Giáo án ngữ văn lớp 11 chuẩn

Giáo án ngữ văn lớp 11 chuẩn

Trường THPT Sáng Sơn Hoàng Phi BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Tài liệu PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH THPT MƠN NGỮ VĂN (Dùng cho quan quản lí giáo dục giáo viên, áp dụng từ năm học 2013-2014) phân phối chơng trình môn ngữ văn 11 lp 11 Cả năm: 37 tuần (123 tiết) Học kì I: 19 tuần (72 tiết) Học kì II: 18 tuần (51 tiết) Học kì I Tuần Tiết đến tiết Vào phủ chúa Trịnh (Lê Hữu Trác); Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân; Bài viết số Tuần Tiết đến tiết Tự tình II (Hồ Xuân Hương); Câu cá mùa thu (Nguyễn Khuyến); Phân tích đề, lập dàn ý văn nghị luận; Thao tác lập luận phân tích Tuần Tiết đến tiết 12 Thương vợ (Trần Tế Xương); Đọc thêm: Khóc Dương Khuê (Nguyễn Khuyến), Vịnh khoa thi hương (Trần Tế Xương); Từ ngơn ngữ chung đến lời nói cá nhân (tiếp) Tuần Tiết 13 đến tiết 16 Bài ca ngất ngưởng (Nguyễn Công Trứ); Bài ca ngắn bãi cát (Cao Bá Quát); Luyện tập thao tác lập luận phân tích Tuần Tiết 17 đến tiết 20 Lẽ ghét thương (trích Truyện Lục Vân Tiên Nguyễn Đình Chiểu); Sống đời cần phải có lịng để gió Trường THPT Sáng Sơn Hồng Phi Đọc thêm: Chạy giặc (Nguyễn Đình Chiểu), Bài ca phong cảnh Hương Sơn (Chu Mạnh Trinh); Trả viết số 1; Bài viết số 2: Nghị luận văn học (học sinh làm nhà) Tuần Tiết 21 đến tiết 24 Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc (Nguyễn Đình Chiểu); Thực hành thành ngữ, điển cố Tuần Tiết 25 đến tiết 28 Chiếu cầu hiền (Ngô Thì Nhậm); Đọc thêm: Xin lập khoa luật (Trích Tế cấp bát điều Nguyễn Trường Tộ); Thực hành nghĩa từ sử dụng Tuần Tiết 29 đến tiết 32 Ôn tập văn học trung đại Việt Nam; Trả viết số 2; Thao tác lập luận so sánh Tuần Tiết 33 đến tiết 36 Khái quát văn học Việt Nam từ đầu kỉ XX đến Cách mạng tháng năm 1945; Bài viết số (Nghị luận văn học) Tuần 10 Tiết 37 đến tiết 40 Hai đứa trẻ (Thạch Lam); Ngữ cảnh Tuần 11 Tiết 41 đến tiết 44 Chữ người tử tù (Nguyễn Tuân); Luyện tập thao tác lập luận so sánh; Luyện tập vận dụng kết hợp thao tác lập luận phân tích so sánh Tuần 12 Tiết 45 đến tiết 48 Hạnh phúc tang gia (Trích Số đỏ Vũ Trọng Phụng); Phong cách ngôn ngữ báo chí; Trả viết số Tuần 13 Tiết 49 đến tiết 52 Một số thể loại văn học: Thơ, truyện; Chí Phèo (Nam Cao); Phong cách ngơn ngữ báo chí (tiếp) Tuần 14 Tiết 53 đến tiết 56 Chí Phèo (tiếp); Thực hành lựa chọn phận câu; Bản tin Sống đời cần phải có lịng để gió Trường THPT Sáng Sơn Hoàng Phi Tuần 15 Tiết 57 đến tiết 60 Đọc thêm: Cha nghĩa nặng (trích – Hồ Biểu Chánh); Vi hành (Nguyễn Quốc); Tinh thần thể dục (Nguyễn Công Hoan); Luyện tập viết tin; Phỏng vấn trả lời vấn Tuần 16 Tiết 61 đến tiết 63 Vĩnh biệt Cửu trùng đài (Trích Vũ Như Tô Nguyễn Huy Tưởng); Tuần 17 Tiết 64 đến tiết 66 Tình u thù hận (Trích Rơ-mê-ơ Giu-li-ét Sếch-xpia); Thực hành số kiểu câu văn Tuần 18 Tiết 67 đến tiết 69 Ôn tập Văn học; Bài viết số Tuần 19 Tiết 70 đến tiết 72 Luyện tập vấn trả lời vấn; Trả viết số Học kì II Tuần 20 Tiết 73 đến tiết 74 Lưu biệt xuất dương (Phan Bội Châu); Nghĩa câu Tuần 21 Tiết 75 đến tiết 76 Bài viết số 5: Nghị luận xã hội Hầu trời (Tản Đà); Tuần 22 Tiết 77 đến tiết 78 Vội vàng (Xuân Diệu); Nghĩa câu (tiếp) Tuần 23 Tiết 79 đến tiết 81 Tràng giang (Huy Cận); Thao tác lập luận bác bỏ Luyện tập thao tác lập luận bác bỏ; Tuần 24 Tiết 82 đến tiết 84 Đây thôn Vĩ Dạ (Hàn Mặc Tử); Trả số Bài viết số nhà: Nghị luận văn học, học sinh làm nhà Tuần 25 Sống đời cần phải có lịng để gió Trường THPT Sáng Sơn Hoàng Phi Tiết 85 đến tiết 87 Chiều tối (Hồ Chí Minh); Từ (Tố Hữu); Đọc thêm: Lai Tân (Hồ Chí Minh), Nhớ đồng (Tố Hữu), Tương tư (Nguyễn Bính), Chiều xuân (Anh Thơ) Tuần 26 Tiết 88 đến tiết 90 Đặc điểm loại hình tiếng Việt; Tiểu sử tóm tắt Tuần 27 Tiết 91 đến tiết 93 Tôi yêu em (Pu-skin); Đọc thêm: Bài thơ số 28 (Ta-go); Trả viết số Tuần 28 Tiết 94 đến tiết 96 Người bao (Sê-khốp); Luyện tập viết tiểu sử tóm tắt Tuần 29 Tiết 97 đến tiết 99 Người cầm quyền khơi phục uy quyền (Trích Những