Giáo án 10, tuần 15, tiết 44,45

Tuần 15 Tiết 44,45 TÊN BÀI DẠY: BÀI – TÍCH TRỊ SÂN KHẤU DÂN GIAN Mơn học: Ngữ Văn/Lớp: 10 A TỔNG QUAN MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức ❖ Học sinh nhận biết phân tích số yếu tố văn chèo tuồng như: đề tài, tính vơ danh, tích truyện, nhân vật, lời thoại, phương thức lưu truyền ❖ Học sinh phát giá trị đạo đức, văn hóa từ văn học ❖ Học sinh nêu ý nghĩa hay tác động văn 2.1 Về lực chung thông tin đọc thân - Học sinh phát triển: Tư phản biện, lực hợp tác, giải vấn đề,… 2.2 Về lực đặc thù ❖ Học sinh viết báo cáo nghiên cứu có sử dụng trích dẫn, cước phương tiện hỗ trợ; có hiểu biết quyền sở hữu trí tuệ tránh đạo văn ❖ Học sinh biết lắng nghe, phản hồi thuyết Về phẩm chất trình kết nghiên cứu Học sinh có thái độ trân trọng di sản nghệ thuật quý báu mà ông cha ta truyền lại NỘI DUNG BÀI HỌC Đọc ● Xúy Vân giả dại (Trích chèo Kim Nham) ● Huyện đường (Trích tuồng Nghêu, Sò, Ốc, Hến) ● Múa rối nước – hiệnd dại soi bóng tiền nhân (Phạm Thùy Dung) ● Hồn thiêng đưa đường (Trích tuồng Sơn Hậu) Viết ● Viết báo cáo nghiên cứu (Về vấn đề văn hóa truyền thống Việt Nam) ● Lắng nghe phản hồi thuyết trình kết Nói nghe nghiên cứu ● Ôn tập kiến thức sân khấu dân gian Củng cố mở rộng B TIẾN TRÌNH BÀI DẠY TIẾT TRI THỨC NGỮ VĂN I MỤC TIÊU Về kiến thức ❖ Học sinh nhận biết phân tích số yếu tố văn chèo tuồng như: đề tài, tính vơ danh, tích truyện, nhân vật, lời thoại, phương thức lưu truyền ❖ Học sinh đánh giá vị trí thể loại văn học dân gian Việt Nam nói riêng văn học Việt Nam nói chung Về lực ❖ Học sinh vận dụng lực ngôn ngữ để đọc hiểu xác định yếu tố cấu thành tác phẩm chèo, tuồng ❖ Học sinh phát triển: Tư phản biện, lực hợp tác, giải vấn đề,… Về phẩm chất: Học sinh có thái độ trân trọng di sản nghệ thuật quý báu mà ông cha ta truyền lại II THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU Học liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên, phiếu học tập Thiết bị: Máy chiếu, bảng, dụng cụ khác cần III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC TỔ CHỨC THỰC HIỆN SẢN PHẨM HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG – TẠO TÂM THẾ a Mục tiêu hoạt động: Tạo tâm thoải mái gợi dẫn cho học sinh nội dung học b Nội dung thực hiện: ❖ GV chuẩn bị câu hỏi dẫn dắt HS tìm hiểu nghệ thuật chèo – tuồng qua phiếu K – W – L ❖ GV đặt câu hỏi: Điều đặc biệt thấy thể loại sân khấu so với thể loại văn học khác gì? Bước Giao nhiệm vụ học tập Giáo viên nêu câu hỏi Học sinh trình bày hiểu biết qua bảng K – W – L trả lời câu hỏi đặt Bước Thực nhiệm vụ K (Đã biết) Học sinh suy nghĩ trả lời câu hỏi W (Muốn L (Đã học