Thông tin tài liệu
UỶ BAN NHÂN DÂN HUYỆN THANH TRÌ TRƯỜNG MẦM NON TẢ THANH OAI B BIỆN PHÁP GIÁO DỤC VÀ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI PHÙ HỢP VỚI BỐI CẢNH PHÒNG CHỐNG DỊCH COVID-19 Lĩnh vực/Môn: Giáo dục mẫu giáo Cấp học: Mầm non Tên tác giả: Trần Thùy Trang Đơn vị công tác : Trường Mầm non Tả Thanh Oai B Chức vụ : Giáo viên NĂM HỌC: 2021 - 2022 MỤC LỤC Trang I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lí chọn đề tài: .1 Mục đích nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu: .2 Phương pháp nghiên cứu: .3 Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận: Cơ sở thực tiễn: 2.1 Đặc điểm chung: * Thuận lợi: * Khó khăn: .6 2.2 Thực trạng: Biện pháp thực hiện: .8 3.1 Biện pháp 1: Xây dựng nội dung kết nối với huynh giáo dục kĩ sống cho trẻ thời gian nghỉ dịch Covid - 19 3.2 Biện pháp 2: Thiết kế video giáo dục kỹ sống lồng ghéo thông qua hoạt động khác thời gian phòng chống dịch Covid - 19 3.3 Biện pháp 3: Ứng dụng công nghệ thông tin xây dựng kho học liệu điện tử kênh truyền thông với phụ huynh để giáo dục trẻ 12 3.4 Biện pháp 4: Làm tốt công tác truyền thông gia đình nhà trường giáo dục kỹ sống cho trẻ thời gian nghỉ dịch Covid – 19……….… 17 3.5 Biện pháp 5: Sưu tầm sáng tác thơ, vè, đồng giao để gây hứng thú qua trò chơi vận động giáo dục kĩ sống cho trẻ 18 Kết đạt ……………………………………………………….……19 III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 22 Kết luận: 22 Khuyến nghị: 22 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy “Cái mầm có xanh vững, búp có xanh tươi tốt, trẻ có ni dưỡng giáo dục hẳn hoi dân tộc tự cường tự lập” Nên từ sinh ra, người giáo dục kỹ sống Cha mẹ dạy trẻ ngôn ngữ, dạy trẻ “ạ ông, bà, chào ông, chào bà” mà kỹ sống sơ khai mà dạy trẻ cách - kỹ giao tiếp Sự phát triển công nghệ đại biến bé thành người nhút nhát, thụ động biết đến mình, khơng chịu giao tiếp ứng xử người xung quanh, giáo dục “Kỹ sống” cho trẻ giáo dục cách sống tích cực xã hội đại Mọi người cần có kỹ sống để tham gia vào hoạt động xã hội Mà trẻ lứa tuổi mầm non giai đoạn hình thành phát triển nhân cách, trẻ non nớt thể chẩt tình cảm, trí tuệ Trẻ phải học thứ từ sống đa dạng, sinh động, nhiều chiều xung quanh để phát triển Vì giáo dục kỹ sống cho trẻ để giúp trẻ thích nghi, hịa nhập ứng phó với sống ngày đồng thời giúp trẻ định hướng đắn để phát triển nhân cách toàn diện vấn đề phải quan tâm hàng đầu Nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non Chương trình giáo dục mầm non “Cung cấp kỹ sống phù hợp với lứa tuổi giúp trẻ em biết kính trọng, yêu mến, lễ phép với ông, bà, bố, mẹ, thầy cô giáo, anh, chị, em, bạn bè, thật thà, mạnh dạn, tự tin; yêu thiên nhiên, thích đẹp, ham hiểu biết, thích học” Nhưng dễ dàng bắt gặp đứa trẻ cha mẹ, người giúp việc chăm bẵm ly tí, từ việc vệ sinh cá nhân, mặc quần áo đến việc xúc ăn Điều xuất phát từ tâm lý muốn dành điều tốt đẹp cho bậc làm cha, mẹ Họ không hiểu nuông chiều cái, không cho làm việc gì, việc làm vơ tình làm dần kỹ sống, tính tự lập cần có trẻ Đặc biệt, thời gian dịch Covid-19 diễn biến phức tạp trẻ chưa thể đến trường mầm non mà nhà với ông, bà, bố, mẹ nên kỹ tự phục vụ, kỹ vệ sinh cá nhân trẻ ông bà, bố mẹ làm hộ, phục vụ hoạt động Chính điều làm cho trẻ ỉ lại vào người lớn việc từ kỹ đơn giản tự xúc ăn, tự rót nước uống, cất dọn đồ chơi sau chơi,… Bên cạnh đó, thời gian dài, trẻ phải nhà bị hạn chế tiếp xúc, giao lưu với bạn bè mà thay thiết bị điện tử khiến trẻ có cảm giác cô lập, xa cách, rụt rè, hay cáu gắt, cãi lại người lớn, có trẻ ln thấy mệt mỏi, buồn phiền, chí trầm cảm, rối loạn hành vi khó