người khốn khổ V Huy-gô); Thao tác lập luận bình luận Tuần 30 Tiết 100 đến tiết 102 Về luân lí xã hội nước ta (Phan Châu Trinh); Đọc thêm: Tiếng mẹ đẻ – nguồn giải phóng dân tộc bị áp (Nguyễn An Ninh) Luyện tập thao tác lập luận bình luận Tuần 31 Tiết 103 đến tiết 105 Ba cống hiến vĩ đại Các Mác (ăng-ghen); Phong cách ngơn ngữ luận Tuần 32 Tiết 106 đến tiết 108 Một thời đại thi ca (trích Thi nhân Việt Nam Hồi Thanh, Hồi Chân); Phong cách ngơn ngữ luận (tiếp) Tuần 33 Tiết 109 đến tiết 111 Một số thể loại văn học: Kịch, văn nghị luận; Luyện tập vận dụng kết hợp thao tác lập luận Tuần 34 Tiết 112 đến tiết 114 Ơn tập Văn học; Tóm tắt văn nghị luận Tuần 35 Tiết 115 đến tiết 117 Sống đời cần phải có lịng để gió Trường THPT Sáng Sơn Hồng Phi Ơn tập Tiếng Việt; Luyện tập tóm tắt văn nghị luận; Tuần 36 Tiết 118 đến tiết 120 Ôn tập phần Làm văn; Bài viết số Tuần 37 Tiết 121 đến tiết 123 Trả viết số Hướng dẫn học tập hè GIÁO ÁN NGỮ VĂN 11 HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIẢM TẢI MÔN VĂN THPT TỪ NĂM HỌC 2013-2014 1/ Thống chủ trương : - Với đọc thêm , giáo viên sọan giáo án hướng dẫn học sinh lớp khỏang thời gian từ 15 ph đến 20 phút Không tập không kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh vào đọc thêm - Dành thời lượng giảm tải cho học có nội dung có nhiều kiến thức cần chuyển tải, sử dụng để luyện tập , củng cố, hướng dẫn thực hành cho học sinh - Trên sở khung phân phối chương trình mơn học, GV điều chỉnh phân phối chương trình chi tiết đảm bảo cân đối nội dung thời gian thực cách phù hợp Tiết 1+2 VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH (Trích Thượng kinh kí sự) Sống đời cần phải có lịng để gió Trường THPT Sáng Sơn Hoàng Phi -Lê Hữu Trác- A Mục tiêu học: Kiến thức: - Bức tranh chân chân thực, sống động sống xa hoa, đầy quyền uy nơi phủ chúa Trịnh thái độ tâm trạng nhân vật “tôi” bước vào phủ chúa chữa bện cho Trịnh Cán - Vẻ đẹp tâm hồn Hải Thượng Lãn Ông; lương y; nhà nho cao, coi thường danh lợi - Những nét đặc sắc bút pháp kí sự: tài quan sát miêu tả sinh động việc có thật; lối kể chuyện lơi cuốn, hấp dẫn; lựa chọn chi tiết đặc sắc; đan xen văn xuôi thơ Kĩ năng: Đọc hiểu thể kí trung đại theo đặc trưng thể loại Thái độ: Thái độ phê phán nghiêm túc lối sống xa hoa nơi phủ chúa Trân trọng lương y, có tâm có đức B Chuẩn bị học: Giáo viên: 1.1 Dự kiến bp tổ chức hs hoạt động để hiểu học: - Phương pháp đọc hiểu, phân tích, thuyết trình kết hợp trao đổi thảo luận 1.2 Phương tiện: Sgk Giáo án, đọc tài liệu tham khảo Học sinh: Chủ động tìm hiểu soạn học qua câu hỏi sgk định hướng giáo viên tiết trước C Hoạt động dạy học: Ổn định tổ chức 3.Giới thiệu Lê Hữu Trác không danh “lương y từ mẫu” mà nhà thơ, nhà văn tiếng Với tập kí đặc sắc “ Thượng kinh kí sự” – tác phẩm có giá trị sâu sắc đồng thời thể nhân cách cao tác giả Để hiểu điều ta tiềm hiểu đoạn trích “ Vào phủ chúa Trịnh” Hoạt động giáo viên học Nội dung cần đạt sinh Hoạt động 1: GV hướng dẫn hs I Tim hiểu chung: tiềm hiểu khái quát Tác gia: Thao tác 1: tiềm hiểu tác giả Lê Hữu Trác (1724-1791) hiệu Hải GV yêu cầu hs đọc phần tiểu dẫn Thượng Lãn Ông Sống đời cần phải có lịng để gió Trường THPT Sáng Sơn sgk Câu hỏi: 1) Phần tiểu dẫn sgk trình bày nội dung nào?tóm tắt nội dung đó? * Định hướng câu trả lời: - Vài nét tác giả - Tác phẩm “TKKS” - Thể kí 2) Dựa vào sgk trình bày vài nét tác giả Lê Hữu Trác? (hs trả lời cá nhân gv nhận xét chốt ý) Thao tác 2: Tiềm hiểu tác phẩm “TKKS” Câu hỏi: 1) Em hiểu tác phẩm “TKKS” ? GV hướng dẫn: - Xuất xứ tác phẩm - Nội dung đoạn trích 2) Đọc - hiểu văn bản:ựa vào tác phẩm, em cho biết nội dung đoạn trích ? (hs trả lời cá nhân) 3) Chia bố cục đoạn trích nêu nội dung phần? (hs suy nghĩ trả lời gv nhận xét chốt ý) Thao tác Tiềm hiểu thể loại tác phẩm: Em hiểu thể kí sự? (hs trả lời cá nhân) Hoạt động gv hướng dẫn hs đọc hiểu đoạn trích GV yêu cầu hs đọc đoạn trích Thao tác 1: Hướng dẫn tiềm hiểu mục 1: Hoàng Phi - Là y học, nhà văn, nhà thơ lớn cuối kỉ XVIII Ông tác giả sách y học tiếng “ Hải Thượng y tơng tâm lĩnh” Tác phẩm “TKKS” đoạn trích “VPCT”: a Tác phẩm “TKKS”: - TKKS tập nhật kí chữ Hán, in cuối “Y tơng tâm tĩnh” - Tác phẩm tả quang cảnh kinh đô, sống xa hoa phủ chúa Trịnh quyền uy lực nhà chúa b Về đoạn trích “VPCT”: * Nội dung: Sgk * Bố cục: Thể loại: Thể kí thể văn xi ghi chép câu chuyện, việc, nhân vật có thật tương đối hoàn chỉnh II Đọc - hiểu văn bản: 1.Tác giả kể chuyện vua cho đem cáng đến đón vào cung chữ bệnh: - Cảnh bên ngồi: + Mấy lần cửa, theo đường bên trái dành cho người cung + Tác giả thấy cối “um tùm”, tiếng chim ríu rít, hoa đua thắm, mùi hương thoang thoảng, hành lang nối liên tiếp, lời truyền báo Sống đời cần phải có lịng để gió Trường THPT Sáng Sơn Hoàng Phi Câu hỏi: 1) Tác giả thấy quang cảnh bên ngồicung ? Chi tiết miêu tả điều đó? rộn ràng, người qua lại mắc cửi… → Quang cảnh phủ chúa Trịnh xa hoa tráng lệ nhằm khẳng định quyền uy nhà chúa dân tình nước chịu nhiều 2) Tác giả có suy nghĩ ntn khổ cực đói rét, chiến tranh lần đàu tiên thấy quang cảnh ấy? (hs suy nghĩ trả lời, gv nhận xét chốt ý) * GV giảng: Tác giả kể tả điều mắt Quang cảnh khác hẳn thấy tai nghe dẫn vào cung: sống đời thường tác giả - Tác giả qua lần cửa đến đánh giá: “Cả trời Nam sang điếm, “ có đây!” Qua thơ ta thấy danh hịn đá lì lạ” y ví “ cột bao lơn lượn vịng” người đánh cá ( ngư phủ ) lạc vào - Vượt qua cửa lớn, bị chặn lại động tiên (đào nguyên ) dù tác tác giả ăn mặc lạ lùng” giả vốn quan sinh trưởng - Qua đại đường đến gác chốn phồn hoa biết phủ tía, qua cửa nửa tác giả quan sát kĩ chúa “ nhà lớn thật cao rộng, hai bên hai Quang cảnh rỏ nét kiệu …trên sập mắc võng đươc dẫn vào cung điều” GV cho hs đọc nhẫm lại đoạn trích đưa câu hỏi hs thảo => Tác giả bị ngợp , bị động trước luận nhóm trả lời gv nhận xét cảnh uy nghi cẩn mật mức tưởng chốt ý tượng 1) Tác giả kể tả dẫn vào cung? Những chi tiết quan sát kĩ nhất? ( nhóm 1) GV giảng: Đại đường uy nghi sang trọng đến danh y tiếng dám ngước mắt nhìn lại cuối đầu “ cảm nhận - Thái độ tác giả: tự coi tồn đồ đạc “q mùa” → khiêm tốn thân mật với nhân gian chưa thấy” lương y Đó nét nhân cách ơng 2) Thái độ tác giả ntn Tác giả kể tả việc sâu vào nội Sống đời cần phải có lịng để gió Trường THPT Sáng Sơn Hoàng Phi bước vào cung? (nhóm ) Qua mắt cảm nghĩ tác giả ta thấy chúa Trịnh nơi đệ hưởng lạc để củng cố quyền uy , xa rời sống nhân dân, nơi để hưởng lạc củng cố quyền uy lầu cao cửa rộng che giấu bất ực trước tình cảnh đất nước cung khám bệnh cho tử: - Cảnh thâm cung: trướng gấm, là, sập vàng, ghế rồng, đèn sáng lấp lánh, hương hoa ngào ngạt, cung nhân xúm xít, màu mặt phấn, màu áo đỏ - Thủ tục rườm rà, nhiêu khê: bữa ăn sáng tác giả điếm hậu mã, cảnh người chầu chực hầu tử, cảnh chuẩn bệnh kê đơn, phải lạy chào bốn lạy, lại khen câu : “ Ông lạy khéo” 3) Thái độ tác giả tiếp → Nội cung cảnh vàng son, xúc với lương y khác? tù hãm, thiếu khơng khí, ngột ( nhóm ) ngạt, sống tử “ chim Hs đọc lại đoạn gv đưa non nhốt lồng son” câu hỏi hs trả lời gv nhận xét chốt ý: tác giả kể tả thâm cung với chi tiết nào?Qua ta t hấy chúa Trịnh thể sống vương giả ntn? Câu hỏi THMT: Qua sống tử, em suy nghĩ ntn mối quan hệ môi trường sống người? Tác giả nhận định bệnh đề phương án chữa bệnh: - Bồi dưỡng thể lực, thể lực tốt đuổi bệnh ( Quan điểm xuất phát từ sống tửi biểu bên bệnh) 2) Qua lời kể tả, ta thấy tác giả - Phương sách hịa hỗn, kéo dài thời rơi vào bị động ntn? gian chữa bệnh để ơng lại quê GV giảng: nhà Chi tiết tử khen ông lạy khéo chi tiết đắt, vừa Sống đời cần phải có lịng để gió Trường THPT Sáng Sơn Hồng Phi chân thực vừa hài hước kín đáo Nó khơng tả cảnh sinh hoạt giàu sang phủ mà cịn nói lên quyền uy tối thượng đấng trời, cháu trời thân phận nhỏ nhoi, thấp bé người thầy thuốc thái độ kín đáo khách quan người kể Mối quan hệ vua – làm cho mối quan hệ người ban ơn ( người chữa bệnh) người hàm ơn ( bệnh ) trở nên vô nghĩa bất bình đẳng HS đọc đoạn cuối, gv giải thích từ khó đưa câu