biết) được) Bước Báo cáo, thảo luận Học sinh chia sẻ câu trả lời trước lớp Nghệ thuật sân khấu, có lời thoại, cần lưu ý trình diễn Các thể loại khác cấu thành từ chất liệu ngôn từ, đọc để hiểu phân Bước Kết luận, nhận định tích cảm nhận Giáo viên dẫn dắt vào học, HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI a Mục tiêu hoạt động: ❖ Học sinh nhận biết phân tích số yếu tố văn chèo tuồng như: đề tài, tính vơ danh, tích truyện, nhân vật, lời thoại, phương thức lưu truyền ❖ Học sinh đánh giá vị trí thể loại văn học dân gian Việt Nam nói riêng văn học Việt Nam nói chung b Nội dung thực hiện: ❖ Học sinh đọc phần “Tri thức ngữ văn” SGK kết hợp đọc tài liệu bổ trợ giáo viên đưa ❖ Học sinh thảo luận nhóm thực phiếu học tập để tìm hiểu đặc trưng thể loại chèo, tuồng tích trị sân khấu dân gian Bước Giao nhiệm vụ học tập Phiếu học tập – Phụ lục Giáo viên giao phiếu chia lớp I CHÈO thành nhóm nêu nhiệm vụ học Khái niệm tập: - Yêu cầu: Em thảo luận hoàn ❖ Sân khấu chèo bắt nguồn từ văn nghệ dân gian cộng đồng người Việt từ thưở thành vào Phiếu học tập - Nhóm 1,2 thể loại chèo xa xưa Đồng song Hồng Nghệ thuật chèo hấp thu tinh hoa nghệ thuật văn hóa dân gian người Việt cổ để hình - Nhóm 3,4 thể loại tuồng thành loại hình sân khấu dân tộc độc - Thời gian: 10 phút đáo mà nhầm lẫn với nghệ Bước Thực nhiệm vụ thuật giới ❖ Sách giáo khoa Ngữ văn 10 tập 1, Kết nối Học sinh thảo luận hoàn thành tri thức với sống định nghĩa: Chèo phiếu học tập nguyên loại hình kịch hát dân gian, Bước Báo cáo, thảo luận phổ biết vùng đồng Bắc Bộ, thường Học sinh chia sẻ làm báo cáo phần tìm hiểu Bước Kết luận, nhận định diễn sân đình thời gian có lễ hội Về sau, chèo chuyên nghiệp hóa dần với hình thành gánh chèo, đồn chèo Giáo viên chốt kiến thức Tích trị - Tích chèo lấy từ truyện cổ tích, truyện Nôm, truyện cười Lời hát chèo thường lấy lời ca dao “bẻ” theo điệu hát chèo Nhạc chèo lấy từ điệu dân ca đồng trung du Bắc Bộ Múa chèo lấy từ điệu múa dân gian, cách điệu nghệ thuật sở động tác lao động nhân dân: cày, cấy, gặt hái, xe tơ, dệt vải, vá may,… - Là yếu tố đầu tiên, quan trọng chèo, làm điểm tựa cho toàn hoạt động biểu diễn, có tính ổn định vấn để ngỏ khả thêm thắt, bổ sung cho diễn viên Đặc trưng a Đặc điểm tổ chức biểu diễn: Đơn vị biểu diễn chèo phường, gọi “phường chèo”, hay gọi “gánh chèo” Gọi “gánh” phường chèo biểu diễn thường mang gánh đồ Một phường chèo thường từ 10 đến 12 người Người đứng đầu thường gọi ông trùm, bà trùm “trưởng trị” Chủ yếu nơng dân, nơng nhàn họ gồng gánh hòm đồ lên đường “xin đám” – xin biểu diễn vào dịp b Sân khấu biểu diễn: Đơn giản, thô sơ, lập trước ban thờ ngồi sân đình, chỗ nào, miễn rộng rãi, phẳng, thuận lợi cho người diễn, người xem c Lối kể chuyện: ❖ Chèo thường đưa lên sân khấu chuyện có đầu có cuối Chèo thường dựa vào tích truyện cổ dân gian có sẵn ❖ Thời gian chèo tiến triển tình tiết truyện cổ, đảo lộn trật tự thời gian kịch đại ❖ Lối kể chuyện sân khấu giống lối kể chuyện cổ tích, chèo trọng nhiều vào diễn biến tình tiết câu chuyện mà vào phân tích tâm lí nhân vật kịch đại ❖ Chèo phản ánh sống phương pháp tự tạo nên rung cảm sâu sắc cho người xem d Nhân vật chèo: Nhân vật chèo không xa lạ với đời sống thường ngày người dân lao động xưa, gồm nhiều hạng xã hội, có địa vị, nghề nghiệp, giới tính, tuổi tác khác Xét theo tính cách, nhân vật chèo phân thành hai loại chính: vai chín (tích cực) vai lệch (tiêu cực) Mỗi loại nhân vật thường tự biểu số điệu hát động tác múa đặc trưng e Nội dung tư tưởng: ❖ Chèo nêu mâu thuẫn xã hội phong kiến, phê phán thói xấu, hạng người xấu, phê phán trái với đạo đức, tâm lí xã hội ❖ Chèo thể lòng yêu mến, quý trọng người đặc biệt đề cao người phụ nữ - lớp người mà giai cấp phong kiến cho thấp hèn Vấn dề trọng tâm chèo vấn đề đạo đức Chèo phê phán người phụ nữ đạo đức ❖ Khao khát hạnh phúc thứ tình cảm đáng người ln bị kiềm chế quan niệm hôn nhân phong kiến vơ lí nghiệt ngã II TUỒNG Khái niệm Là loại hình kịch hát cổ truyền dân tộc, phát triển mạnh triều Nguyễn vùng Nam Trung Bộ Tuồng có hai phận tương đối khác biệt tuồng cung đình tuồng dân gian Nghệ thuật Nghệ thuật tuồng mang tính tổng hợp, phối hợp văn học, ca nhạc vũ đạo Tích tuồng dân gian giàu yếu tố hài, hướng tới châm biếm thói hư tật xấu hay đả kích số hạng ngườ định xã hội Một tích tuồng thường có nhiều dị bản, bổ sung, nắn chỉnh thường xuyên trình biểu diễn, lưu truyền HOẠT ĐÔNG 3: VẬN DỤNG – LIÊN HỆ a Mục tiêu hoạt động: ❖ Học sinh đánh giá vị trí thể loại văn học dân gian Việt Nam nói riêng văn học Việt Nam nói chung b Nội dung thực hiện: ❖ Học sinh thảo luận giá trị chèo, tuồng sân khấu dân gian So sánh vị giá trị sân khấu dân gian xưa Bước Giao nhiệm vụ học tập Giá trị Giáo viên đặt câu hỏi, đưa nhiệm - Giá trị tinh thần to lớn, mang nét đặc trưng vụ Bước Thực nhiệm vụ Học sinh thảo luận trả lời làng xã (quây quần xem diễn) người Việt Nam - Gây hứng thú, tò mò ý người xem thay đọc tác phẩm Bước Báo cáo, thảo luận - Gắn kết cộng đồng Học sinh chia sẻ - Tiền thân loại hình nghệ thuật sân khấu, Bước Kết luận, nhận định diễn xuất khác Giáo viên chốt kiến thức So sánh - Mất dần vị thế, nhiều người trẻ khơng cịn xem chèo, tuồng - Chưa đẩy mạnh phát triển giá trị văn hóa Phụ lục Phiếu học tập tìm hiểu chèo, tuồng Phụ lục Rubic đánh giá hoạt động nhóm tìm hiểu sân khấu dân gian TIÊU CHÍ Hình thức CẦN CỐ GẮNG ĐÃ LÀM TỐT RẤT XUẤT SẮC (0 – điểm) (5 – điểm) (8 – 10 điểm) điểm điểm điểm Bài làm sơ sài, Bài làm tương đối đẩy Bài làm tương đối đẩy (2 điểm) trình bày cẩu thả đủ, chu đủ, chu Sai lỗi tả Trình bày cẩn thận Trình bày cẩn thận Khơng có lỗi tả Khơng có lỗi tả Có sáng tạo - điểm – điểm điểm Chưa trả lơi Trả lời tương đối đầy đủ Trả lời tương đối đầy câu hỏi trọng tâm Nội dung (6 điểm) câu hỏi gợi dẫn đủ câu hỏi gợi dẫn Không trả lời đủ Trả lời trọng tâm Trả lời trọng hết câu hỏi gợi tâm dẫn Có – ý mở rộng nâng cao Nội dung sơ sài Có nhiều ý mở rộng nâng cao dừng lại Có sáng tạo mức độ biết nhận diện điểm Các điểm thành viên Hoạt động tương đối gắn Hoạt động gắn kết chưa gắn kết chặt kết, có tranh luận Hiệu nhóm chẽ (2 điểm) điểm đến thơng nhát Có đồng thuận nhiều ý tưởng khác Vẫn Vẫn thành viên biệt, sáng tạo thành viên không không tham gia hoạt tham gia hoạt động động Toàn thành viên tham gia hoạt động Điểm TỔNG TIẾT VĂN BẢN ĐỌC XÚY VÂN GIẢ DẠI (Trích chèo Kim Nham) I MỤC TIÊU Về kiến thức ❖ Học sinh vận dụng tri thức ngữ văn để: o Xác định bố cục đoạn trích chèo o Nêu nguyên nhân dẫn đến hành động giả dại Xúy Vân o Xác định đoạn lời thoại thể rõ “ngôn ngữ điên” nhân vật o Phân tích đoạn lời thoại để thấy mâu thuẫn giằng xé nội tâm nhân vật Xúy Vân o Xác định đặc điểm sân khấu chèo qua đoạn xưng danh Xúy Van (cách xưng danh, tương tác người xem người diễn…) ❖ Học sinh xác định tầm quan trọng văn ngơn từ thể tích truyện làm cho toàn hoạt động biểu diễn chèo, tầm quan trọng diễn xuất gồm hát, múa hình thức biểu cảm chèo ❖ Học sinh tìm hiểu thêm ý nghĩa đời sống văn hóa lãng xã Việt Nam thưở xưa Về lực: ❖ Học sinh vận dụng tri thức đọc hiểu để đọc hiểu văn ❖ Học sinh vận dụng lực viết để thực hành viết kết nối đọc sau học Về phẩm chất: Học sinh đồng cảm với khát vọng hạnh phúc, khát vọng sống thật với gửi gắm qua hình tượng nhân vật Xúy Vân II THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU Học liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên, phiếu học tập Thiết bị: Máy chiếu, bảng, dụng cụ khác cần III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC TỔ CHỨC THỰC HIỆN SẢN PHẨM HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG – TẠO TÂM THẾ a Mục tiêu hoạt động: Tạo tâm thoải mái gợi dẫn cho học sinh nội dung học b Nội dung thực hiện: ❖ GV cho HS xem đoạn video trích từ kịch Kim Nham ❖ HS theo dõi nêu cảm nhận Bước Giao nhiệm vụ học tập Giáo viên chiếu video GV linh hoạt sử dụng câu trả lời HS để dẫn dắt vào học Bước Thực nhiệm vụ Học sinh theo