Kiểm tra, đánh giá trong dạy học môn ngữ văn ở trường trung học phổ thông huyện anh sơn tỉnh nghệ an

1 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm trân trọng chân thành tơi xin bày tỏ lịng cảm ơn sâu sắc tới Trường Đại học Vinh, Khoa Ngữ văn, quan liên quan tạo điều kiện cho tham gia học tập, nghiên cứu khoa học để nâng cao trình độ nhằm đáp ứng tốt nhiệm vụ giao Tơi xin bầy tỏ lịng cảm ơn, biết ơn sâu sắc tới thầy cô giáo, nhà khoa học tận tình giảng dạy giúp đỡ chúng tơi q trình học tập nghiên cứu khoa học Đặc biệt xin chân thành cảm ơn PGS TS Nguyễn Văn Tứ giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn tới lãnh đạo Ban giám hiệu tập thể giáo viên môn Ngữ văn trường THPT huyện Anh Sơn, tỉnh Nghệ An, bạn bè đồng nghiệp, người thân giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành khố học luận văn Mặc dù q trình học tập hoàn thành luận văn tốt nghiệp, thân nỗ lực cố gắng, song chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Vì vậy, mong nhận ý kiến đóng góp quý báu nhà khoa học, nhà giáo, bạn bè đồng nghiệp để luận văn hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Vinh, tháng 12 năm 2011 Tác giả Hồ Quang Trung DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Từ ngữ NXB Nhà xuất GD Giáo dục GD - ĐT Giáo dục, đào tạo THPT Trung học phổ thông THCS Trung học sở GS Giáo sư TS Tiến sĩ [7, 9] Tài liệu tham khảo số trang MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 12 Phạm vi đối tượng nghiên cứu 12 Phương pháp nghiên cứu 12 Đóng góp luận văn 13 Cấu trúc luận văn 13 Chƣơng CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VẤN ĐỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 14 1.1 Một số khái niệm 14 1.1.1 Môn Ngữ văn 14 1.1.2 Trường trung học phổ thông 15 1.1.4 Kiểm tra, đánh giá 18 1.2.1 Quy trình nhận thức kiến thức mơn Ngữ văn hoạt động kiểm tra, đánh giá việc tiếp nhận kiến thức môn Ngữ văn 20 1.2.2 Những yêu cầu chương trình dạy học môn Ngữ văn trường trung học phổ thông 31 1.2.3 Những vấn đề hiệu giáo dục yêu cầu bám sát đối tượng dạy học 36 1.3 Cơ sở thực tiến vấn đề kiểm tra, đánh giá dạy học môn Ngữ văn trường THPT huyện Anh Sơn, tỉnh Nghệ An 38 1.3.1 Đặc điểm tình hình kinh tế-xã hội chất lượng giáo dục huyện Anh Sơn, tỉnh Nghệ An 38 1.3.2 Thực trạng chung hoạt động dạy học môn Ngữ văn việc kiểm tra đánh giá môn Ngữ văn trường THPT huyện Anh Sơn, tỉnh Nghệ An 46 1.3.3 Những yêu cầu bám sát đối tượng dạy học môn Ngữ văn kiểm tra, đánh giá môn Ngữ văn trường THPT huyện Anh Sơn tỉnh Nghệ An 51 Chƣơng MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ YÊU CẦU, NỘI DUNG, PHƢƠNG PHÁP VÀ QUY TRÌNH KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN ANH SƠN 52 2.1 Những nguyên tắc chung 52 2.1.1 Nguyên tắc bám sát mục tiêu 52 2.1.2 Nguyên tắc bám sát nội dung, chương trình dạy học 54 2.1.3 Nguyên tắc bám sát địa bàn đối tượng học sinh 54 2.2 Những yêu cầu, nội dung việc kiểm tra, đánh giá dạy học môn Ngữ văn trường THPT huyện Anh Sơn Nghệ An 55 2.2.1 Những yêu cầu việc kiểm tra, đánh giá 55 2.2.2 Những nội dung việc kiểm tra, đánh giá dạy học môn Ngữ văn trường THPT huyện Anh Sơn, tỉnh Nghệ An 58 2.3 Hình thức quy trình việc kiểm tra, đánh giá dạy học môn Ngữ văn trường THPT huyện Anh Sơn Nghệ An 61 2.3.1 Hình thức kiểm tra, đánh giá 61 2.3.2 Quy trình thực kiểm tra, đánh giá dạy học môn Ngữ văn 72 Chƣơng THIẾT KẾ MỘT SỐ TƢ LIỆU PHỤC VỤ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN ANH SƠN, TỈNH NGHỆ AN 74 3.1 Thiết kế kiểm tra, đánh giá môn Ngữ văn 74 3.1.1 Yêu cầu đề kiểm tra 74 3.1.2 Mục tiêu, nội dung, hình thức đề kiểm tra 75 3.1.3 Xác định mức độ nhận thức đề kiểm tra 76 3.2 Thiết kế tiêu chí đánh giá lực môn Ngữ văn cho học sinh THPT huyện Anh Sơn 87 3.3 Thiết kế tích hợp kiểm tra, đánh giá môn Ngữ văn môn học khác hoạt động khác 89 3.3.1 Yêu cầu chung 89 3.3.2 Tích hợp đánh giá môn Ngữ văn môn học khác hoạt động lên lớp 90 3.4 Thực nghiệm, thăm dị tính khả thi, tính hiệu thiết kế nói trường THPT huyện Anh Sơn Nghệ An 92 3.4.1 Mục đích thực nghiệm, thăm dò 92 3.4.2 Nội dung thực nghiệm, thăm dò: thực nghiệm nội dung, hình thức quy trình sử dụng 92 3.4.3 Phương pháp thực nghiệm, thăm dò 92 3.4.4 Kết luận qua thực nghiệm, thăm dò 92 KẾT LUẬN 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Về lý luận T sau Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VI 1986 , Đảng ta đưa đất nước ta tiến hành cơng đổi tồn diện nh m thực mục tiêu d n giàu, nước mạnh, xã hội công b ng, d n chủ, văn minh, đất nước ta không ng ng đổi phát triển Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng Cộng sản Việt Nam định đẩy mạnh cơng nghiệp hóa - đại hóa Nghị TW Khóa VIII xác định “Muốn tiến hành cơng nghiệp hóa, đại hóa thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục - đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển nhanh bền vững” ởi vậy, “giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu Nhà nước xã hội phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân tr , đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Điều 35 Hiến pháp nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện có đạo đức tri thức, sức khỏe th m m nghề nghiệp, trung thành với l tư ng độc lập dân tộc chủ ngh a xã hội hình thành bồi dưỡng nhân cách ph m chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ T quốc” [44, 6] Quán triệt thực nghị số 37/2004/QH11 ngày 03/12/2004 Quốc hội giáo dục “tiếp tục cải tiến công tác thi cử theo hướng gọn nhẹ, hiệu thiết thực”, ngành giáo dục đào tạo chủ trương: N ng cao chất lượng thi cử, kiểm tra, đánh giá để đảm bảo đ y kh u quan trọng, tác động tích cực, mạnh mẽ q trình dạy học; phải đồng thời v a đổi kiểm tra, đánh giá thường xuyên, định kì bậc học, v a đổi kì thi tốt nghiệp THPT, thi tuyển sinh vào Đại học, Cao đẳng, Trung học chuyên nghiệp “Đối với số môn khoa học xã hội nh n văn như: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Giáo dục cơng d n, cần coi trọng đổi kiểm tra, đánh giá C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an theo hướng hạn chế yêu cầu học sinh ghi nhớ máy móc, khơng nắm vững kiến thức, kĩ mơn học Trong q trình dạy học, cần t ng bước đổi kiểm tra, đánh giá b ng cách nêu vấn đề, đòi hỏi học sinh phải vận dụng tổng hợp kiến thức, kĩ biểu đạt kiến th n” [13] 1.2 Về thực tiễn Trong năm qua, đất nước ta chuyển cơng đổi s u sắc tồn diện: t kinh tế tập trung quan liêu bao cấp sang kinh tế nhiều thành phần vận hành theo chế thị trường có quản lí nhà nước Chuyển t sách “đóng cửa” sang sách “mở cửa” làm bạn với nước cộng đồng giới Với công đổi mới, có nhiều thành tựu to lớn đáng tự hào phát triển kinh tế, văn hóa - xã hội, giáo dục có cách mạng thực Khác với lần cải cách giáo dục trước đ y năm 1950, 1956, 1980 , lần ngành giáo dục tập trung đổi chương trình giáo dục phổ thông t tiểu học, trung học sở đến trung học phổ thông Tuy nhiên, cần hiểu chương trình theo quy định Luật Giáo dục: “Chương trình giáo dục phổ thơng thể mục tiêu giáo dục; quy định chuẩn kiến thức, kĩ năng, phạm vi cấu trúc nội dung giáo dục phổ thông; phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, cách thức đánh giá kết giáo dục môn học lớp cấp học giáo dục phổ thông” [44, 18] Như vậy, đổi chương trình giáo dục phổ thơng phải trình đổi t mục tiêu, nội dung, phương pháp đến phương tiện giáo dục, đánh giá chất lượng giáo dục, kể việc đổi cách x y dựng chương trình, t quan niệm quy trình kĩ thuật đổi hoạt động quản lí trình Kiểm tra, đánh giá thường xuyên, định kì trường THPT nói chung mơn Ngữ văn nói riêng bao gồm hình thức: kiểm tra miệng vấn đáp , kiểm tra viết 15 phút, tiết, học kì,… kh u quan trọng trình dạy học, có quan hệ mật thiết với phương pháp dạy học, góp phần đáp ứng yêu cầu n ng cao chất lượng đào tạo, đảm bảo mục tiêu giáo dục Hoạt Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an động kiểm tra, đánh giá phải thực nghiêm túc, khách quan, minh bạch nh m thu kết xác, cung cấp thơng tin phản hồi cần thiết để điều chỉnh trình dạy học Tuy nhiên hoạt động kiểm tra, đánh giá môn Ngữ văn trường THPT nói chung trường THPT huyện Anh Sơn nói riêng cịn tồn nhiều bất cập, cần nhanh chóng khắc phục - Thứ biểu chạy theo thành tích dài, tạo lệch lạc kiểm tra, đánh giá thường xuyên, định kì trình dạy học - Thứ hai kinh tế thị trường phát triển, ảnh hưởng đến tất lĩnh vực đời sống xã hội hoạt động kiểm tra, đánh giá số trường THPT không ý đến chất lượng mà ý đến hình thức, chiếu lệ - Thứ ba biểu tình trạng đối phó “thi học ấy” trái với nguyên lí giáo dục Để khắc phục hạn chế, bất cập nêu cần phải xác định thật rõ mục đích yêu cầu đổi kiểm tra, đánh biện pháp đổi hoạt động q trình dạy học mơn Ngữ văn Chính vậy, chúng tơi chọn đề tài “Kiểm tra, đánh giá dạy học môn Ngữ văn trường THPT huyện Anh Sơn tỉnh Nghệ An” nh m góp phần giải vấn đề phạm vị trường trung học phổ thông địa bàn huyện tỉnh Nghệ An Lịch sử nghiên cứu vấn đề 2.