hỏi: 1) Cách chuẩn bệnh Lê Hữu Trác biến tâm tư ơng kê đơn cho ta hiểu người thầy thuốc ? ( hs thảo luận trả lời gv nhận xét) GV giảng: Ông muốn kết hợp việc nâng cao thể lực đồng thời với trị bệnh ơng nghĩ chữa lành q sớm chúa khen giữ lại làm quan, điều ông không muốn Trong ông có mâu thuẫn phải trung với chúa phải tránh việc chúa bắt làm quan nên ông chọn phương sách bồi dưỡng sức khỏe => Đó người thày thuốc giỏi ,giàu kinh nghiệm ,có lương tâm ,có y đức, => Một nhân cách cao đẹp ,khinh thường lợi danh,quyền quí, quan điểm sống đạm ,trong Bút pháp kí đặc sắc tác phẩm + Khả quan sát tỉ mỉ ,ghi chép trung thực ,tả cảnh sinh động + Lối kể khéo léo ,lôi việc chi tiết đặc sắc + Có đan xen với tác phẩm thi ca làm tăng chất trữ tình tác phẩm IV Tổng kết: Đoạn trích “Vào phủ chúa Trịnh” phản ảnh quyền lực to lớn Trịnh Sâm, sống xa hoa hưởng lạc phủ 2) Qua phân tích , chúa đồng thời bày tỏ thái độ coi đánh giá chung tác giả ? thường danh lợi quyền quý tác giả -Hs suy nghĩ ,trả lời -Gv nhận xét ,tổng hợp: Sống đời cần phải có lịng để gió 10 Trường THPT Sáng Sơn Hồng Phi Qua đoạn trích ,Anh (chị) có nhận xét nghệ thuật viết kí tác giả ?Hãy phân tích nét đặc sắc đó? - HS trao đổi ,thảo luận ,đại diện trình bày - GV tổng hợp : Hoạt động 4: GV hướng dẫn hs tổng kết: Qua học, em rút ý nghĩa đoạn trích? Củng cố: - Hệ thống hóa kiến thức - Hs trả lời câu hỏi sau: Bài học cho em nhận thức chế độ phong kiến ngày xưa? Em thấy chế độ ta ngày có điểm ưu việt mối quan hệ cấp lãnh đạo với nhân dân? Dặn dò: Học cũ Soạn Tiết 3: TỪ NGƠN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NĨI CÁ NHÂN A Mục tiêu học: Kiến thức: - Nắm biểu chung ngôn ngữ xã hội riêng lời nói cá nhân mối tương quan chúng Kĩ năng: - Rèn luyện nâng cao lực sáng tạo cá nhân việc sử dụng ngôn ngữ TV Thái độ: - Ý thức tôn trọng qui tắc ngơn ngữ chung xã hội, góp phần vào việc phát triển ngôn ngữ nước nhà B Chuẩn bị học: Giáo viên: Sống đời cần phải có lịng để gió 11 Trường THPT Sáng Sơn Hoàng Phi 1.1 Dự kiến bp tổ chức hs hoạt động để hiểu học: - Phương pháp đọc hiểu, phân tích, thuyết trình kết hợp trao đổi thảo luận - Tích hợp phân mơn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn 1.2 Phương tiện: Sgk Giáo án, đọc tài liệu tham khảo Học sinh: Chủ động tìm hiểu học qua câu hỏi sgk định hướng giáo viên tiết trước C Hoạt động dạy học: Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ 3.Giới thiệu Các nhà khoa học cho “ sau lao động đồng thời với lao động tư ngôn ngữ “, tức ngôn ngữ sản phẩm chung XH lồi người Nhờ có ngơn ngữ mà người trao đổi thơng tin, trao đổi tư tưởng tình cảm từ tạo lập mối quan hệ XH Hay ngôn ngữ phương tiện giao tiếp chung XH mà cá nhân điều phải sử dụng để “phát tin” “nhận tin” hình thức nói viết Như vậy, ngơn ngữ chung XH việc vận dụng ngôn ngữ vào lời nói cụ thể cá nhân trình “ giống khác nhau”, khơng đối lập mà lại có mối quan hệ qua lại chặt chẽ Vậy chung gì? Ta tiềm hiểu “ Từ ngơn ngữ chung đến lời nói cá nhân “ Hoạt động giáo viên học Nội dung cần đạt sinh Hoạt động1: Hướng dẫn hs I Tìm hiểu bài: hình thành khái niệm ngơn Ngơn ngữ tài sản chung xã ngữ chung: hội: Thao tác 1: GV cho hs tìm hiểu từ thực tiễn sử dụng ngôn ngữ ngày qua hệ thống xâu hỏi: 1) Trong giao tiếp ngày ta sử dụng phương tiện giao tiếp nào? Phương tiện quan trọng nhất? * Ngôn ngữ tài sản chung Dự kiến câu trả lời hs dân tộc, cộng đồng xã hội dùng để - Dùng nhiều phương tiện như: giao tiếp: biểu hiện, lĩnh hội động tác, cử chỉ, nét mặt, điệu - Mỗi cá nhân phải tích lũy biết sử bộ, tín hiệu kĩ thuật,… dụng ngơn ngữ chung cộng đồng xã phổ biến ngôn ngữ hội Đối với người Việt Nam tiếng a.Tính chung ngơn ngữ Sống đời cần phải có lịng để gió 12 Trường THPT Sáng Sơn Việt 2) Ngơn ngữ có tác dụng đối giao tiếp XH? - Ngôn ngữ giúp ta hiểu điều người khác nói làm cho người khác hiểu điều ta nói 3) Ngơn ngữ có vai trị sống xã hội? ( hs suy nghĩ trả lời) 4) Vậy tính chung ngơn ngữ biểu ntn? (hs thảo luận trả lời ) Hoạt động 2: Hướng dẫn hs hình thành lời nói cá nhân HS đọc phần II trả lời câu hỏi 1) Lời nói - ngơn ngữ có mang dấu ấn cá nhân khơng? Tại sao? Hoạt động nhóm GV tổ chức trò chơi giúp HS nhận diện tên bạn qua giọng nói - Chia làm đội chơi Mỗi đội cử bạn nói câu Các đội cịn lại nhắm mắt nghe đốn người nói ai? 2) Tìm ví dụ ( câu thơ, câu văn ) mà theo đội em cho mang phong cách cá nhân tác giả, có tính sáng tạo độc đáo việc sử dụng từ ngữ? GV hướng dẫn hs tổng kết ghi nhớ sgk Hoạt động GV định hướng HS làm tập Trao đổi cặp Gọi trình bày Chấm điểm Hồng Phi - Bao gồm: + Các âm ( Nguyên âm, phụ âm ) + Các ( Huyền, sắc, nặng, hỏi, ngã, ngang) + Các tiếng (âm tiết ) + Các ngữ cố định (thành ngữ, quán ngữ) b Qui tắc chung, phương thức chung - Qui tắc cấu tạo kiểu câu: Câu đơn, câu ghép, câu phức - Phương thức chuyển nghĩa từ: Từ nghĩa gốc sang nghĩa bóng Tất hình thành dần lịch sử phát triển ngôn ngữ cần cá nhân tiếp nhận tuân theo Lời nói – sản phẩm cá nhân: - Giọng nói cá nhân: Mỗi người vẻ riêng không giống - Vốn từ ngữ cá nhân: Mỗi cá nhân ưa chuộng quen dùng từ ngữ định - phụ thuộc vào lứa tuổi, vốn sống, cá tính, nghề nghiệp, trình độ, mơi trường địa phương … - Sự chuyển đổi, sáng tạo sử dụng từ ngữ quen thuộc: Mỗi cá nhân có chuyển đổi, sáng tạo nghĩa từ, kết hợp từ ngữ… - Việc tạo từ - Việc vận dụng linh hoạt sáng tạo qui tắc chung, phương thức chung Phong cách ngôn ngữ cá nhân GHI NHỚ (sgk) II Luyện tập Bài tập - Từ " Thôi " dùng với nghĩa mới: Chấm dứt, kết thúc đời - chết - Cách nói giảm - nói tránh - lời nói cá nhân Nguyễn Khuyến Sống đời cần phải có lịng để gió 13 Trường THPT Sáng Sơn Bài tập GV cho hs tìm ví dụ Hồng Phi Bài tập - Đảo trật tự từ: Vị ngữ đứng trước chủ ngữ, danh từ trung tâm trước danh từ loại - Tạo âm hưởng mạnh tơ đậm hình tượng thơ - cá tính nhà thơ Hồ Xuân Hương Bài tập Trong đoạn trích “Vào phủ chúa Trịnh” quan chánh đường sử dụng cách nói riêng quan lại triều: Thế tử = vua; thánh thượng = vua; tiểu hồng mơn = hoạn quan; thánh = lệnh vua,… Hướng dẫn nhà - Nắm nội dung học - Làm tập lại - tập - Soạn theo phân phối chương trình Tiết BÀI VIẾT SỐ ( Nghị luận xã hội) A Mục tiêu học: Kiến thức: - Củng cố kiến thức văn nghị luận học THCS học kì II lớp 10 - Vận dụng kiến thức kĩ học văn nghị luận xã hội để viết văn nghị luận xã hội có nội dung sát với thực tế sống học tập học sinh phổ t hông Kĩ năng: - Rèn luyện nâng cao nâng cao khả làm văn nghị luận Thái độ: Thái độ trung thực nghiêm túc làm B Chuẩn bị học: Giáo viên: 1.1 Dự kiến bp tổ chức hs hoạt động để hiểu học - GV đọc chép đề lên bảng - Yêu cầu em nghiêm túc thực nội qui tiết học 1.2 Phương tiện: Sống đời cần phải có lịng để gió 14 Trường THPT Sáng Sơn Hồng Phi Sgk Giáo án, đề Học sinh: Chủ động tìm hiểu dạng đề sách giáo khoa C Hoạt động dạy học: Ổn định tổ chức 3.Giới thiệu Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt I Yêu cầu kĩ Đọc kĩ đề , xác định nội dung yêu cầu Lập dàn ý đại cương Biết vận dụng kiến thức học kỹ GV đọc chép đề lên bảng viết văn nghị luận để làm cho Đề tốt Văn rõ ràng, ngắn gọn, sáng Nhân dân ta thường khun Diễn đạt lưu lốt, ý lơgíc nhau: “ Ai giữ chí cho bền II Yêu cầu kiến thức Dù xoay hướng chuyển mặt ai” - Hiểu giải thích nghĩa đen Ý kiến anh (chị) câu tục nghĩa bóng câu tục ngữ ? ngữ - Khẳng định câu tục ngữ hay sai - Mở rộng nâng cao vấn đề III Thang điểm - Điểm 9-10: Đáp ứng tất yêu cầu Bài viết mắc số lỗi nhỏ diễn đạt - Điểm 7-8: Đáp ứng 2/3 yêu cầu Bài viết cịn mắc số lỗi tả, diễn đạt - Điểm 5-6: Đáp ứng 1/2 yêu cầu trên, viết cịn mắc nhiều lỗi diễn đạt, tả - Điểm 3-4: Đáp ứng 1-2 nội dung yêu cầu Bài mắc nhiều lỗi tả, diễn đạt - Điểm 1-2: Trình bày thiếu ý cịn sơ sài ý, mắc nhiều lỗi diễn đạt, ngữ Sống đời cần phải có lịng để gió 15 Trường THPT Sáng Sơn Hồng Phi pháp, tả - Điểm 0: Hồn tồn lạc đề Dặn dò - Làm nghiêm túc Đọc kĩ viết trước nộp - Soạn theo phân phối chương trình Sống đời cần phải có lịng để gió 16 Trường THPT Sáng Sơn Hồng Phi Tiết TỰ TÌNH - Hồ Xn Hương – A Mục tiêu học Kiến thức:- Cảm nhận tâm trạng vừa buồn tủi, vừa phẫn uất trước tình cảnh éo le khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc Hồ Xuân Hương - Thấy tài thơ Nôm Hỗ Xuân Hương Kĩ năng: - Đọc hiểu thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại - Phân tích bình giảng thơ - Rèn kĩ đọc diễn cảm phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình Thái độ: Trân trong, cảm thông với thân phận khát vọng người phụ nữ xó hội xưa B Chuẩn bị học: Giáo viên: 1.1 Dự kiến bp tổ chức hoạt động cảm thụ tác phẩm: - Phương pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh hình thức trao đổi, thảo luận nhóm - Tích hợp phân mơn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn 1.2 Phương tiện: - SGK, SGV ngữ văn 11 - Giáo án Học sinh: Chủ động tìm hiểu học theo định hướng câu hỏi sgk định hướng gv C Hoạt động dạy học: Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ Giới thiệu Khi xã hội phong kiến Việt Nam rơi vào tình trạng khủng hoảng trầm trọng, làm cho sống người nông dân vô khổ cực, đặc biệt người phụ nữ Và khơng nhà thơ, nhà văn phản ánh điều tác Sống đời cần phải có lịng để gió 17 Trường THPT Sáng Sơn Hồng Phi phẩm như: “ Truyện kiều “ ( Nguyễn Du), “ Chinh phụ ngâm “ ( Đặng trần Côn ), “ Cung oán ngâm khúc “ ( Nguyễn Gia Thiều ), …Đó lời cảm thơng người đàn ông nói người phụ nữ, người phụ nữ nói vè thân phận họ nào, ta tìm hiểu “ Tự tình II “ Hồ Xuân Hương Hoạt động giáo viên học Nội dung cần đạt sinh Hoạt động 1: hướng dẫn hs tìm I Tìm hiểu chung: hiểu khái quát Tác giả: Thao tác 1: Tìm hiểu vài nét - HXH thiên tài kì nữ đời tác giả gập nhiều bất hạnh GV gọi hs đọc phần tiểu dẫn - Thơ HXH thơ phụ nữ viết sgk đua câu hỏi hs trả lời gv phụ nữ, trào phúng mà trữ tình, đậm nhận xét, chốt ý chất dân gian từ đề tài,cảm hứng ngôn 1) Nêu vài nét tác giả Hồ từ hình tượng Xuân Hương ? Sự nghiệp sáng tác: - Sáng tác chữ Hán chữ Nôm Định hướng câu trả lời củ hs: thành công chữ Nôm - Hồ Xuân Hương (?-?) → mệnh danh “ bà chúa thơ - Quê Quỳnh Đôi – Quỳnh Lưu – Nôm” Nghệ An sống chủ yếu - Bài thơ “Tự tình” nằm chùm thơ Hà Nội tự tình gồm Hồ Xuân Hương - Là người phụ nữ có tài đời tình duyên gặp nhiều ngang trái II Đọc – hiểu: Thao tác 2: Tìm hiểu Hai câu đề: nghiệp sáng tác - Thời gian : đêm khuya Em nêu vài nét nghiệp - Không gian vắng vẻ với bước dồn sáng tác xuất xứ thơ “tự dập thời gian “ tiếng trống canh dồn tình II”? “ Hoạt động → Tâm trạng cô đơn, tủi hổ Hồ GV hướng dẫn HS cách đọc văn Xuân Hương Gọi HS đọc nhận xét GV Nghệ thuật đối lập: đọc lại Cái hồng nhan >< nước non Cái – hồng nhan, từ “ trơ” 1)Tìm từ khơng gian,  Cách dùng từ: Cụ thể hóa, đồ vật thời gian tâm trạng nhân hóa, rẻ rúng hóa đời vật trữ tình câu thơ đầu? Nhận xét cách dùng từ ngắt nhịp câu thơ 2?  Câu thơ ngắt làm chì Sống đời cần phải có lịng để gió 18 Trường THPT Sáng Sơn Hoàng Phi ( Hs suy nghĩ trả lời, gv nhận xét chiết, bẽ bàng, buồn bực Cái hồng chốt ý) nhan không quân tử yêu thương mà lại vơ dun, vơ nghĩa, trơ lì với nước non => Hai câu thơ tạc vào không gian, thời gian hình tượng người đàn bà trầm uất, đối diện với Hai câu thực: - “ say lại tỉnh “ gợi lên vòng quẩn Xót xa trơ trọi quanh, tình duyên trở thành trò đùa đêm khuya, nhà thơ tìm đến tạo, say tỉnh cảm nguồn vui với trăng, với rượu nhận đau thân phận GV đọc lại hai câu thực đưa câu hỏi hs trả lời: - Uống rượu mong giải sầu Chén rượu có làm vơi nỗi lịng không được, Say lại tỉnh tỉnh nhà thơ không? Em cho buồn biết tâm trạng nhà thơ ? - Hình ảnh người phụ nữ uống rượu - Vầng trăng - xế - khuyết - chưa đêm trăng, đem trịn: Yếu tố vi lượng  chẳng hồng nhan làm thức nhấm, viên mãn để sững sờ phát Trăng tàn mà “khuyết đời khơng có viên chưa trịn” Tuổi xn trơi qua mãn cả, dang dở, muộn màng mà nhân duyên chưa trọn vẹn - Hai câu đối nghịch ý: Người say Hương vị rượu để lại vị đắng lại tỉnh >< trăng khuyết khuyết  chát, hương vị tình để lại tức, người muốn thay đổi mà phận hẩm dun hồn cảnh ỳ  vô cô đơn, Chạnh nhớ Kiều: buồn tuyệt vọng Khi tỉnh rượu lúc tàn canh, Hai câu luận: Giật mình, lại thương - Động từ mạnh: Xiên ngang, đâm xót xa toạc-> Tả cảnh thiên nhiên kì lạ phi Nhưng tính cách Hồ Xuân thường, đầy sức sống: Muốn phá phách, Hương không khuất phục, cam tung hồnh - cá tính Hồ Xn Hương: chịu số phận người Mạnh mẽ, liệt, tìm cách vượt phụ nữ khác mà cố vươn lên lên số phận - Phép đảo ngữ nghệ thuật đối: Sự 1) Hình tượng thiên nhiên phẫn uất thân phận rêu đá, hai câu thơ 5+6 góp phần diễn tả phẫn uất, phản kháng tâm trạng tâm trạng thái độ nhân vật nhân vật trữ tình trữ tình trước số phận Hai câu kết: nào? Ngán nỗi xuân đi, xuân lại lại, Sống đời cần phải có lịng để gió 19 Trường THPT Sáng Sơn GV gợi ý: + Tác giả sử dụng biện pháp nghệ nào? + nhìn xuongs đất tác giả lại ý đến rêu, nhìn lên cao lại ý đến đá? ( hs thảo luận trả lời, gv nhận xét chốt ý) GV hướng dẫn hs tìm hiểu hai câu cuối Câu hỏi: Hai câu kết nói lên tâm tác giả? Nghệ thuật tăng tiến câu thơ cuối có ý nghĩa nào? Giải thích nghĩa hai "xuân" hai từ "lại" câu thơ ? + Xuân đi: Tuổi xuân ( tác giả ) + Xuân lại:Mùa xuân ( đất trời ) + Lại(1): Thêm lần + Lại(2): Trở lại Bản chất tình yêu san sẻ ( Ăng ghen) - Liên hệ: Kẻ đắp chăn kẻ lạnh lùng/ chém cha kiếp lấy chồng chung/ năm mười họa nên chớ/ tháng đơi lần có khơng/ … Nêu đặc sắc nghệ thuật thơ? (Hs trả lời gv nhận xét chốt ý) Hoạt động HS đọc ghi nhớ SGK Rút nội dung ý nghĩa thơ thơ Hoàng Phi Mảnh tình san sẻ tí con - Hai câu kết khép lại lời tự tình Nỗi đau thân phận lẽ mọn, ngán ngẩm tuổi xuân qua không trở lại, mùa xuân đất trời tuần hoàn  Nỗi đau người lâm vào cảnh phải chia sẻ chia sẻ: Mảnh tình - san sẻ - tí - con Đó nỗi lòng người phụ nữ với họ hạnh phúc chăn hẹp  Câu thơ nát vụn ra, vật vã đến nhức nhối duyên tình hẩm hiu, lận đận nhà thơ Càng gắng gượng vươn lên rơi vào bi kịch Nghệ thuật: Sử dụng từ ngữ độc đáo, sắc nhọn,tả cảnh sinh động đưa ngôn ngữ đời thường vào thơ III Tổng kết: Qua thơ ta thấy lĩnh HXH thể qua tâm trạng đầy bi kịch: vừa buồn tủi vừa phẫn uất trước tình cảnh éo le, vừa cháy bỏng khao khát hạnh phúc Củng cố: Học thuộc thơ Sống đời cần phải có lịng để gió 20 Trường THPT Sáng Sơn Hồng Phi Bản lĩnh HXH thể vần thơ buồn tê tái này? Dặn dò: - Học cũ, soạn Tiết 6: CÂU CÁ MÙA THU - Nguyễn KhuyếnA Mục tiêu học Kiến thức: - Cảm nhận vẻ đẹp cảnh thu điển hình cho mùa thu làng cảnh Việt Nam vùng đồng Bắc Bộ - Vẻ đẹp tâm hồn thi nhân:Tấm lòng yêu thiên nhiên, quê hương đất nước tâm trạng thời - Thấy đượcc tài thơ Nôm Nguyễn Khuyến: Nghệ thuật tả cảnh, tả tình, gieo vần, sử dụng từ ngữ… - Rèn kỹ đọc diễn cảm phân tích tâm trạng nhân vật thơ trữ tình Kĩ năng: - Đọc hiểu thơ theo đặc trưng thể loại - Phân tích bình giảng thơ Thái độ: Sống đời cần phải có lịng để gió 21 Trường THPT Sáng Sơn Hoàng Phi - Giáo dục tình thương yêu quê hương đất nước B Chuẩn bị học: Giáo viên: 1.1 Dự kiến bp tổ chức hoạt động cảm thụ tác phẩm: - Phương pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh hình thức trao đổi, thảo luận nhóm - Tích hợp phân mơn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn 1.2 Phương tiện: - SGK, SGV ngữ văn 11 - Giáo án Học sinh: Chủ động tìm hiểu học theo định hướng câu hỏi sgk định hướng gv C Hoạt động dạy học: Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ Giới thiệu Thu thơ đất trời, thơ thu lòng người mùa thu đề tài quen thuộc thi nhân từ xưa đên Và nhiều tác giả có vần thơ tiếng mùa thu “ Tiếng thu” (Lưu trọng Lư), cảm thu, tiễn thu (Tản Đà), Đây mùa thu tới( Xuân Diệu),… Và hôm ta đến với cảnh thu điển hình làng cảnh Việt Nam: mùa thu Bắc Bộ qua “ Thu điếu” Nguyễn Khuyến Hoạt động giáo viên Nội dung cần đạt học sinh I Tìm hiểu chung: Hoạt động 1 Tác giả: - Hướng dẫn HS đọc văn Nguyễn Khuyến bậc túc nho tài, có cốt tìm hiểu nội dung, nghệ cách cao, có lịng u nước thương thuật thơ dân bất lực trước thời - Được mệnh danh lad “ nhà thơ dân tình làng cảnh Việt Nam” - Em giới thiệu đôi nét chùm ba thơ thu Sự nghiệp sáng