(Skkn 2023) một số hình thức và phương pháp kiểm tra đánh giá trong dạy học lịch sử 10 nhằm phát triển phẩm chất năng lực cho học sinh thpt

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ HÌNH THỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ 10 NHẰM PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CHO HỌC SINH THPT (Sách Cánh Diều) LĨNH VỰC: LỊCH SỬ SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT TÂN KỲ ===== ===== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ HÌNH THỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ 10 NHẰM PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CHO HỌC SINH THPT (Sách Cánh Diều) LĨNH VỰC: LỊCH SỬ Nhóm tác giả : Đặng Thị Hương Phan Thị Na Đàm Thị Hồi Tổ mơn : Số điện thoại : Xã hội 0943039112 NĂM HỌC 2022 - 2023 MỤC LỤC Trang ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT NĂNG LỰC 1.1 Cơ sở lí luận KTĐG theo định hướng PTPCNLHS 1.1.1 Cơ sở lí luận dạy học theo định hướng PTPCNL 1.1.2 Cơ sở lí luận KTĐG theo định hướng PTPCNL 1.1.3 Quan điểm đại KTĐG theo hướng PTPCNLHS 1.1.4 Đặc điểm sách giáo khoa Lịch sử 10 phẩm chất, lực cần hình thành 1.1.5 Cơ sở để nâng cao KTĐG nhằm phát triển phẩm chất lực dạy học Lịch sử 10 1.2 Cơ sở thực tiễn kiểm tra đánh giá theo định hướng PTPCNL 1.2.1 Thực trạng chung 1.2.2 Thực trạng kiểm tra đánh giá kết học tập môn Lịch sử nhằm phát triển phẩm chất lực trường THPT Tân Kỳ 11 Chương MỘT SỐ HÌNH THỨC, PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ 10 NHẰM PTPCNL CHO HỌC SINH THPT 14 2.1 Kết hợp hình thức kiểm tra đánh giá lớp học lớp học, tăng cường kiểm tra trình (KTTX) 14 2.1.1 Hình thức kiểm tra, đánh giá lớp học 14 2.1.2 Hình thức kiểm tra, đánh giá bên lớp học 16 2.2 Một số phương pháp kiểm tra, đánh giá dạy học lịch sử 10 nhằm PTPCNL cho học sinh THPT 24 2.2.1 Phương pháp quan sát dạy học kiểm tra đánh giá 24 2.2.2 Phương pháp kiểm tra viết 30 2.2.3 Phương pháp đánh giá thông qua dự án học tập 34 2.2.4 Phương pháp đánh giá thông qua sản phẩm học tập 36 2.3 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 39 2.3.1 Mục đích khảo sát 39 2.3.2 Nội dung phương pháp khảo sát 39 2.3.3 Đối tượng khảo sát 40 2.3.4 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 40 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 42 3.1 Mục đích thực nghiệm 42 3.2 Đối tượng, địa bàn, thời gian thực nghiệm 42 3.3 Tiến trình thực nghiệm 42 3.4 Giáo án thực nghiệm 43 3.5 Kết việc áp dụng hình thức, phương pháp KTĐG dạy học Lịch sử 10 nhằm PTPCNL cho học sinh THPT 43 3.5.1 Kết định lượng 43 3.5.2 Kết định tính 44 PHẦN KẾT LUẬN 47 Trình bày trình nghiên cứu, quy trình nghiên cứu, kết nghiên cứu 47 Ý nghĩa đề tài 47 Khả ứng dụng, triển khai kết sáng kiến kinh nghiệm 48 Kiến nghị đề xuất 48 TÀI LIỆU THAM KHẢO 50 PHẦN PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TĂT Nội dung Viết tắt Dự án DA Đối chứng ĐC Đánh giá kết học tập ĐGKQHT Dạy học dự án DHDA Giáo viên GV Học sinh HS Kiểm tra đánh giá KTĐG Kiểm tra đánh giá thường xuyên KTĐGTX Năng lực NL Phát triển phẩm chất lực PTPCNL Tiếp cận lực TCNL Trung học phổ thông THPT Thực nghiệm TN Thực nghiệm sư phạm TNSP C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Nhằm đáp ứng công đổi đất nước, đẩy mạnh nghiệp công nghiệp hóa - đại hóa, Đảng nhà nước chủ trương coi trọng phát triển giáo dục - đào tạo, phát