(Luận văn) nguyên nhân học thêm của học sinh ptth trường hợp thành phố quy nhơn và những can thiệp cần thiết từ phía nhà nước để điều chỉnh hoạt động này theo hướng tích cực , luận văn thạc sĩ

ng hi ep BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH w n lo ad ju y th yi pl PHAN THỊ LY GIANG n ua al va n NGUYÊN NHÂN HỌC THÊM CỦA HỌC SINH THPT- fu ll TRƢỜNG HỢP THÀNH PHỐ QUY NHƠN VÀ NHỮNG CAN m oi THIỆP CẦN THIẾT TỪ PHÍA NHÀ NƢỚC ĐỂ ĐIỀU CHỈNH nh at HOẠT ĐỘNG NÀY THEO HƢỚNG TÍCH CỰC z z k jm ht vb om l.c gm LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ n a Lu n va y te re ac th TP Hồ Chí Minh- Năm 2010 ng hi ep BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH w n - lo ad CHƢƠNG TRÌNH GIẢNG DẠY KINH TẾ FULBRIGHT ju y th yi pl PHAN THỊ LY GIANG n ua al va n NGUYÊN NHÂN HỌC THÊM CỦA HỌC SINH THPT- fu ll TRƢỜNG HỢP THÀNH PHỐ QUY NHƠN VÀ NHỮNG CAN m oi THIỆP CẦN THIẾT TỪ PHÍA NHÀ NƢỚC ĐỂ ĐIỀU CHỈNH nh at HOẠT ĐỘNG NÀY THEO HƢỚNG TÍCH CỰC z z vb k jm ht LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ n n va GS TS DWIGHT PERKINS a Lu NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: om Mã số: 603114 l.c gm Chuyên ngành: Chính sách cơng y te re ac th TP Hồ Chí Minh- Năm 2010 ng hi ep LỜI CAM ĐOAN w Tôi xin cam đoan luận văn hồn tồn tơi thực Các đoạn trích dẫn số n lo liệu sử dụng luận văn đƣợc dẫn nguồn có độ xác cao ad phạm vi hiểu biết Luận văn không thiết phản ánh quan điểm y th ju Trƣờng Đại học Kinh tế thành phố Hồ Chí Minh hay Chƣơng trình giảng dạy kinh tế yi Fulbright pl n ua al n va ll fu oi m at nh Phan Thị Ly Giang z z k jm ht vb om l.c gm n a Lu n va y te re ac th ng hi LỜI CẢM ƠN ep Tôi xin chân thành cảm ơn Giáo sƣ Dwight Perkins quan tâm đến đề tài w n Đặc biệt, xin chân thành cảm ơn Đinh Vũ Trang Ngân nhiệt tình giúp đỡ, lo ad động viên suốt thời gian thực luận văn ju y th Tôi xin gửi lời cảm ơn đến quý Thầy Cô, ngƣời tận tình truyền đạt kiến thức cho năm học tập vừa qua yi pl Xin gửi lời cảm ơn đến Ban giám hiệu trƣờng THPT địa bàn thành phố al ua Quy Nhơn, anh chị bạn đồng nghiệp, em học sinh hết lòng giúp đỡ n tạo điều kiện thuận lợi cho việc thu thập số liệu để thực luận văn va n Cuối cùng, xin chân thành cảm ơn toàn thể gia đình ngƣời thân động viên fu ll hỗ trợ tơi hết lịng suốt q trình học tập nhƣ thực luận văn oi m at nh z z k jm ht vb om l.c gm n a Lu n va y te re ac th ng hi ep TÓM TẮT w n lo Nghiên cứu nhằm mục tiêu giải thích nhu cầu học thêm học sinh THPT ad thông qua tình thành phố Quy Nhơn, tìm hiểu vai trò nhà nƣớc việc y th ju can thiệp vào thị trƣờng học thêm gợi ý số sách cần thiết để