(Skkn 2023) một số biện pháp giúp học sinh lớp bốn học tốt phần mềm logo

ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Trong năm gần đây, thành tựu khoa học công nghệ nửa cuối kỉ XX đầu kỉ XXI làm thay đổi hình thức nội dung hoạt động kinh tế, văn hoá xã hội loài người Một số quốc gia phát triển bắt đầu chuyển dần từ văn minh công nghiệp sang văn minh thông tin Các quốc gia phát triển tích cực áp dụng tiến khoa học công nghệ, đặc biệt công nghệ thông tin, để phát triển hội nhập Đối với giáo dục đào tạo, công nghệ thông tin có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp, phương thức dạy học Công nghệ thông tin phương tiện để tiến tới “xã hội học tập” Mặt khác, giáo dục đào tạo đóng vai trò quan trọng thúc đẩy phát triển công nghệ thông tin thông qua việc cung cấp nguồn nhân lực cho công nghệ thông tin Nhận thức tầm quan trọng Nhà nước ta đưa mơn Tin học vào nhà trường cấp học Tiểu học không ngoại lệ Tin học môn học mang tính khoa học cơng nghệ, tốc độ phát triển thay đổi nhanh Tuy nhiên cấp học Tiểu học, Tin học môn học tự chọn, nội dung chủ yếu sử dụng phần mềm mang tính giáo dục, phần mềm hỗ trợ dạy – học, phần mềm soạn thảo văn bản, phần mềm đồ họa, đặc biệt học sinh học tập thông qua hoạt động với mức độ tương tác trực tiếp vi giới phần mềm Logo Logo phần mềm máy tính giúp em vừa học vừa chơi cách bổ ích Các em viết dòng lệnh để điều khiển Rùa di chuyển hình Rùa dùng bút màu vẽ lại chặng đường qua Bản chất Logo ngơn ngữ lập trình, có đầy đủ đặc điểm ngôn ngữ máy tính, xuất phát từ ngơn ngữ Lisp, ngơn ngữ trí tuệ nhân tạo Logo có bảng ký tự, từ khóa riêng, cú pháp riêng chặt chẽ Các từ khóa mang tính gợi mở, gần gũi với ngôn ngữ tự nhiên trẻ thơ, thân thiện với người dùng, điểm thuận lợi cho việc tự tìm hiểu, khám phá vi giới trẻ nhỏ sử dụng phần mềm Tuy nhiên với học sinh Tiểu học khả nhận thức vốn hiểu biết em hạn chế nên việc học phần mềm Logo gặp khơng khó khăn trở ngại Nhưng quan trọng hết Logo ngơn ngữ để học Nó cơng cụ nghĩa để hỗ trợ thực trình học suy nghĩ cách khuyến khích học sinh tìm tịi khám phá không hạn chế phạm vi Và đặc biệt Logo lại có ích để khám phá Toán học (Nhân vật Logo Rùa có khả di chuyển khoảng cách khác quay góc khác thuận tiện việc học hình học phát triển khả tư duy) Với điều thú vị Logo với cương vị giáo viên dạy Tin học nên chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp học sinh lớp Bốn học tốt phần mềm Logo” Mục đích nghiên cứu: Ở năm học lớp Bốn, em bắt đầu tiếp cận với phần mềm Logo Đây nội dung hoàn toàn lạ với em mà em cần nắm vững Bởi kiến thức tiền đề để em tiếp tục học tốt phần mềm Logo năm học lớp Năm, giúp em phát triển khả tư sáng tạo, tìm tịi khám phá học tập Chính quan trọng nội dung kiến thức mà định chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp học sinh lớp Bốn học tốt phần mềm Logo” để học sinh dễ dàng tiếp nhận kiến thức từ học tốt phần mềm Logo Đối tượng nghiên cứu: - Đối tượng khảo sát: Học sinh khối trường Tiểu học A Thị Trấn Văn Điển - Đối tượng thực nghiệm: Học sinh khối trường Tiểu học A Thị Trấn Văn Điển Nhiệm vụ nghiên cứu: Để