Đề cương ôn tập xã hội học

CÂU HỎI ƠN TẬP 1.Xã hội học gì? Trình bày đối tượng nghiên cứu xã hội học mối quan hệ xã hội học với khoa học xã hội khác XHH lĩnh vực khoa học Xh nghiên cứu quy luật, tính quy luật hình thành, vận động, biến đổi mối quan hệ, tương tác qua lại người xã hội đối tượng nghiên cứu XHH mối quan hệ tương tác hành vi XH người, mối quan hệ hữu cơ, ảnh hưởng lẫn bên người với tư cách cá nhân, nhóm, cộng đồng người bên xã hội với tư cách hệ thống XH, cấu XH Xã hội học có “quan hệ hữu cơ” với ngành khoa học khác như: Triết học, Kinh tế - trị học, Lịch sử, Sinh học, Tâm lý học, Nhân chủng học, Đạo đức học, Giáo dục học, Luật học, Dân số học, Thống kê học, Dân tộc học, Kiến trúc học, Mỹ thuật học,… Bởi biến cố hay thực xã hội Tài liệu giảng dạy môn Xã hội học đại cương Biên soạn: Kiều Văn Đạt 14 kết phức tạp nhiều nhân tố, từ nhân tố mang tính chất kinh tế đến nhân mang tính chất lịch sử văn hóa Chính tính chất phức tạp mặt trình xã hội khiến cho ngành Xã hội học thường nghiên cứu liên ngành với ngành khoa học khác Trong mối “quan hệ hữu cơ” trên, Xã hội học có mối quan hệ đặc biệt với Triết học, với chủ nghĩa vật lịch sử chủ nghĩa xã hội khoa học 2.Cơ cấu xã hội học gì? Các cấp độ nghiên cứu cấu xã hội học? Cơ cấu xã hội mối liên hệ vững thành tố hệ thống xã hội Các cộng đồng xã hội (dân tộc, giai cấp, nhóm nghề nghiệp,…) thành tố Về phần mình, cộng đồng xã hội lại có cấu phức tạp với tầng lớp bên mối liên hệ chúng Căn vào cấp độ riêng - chung; phận - chỉnh thể tri thức lĩnh vực nghiên cứu XHH thìngười ta chia cấu XHH làm phận, là: XHH đại cương XHH chuyên ngành (trang 24)-Căn vào quy mơ, kích cỡ hệ thống XHH chia loại: XHH vi mô XHH vĩ mơ (trang 3.Tương tác xã hội gì? Các loại tương tác xã hội? Mối quan hệ tương tác xã hội hành động xã hội? Tương tác xã hội: tác động qua lại chi phối phụ thuộc lẫn chủ thể hành động việc thoả mãn nhu cầu xã hội người (Q trình thơng tin giao tiếp) Phân loại tương tác xã hội: - Nhóm tương tác: biểu mang tính tích cực, xây dựng - Nhóm tương tác cạnh tranh: Chứa đựng tương tác mang tính tiêu cực, phá hoại, đối kháng - Hình thức thi đua: Là hình thức trung gian hai dạng - Ngồi phân loại tương tác xã hội theo cách sau: + Tương tác nhóm - nhóm : Khi hai nhóm xã hội cạnh tranh hoạt động nhằm mục đích + Tương tác trực tiếp: Khi chủ thể hành động tương tác mặt đối mặt, không thông qua phương tiện trung gian + Tương tác gián tiếp: Khi chủ thể thông qua phương tiện trung gian như: điện thoại, vi tính, fax, để thiết lập trì trình tương tác mối quan hệ :Quan hệ xã hội không tách rời khỏi hành động xã hội tương tác xã hội Hành động xã hội tạo tương tác xã hội, tương tác xã hội lặp lặp lại tạo quan hệ xã hội Hành động xã hội tương tác xã hội tạo mức độ nông, sâu, bền vững, bền vững mối quan hệ xã hội Quan hệ xã hội xác lập chi phối hành động xã hội tương tác xã hội Các mối quan hệ xã hội chằng chịt tạo mạng lưới tương đối ổn định, mạng lưới quan hệ xã hội tạo cấu xã hội 4.Thế quan hệ xã hội? Các loại hình quan hệ xã hội Quan hệ xã hội mối quan hệ xác lập cộng đồng xã hội, nhóm, cá nhân với nhau, với tư cách chủ thể hoạt động xã hội, khác biệt vị trí xã hội chức đời sống xã hội Quan hệ xã hội quan hệ bền vững, ổn định, lặp lại, có mục đích, có hoạch định, có phối hợp hành động chủ thể hoạt động xã hội, hình thành sở tương tác xã hội Quan hệ tập đồn lớn; Quan hệ nhóm xã hội nhỏ; Quan hệ lĩnh vực đời sống xã hội; Quan hệ cá nhân – Có nhiều