(Skkn 2023) một số biện pháp giúp học sinh học lớp 3 học tốt dạng toán có lời văn

1/15 ` PHỊNG GD & ĐT HUYỆN BA VÌ TRƯỜNG TIỂU HỌC TẢN LĨNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “Một số biện pháp giúp học sinh học lớp học tốt dạng tốn có lời văn.” Lĩnh vực mơn : Tốn Cấp học Tên tác giả : Tiểu học : Nguyễn Thị Thanh Đơn vị công tác :Giáo viên Năm học: 2022 – 2023 SKKN“Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt dạng tốn có lời văn.” 2/15 (Mẫu I) ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN (Ban hành kèm theo Thông tư số18/TT-BKHCNngày 01 tháng năm 2013 Bộ trưởng Bộ Khoa học Công nghệ) CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi : Hội đồng khoa học trường tiểu học Tản Lĩnh Nơi công Ngày tháng Họ tên tác năm sinh Chức danh Trường tiểu Nguyễn Giáo 17/12/1969 học Tản Thị Thanh viên Lĩnh Trình độ chuyên Tên sáng kiến môn Một số biện pháp giúp học Đại học sinh giải tốt dạng Toán có lời văn lớp - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến (nêu rõ lĩnh vực áp dụng sáng kiến vấn đề mà sáng kiến giải quyết) Mơn : Tốn - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử, (ghi ngày sớm hơn) - Tháng 8/ 2022 đến tháng /2023 - Mô tả chất sáng kiến (Mô tả ngắn gọn, đầy đủ rõ ràng bước thực giải pháp điều kiện cần thiết để áp dụng giải pháp; giải pháp cải tiến giải pháp biết trước sở cần nêu rõ tình trạng giải pháp biết, nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết Bản mơ tả nội dung sáng kiến minh họa vẽ, thiết kế, sơ đồ, ảnh chụp mẫu sản phẩm cần thiết * Biện pháp thứ : Điều tra phân loại học sinh * Biện pháp thứ hai : Biện pháp gây hứng thú: *Biện pháp thứ ba :Định hướng cho học sinh giải toán lớp * Biện pháp hỗ trợ số biện pháp khác - Những thông tin cần bảo mật (nếu có): Khơng có - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Không - Đối tượng học sinh tiểu học khối - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả (So sánh lợi ích kinh tế, xã hội thu áp dụng SKKN“Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt dạng tốn có lời văn.” 3/15 giải pháp so với trường hợp khơng áp dụng giải pháp đó, so với giải pháp tương tự biết sở) - Học sinh đạt giải Đấu trường toán học trường tổ chức - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu áp dụng thử có: (So sánh lợi ích kinh tế, xã hội thu áp dụng giải pháp so với trường hợp khơng áp dụng giải pháp đó, so với giải pháp tương tự biết sở) - Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Số Họ TT tên Ngày Nơi công Chức tháng tác (hoặc nơi danh năm sinh thường trú) Trình độ chun mơn Nội dung cơng việc hỗ trợ Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Tản Lĩnh, ngày tháng năm 2023 Người nộp đơn (Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Thanh PHẦN THỨ NHẤT ĐẶT VẤN ĐỀ I.LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI SKKN“Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt dạng tốn có lời văn.” 4/15 Ở năm học trước dịch bệnh kéo dài em tiếp nhận kiến thức học qua hình thức trực tuyến chủ yếu, mà em lớp đặc điểm tâm lý dễ nhớ hay quên việc tái mù đọc viết xảy học sinh lớp nhiều kĩ đọc thành tiếng, hiểu nhiều hạn chế , mà việc đọc để hiểu tìm lời giải cho dạng tốn có lời văn vấn đề mà tiếp nhận lớp tơi cịn băn khoăn trăn trở Bên cạnh chương trình giáo dục tiểu học nay, mơn Tốn với mơn học khác nhà trường Tiểu học có vai