điều chỉnh yi hoạt động học thêm theo hƣớng tích cực pl al ua Kết nghiên cứu cho thấy mục tiêu giáo dục, thông qua hệ thống đánh giá n thi cử, trọng nhiều đến khối lƣợng kiến thức cần truyền đạt cho học sinh mà chƣa va n thật trọng đến lực cần thiết ngƣời đại nhƣ khả tƣ fu ll sáng tạo, khả tự học khả thích ứng yếu tố quan trọng khiến oi m cho nhu cầu học thêm phát triển nh at Bên cạnh lợi ích trƣớc mắt mà học thêm đem lại cho ngƣời học góp phần z z nâng cao thành tích học tập, nâng cao khả thành công thi cử, phát triển vb jm ht mức tƣợng học thêm tạo ảnh hƣởng tiêu cực lâu dài cho xã hội Chính tác động học thêm việc nâng cao thành tích học tập khả thi cử k gm góp phần làm gia tăng bất bình đẳng giáo dục, mà ngƣời nghèo không l.c đủ khả tài để tham gia học thêm có khả có thành tích học tập thấp om hơn, khả thành công thi cử thấp lâu dài khả tìm kiếm a Lu việc làm, gia tăng thu nhập thấp Một ảnh hƣởng tiêu cực học thêm n cá nhân xã hội góp phần hạn chế phát triển tồn diện học sinh, va n lâu dài, điều ảnh hƣởng tới chất lƣợng ngƣời lao động ảnh hƣởng tới ac nƣớc th thêm, khơng thể để tƣợng tự phát triển mà cần có can thiệp nhà y te re phát triển chung kinh tế Chính tác động tiêu cực học ng hi Giải pháp mang tính bao quát mà nghiên cứu đề xuất cần phải có đổi ep tƣ giáo dục, tập trung vào việc đổi mục tiêu giáo dục Đổi mục tiêu giáo dục cần việc đổi tiêu chí, nội dung, phƣơng pháp thi cử đánh giá w n học sinh giáo viên Việc đánh giá hoạt động học tập ngƣời học thông qua kiểm lo ad tra, thi cử cần tập trung vào việc đánh giá lực tiếp nhận tri thức, lực tƣ ju y th sáng tạo Trên sở đó, việc đánh giá hoạt động giảng dạy giáo viên cần tập trung vào khả phát huy lực tƣ khả học tập học sinh Mục yi pl đích giải pháp nhằm thay đổi hệ thống khuyến khích, khiến cho phƣơng al ua pháp học tập nhồi nhét kiến thức không cịn lí để tồn qua hạn chế gia n tăng nhu cầu học thêm Bên cạnh đó, lâu dài, cần có sách thu hút ngƣời tài va n cho giáo dục phổ thông phát triển hệ thống giáo dục chuyên nghiệp số lƣợng fu ll chất lƣợng Những giải pháp góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục thức, m oi giúp cho giáo dục thức đáp ứng tốt yêu cầu học tập, đồng thời tạo thêm nhiều z tƣợng học thêm at nh hội học tập cho ngƣời, thơng qua góp phần ngăn chặn triệt để phát triển z k jm ht vb om l.c gm n a Lu n va y te re ac th ng hi MỤC LỤC ep Trang phụ bìa Lời cam đoan w n Lời cảm ơn lo ad Tóm tắt ju y th Mục lục Mục lục phụ lục yi pl Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt al Danh mục hình vẽ va GIỚI THIỆU n CHƢƠNG n ua Danh mục bảng biểu fu Đặt vấn đề 1.2 Vấn đề nghiên cứu 1.3 Câu hỏi nghiên cứu 1.4 Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 1.5 Phƣơng pháp nghiên cứu 1.6 Phát biểu đề tài 1.7 Kết cấu luận văn ll 1.1 oi m at nh z z jm ht vb ĐIỂM QUA CÁC NGHIÊN CỨU TRƢỚC k gm CHƢƠNG Qui mô tƣợng học thêm 2.2 Các yếu tố ảnh hƣởng đến nhu cầu học thêm om l.c 2.1 Các yếu tố vi mô 2.2.2 Các yếu tố vĩ mô Phản ứng phủ nƣớc học thêm n SỐ LIỆU KHẢO SÁT n CHƢƠNG va 2.3 a Lu 2.2.1 Thành phố Quy Nhơn 3.3 Mô tả mẫu phƣơng pháp tiến hành khảo sát ac 3.2 th Định nghĩa học thêm y te re 3.1 ng KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 12 hi CHƢƠNG Thống kê chung tƣợng học thêm 12 ep 4.1 w n lo Tỷ lệ học thêm xét theo khối lớp 12 4.1.2 Tỷ lệ học thêm xét theo nhóm học lực 12 4.1.3 Tỷ lệ học thêm xét theo loại hình trƣờng 13 4.1.4 Tỷ lệ học thêm xét theo môn học 14 4.1.5 Tỷ lệ học thêm xét theo nhóm thu nhập 15 ad 4.1.1 ju y th Tỷ lệ học thêm xét theo trình độ học vấn cha mẹ 15 yi 4.1.6 pl Tỷ lệ học thêm xét theo số học hộ gia đình 16 4.1.8 Thời gian học thêm 17 n ua Nguyên nhân học thêm học sinh THPT- trƣờng hợp thành phố Quy Nhơn 19 va 4.2 al 4.1.7 Học thêm để chuẩn bị thi tốt nghiệp phổ thông, đại học, cao đẳng 19 4.2.2 Học thêm mơn học khó 21 4.2.3 Học thêm lớp khơng có thời gian giải tập hay thực hành 21 4.2.4 Học thêm sợ thua bạn bè 23 4.2.5 Học thêm thích mơn học 24 4.2.6 Học thêm khơng có khả tự học 25 4.2.7 Học thêm thầy giảng khơng hiểu 25 n 4.2.1 ll fu oi m at nh z z jm ht vb 4.3 Tác động học thêm đời sống kinh tế xã hội 27 k Học thêm tạo gánh nặng chi phí cho hộ gia đình làm tăng bất bình đẳng gm 4.3.1 giáo dục 27 l.c Học thêm góp phần gây tải ảnh hƣởng đến phát triển toàn diện om 4.3.2 học sinh 29 GỢI Ý CHÍNH SÁCH 33 va Tính cần thiết cho can thiệp nhà nƣớc hoạt động dạy thêm, học n 5.1 Ảnh hƣởng việc dạy thêm giáo viên 31 n CHƢƠNG a Lu 4.3.3 5.3 Gợi ý sách 35 ac Thảo luận giải pháp đƣợc cân nhắc thực 33 th 5.2 y te re thêm 33 ng hi ep 5.3.1 Giải pháp toàn diện 35 5.3.2 Trong ngắn trung hạn 36 5.3.3 Trong dài hạn 38 w n CHƢƠNG KẾT LUẬN 40 lo TÀI LIỆU THAM KHẢO 42 ad PHỤ LỤC ju y th 46 yi pl ua al n MỤC LỤC PHỤ LỤC n va Phụ lục 1: Bảng câu hỏi điều tra dành cho học sinh 46 ll fu Phụ lục 2:Bảng câu hỏi điều tra dành cho giáo viên 54 oi m Phụ lục 3:Phiếu đồng ý tham gia nghiên cứu 58 nh Phụ lục 4: Số liệu thống kê mẫu giáo viên 59 at Phụ lục 5: Số liệu thống kê mẫu học sinh 60 z z Phụ lục 6: Tỷ lệ học thêm khối lớp phân theo học lực 64 vb ht Phụ lục 7: Thu nhập trung bình hộ gia đình phân theo loại hình trƣờng 64 k jm Phụ lục 8: Số học gia đình phân theo loại hình trƣờng 65 gm Phụ lục 9: Tỷ lệ cha mẹ có trình độ từ đại học trở lên phân theo loại hình trƣờng 65 Phụ lục 10: Lý hồn tồn khơng học thêm 66 l.c om Phụ lục 11: Số học phân theo trình độ học vấn cha, mẹ 66 a Lu Phụ lục 12: Thu nhập trung bình hộ gia đình theo trình độ học vấn cha, mẹ 67 n Phụ lục 13: Lý học thêm phân theo nhóm học lực 69 n va Phụ lục 14: Lý học thêm phân theo khối lớp 70 Phụ lục 16: Ý kiến học sinh tác dụng tích cực học thêm 71 ac th Phụ lục 17: Ý kiến giáo viên tác dụng tích cực học thêm học sinh 72 y te re Phụ lục 15: Giáo viên dạy thêm qua trả lời học sinh 71 ng hi ep DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT n lo THPT: Trung học phổ thông THCS: Trung học sở UBND: Ủy ban nhân dân ad Giáo dục đào tạo y th w GDĐT: ju yi pl al ua DANH MỤC BẢNG BIỂU n Bảng 2-1: Tình hình học thêm khảo sát số quốc gia va n Bảng 4-1:Tỷ lệ học sinh học thêm phân theo nhóm thu nhập 15 fu ll Bảng 4-2: Tỷ lệ học thêm xét theo trình độ học vấn cha, mẹ 16 m oi Bảng 4-3: Tỷ lệ học thêm xét theo số học hộ gia đình 16 at nh Bảng 4-4:Thời gian học thêm trung bình hàng tuần phân theo khối lớp 17 z z vb DANH MỤC HÌNH VẼ jm ht Hình 4-1: Tỷ lệ học sinh học thêm phân theo môn học 14 k Hình 4-2: Kết khảo sát ý kiến học sinh lí học thêm 19 gm Hình 4-3: Ý kiến giáo viên lý dạy thêm 23 om l.c Hình 4-4:Ý kiến giáo viên ảnh hƣởng tiêu cực học thêm học sinh 27 Hình 4-5: Ý kiến học sinh ảnh hƣởng tiêu cực học thêm 28 a Lu Hình 4-6: So sánh chi tiêu cho học thêm nhóm có thu nhập cao nhóm có n thu nhập thấp 29 n va y te re ac th 58 ng hi Phụ lục 3:Phiếu đồng ý tham gia nghiên cứu ep Chương trình kinh tế Fulbright Phiếu đồng ý tham gia nghiên cứu w Tên đề tài ngiên cứu: Nguyên nhân học thêm học sinh THPT- trường hợp thành phố n lo Quy Nhơn, và can thiệp cần thiết từ phía nhà nước để điều chỉnh hoạt động này theo ad hướng tích cực ju y th Địa điểm nghiên cứu: Các trường THPT địa bàn thành phố Quy Nhơn yi Nghiên cứu viên: Phan Thị Ly Giang pl Mục đích nghiên cứu: Thu thập số liệu để thực Luận văn tốt nghiệp chương trình thạc s chính sách cơng MPP- chương trình giảng dạy kinh tế Fulbright- trường Đại học kinh tế thành phố Hồ Chí Minh n ua al va n Độ bảo mật nghiên cứu: Chúng cam kết r ng thông tin thu thập được từ bảng hỏi này được s dụng để chứng minh cho lập luận bài nghiên cứu, không nh m mục đích tiết lộ thông tin riêng cá nhân hay tập thể nào ll fu oi m at nh Câu hỏi: z Nếu anh/chị có câu hỏi nào về nghiên cứu này, có thể liên hệ Phan Thị Ly Giang theo số điện thoại 0919651800 địa email m1.giangptl@fetp.vnn.vn z vb k Tính tự nguyện tham gia nghiên cứu: Trang Ngân, địa email jm ht Giảng