Giáo án 10 tuần 11,12 tiết 31,32,33,34

Tuần 11 Ngày dạy: 14/11 đến 19/11/22 Tiết 31 NÓI VÀ NGHE THẢO LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ ĐỜI SỐNG CÓ Ý KIẾN KHÁC NHAU I MỤC TIÊU Về kiến thức ❖ Học sinh xác định vấn đề cần thảo luận ❖ Học sinh nêu diễn biến thảo luận (những ý kiến nêu, điều làm rõ, điều cần trao đổi thêm) ❖ Học sinh nêu quan điểm, nhận định thân vấn đề (góc nhìn riêng phân tích, đánh giá cụ thể) ❖ Học sinh biết trình bày ý kiến điều kiện tương tác đặc thù nhằm tìm đến thống quan điểm với người tham gia thảo luận vấn đề đời sống xác định Về lực: Học sinh vận dụng lực ngôn ngữ để thực hành nói nghe Về phẩm chất: Tơn trọng người đối thoại để tìm tiếng nói chung thảo luận II THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU Học liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên, phiếu học tập Thiết bị: Máy chiếu, bảng, dụng cụ khác cần III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC TỔ CHỨC THỰC HIỆN SẢN PHẨM HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG – TẠO TÂM THẾ a Mục tiêu hoạt động: Tạo tâm thoải mái gợi dẫn cho học sinh nội dung học b Nội dung thực hiện: ❖ GV phát vấn: HS cần chuẩn bị để có nói – chia sẻ tốt? Bước Giao nhiệm vụ học tập Gợi ý đáp án GV đặt câu hỏi Tìm hiểu kĩ tác phẩm Bước Thực nhiệm vụ Vận dụng lực ngôn ngữ Học sinh suy nghĩ trả lời Tự tin Bước Báo cáo, thảo luận Rèn luyện giọng nói Học sinh chia sẻ … Bước Kết luận, nhận định Giáo viên dẫn dắt vào học HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI a Mục tiêu hoạt động: ❖ Học sinh xác định vấn đề cần thảo luận ❖ Học sinh nêu diễn biến thảo luận (những ý kiến nêu, điều làm rõ, điều cần trao đổi thêm) ❖ Học sinh nêu quan điểm, nhận định thân vấn đề (góc nhìn riêng phân tích, đánh giá cụ thể) ❖ Học sinh biết trình bày ý kiến điều kiện tương tác đặc thù nhằm tìm đến thống quan điểm với người tham gia thảo luận vấn đề đời sống xác định b Nội dung thực hiện: ❖ Học sinh đọc thật kĩ thao tác chuẩn bị nói nghe ❖ Học sinh hồn thiện phiếu học tập kĩ nói nghe ❖ Học sinh chuẩn bị nói dạng dàn ý chia sẻ nói Bước Giao nhiệm vụ học tập ● Giáo viên yêu cầu HS đọc thật kĩ phần nội dung chuẩn bị ● HS đọc ghi chép lại thông tin suy nghĩ thân ● HS thực hành lập dàn ý nói ● Học sinh hoàn thiện phiếu tập chuẩn bị nghe - nói Lựa chọn đề tài - Đề tài nói cần thống lớp trước tiết học diễn đầu tiết học - Nên chọn đề tài gắn với đời sống Bước Thực nhiệm vụ Học sinh thực hành nói theo chủ đề Bước Báo cáo, thảo luận Học sinh chia sẻ làm báo cáo phần bạn, đồng thời có ý ngĩa chung cộng đồng Ví dụ: xây dựng văn hóa đọc, tơn trọng khác biệt, tham gia hoạt động thiện nguyện… Tìm ý xếp ý làm - Đặt tên nói Bước Kết luận, nhận định - Xác định xếp ý Giáo viên chốt kiến thức Xác định từ ngữ them chốt Sử dụng cụm từ phù hợp Chuẩn bị nghe - Tìm hiểu trước nói - Ghi lại thơng tin q trình nghe ● Chia sẻ phần thao tác kĩ nói nghe ● Học sinh tiến hành thực hành nghe nói đảm bảo yêu cầu Người nói Người nghe - Nêu đề tài nói, - Chú ý lắng nghe trình bày lí lựa nói chọn nói - Nghe tinh thần - Trình bày ý theo xây dựng đề cương - Tóm tắt nói mở rộng nâng cao - Đặt câu hỏi - Trao đổi với người nói số quan điểm HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a Mục tiêu hoạt động: Vận dụng lực ngôn ngữ lực cảm thụ thực hành nói nghe b Nội dung thực HS vận dụng kiến thức học hồn thành nói nghe theo rubic chấm Bước Giao nhiệm vụ học tập Giáo viên giao nhiệm vụ Bước Thực nhiệm vụ Học sinh thực hành nói – nghe Bước Báo cáo, thảo luận Học sinh trình bày phần làm Bước Kết luận, nhận định Dàn ý tham khảo (Gợi ý phần phụ lục) GV chốt lại chia sẻ, lựa chọn chia sẻ tốt để lớp tham khảo HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG, LIÊN HỆ a Mục tiêu hoạt động: Học sinh bàn luận vấn đề đưa nói b Nội dung thực hiện: HS hồn thành phân tích, đánh giá, chọn vấn đề mang tính toàn cầu, xã hội để bàn luận bạn bè lớp Bước Giao nhiệm vụ học tập GV linh hoạt sử dụng phần chia sẻ làm HS Giáo viên giao nhiệm vụ Học sinh thảo luận thực Bước Thực nhiệm vụ Học sinh thực thảo luận, tranh biện Bước Báo cáo, thảo luận Học sinh trình bày phần làm Bước Kết luận, nhận định GV chốt lại chia sẻ, lựa chọn chia sẻ tốt để lớp tham khảo Phụ lục Phiếu thực hành nghe – nói Chuẩn bị nói Lựa chọn đề tài Tìm ý xếp ý Xác định từ ngữ Chuẩn bị nghe then chốt Phụ lục: Bài Văn hóa đọc đời sống lớp học Maxim Gorki viết: “Sách mở trước mắt chân trời mới” Thật vậy, đọc sách việc làm không phức tạp mà lại có ý nghĩa vơ to lớn Ai biết sách chứa nhiều kiến thức sống, giúp tư duy, nhận thức sâu sắc hơn, trưởng thành tích lũy vốn từ ngữ phong phú Thế môi trường lớp học nay, văn hóa đọc sách khơng cịn phổ biến mà thay đọc sách học sinh thường dành thời gian để lên mạng, chơi game,… Vậy cần xây dựng văn hóa đọc lớp học cho hợp lí? Chúng ta biết, trước có phương tiện nghe nhìn, sách đường lớn để người tiếp cận thơng tin, văn hóa, tri thức Đọc sách cách thức giúp người thư giãn, tích lũy kiến thức, tăng cường khả tư Trong đời sống tinh thần chúng ta, sách đóng vai trò quan trọng Sách coi chìa khóa vạn mở cửa lâu đài trí tuệ tâm hồn người; người thầy thắp sáng ta nguồn tri thức vô biên, dạy biết sống biết hy sinh Văn hóa đọc hoạt động văn hóa người thơng qua việc đọc, sách, báo, tài liệu để tiếp cận với thông tin nguồn tri thức cách khoa hoc Văn hóa đọc góp phần to lớn vào việc bồi dưỡng, trau dồi kiến thức, kỹ đời sống, giúp hình thành hồn thiện nhân cách người Đọc sách ươm mầm ý nghĩa cao thượng, ý tưởng để làm việc nhiều lĩnh vực hiểu biết sâu rộng, làm phong phú trí tưởng tượng thân Rèn luyện thói quen đọc sách khơng mang lại cho ta lợi ích vơ to lớn; mà cịn thói quen tốt giúp cho não khỏe mạnh linh hoạt Đọc sách đem lại thư giãn, nguồn gốc tuyệt vời hưởng thụ, nguồn cảm hứng, cho đường với kiến thức tuyệt vời, giúp ta trở thành người thành công sống Văn hóa đọc sách đứng trước hội nguy Cơ hội người tiếp cận với khối lượng tri thức khổng lồ Nhưng lại tiềm ẩn nguy làm mai thói quen đọc vốn có lấn át phương tiện nghe nhìn nhiều, hấp dẫn Thế nay, văn hóa đọc sách phải đứng trước nguy bị lãng quên; người trở nên thờ ơ, lãnh cảm với đọc sách, giới trẻ Có bạn trẻ cho đọc sách giấy lạc hậu sai lầm đa số bạn trẻ cho thời đại công nghệ thơng