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu kiểm tra, đánh giá giáo dục, dạy học Kiểm tra, đánh giá phận thiếu cho hoạt động giáo dục Trong năm gần đ y, song song với việc đổi chương trình SGK cấp học, ộ Giáo dục Đào tạo tiến hành đồng thời việc đổi phương pháp dạy học đổi đánh giá kết học tập học sinh theo định hướng tích cực hóa hoạt động người học Tuy nhiên, đánh giá kết học tập học sinh nhà trường lại vấn đề nhạy cảm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Nó thu hút quan t m không người dạy, người học, người quản lí giáo dục mà cịn thu hút quan t m bậc phụ huynh dư luận xã hội Chính nhiều nhà nghiên cứu quan tâm đến việc nghiên cứu kiểm tra, đánh giá dạy nói chung mơn Ngữ văn nói riêng để tìm giải pháp, cách thức để kiểm tra, đánh giá môn Ngữ văn nh m thúc đẩy q trình dạy học mơn nói chung phương pháp dạy học nói riêng đạt hiệu cao Hơn nữa, “đánh giá công cụ quan trọng chủ yếu để xác định lực nhận thức người học điều chỉnh trình dạy học, động lực để đổi phương pháp dạy học, góp phần cải thiện, n ng cao chất lượng đào tạo người theo mục tiêu giáo dục” [2, 5] “Đánh giá kết học tập trình thu thập xử lí thơng tin trình độ, khả thực mục tiêu học tập học sinh tác động ngun nh n tình hình nh m tạo sở cho định sư phạm giáo viên nhà trường, cho th n học sinh để học sinh học tập ngày tiến Phương tiện hình thức quan trọng đánh giá kiểm tra Đổi phương pháp dạy học trọng để đáp ứng yêu cầu mục tiêu nên việc kiểm tra, đánh giá phải chuyển biến mạnh theo hướng phát triển trí thơng minh sáng tạo học sinh, khuyến khích vận dụng linh hoạt kiến thức kĩ học vào tình thực tế, làm bộc lộ cảm xúc, thái độ học sinh trước vấn đề nóng hổi đời sống cá nh n, gia đình cộng đồng Ch ng việc kiểm tra, đánh giá chưa thoát khỏi qũy đạo học tập thụ động chưa thể phát triển dạy học tích cực” [34, 36] Thống với quan điểm đổi đánh việc kiểm tra, đánh giá hướng vào việc bám sát mục tiêu t ng bài, t ng chương mục tiêu giáo dục môn học t ng lớp t ng cấp Các c u hỏi tập đo mức độ thực mục tiêu xác định Hướng tới yêu cầu kiểm tra, đánh giá công b ng, khách quan kết học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 10 tập học sinh, công cụ đánh giá bổ sung hình thức đánh giá khác đưa thêm dạng c u hỏi, tập trắc nghiệm; ý tới đánh giá trình lĩnh hội tri thức học sinh, quan t m tới mức độ hoạt động tích cực, chủ động học sinh t ng tiết học, kể tiết tiếp thu tri thức lẫn tiết thực hành, thí nghiệm Điều địi hỏi giáo viên môn đầu tư nhiều công sức công t m Nhiều cơng trình nghiên cứu, tài liệu tham khảo, tập thể, cá nhân, quan quản lí giáo dục ộ, Sở, đề cập đến vấn đề kiểm tra, đánh giá, khảo thí, kiểm định chất lượng giáo dục dạy học Đó tài liệu quan trọng định hướng cho việc kiểm tra đánh giá môn Ngữ văn trung học phổ thông 2.2 Lịch sử vấn đề nghiên cứu vấn đề kiểm tra, đánh giá dạy học mơn Ngữ văn trường THPT nói chung trường THPT huyện Anh Sơn Nghệ An nói riêng Trong cơng trình Phương pháp dạy học văn, GS Phan Trọng Luận đề cập tới vai trò đánh giá dạy học môn “đánh giá khẳng định giá trị nhiều mặt tác phẩm q trình ph n tích sau ph n tích Giá trị bao gồm: giá trị nội dung, giá trị nghệ thuật, đóng góp nhà văn, học cho sống Kết đánh giá tác phẩm phụ thuộc vào giá trị khách quan tác phẩm, chủ thể hoạt động đánh giá, điển hình chọn vào thước đo để đánh giá tác phẩm Những hệ độc giả khác xuất phát t t m lí xã hội, trình độ nhu cầu cá nh n khác nhau, đến kết luận giá trị tác phẩm không giống nhau” [32, 460] Tác giả Nguyễn Thúy Hồng chuyên khảo đổi kiểm tra, đánh giá dạy học môn Ngữ văn, khẳng định: “Đổi đánh giá kết học tập học sinh trường THCS, THPT điều cần thiết Về mặt lí thuyết, mục tiêu, nội dung phương pháp dạy học cấp học thay đổi khơng thể khơng thay đổi cách kiểm tra, đánh giá Về mặt thực tiễn, đánh giá kết học tập môn Ngữ văn học sinh có sức mạnh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 90 hợp biểu cấp độ khác bình diện khác nhau” Các cách hiểu tích hợp nêu cho thấy quan điểm tác giả thể qua cách diễn đạt khác thể nội dung, chất tích hợp qua t , cụm t : Phối hợp, chỉnh thể thống nhất, thể, hợp nhất, hoà trộn Các quan điểm nêu lên vấn đề trọng t m, cốt lõi tích hợp có điểm chung hợp tinh thần tích hợp để gắn kết môn học với nhau, thể rõ mối liên hệ, tác động lẫn nhau, tránh việc dạy học cách biệt lập, riêng rẽ mơn học Trong Ngữ văn gắn kết ba ph n môn Văn - Tiếng Việt - Làm văn vốn có, làm rõ mối liên hệ Ngữ văn với mơn gần gũi, có liên quan mơn sử, địa, triết học, t m lí Như vậy, nói: T ch hợp dạy học hợp nhất, liên kết phân môn mơn mơn có liên quan phân mơn, mơn có quan hệ hỗ trợ tạo thành thể thống nhằm tránh tình trạng dạy học tách biệt, riêng rẽ phân môn mơn qua rèn luyện k liên môn, xuyên môn để người học phát huy khả tư sáng tạo, tư t ng hợp, để vận dụng vào thực tiễn mức độ, bình diện khác 3.3.2 Tích hợp đánh giá mơn Ngữ văn mơn học khác hoạt động ngồi lên lớp Môn Ngữ văn trước hết mơn học thuộc nhóm khoa học xã hội, điều nói lên tầm quan trọng việc giáo dục quan điểm, tư tưởng, tình cảm cho học sinh Mơn Ngữ văn cịn mơn học thuộc nhóm cơng cụ Điều nói lên mối quan hệ Ngữ văn môn khác Học môn Ngữ văn có tác động tích cực đến kết học tập mơn khác mơn khác góp phần giúp học tốt môn Ngữ văn Cho nên tự tốt lên u cầu tăng cường tính thực hành giảm lí thuyết gắn với đời sống thực tiễn Vì tiến hành việc kiểm tra, đánh giá môn Ngữ văn trường THPT cần ý Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 91 đến vấn đề tích hợp với mơn học khác Ví dụ: q trình dạy học mơn Lịch sử giáo dục cho học sinh lòng yêu quê hương, đất nước, tự hào d n tộc, tinh thần bất khuất, kiên cường Hoặc mơn giáo dục cơng d n, tích hợp đánh giá việc hình thành phát triển nh n cách cho học sinh: lòng tự trọng, tính khiêm tốn, dũng cảm, ý thức đấu tranh với tượng tiêu cực xã hội Hoạt động giáo dục lên lớp phận trình giáo dục nhà trường THPT Đó hoạt động tổ chức ngồi học mơn văn hóa lớp Hoạt động lên lớp tiếp nối hoạt động lớp, đường gắn lí thuyết với thực hành, tạo nên thống nhận thức với hành động, góp phần hình thành tình cảm, niềm tin học sinh đồng thời đường quan trọng hình thành, phát triển nh n cách cho em Môn Ngữ văn môn học thuộc lĩnh vực khoa học xã hội nh n văn nên tiến hành hoạt động lên lớp có nhiều thuận lợi góp phần giúp học sinh n ng cao hiểu biết giá trị truyền thống d n tộc, hiểu tiếp thu giá trị tốt đẹp nh n loại; có trách nhiệm với th n, với gia đình, nhà trường xã hội; có ý thức lựa chọn nghề nghiệp cho th n Ngoài hoạt động lên lớp cịn góp phần bồi dưỡng cho học sinh nh n sinh quan, giới quan khoa học để t có thái độ đắn trước vấn đề sống, biết chịu trách nhiệm hành vi th n đấu tranh tích cực với biểu sai trái người khác, th n để tự hồn thiện mình; biết cảm thụ đánh giá đắn đẹp sống Ví dụ tiến hành tích hợp kiểm tra, đánh giá mơn Ngữ văn hoạt động ngồi lên lớp với chủ đề “Thanh niên với truyền thống hiếu học tôn sư trọng đạo”: tổ chức cho học sinh thi sáng tác bình văn, thơ viết ngày nhà giáo Việt Nam, hái hoa d n chủ, thi báo tường, hùng biện Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 92 3.4 Thực nghiệm, thăm dị tính khả thi, tính hiệu thiết kế nói trƣờng THPT huyện Anh Sơn Nghệ An 3.4.1 Mục đích thực nghiệm, thăm dị Mục đích thực nghiệm, thăm dị nh m xác định tính hiệu vấn đề, nội dung đề xuất luận văn kiểm tra, đánh giá dạy học môn Ngữ văn trường THPT huyện Anh Sơn, tỉnh Nghệ An 3.4.2 Nội dung thực nghiệm, thăm dị: thực nghiệm nội dung, hình thức quy trình sử dụng Những vấn đề yêu cầu, nội dung, hình thức quy trình kiểm tra đánh giá dạy học môn Ngữ văn trường THPT huyện Anh Sơn đồng thời, đưa thực nghiệm đề kiểm tra tiêu chí đánh giá kết học tập học sinh xem có phù hợp với địa bàn hay khơng 3.4.3 Phương pháp thực nghiệm, thăm dị Chúng tơi đưa vào thực nghiệm hoạt động dạy học Trường THPT Anh Sơn Đồng thời, liên hệ với số giáo viên Ngữ văn trường THPT Anh Sơn THPT Anh Sơn thực nghiệm tổ chức kiểm tra, đánh giá