đạt mục đích nghiên cứu, tơi xác định phải giải nhiệm vụ sau: Tìm hiểu sở lý luận Tin học Tìm hiểu sở thực tiễn việc dạy phân môn Tin học Khảo sát thực tế Một số biện pháp thực dạy học môn Tin học Phương pháp nghiên cứu: Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm rèn kĩ làm tập Logo thực hành cho học sinh lớp vận dụng phương pháp sau: + Phương pháp nghiên cứu lý thuyết + Phương pháp nghiên cứu thực tiễn + Phương pháp điều tra quan sát + Phương pháp đàm thoại + Phương pháp luyện tập thực hành + Phương pháp thực nghiệm sư phạm Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: - Thời gian nghiên cứu: Từ đầu năm học 2021 - 2022 đến 3 GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: Mục tiêu đào tạo hệ nên việc xác định tiêu chí cho hệ điều nên làm Có thể liệt kê bốn tiêu chí sau bốn phẩm chất cho người – thành viên động xã hội đại: - Biết xác định mục tiêu hành động - Biết vạch kế hoạch hành động lôi cuốn, tổ chức người tham gia thực kế hoạch đề - Có xu hướng mời chào người dùng sản phẩm, kết lao động làm - Quan tâm đến vấn đề thiết xã hội Hai phẩm chất đầu thể lực giải vấn đề Phẩm chất thứ ba sở để tạo đóng góp hữu ích cho xã hội tạo điều kiện để tiếp tục phát triển, hoàn thiện kết có Phẩm chất thứ tư coi yếu tố khách quan trình phát triển xã hội Điều đáng nói cơng nghệ thơng tin ngành tạo điều kiện thuận lợi cho việc hình thành phát triển phẩm chất nói Trong khả tiếp thu làm chủ tri thức công nghệ thông tin người thể rõ nét qua lực sau đây: - Năng lực tiếp thu kiến thức - Năng lực suy luận logic - Năng lực lao động sáng tạo - Năng lực đặc tả - Năng lực kiểm chứng Ba lực đặc trưng chung cho việc xác định khiếu người lao động nói chung Cịn khiếu cơng nghệ thơng tin đánh giá theo hệ thống năm loại lực nói sau: - Năng lực tiếp thu kiến thức: + Học sinh hào hứng tiết học, đặc biệt học + Có ý thức tự bổ sung, hồn thiện tri thức thu từ dạng sơ khởi, nguyên thủy - Năng lực suy luận logic: + Biết phân tích vật tượng thơng qua dấu hiệu đặc trưng chúng + Biết thay đổi góc nhìn xem xét vật, tượng + Biết cách tìm đường ngắn để sớm đến kết luận cần thiết 4 + Biết xét đủ điều kiện cần thiết để đạt kết luận mong muốn + Biết xây dựng phần ví dụ để loại bỏ số miền tìm kiếm vơ ích + Biết quay lại điểm xuất phát để tìm đường - Năng lực lao động sáng tạo: + Tiếp thu nhanh chóng góp ý, chí gay gắt nặng nề + Ham muốn nâng cấp, phát triển liên tục sản phẩm có + Khơng thích lại lối mòn bắt chước sản phẩm hành - Năng lực đặc tả: + Sử dụng thành thạo hệ thống kí hiệu, quy ước để diễn tả vấn đề + Phân biệt thành thục hai lượng tử: tồn + Biết thu gọn đặc tả trật tự hóa đặc tả để dùng khái niệm trước mô tả cho khái niệm sau - Năng lực kiểm chứng: + Biết xây dựng tập liệu phủ kín trường hợp cần kiểm chứng chức sản phẩm + Biết lập luận lựa chọn hai tập đơn vị liệu vào (Input) trường hợp chúng cho kết bao +Biết cách chắn liệu cần phải kiểm nghiệm sau thực số lần kiểm nghiệm + Biết mô tả đắn yêu cầu quy trình thực Cơ sở thực tiễn: Trường Tiểu học A Thị Trấn Văn Điển có mục tiêu đào tạo hệ với phẩm chất người đại Tuy nhiên lực em học