huy nguồn lực người có đủ phẩm chất, lực Để thực mục tiêu đổi giáo dục theo định hướng phát triển lực, phẩm chất cho học sinh thực chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể (2018), mơn học nói chung mơn Lịch sử nói riêng phải có đổi tồn diện, kiểm tra, đánh giá khâu tách rời trình dạy học, cơng cụ hành nghề quan trọng giáo viên, phận quan trọng quản lí giáo dục, quản lí chất lượng dạy học Bộ Giáo dục Đào tạo (GD-ĐT) ban hành Thông tư số 26/2020/TTBGDĐT sửa đổi, bổ sung số điều Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS, THPT ban hành kèm theo Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT Theo đó, Thơng tư 26 thể rõ quan điểm đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh; bảo đảm hoạt động kiểm tra, đánh hoạt động học tập Vì vậy, đổi KTĐG dạy học Lịch sử vấn đề đề bắt buộc, mang tính thời cấp thiết giáo viên trình dạy học Tuy nhiên, thực trạng công tác KTĐG dạy nói chung dạy học Lịch sử nói riêng trường phổ thông nay, tồn nhiều hạn chế bất cập Phần lớn giáo viên trình giảng dạy thường áp dụng hình thức phương pháp kiểm tra đánh giá truyền thống, trọng đến việc kiểm tra kiến thức, ý đến đánh giá phát huy phẩm chất, lực cho học sinh; coi trọng kiểm tra định kì thời điểm cụ thể mà thiếu quan tâm đến đánh giá trình học tập, rèn luyện; thường sử dụng hình thức kiểm tra đơn điệu, kiểm tra thực lớp làm vào giấy, chủ yếu đánh giá chiều mà quan tâm đến đánh giá lẫn tự đánh giá Điều dẫn đến kết kiểm tra, đánh giá học sinh thiếu tính khách quan, tồn diện, chưa phát huy hết lực học sinh đồng thời tạo nhiều áp lực, căng thẳng cho học sinh Kiểm tra đánh giá học sinh chưa tạo động lực tích cực cho giáo viên học sinh việc nâng cao chất lượng dạy học mơn Lịch sử Bên cạnh đó, phận giáo viên cố gắng đổi hình thức phương pháp kiểm tra đánh giá học sinh q trình thực hiện, áp dụng phương pháp cịn lúng túng, khó khăn chưa mang lại hiệu thực Việc tìm giải pháp để khắc phục khó khăn việc đổi hình thức phương pháp kiểm tra đánh giá học sinh dạy học nói chung dạy học Lịch sử nói riêng việc làm có ý nghĩa thiết thực cần thiết Năm học 2022 -2023 năm thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 cho cấp THPT, áp dụng cho dạy học khối 10 Việc thực Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an chương trình giáo dục phổ thơng đặt nhiều khó khăn thử thách cho cán quản lí giáo dục, đội ngũ giáo viên trực tiếp đứng lớp giảng dạy Tuy nhiên hội cho nhà giáo dục đề xuất sáng kiến phương pháp dạy học nhằm hướng tới mục tiêu phát triển lực cho học sinh Vì vậy, đổi kiểm tra đánh giá q trình dạy học nói chung dạy học lịch sử lớp 10 nói riêng tất yếu Trong dạy học lịch sử nói chung, trình thực chương trình lịch sử phổ thông 2018 khối lớp 10, thân áp dụng vào thực tiễn việc đổi hình thức phương pháp kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất lực thu kết tốt Xuất phát lí mạnh dạn thực đề tài: “Một số hình thức phương pháp kiểm tra đánh giá dạy học Lịch sử 10 nhằm phát triển phẩm chât, lực cho HS THPT” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu công văn hướng dẫn Bộ giáo dục đào tạo, khảo sát thực trạng việc kiểm tra đánh học sinh trường phổ thông nay, đề tài sâu nghiên cứu số hình thức phương pháp kiểm tra đánh giá dạy học Lịch sử 10 với mục đích góp phần giúp giáo viên đổi phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra đánh giá nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn, giảm áp lực tạo hứng thú cho học sinh trình học tập Đồng thời phát triển phẩm chất lực cho học sinh Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu, khái qt, tổng hợp hóa sở lí luận đề tài - Khảo sát, điều tra, thu thập thống kê số liệu thực trạng kiểm tra đánh giá dạy học Lịch sử trường phổ thơng nay, từ thấy hạn chế hình thức phương pháp kiểm tra đánh giá truyền thống để tìm giải pháp hiệu - Nghiên cứu, đề xuất số hình thức phương pháp kiểm tra đánh giá dạy học Lịch sử nhằm phát triển phẩm chất lực cho học sinh - Xây dựng giáo án thực nghiệm kiểm tra đánh giá học sinh nhằm phát triển phẩm chất lực dạy học Lịch sử lớp 10 - Nghiên cứu hiệu việc áp dụng đổi hình thức phương pháp kiểm tra đánh giá dạy học Lịch sử 10 nhằm phát triển triển phẩm chất lực cho học sinh THPT Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Đề tài “Một số hình thức phương pháp kiểm tra đánh giá dạy học Lịch sử 10 nhằm phát triển phẩm chất, lực cho HS THPT”, thuộc chương trình Lịch sử 10 THPT (Bộ sách Cánh Diều) Cụ thể hình thức Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an phương pháp kiểm tra đánh giá dạy học Lịch sử 10 phần kiến thức học kỳ I phần học kỳ II 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Thời gian: Năm học 2022-2023 - Không gian: Học sinh lớp khối 10 trường THPT Tân Kỳ huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An - Nội dung: Nghiên cứu việc đổi hình thức, phương pháp kiểm tra đánh giá dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, lực, áp dụng vào thực tiễn dạy học Lịch sử khối 10 (Bộ sách Cánh Diều) Phương pháp nghiên cứu 5.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu khoa học - Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Cơ sở phương pháp luận: Cơ sở phương pháp luận nghiên cứu đề tài lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục giáo dục lịch sử - Phương pháp thu thập số liệu Tiến hành thu thập số liệu từ nguồn tài liệu điều tra thực tiễn 5.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí thuyết - Phương pháp lịch sử Xem xét trình bày lịch sử vấn đề nghiên cứu theo trình tự liên tục, liên hệ tác động qua lại lẫn kiện - Phương pháp phân tích, tổng hợp lí thuyết Tiến hành thu thập tài liệu từ nhiều nguồn khác nhau: Sách báo chuyên ngành, tài liệu nghiên cứu khoa học luận văn tốt nghiệp có liên quan, tài liệu tập huấn chuyên môn để xem xét đối tượng nghiên cứu hệ thống hồn chỉnh, từ xác định nội dung cần thiết đối tượng nghiên cứu 5.3 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra, khảo sát Phương pháp sử dụng để điều tra, thu thập thông tin thực trạng kiểm tra đánh giá cho học sinh lớp 10 môn học, môn lịch sử trường học Từ sở rút kết luận tình hình dạy học KTĐG Lịch sử nói chung lịch sử lớp 10 nói riêng trường THPT đề xuất số giải pháp - Phương pháp thống kê Tiến hành thống kê số liệu khảo sát thực trạng vấn đề nghiên cứu từ hai đối tường HS GV Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Phương pháp phân tích, tổng kết Từ kết thu qua khảo sát thực trạng tác giá tiến hành phân tích số liệu rút nhận xét, kết luận - Phương pháp thực nghiệm Thực nghiệm sư phạm phương pháp quan trọng để kiểm định giả thuyết khoa học tính khả thi đề tài Chúng tơi tiến hành thực nghiệm dạy đối chứng số lớp 10 trường THPT để kiểm chứng