trị góp phần quan trọng đào tạo nên người phát triển tồn diện Tốn học mơn khoa học tự nhiên có tính lơgíc tính xác cao, chìa khóa mở phát triển khoa học khác Muốn học sinh Tiểu học học tốt mơn Tốn người Giáo viên khơng phải truyền đạt, giảng giải theo tài liệu có sẵn Sách giáo khoa, sách hướng dẫn thiết kế giảng cách dập khuôn, máy móc làm cho học sinh học tập cách thụ động Nếu dạy học việc học tập học sinh diễn thật đơn điệu, tẻ nhạt kết học tập không cao Nó nguyên nhân gây cản trở việc đào tạo em thành người động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với đổi diễn hàng ngày Yêu cầu giáo dục đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học mơn tốn bậc Tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Vì người giáo viên việc để học tốt dạng tốn có lời văn : gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập Trò chơi học tập hoạt động mà em hứng thú nhất, việc thứ hai cần giúp em học tốt môn học khác đặc biệt môn Tiến Việt, em đọc viết tốt em có kĩ đọc đề tốn phân tích tổng hợp tốn tốt Từ em lĩnh hội tri thức toán học cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, từ chất lượng dạy học mơn tốn ngày nâng cao Chính lý nêu mà chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt dạng tốn có lời văn” SKKN“Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt dạng tốn có lời văn.” 5/15 II MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 1.Mục đích Bản thân chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt dạng tốn có lời văn” để giúpcác em tư tốt, tìm phương pháp giải tốn gặp tốn có lời chương trình lớp Xác định nguyên nhân em gặp khó khăn trước dạng tốn có lời văn Trên sở tìm biện pháp hữu hiệu khắc phục tình trạng Đặc biệt cịn giúp em “ Có lực kĩ giải tốt dạng tốn có lời văn , nói rộng lực kĩ phân tích , tổng hợp dạng tốn chương trình học cấp Tiểu học ” Qua nghiên cứu thực tế rèn luyện học sinh lớp sau năm lại đúc rút số kinh nghiệm để giảng dạy ngày tốt hơn,hiệu II Nhiệm vụ Ở lớp ba với việc học phép tính cộng trừ nhân, chia phạm vi 100, 1000,10000,100000 học sinh bắt đầu làm quen giải loại toán hợp Bài tốn giải hai phép tính( cộng, trừ, nhân, chia) từ loại tốn đơn nên em cịn ngỡ ngàng Qua năm dạy thay sách lớp 3, thực tế lớp tơi có số em giỏi toán số em học toán chậm, loại tốn giải có văn.Trong tiết học, để học sinh yếu tiếp thu, giải tốn có lời văn vấn đề khó khăn Các em thường ngại làm bài, sợ giải tốn khả tư (phân tích, tổng hợp) em có nhiều hạn chế Bên cạnh đó, đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi, em cịn vội vàng, hấp tấp, đơn giản hố vấn đề nên chưa đọc kĩ đề, chưa hiểu kĩ đề vội vàng làm bài, dẫn đến kết nhiều sai, thiếu chưa đủ.Với mong muốn góp phần nhỏ bé vào việc giáo dục, phát triển nhân cách cho học sinh, góp phần nâng cao chất lượng học tập em đồng thời nâng cao lực sư phạm cho thân, q trình giảng dạy tơi đúc kết Một số biện pháp giúp học sinh giải tốn có văn chương trình tốn III PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Thực đề tài : Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt dạng tốn có lời văn - Đối tượng nghiên cứu : Học sinh Tiểu học IV THỜI GIAN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Xuất phát từ thực tế đề thời gian thực sáng kiến kinh nghiệm năm học 2022 – 2023 chia làm hai đợt sau: Đợt 1: Thời gian Nội dung SKKN“Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt dạng tốn có lời văn.” 6/15 Tháng 8-T9/ 2022 Tháng 10/ 2022 Tháng 11/ 2022 Tháng 12/ 2022 Đợt 2: Tháng 1/ 2023 Tháng 2/ 2023 Tháng 3/ 2023 Điều tra - Khảo sát thực tế Thực nghiệm sư phạm tiết Thực nghiệm sư phạm tiết Sơ kết kết đợt Thực nghiệm sư phạm 4tiết Thực nghiệm sư phạm tiết Sơ kết kết đợt Viết đề cương dàn sơ lược sáng kiến kinh nghiệm Tháng 4/ 2023 Hoàn thành viết sáng kiến kinh nghiệm V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để thực đề tài sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế :Tôi vận dụng phương pháp để tìm hiểu rà sốt kĩ đọc thơng viết thạo, kĩ phân tích tổng hợp khai thác đề lớp -Phương pháp nghiên cứu tài liệu bảng biểu mẫu - Phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp kiểm tra đánh giá Tổng kết đánh giá kết đạt học kinh nghiệm PHẦN THỨII GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ( NHỮNG KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI CỦA QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI) I.Cơ sở khoa học 1) Cơ sơ lí luận: Giáo dục nói chung, lí luận dạy học mơn học nói riêng cung cấp cho phương pháp dạy học Toán dạy cho học sinh kĩ tính tốn tốt, kĩ giải tốn, hiểu biết nguyên tắc, quy luật việc dạy môn học Mục đích phương pháp dạy học Tốn mơn khoa học khác nói chung tổ chức phát triển kĩ năng, kĩ xảo cho học sinh Chuẩn bị cho em hành trang vào sống, lao động xã hội Do mục tiêu nhiệm vụ giáo dục đề phát triển trí tuệ, hình thành giới khoa học phát triển tư sáng tạo thông qua kĩ kĩ xảo cho học sinh Giúp em có lực thói quen tính tốn nhanh giải tốn xác lớp 2) Cơ sở thực tiễn: Trong năm học trước, thực trạng dạy Toán trường Tiểu học hai đối tượng: Giáo viên học sinh cịn nhiều hạn chế - Về phía giáo viên: Là năm việc thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 , nhiều thầy cịn bỡ ngỡ từ việc tiếp thu nội dung chương trình, đến SKKN“Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt dạng tốn có lời văn.” 7/15 việc đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học , nội dung chương trình hồn tồn thay đổi nên khơng tránh khỏi việc nhiều thời gian việc nghiên cứu nội dung chương trình học Do thời gian để thầy cô tập trung cho việc nghiên cứu phương pháp hình thức tổ chức dạy học cho học sinh hạn chế - Về phần học sinh : - Học sinh tiểu học thường hiếu động, thiếu kiên trì, mà học Tốn địi hỏi phải có q trình tư duy, có tình cảm, khái niệm chứa đựng bên để nhớ, hiểu viết lời giải Với việc rèn cho học sinh lớp giải tốn có lời văn tốt địi hỏi có q trình lâu dài, nên dạy cần có trực quan sinh động, gây hứng thú cho học sinh hình thức tổ chức trò chơi nâng cao kĩ tư duy, phân tích tổng hợp tạo cho khơng khí học vui tươi, sinh động, góp phần nâng cao hiệu học tập cho học sinh Do năm liền em tiếp thu kiến thức lớp lớp hình thức dạy trực tuyến nên khơng tránh khỏi có học sinh ngồi nhầm chỗ, học sinh tái mù đọc viết cịn hạn chế Do em thường đọc đề chậm tóm tắt sai dẫn đến sai cách giải II Thực trạng trước thực đề tài 1) Thuận lợi: - Về phía học sinh : Các em ngoan có ý thức vươn lên học tập Đa số phụ huynh quan tâm việc học em thể thành cơng mơ hình học bán trú buổi/ ngày, chuẩn bị cho em đầy đủ loại sách vở, đồ dùng học tập cần thiết - Giáo viên: Với 33 năm cơng tác, có say mê với việc rèn chữ viết cho học sinh, đạo sát sao, hướng dẫn nhiệt tình Ban giám hiệu với