viên chịu trách nhiệm hướng d n nghiên cứu Đinh V ndinh@fetp.vnn.vn gm om l.c Việc tham gia nghiên cứu là hoàn toàn tự nguyện Anh/chị có quyền rút lui khỏi nghiên cứu lúc nào mà chịu chi phí hay ảnh hưởng về lợi ích nào Nếu đồng ý tham gia nghiên cứu, xin vui lòng ký tên a Lu Quy Nhơn Ngày tháng 01 năm 2010 Quy Nhơn Chữ ký điều tra viên Ngày 10 tháng 01 năm 2010 n Chữ ký người tham gia n va y te re Qu ac th 59 ng hi Phụ lục 4: Số liệu thống kê mẫu giáo viên ep Tổng Công lập Ngoài công lập Tổng 14 34 25 73 11 13 13 2 4 10 1 w Chuyên n lo Toán ad pl n ua al S yi Văn ju Hóa y th Lý va Sinh Anh Tin 0 CD n Địa ll fu oi m at nh z z k jm ht vb om l.c gm n a Lu n va y te re ac th 60 ng hi Phụ lục 5: Số liệu thống kê mẫu học sinh Phần trăm Phần trăm tích lũy 10 167 33.13% 33.13% 11 167 33.13% 66.27% 12 170 33.73% 100.00% 203 40.28% 40.28% 299 59.33% 99.60% 0.40% 100.00% 17.26% 17.26% ep Tần số Lớp w n lo ad ju y th yi pl Giới tính ua al n Nam n va Nữ ll fu oi m Không trả lời at nh Trƣờng 87 Công lập 284 Ngồi cơng lập 133 26.39% Giỏi 37 7.34% Khá 171 33.93% 41.27% Trung bình 253 50.20% 91.47% Yếu 32 6.35% 97.82% Kém 0.20% 98.02% z Chuyên z vb 73.61% jm ht 56.35% 100.00% k l.c gm Học lực học kỳ om 7.34% n a Lu n va y te re ac th 61 Phần trăm tích lũy 10 1.98% 100.00% Dƣới triệu 44 8.73% 8.73% Từ triệu đến dƣới triệu 154 30.56% 39.29% 139 27.58% 66.87% 80 15.87% 82.74% 59 11.71% 94.44% 28 5.56% 100.00% Phần trăm Phần trăm tích lũy 0.60% 0.60% 6.35% 6.94% 56.35% hi Phần trăm ht ng Tần số ep Khơng trả lời w Thu nhập trung bình tháng hộ gia đình n lo ad ju y th yi pl Từ triệu đến dƣới triệu al n ua Từ triệu đến dƣới triệu n va Trên triệu ll fu Không trả lời m Tổng số ngƣời gia đình oi Tần số nh 3 32 249 49.40% 127 25.20% 46 9.13% 19 3.77% 1.79% 96.23% 0.99% 97.22% 10 0.20% 97.42% 12 0.20% 97.62% at z z vb k jm 90.67% om l.c gm 81.55% 94.44% n a Lu n va y te re ac th 62 Phần trăm tích lũy 12 2.38% 100.00% 103 20.44% 20.44% 284 56.35% 76.79% 81 16.07% 92.86% 18 3.57% 96.43% 1.19% 97.62% 0.20% 97.82% 2.18% 100.00% 10.12% 10.12% 32.54% hi Phần trăm ht ng Tần số ep Không trả lời w Số học gia đình n lo ad ju y th yi pl n ua al va n ll oi m Không trả lời fu 11 nh Trình độ học vấn cha at z z 51 Đại học/cao đẳng 113 22.42% Trung cấp 40 7.94% THPT 105 20.83% THCS 68 13.49% Tiểu học trở xuống 20 3.97% 78.77% Không trả lời 107 21.23% 100.00% Tần số Phần trăm Phần trăm tích lũy 31 6.15% 6.15% vb Trên đại học k jm 61.31% om l.c gm 40.48% 74.80% n a Lu n va y te re Trình độ học vấn mẹ ac th Trên đại học 63 ng Phần trăm Phần trăm tích lũy Đại học/cao đẳng 108 21.43% 27.58% Trung