dõi chia sẻ cảm nhận đặc sắc qua đoạn trích mà cảm nhận Bước Báo cáo, thảo luận Học sinh chia sẻ Bước Kết luận, nhận định Giáo viên chốt ý dẫn dắt vào học HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI a Mục tiêu hoạt động: ❖ Học sinh vận dụng tri thức ngữ văn để: o Xác định bố cục đoạn trích chèo o Nêu nguyên nhân dẫn đến hành động giả dại Xúy Vân o Xác định đoạn lời thoại thể rõ “ngôn ngữ điên” nhân vật o Phân tích đoạn lời thoại để thấy mâu thuẫn giằng xé nội tâm nhân vật Xúy Vân o Xác định đặc điểm sân khấu chèo qua đoạn xưng danh Xúy Van (cách xưng danh, tương tác người xem người diễn…) b Nội dung thực hiện: ❖ Học sinh tiến hành chia nhóm tìm hiểu vị thần nhiều hình thức khác ❖ Học sinh thuyết trình – GV chốt ý đánh giá sản phẩm Bước Giao nhiệm vụ học tập Bố cục Giáo viên chia lớp thành nhóm, Có thể chia đoạn trích thành nhóm nhận nhiệm vụ tìm hiểu phần: vấn đề văn + Phần 1: Xuý Vân xuất (từ đầu đến “ai Nhóm Bố cục nguyên nhân Xúy biết ai?”) Vân giả dại + Phần 2: Xuý Vân xưng danh (từ “bước chân Nhóm Phân tích đoạn lời thoại thể vào” đến “Ờ”) “ngôn ngữ điên” nhân vật + Phần 3: Xuý Vân giãi bày (đoạn cịn lại) Nhóm Phân tích đoạn lời thoại thể rõ mâu thuẫn nội tâm Nguyên nhân dẫn đến hành động giả dại Xúy Vân lịng Xúy Vân Nhóm Phân tích cảnh ngộ đời sống + Nguyên nhân trực tiếp: Lời xúi dục hứa niềm mong ước Xúy hẹn ngon Trần Phương – gã người Vân qua lời thoại theo điệu “con gà tình trăng hoa đểu cáng (nguyên nhân nhận biết phần qua chi rừng” tiết văn bản, đoạn tóm tắt tác phẩm Câu hỏi mở rộng nhóm 1,2,3,4: Nhận xét hành động giả dại phần qua đoạn xưng danh Xuý Vân văn bản) Xúy Vân – HS thảo luận + Ngun nhân sâu xa: nỗi buồn chán, đơn Nhóm Đặc điểm sân khấu chèo qua đoạn xưng danh Xúy Vân Nhóm Đặc điểm ngơn ngữ chèo thể qua đoạn trích Câu hỏi mở rộng cho nhóm 5,6: Nghệ thuật chèo biểu phải sống xa chồng niềm khát khao cảnh sống êm đềm, hạnh phúc Xuý Vân Đoạn lời thoại thể rõ “ngôn ngữ điên” nhân vật - Đoạn lời thoại gắn liền với điệu “hát ngược” cuối văn (đoạn trích) đoạn trích nào? + Điều dễ thấy trước hết nhiều đối Thời gian: 10 phút Chia sẻ: phút Thảo luận phản biện: phút tượng, vật nhắc đến chúng khơng có mối liên hệ với Có cảm tưởng Xuý Vân tiện đâu nói đó, nhớ nói nấy, câu nói mảnh rời, gá Bước Thực nhiệm vụ ghép với cách lộn xộn Học sinh thảo luận thực + Điều thứ hai nhân vật nhìn làm nhiều hình thức khác theo logic ngược, phải đảo lại hoàn tồn tùy chọn Bước Báo cáo, thảo luận với ghi nhận tri giác thông thường: “Chuột đậu cành rào, muỗi ấp cánh dơi,/ Ông Bụt bẻ cổ nai,/ Cái trứng gà Học sinh trình bày phần làm mà tha quạ lên ngồi cây”, Tất