tác: Nguyễn Khuyến? Nguyễn Khuyến sáng tác thơ, văn, câu Định hướng câu trả lời hs đối, thành công thơ thơ - Nguyễn Khuyến ( 1835 – chữ Hán thơ chữ Nôm 1905 ) hiệu Quế Sơn Vị trí, đề tài, hoàn cảnh sáng tác - Quê làng Và- Yên Đỗ - thơ: Bình Lục- Hà Nam + Vị trí : Bài thơ “ Mùa thu câu cá “ Sống đời cần phải có lịng để gió 22 Trường THPT Sáng Sơn - Xuất thân gia đình nhà nho nghèo - 1864 đỗ đầu kì thi hương - 1871 đỗ đầu kì thi đình nên gọi Tam Nguyên Yên Đỗ - Nguyễn Khuyến làm quan 10 năm lui dạy học Hoạt động Thảo luận nhóm Nhóm Điểm nhìm cảnh thu tác giả có đặc sắc? Từ điểm nhìn nhà thơ bao quát cảnh thu nào? Nhóm Những từ ngữ hình ảnh gợi lên nét riêng cảnh sắc mùa thu? Hãy cho biết cảnh thu miền quê nào? Nhóm Hãy nhận xét không gian thu thơ qua chuyển động, màu sắc, hình ảnh, âm thanh? Nhóm Nhan đề thơ có Hồng Phi tong chùm ba thơ thu Nguyễn Khuyến + Đề tài: Viết đề tài mùa thu – đề tài quen thuộc + Hoàn cảnh sáng tác: Viết thời gian Nguyễn khuyến ẩn quê nhà II Đọc – hiểu : Cảnh thu: - Điểm nhìn từ thuyền câu -> nhìn mặt ao nhìn lên bầu trời -> nhìn tới ngõ vắng -> trở với ao thu -> Cảnh thu đón nhận từ gần -> cao xa -> gần Cảnh sắc thu theo nhiều hướng thật sinh động với hình ảnh vừa đối lập vừa cân đối, hài hòa - Mang nét riêng cảnh sắc mùa thu làng quê Bắc bộ: Không khí dịu nhẹ, sơ cảnh vật: + Màu sắc: Trong veo, sóng biếc, xanh ngắt + Đường nét, chuyển động: Hơi gợn tí, khẽ đưa vèo, mây lơ lửng -> Hình ảnh thơ bình dị, thân thuộc, khơng thể hồn cảnh thu mà thể hồn sống nông thôn xưa "Cái thú vị Thu điếu điệu xanh, xanh ao, xanh bờ, xanh sóng, xanh trúc, xanh trời, xanh bèo" ( Xuân Diệu ) - Không gian thu tĩnh lặng, phảng phất buồn: + Vắng teo + Trong Các hình ảnh miêu tả + Khẽ đưa trạng thái ngưng + Hơi gợn tí chuyển động, chuyển + Mây lơ lửng động nhẹ, khẽ - Đặc biệt câu thơ cuối tạo tiếng Sống đời cần phải có lịng để gió 23 Trường THPT Sáng Sơn liên quan đến nội dung thơ khơng? Khơng gian thơ góp phần diễn tả tâm trạng nào? - Em cho biết cách gieo vần thơ có đặc biệt? cách gieo vần cho ta cảm nhận cảnh thu nào? Hoạt động HS đọc phần ghi nhớ SGK Hoàng Phi động nhất: Cá đâu đớp động chân bèo -> không phá vỡ tĩnh lặng, mà ngược lại làm tăng yên ắng, tĩnh mịch cảnh vật -> Thủ pháp lấy động nói tĩnh Tình thu: - Nói chuyện câu cá thực để đón nhận cảnh thu, trời thu vào cõi lòng + Một tâm nhàn: Tựa gối ôm cần + Một chờ đợi: Lâu chẳng + Một tỉnh mơ hồ: Cá đâu đớp động - Không gian thu tĩnh lặng tĩnh lặng tâm hồn nhà thơ, khiến ta cảm nhận nỗi cô đơn, man mác buồn, uẩn khúc cõi lòng thi nhân -> Nguyễn khuyến có tâm hồn hồn gắn bó với thiên nhiên đất nước, lịng u nước thầm kín mà sâu sắc Đặc sắc nghệ thuật - Cách gieo vần đặc biệt: Vần " eo "(tử vận) khó làm, tác giả sử dụng cách thần tình, độc đáo, góp phần diễn tả khơng gian vắng lặng, thu nhỏ dần, khép kín, phù hợp với tâm trạng đầy uẩn khúc nhà thơ - Lấy động nói tĩnh- nghệ thuật thơ cổ phương Đông - Vận dụng tài tình nghệ thuật đối Ý nghĩa văn : Vẻ đẹp tranh mùa thu, tình yêu thiên nhiên, đất nước tâm trạng thời tác giả III.Tổng kết: Ghi nhớ: sgk Củng cố: - Đọc thuộc diễn cảm thơ - Trao đổi cặp: Nội dung nghệ thuật thơ? Dặn dò: - Học thuộc thơ, nắm nội dung học Sống đời cần phải có lịng để gió 24 Trường THPT Sáng Sơn Hồng Phi - Soạn “ phân tích đề lập dàn ý văn nghị luận “ Sống đời cần phải có lịng để gió 25 ... tập hè GIÁO ÁN NGỮ VĂN 11 HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIẢM TẢI MƠN VĂN THPT TỪ NĂM HỌC 2013-2014 1/ Thống chủ trương : - Với đọc thêm , giáo viên sọan giáo án hướng dẫn học sinh lớp khỏang... tích, bình giảng, kết hợp so sánh hình thức trao đổi, thảo luận nhóm - Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn 1.2 Phương tiện: - SGK, SGV ngữ văn 11 - Giáo án Học sinh: Chủ động tìm hiểu... ngôn ngữ TV Thái độ: - Ý thức tôn trọng qui tắc ngôn ngữ chung xã hội, góp phần vào việc phát triển ngơn ngữ nước nhà B Chuẩn bị học: Giáo viên: Sống đời cần phải có lịng để gió 11 Trường THPT Sáng