sinh cịn hạn chế, khiếu cơng nghệ thơng tin gần khơng có Rất học sinh có đầy đủ năm lực nên việc học Tin học nói chung phần mềm LOGO nói riêng cịn gặp nhiều khó khăn * Khảo sát thực tế: Tại Trường Tiểu học A Thị Trấn Văn Điển học sinh khối Qua nhiều năm giảng dạy môn Tin học lớp 4, cho học sinh khối làm khảo sát sau: Đề bài: Sử dụng câu lệnh học, em viết lệnh để Rùa vẽ hình vẽ sau: Trước thực đề tài, khảo sát khối lớp thông qua dạy lí thuyết thực hành Kết sau: Mức độ thao tác Trước thực đề tài Tổng số học sinh khối Tỉ lệ Thao tác nhanh, 96/377 25,5% Thao tác 128/377 34% Thao tác chậm 94/377 24,9% Chưa biết thao tác 59/377 15,6% Thông qua kiểm tra nhận thấy phần lớn em hay mắc phần: Khơng biết xác Rùa phải quay độ, câu lệnh lặp khơng biết phải lặp lần, Điều chứng tỏ em chưa hiểu rõ chất câu lệnh hành động Rùa Vậy nên việc tìm biện pháp phù hợp với học sinh để học sinh dễ hiểu dễ nhớ lại trở nên quan trọng cần thiết Những biện pháp thực hiện: 3.1 Một số biện pháp giúp học sinh học thuộc lệnh Logo: Trong chương trình Tin học lớp có chủ đề là: Khám phá máy tính; Em tập vẽ; Soạn thảo văn bản; Thiết kế trình chiếu Thế giới Logo Trong chủ đề phần mềm học vẽ (Paint), phần mềm soạn thảo văn (Word) phần mềm trình chiếu PowerPoint chủ đề quen thuộc với em Có chủ đề em biết trước thực hành thành thạo phần mềm Word em học thuộc bảy chữ có dấu năm dấu thanh, chèn hình, chèn tranh ảnh, chèn bảng sang đến phần mềm PowerPoint số chức thực tương tự phần mềm Word Nhưng chủ đề 5: Thế giới Logo chủ đề có nội dung hồn tồn lạ, khó, trừ tượng với em ngơn ngữ lập trình, tính toán em phải dùng câu lệnh để điều khiển Rùa vẽ hình Chính vậy, tơi đưa số biện pháp giúp em học thuộc câu lệnh từ em vận dụng vào thực hành tốt * Mục đích, yêu cầu: - Kiến thức: + Biết câu lệnh hiểu hành động tương ứng Rùa hình + Biết sử dụng lệnh Logo để điều khiển Rùa vẽ hình, viết chữ thực phép tính số học - Kĩ năng: + Học sinh nắm câu lệnh để điều khiển Rùa + Thực câu lệnh để Rùa vẽ hình phần mềm Logo; - Thái độ: + Học sinh hứng thú thực hành, ý thức tốt thực hành 6 + Rèn luyện thái độ học tập nghiêm túc, biết bảo vệ máy tính trình học tập * Biện pháp thực hiện: Lệnh phần quan trọng phần mềm Logo, lệnh dùng để điều khiển Rùa di chuyển hình Với mục đích tơi thực biện pháp sau: 3.1.1 Giúp học sinh phát âm chuẩn tên lệnh Rùa Các lệnh Rùa tạo từ từ Tiếng Anh, mà môn Tiếng Anh giáo viên học sinh khó Bản thân tơi trước đọc câu lệnh phần mềm Logo phải tra cứu từ điển, tìm cách đọc qua mạng Internet, phần mềm Tiếng Anh có từ khó tơi trao đổi với đồng chí giáo viên dạy Tiếng Anh Để bắt đầu làm quen với lệnh việc phải làm đọc tên lệnh Sau câu lệnh phần mềm Logo: TT Lệnh đầy đủ TT Lệnh đầy đủ TT Lệnh đầy đủ ForwarD n PenUp 11 Clean BacK n PenDown 12 Repeat n [ ] RighT k HideTurtle 13 Wait n LefT k ShowTurtle 14 Bye Home 10 ClearScreen Với phần phối kết hợp với đồng chí giáo viên dạy Tiếng Anh trường hỏi lớp em học khá, giỏi mơn Tiếng Anh Vì vậy, dạy trực truyến hay trực tiếp chia nhóm Trong đó, bạn học giỏi giúp bạn đọc phát âm chuẩn Để tạo khơng khí lớp học hứng thú, vui tươi