Bước Kết luận, nhận định điều dễ dàng đưa đến cho người GV chốt lại ý nghe, người đọc cảm giác người nói thực kẻ điên khơng bình thường Ở đây, xây dựng lời thoại Xuý Vân, tác giả dân gian khéo vận dụng ca dao nói ngược đầy tính hài hước vốn phổ biến kho tàng ca dao, chẳng hạn: “Bước sang tháng Sáu giá chân/ Tháng Chạp nằm trần đổ mồ hôi/ Con chuột kéo cày lồi lồi/ Con trâu bốc gạo vào ngồi cong” Hoặc: “Trời mưa cho mối bắt gà/ Thòng đong cân cấn đuổi cò lao xao/ Lươn nằm cho trúm bò vào/ Một đàn cào cào đuổi bắt cá rô”, Đoạn lời thoại thể rõ mâu thuẫn giằng xé nội tâm Xúy Vân - Đoạn lời thoại thể điệu “quá giang” Ở đây, ta vừa thấy Xuý Vân bng xi, thuận theo chi phối hồn cảnh “Cách sơng nên tơi phải luỵ đị”, vừa thấy Xuý Vân muốn phản kháng “Chả nên gia thất về,/ Ở làm chi cho chúng chê, bạn cười.” Đặc biệt, bên cạnh Xuý Vân buông thả theo chuyện “gió trăng” X Vân ln có nỗi hổ thẹn ngấm ngầm, muốn minh, phân bua biết tự dặn lòng cần giữ tiết “Tôi chắp tay lạy bạn đừng cười,/ Tôi không trăng gió lại gặp người gió trăng./Gió trăng thời mặc gió trăng,/ Ai giữ lấy đạo quên.” - Đoạn lời thoại thể mâu thuẫn giằng xé nội tâm nhân vật Xúy Vân từ “Bước chân vào thưa vậy” đến “Nên điên cuồng rồ dại” Trong văn bản, Xúy Vân nói với người mà nàng gọi “chị em”, tự vấn Nàng tự xưng tên họ, nói thân có “tài cao vơ giá”, “hát hay lạ”, gọi “cô ả Xúy Vân”, cho thấy nàng cô gái xinh đẹp, hát hay, đáng trân trọng Thế lại rơi vào nỗi đau khổ trót bỏ chồng để theo người đàn ông phụ bạc, “phụ Kim Nham, say đắm Trần Phương” Một bên người gái tuổi xuân thi, với bên nỗi đau đớn tủi nhục bị ruồng bỏ, đối lập cho thấy rõ tâm trạng ân hận Xúy Vân, bi kịch đẩy nàng “đến nỗi điên cuồng, rồ dại” Nỗi ân hận Xúy Vân muộn màng cho thấy thức tỉnh nhân vật, điều thể nàng nhận lỗi lầm mình, đấu tranh đau khổ với nỗi ân hận đau đớn phụ bạc Kim Nham Cảnh ngộ đời sống niềm mong ước Xúy Vân qua lời thoại theo điệu “con gà rừng” Đoạn lời thoại thể theo điệu “con gà rừng” cho thấy nỗi đắng cay, tức Xuý Vân bị đặt vào hồn cảnh khơng ý, có cọc cạch, bất tương xứng, chẳng khác tình trạng “Con gà rừng ăn lẫn với công” Nỗi niềm tỏ bày “láng giềng hay?”, nói điều “xuân huyên” (cha mẹ) đặt Sâu lòng, nàng ao ước sống cảnh vợ chồng sum họp, hồ thuận: “Chờ cho bơng lúa chín vàng,/ Để anh gặt, để nàng mang cơm” Nếu việc lặp lại hai dịng “Bơng bơng dắt, bơng bơng díu,/ Xa xa lắc, xa xa líu” nhằm diễn tả cảm giác vui vầy, ríu rít đơi vợ chồng làm lụng bên nhau, giúp đỡ (theo tưởng tượng, ước mong theo thực tế), việc lặp lại dòng “Láng giềng hay, ức xuân huyên” (cách quãng, dòng đặt đoạn, dòng đặt cuối đoạn) lại nhằm