theo định hướng nêu luận văn Trên sở đó, chúng tơi thăm dị ý kiến giáo viên việc kiểm tra, đánh giá Tổng hợp, so sánh kết kiểm tra học sinh THPT trường huyện số kiểm tra 3.4.4 Kết luận qua thực nghiệm, thăm dò T thực nghiệm dạy học, t kết thăm dò ý kiến giáo viên đối tượng khác, thấy r ng: - Vấn đề kiểm tra, đánh giá dạy học môn Ngữ văn trường THPT huyện Anh Sơn chưa nhận thức cách đắn Chính vậy, việc xác định mục tiêu, nơi dung, hình thức, quy trình kiểm tra, đánh giá nhiều vấn đề bất cập, ảnh hưởng đến chất lượng, hiệu dạy học môn Ngữ văn nói chung Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 93 - Những nội dung đề xuất chương phù hợp với điều kiện thực tế học sinh THPT huyện Anh Sơn, đảm bảo yêu cầu ộ GD-ĐT Sở GD-ĐT kiểm tra, đánh giá - Để thực tốt công tác kiểm tra, đánh giá, cần n ng cao chất lượng toàn diện hoạt động dạy học mơn Ngữ văn nói chung, thực điều kiện đảm bảo cho hoạt động dạy học môn Ngữ văn Kết luận chƣơng Đổi mới, n ng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn trường THPT huyện Anh Sơn trình tổng hợp, có đóng góp nhiều người, huy động nhiều lực lượng khác Việc thiết kế chúng tơi đóng góp nói Tuy ý kiến, đề xuất cá nh n, xuất phát t sở khoa học vấn đề kiểm tra, đánh giá, xuất phát t thực tiễn hoạt động kiểm tra, đánh giá dạy học môn Ngữ văn trường THPT huyện Anh Sơn Chính vậy, thiết kế phù hợp với đối tượng hay đối tượng Sáng tạo, linh hoạt nguyên tắc dạy học Ngữ văn kiểm tra, đánh giá Điều có tác dụng n ng cao chất lượng dạy học, chống bệnh thành tích kiểm, đánh giá Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 94 KẾT LUẬN Kiểm tra, đánh giá dạy học nói chung, dạy học Ngữ văn nói riêng Là q trình thu thập xử lí thơng tin trình độ, khả thực mục tiêu học tập học sinh tác động ngun nh n tình hình đó, nh m tạo sở cho định giáo viên nhà trường, cho th n học sinh để học sinh học tập ngày tiến Phương tiện hình thức quan trọng đánh giá kiểm tra Trong q trình hình thành hồn thiện nh n cách mình, học sinh trải qua trình giáo dục bao gồm mặt giáo dục trí tuệ, đạo đức, thể chất, thẩm mĩ Đánh giá chất lượng học tập môn Ngữ văn học sinh thực chất xem xét mức độ hoàn thành mục tiêu giáo dục đặt cho trình giáo dục mơn học, chủ yếu xem xét lực mặt trí tuệ mà học sinh đạt sau giai đoạn học tập Tham gia vào trình học tập, học sinh có mục đích chiếm lĩnh tri thức môn học mà tri thức mục tiêu môn học đặt yêu cầu học sinh phải đạt Mục tiêu môn học đặt yêu cầu kiến thức, kỹ năng, thái độ thể chương trình giáo dục phổ thơng Trong q trình dạy học, giáo viên phải đặt kế hoạch để kiểm tra mức độ đạt yêu cầu so với mục tiêu đặt Kiểm tra xem học sinh đạt yêu cầu mặt mức độ nào, so với mục tiêu môn học đề hoàn thành đến đ u Hoạt động dạy học ln cần có thơng tin phản hồi để điều chỉnh kịp thời nh m tạo hiệu mức cao thể chất lượng học tập học sinh Dạy học kết đầu cần thông tin phản hồi đa dạng Về phương diện chất lượng học tập xem chất lượng sản phẩm giai đoạn hình thành hồn thiện Sự điều chỉnh, bổ sung kiến thức, kĩ năng, thái độ chưa hoàn thiện giúp cho chất lượng học tập trở thành tri thức bền vững cho học sinh Việc kiểm tra Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 95 chất lượng học tập giúp cho nhà quản lí giáo dục, giáo viên th n học sinh có thơng tin xác thực, tin cậy để có tác động kịp thời nh m điều chỉnh bổ sung để hồn thiện sản phẩm q trình dạy học Quy trình kiểm tra, đánh giá kết học tập nói chung mơn ngữ Văn nói riêng Là trình tự sử dụng hình thức kiểm tra, đánh giá khác suốt trình dạy học môn học nh m rèn luyện việc đạt mục tiêu xác định đề cương mơn học Có hai hình thức kiểm tra đánh giá: Kiểm tra - đánh giá thường xuyên; Kiểm tra - đánh giá định kỳ Kiểm tra - đánh giá thường xuyên hoạt động giáo viên sử dụng kĩ thuật đánh giá khác hình thức tổ chức thực dạy lí thuyết, thảo luận, thực hành, thí nghiệm, hoạt động theo nhóm, tự học, tự nghiên cứu, phận phương pháp dạy học nh m rèn luyện kiểm tra việc rèn luyện kiến thức, kĩ xác định mục tiêu môn học Kiểm tra, đánh giá định kì hoạt động giáo viên vào thời điểm quy định đề cương môn học, gắn mục tiêu cụ thể t ng giai đoạn với phương pháp kiểm tra, đánh giá tương ứng nh m đánh giá, định hướng việc đạt mục tiêu