kiểu phân chia quan hệ xã hội: + Quan hệ xã hội sơ cấp (mang tính xã hội hơn, chủ yếu quan hệ tình cảm) quan hệ xã hội thứ cấp (quan hệ mang tính xã hội) + Dựa vào lĩnh vực đời sống xã hội, người ta phân chia thành loại hình: quan hệ kinh tế, quan hệ trị, quan hệ văn hoá xã hội + Dựa vào vị xã hội cá nhân, người ta chia thành quan hệ người vị quan hệ người khác vị (quan cấp cấp dưới, trung ương với địa phương) + Dựa vào tính chất kiểu quan hệ, người ta chia thành quan hệ vật chất quan hệ tinh thần Xét cho sản xuất cải vật chất sở tồn phát triển xã hội loài người Do đó, cơng trình nghiên cứu xã hội, xã hội học theo quan điểm Mácxít, người ta xem quan hệ kinh tế quan trọng chi phối định mối quan hệ khác Quan hệ sản xuất ln ln có vai trị định tính chất quan hệ xã hội khác quan hệ văn hố, quan hệ trị, tư tưởng, quan hệ pháp luật Nghiên cứu vấn đề xã hội phải nắm phụ thuộc quan hệ xã hội với quan hệ sản xuất có sở để giải thích tiến trình phát triển lịch sử nhân loại 5.Tnêu nội dung vị thế, vai trị xã hội Tóm lại: Vị xã hội vị trí cá nhân hay nhóm người hệ thống cấu trúc xã hội Vị xã hội quy định “thế lực” cách ứng xử cùa cá nhân, nhóm người mối liên hệ, quan hệ với người xung quanh Vai trò xã hội tập họp khuôn mẫu tác phong hành vi để thực nhiệm vụ định Vai trị xã hội người có nghĩa người phải đảm nhận hay thể đầy đủ hành vi, nghĩa vụ, hệ thống chuẩn mực sở vị người đó, đồng thời họ nhận quyền lợi xã hội xứng đáng với đóng góp Nội dung phân tầng, động xã hội gì? tầng xã hội: tổng thể hay tập hợp cá nhân có hoàn cảnh xã hội, giống ngang địa vị kinh tế (tài sản), địa vị trị (quyền lực) địa vị xã hội (uy tín), khả thăng tiến khả giành lợi ích hay vị xã hội Trong lịch sử tồn dạng phân tầng xã hội sau: - Phân tầng xã hội “đóng”: đặc trưng cho xã hội có đẳng cấp, ranh giới tầng rõ nét cá nhân khó (hoặc khơng thể) thay đổi địa vị Thơng thường, vị xã hội thường ấn định nguồn gốc xuất thân cá nhân Chế độ đẳng cấp Ấn Độ với đẳng cấp nêu đại diện tiêu biểu cho kiểu phân tầng - Phân tầng xã hội “mở”: đặc trưng cho xã hội có giai cấp, ranh giới tầng lớp uyển chuyển linh hoạt Nghĩa cá nhân có hội để thay đổi vị cách nỗ lực học tập làm giàu,… Chẳng hạn em nông dân thơng qua học hành trở thành trí thức, nhân viên quan quản lý nhà nước qua q trình phấn đấu làm việc đề bạt chức vụ quản lý, lãnh đạo,… Trong lịch sử tồn dạng phân tầng xã hội sau: - Phân tầng xã hội “đóng”: đặc trưng cho xã hội có đẳng cấp, ranh giới tầng rõ nét cá nhân khó (hoặc khơng thể) thay đổi địa vị Thông thường, vị xã hội thường ấn định nguồn gốc xuất thân cá nhân Chế độ đẳng cấp Ấn Độ với đẳng cấp nêu đại diện tiêu biểu cho kiểu phân tầng - Phân tầng xã hội “mở”: đặc trưng cho xã hội có giai cấp, ranh giới tầng lớp uyển chuyển linh hoạt Nghĩa cá nhân có hội để thay đổi vị cách nỗ lực học tập làm giàu,… Chẳng hạn em nông dân thơng qua học hành trở thành trí thức, nhân viên quan quản lý nhà nước qua q trình phấn đấu làm việc đề bạt chức vụ quản lý, lãnh đạo,… Tính động xã hội tính linh hoạt cá nhân nhóm xã hội cấu xã hội Nó chuyển đổi vị trí cá nhân hay nhóm xã hội sang vị trí khác tầng hay khác tầng thang bậc giá trị xã hội Nói cách khác, khái niệm tượng người vốn thuộc nhóm xã hội chuyển sang nhóm xã hội khác nhằm thay đổi nghề nghiệp, quyền lực địa vị xã hội Khi nói tới động xã hội nghĩa chủ yếu nói tới dạng địa vị đạt địa vị có sẵn 3.2 Các hình thức động xã hội Có nhiều tiêu chí để phân loại động xã hội - Getard