biểu đạt nỗi ấm ức, bất bình trước thực tại, cố nén xuống lại dội lên nhiêu Từ “ức” tiếng đệm câu hát, vừa mơ tiếng kêu gà nghẹn thóc, vừa mang nghĩa bất bình, uất ức Nói chung, xen kẽ niềm vui nỗi buồn tâm trạng Xuý Vân thể rõ khát khao hạnh phúc nhân vật Đó điều cần cảm thông 🡺 NHẬN XÉT HÀNH ĐỘNG GIẢ DẠI CỦA XÚY VÂN: - Trong xã hội Việt Nam xưa, người cá nhân chưa tơn trọng Điều dẫn tới việc đòi hỏi quyền tự lối sống hay quyền lựa chọn người yêu thường bị phán xét cách nghiêm khắc Với người phụ nữ, khát vọng mang tính chất “vượt rào” lại bị ngăn trở, cấm đoán ngặt nghèo Đây nguyên nhân khiến Xuý Vân phải che giấu động mong muốn thật hình thức tiêu cực giả dại - Quả tình cảnh ấy, Xuý Vân khó có lựa chọn khác, trừ phải tự dập tắt khát vọng hạnh phúc Rõ ràng, hành động X Vân đáng nhìn ánh mắt bao dung thái độ chia sẻ, cảm thông, bất chấp việc lựa chọn bạn tình có thật tỉnh táo hay khơng, hai vấn đề khác Việc khán giả bình dân xưa u thích lớp chèo Xuý Vân giả dại toàn Kim Nham cho thấy câu chuyện Xuý Vân câu chuyện cá biệt Qua nói, nhân vật Xuý Vân nhận đồng cảm người Đặc điểm sân khấu chèo qua đoạn xưng danh Xúy Vân - Xưng danh hình thức giới thiệu, thể nhân vật riêng biệt sân khấu dân gian Việt Nam, khơng có chèo mà cịn có tuồng Hình thức xưng danh đáp ứng yêu cầu khán giả bình dân muốn nắm bắt nhanh chóng loại, đặc điểm vai trị nhân vật, từ lúc nhân vật vừa xuất sân khấu (nhân vật thuộc vai chín (tích cực) hay vai lệch (tiêu cực), tính cách sao, có vị trí tích trị) Khi nghe lời xưng danh, khán giả khơng cịn phải bỏ nhiều cơng để suy đốn tính cách nhân vật để tập trung theo dõi nghệ thuật trình diễn (múa, hát) diễn viên (sự thực, sau xưng danh, diễn viên cố sức thể cho bật điều báo trước qua câu chào hỏi) - Nội dung xưng danh thường cho biết cách khái quát danh tính, quê quán, thân phận, gia cảnh, tính cách, nhân vật, đó, nét xấu nhân vật nói tự nhiên (ví dụ, X Vân nói mình: “Phụ Kim Nham, say đắm Trần Phương,/ Nên điên cuồng, rồ dại.”) Từ góc nhìn khán giả, độc giả đại, cách tự giới thiệu khơng logic, người xưa, chấp nhận quy ước nghệ thuật Qua lời chào hỏi kiểu như: “Chị em ơi!/ Ra có phải xưng danh khơng nhỉ?” tiếng đế: “Khơng xưng danh, biết ai?”, nhận khán giả sân khấu khơng có khoảng cách đáng kể Nói cách khác, sân khấu khơng gian hình thành tự nhiên vịng vây khán giả, gây cảm tưởng diễn viên người vừa bước tách khỏi đám đông để lên sàn diễn Trong đó, khán giả cịn lại khơng giữ vai trị thụ động họ tham gia diễn số hoạt động định (chẳng hạn tạo tiếng đế sau lời hỏi nhân vật – diễn viên) Đặc điểm ngơn ngữ chèo thể qua đoạn trích - Trong chèo, lời thoại