động viên đồn thể đồng nghiệp tơi n tâm nhiệt tình cơng tác giảng dạy - Về phía Nhà trường: Nhà trường quan tâm việc nâng cao chất lượng dạy học cho học sinh nên trang bị đầy đủ cho phòng học ti vi thông minh, dảng từ di động, đồ dùng trực quan đầy đủ phong phú, 2)Khó khăn: - Khả nhận thức học sinh lớp không đồng đều, em số cịn hạn chế mơn tiếng Việt đọc chưa thơng viết chưa thạo cịn viết sai nhiều, số em đọc thành tiếng phải đánh vần nên ảnh hưởng đến chất lượng chung lớp Một số em kinh tế gia đình cịn eo hẹp ( hộ nghèo) nên đồ dùng học tập cịn thiếu, thiếu bảo gia đình 3)Khảo sát thực tế qua dạy: Qua thực tế dạy nhận thấy sau: 3.1 Về giáo viên: SKKN“Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt dạng tốn có lời văn.” 8/15 Giáo viên tập chung vào việc truyền đạt hết nội dung kiến thức mà quên việc gây hứng thú học tập cho học sinh , động viên khuyến khích để em tiếp nhận kiến thức cách chủ động.Một số giáo viên coi nhẹ số bước q trình giải tốn như: Tìm hiểu đề bài, kiểm tra cách giải toán nên nhiều học sinh mắc lỗi khơng đáng có.giáo viên chưa quan tâm đến việc rèn kĩ giải toán cho học sinh 3.2 Về học sinh: Phần lớn học sinh lười suy nghĩ, tư , em tượng giấu dốt chưa mạnh dạn việc hỏi thầy, hỏi bạn Nhiều học sinh vốn Tiếng Việt hạn chế, nên việc xác lập mối quan hệ liệu tốn cịn gặp nhiều khó khăn Đặc biệt số em chưa nắm hệ thống toán đơn học dẫn đến lúng túng việc phát mối quan hệ logic toán này.bên cạnh số em cịn thiếu tự tin việc lưa j chọn cách giải.Thời gian học nhà hạn chế dẫn đến kiến thức bị nông , hời hợt 3.3.Số liệu khảo sát trước thực đề tài: Tôi khảo sát qua phiếu học tập thực sau học tiết toán Nội dung phiếu sau: PHIẾU HỌC TẬP MƠN: Tốn Thời gian 15 phút Đề bài: Bạn Hà hái 36 hoa, bạn Lê hái số hoa nhiều bạn Hà 15 Hỏi bạn Lê hái bơng hoa? ( Tóm tắt giải toán) Kết học sinh làm phiếu đánh sau: - Khi nhận lớp 3ª5 sau học học tốn tơi có đề tốn để khảo sát tiết học , chấm có số liệu cụ thể : TSHS : 35 em Làm sai Làm SL 27 TL % 77% 23% Các lỗi sai học sinh lớp 3A5 chia cụ thể phần: TSHS Đọc đề Bài sai Bài ( Cịn đánh vần) Tóm tắt 35 Tóm tắt sai Lời giải sai giải sai 12 - Cuối tháng năm 2022, qua khảo sát đầu năm toán nhà trường học sinh lớp 3a5 đạt kết môn Tốn sau: Loại Hồn thành tốt Hồn thành Chưa hoàn thành TSHS: 35 SKKN“Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt dạng tốn có lời văn.” 9/15 SL 15 15 TL % 14 % 43% 43 % Thông qua kết học sinh nghiên cứu đưa số biện pháp nhằm nâng cao kĩ giải toán cho học sinh III.Những biện pháp cụ thể Biện pháp 1: Điều tra phân loại học sinh Sau đợt khảo sát chất lượng đầu năm, học sinh yếu mơn tốn, tơi tiến hành phân loại học sinh sau: a) Đối với em thuộc nhóm đối tượng đọc chưa thơng viết chưa thạo ngồi tốn tơi xây dựng đơi bạn tiến để em luyện đọc Tếng Việt nhiều Đặc biệt có thưởng cho đơi bạn có tiến b) Đối với nhóm học sinh chưa biết cách tóm tắt tơi cho em đọc kĩ đề, tìm kiện tốn, tốn cho biết, phải tìm tơi thường vận dụng phương pháp giải tốn từ lên ( Có nghĩa tốn u cầu làm gì/ Muốn làm phải cần có kiện gì… c) Đối với học sinh có giải sai tơi giúp em cách liên kết kiến thức vào đặc điểm toán đơn cụ thể lớp lớp từ vận dụng vào giải tốn lớp Ví dụ : Ở lớp : Trong kho chứa 9500 kg gạo.Buổi sáng cửa hàng bán 3500 kg gạo, buổi chiều bán 3000 kg gạo.Hỏi kho lại kg gạo? Từ tốn tơi cho hs liên hệ với toán đơn lớp Trong