tin phải lên mạng đọc vừa nhanh, vừa dễ, vừa đỡ tốn Mỗi tiếp cận khối lượng tri thức khổng lồ cần thơng qua thiết bị nghe nhìn đơn giản điện thoại smartphone, lại tiềm ẩn nguy làm mai thói quen đọc sách truyền thống vốn có lấn át q nhiều phương tiện truyền thơng nghe nhìn hấp dẫn Cũng đọc, cập nhật thơng tin qua sách báo, nên vốn văn chương lớp trẻ đánh giá “cạn” Những năm gần đây, sau đợt chấm thi tốt nghiệp trung học phổ thông đại học lại rộ lên nhiều câu chuyện thi với câu văn ngô nghê, cột mốc lịch sử bị sai lệch gióng lên hồi chng cảnh báo văn hóa đọc giới trẻ Vậy có tương lai văn hóa đọc sách có cịn tồn hay khơng? Bạn thấy đấy, sách kho tri thức không chối từ ai, cần ta hiểu giá trị kho tri thức để tự xây dựng cho thói quen đọc sách hàng ngày Có thể nói, sách người bạn tâm giao chia sẻ nỗi vui, buồn sâu kín người Đọc sách từ lâu trở thành nhu cầu cần thiết xã hội loài người giới Sách nguồn tri thức quý nhân loại trao tặng cho bạn Nếu bạn người khơng có thói quen đọc sách ngày có lẽ bạn bỏ qua nhiều lợi ích việc đọc sách Nhờ đọc sách, tin chắn ngày ưu tú Tùy theo nhu cầu công việc người, lựa chọn cách đọc khai thác thơng tin phù hợp, khơng lệ thuộc công nghệ thông tin mà xa rời văn hóa đọc truyền thống TIÊU CHÍ CẦN CỐ GẮNG ĐÃ LÀM TỐT RẤT XUẤT SẮC (0 – điểm) (5 – điểm) (8 – 10 điểm) điểm Hình thức (3 điểm) điểm điểm Bài làm cịn sơ sài, Trình bày tương đối đầy Trình bày tương đối trình bày cẩu thả đủ, hấp dẫn đầy đủ, hấp dẫn Chưa tự tin Tự tin thể Tự tin thể Có sáng tạo – điểm – điểm điểm Nội dung đầy đủ kết Nội dung đúng, đủ Nội dung đúng, đủ cấu văn trọng tâm truyền thuyết Nội dung (7 điểm) Có mạch lạc Nhiều nội dung kể chưa mạch lạc, liên kết Khơng nghĩa ý Có mạch lạc Thể rõ giọng điệu Thể rõ giọng điệu âm hưởng hào hùng âm hưởng hào hùng truyền thuyết rút trọng tâm truyền thuyết Rút ý Rút nhiều nghĩa truyền thuyết ý nghĩa truyền thuyết Có liên hệ sống Điểm TỔNG Ngày soạn: 10/11/22 Ngày dạy: 14->19/11/22 Tuần 11,12 Tiết 32, 33,34: KIỂM TRA GIỮA KÌ, TRẢ BÀI KIỂM TRA ĐỌC MỞ RỘNG I MỤC TIÊU Về kiến thức ❖ Học sinh Ôn tập lại Từ Hán Việt, loại lỗi câu Cách viết đoạn văn có sử dụng từ Hán Việt Ơn tập lại văn đọc Mùa xuân chín Hàn Mặc Tử Chữ người tử tù Nguyễn Tuân nội dung nghệ thuật Nắm kĩ đặc trưng tri thức ngữ văn thể loại Làm kiểm tra kì 1: Nghị luận tác phẩm, đoạn trích thơ, văn xi chương trình Vận dụng kiến thức Làm văn để hình thành văn hồn chỉnh Về lực Học sinh vận dụng lực ngôn ngữ cảm thụ văn học để ôn tập viết văn Làm đề văn hoàn chỉnh Về phẩm chất: Biết quý trọng nhân tài, biết đồng cảm chia sẻ với người khác II THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU Học liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên, đề kiểm tra Thiết bị: Máy chiếu, bảng, dụng cụ khác cần Hs làm kiểm tra theo đề chung tồn khối III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HS kiểm tra theo ma trận đề chung Cấ p độ Tên chủ đề ĐỌC HIỂU Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: LÀM VĂN Nhận biết Thông hiểu - Sử dụng từ Hán Việt - Lỗi dùng từ, lỗi trật tự từ cách sửa - Các biện pháp tu từ - Hiểu cách sử dụng từ Hán Việt - Xác định lỗi dùng từ, lỗi trật tự từ cách sử 1,0 10% Nhận biết kiểu văn tự sự, trữ tình bài: Chữ người tử tù; Mùa xuân chín; Hiền tài nguyên khí quốc gia 1,0 10% - Biết cách phân tích nhân vật, đoạn trích văn xuôi, đoạn thơ vấn đề cụ thể bài: Chữ người tử tù; Mùa xuân chín; Hiền tài nguyên khí quốc gia Vận dụng Vận dụng thấp Vận dụng cao Viết đoạn văn ngắn (độ dài từ 5-7 dòng) sử dụng từ Hán Việt 1,0 10% Tạo lập văn nghị luận văn học vấn đề bài: Chữ người tử tù; Mùa xuân chín; Nghị luận xã hội bài: Hiền tài nguyên khí quốc gia Cộng 3,0 30% Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: Đề: 1,0 10% 2,0 20% 40 40% 2,0 20% 3,0 30% 50 50% SỞ GD&ĐT GIA LAI TRƯỜNG THPT NGUYỄN CHÍ THANH (Đề thi gồm 01 trang) 7,0 70% 10,0 100% KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ I NĂM HỌC 2022-2023 MÔN NGỮ VĂN - LỚP 10 Thời gian làm bài: 90 phút (không kể thời gian phát đề) Họ tên thí sinh:……………………… … ; Số báo danh: I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc văn bản: Nay nhìn chủ nhục mà lo, thấy nước nhục mà thẹn Làm tướng triều đình phải hầu qn giặc mà khơng biết tức; nghe nhạc thái thường để đãi yến ngụy sứ mà căm Hoặc lấy việc chọi gà làm vui đùa, lấy việc đánh bạc làm tiêu khiển; vui thú vườn ruộng, quyến luyến vợ con; lo làm giàu mà quên việc nước, ham săn bắn mà quên việc binh; thích rượu ngon, mê tiếng hát Nếu có giặc Mơng Thát tràn sang cựa gà trống khơng thể đâm thủng áo giáp giặc, mẹo cờ bạc dùng làm mưu lược nhà binh; ruộng vườn nhiều, thân q nghìn vàng khơng chuộc, vợ bìu ríu, việc qn trăm ích chi; tiền nhiều không mua đầu giặc, chó săn khoẻ khơng đuổi qn thù; chén rượu ngon làm cho giặc say chết, tiếng hát hay làm cho giặc điếc tai Lúc giờ, ta bị bắt, đau xót biết chừng nào! Chẳng thái ấp ta khơng cịn, mà bổng lộc mất; gia quyến ta bị tan, mà vợ khốn; xã tắc tổ tông ta bị giày xéo, mà phần mộ cha mẹ bị quật lên; thân ta kiếp chịu nhục, đến trăm năm sau, tiếng dơ khơn rửa, tên xấu cịn lưu, mà đến gia không khỏi mang tiếng tướng bại trận Lúc giờ, muốn vui vẻ có khơng? (Trần Quốc Tuấn, theo dịch Hợp tuyển thơ văn Việt Nam kỉ X – kỉ XVII, in lần thứ hai, NXB Văn học, Hà Nội, 1976) Thực yêu cầu sau: Câu 1: Chỉ từ Hán Việt có văn (0,5 điểm) Câu 2: Phát lỗi sai câu sau sửa lại cho đúng: Mỗi người cần phải với kẻ thù cảnh giác (0,5 điểm) Câu 3: Xác định biện pháp tu từ nêu hiệu nghệ thuật phép tu từ câu sau : “Chẳng thái ấp ta không còn, mà bổng lộc mất; gia quyến ta bị tan, mà vợ khốn; xã tắc tổ tông ta bị giày xéo, mà phần mộ cha mẹ bị quật lên; thân ta kiếp chịu nhục, đến trăm năm sau, tiếng dơ khôn rửa, tên xấu lưu, mà đến gia không khỏi mang tiếng tướng bại trận.” (1,0 điểm) Câu 4: Từ ngữ liệu trên, anh/ chị viết đoạn văn ngắn (5-7 dịng có sử dụng từ Hán Việt), thể suy nghĩ thân trách nhiệm tuổi trẻ đất nước (1,0 điểm) II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm) Phân tích vẻ đẹp mùa xuân khổ thơ đầu thơ Mùa xuân chín Hàn Mặc Tử Trong nắng ửng khói mơ tan Đơi mái nhà tranh lấm vàng Sột soạt gió trêu tà áo biếc Trên giàn thiên lí Bóng xn sang Sóng cỏ xanh tươi gợn tới trời Bao cô thôn nữ hát đồi - Ngày mai đám