môn học giai đoạn tương ứng học sinh Kết kiểm tra, đánh giá định kì xem kết học tập mơn học học sinh sở để đánh giá chất kết thúc mơn học Vị trí, vai trị kiểm tra, đánh giá không thời điểm cuối giai đoạn giáo dục mà trình Đánh giá thời điểm cuối giai đoạn trở thành khởi điểm giai đoạn giáo dục với yêu cầu cao hơn, chất lượng trình giáo dục Đổi kiểm tra, đánh giá hướng vào bám sát mục tiêu t ng bài, t ng chương mục tiêu giáo dục môn học t ng lớp, t ng cấp Các c u hỏi, tập đo mức độ thực mục tiêu xác Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 96 định Đổi nội dung, phương pháp theo hướng tích cực, chủ động, sáng tạo, tạo niềm tin, lực tự học cho học sinh đánh giá phải đổi theo hướng phát triển trí thơng minh, sáng tạo học sinh, khuyến khích vận dụng linh hoạt kiến thức, kĩ học vào tình thực tế, làm bộc lộ cảm xúc, thái độ học sinh trước vấn đề nóng hổi đời sống cá nh n, gia đình cộng đồng Ch ng việc kiểm tra, đánh giá chưa thoát khỏi quỹ đạo học tập thụ động chưa thể phát triển dạy học tích cực Hướng tới kiểm tra, đánh giá công b ng, khách quan, kịp thời khơng bỏ sót kết học tập học sinh, phải có tác dụng giáo dục động viên học sinh, giúp học sinh sửa chữa thiếu sót kịp thời ộ cơng cụ đánh giá bổ sung hình thức đánh giá khác đưa thêm dạng c u hỏi, tập trắc nghiệm; ý tới đánh giá trình lĩnh hội tri thức học sinh, quan t m tới mức độ hoạt động tích cực, chủ động học sinh t ng tiết học, tiết tiếp thu kiến thức tiết thực hành, thí nghiệm Điều địi hỏi giáo viên phải bỏ nhiều cơng sức công t m việc kiểm tra, đánh giá Lãnh đạo nhà trường cần quan t m giám sát hoạt động Đánh giá hoạt động dạy học môn Ngữ văn không đánh giá thành tích học tập học sinh mà cịn bao gồm đánh giá trình dạy học nh m cải tiến trình dạy học Chú trọng kiểm tra, đánh giá hành động, tình cảm học sinh: nghĩ làm Năng lực vận dụng vào thực tiễn học sinh, thể qua ứng xử, giao tiếp Cần bồi dưỡng phương pháp, kĩ thuật lấy thông tin phản hồi học sinh để đánh giá trình dạy học Đổi kiểm tra, đánh giá nói chung mơn Ngữ văn huyện Anh Sơn nói riêng ao gồm đổi hình thức đánh giá, phương thức đánh giá, phương tiện đánh giá, tiêu chí đánh giá, thiết kế đề kiểm tra để đánh giá học sinh Đổi hình thức đánh giá sử dụng phối hợp hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá khác nhau, kết hợp trức nghiệm tự luận trắc Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 97 nghiệm khách quan Đổi phương thức đánh giá tăng cường đánh giá giờ, ngồi giờ, thức khơng thức Đánh giá qua quan sát, trao đổi - thảo luận, qua tự học, chuẩn bị, tìm thêm tư liệu, sáng tạo, đồ dùng học tập Tạo kết hợp linh hoạt kiểm tra, lượng giá, đánh giá định tính định lượng Chú trọng hướng dẫn học sinh phát triển khả thói quen tự đánh giá, đánh giá lẫn Kết hợp đánh giá thầy với đánh giá trị Có tự điều chỉnh cách dạy cách học Đổi phương tiện đánh giá tăng cường sử dụng công nghệ thông tin để giúp đánh giá khách quan, xác kịp thời Với ự giúp đỡ kiểm tra đánh giá khơng cịn cơng việc nặng nhọc giáo viên, mà lại cho nhiều thông tin kịp thời điều chỉnh hoạt động dạy, đạo hoạt động học Đổi tiêu chí đánh giá phải đánh giá toàn diện mặt giáo dục học sinh; đảm bảo tin cậy, xác, cơng b ng, khách quan, phản ánh chất lượng thực; đảm bảo khả thi, phù hợp với điều kiện học sinh, sở giáo dục, mục tiêu t ng môn học; đảm bảo yêu cầu ph n hoá; đảm bảo giá trị, hiệu cao Đổi thiết kế đề kiểm tra để đánh giá học sinh v a kết hợp tự luận trắc nghiệm khách quan Thiết kế đề phải xác định mục đích, yêu cầu đề, xác định mục tiêu dạy học, thiết kế đáp án, biểu điểm Có việc kiểm tra, đánh giá môn Ngữ văn phù hợp đạt hiệu cao Trong đề tài nghiên cứu chúng tơi ph n tích, làm sáng rõ sở lí luận thực tiễn pháp lí việc kiểm tra, đánh giá môn ngữ Văn địa bàn huyện Anh Sơn, tỉnh Nghệ An nh m n ng cao hiệu học tập học sinh Chúng tơi ph n tích, làm sáng rõ thực trạng học tập việc kiểm tra, đánh giá môn Ngữ văn trường THPT huyện Anh Sơn Đ y sở quan trọng để đề xuất biện pháp kiểm tra, đánh giá nh m góp phần n ng cao chất lượng giảng dạy giáo viên việc học tập học sinh trường THPT huyện Anh Sơn Mặc dù cố gắng mình, song hạn chế thời Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 98 gian lực, điều