kho chứa 95 kg gạo , buổi sáng bán 35 kg Hỏi kho lại kg gạo? Lớp 2: Lấy số có trừ số bán: 95 – 35 = 60( kg) Lớp 3: Lấy số có trừ số bán GIỐNG LỚP 2( Nhưng)( Số bán biết chưa( chưa biết phải tìm) Đi tìm số bán cách nào…Vậy em liên hệ phải tìm số kg gạo bán sau tìm số gạo cịn lại Từ tơi nhận thấy em tiến nhanh phương pháp giải kĩ phân tích tổng hợp tốn Vào buổi học thứ hai (buổi chiều), yêu cầu em làm lại toán vừa giải buổi thứ (buổi sáng) để em nắm vững cách giải, lần sau gặp lại loại làm Tơi cịn u cầu phụ huynh kết hợp chặt chẽ với giáo viên, có trách nhiệm hướng dẫn em học nhà, giúp em ôn lại vững kiến thức, làm lại thục tập lớp Ngồi tơi cịn tổ chức đơi bạn học tập, gồm 01 em giỏi tốn kèm 01 em yếu mơn tốn đồng thời trì thường xuyên nếp truy đầu Nếu bạn giải sai hướng dẫn giải lại cho bạn nắm phương pháp giải toán 2.Biện pháp 2: Biện pháp gây hứng thú: SKKN“Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt dạng tốn có lời văn.” 10/15 Đặc điểm tâm sinh lý trẻ Tiểu dọc dễ nhớ hay quên, thích đẹp, phần lớ em lớp 3a5 đọc chậm, kiến thức hổng nhiều nên tốn em cịn e dè tiếp thu cách thụ động Chính tiết tốn tơi giới trò chơi, tập câu chuyện mà người kể em từ tơi nhận thấy em có tiến nhiều em chủ động tìm tịi phát huy lực tự tìm kiến thức Bên cạnh tơi nêu nhiều gương học tốt tốn học anh chị đạt huy chương vàng mơn Tốn Quốc tế qua thời kì, cho học sinh theo dõi thi : Đường lên đỉnh Olimpia….Đồng thời thường xuyên tổ chức trò chơi học tập tiết học : Ai Nhanh đúng, Hoa tìm nhụy, Ong tìm hoa để giúp em thư giãn học mà chơi, chơi mà học Cuối buổi học hay tiết học Trải nghiệm, ngoại khóa tơi tổ chức cho em chơi trị chơi:Hái hoa dân chủ, Rung chng vàng chiến thắng vinh danh tặng phần quà có ý nghĩa nội dung câu hỏi thường gắn với ca dao….Câu đố…Kích thích tìm tịi sáng tạo học sinh, khuyến khích động viên, tôn trọng sáng tạo nỗ lực học sinh cho dù tiến học sinh nhỏ.Qua tơi nhận thấy em tiến có lịng say mê hứng thú với môn học.Mặt khác, giúp học sinh hiểu : Để học tốt mơn tốn cần học tốt mơn học khác từ giúp em có tính kiên trì cẩn thận ,…hỗ trợ đạt kết cao tất môn học đặc biệt thi trình bày thi Vai trị người thầy quan trọng Lời phát biểu em dù hay sai, giáo viên cần phải có lời động viên hợp lí Nếu học sinh phát biểu sai chưa đúng, giáo viên động viên: "gần rồi, em cần suy nghĩ thêm tí tìm lời giải xác ", giúp em cố gắng suy nghĩ làm được, khích lệ em "khơng thua cuộc", khơng nên nói "sai rồi, không " gây hứng thú cho học sinh, làm cho em tự ti Biện pháp 3.:Định hướng cho học sinh giải toán lớp Ở lớp 3, giáo viên cần định hướng cho em giải tốn từ có kiện cụ thể giống dạng Toán lớp sang tốn giải phép tính; tốn liên quan đến rút đơn vị; toán gấp số lên nhiều lần, giảm số nhiều lần; toán so sánh số đơn vị; toán so sánh số lớn gấp lần số bé; tốn có nội dung hình học (tính chu vi, tính diện tích ) a) Hướng dẫn học sinh đọc đề, phân tích đề: Đọc đề phân tích đề khâu quan trọng tốn giải Trình trạng phổ biến phần lớn học sinh đọc đề không kĩ, chưa chịu phân tích đề nên dẫn đến làm bị sai sót nhiều SKKN“Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt dạng tốn có lời văn.” 11/15 Yêu cầu Học sinh đọc đề nhiều lần, phân tích mối quan hệ kiện biết kiện chưa biết để giải đúng, cách phân tích đề theo hướng tổng hợp Và soạn tiết học giáo viên dạy theo nhóm học sinh, nêu câu hỏi phù hợp với nhóm