khơng bị nhàm chán Tôi tổ chức cho em chơi nhiều trị chơi như: Xì điện, Quay bánh xe, Blooket, Quizizz,… Ở phần tổ chức cho học sinh chơi trị chơi: “Ơ cửa bí mật” Quy tắc chơi: - Có 15 cửa hình bơng hoa vật, nhân vật hoạt hình… - Ẩn cửa câu lệnh cần đọc - Học sinh chọn ô cửa trả lời thưởng Nếu lật ô may mắn học sinh không cần trả lời nhận quà Khi chơi trò chơi này, tơi thấy học sinh hào hứng tham gia, khơng khí lớp học sổi Học sinh thích chơi mong muốn tìm cửa may mắn Chính vậy, em đọc câu lệnh xác, nhanh học thuộc lớp 3.1.2 Giúp học sinh nhớ hành động Rùa Sau đọc tên lệnh, học sinh phải phải hiểu ý nghĩa câu lệnh Lệnh Rùa tạo từ từ Tiếng Anh cụ thể hai từ Hành động Rùa phần lớn tương ứng với ý nghĩa từ dịch sang Tiếng Việt Yêu cầu học sinh viết từ Tiếng Anh tương ứng với lệnh Ví dụ: - Lệnh Back n tạo từ Tiếng Anh là: Back - Lệnh PenUp tạo hai từ Tiếng Anh là: Pen Up - Dịch từ Tiếng Anh sang Tiếng Việt, sau so sánh với hành động Rùa Ví dụ: * Back n: Back: lùi - Hành động tương ứng rùa: Lùi sau n bước * PenUp: Pen: bút; Up: lên - Hành động tương ứng Rùa: Nhấc bút Cứ tơi cho em tự tìm tự dịch từ Tiếng Anh hiểu nhớ hành động Rùa cách nhanh chóng Sau lệnh tìm dịch từ sang Tiếng Anh: Lệnh Dịch sang Các từ Tiếng Hành động Rùa Anh tương ứng đầy đủ Tiếng Việt Rùa sân chơi (vị Home Home Home: Nhà; đích trí xuất phát) ClearScree Clear Clear: xóa Rùa vị trí xuất phát xóa n Screen tồn sân chơi Screen: Màn hình Forward n Forward Forward: Tiến trước Rùa tiến trước n bước Back n Back Back: Lùi sau Rùa lùi sau n bước Right k Right Right: Bên phải Rùa quay phải k độ Left k Left Left: Bên trái Rùa quay trái k độ PenUp Pen Up Pen: Bút Up: Lên Nhấc bút (Rùa không vẽ nữa) PenDown Pen Down Pen: Bút Down: Xuống Hạ bút (Rùa tiếp tục vẽ) HideTurtle Hide Turtle Hide: Giấu Turtle: Rùa Rùa ẩn ShowTurtle Show Turtle Show: Hiện Turtle: Rùa Clean Clean Clean: Xóa Repeat n [ ] Repeat Repeat: Lặp lại Wait n Wait Wait: Chờ, đợi Bye Bye Bye: Tạm biệt Rùa hình Xóa hình, Rùa vị trí Lặp n lần Đợi n (tíc) trước Rùa thực lệnh Thốt khỏi phần mềm Logo Tuy nhiên, với học sinh Tiểu học học Tiếng Anh em hay quên Để giúp em nhớ không nhiều thời gian, cho em học vè sau: Nào bạn học Xóa hình Học câu lệnh Logo Có Cờ - lin (Clean) đứng chờ Dễ thuộc thơ “Cô bạn” Guêt (Wait) lơ ngơ Hay học hát Lệnh nhớ đợi Rùa vào vạch xuất phát Nhưng bạn không vội Phải nhớ lệnh hôm (Home) Rùa muốn chơi trốn tìm Cờ-lia–sờ-cờ -rin (ClearScreen) Hai tơ tồ (HideTurtle) - ẩn Lại từ đầu bạn Là Rùa trốn bạn Nếu bạn muốn Rùa vẽ Sâu– tô–tồ (ShowTurtle) – bạn soạn Nhớ câu lệnh Pen–đao (PenDown) Là Rùa Khơng vẽ sao? Ri-pít (Repeat) nhấn liền tay Lệnh Pen - ắp (PenUp) Là lặp lại bạn Khi gặp “anh bạn” Bách (Back) Khi bạn khơng thích vẽ Rùa lùi bước phía sau Logo đáp ứng Đi phía trước mau Bai (Bye) bạn soạn nhanh tay Có Pho–wuốt (Forward) bạn Là xin chào tạm biệt Không muốn gây “tai nạn” Chỉ dẫn bạn phải rành Rai (Right) quay phải nhớ nhanh Lép (Left) quay sang trái Mọi câu lệnh biết Mình học Logo Dễ thuộc thơ Hay học hát Với biện pháp trên, giúp học sinh nhớ hành động Rùa tương ứng với câu lệnh phần