xuân xanh ấy, Có kẻ theo chồng, bỏ chơi (Ngữ văn 10, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2022,tr.50) - Hết Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Chữ ký giám thị 1: ; Chữ ký giám thị 2: SỞ GD&ĐT GIA LAI TRƯỜNG THPT NGUYỄN CHÍ THANH ĐỀ THI CHÍNH THỨC BÀI KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ I, MÔN NGỮ VĂN LỚP 10, NĂM HỌC 2022-2023 Thời gian làm bài: 90 phút (không kể thời gian phát đề) HƯỚNG DẪN CHẤM Bản hướng dẫn chấm gồm có trang - I Hướng dẫn chung Giáo viên nắm hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm học sinh Giáo viên tránh tình trạng đếm ý cho điểm Cần chủ động linh hoạt q trình chấm, đặc biệt khuyến khích viết giàu cảm xúc, sáng tạo Bài kiểm tra làm tròn theo quy chế: 0,25 = 0,3: 0,75= 0,8 II Hướng dẫn cụ thể: Nội dung I PHẦN ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Câu 1: Thái ấp, bổng lộc, gia quyến, tổ tơng, gia thanh, qn cơ, triều đình… (Nếu học sinh trả lời đáp án cho điểm tối đa) Điểm Câu Câu 2: Lỗi sai: Sai trật tự từ - Sửa lại Đặt từ “cảnh giác” lên trước từ “với” Mỗi người cần phải cảnh giác với kẻ thù 0,5 Câu Câu 3: Phép liệt kê, phép điệp 0.5 - Hiệu phép tu từ + Nhằm tăng sức gợi hình gợi cảm cho đoạn văn 0.5 + Nhấn mạnh, kêu gọi người cần phải có tinh thần cảnh giác với quân giặc có trách nhiệm với đất nước Câu hỏi mở yêu cầu học sinh cần viết ngắn gọn, thể suy nghĩ 1,0 thân chân thành Giáo viên linh động để chấm điểm Học sinh trình bày theo nhiều cách khác Có thể diễn đạt theo cách sau: - Trong thời bình phải tu dưỡng đạo đức, cố gắng học tâp… Câu Câu 0,5 - Khi đất nước lâm nguy phải sẵn sàng theo tiếng gọi tổ quốc, chiến đấu, bảo vệ đăt nước… II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm) Cảm nhận anh/chị khổ đầu thơ Mùa xuân chín Hàn Mặc Tử a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận Mở giới thiệu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận Cảm nhận khổ thơ đầu thơ Mùa xuân chín Hàn Mặc Tử c Triển khai vấn đề nghị luận Vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng * Giới thiệu ngắn gọn tác giả, tác phẩm đoạn thơ * Cảm nhận thơ Thí sinh cảm nhận theo nhiều cách cần đáp ứng yêu cầu sau: - Nhan đề thơ “Mùa xuân chín” – Dấu hiệu báo xuân sang: + Làn nắng ửng + Khói mơ tan + Lấm vàng -> Thanh tĩnh, bình dị, duyên dáng mà đằm thắm yêu thương – Cảnh vật thôn quê đẫm xuân: + Mái nhà tranh bên giàn thiên lý + Cơn gió nhẹ đung đưa + Âm gió “trêu” tà áo gam màu “biếc” + Cỏ xanh tươi “gợn tới trời” Mùa xuân len lỏi vào cảnh vật, giàn thiên lý báo xuân đến Bức tranh cảnh xuân rạng ngời, tươi tắn độ “chín” - Tâm trạng người mùa xuân đến + Niềm vui rạo rực xuân đến: Bao cô thôn nữ hát đồi Hình ảnh người lên thật đặc sắc, khơng khí tươi vui phấn khởi tiếng hát bao thôn nữ, tâm trạng vui tươi, trẻ trung yêu đời tràn ngập xen lẫn cảnh sắc tuyệt đẹp + Tiếng lòng mang chút nuối tiếc, phấp mùa xuân dần trôi qua: “Ngày mai đám xuân xanh Có kẻ theo chồng bỏ chơi.” Tác giả cảm nhận độ chín mùa xn; người có tình u thiên nhiên say đắm; hết, người thiết tha với đời, khát khao sống, khát khao giao cảm với đời có chút bất an trơi chảy