kiện nghiên cứu cịn gặp nhiều khó khăn, chắn r ng cịn nhiều biện pháp bổ ích thiết thực khác cần tiếp tục nghiên cứu hoàn thiện với phạm vi rộng mà đề tài chưa thể đề cập đến Những vấn đề chóng tơi tiếp tục nghiên cứu thời gian tới nh m góp phần n ng cao hiệu giáo dục môn Ngữ văn địa bàn huyện Anh Sơn, tỉnh Nghệ An Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê A chủ biên, 2001 , Phương pháp dạy học tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà Nội Lê A chủ biên, 2008), Kiểm tra, đánh giá thường xun định kì mơn Ngữ văn lớp 10, tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội Lê A chủ biên, 2008), Kiểm tra, đánh giá thường xuyên định kì mơn Ngữ văn lớp 10, tập 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội Lê A chủ biên, 2008), Kiểm tra, đánh giá thường xun định kì mơn Ngữ văn lớp 11, tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội Lê A chủ biên, 2008), Kiểm tra, đánh giá thường xun định kì mơn Ngữ văn lớp 11, tập 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội Lê A chủ biên, 2008), Kiểm tra, đánh giá thường xuyên định kì mơn Ngữ văn lớp 12, tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội Lê A chủ biên, 2008), Kiểm tra, đánh giá thường xun định kì mơn Ngữ văn lớp 12, tập 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội Lê A chủ biên, 2008 , Thực hành làm văn lớp 12, Nxb Giáo dục, Hà Nội Hồng Hịa Bình 2008 , “Trắc nghiệm khách quan môn tiếng Việt”, Tạp ch Giáo dục, (184) 10 Báo cáo trị cuả Ban chấp hành Đảng huyện Anh Sơn khóa XVIII, nhiệm kỳ 2010 - 2015 11 ộ GD ĐT (2005), Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THPT chu kì (2004-2007), Hoạt động lên lớp, Viện nghiên cứu Sư phạm 12 ộ GD ĐT (2005), Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Giáo viên THPT , Chu kì (2004 - 2007 , Viện nghiên cứu Sư phạm 13 ộ GD ĐT, Công văn số 4718/ BGDDT- GDTrH ngày 11/08/2010 hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2010-2011 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 100 14 ộ GD ĐT 2010 , Giáo dục k sống môn Ngữ văn trường THPT, tài liệu dùng cho giáo viên, Nxb Giáo dục, Hà Nội 15 ộ GD ĐT 2010 , Hướng dẫn thực chu n kiến thức, k môn Ngữ văn lớp 10, Nxb Giáo dục, Hà Nội 16 ộ GD ĐT 2010 , Hướng dẫn thực chu n kiến thức, k môn Ngữ văn lớp 11, Nxb Giáo dục, Hà Nội 17 ộ GD ĐT 2010 , Hướng dẫn thực chu n kiến thức, k môn Ngữ văn lớp 12, Nxb Giáo dục, Hà Nội 18 ộ GD ĐT 2011 , Điều lệ trường Trung học, Ban hành kèm theo thông tư số 12/2011/-BGD ĐT ngày 28 tháng 03 năm 2011 ộ trưởng ộ Giáo dục Đào tạo 19 Nguyễn Văn Đàn (2006), “Phương pháp học tiêu chí đánh giá”, Tạp chí Giáo dục, (138) 20 Lê Bá Hán - Trần Đình Sử - Nguyễn Khắc Phi đồng chủ biên, 2007 , Từ điển thuật ngữ văn học, Nxb Giáo dục 21 Đỗ Thị Hải (2008), “Mối quan hệ hệ thống c u hỏi hướng dẫn học sách giáo khoa Ngữ văn với hệ thống c u hỏi học tác phẩm văn chương”, Tạp ch Giáo dục, (199) 22 Nguyễn Thị Hiên (2006), “Ph n môn Làm Văn chương trình, sách giáo khoa Ngữ văn 10 yêu cầu đổi phương pháp dạy học”, Tạp ch Giáo dục, (149) 23 Lê Diệu Hoa 2004 , “Sử dụng số tập trắc nghiệm dạy học Ngữ Văn”, Tạp ch Giáo dục, (92) 24 Nguyễn Thúy Hồng (2001), “Đánh giá dạy học môn Văn - tiếng Việt bậc trung học”, Tạp chí Giáo dục, (19) 25 Nguyễn Thúy Hồng chủ biên, 2007), “Kiểm tra, đánh giá kết học tập Ngữ văn 11”, tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội 26 Nguyễn Thúy Hồng chủ biên, 2007), “Kiểm tra, đánh giá kết học tập Ngữ văn 11”, tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 101 27 Nguyễn Thúy Hồng (2007), Đ i đánh giá kết học tập môn Ngữ văn học sinh THCS, THPT, Nxb Giáo dục, Hà Nội 28 Nguyễn Thanh Hùng 2007 , “Đề văn không đề văn”, Tạp ch Giáo dục, (156) 29 Nguyễn Thanh Hùng 2008 , Đọc - hiểu tác ph m văn chương nhà trường, Nxb Giáo dục, Hà Nội 30 Dương Thị Thanh Huyền (2007), “X y dựng đề kiểm tra tiết môn Ngữ văn THCS kết hợp trắc nghiệm khách quan với tự luận”, Tạp ch Giáo dục, (165) 31 Nguyễn Thị Xu n Liên (2007), “Một số nguyên tắc x y dựng hệ thống c u hỏi thiết kế học theo định hướng đổi mới”, Tạp ch Giáo dục, (171) 32 Phan Trọng Luận 2001 , Phương pháp dạy học văn, tập I, Nxb Giáo dục, Hà Nội 33 Phan Trọng Luận 2001 , Phương pháp