mềm Logo 3.1.3 Giúp học sinh nhớ lệnh đầy đủ lệnh viết tắt + Trong phần mềm Logo có số câu lệnh dùng câu lệnh đầy đủ câu lệnh viết tắt Giữa lệnh đầy đủ lệnh viết tắt có mối quan hệ với + Khi thực hành em dùng lệnh đầy đủ em phải gõ đúng, xác câu lệnh, cịn dùng lệnh viết tắt ngắn gọn, dễ nhớ gõ nhanh Để em dễ thuộc tơi tơi chia nhóm lệnh sau: Một số lệnh khơng có lệnh tắt như: Home, Clean, Repeat n [ ], Wait, Bye Những lệnh viết từ từ Tiếng Anh lệnh viết tắt chữ và chữ cuối từ Cịn lệnh tạo hai từ Tiếng Anh lệnh viết tắt chữ từ thứ chữ từ thứ hai Để học sinh nhớ lệnh viết tắt, thực biện pháp sau: Yêu cầu học sinh viết từ Tiếng Anh tương ứng với lệnh, sau học sinh tự viết lệnh viết tắt lệnh Ví dụ: BacK n tạo từ Tiếng Anh nên lệnh viết tắt là: BK n PenUp tạo hai từ Tiếng Anh nên lệnh viết tắt là: PU Dưới bảng chi tiết lệnh viết tắt: Các từ Tiếng Lệnh Lệnh đầy đủ Hành động Rùa Anh tương ứng viết tắt Rùa vị trí xuất phát xóa tồn ClearScreen Clear Screen CS sân chơi ForwarD n Forward FD n Rùa trước n bước BacK n Back BK n Rùa lùi sau n bước RighT k LefT k PenUp PenDown Right Left Pen Up Pen Down RT k LT k PU PD Rùa quay phải k độ Rùa quay trái k độ Nhấc bút (Rùa không vẽ nữa) Hạ bút (Rùa tiếp tục vẽ) HideTurtle Hide Turtle HT Rùa ẩn ShowTurtle Show Turtle ST Rùa hình Để tạo cảm hứng làm cho học sinh thoải mái học bài, tổ chức chơi trò chơi: Chạy tiếp sức, Hái hoa dân chủ, Blooket, Quizizz… Ở phần tổ chức cho học sinh chơi trò chơi qua Phần mềm trực tuyến Classkick - Quy tắc chơi: Giáo viên gửi đường link ô chat qua phần mềm Zoom Học sinh nhấn vào đường link ô chat nhập rõ họ tên mình, ID để bắt đầu làm 10 Thơng qua trị chơi giúp cho em học sinh thuộc nhớ lệnh đầy đủ lệnh viết tắt Rùa, đồng thời trò chơi giúp em thao tác máy nhanh tạo hứng thú, tích cực học Tin học 3.1.4 Giúp học sinh hiểu hành động Rùa hình Tục ngữ ta có câu: “Trăm nghe khơng thấy” em chứng kiến tận mắt, biết rõ ràng, cụ thể câu lệnh em hiểu hành động Rùa Chính vậy, phần tơi cho em chia hình qua phần mềm học Zoom thực hành gõ câu lệnh phần mềm Logo Học sinh vừa thực hành vừa giải thích hành động Rùa hình Tuy nhiên có số lệnh tơi phải giải thích thêm để học sinh hiểu rõ hơn: - PU: Rùa nhấc bút (không vẽ nữa) Khi thực lệnh Rùa thực di chuyển theo lệnh mà không để lại dấu vết (không vẽ) Để hiểu lệnh tơi lấy ví dụ gần gũi hàng ngày với em lớp không viết em dừng bút khơng viết - PD: Hạ bút (tiếp tục vẽ) Sau lệnh PD, Rùa tiếp tục di chuyển theo lệnh để lại dấu vết đường (tiếp tục vẽ) Ở lệnh tơi giải thích để viết làm tập em cầm bút viết - RT k: Rùa quay phải k độ Câu lệnh có nghĩa Rùa quay sang bên phải góc k độ Đối với em học sinh lớp Bốn, em học khái niệm tốn học như: góc bẹt, góc tù, góc nhọn, góc vng… Cịn khái niệm góc độ khái niệm hồn tồn Do đó, để học sinh học tốt phần mềm 11 Logo, trước hướng dẫn học sinh vẽ hình, tơi giới thiệu cho em số đo góc để em dễ dàng tiếp thu kiến thức Một số hình góc mà em thường gặp sau: góc bẹt 180 o; góc vng 90o; số đo góc tam giác đều: 60 o… Ví dụ : Bài vẽ hình bát giác SGK trang 120 Tơi giải thích để vẽ hình bát giác em lấy 360 chia cho số cạnh Vậy 360 : = 45 Từ em tính số góc quay hình bát giác 45o Với số biện pháp giúp học sinh như: phát âm chuẩn, nhớ hành động Rùa, nhớ lệnh đầy đủ, lệnh viết tắt hiểu hành động Rùa Tôi giúp học sinh học thuộc câu lệnh lớp vận dụng tốt vào làm tập thực hành phần mềm Logo 3.2 Một số biện pháp giúp học sinh làm tập thực hành Logo * Mục đích, yêu cầu: - Kiến thức: + Học sinh áp dụng lệnh vào vẽ hình + Biết sử dụng lệnh Logo để điều khiển Rùa vẽ hình, viết chữ thực phép tính số học - Kĩ năng: + Học sinh năm câu lệnh để điều khiển Rùa + Áp dụng câu lệnh vào vẽ hình mục tiêu sử dụng phần mềm Logo - Thái độ: + Học sinh hứng thú thực hành, ý thức tốt thực hành * Biện pháp thực hiện: Tơi chia tập vẽ hình thành loại sau: 3.2.1 Bài tập không sử dụng câu lệnh lặp 12 * Dạng 1: Sử dụng câu lệnh để vẽ hình Có nhiều cách để vẽ hình vẽ Logo theo tơi chia tốn vẽ hình thành bước: - Bước 1: Phân tích vẽ, tìm đường ngắn Rùa - Bước 2: Viết lệnh lời - Bước 3: Viết lệnh lệnh phần mềm Logo Sau bước cụ thể: * Bước 1: Phân tích vẽ, tìm đường ngắn Hình vẽ kết việc dùng câu lệnh điều khiển Rùa di chuyển hình vẽ lại chặng đường qua Biểu tượng Rùa hình hình tam giác ( ), vị trí xuất phát Rùa sân chơi, hướng thẳng lên Để tránh dài dòng viết lệnh, tơi chọn ln vị trí xuất phát Rùa trùng với điểm hình vẽ Vậy nên để vẽ hình trước tiên ta cho điểm bắt đầu xuất phát Rùa trùng với điểm hình Từ điểm phân tích đường Rùa tìm đường ngắn Cứ qua tất điểm điểm chọn đường ngắn Cuối từ đường ngắn điểm ta tìm cách vẽ hình ngắn gọn Để hiểu rõ vào ví dụ sau: Ví dụ: Dùng lệnh Logo để vẽ hình sau Đối với hình vẽ để dễ phân tích tơi gắn tên đỉnh vào vị trí cần thiết sau: 13 Với hình vẽ ta có trường hợp sau: - Trường hợp 1: Chọn A điểm tương ứng với vị trí xuất phát Rùa Trường hợp Rùa qua đỉnh A theo cách sau: Thứ A  B  C  D  E  B Vì A, B, C thẳng hàng nên cách ta viết sau: A  C  D  E  B Thứ hai A  B  E  D  C  B Trong cách ta thấy cách qua đỉnh, cách qua đỉnh, (đỉnh B lặp lại) Do trường hợp ta chọn cách - Tương tự xét trường hợp với điểm B, C, D, E * Bước 2: Viết lệnh lời Để vẽ hình lệnh Logo trước tiên ta phải hiểu mô bước vẽ lời trước Trong ví dụ ta chọn vẽ theo cách 1, mô bước vẽ hình lời sau: * Bước 3: Viết lệnh lệnh phần mềm Logo Sau hiểu, mô lời tiến hành viết lệnh lệnh phần mềm Logo sau: Nếu trường vẽ không cho số liệu số đo độ dài đoạn tự cho số liệu cho hợp lý (Đơn vị đo độ dài Logo bước.) Trong ví dụ cho số đo cạnh sau: + AB 100 bước + BC 50 bước + CD 70 bước => AC 150 bước 14 FD 150 RT 90 FD 70 RT 90 FD 50 RT 90 FD 70 Qua ví dụ thấy để làm tập dạng tốt em phải: + Quan sát kĩ hình; + Tìm đường ngắn nhất, nhanh, thuận theo chiều chiều kim đồng hồ đường dễ tất em học sinh + Học thuộc câu lệnh phần mềm Logo Sau học sinh hiểu nắm dạng tơi cho em vận dụng làm số tập vẽ sau: Sau hiểu biết cách làm dạng có em làm hình, có em làm hình có nhiều em làm hình Đối với em làm từ – hình tơi khen ngợi để em tích cực học tập * Dạng 2: Từ câu lệnh cho sẵn, cho biết kết Rùa hình Với tập dạng dễ học sinh cần thuộc câu lệnh vận dụng vào vẽ hình Nhưng dạng tập nâng cao, khó