đối tượng Ví dụ1: Có 240 sách xếp vào tủ, tủ ngăn Hỏi ngăn có sách, biết ngăn có số sách nhau? Bước 1:Giáo viên yêu cầu học sinh đọc kỹ đề bài.Tóm tắt tốn Bước 2: phân tích tách riêng câu đề theo hướng từ đầu đến cuối *Có 240 sách xếp vào tủ ta tìm gì? ( Số sách tủ 240:2 = 120 (quyển)) *Mỗi tủ có 120 mà tủ có ngăn ta tìm gì? ( Số sách ngăn 120:4=30(quyển) Bước 3: Giải toán( Gợi ý để học sinh tìm nhiều hướng giải) * Với tốn có nhiều câu hỏi: Ví dụ: Năm em tuổi, chị 12 tuổi Hỏi: a Chị em tuổi? b Cả hai chị em có tuổi? Đối với này, giáo viên phải hướng dẫn học sinh giải tương ứng với yêu cầu câu hỏi nhấn mạnh cho học sinh lời giải, phép tính Có câu hỏi, có nhiêu đáp số (chú ý tên đơn vị) * Với u cầu giải tốn thơng thường: - Nhiều số đơn vị : Làm tính cộng - Ít số đơn vị : Làm tính trừ - Gấp số lên nhiều lần : Làm tính nhân - Giảm số lần : Làm tính chia - So sánh số lớn số bé đơn vị: Làm tính trừ - So sánh số bé số lớn đơn vị: Làm tính trừ - So sánh số lớn gấp lần số bé: Làm tính chia *Các tốn ý nghĩa phép nhân phép chia Sau rèn luỵên số toán bản, để phát triển tư học sinh, nâng cao bước cách thơng qua tốn "gốc"có dạng cho học sinh nâng cao tư lên bước với kiện mà cách giải lại làm ngược lại với phép tính trên( người ta cho số bé, yêu cầu tìm số lớn) - Ít số đơn vị : Làm tính cộng - Nhiều số đơn vị: Làm tính trừ - Gấp số lần: Làm tính chia SKKN“Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt dạng tốn có lời văn.” 12/15 - Giảm số lần: Làm tính nhân Ví dụ 1: Tùng có 15 hịn bi ,Tùng có nhiều Bình hịn bi Hỏi hai bạn có hịn bi? Hướng dẫn HS: Đề cho biết gì? Đề hỏi gì? Để tìm số bi hai bạn, trước tiên ta phải tìm số bi ai?(của bạn Bình) Số bi bạn Bình liên hệ với số bi bạn Hùng nào? (Tùng nhiều Bình hịn bi) Vậy số bi bạn Bình với số bi bạn Tùng? (ít hơn) Bài giải: Số bi Bình có là: 15 - = 13 (hịn bi) Số bi hai bạn có là: 15 + 13 = 28 (hòn bi) Đáp số: 28 bi Với biện pháp này, em nâng cao trình độ tư lên bước Từ em chọn cách giải đúng, xác để hình thành kĩ giải tốn có lời văn rõ ràng, xác *Đối với tốn có nội dung hình học: Yêu cầu HS trước tiên phải hiểu thuộc cơng thức tính chu vi, diện tích biết vận dụng vào trường hợp kết hợp với vốn sống, vốn hiểu biết mình.Tơi thường cho học sinh tự tìm tốn cách quan sát đồ vật có thực tế tự đo tính chu vi hay diện tích VD mặt bàn học, cửa sổ lớp học Ví dụ1: Mỗi viên gạch hình vng có cạnh 20cm Tính chu vi hình chữ nhật ghép viên gạch thế? Muốn tìm chu vi hình chữ nhật ghép ba viên gạch hình vng cạnh 20 cm, ta phải tìm chiều dài , chiều rộng bao nhiêu? +Chiều rộng ? ( Chiều rộng cạnh hình vng) +Chiều dài ? (Chiều dài chiều dài cạnh viên gạch hình vng) +Từ ta tìm chu vi hình chữ nhật Đo ln kích thước viên gạch lát lớp học hS vừa tự làm việc sec chủ động tiếp thu kiến thức b) Giúp học sinh trình bày giải đúng: Từ tư đúng, em tìm lời giải phép tính, cách ghi tên đơn vị ghi đáp số Bước đơn giản tương đối khó với học sinh lớp Lời văn ngắn gọn, xác, nội dung để trả lời theo thứ tự: Lời giải - phép tính - đáp số Cần lưu ý: Phép tính giải tốn có lời văn khơng ghi tên đơn vị phép SKKN“Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt dạng tốn có lời văn.” 13/15 tính số nên đặt tên đơn vị ngoặc đơn để giải thích mục đích thực phép tính c)Giúp học sinh tư duy, sáng tạo Vào buổi học thứ hai ngày để phát huy tính sáng tạo, óc quan sát suy nghĩ để kiểm tra kiến thức học sinh Giáo viên cho học sinh tự nêu câu hỏi đề toán mà kiện giáo viên cho sẵn Ví dụ 1: Gà có 18 , vịt có Hỏi ? Cho học sinh tự nêu câu hỏi, em câu không trùng để tốn giải phép tính, sau nêu cách giải ứng với câu hỏi HSA: Gà vịt con? HSC: Số gà gấp số vịt lần? HSB: Gà vịt con? HSD: Gà vịt có con? HSG: Số vịt số gà giảm lần? Tương ứng với câu hỏi toán đơn bắt buộc học sinh suy nghĩ tìm cách giải, ta vừa kiểm tra kiến thức học sinh vừa ơn tập dạng tốn học qua cho em Ví dụ 2: Cửa hàng có 369 xe, người ta bán…… số xe Hỏi ? Để toán giải phép tính đặt câu hỏi nào? Học sinh tự nêu câu hỏi VD: Người ta bán xe? Để toán giải phép tính đặt câu hỏi nào? Học sinh tự nêu câu hỏi VD: Cửa hàng xe? Tương tự với dạng toán khác.Phát huy tính tư sáng tạo học sinh d) Giúp học sinh tìm nhiều cách giải Tính cách giải chưa đủ, giáo viên cần phải giúp học sinh tìm nhiều cách giải Từ chọn cách giải hợp lý, ngắn gọn nhất, phát huy trí lực học sinh, tạo điều kiện cho tư toán phát triển Bước học sinh trung bình yếu khó khăn Vì giáo viên phải tìm cách hướng dẫn, gợi mở, kể động viên kịp thời để giúp học sinh bước rèn luyện kĩ giải tốn Ví dụ: Có 240 sách xếp vào tủ, tủ ngăn Hỏi ngăn có sách, biết ngăn có số sách nhau? Học sinh tự phân tích tổng hợp giải tốn thấy mắc đâu tham khảo ý kiến cô.Để thực nhiều cách giải, giáo viên phải yêu cầu em thật ý đến yêu cầu đề, hiểu kỹ đề, tên đơn vị phép tính; phải gợi ý SKKN“Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt dạng tốn có lời văn.” 14/15 dần dần, bước để em suy nghĩ tìm cách giải Động viên kịp thời em có ý tưởng, cách giải hay Phân tích, điều chỉnh lại cách giải không phù hợp g) Rèn luyện kỹ tính tốn, tránh nhầm lẫn tính tốn: Trong thực tế, nhiều em học sinh tiếp thu, hiểu đề nhanh biết chọn cách giải đúng, nhiên lại hay tính tốn sai, dẫn đến khơng đáp số Vì giáo viên phải nhắc nhở học sinh làm phải ln tính tốn thật cẩn thận, khơng chủ quan; phần trình bày phải khoa học, rõ ràng Nếu phép tính cộng, trừ, nhân, chia nằm bảng, phải học thuộc lòng để vận dụng nhanh Nếu bảng, em phải thận trọng đặt phép tính theo cột dọc Làm ngồi giấy nháp, kiểm tra kết quả, tự tin chép vào Bên cạnh, giáo viên cần rèn luyện kỹ tính nhẩm, từ đơn giản đến phức tạp để giúp em thực nhanh trình giải toán đồng thời trang bị thêm số kinh nghiệm việc kiểm tra lại kết sau hồn thành tốn Điều giúp em hạn chế sai sót q trình làm điều kiện để rèn luyện kỹ tính tốn, tính cách cẩn thận cho học sinh 4.Một số biện pháp khác: a) Về phía giáo viên: Ln lấy học sinh làm trung tâm đặt lợi ích học sinh lên hàng đầu, ln khích lệ em cần nhìn vào tiến nhỏ em đặc biệt tơi ln tìm tịi sáng tạo thay đổi để hịa đồng em.Khi trả cho em nhận xét kĩ ưu điểm, khuyết điểm phần làm học sinh Những tốn có liên quan đến tiền Việt Nam giáo viên lấy ví dụ cho em chơi trò chơi chợ để rèn kĩ sử dụng tiền, tính diện tích chu vi cho em thực hành đồ vật có sẵn lớp từ giúp em có hứng thú làm tốt b) Về phía gia đình học sinh: Trong buổi họp phụ huynh học sinh lần trao đổi với bố mẹ em nhấn mạnh đến việc quan tâm động viên giúp đỡ từ phía gia đình học sinh Kính mong bố mẹ gia đình em tích cực rèn học nhà góc học tập riêng cho em nơi yên tĩnh đầy đủ ánh sáng c) Về phía nhà trường xã hội: Về phía nhà trường : Phịng học lớp nói chung trường lớp 3A5do chủ nhiệm có đủ bàn ghế chỗ ngồi cách cho học sinh có đủ ánh sáng vào mùa đơng,quạt mát mùa hè 100% bảng từ có ti vi thông minh đáp ứng tối đa nhu cầu học tập cho em SKKN“Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt dạng tốn có lời văn.” 15/15 Hồ chung với khơng khí thi đấu trường tốn học trường, huyện tổ chức hàng tuần tơi thường có mở thi nhỏ hay trị chơi để em tham gia nhằm phát học sinh có khướu, học sinh hạn chế lực để có biện pháp bồi dưỡng kịp thời IV KẾT QUẢ THỰC HIỆN CÓ SO SÁNH ĐỐI CHỨNG Bằng kế thừa kinh nghiệm quý báu đồng nghiệp tìm tịi nghiên cứu thân, nỗ lực rèn luyện em học sinh thời gian qua, lớp 3A5 chủ nhiệm có nhiều tiến rõ rệt tốn có lời văn đạt thành tích đáng kể BẢNG KẾT QUẢ SỐ LIỆU KHẢO SÁT ĐỐI CHỨNG Môn Toán năm học 2022 – 2023 sau: TS học sinh Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành TS % TS % TS % 35 KS đầu năm 14 20 70 12 26 Giữa kì 19 20 58 23 Cuối kì 12 33 18 53 14 Giữa kì2 19 55,5 14 39,5 * Qua giao lưu Đấu trường Toán học cấp Trường học sinh lớp 3A5 đạt kết đáng khen: - Có em học sinh đạt giải 7em cấp Trường đạt: 1giải Khuyến khích , giải Công nhận Các em thật đáng khen Trên số kinh nghiệm rút từ q trình giảng dạy thân tơi,tơi giúp học sinh lớp khơng biết giải tốn có lời văn tốt hiệu mà cịn có tính sáng tạo,biết cách vận dụng tốt vào môn học khác PHẦN THỨ III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Sau trình thực sáng kiến tơi có số ý kiến nhỏ sau: 1) Về phía Phịng Giáo dục Đào tạo Phịng Giáo dục Đào tạo nên tổ chức thường xuyên buổi chuyên đề cho giáo viên trường vấn đề cao chất lượng dạy học cho học sinh 2) Về phía nhà trường Tiểu học - Các Nhà trường nên tổ chức buổi toạ đàm tổ chức buổi giao lưu vấn đề nâng cao hiệu dạy học Các thầy giáo thường xun triển khai sáng kiến có hiệu trường nêu biện pháp bồi dưỡng học sinh để bạn bè đồng nghiệp học tập nâng cao chun mơn 3) Về phía giáo viên SKKN“Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt dạng tốn có lời văn.” 16/15 Tự học hỏi cao trình độ nghiệp vụ lấy chất lượng học sinh làm nhiệm vụ trọng tâm truyền đạt tri thức, , xây dựng thói quen tự học tự chủ học sinh 4)Về phía gia đình học sinh: - Các gia đình cần quan tâm thực thường xuyên đến việc học tập em II LỜI KẾT Với thời gian thực đề tài năm học phạm vi lớp 3a5 gồm 35 học sinh nên tránh khỏi hạn chế Kính mong Hội Đồng khoa học nhà trường Hội Đồng khoa học cấp đóng góp thêm cho sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện tơi có kinh nghiệm dạy học bồi dưỡng học sinh ngày tốt hơn,xứng đáng với ý nghĩa: Tôi xin trân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình có trách nhiệm đồng chí tổ nói riêng, bạn đồng nghiệp nói chung đặc biệt Ban giám hiệu nhà trường để thực thành công đề tài Cuối xin chân thành cảm ơn ! Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm tự viết, không chép nội dung người khác Tác giả Nguyễn Thị Thanh SKKN“Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt dạng tốn có lời văn.” 17/15 Tơi xin giới thiệu số khảo sát minh họa học sinh lớp trước đưa biện pháp khắc phục SKKN“Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt dạng toán có lời văn.” 18/15 SKKN“Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt dạng tốn có lời văn.” 19/15 SKKN“Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt dạng tốn có lời văn.” 20/15 SKKN“Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt dạng tốn có lời văn.”