cấp 56 11.11% 38.69% THPT 89 17.66% 56.35% THCS 85 16.87% 73.21% Tiểu học trở xuống 31 6.15% 79.37% 104 20.63% 100.00% 441 87.50% 87.50% 1.39% 88.89% 5.95% 94.84% 4.17% 99.01% 100.00% hi Tần số ep w n lo ad ju y th yi pl al n va Học sinh sống n ua Không trả lời ll fu Cha mẹ Mẹ 30 Ngƣời khác 21 Không trả lời Cha mẹ 409 81.15% Cha 29 5.75% Mẹ 55 10.91% 97.82% Ngƣời khác 1.19% 99.01% Không trả lời 0.99% 100.00% at nh ht oi m Cha z z vb k jm Ngƣời nuôi dƣỡng 0.99% om l.c gm 81.15% 86.90% n a Lu n va y te re ac th 64 ng Khá Trung bình Yếu Kém Khơng trả lời Tổng 12 45 84 22 167 38 68 19 134 50.00% 84.44% 80.95% 86.36% 75.00% 80.24% 14 57 88 167 14 51 78 2 148 Tỷ lệ 100.00% 89.47% 88.64% 40.00% 100.00% 100.00% 88.62% 69 81 170 75 160 92.59% 100.00% 75.00% 94.12% ep Giỏi al hi Phụ lục 6: Tỷ lệ học thêm khối lớp phân theo học lực w Số quan sát n lo Lớp 10 Tần số ad Học thêm ju y th Tỷ lệ yi Số quan sát pl Lớp 11 Tần số n ua Học thêm n va Số quan sát 11 ll fu Tần số 10 oi Học thêm 67 m Lớp 12 90.91% 97.10% at z Nguồn: Tính tốn tác giả nh Tỷ lệ z ht vb 70.00% 60.00% jm k 50.00% gm 40.00% om l.c 30.00% 20.00% a Lu 10.00% n 0.00% Trên triệu Không cho biết n va Dưới triệu Trường cơng lập Trường ngoài cơng lập ac th Nguồn: Tính toán tác giả y Phụ lục 7: Thu nhập trung bình hộ gia đình phân theo loại hình trƣờng te re Trường chuyên 65 ng hi ep 100.00% 80.00% w n lo ad 60.00% y th 40.00% ju yi ua al 0.00% pl 20.00% Từ đến n va n Trường chuyên Không trả lời Trên 2con fu Trường công lập Trường ngoài công lập ll Phụ lục 8: Số học gia đình phân theo loại hình trƣờng oi m Nguồn: Tính tốn tác giả at nh z z Phụ lục 9: Tỷ lệ cha mẹ có trình độ từ đại học trở lên phân theo loại hình trƣờng n a Lu Nguồn: Tính tốn tác giả 23.31% om 30.08% 24.65% l.c Trường ngoài công lập 43.68% gm 29.23% k Trường công lập jm 47.13% Mẹ ht Trường chuyên vb Cha n va y te re ac th 66 ng hi ep Phụ lục 10: Lý hoàn toàn không học thêm w Tần số Phần trăm 27 43.55% 27 43.55% 22 35.48% 20 32.26% 11 17.74% 11 17.74% 11.29% 4.84% 4.84% n ( Tổng số 62 quan sát học sinh hoàn toàn khơng học thêm) lo ad Có khả tự học y th Khơng có tiền nộp học phí ju yi Khơng có thời gian lớp nhiều pl n ua al Học lớp đủ hiểu n va Học lớp cảm thấy mệt mỏi ll fu Dành thời gian cho hoạt động vui chơi giải trí oi m Khơng có thời gian phải phụ việc nhà at nh Khơng có thời gian phải làm thêm z z Dành thời gian cho mơn học ngồi chƣơng trình k jm ht vb Nguồn: Tính tốn tác giả om l.c gm n a Lu n va y te re ac th 67 ng hi ep Phụ lục 11: Số học phân theo trình độ học vấn cha, mẹ Số quan sát w Không trả lời 45 88.24% 9.80% 1.96% 95 15 