ngược lại với dạng Học sinh phải nhớ hành động tương ứng Rùa hình Tơi u cầu học sinh đóng vai Rùa, với câu lệnh cho trước hình dung phải nào, vẽ giấy nháp, cuối kiểm tra với phần mềm Logo Ví dụ: Cho câu lệnh sau, cho biết rùa vẽ hình gì? FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 FD 100 Để làm yêu cầu học sinh làm theo bước sau: + Đầu tiên tơi hỏi em có câu lệnh? + Có câu lệnh tiến trước FD, có lệnh quay phải 90 Từ đó, em xác định điểm góc vng 15 + Vẽ hành động Rùa tương ứng với lệnh (Phải xác định hướng quay, góc quay độ dài bước để vẽ hình cho đúng.) Cuối học sinh vẽ hình + So sánh kết cách gõ lệnh máy FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 FD 100 3.2.2 Bài tập sử dụng câu lệnh lặp: * Dạng 1: Sử dụng câu lệnh để vẽ hình Khơng phải vẽ hình sử dụng câu lệnh lặp Với học sinh lớp việc sử dụng câu lệnh lặp dừng lại mức độ hiểu câu lệnh áp dụng vào số tập vẽ hình đơn giản Trong phần trước tiên phải hướng dẫn để em học sinh hiểu câu lệnh lặp cách thông qua ví dụ cụ thể: - Ví dụ: Sử dụng câu lệnh để vẽ hình vng + Cách 1: Sử dụng câu lệnh bình thường FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 100 FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 Nhìn vào câu lệnh ta thấy, câu lênh FD 100 lặp lại lần, câu lệnh RT 90 lặp lại lần Kết thúc câu lệnh cuối Rùa có vị trí sau: Lúc cặp câu lệnh FD 100 RT 90 lặp lại lần: FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 Do ta viết theo cách sau: 16 + Cách 2: Repeat [FD 100 RT 90] Thơng qua ví dụ ta rút câu lệnh tổng quát câu lệnh lặp: Repeat n [Câu lệnh lặp lại] Sau tơi giải thích: Repeat: lệnh lặp; n số lần lặp Câu lệnh lặp lại ghi cặp dấu [ ] Sau học sinh hiểu cách sử dụng câu lệnh lặp rồi, cho em áp dụng vào vẽ hình cụ thể như: * Dạng 2: Cho câu lệnh, cho biết kết hành động Rùa hình Để làm dạng tập yêu cầu học sinh phải hiểu câu lệnh lặp sử dụng cách thành thạo Khi làm dạng này, học sinh phải xác định được: Các câu lệnh lặp lại vẽ hình gì, cho lặp n lần thành hình gì; số trường hợp phải sử dụng thước đo độ để phác họa hình vẽ giấy cho xác Kiểm tra lại phần mềm Logo Ví dụ: Cho câu lệnh sau, cho biết kết Rùa hình gì? Repeat [FD 100 RT 90] FD 25 RT 90 PU FD 25 LT 90 PD Repeat [FD 50 RT 90] * Dựa vào câu lệnh, học sinh xác định được: - Lệnh lặp vẽ hình vng cạnh 100 bước - Lệnh lặp thứ vẽ hình vng cạnh 50 bước * Kết Rùa hình sau: Repeat [FD 100 RT 90] FD 25 RT 90 PU FD 25 LT 90 PD Repeat [FD 50 RT 90] 17 Sau học sinh hiểu nắm dạng cho câu lệnh, cho biết kết hành động Rùa hình Tơi cho em vận dụng làm số tập sau: Repeat [FD 50 BK 50 RT 45] RT 30 Repeat [FD 200 RT 120 FD 100 RT 120] RT 30 FD 100 RT 120 FD 100 RT 30 REPEAT [FD 100 RT 90] FD 30 RT 90 PU FD 30 PD REPEAT [FD 40 LT 90] HT Trên số tập sử dụng câu lệnh lặp mà sử dụng để hướng dẫn cho em học sinh Qua tập em không thấy sợ học phần mềm Logo mà thích thú, ham học hỏi thực hành để vẽ nhiều hình Kết Qua tiết dạy chủ đề giới Logo, thấy học sinh học hào hứng, tiết học đạt mục đích mà tơi đề - Học sinh thực hành tốt hơn, nhiều thời gian hơn, có hệ thống tập thực hành phù hợp - Phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh Tin học Không vơi phần mềm Logo mà các phần mềm khác học sinh lớp học tập tốt Đến gần hết học kỳ II tơi thấy tình hình cải thiện rõ rệt - Đánh giá học sinh theo thông tư 30/2014-BGDĐT thông tư 22 BGD&ĐT: + Các em học sinh lớp tham gia nhận xét, góp ý cho bạn cách học thuộc lệnh, viết lệnh gõ lệnh đầy đủ, lệnh viết tắt để thực hành vẽ hình Logo thực nhiệm vụ học tập + Trong q trình dạy học, tơi ln quan sát, theo dõi, áp dụng biện pháp cụ thể với đối tượng học sinh, khen ngợi kịp thời để khích lệ, động viên em phát huy hết lực mình, giúp em tự tin vươn lên 18 + Hàng tháng nhận xét thường xuyên vào sổ chất lượng theo dõi mức độ hoàn thành nội dung học tập, lực phẩm chất môn học em học sinh Báo cáo tổng hợp kết đánh giá giáo dục học kỳ I, II cuối học kỳ I cuối năm học em học sinh Nắm rõ tiến học sinh đạt đến mức độ tiến hành khảo sát đợt cuối năm so sánh với bảng tổng hợp trước thu kết sau: Mức độ thao tác Thao tác nhanh, Thao tác Thao tác chậm Chưa biết thao tác Trước thực đề tài Số HS Tỷ lệ 96/377 25,5% 128/377 34% 94/377 24,9% 59/377 15,6% Sau thực đề tài Số HS Tỷ lệ 141/377 37,4% 175/377 46,4% 62/377 16,4% 0/377 Tỷ lệ tăng giảm Tăng: 11,9% Tăng: 12,4% Giảm: 8,5% Giảm: 15,6% Từ bảng kết cho thấy biện pháp áp dụng vào việc dạy học Tin học lớp nói chung học Logo nói riêng trình bày em khơng nắm kiến thức mà thấy em học tập phấn khởi, tiếp thu nhanh hơn, có chất lượng thực 19 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Trên vài kinh nghiệm nhỏ tơi dạy học mơn Tin học nói chung phần mềm Logo nói riêng mà tơi áp dụng vào thực tế dạy học thu kết sau: Để có sáng tạo, thành cơng tiết học, tơi thấy làm việc sau: + Đọc kỹ nội dung dạy + Đọc tài liệu, sách tham khảo có liên quan + Chuẩn bị tốt phịng máy tính trước thực hành đảm bảo máy hoạt động đồng không bị trục trặc + Áp dụng công nghệ thông tin vào dạy học + Hệ thống tập thực hành bản, khoa học, phù hợp với tiết học + Tổ chức hình thức dạy học phong phú đa dạng + Sau đó, tơi lựa chọn phương pháp dạy học cho phù hợp với hoạt động chọn phương pháp nào? Học nhóm để phát huy tính tập thể, tương trợ giúp đỡ, học cá nhân để phát triển tính độc lập, cách suy nghĩ cho học sinh Khuyến nghị: - Tơi có số đề xuất, khuyến nghị sau: + Cung cấp cho giáo viên số sách tham khảo để đọc tự nâng cao kiến thức + Tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường để tăng cường nâng cấp máy, trang thiết bị dạy học + Tổ chức tiết chuyên đề cấp huyện để trường có dịp trao đổi, rút kinh nghiệm lẫn Trên đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp giúp học sinh lớp Bốn học tốt phần mềm Logo” Rất mong góp ý cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 10 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Vũ Thị Thanh Huyển 20 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa sách giáo viên Hướng dẫn học Tin học nhà xuất Giáo dục Phần mềm Logo Một số tài liệu hướng dẫn triển khai dạy học trực tuyến năm học 2021 – 2022 Một số phần mềm trò chơi trực tuyến, phần mềm dạy học trực tuyến năm học 2021 – 2022 tham khảo mạng Internet