nhân vật thể hình thức lời nói thường hình thức thơ - Ở phần lớn trường hợp, hai hình thức có kết hợp linh hoạt Những lời thoại có hình thức thơ mà người đọc nhận thấy văn hát lên theo điệu khác diễn viên thể sân khấu Bóng dáng thơ bốn chữ hay thơ lục bát thường diện lời thoại nhân vật với nhiều biến đổi cách ngắt nhịp số tiếng, phần chi phối điệu hát hay ngữ điệu lời nói thường Có khi, ta gặp cặp lục bát theo mơ hình chuẩn như: “Gió trăng thời mặc gió trăng,/ Ai giữ lấy đạo qn” hay: “Chờ cho bơng lúa chín vàng,/ Để anh gặt, để nàng mang cơm” Nhưng nhiều ta gặp cặp đoạn lục bát biến thể: “Chiếc trống cơm, khéo vỗ nên bông,/ Một đàn cô gái lội sông té bèo” - Ngôn ngữ đa thanh, đa nghĩa: “Bông dắt, bơng bơng díu/ Xa xa lắc, xa xa líu” - Cách nói ví von giàu tính tự trữ tình: “Tơi khơng trăng gió lại gặp người gió trăng”, “chờ cho bơng lúa chín vàng”, “con cá rơ nằm vũng chân trâu/ năm bảy cần câu châu vào”,… 🡺 NGHỆ THUẬT CHÈO ĐƯỢC THỂ HIỆN QUA ĐOẠN TRÍCH: - Một kịch chèo tìm thấy đời sống thực sàn diễn việc đánh giá chèo vào văn ngôn từ ghi lại lời thoại nhân vật - Chính diễn xuất đầy tính biểu cảm diễn viên với kết hợp nói, hát, múa hoà tấu nhạc cụ dân tộc làm nên mê chèo nói chung lớp chèo tiếng nói riêng Tích trị (trong có cố định hố lời thoại nhân vật) quan trọng, có chức làm điểm tựa cho hoạt động diễn xuất diễn viên khơng định tất thành cơng diễn Khơng phải ngẫu nhiên mà nói đến lớp chèo Xuý Vân giả dại, người ta nghĩ trước hết đến diễn xuất tuyệt vời diễn viên Kiều Trọng Đoá, Dịu Hương (theo kịch cổ) Diễm Lộc, Thuý Ngần (theo kịch chỉnh lí, làm từ cuối thập niên 70 kỉ XX) HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a Mục tiêu hoạt động: Dựa vào nội dung tìm hiểu đoạn trích, học sinh vận dụng để rèn luyện kĩ viết b Nội dung thực Học sinh thực hành kết nối đọc – viết Bước Giao nhiệm vụ học tập Bài làm mẫu - Giáo viên giao nhiệm vụ: Trong lớp chèo Xúy Vân giả dại, Xúy Vân Viết đoạn văn khoảng 150 chữ, trình bày suy nghĩ bạn nỗi niềm nhân vật Xúy Vân thể qua lớp chèo Xúy Vân giả dại xuất với hình ảnh người phụ nữ vừa điên loạn lại vừa đáng thương Nàng bị giằng xé tâm trạng hối hận nỗi tủi nhục cười chê người đời Nàng hối hận, cảm thấy tội lỗi phụ bạc Kim Nham, lại - Thời gian: 20 phút đau đớn bị Trần Phương bỏ rơi, Người phụ Bước Thực nhiệm vụ nữ khơng cịn điểm tựa cịn phải đối mặt Học sinh thực làm viết kết nối đọc Bước Báo cáo, thảo luận với nỗi cười chê láng giềng Trong xã hội phong kiến xưa, bi kịch lớn với người phụ nữ Những câu nói điên loạn, kể lể cho thấy tuyệt vọng tủi hổ nhân Học sinh trình bày phần làm vật lên đến đỉnh điểm, nàng bị mắc kẹt