O’Donell (1994) phân biệt dạng động xã hội: + Cơ động bảo trợ: việc đạt địa vị cao hoàn cảnh gia đình yếu tố khác khơng trực tiếp liên quan đến khả năng, nỗ lực cá nhân + Cơ động tranh tài: đạt địa vị cao sở nỗ lực tài - Trong xã hội học, phổ biến cách phân loại động xã hội sau: + Cơ động xã hội theo chiều ngang: Là chuyển đổi vị trí cá nhân, nhóm xã hội sang vị trí xã hội khác ngang hàng mặt giá trị xã hội Dạng động xã hội tạo thay đổi vị trí khơng có thay đổi vị xã hội Ví dụ: giáo viên chuyển từ trường sang trường khác song giữ nguyên chức vụ giảng dạy chuyên môn + Cơ động xã hội theo chiều dọc: Là chuyển dịch vị trí cá nhân, nhóm xã hội sang vị trí xã hội khác khơng tầng với họ, mà cao hay thấp giá trị xã hội Sự chuyển dịch thay đổi vị xã hội cá nhân, nhóm xã hội Ví dụ: nhân viên kinh doanh có tài, nhiều cống hiến cho đơn vị đề bạt chức vụ trưởng phòng, giám đốc sai phạm bị cách chức làm nhân viên bình thường,… + Cơ động xã hội theo cấu: Là thay đổi địa vị số người kết thay đổi cấu kinh tế - xã hội Dạng động thường xuất nhiều vào thời kỳ cách mạng trị xã hội, cách mạng kỹ thuật,… Ví dụ chuyển từ thời kỳ bao cấp sang kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, hàng loạt công ty quốc doanh giải thể khiến cho nhiều cán quan bị điều chuyển công tác, nghỉ chế độ,… + Cơ động chuyển đổi: chuyển vị trí xã hội cá nhân cho cá nhân khác Loại động xảy xã hội phân tầng mở + Cơ động tinh động thô: Cơ động tinh động lực chủ quan cá nhân quy định Cơ động thô động nguyên nhân khách quan quy định + Cơ động phụ thêm động hồi quy: Cơ động phụ thêm vận động cá nhân khỏi nhóm xã hội ban đầu Cơ động hồi quy vận động cá nhân quay trở nhóm xã hội ban đầu + Cơ động hướng tới lối vào động hướng tới lối ra: Cơ động hướng tới lối vào vận động cháu vào nhóm xã hội ơng bà, cha mẹ Cơ động hướng tới lối vận động cháu khỏi nhóm xã hội ơng bà, cha mẹ + Cơ động hệ động hệ: Cơ động hệ vận động cá nhân suốt đời hoạt động người Cơ động hệ tiếp nhận vị trí XH hệ, ông bà, cha mẹ, cháu 7.Trình bày khái niệm văn hóa Cấu trúc vănn hóa? Phân loại vãn hóa? Văn hóa tồn giá trị vật chất tinh thần người tạo dựng với bề dài lịch sử dân tộc, văn hóa khái niệm rộng, liên quan đến lĩnh vực đời sống xã hội người loại văn hóa Văn hóa vật chất Văn hoá vật chất sản phẩm người sáng tạo ra, bao gồm toàn tư liệu sản xuất tư liệu tiêu dùng với tư cách kết lao động sáng tạo người VD: Các công cụ lao động, công nghệ sản xuất, cấu hạ tầng, phương tiện giao tiếp, giao thơng, nhà cửa, cơng trình sinh hoạt, nơi làm việc, giải trí, vật phẩm tiêu dùng… Văn hoá vật thể tạo thành từ hai tiền đề: nhu cầu người nguyên vật liệu có sẵn từ tự nhiên Bởi vậy, giữ lại dấu vết bị quy định đặc điểm tính chất khách thể tự nhiên ban đầu với tư cách nguyên vật liệu mà người khai thác sử dụng Văn hóa tinh thần Văn hố tinh thần tổng thể kinh nghiệm tinh thần nhân loại; hoạt động trí óc kết nhằm đảm bảo phát triển người với tư cách thực thể có văn hố Văn hoá tinh thần tồn dạng thức: tập quán, chuẩn mực, khuôn mẫu ứng xử, giá trị lý tưởng đạo đức, tôn giáo, thẩm mỹ, xã hội, trị, tư tưởng; ý niệm, tri thức khoa học khác Trong văn hoá, thành tố biến thành lĩnh vực hoạt động khác thiết chế hoá xã hội cách độc lập đạo đức, tơn giáo, nghệ thuật, trị, khoa học Tuy nhiên, việc phân loại văn hoá vật chất văn hoá tinh thần mang tính chất tương đối Bởi vì, khơng có thứ văn hố vật chất khơng hàm chứa phần trí tuệ người làm (ít quan niệm thẩm mỹ) Ngược lại, khơng có thứ văn hố tinh thần khơng có sẵn hình thức thể đời sống xã hội ngôn ngữ, cử chỉ, khuôn mẫu ứng xử Cả hai loại văn hoá người sáng tạo nhằm đáp ứng nhu cầu ngày cao sống Nhưng trở thành phần thiếu đời sống xã hội, chúng lại khơng ngừng tác động trở lại chi phối sống người sản sinh chúng lý khiến cho Bộ môn Xã hội học Văn hố đời - giúp cho người nắm bắt, điều chỉnh cải biến tác động cho phù hợp với yêu cầu mà xã hội đặt tiểu văn hóa văn hóa cộng đồng xã hội mà có sắc sái với văn hóa chung tồn xã hội, phần văn hóa chung, có nét khác biệt rõ so với văn hóa chung, song khơng đối lập với văn hóa chung Tiểu văn hóa vd văn hóa dân tộc mường, dtoc dao cịn đại văn hóa vd văn hóa đất nước việt nam Nêu phân tích chức văn hóa Mối quan hệ văn hóa với lối sống dư luận xã hội? 3.Chức văn hóa xã hội - Thứ nhất, văn hóa ảnh hưởng đến toàn hoạt động cá nhân Nó cho ngừơi lối sống, phong cách định Con người sinh ra, lớn lên hay nhân cách hình thành mơi trường văn hóa mang đậm nét dấu ấn văn hóa - Thứ hai, văn hóa giúp trì hệ thống xã hội Các hệ thống hình thành có liên hệ lẫn cá nhân hay nhóm xã hội - Thứ ba, Văn hóa tạo nên khác biệt người với người, sắc khác xã hội mqh với lối sống dư luận: văn hóa quy định chi phối lối sống người mqh văn hóa dư luận vừa dựa vào tán thành tự nguyện, vừa mang tính bắt buộc thơng qua dư luận thiết chế mức độ khác Tức là, thông qua chế kiểm sốt, xã hội khen thưởng cho hành vi phù hợp bắt phạt hành vi sai lệch với chuẩn mực VD: Có thể biểu dương thiếu niên dũng cảm cứu người gặp nạn 9.Xác định đề tài nghiên cứu, xây dựng mơ hình lý luận, xác định bảo xác định đề tài nghiên cứu: phải lựa chọn xác định xem đề tài cần nghiên cứu, xác định đối tượng nghiên cứu, khách thể, phạm vi nghiên cứu, quy mô không gian thời gian * Khái niệm mơ hình lý luận: - Mơ hình lý luận hệ thống lý thuyết, khái niệm có liên quan đến lĩnh vực nghiên cứu giúp người nghiên cứu đánh giá, khái quát chất tượng nghiên cứu - Mơ hình lý luận phải mơ hình hóa thành quan hệ khái niệm trung tâm đề tài nghiên cứu Để dễ hiểu hiểu vấn đề nghiên cứu, nhà nghiên cứu phải tiến hành thao tác hóa khái niệm Thao tác hố khái niệm q trình chuyển hố khái niệm trừu tượng, khó hiểu, chung chung thành khái niệm cụ thể, dễ hiểu, rõ ràng nhằm tạo điều kiện cho việc thu thập thông tin đồi tượng nghiên cứu" - Hệ thống báo khái niệm (chỉ báo trung gian) khái niệm mức độ trừu tượng khác nhau, song rõ ràng cụ thể so với khái niệm đề tài Nhiệm vụ báo làm sáng tỏ, đầy đủ ý nghĩa cho khái niệm đề tài - Những lưu ý thao tác hóa khái niệm: + Tính logic: Khái niệm trung gian nhỏ nội hàm khái niệm + Tính đầy đủ: Đưa hết nội hàm khái niệm nó, phải lượng hóa + Tính đắn: Các khái niệm trung gian phải cấp tương đồng 10 trình bày nội dung bước tiến hành điều tra xã hội học - Các điều tra XHH nhằm mục đích thu thập thông tin xác đáng vấn đề xã hội phục vụ cho công tác quản lý xã hội Những thông tin giúp cho ta thấy thực trạng, nguyên nhân góp phần dự báo xu hướng tượng, trình xã hội nghiên cứu Để có kết nghiên cứu với độ tin cậy cao, XHH có nhiều phương pháp cơng cụ xử lý số liệu Về bản, nghiên cứu XHH tiến hành qua giai đoạn: + (1) Giai đoạn chuẩn bị: phác thảo ý tưởng khoa học, sở phương pháp luận,… + (2) Giai đoạn thu thập thông tin: tiến hành thu thập thông tin sở công việc, nội dung chuẩn bị giai đoạn + (3) Giai đoạn xử lý phân tích thơng tin: xử lý, phân tích số liệu viết báo cáo kết Ba giai đoạn có mối quan hệ mật