84.07% 13.27% 2.65% 30 10 75.00% 25.00% 0.00% 75 27 71.43% 25.71% 2.86% 48 20 70.59% 29.41% 0.00% 14 70.00% 30.00% 0.00% 80 23 74.77% 21.50% 3.74% 28 90.32% 9.68% 0.00% 12 11.11% 1.85% 12 51 n Tỷ lệ lo ad Tần số Đại học/cao đẳng 113 Tỷ lệ y th Tần số ju Trung cấp 40 Tỷ lệ yi pl Tần số 105 al Tỷ lệ ua Tần số 68 Tỷ lệ n va THCS n Trình độ học vấn cha Trên 2con Tần số Trên đại học THPT 1-2 Tần số 20 ll fu Tiểu học trở xuống oi m Tỷ lệ Tần số 107 nh Không trả lời Tỷ lệ at Tần số Tỷ lệ Tỷ lệ Tần số 77.53% 20.22% 2.25% 59 25 69.41% 29.41% 20 11 64.52% 35.48% 0.00% 75 25 72.12% 24.04% 3.85% a Lu n 1.18% y te re ac th Tỷ lệ n Tần số 104 va 31 Tỷ lệ Nguồn: Tính tốn tác giả 18 om Tần số Tần số Không trả lời 3.57% 85 Tỷ lệ Tiểu học trở xuống 69 21.43% 89 Tỷ lệ THCS 75.00% l.c THPT 42 56 gm Trình độ học vấn mẹ Tần số 87.04% k Trung cấp jm Tỷ lệ 94 ht Tần số 108 vb Đại học/cao đẳng z 31 z Trên đại học 68 ng hi Phụ lục 12: Thu nhập trung bình hộ gia đình phân theo trình độ học vấn cha, mẹ ep Từ triệu đến triệu Từ triệu đến triệu Từ triệu đến triệu Trên triệu Không trả lời Tổng số quan sát Số quan sát 11 14 17 51 Dưới triệu w Trên đại học n 1.96% 11.76% 21.57% 27.45% 33.33% 3.92% 100.00% Số quan sát 23 33 29 20 113 y th Tỷ lệ 3.54% 20.35% 29.20% 25.66% 17.70% 3.54% 100.00% Số quan sát 21 40 Tỷ lệ 2.50% 22.50% 52.50% 20.00% 0.00% 2.50% 100.00% Số quan sát al 10 33 33 16 105 Tỷ lệ 9.52% 31.43% 31.43% 15.24% 8.57% 3.81% 100.00% 39 11 3 68 57.35% 16.18% 4.41% 4.41% 4.41% 100.00% 12 2 20 60.00% 10.00% 0.00% 10.00% 5.00% 100.00% 24 8 82 29.27% 10.98% 9.76% 9.76% 100.00% 11 31 25.81% 35.48% 9.68% 100.00% 108 0.93% 100.00% 56 7.14% 1.79% 100.00% lo Tỷ lệ Đại học cao đẳng ad yi THPT n ua Số quan sát 24 Tỷ lệ 10.98% 29.27% Số quan sát Tỷ lệ 0.00% 9.68% 19.35% Số quan sát 18 35 ht 23 Tỷ lệ 0.93% 16.67% 32.41% 27.78% 21.30% Số quan sát 12 25 10 Tỷ lệ 7.14% 21.43% 44.64% 17.86% Số quan sát 31 25 16 Tỷ lệ 7.95% 35.23% 28.41% 18.18% 9.09% Số quan sát 13 41 19 Tỷ lệ 15.29% 48.24% 22.35% 5.88% 3.53% 4.71% Số quan sát 16 Tỷ lệ 16.13% 51.61% 16.13% 0.00% 9.68% 6.45% 100.00% Số quan sát 11 25 23 11 86 12.79% 29.07% 26.74% 12.79% 8.14% 10.47% 100.00% z vb 30 k jm 88 om l.c gm 1.14% 100.00% a Lu 85 100.00% n va 31 n y te re Không trả lời z Tiểu học trở xuống Số quan sát at THCS 15.00% nh THPT Tỷ lệ oi Trung cấp m Đại học cao đẳng Số quan sát ll Trên đại học 13.24% fu Không trả lời n Tỷ lệ va THCS Tiểu học trở xuống Trình độ học vấn mẹ pl Trình độ học vấn cha ju Trung cấp ac th Nguồn: Tính tốn tác giả 69 ng hi ep Phụ lục 13: Lý học thêm phân theo nhóm học lực Khá Trung bình Yếu 89 468 640 68 48 177 311 44 53.93% 37.82% 48.59% 64.71% 38 239 272 24 42.70% 51.07% 42.50% 35.29% 70 201 23 8.99% 14.96% 31.41% 33.82% 27 142 147 16 30.34% 22.97% 23.53% 346 24 54.06% 35.29% w Giỏi n lo Số quan sát ad y th Tần số Do môn học khó ju Tỷ lệ yi pl al Tần số ua Ở lớp không có thời gian giải bài tập hay thực hành n Tỷ lệ n va ll fu Không có khả tự học Tần số oi m Tỷ lệ 30.34% z Tỷ lệ at Thích môn học nh Tần số z 64 vb Tần số 339 Tỷ lệ jm ht Chuẩn bị thi tốt nghiệp/ đại học/ cao đẳng 72.44% 58 4.49% 12.39% 27.97% 25 108 243 28.09% 23.08% 37.97% k 71.91% 54.41% n va Nguồn: Tính tốn tác giả 37 n Tỷ lệ 51.47% a Lu Đi học sợ thua kém bạn bè 35 om Tần số 179 l.c Tỷ lệ gm Tần số Thầy cô giảng không hiểu y te re ac th 70 ng hi ep Phụ lục 14: Lý học thêm phân theo khối lớp w n Lớp 11 Lớp 12 366 427 498 177 223 187 48.36% 52.22% 37.55% 152 177 256 41.53% 41.45% 51.41% 101 110 97 27.60% 25.76% 19.48% 122 102 115 33.33% 23.89% 23.09% 99 257 435 27.05% 60.19% 87.35% 110 113 57 lo Lớp 10 ad Số quan sát y th ju Tần số yi Do môn học khó pl Tỷ lệ ua al Tần số n Ở lớp không có thời gian giải bài tập/thực hành va Tỷ lệ n fu Tần số ll oi m Không có khả tự học Tỷ lệ at nh z Thích môn học Tần số z Tần số Chuẩn bị thi tốt nghiệp/ đại học/ cao đẳng Tỷ lệ 132 Tỷ lệ 34.70% 30.91% 32.53% y te re Nguồn: Tính tốn tác giả 162 n 127 Đi học sợ thua kém bạn bè 11.45% va 26.46% n 30.05% a Lu Tần số om Thầy cô giảng không hiểu l.c gm Tần số k Tỷ lệ jm ht vb Tỷ lệ ac th 71 ng hi ep w n Phụ lục 15: Giáo viên dạy thêm qua trả lời học sinh lo ad Phần trăm 266 20.52% 163 12.58% 645 49.77% 190 14.66% 32 2.47% 1296 100.00% y th Tần số Giáo viên dạy lớp chính thức ju yi Gia sư pl al n ua Giáo viên khác dạy theo nhóm n va Trung tâm, lò luyện thi ll fu Không trả lời m oi Tổng số quan sát nh Nguồn: Tính tốn tác giả at z Có thể nâng cao khả đậu tốt nghiệp/ đại học z 97.6% vb ht Nâng cao khả làm việc độc lập 80.0% k jm Nâng cao lực tư gm Nâng cao kỹ thực hành/giải bài tập 97.8% om l.c Cung cấp kiến thức 98.6% 60.0% 80.0% 100.0% 120.0% n 40.0% va 20.0% n 94.4% a Lu cải thiện điểm số 0.0% 95.5% ac th Nguồn: Tính tốn tác giả y te re Phụ lục 16: Ý kiến học sinh tác dụng tích cực học thêm (442 quan sát bao gồm học sinh có học thêm) 72 ng hi ep w n Nâng cao lực tư 90.4% lo ad Nâng cao khả đậu đại học/ cao đẳng ju y th 93.0% Rèn luyện kỹ giải bài tập yi 94.4% pl al Cung cấp thêm kiến thức 89.0% n ua 80.3% n va Cải thiện điểm số ll fu % ý kiến đồng ý oi m at Nguồn: Tính tốn tác giả nh Phụ lục 17: Ý kiến giáo viên tác dụng tích cực học thêm học sinh z z k jm ht vb om l.c gm n a Lu n va y te re ac th