thời gian - Nghệ thuật: + Những kết hợp từ độc đáo: nắng ửng, khói mơ tan, sóng cỏ, đám xuân xanh + Cách gieo vần độc đáo tạo tính nhạc cho thơ + Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác “bóng xuân sang” - Khái quát lại tác phẩm “Mùa xn chín”  Với ngơn ngữ kết tinh lòng hồn hậu thi nhân, Hàn Mạc Tử viết nên "mùa xn chín" vẹn trịn, đầy đặn, thiết tha d Chính tả, dùng từ, đặt câu 7.0 0,5 0,5 0,5 3,5 1,0 0,5 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận 0,5 THỰC HÀNH ĐỌC MỞ RỘNG VĂN BẢN: THẾ GIỚI MẠNG VÀ TÔI I MỤC TIÊU Về kiến thức ❖ Học sinh nêu số thông tin tác giả tác phẩm ❖ Học sinh nhận biết sức hấp dẫn riêng cách nghị luận hình thức tâm sự, thổ lộ ❖ Học sinh phân tích điểm tích cực tiêu cực mà giới mạng sống người ❖ Học sinh đánh giá thái độ người trước giới mạng Về lực Học sinh vận dụng lực ngôn ngữ lực cảm thụ để đọc hiểu văn Về phẩm chất: có nhìn đắn giới mạng mặt tích cực tiêu cực sống người II THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU Học liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên, phiếu học tập Thiết bị: Máy chiếu, bảng, dụng cụ khác cần III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC TỔ CHỨC THỰC HIỆN SẢN PHẨM HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG – TẠO TÂM THẾ a Mục tiêu hoạt động: Tạo tâm thoải mái gợi dẫn cho học sinh nội dung học b Nội dung thực hiện: ❖ GV đặt câu hỏi: Em nêu số chủ đề hot mạng xã hội ngày gần Theo em phát triển giới mạng phương tiện internet facebook, Instagram, twitter,… có ảnh hưởng đời sống người ngày ❖ HS suy nghĩ trả lời Bước Giao nhiệm vụ học tập Gợi ý đáp án GV đặt câu hỏi chia sẻ video Những chủ đề hot ngày gần đây: vấn đề hot diễn ngày gần Bước Thực nhiệm vụ Học sinh suy nghĩ trả lời Bước Báo cáo, thảo luận - Cháy rừng - Bạo lực gia đình - Bạo lực trẻ em - Bạo lực học đường - Học sinh nghiện game… Học sinh chia sẻ Bước Kết luận, nhận định Giáo viên dẫn dắt vào học HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI a Mục tiêu hoạt động: ❖ Học sinh nêu số thông tin tác giả tác phẩm ❖ Học sinh nhận biết sức hấp dẫn riêng cách nghị luận hình thức tâm sự, thổ lộ ❖ Học sinh phân tích điểm tích cực tiêu cực mà giới mạng sống người ❖ Học sinh đánh giá thái độ người trước giới mạng b Nội dung thực hiện: ❖ Học sinh tìm hiểu tác giả, tác phẩm khái quát chung ❖ Học sinh chia nhóm tìm hiểu mặt tích cực mặt tiêu cực giới mạng người ❖ Học sinh phát vấn – thảo luận đánh giá cách nhìn nhận giới mạng thơng qua trải nghiệm cá nhân Bước Giao nhiệm vụ học tập I Tìm hiểu chung HS thảo luận nhóm đơi nhóm để Tác giả tìm hiểu tác giả - tác phẩm Bước Thực nhiệm vụ Học sinh thực hành làm Bước Báo cáo, thảo luận - Nguyễn Thị Hậu sinh năm 1958 Hà Nội, tiến sĩ khảo cổ học, nhiều người biết tới với tên Hậu "khảo cổ” Hiện bà giảng dạy Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn TP HCM Phó Viện trưởng Viện Nghiên cứu phát triển TP HCM, Phó Học sinh chia sẻ làm báo cáo phần Tổng thư ký Hội khoa học lịch sử Việt Nam Tổng Thư ký Hội Sử học TP HCM Bà có nhiều cơng trình làm Bước Kết luận, nhận định Giáo viên chốt kiến thức nghiên cứu Văn hóa Ĩc Eo, Đồng Nai, Sa Huỳnh, khảo cổ học thị TP Hồ Chí Minh Bà xuất nhiều sách thể loại ký, truyện ngắn, tản văn… Một số tác phẩm bà: Thế Giới Mạng Và Tôi, Ngắn & Rất Ngắn (đồng tác giả với Nguyễn Thị Minh Thái), Tác phẩm - Trích sách “Thế giới mạng tôi” xuất năm 2014 Bước Giao nhiệm vụ học tập II Đọc hiểu văn Học sinh chia nhóm thực trả lời 1/ Mặt tích cực giới mạng mang lại qua câu hỏi đặt giáo viên góc nhìn tác giả - Trong văn bản, tác giả nêu lên - Trên mạng, thể nhiều trạng thái điểm tích cực giới mạng đối cảm xúc: kiêu ngạo, yếu đuối, hài hước, lãng mạn, nghiêm trang, nhạt nhẽo, thú vị, độc đoán, cách với người? thoải mái - Bên cạnh điểm tích cực ấy, tác - Chúng ta hóa thân thành nhân vật giả đưa mặt hạn chế giới khác nhau: nhà khoa học, nhà thơ, nhà văn, nhà phê bình, thoải mái bình luận văn hóa nghệ thuật, nhân mạng người, em vật, kiện điểm - Ở đó, trở thời tuổi teen, tự - Theo em, nên làm để tránh tin thể bình đẳng bày tỏ, bộc lộ, xúc, tán thưởng, phản đối, tranh luận, mắc phải điều tiêu cực trên? đồng tình, Bước Thực nhiệm vụ Học sinh thực hành làm - Khi mạng, người có cảm giác nỗi đơn, lo lắng nhẹ bớt, giải tỏa - Chúng ta thoải mái xây dựng mối quan hệ xã hội, thoải mái cắt đứt - Khi tham gia vào câu chuyện người khác qua mạng Học sinh chia sẻ làm báo cáo phần để lại ấn tượng cho bạn làm - Ở mạng, bạn có quyền tự ngôn luận, cần Bước Báo cáo, thảo luận Bước Kết luận, nhận định Giáo viên chốt kiến thức - Khả chia sẻ cộng hưởng nhiều lần, từ mối quan hệ “ảo” , ta tìm người bạn thực Mặt tiêu cực giới mạng sống người - Bên cạnh điểm tích cực giới mạng mang lại giảm bớt cô đơn người, việc lướt mạng khiến ta cô đơn mạng nhiều - Trên mạng, giới hạn từ ngữ, cách nói chuyện gặp hậu như: từ khen chê tang bốc đến mạt sát, hủy diệt cá nhân lúc - Tình bạn mạng từ “ảo” thành “thật” qua thời gian có người bạn “thật” lại thành ảo, mối quan hệ bền chặt rạn nứt Thái độ tác giả trước ảnh hưởng từ giới mạng sống - Tác giả vừa điểm tích cực giới mạng đem lại sống xen kẽ điều tiêu cực lạm dụng giới hạn - Tác giả cho giới mạng gương phản ánh sống điều tốt đẹp điều xấu xa - Cuối cùng, tác giả chọn cách lướt mạng ngày giới mang lại cảm giác sống phong phú, đa dạng đặt người trước thử thách đối diện với gương phóng đại sống => Cần phải tỉnh táo để nhìn nhận giá trị thân người xung quanh III TỔNG KẾT Nội dung - Văn cho thấy hai mặt giới mạng sống người, mặt tích cực mặt tiêu cực Tác giả nhấn mạnh việc người cần chủ động trước giới mạng để biết tận dụng cách hợp lý, có ích, làm chủ thân khơng mạng mà cịn ngồi đời thực Nghệ thuật Với hình thức tâm sự, thổ lộ, nghị luận khiến độc giả cảm thấy gần gũi, dễ dàng tương tác đón nhận ý kiến, không cảm thấy dùng để phê phán hay khuyên răn, yêu cầu HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a Mục tiêu hoạt động: ❖ Học sinh tổng hợp kiến thức học qua văn hình thức vẽ sơ đồ tư b Nội dung thực HS tóm tắt nội dung học vẽ sơ đồ tư tổng hợp kiến thức văn Bước Giao nhiệm vụ học tập Sơ đồ tư học sinh Giáo viên giao nhiệm vụ: HS vẽ sơ đồ tư nội dung học Bước Thực nhiệm vụ Học sinh thực hành Bước Báo cáo, thảo luận Học sinh trình bày phần làm Bước Kết luận, nhận định GV chốt lại chia sẻ, lựa chọn chia sẻ tốt để lớp tham khảo HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG, LIÊN HỆ a Mục tiêu hoạt động: Học sinh cảm nhận liên hệ ảnh hưởng việc nghiện facebook giới trẻ ngày b Nội dung thực hiện: HS viết đoạn văn ngắn bàn luận chủ đề “ Ảnh hưởng việc nghiện facebook giới trẻ ngày nay” Bước Giao nhiệm vụ học tập HS tham khảo mẫu phụ lục Giáo viên giao nhiệm vụ Học sinh thảo luận thực Bước Thực nhiệm vụ Học sinh thực thảo luận Bước Báo cáo, thảo luận Học sinh trình bày phần làm Bước Kết luận, nhận định GV chốt lại chia sẻ, lựa chọn chia sẻ tốt để lớp tham khảo Phụ lục Rubic đánh giá thảo luận nhóm TIÊU CHÍ CẦN CỐ GẮNG ĐÃ LÀM TỐT RẤT XUẤT SẮC (0 – điểm) (5 – điểm) (8 – 10 điểm) điểm điểm điểm Bài làm sơ sài, Bài làm tương đối đẩy đủ, Bài làm tương đối đẩy Hình thức trình bày cẩu thả chu đủ, chu Sai lỗi tả Trình bày cẩn thận Trình bày cẩn thận Khơng có lỗi tả Khơng có lỗi tả (2 điểm) Có sáng tạo Nội dung - điểm (6 điểm) Chưa trả lơi Trả lời tương đối đầy đủ Trả lời tương đối đầy câu hỏi trọng tâm – điểm câu hỏi gợi dẫn Không trả lời đủ hết Trả lời trọng tâm câu hỏi gợi dẫn điểm đủ câu hỏi gợi dẫn Trả lời trọng tâm Nội dung sơ sài Có – ý mở rộng Có nhiều ý mở dừng lại mức độ nâng cao biết nhận diện rộng nâng cao Có sáng tạo điểm điểm điểm Các thành viên chưa Hoạt động tương đối gắn Hoạt động gắn kết Hiệu nhóm (2 điểm) gắn kết chặt chẽ Vẫn cịn kết, có tranh luận đến thơng nhát Có đồng thuận nhiều ý tưởng khác thành viên khơng Vẫn cịn thành viên biệt, sáng tạo tham gia hoạt động khơng tham gia hoạt động Tồn thành viên tham gia hoạt động Điểm TỔNG Phụ lục Bài làm tham khảo Hiện với phát triển vượt bậc công nghệ thông tin cho đời nhiều mạng xã hội Nhắc đến mạng xã hội khơng thể thiếu Facebook – trang mạng quen thuộc giới nói chung Việt Nam ta nói riêng Khơng thể khơng nhắc đến mà mạng xã hội làm cho người: giao lưu, kết bạn, giải trí, quảng bá thương hiệu, bán hàng…Nhưng không phủ nhận tác hại khôn lường từ mạng xã hội mang lại Mạng xã hội làm quỹ thời gian ngắn ngủi người Quá tập trung mạng xã hội, dường quên phải làm nhiều việc Quá rong chơi giới ảo ta quên cần sống cho mình, cho người xung quanh Chính mạng xã hội thủ tiêu giao tiếp người Ngồi đâu, bạn thấy người ta chúi đầu vào điện thoại quên việc phải trò chuyện Đó chưa nói đến việc thông tin mạng xã hội thông tin chưa qua kiểm chứng, thật giả lẫn lộn Chẳng gây hại sức khỏe, sản phẩm cơng nghệ cịn tác động tiêu cực mặt tinh thần người, đặc biệt giới trẻ Do nguồn thông tin mạng khơng có giám sát, kiểm duyệt nên cịn tràn lan nhiều thơng tin sai lệch, văn hóa phẩm đồi trụy, giới trẻ cịn chưa đủ nhận thức để sàng lọc thông tin, dễ dẫn đến nhận thức lệch lạc, kéo theo hành động sai lầm Bị kẻ xấu lợi dụng tên tuổi, hình ảnh vào việc làm phạm pháp gây ảnh hưởng tới uy tín lịng tin người khác Có nhiều học sinh nghiện mạng xã hội mà việc học tập ngày xuống Lo sống ảo nên quên thân cần phải cố gắng đời thực Bởi cần nhận thức ý nghĩa thực mạng xã hội cần phải sử dụng mạng xã hội cách thơng minh phải làm chủ làm chủ thân trước cám dỗ