thiết Giai đoạn trước tiền đề, sở cho giai đoạn sau 🡪 không chủ quan bỏ qua giai đoạn nghiên cứu XHH Giai đoạn chuẩn bị Gồm khâu: + (1) Xác định đề tài nghiên cứu + (2) Xác định mục đích nhiệm vụ nghiên cứu + (3) Xây dựng giả thuyết nghiên cứu + (4) Xây dựng mơ hình lý luận, thao tác khái niệm, xác định báo + (5) Xây dựng bảng hỏi + (6) Lựa chọn phương pháp thu thập thông tin + (7) Chọn mẫu + (8) Điều tra thử hoàn chỉnh bảng hỏi công cụ nghiên cứu 11.Thế phương pháp quan sát xã hội học? Nêu loại quan sát chủ yêu ưu điểm, nhược điểm phương pháp quan sát Quan sát phương pháp thu thập thông tin nghiên cứu xã hội học thực nghiệm thơng qua tri giác nghe, nhìn,… để thu nhận thông tin từ thực tế xã hội nhằm đáp ứng mục tiêu nghiên cứu đề tài * Ưu nhược điểm phương pháp quan sát: – ưu điểm phương pháp quan sát đạt ấn tượng trực tiếp thể cá nhân quan sát, sở ấn tượng mà điều tra viên ghi chép lại thông tin – nhược điểm: Chỉ sử dụng cho nghiên cứu với đối tượng xảy bên (quá khứ tương lai không quan sát được) Tính boa trùm quan sát bị hạn chế, người quan sát khơng thể quan sát mẫu lớn Đơi bị ảnh hưởng tính chủ quan người quan sát Do ưu nhược điểm phương pháp quan sát mà phương pháp thường sử dụng cho nghiên cứu đại diện, nghiên cứu thử, hay nghiên cứu để làm xác mơ hình lý thuyết, kiểm tra, đánh giá kết nghiên cứu theo mức độ chuẩn bị: + Quan sát có chuẩn bị: Là dạng quan sát mà người nghiên cứu tác động yếu tố hướng nghiên cứu có ý nghĩa cho đề tài từ tập trung ý vào yếu tố Thường sử dụng cho việc kiểm tra kết cho thông tin nhận từu phương pháp khác + Quan sát khơng chuẩn bị: Là dạng quan sát chưa xác định yếu tố mà đề tài nghiên cứu quan tâm, thường sử dụng cho nghiên cứu thử – Theo tham gia người quan sát: + Quan sát có tham dự: Điều tra viên tham gia vào nhóm đối tượng quan sát + Quan sát không tham dự: Điều tra viên không tham gia vào nhóm đối tượng quan sát mà đứng bên ngồi để quan sát – Theo mức độ công khai người quan sát: + Quan sát công khai: người bị quan sát biết rõ bị quan sát Hoặc người quan sát cho đối tượng biết ai, mục đích cơng việc + Quan sát khơng cơng khai: người bị quan sát khơng biết rõ bị quan sát Hoặc người quan sát không cho đối tượng biết ai, làm – Căn vào số lần quan sát: + Quan sát lần + Quan sát nhiều lần: có khả nhận thức lớn nhiều 12.Phương pháp phân tích tài liệu xã hội học gì? Nêu ưu điểm nhược điểm phương pháp Là phương pháp thu thập thông tin xã hội dựa phân tích nội dung tài liệu có sẵn (Nguyễn Ngọc Thanh - Nguyễn Thế Thắng; 2004; 123) Ưu điểm: sử dụng tài liệu có sẵn tốn cơng sức, thời gian, kinh phí, khơng cần sử dụng nhiều người, nhanh chóng, tiện lợi thơng tin thu nhiều, đa dạng, phong phú nên so sánh theo thời gian, sử dụng số liệu có độ xác cao kết điều tra trước công bố Nhược điểm: Tài liệu nhiều, phong phú phân chia theo dấu hiệu mà nhà nghiên cứu quan tâm khó tìm ngun nhân, mối quan hệ dấu hiệu 13.Phương pháp phòng vấn xã hội học gì? Nêu loại vấn chủ yếu Những ưu điểm, nhược điểm phương pháp vấn? - Định nghĩa: Phỏng vấn nói chuyện tiến hành theo kế hoạch định thông qua cách thức hỏi đáp trực tiếp người vấn người vấn, người vấn đặt câu hỏi cho đối tượng cần khảo sát, sau ghi nhận kết vào phiếu - Phân loại: Có nhiều loại vấn XHH: * Phỏng vấn tiêu chuẩn hoá - Là vấn đối tượng tiến hành theo trình tự định, với nội dung vạch sẵn 🡪người vấn tiến hành thu thập thông tin theo bảng hỏi soạn thảo từ trước, trình tự hỏi đáp phải tuân thủ nghiêm ngặt trình tự bảng hỏi, người vấn không thay đổi nội dung hay gợi ý phương án trả lời bên bảng hỏi - Ưu điểm: + Điều tra nhiều người, tiết kiệm thời gian kinh phí + Tiện xử lý máy vi tính báo tập trung mã hố sẵn từ trước - Nhược điểm: gị bó, cứng nhắc, khó thu thơng tin xác tình cảm, tâm lý * Phỏng vấn phi tiêu chuẩn hoá (phỏng vấn tự do) - Là đàm thoại tự theo chủ đề vạch sẵn Cuộc vấn loại tuỳ theo tình cụ thể mà đưa nội dung câu hỏi khác - Sử dụng trường hợp để lấy ý kiến chuyên gia sâu vấn đề (chính trị, xã hội,…) - Ưu điểm: khơng bị gị bó vào trình tự câu hỏi 🡪 có điều kiện bộc lộ ý kiến, suy nghĩ - Nhược điểm: Người vấn phải am hiểu lĩnh vực đời sống xã hội, khéo léo, nhanh nhạy, tránh lạc đề, biết trì, dẫn dắt câu chuyện đến đích Ví dụ: Khi nghiên cứu tình hình tội phạm, phương pháp vấn tự cho phép tìm hiểu đặc điểm nhân thân người phạm tội, động cơ, mục đích hành vi phạm pháp, thái độ hậu hành vi phạm tội * Phỏng vấn sâu - Là vấn lấy ý kiến chuyên gia sâu vào tìm hiểu vấn đề kinh tế, trị hay xã hội phức tạp Mục tiêu để hiểu cách đại diện, khái quát tổng thể, mà giúp hiểu sâu, hiểu kỹ vấn đề định 🡪 ghi chép nghiêm túc, cẩn thận, cần thiết phải ghi âm - Thường sử dụng kèm theo phương pháp khác trình nghiên cứu XHH - Ưu điểm: Do người vấn đối tượng khảo sát tiếp xúc trực tiếp với 🡪 cho phép thu thông tin thực suy nghĩ, tâm tư tình cảm đối tượng - Nhược điểm: Ở phương pháp vấn đòi hỏi người vấn phải người có chun mơn cao, có kỹ xử lý tình huống, am hiểu lĩnh vực nghiên cứu, biết cách tiếp cận đối tượng vấn 🡪khó triển khai quy mơ lớn * Phỏng vấn nhóm - Là vấn thực nhóm người để thu thập thơng tin nhằm tìm hiểu ý kiến quan điểm chung nhóm người vấn đề xã hội mà nhà nghiên cứu quan tâm - Ưu điểm: thông tin thu tương đối sâu sắc, gợi ý cho thành viên nhóm suy nghĩ bàn luận vấn đề - Nhược điểm: bị sa đà, lạc đề, nhiều người nhóm khơng tham gia trao đổi - Nguyên tắc vấn sâu + vấn nhóm: + Cách đặt câu hỏi phải cụ thể, rõ ràng + Biết lắng nghe, có khả khơi gợi vấn đề + Tiến hành vấn theo hình thức sáng tạo: sử dụng khéo léo chức năng, tâm lý… - Quy tắc chung cho việc thực vấn: + Địa điểm: phù hợp với nội dung vấn đặc điểm đối tượng nghiên cứu, người qua lại,… Ví dụ: nghiên cứu ý kiến lãnh đạo nên thực nhà 🡪 đỡ bị áp lực quan người làm + Thời điểm vấn: khơng nên q sớm (vào buổi sáng) không nên muộn (vào buổi chiều), không vào thời điểm đối tượng bận rộn (ngày mùa, thiên tai,…) + Thái độ người vấn: trung lập, không mớm lời, không tranh cãi với đối tượng + Tốc độ: tùy thuộc vào đề tài, vấn đề nghiên cứu Người nghiên cứu cần chuẩn bị kỹ câu hỏi có bước chuyển phù hợp + Lựa chọn người vấn: phù hợp giới tính, độ tuổi, trình độ hiểu biết Tránh chọn người già, trẻ,… Đối với điều tra viên cần chọn phù hợp (không chọn phụ nữ trẻ hỏi bạo lực gia đình, người có thái độ cực đoan vấn đề nghiên cứu để vấn) 14.Nghiên cứu chọn mẫu gì? Tại phái chọn mẫu nghiên cứu xã hội học? Nêu sô' cách chọn mẫu Nghiên cứu XHH lý tưởng nghiên cứu tổng thể, song cách thức tốn thời gian 🡪 nghiên cứu chọn mẫu *Định nghĩa: Mẫu phần tổng thể lựa chọn theo cách thức định với dung lượng hợp lý (Tổng thể bao gồm tập hợp toàn khách thể nghiên cứu phân chia theo dấu hiệu định đấy) - Điều tra chọn mẫu điều tra dựa số mẫu chọn Yêu cầu phải đảm bảo tính đại diện (sự phù hợp cấu mẫu với cấu tổng thể) * Ưu điểm điều tra chọn mẫu: + Nhanh rẻ mẫu thường nhỏ nhiều so với tổng thể 🡪 xử lý thơng tin nhanh chóng hơn, chi phí thấp + Cho thơng tin cụ thể với quy mơ nhỏ việc điều tra tỉ mỉ + Ít mắc sai lầm có điều kiện tập trung đội ngũ cán có trình độ cao phục vụ cơng tác nghiên cứu + Ngồi việc kiểm tra, làm liệu tiến hành cách tỉ mỉ, tập trung hơn, sai số giảm nhiều nhược điểm sau: + Do phải khảo sát số lượng lớn đơn vị nghiên cứu, nên phải huy động lượng lớn nhân lực, vật lực tiền + Do phải tuyển chọn số lượng đông đảo điều tra viên nên khó đảm bảo tồn đội ngũ có trình độ tay nghề cao 🡪 ảnh hưởng tới độ xác thơng tin Ví dụ: Tổng điều tra dân số 2009 cần 200.000 điều tra viên việc tập huấn cho 200.000 người vấn đề khó khăn lớn) * Yêu cầu mẫu: + Kích thước >= 30, độ lớn mẫu tùy thuộc vào yếu tố nhân ngân quỹ + ĐCác cách chọn mẫu Có nhiều cách chọn mẫu khác song kể tới số cách chọn mẫu thường dùng đây: * Cách lấy mẫu ngẫu nhiên: - Là phương pháp chọn mẫu yếu tố khung mẫu đánh số sau đưa vào mẫu chúng số ngẫu nhiên lựa chọn - Yêu cầu cách lấy mẫu phải có danh sách kê khai đầy đủ thành viên tổng thể Trên sở danh sách này, lựa chọn cách hồn tồn ngẫu nhiên thành viên cho đủ số người cần thiết để nghiên cứu đảm bảo sai số chọn mẫu hợp lý, sai số tốt * Cách chọn mẫu ngẫu nhiên hệ thống: (mẫu hệ thống với khởi đầu ngẫu nhiên) - Khi lập mẫu kiểu này, ta chọn mẫu cách lựa chọn thành viên bảng danh sách đánh số thứ tự Sau cách khoảng cách K ta lại chọn người (độ lớn K tuỳ thuộc vào việc chọn mẫu lớn hay nhỏ) theo công thức: N: Số người (đơn vị) tổng thể K = N/n n: Số người (đơn vị) mẫu K: Khoảng cách người mẫu - Để chọn mẫu ngẫu nhiên hệ thống cần có khung mẫu (danh sách tổng thể)…Trên danh sách đơn vị tổng thể khoảng cách K đơn vị, lại chọn để khảo sát Chú ý: Điểm bắt đầu chọn xác định cách ngẫu nhiên: rút thăm, quay số, dùng bảng số ngẫu nhiên v.v… Tóm lại: Hai cách lấy mẫu có ưu điểm lựa chọn mẫu đơn giản, dùng trường hợp tập hợp khái quát không lớn phải tương đối đồng nhất, phải có bảng kê khai danh sách thành viên tổng thể Đối với tổng thể tập hợp lớn (một tỉnh, ngành, tầng lớp xã hội) người ta sử dụng cách lấy mẫu nhiều giai đoạn, tức nhiều bước * Cách chọn mẫu ngẫu nhiên nhiều giai đoạn - Giai đoạn 1: Chia tổng thể thành nhóm lớn theo dấu hiệu định (ví dụ: giới tính, nơi cư trú, thành phần nghề nghiệp…, độ tuổi, trình độ học vấn…) lập danh sách liệt kê nhóm, sau tiến hành lấy ngẫu nhiên số nhóm nhóm phân chia (mẫu giai đoạn 1) - Giai đoạn 2: Chia mẫu giai đoạn thành nhóm nhỏ Từ nhóm nhỏ lại lấy số nhóm ngẫu nhiên Thường sử dụng tổng thể nghiên cứu lớn có tầm bao quát rộng quốc gia, tỉnh, tầng lớp xã hội, ngành Ví dụ: nghiên cứu tỉnh chọn huyện, sau chọn xã, cuối lập danh sách thành viên cần nghiên cứu xã chọn theo cách khác để có mẫu nghiên cứu Ưu điểm: chi phí thấp Nhược điểm: yêu cầu phải hoạch định kỹ lưỡng chọn mẫu 🡪 cần đến nhà lãnh đạo địa phương * Cách lấy mẫu ngẫu nhiên phân tầng Khi tổng thể nghiên cứu gồm nhiều tầng bậc khác cần chọn mẫu ngẫu nhiên phân tầng - Bước 1: Xác định yếu tố liên quan đến nghiên cứu để xác lập tầng tổng thể Ví dụ: theo gia đình, học vấn, tuổi, nhân, thu nhập, nghề nghiệp,… - Bước 2: Lập khung mẫu theo tầng - Bước 3: Ở nhóm thuộc tầng cuối người nghiên cứu tự xác định số lượng mẫu hợp lý theo yêu cầu đề tài Ví dụ: nghiên cứu xã có số dân 4.766 người, nam: 2241 người (47,0%), nữ: 2.525 người (53,0%); tỷ lệ độ tuổi: 10-25 tuổi 1.317 người (34,5%), 26-45 tuổi 1.358 người (25,6%), 46-60 tuổi 594 người (15,6%) 60 tuổi 547 người (14,3%) Xác định mẫu gồm 313 người theo cấu giới tính độ tuổi: + Nam: 148 người (47,3%) + Nữ: 165 người (52,7%) + Số người 10-25 tuổi: 109 người (34,8%) + Số người 26-45 tuổi: 113 người (36,1%) + Số người 46-60 tuổi: 47 người (15,0%) + Số người 60 tuổi: 44 người (14,1%) - Ưu điểm: độ xác cao thuận tiện mặt hành - Nhược điểm: cần phải lập danh sách đơn vị tổng thể từ tầng khác 🡪 phức tạp hơn, chi phí cao 15.Trình bày kĩ thuật lập bảng hỏi, câu hỏi nghiên cứu xã hội học phân chia theo hình thức, nội dung Xây dựng bảng hỏi - Bảng hỏi phương tiện thu thập thông tin cá biệt theo nghiên cứu - Định nghĩa: Bảng hỏi tổ hợp câu hỏi, báo xếp đặt sở nguyên tắc tâm lý, logic theo nội dung định nhằm: + Tạo điều kiện cho người hỏi thể quan điểm vấn đề thuộc đối tượng nghiên cứu + Người nghiên cứu nhận thông tin cá biệt đáp ứng yêu cầu đề tài nghiên cứu - Thông thường, nghiên cứu XHH cần đến bảng hỏi để thu thập thơng tin 🡪 bảng hỏi tốt chất lượng thông tin đầy đủ, đáng tin cậy Ngược lại làm hạn chế khả thu thập thông tin, chí cho thơng tin sai lệch Bước 1: Xác định cụ thể liệu cần thu thập đối tượng khảo sát vào mục tiêu nghiên cứu Bước 2: Xác định phương pháp vấn Bước 4: Xác định hình thức câu trả lời Bước 5: Xác định văn phong cách sử dụng từ ngữ Bước 6: Xác định trình tự hình thức bảng câu hỏi - Sự cần thiết bảng hỏi: + Trong nghiên cứu định lượng: thuận lợi cho cơng việc đo lường thống kê, dễ dàng để triển khai số lượng lớn đối tượng điều tra + Trong nghiên cứu định tính: bảng hỏi thiết kế dạng câu hỏi sơ để tiến hành thu thập thông tin - Yêu cầu bảng hỏi: + Số lượng câu hỏi: tùy thuộc vào đề tài, theo hướng thời gian trả lời tối đa 40’ + Cấu trúc bảng hỏi: chặt chẽ, logic Thông thường bảng hỏi chia thành phần chính: Phần giới thiệu: ●Xác định rõ quan, đơn vị, người nghiên cứu mục đích nghiên cứu ●Nêu tầm quan trọng nghiên cứu ●Vai trò người hỏi nghiên cứu ●Đảm bảo cho người hỏi quyền lợi, danh dự ●Những hướng dẫn chung cách trả lời Phần nội dung: Gồm toàn câu hỏi, hướng dẫn phương án trả lời Các câu hỏi phải xếp theo vấn đề đảm bảo tính logic chặt chẽ Các câu hỏi vấn đề kín đáo, riêng tư nên xếp vào gần cuối Các câu hỏi nội dung thường bố trí xem kẽ với câu hỏi lọc, câu hỏi tiếp xúc, câu hỏi kiểm tra câu hỏi chức để tránh đơn điệu Phần kết thúc: Thường câu hỏi lý lịch cá nhân (Cũng có đổi phần lên đầu bảng hỏi- tùy quan điểm nhà nghiên cứu) dạng câu hỏi phải phù hợp k dùng khái niệm trừu tượng 16 Nội dung vấn tiêu chuẩn, phi tiêu chuẩn hóa, chun sâu hóa gì? Ở CÂU 13 17 Nội dung vấn nhóm CÂU 13 LN 18 Trình bày nội dung phương pháp an két 2.1.4 Phương pháp an két - Ankét thực chất hình thức hỏi đáp gián tiếp dựa bảng câu hỏi soạn thảo trước Điều tra viên tiến hành phát bảng hỏi, hướng dẫn cách trả lời, người hỏi tự đọc câu hỏi bảng hỏi ghi cách trả lời vào phiếu hỏi gửi lại cho điều tra viên - Đặc trưng phương pháp An két người ta sử dụng bảng hỏi quy chuẩn dùng để hỏi chung cho tất người nằm mẫu điểu tra - Ưu điểm: + Do tính khuyết danh 🡪 điều tra rộng rãi Ví dụ: Sử dụng phương pháp An két xã hội học tội phạm cho phép nghiên cứu nguyên nhân điều kiện việc thực hành vi phạm tội + Thu thập thông tin sử dụng nghiên cứu đề tài khoa học + Như biện pháp tuyên truyền trực tiếp, có hiệu cơng tác phịng ngừa - đấu tranh chống loại tội phạm tệ nạn xã hội + Dễ thống kê - Nhược điểm: + Đòi hỏi phải đầu tư nhiều thời gian để soạn thảo bảng câu hỏi + Người tổ chức nghiên cứu phải chun gia có trình độ cao, nhiều kinh nghiệm lý luận thực tiễn