dạy học văn, tập II, Nxb Giáo dục, Hà Nội 34 Phan Trọng Luận, Trần Đình Sử đồng chủ biên, 2006 , Tài liệu bồi dưỡng giao viên thực chương trình, sách giáo khoa lớp 10 trung học ph thông môn Ngữ văn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 35 Phan Trọng Luận chủ biên, 2006 , Bài tập Ngữ văn 10, tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội 36 Phan Trọng Luận chủ biên, 2006 , Bài tập Ngữ văn 10, tập 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội 37 Phan Trọng Luận, Trần Đình Sử đồng chủ biên, 2007 , Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình, sách giáo khoa lớp 11 trung học ph thơng môn Ngữ văn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 38 Phan Trọng Luận chủ biên, 2007 , Bài tập Ngữ văn 11, tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội 39 Phan Trọng Luận chủ biên, 2007 , Bài tập Ngữ văn 11, tập 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 102 40 Phan Trọng Luận chủ biên, 2008), Bài tập Ngữ văn 12, tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội 41 Phan Trọng Luận chủ biên, 2008), Bài tập Ngữ văn 12, tập 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội 42 Phan Trọng Luận, Trần Đình Sử đồng chủ biên, 2008 , Hướng dẫn thực chương trình, sách giáo khoa lớp 12 mơn Ngữ văn, Tài liệu dùng lớp bồi dưỡng giáo viên thực chương trình sách giáo khoa lớp 12 , Nxb Giáo dục, Hà Nội 43 Phan Trọng Luận (2009) Văn học nhà trường nhận diện, tiếp cận, đ i mới, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 44 Luật giáo dục (2010), Nxb Lao động 45 Đặng Thị M y (2007), “Đổi cách đề tự luận - giải pháp n ng cao chất lượng dạy học Văn trường phổ thông”, Tạp ch Giáo dục, (155) 46 Cao Thúy Oanh (2008), “Thiết kế phiếu tập ph n vai dạy học môn Ngữ văn nhà trường phổ thông”, Tạp ch Giáo dục, (192) 47 Nguyễn Quốc Siêu 2005), K làm văn nghị luận ph thông, Nxb Giáo dục, Hà Nội 48 Sở GD ĐT Nghệ An 2011 , Phân phối chương trình THPT mơn Ngữ Văn 49 Trần Đình Sử chủ biên, 2006 , Bài tập Ngữ văn 10 nâng cao, tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội 50 Trần Đình Sử chủ biên, 2006 , Bài tập Ngữ văn 10 nâng cao, tập 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội 51 Trần Đình Sử chủ biên, 2007), Bài tập Ngữ văn 11 nâng cao, tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội 52 Trần Đình Sử chủ biên, 2007), Bài tập Ngữ văn 11 nâng cao, tập 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội 53 Trần Đình Sử chủ biên, 2008), Bài tập Ngữ văn 12 nâng cao, tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 103 54 Trần Đình Sử chủ biên, 2008 , Bài tập Ngữ văn 12 nâng cao, tập 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội 55 Nguyễn Thành Thi (2007), “Trắc nghiệm môn văn nhà trường”, Tạp ch Giáo dục, (164) 56 Đỗ Ngọc Thống (2003), “Chương trình Ngữ văn THPT việc hình thành lực Văn học cho học sinh”, Tạp ch Giáo dục, (66) 57 Đỗ Ngọc Thống chủ biên, 2006 , Bài tập tự luận Ngữ văn 10, Nxb Giáo dục, Hà Nội 58 Đỗ Ngọc Thống chủ biên, 2006 , Bài tập trắc nghiệm Ngữ văn 10, Nxb Giáo dục, Hà Nội 59 Đỗ Ngọc Thống (2009), “Đề thi môn Ngữ văn trung học phổ thông theo yêu cầu ph n hóa”, Tạp ch Khoa học Giáo dục, (44) 60 Đỗ Ngọc Thống (2007), “Đổi đề thi - kiểm tra môn Ngữ văn ngộ nhận, cực đoan”, Tạp ch Khoa học Giáo dục, (18) 61 Nguyễn Văn Tứ (2007), “Đội ngũ giáo viên phổ thông với việc rèn luyện kĩ sư phạm cho sinh viên”, Tạp ch Giáo dục, (156) 62 Nguyễn Văn Tứ (2001), Hoạt động ngoại khóa mơn Tiếng Việt trường ph thơng, sách “Những vấn đề lí thuyết lịch sử văn học ngôn ngữ”, nhiều tác giả Nxb Giáo dục, Hà Nội 63 Nguyễn Văn Tứ (2001), “Tổ chức ngoại khóa chun đề mơn Tiếng Việt trường trung học phổ thông”, Tạp ch Giáo dục, (6) 64 Nguyễn Văn Tứ (2007), “Sáng kiến - kinh nghiệm giáo viên việc đổi dạy học Ngữ văn trường phổ thông”, Tạp ch Giáo dục, (7) 65 Nguyễn Thị Hồng V n (2006), “T quan điểm dạy học phát triển lực đến vấn đề đánh giá lực Ngữ văn học sinh trung học sở”, Tạp ch Giáo dục, (146) 66 Hoàng ách Việt (2008), “Vận dụng phương pháp vấn đáp vào việc kiểm, tra đánh giá kết học tập tác phẩm văn chương học sinh trung học phổ thông”, Tạp ch Giáo dục, (191) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn