguồn ngữ liệu ? Lợi ích việc lập kế hoạch nghiên cứu? b Tra cứu phân loại thông tin, tài liệu B3 Báo cáo thảo luận HS trả lời câu hỏi B4 Đánh giá kết thực - GV hướng dẫn HS tự đánh giá câu trả lời - GV chốt kiến thức Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu cách thu thập, xử lí tổn hợp thông tin B1 Chuyển giao nhiệm vụ - GV chia thành nhóm: nhóm 1, Thu thập, tra cứu phân loại thơng tin Nhóm 2, tìm hiểu xử lí tổng hợp thơng tin B2 Thực nhiệm vụ - Cần mở rộng phạm vi tìm tịi để bao qt nguồn tài liệu có liên quan Các nguồn tư liệu tài liệu cần khai thác: tư liệu điền dã di tích thờ tự liên quan đến tác giả, tài liệu dòng họ tác giả; thư viện đơn vị, quan thư viện, tủ sách cá nhân; dẫn tìm kiếm internet, trang thơng tin điện tử thức quan nghiên cứu tổng mục lục tạp chí văn học, ngôn ngữ, … - Với đề tài, vấn đề nghiên cứu có q nhiều thơng tin, trước hết bạn cần tra cứu, đọc lướt tài liệu đáng tin cậy bước đầu phân loại chúng (theo nội dung, tính chất tài liệu,…) Nhóm trưởng phân cơng nhiệm vụ cho thành viên, ghi kết quả thảo luận vào bảng nhóm: Các bước triển khai báo cáo (chú ý bước tra cứu phân loại thông tin, tài liệu) Xử lí tổng hợp thơng tin B3 Báo cáo thảo luận a Đọc, ghi chép, lựa chọn ngữ Đại diện nhóm trình bày kết quả thảo liệu luận - Đây cơng việc quan trọng, có ý nghĩa định đến kết quả đề tài Đọc để hình thành ý tưởng - GV nhận xét, đánh giá kết luận nghiên cứu, từ xây dựng, phát - HS gạch nội dung sách giáo triển luận điểm công việc diễn khoa xuyên suốt trình Nhiệm vụ 3: Lựa chọn hình thức trình thực đề tài B4 Đánh giá kết thực hiện: bày đề cương báo cáo nghiên cứu - Khi xác định đề tài, việc đọc có định hướng bản; B1 Chuyển giao nhiệm vụ xây dựng đề cương nội dung nghiên HS xác định hình thức trình bày đề cứu, việc đọc cần gắn liền với ghi cương báo cáo nghiên cứu văn bản, chép, lựa chọn – xếp dẫn lựa chọn mẫu đề cương phù hợp chứng để phục vụ cho việc triển B2 Thực nhiệm vụ khai luận điểm - HS nắm yêu cầu, nguyên tắc b Đọc, ghi chép ý kiến chung mẫu đề cương sử dụng làm trích dẫn - Thảo luận đề xuất mẫu trình bày Mẫu phiếu ghi nội dung trích dẫn dẫn chứng dự kiến sử dụng: B3 Báo cáo thảo luận (Số thứ tự kí hiệu phiếu: ghi theo nhu cầu, mục đích sử dụng) HS trình bày sản phẩm B4 Đánh giá kết thực - Phân loại: ghi thông tin phân loại trích dẫn, dẫn chứng theo yêu cầu - HS gạch nội dung sách giáo đề tài khoa - Dự kiến sử dụng: dùng cho nội dung nào, luận điểm báo cáo nghiên cứu - GV nhận xét, đánh giá kết luận - Mục đích việc đưa trích dẫn: dùng cho mục đích - Nội dung trích dẫn: nguyên văn nội dung ý kiến dẫn chứng dự định trích dẫn - Nguồn trích dẫn: sử dụng kí hiệu để có sự tương ứng với danh mục tài liệu tham khảo, ghi rõ số trang nội dung trích dẫn tài liệu trích dẫn c Lập hồ sơ nghiên cứu - Hồ sơ nghiên cứu bao gồm tất tư liệu, tài liệu liên quan đến đề tài, vấn đề sản phẩm nghiên cứu Hồ sơ cần thực hiện, xếp, lưu trữ cách khoa học để sử dụng lâu dài - Cần phải phân loại, xử lí tư liệu có được, sau tự đặt kí hiệu xếp theo trình tự định để thuận tiện sử dụng, lưu trữ III Hình thức trình bày đề cương báo cáo nghiên cứu - Yêu cầu hình thức: SGK trang 16 - Trình bày trang bìa: SGK trang 16 - Trình bày nội dung đề cương báo cáo nghiên cứu: SGK trang 16, 17 PHIẾU HỌC TẬP Phiếu học tập Nội dung Những thông tin ban đầu Bổ sung Những yêu cầu để xác định đề tài, vấn đề? Những yêu cầu để xác định mục tiêu, nội dung nghiên cứu? Các bước lập kế hoạch nghiên cứu? Phiếu học tập Nội dung Những thông tin ban đầu Đề tài, vấn đề bạn lựa chọn có liên quan đến nội dung, yêu cầu học tập chương trình? Đề tài, vấn đề có Bổ sung nhiều người nghiên cứu hay chưa? Bạn dự kiến cách triển khai đóng góp gì? Bạn có khả tìm kiếm tài liệu từ nguồn để phục vụ cho đề tài, vấn đề nghiên cứu? Các tác phẩm VHTĐ có nhiều bản dịch, phiên âm khác Bạn có kinh nghiệm dự kiến xin tư vấn để lựa chọn văn bản tốt nhất? PHẦN VIẾT BÁO CÁO NGHIÊN CỨU VỀ MỘT VẤN ĐỀ VĂN HỌC TRUNG ĐẠI VIỆT NAM I MỤC TIÊU Kiến thức Giúp HS hiểu bước triển khai báo cáo nghiên cứu văn học trung đại theo loại đề tài: nghiên cứu truyện cổ dân gian, nghiên cứu một chùm ca dao, nghiên cứu loại hình tượng loại chi tiết tác phẩm văn học dân gian, nghiên cứu lễ hội dân gian Năng lực a Năng lực chung: Năng lực giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực đặc thù 10