hiệu biện pháp lựa chọn Đóng góp đề tài Đề tài đề cập đến nội dung mới, khâu quan trọng dạy học theo định hướng PCNL nói chung mơn Lịch sử nói riêng kiểm tra, đánh giá dạy học; vừa mang ý nghĩa lí luận vừa có giá trị thực tiễn giáo dục - Đề tài nghiên cứu cách hệ thống lí luận phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh - Đề tài thực việc điều tra, thu thập, thống kê số liệu khoa học để phân tích thực trạng vấn đề kiểm tra đánh giá dạy học nói chung dạy học Lịch sử nói riêng trường THPT - Đề tài đề xuất số hình thức phương pháp kiểm tra đánh giá dạy học Lịch sử 10 nhằm phát triển phẩm chất lực cho học sinh - Xây dựng thực nghiệm giáo án kiểm tra với hình thức, phương pháp kiểm tra đánh giá công cụ đánh giá tương ứng - Thông qua nghiên cứu đề tài, tác giả tích cực tham gia vào nghiệp đổi giáo dục đất nước; đồng thời góp phần vào việc phát triển phẩm chất lực cho học sinh THPT - Đồng thời nội dung đề tài hồn tồn mang tính mới, tiếp cận với xu hướng dạy học đại khâu quan trọng việc thực chương trình giáo dục phổ thông tổng thể năm 2018 Bộ giáo dục đào tạo Đề tài kết nghiên cứu độc lập sáng tạo thân tác giả - Đề tài khơng góp phần nâng cao chất lượng, hiệu học tập môn lịch sử học sinh theo hướng phát triển phẩm chất, lực mà giúp giáo viên phát huy lực chun mơn, nghiệp vụ, tăng thêm tình u nghề, u trị - Đề tài có khả áp dụng trường THPT bàn tỉnh Nghệ An Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT NĂNG LỰC 1.1 Cơ sở lí luận KTĐG theo định hướng PTPCNLHS 1.1.1 Cơ sở lí luận dạy học theo định hướng PTPCNL Giáo dục định hướng phẩm chất, lực nhằm đảm bảo chất lượng đầu việc dạy học, thực mục tiêu phát triển toàn diện phẩm chất, nhân cách, trọng lực vận dụng tri thức tình thực tiễn nhằm chuẩn bị cho người lực giải tình sống nghề nghiệp Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trọng giáo dục lực, phẩm chất, theo nhấn mạnh vai trò người học với tư cách chủ thể trình nhận thức Chương trình dạy học định hướng lực không quy định nội dung dạy học chi tiết mà quy định kết đầu mong muốn trình giáo dục, sở đưa hướng dẫn chung lựa chọn nội dung, phương pháp, tổ chức đánh giá kết dạy học nhằm đảm bảo thực mục tiêu dạy học tức đạt kết đầu mong muốn.Trong chương trình dạy học định hướng lực, mục tiêu học tập, kết đầu mong muốn mô tả thông qua hệ thống lực Kết học tập mong muốn mô tả chi tiết quan sát, đánh giá Học sinh đạt nhũng kết yêu cầu quy định chương trình Để hình thành phát triển lực cần xác định thành phần cấu trúc chúng Có nhiều loại lực khác Việc mô tả cấu trúc thành phần lực khác Cấu trúc chung lực hành động mô tả kết hợp lực thành phần: Năng lực chuyên môn, lực phương pháp, lực xã hội, lực cá thể 1.1.2 Cơ sở lí luận KTĐG theo định hướng PTPCNL - Nghị Hội nghị trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo nêu rõ “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kĩ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi trí thức, kĩ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng,chú ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin tryền thông dạy học; “Đổi hình thức phương pháp thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục, đào tạo, đảm bảo trung thực, khách quan Việc thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục, đào tạo cần bước theo tiêu chí Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn