Giáo án 10, tuần 13 tiết 38,39

TUẦN 13 TIẾT PPCT 38,39 VĂN BẢN 2: ĐĂM SĂN ĐI BẮT NỮ THẦN MẶT TRỜI (Trích Đăm Săn, Sử thi Ê-đê) I MỤC TIÊU Về kiến thức ❖ Học sinh nhận biết phân tích số yếu tố sử thi: không gian, thời gian, cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện lời nhân vật ❖ Học sinh nhận xét nội dung bao quát văn bản, biết phân tích chi tiết tiêu biểu văn ❖ Học sinh nêu ý nghĩa hay tác động tác phẩm văn học quan niệm, cách nhìn, cách nghĩ tình cảm người đọc Về lực ❖ Học sinh vận dụng lực cảm thụ văn học để đọc hiểu văn theo thể loại ❖ Học sinh vận dụng lực ngôn ngữ để viết kết nối đọc Về phẩm chất: Học sinh biết trân trọng giá trị tinh thần to lớn thể sử thi II THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU Học liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên, phiếu học tập Thiết bị: Máy chiếu, bảng, dụng cụ khác cần III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC TỔ CHỨC THỰC HIỆN SẢN PHẨM HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG – TẠO TÂM THẾ a Mục tiêu hoạt động: Tạo tâm thoải mái gợi dẫn cho học sinh nội dung học b Nội dung thực hiện: ❖ GV cho HS thực nhiệm vụ tìm hiểu văn hóa người Ê-đê Bước Giao nhiệm vụ học tập GV gợi ý nhiệm vụ cho HS: Giáo viên giao nhiệm vụ vào buổi học - NHÓM Làm poster giới thiệu trang phục trước: - NHÓM Làm poster giới thiệu trang phục người Ê-đê người Ê-đê: Sưu tầm ảnh chụp, video,… trang phục người Ê-đê, tìm hiểu chất liệu, cách làm, họa tiết, biến đổi trang phục người Ê-đê từ truyền thống đến - NHĨM Thuyết trình ẩm thực đại, ý nghĩa văn hóa, triết lí, quan niệm ẩn người Ê-đê sau trang phục - NHĨM Làm mơ hình nhà - NHĨM Thuyết trình ẩm thực người người Ê-đê Ê-đê: Giới thiệu ăn truyền thống Bước Thực nhiệm vụ Học sinh theo dõi trả lời câu hỏi: Vì cần tìm hiểu thơng tin văn hóa người Ê-đê trước đọc sử thi Đăm Săn? người Ê-đê, nguyên liệu, cách chế biến, hương vị, ý nghĩa văn hóa ăn - NHĨM Làm mơ hình nhà người Êđê: Tìm hiểu chất liệu, cách xây dựng, cách trí khơng gian, ý nghĩa văn hóa ngơi nhà, sau sử dụng vật liệu quen thuộc bìa các- Bước Báo cáo, thảo luận tơng, gỗ để sáng tạo mơ hình ngơi nhà Học sinh chia sẻ người Ê-đê Bước Kết luận, nhận định Giáo viên chốt ý dẫn dắt vào học HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI a Mục tiêu hoạt động: ❖ Nhận biết phân tích số yếu tố sử thi: không gian, thời gian, cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện lời nhân vật: - Vẻ đẹp phẩm chất người anh hùng Đăm Săn thông qua kiện, chi tiết tiêu biểu - Nghệ thuật kể chuyện sử thi Ê-đê qua đoạn trích: ngơi kể, lời kể, lời miêu tả, đối thoại - Ý nghĩa hình tượng nữ thần mặt trời sử thi Đăm Săn ❖ Học sinh nhận xét nội dung bao quát văn bản, biết phân tích chi tiết tiêu biểu văn ❖ Học sinh nêu ý nghĩa hay tác động tác phẩm văn học quan niệm, cách nhìn, cách nghĩ tình cảm người đọc b Nội dung thực hiện: ❖ Học sinh thực phiếu học tập tìm hiểu nhân vật Đăm Săn ❖ Học sinh thảo luận, thuyết trình theo yêu cầu Bước Giao nhiệm vụ học tập Giáo viên phát phiếu học tập HS đọc thông tin, tìm hiểu hồn Vẻ đẹp phẩm chất người anh hùng Đăm Săn - Một số kiện đoạn trích: thành phiếu tìm hiểu chung nhân (1) Đăm Săn rủ Đăm Par Kvây bắt Nữ thần Mặt vật Đăm Săn Trời Bước Thực nhiệm vụ (2) Đăm Par Kvây khuyên Đăm Săn khơng nên Học sinh thảo luận hồn thành phiếu Thời gian: 10 phút đường nguy hiểm, Đăm Săn chết Rừng Sáp Đen (3) Đăm Săn tâm đến nhà Nữ Thần Mặt Trời Chia sẻ: phút (4) Đăm Săn gặp Nữ thần Mặt Trời, ngỏ ý muốn Phản biện trao đổi: phút lấy nàng làm vợ Bước Báo cáo, thảo luận (5) Nữ thần Mặt Trời từ chối khuyên Đăm Săn Học sinh chia sẻ làm báo cáo trở phần tìm hiểu (6) Đăm Săn trở chết Rừng Sáp Đen Bước Kết luận, nhận định ⇒ Phẩm chất Đăm Săn: Những kiện Giáo viên chốt kiến thức đoạn trích thể khát vọng mãnh liệt, lòng tâm chinh phục Nữ Thần Mặt Trời, mạnh mẽ, dũng cảm Đăm Săn - Ý nghĩa chi tiết chết Đăm Săn Rừng Sáp Đen: + Cái chết Đăm Săn tơ đậm phẩm chất dũng cảm, ý chí tự do, tâm mãnh liệt ý thức danh dự người anh hùng, dù có chết khơng từ bỏ lí tưởng + Cái chết thách thức thách thức cao cho ý chí tự lịng can đảm Đăm Săn Mô tả chết Đăm Săn nhằm nhấn mạnh tái sinh Đăm Săn hình tượng Đăm Săn cháu, người tiếp nối hành trình chàng phần sử thi + Cái chết Đăm Săn thể bi kịch người anh hùng cộng đồng hành trình chinh phục họ Bước Giao nhiệm vụ học tập Giáo viên chia nhóm để HS thuyết trình: - Nhóm Nghệ thuật kể chuyện sử thi Nghệ thuật kể chuyện sử thi Ê-đê qua đoạn trích (ngơi kể, lời kể, lời miêu tả, đối thoại) Yếu tố Người kể chuyện Đặc điểm Tác dụng - Ngơi thứ ba - Câu chuyện trở - Nhóm Hình tượng nữ thần Mặt - Kể từ điểm Trời sử thi Đăm Săn nhìn - Nhóm Đặc trưng phong tục, tập quán người Ê-đê sử thi Đăm Săn - Thời gian: 20 phút - Sản phẩm: Giấy A0, Infographic, bên ngoài, người kể chuyện hịa vào đám đơng, vào cộng đồng để kể video clip,… câu Bước Thực nhiệm vụ chuyện Đăm Săn nên khách quan, chân thực Học sinh thảo luận trả lời Bước Báo cáo, thảo luận Hình thức - Các kể chuyện pháp thủ - người khoa đọc hình dung trương, Học sinh chia sẻ làm báo cáo Giúp cách cụ thể, cường điệu, sống động phần tìm hiểu so sánh nhân vật, đồng thường thời thể Bước Kết luận, nhận định sử dụng ngưỡng mộ đối Giáo viên chốt kiến thức cách thường với nhân vật xuyên câu chuyện kể - Tạo điểm nhấn hồi hộp chờ đợi cho người đọc - Cách kể chuyện chậm rãi, thường dừng lại tiết đoạn cao trào Lời kể - Có phối - Giúp người hợp kể, đọc hình dung tả, bình luận, cách lói sống động người đọc nhân lối cảnh vật, bối miêu tả tỉ mỉ Lời đối thoại - Thể rõ - Tiêu biểu cho giọng điệu, lời kể sử thi, cá tính vừa thể sắc vật nhân thái riêng lối kể khan người Tây Nguyên Ý nghĩa hình tượng nữ thần mặt trời sử thi Đăm Săn - Nữ Thần Mặt Trời biểu trưng cho sức mạnh tự nhiên (“nếu ta lợn gà trên, cọp tê giác trâu ngựa chết hết”) Hành động tâm bắt Nữ Thần Mặt Trời Đăm Săn thể khát vọng lớn lao phẩm chất dũng cảm phi thường Đăm Săn, đồng thời thể khát vọng chinh phục tự nhiên cộng đồng người Êđê - Nữ thần Mặt Trời biểu trưng cho chế độ mẫu hệ (vẻ đẹp quyền lực nữ tính: “nàng mặc váy ánh sét, loáng chớp, tiếng nàng lanh lảnh, người chưa tới mà tiếng tới, nàng rõ ràng Thần Đất Thần Trời rồi”) hành động tâm chinh phục Nữ Thần Mặt Trời Đăm Săn biểu tượng cho xung đột quyền người đàn ông người phụ nữ xã hội mẫu hệ Ê-đê - Nữ thần Mặt Trời biểu tượng vùng đất (“Chàng hết rừng rậm đến núi xanh, cỏ tranh xé tay, gai mây đâm chân”) Hành động tâm bắt Nữ Thần Mặt Trời Đăm Săn biểu trưng cho khát vọng chinh phục vùng đất cộng đồng - Đăm Săn tâm bắt Nữ Thần Mặt Trời, bất chấp can ngăn người Hành động thể ý chí tự người anh hùng mang lí tưởng cộng đồng Đặc trưng phong tục, tập quán, tín ngưỡng người Ê-đê qua đoạn trích - Đoạn trích cho ta thấy tranh vô sống động phong tục, tập quán, tín ngưỡng người Ê-đê: + Nhà sàn Ê-đê với nhiều hàng cột, xà ngang, xà dọc, có cầu thang + Các vật dụng người Ê-đê ché tuk, chiếu, chiêng, mâm đồng, chậy thau,… biểu thị giàu có, sung túc + Khi có khách đến, người ta đánh chiêng, trải chiếu, rót rượu ché tuk mời khách + Người đàn ông rừng thường giắt theo chà gạc + Ơng Đu, ơng Điê vị thần cao hệ thống thần người Ê-đê HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a Mục tiêu hoạt động: Nêu ý nghĩa hay tác động tác phẩm văn học quan niệm, cách nhìn, cách nghĩ tình cảm người đọc b Nội dung thực - Dựa vào nội dung tìm hiểu tác phẩm viết kết nối đọc ý nghĩa sử thi người đại Bước Giao nhiệm vụ học tập Bài làm mẫu - Giáo viên giao nhiệm vụ: Có lẽ văn học dân gian giới, sử thi Tây Phải tác phẩm sử thi Nguyên xếp vào loại có dung lượng lớn đời thời đại xa xôi I-li- Nhưng điều quan trọng dù ngắn dài, sử thi át hay Đăm Săn khơng cịn nhiều ý Tây Ngun tranh toàn cảnh nghĩa người đại? thời đại, phản ánh cách trung thực, sinh viết đoạn văn (khoảng 150 chữ) trình động đời sống sinh hoạt cộng đồng, đấu tranh bày quan điểm bạn - Thời gian: 15 phút ý tưởng nhân văn cao mà kiện trung tâm hình ảnh anh hùng thần thoại, anh hùng buôn làng Tây Nguyên Bước Thực nhiệm vụ bao hệ, bao đời ngưỡng mộ Đăm Học sinh thực làm viết kết Săn, Đăm Di, Dyông Dư,… mà đồng bào Tây nối đọc Bước Báo cáo, thảo luận Nguyên gọi Mtao Có thể nói, sử thi Tây Nguyên anh hùng ca hùng tráng góp phần làm phong phú thêm giá trị văn hóa tinh thần Học sinh trình bày phần làm của cộng đồng dân tộc Việt Nam với hàng ngàn năm lịch sử dựng nước, giữ nước, đấu tranh Bước Kết luận, nhận định GV chốt lại chia sẻ, lựa chọn chia sẻ tốt để lớp tham khảo kiên cường, bất khuất để sinh tồn phát triển (Tham khảo từ http://quehuongonline.vn/ban-sacvan-hoa/su-thi-tay-nguyen kho-tang-van-hoatinh-than-vo-gia-20151116094847125.htm) HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG, LIÊN HỆ a Mục tiêu hoạt động: Học sinh vận dụng liên hệ với đoạn trích “Héc-to từ biệt Ăng-đrơmác” b Nội dung thực hiện: HS trình bày chia sẻ ý tưởng Bước Giao nhiệm vụ học tập Héc-to Giáo viên giao nhiệm vụ: - Nhiệm vụ: Qua hai đoạn trích Hécto từ biệt Ăng-đrơ-mác Đăm Săn Ngoại hình - Hiên ngang, - Tốt lên vẻ mạnh khí người bắt Nữ Thần Mặt Trời, nêu hùng điểm tương đồng khác biệt Đăm Săn mẽ người anh anh hùng buôn làng: “Héc-to “đầu đội khăn lẫy lừng, mũ nhiễu, vai mang quan niệm người Hy Lạp cổ đại trụ người Ê-đê người anh hùng loáng” sáng nải hoa”, “mặc áo lụa đẹp, khoác Bước Thực nhiệm vụ áo chiến thật đẹp”, Học sinh suy ngẫm thực “giậm chân Bước Báo cáo, thảo luận sàn sân, hai lần Học sinh trình bày phần làm sàn sân làm vỗ cánh, bảy hàng cột nhà chao qua chao Bước Kết luận, nhận định lại từ đông sang GV chốt lại chia sẻ, lựa chọn tây”, “lông chân chia sẻ tốt để lớp tham khảo chải, lông đùi chuốt, tiếng nghe chong chóng gõ mỡ” - Khí phách hiên ngang: “trông nghênh nghênh rắn hang, ngang cọp đầm, tê giác thung”, “tiếng oang oang sấm gầm sét dậy” Phẩm - Sức mạnh phi thường, ý chí mạnh chất mẽ, phẩm chất can trường, dũng cảm đối mặt vượt qua thử thách định mệnh chết - Con người cá - Bình diện nhân đặc biệt người cá được mạnh nhấn không trọng miêu tả nhân Ý - Héc-to bất - Đăm Săn bất chấp chí/Khát chấp chết chết để chinh vọng để báo phục nữ thần mặt trước để bảo vệ trời thành bang Nghệ - Người anh - Người anh hùng thuật hùng Hy Lạp Ê-đê gắn với khát miêu tả cổ đại gắn với vọng mở mang bờ hi sinh cõi, chinh phục tự bổn phận với nhiên thành bang, ý thức công dân phẩm chất quan trọng người anh hùng Phụ lục Phiếu tìm hiểu nhân vật Đăm Săn 10 Phụ lục Rubic đánh giá thảo luận nhóm TIÊU CHÍ CẦN CỐ GẮNG ĐÃ LÀM TỐT RẤT XUẤT SẮC (0 – điểm) (5 – điểm) (8 – 10 điểm) điểm điểm điểm Bài làm sơ sài, Bài làm tương đối đẩy Bài làm tương đối đẩy Hình thức trình bày cẩu thả đủ, chu đủ, chu Sai lỗi tả Trình bày cẩn thận Trình bày cẩn thận Khơng có lỗi tả Khơng có lỗi tả (2 điểm) Có sáng tạo Nội dung - điểm – điểm 11 điểm Chưa trả lơi Trả lời tương đối đầy đủ Trả lời tương đối đầy câu hỏi trọng tâm (6 điểm) câu hỏi gợi dẫn đủ câu hỏi gợi dẫn Không trả lời đủ Trả lời trọng tâm Trả lời trọng hết câu hỏi gợi tâm dẫn Có – ý mở rộng nâng cao Nội dung sơ sài Có nhiều ý mở rộng nâng cao dừng lại Có sáng tạo mức độ biết nhận diện điểm Các thành điểm viên Hoạt động tương đối gắn Hoạt động gắn kết chưa gắn kết chặt kết, có tranh luận Hiệu nhóm chẽ (2 điểm) điểm đến thơng nhát Có đồng thuận nhiều ý tưởng khác Vẫn Vẫn thành viên biệt, sáng tạo thành viên không không tham gia hoạt tham gia hoạt động động Toàn thành viên tham gia hoạt động Điểm TỔNG Phụ lục Rubic chấm viết kết nối đọc TIÊU CHÍ Hình thức (3 điểm) CẦN CỐ GẮNG ĐÃ LÀM TỐT RẤT XUẤT SẮC (0 – điểm) (5 – điểm) (8 – 10 điểm) điểm điểm điểm Bài làm sơ sài, Bài làm tương đối đẩy Bài làm tương đối đẩy trình bày cẩu thả đủ, chu đủ, chu Sai lỗi tả Trình bày cẩn thận Trình bày cẩn thận Sai kết cấu đoạn Chuẩn kết câu đoạn Khơng có lỗi tả 12 Chuẩn kết câu đoạn Khơng có lỗi tả Có sáng tạo – điểm – điểm điểm Nội dung sơ sài Nội dung đúng, đủ Nội dung đúng, đủ Nội dung dừng lại trọng tâm (7 điểm) mức độ biết nhận diện trọng tâm Có – ý mở Có – ý mở rộng nâng cao rộng nâng cao Có sáng tạo Điểm TỔNG 13