tập trung ý Bởi vậy, gánh nặng giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non nhà ngày tăng lên gấp bội với bậc phụ huynh giáo viên trẻ mầm non trở lại trường thời gian sớm Năm học 2021 - 2022 năm học bắt đầu thật đặc biệt đại dịch Covid-19 diễn biến phức tạp khiến trị trực tiếp tới trường, trẻ chưa làm quen với môi trường lớp, với cô giáo bạn Với trẻ mẫu giáo - tuổi lớp tôi, đa số trẻ lần đầu học chưa qua lớp nhà trẻ, lần đầu xa rời môi trường gia đình Vì vậy, việc giáo dục kỹ sống cho trẻ phù hợp với thực tế, điều kiện trẻ nhà bối cảnh dịch Covid-19 gặp nhiều khó khăn, đa số trẻ chưa có kỹ tự phục vụ, kỹ vệ sinh, kỹ tự bảo vệ thân, kỹ giao tiếp ứng xử, kỹ thích nghi với mơi trường sống, kỹ hợp tác chia sẻ Làm để lồng ghép giáo dục hướng dẫn kỹ sống, kỹ tự phục vụ cho trẻ lớp cách có hiệu giúp trẻ bước đầu tự chăm sóc, phục vụ thân thời gian nhà phịng chống dịch, bước đệm giúp trẻ có kỹ sống cần thiết, ý thức bảo vệ thân an toàn phù hợp với bối cảnh góp phần hình thành tính mạnh dạn, tự tin trở lại trường tạo tiền đề phát triển toàn diện nhân cách, lối sống hướng đến người đại giai đoạn Xuất phát từ mong muốn đó, tơi mạnh dạn chọn đề tài “Biện pháp giáo dục rèn luyện kỹ sống cho trẻ mẫu giáo - tuổi phù hợp với bối cảnh phòng chống dịch Covid-19” làm sáng kiến kinh nghiệm Mục đích nghiên cứu - Hình thành kỹ tự phục vụ, kỹ sống ban đầu, ý thức bảo vệ sức khỏe thân cộng đồng phù hợp với bối cảnh cho trẻ 3-4 tuổi - Giúp giáo viên tìm biện pháp giáo dục rèn luyện kỹ sống cho trẻ hiệu thông qua hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ kết nối với phụ huynh thời gian nghỉ phòng chống dịch Covid-19 nhà trẻ trở lại trường - Phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ từ sớm cần thiết hình thành phát triển nhân cách toàn diện sau cho trẻ Đối tượng nghiên cứu - Trẻ mẫu giáo bé - tuổi lớp C1 trường Mầm non Tả Thanh Oai B Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: + Phân tích tổng hợp tài liệu có liên quan đến thực tiễn công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non phù hợp với bối cảnh dịch Covid-19 - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: + Phương pháp điều tra: Điều tra mức độ trẻ đạt nhóm kỹ sống Tìm hiểu biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ đạt kết cao + Phương pháp quan sát: Quan sát biểu hiện, hành vi, kỹ trẻ thơng qua hoạt động tương tác zalo nhóm lớp thời gian trẻ nghỉ dịch nhà qua ngôn ngữ hoạt động hàng ngày trẻ đến trường + Phương pháp đàm thoại: Trao đổi với đồng nghiệp, với phụ huynh nắm bắt kinh nghiệm hay giáo dục kỹ sống cho trẻ phù hợp với thực tiễn + Phương pháp thực hành: Thực hành kỹ tự phục vụ, kỹ sống thông qua hoạt động hàng ngày video trẻ thực nhà Phạm vi kế hoạch nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu đề tài nội dung, biện pháp giáo dục rèn luyện kỹ sống cho trẻ mẫu giáo - tuổi phù hợp với bối cảnh phòng chống dịch Covid-19” - Thời gian tiến hành nghiên cứu: Từ tháng 09/2021 đến tháng 05/2022 PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Kỹ sống kỹ tảng để hình thành nhân cách trẻ Phát triển mặt thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm, kỹ xã hội thẩm mĩ giúp trẻ sẵn sàng học lớp trường phổ thông sau Việc áp dụng linh hoạt kỹ sống, kỹ tự phục vụ cần thiết sống ngày rửa tay, giữ gìn vệ sinh, tự xúc cơm, biết gọi người lớn cần, vệ sinh nơi quy định, tự mặc quần áo, giầy, dép…Hay kỹ khó tránh nguy gây nguy hiểm, biện pháp phòng chống dịch bệnh Covid19, tự bảo vệ thân, giao tiếp, ứng xử… giúp cho trẻ có tảng vững việc tạo dựng tư chủ động sáng tạo Đặc biệt, trẻ mẫu giáo - tuổi khả nhận thức chậm, dễ nhớ dễ quên hay hành động theo ý muốn Dạy kỹ sống cho trẻ lứa tuổi khơng khó địi hỏi giáo, bậc cha mẹ phải có kiên trì, nhẫn nại, bước cung cấp tạo hội cho trẻ trải nghiệm, thực hành kỹ tự phục vụ, kỹ sống cách nhẹ nhàng, tự nhiên qua hoạt động sáng hàng ngày trẻ gia đình, lớp, trường Nhiều cha mẹ có quan niệm “Trẻ cịn bé biết mà dạy” nên đa số bậc cha mẹ có lứa tuổi thường chăm sóc, phục vụ trẻ hoạt động dù đơn giản xúc cho trẻ ăn, lấy nước, lau miệng, giày dép, quan điểm sai lầm thời gian trẻ nghỉ phịng chống dịch Covid-19 tâm lý chăm sóc ly tý, không cho làm việc hay tiếp xúc với việc tự phục vụ thân hàng ngày trở nên thái sợ lây bệnh Điều vơ hình dung khiến cho trẻ thụ động, nhút nhát chưa kỹ tự phục vụ, kỹ sống bản, cần thiết phù hợp với lứa tuổi nhà Mà thực tê việc dạy giáo dục kỹ sống cho trẻ phải tiến hành sớm tốt Bởi theo nhà nghiên cứu, thời kỳ tuổi "thời kỳ vàng" để khai mở tiềm phát triển trẻ Giai đoạn này, trẻ cần học hỏi kỹ năng, kiến thức để tạo tảng cho phát triển toàn diện trở thành cá nhân độc lập Quan trọng giáo viên lựa chọn kỹ để đưa vào dạy trẻ dạy trẻ nào? Kỹ phải cần thiết phù hợp với khả năng, trình độ nhận thức trẻ góp phần phát triển toàn diện nhân cách giai đoạn trẻ Cơ sở thực tiễn 2.1 Đặc điểm chung Trường có sở với tổng diện tích xây dựng 8445.7 m2 Cơ sở vật chất khang trang, sẽ, lớp học rộng rãi, sân chơi thoáng mát, trường đạt chuẩn quốc gia mức độ vào tháng 12 năm 2021 Năm học 2021-2022, nhà trường có 20 lớp với tổng số 576 trẻ Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên 68 đồng chí, có 44/48 giáo viên đạt 91.7% có trình độ chun mơn chuẩn, ln nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc Năm học này, ban giám hiệu phân công dạy lớp mẫu giáo bé C1 với 32 trẻ, có 16 cháu nam 16 cháu nữ Lớp có 03 với 02 trình độ chun mơn chuẩn 01 cô theo học lớp Đại học 33% phụ huynh làm nông nghiệp, 23,2% phụ huynh làm công nhân viên chức, 43.8% phụ huynh làm nghề tự Từ thực tế thực đề tài, tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi - Ban giám hiệu quan tâm, sát bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm,ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp với bối cảnh dịch Covid-19 Tạo điều kiện để tham gia lớp bồi dưỡng, tập huấn chuyên môn trường phịng Giáo dục huyện tổ chức nhiều hình thức khác - Cơ sở vật chất lớp khang trang, sẽ, trang bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi theo thông tư 01, đồ dùng đại, đồ dùng, đồ chơi kỹ thực hành sống, ứng dụng phương pháp giáo dục Montesori - Bản thân có kỹ cơng nghệ thơng tin tốt, thành thạo kỹ cắt, ghép, chỉnh sửa video, thiết kế giáo án điện tử E-Learning, xây dựng tập tương tác trực tuyến,… kết nối với phụ huynh chăm sóc giáo dục trẻ thời gian nghỉ dịch nhà Đây hội để nâng cao chuyên môn ứng dụng biện pháp giáo dục rèn luyện kỹ sống cho trẻ đạt hiệu thuận lợi - Với vai trị tổ phó chun mơn khối mẫu giáo bé, có trình độ chun mơn chuẩn, kỹ xử lý tình sư phạm linh hoạt, tơi có số đề xuất lên ban giám hiệu làm video kỹ sống bố mẹ dạy trẻ, việc xây dựng nội dung giáo dục trẻ nhà thời nghỉ dịch lựa chọn kỹ tự phục vụ, vệ sinh cá nhân, vệ sinh phòng chống dịch, tự bảo vệ thân kỹ giao tiếp ứng xử, kỹ thích nghi với mơi trường sống, thích ứng với dịch bệnh Khi trẻ quay lại trường học trực tiếp đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục trẻ tuần đầu quay lại học trực tiếp xây dựng hoạt động rèn nề nếp, trò chơi để tạo cảm giác thoải mái, vui vẻ quay lại trường - Trẻ độ tuổi, đa số trẻ nhanh nhẹn, thích tị mị khám phá * Khó khăn - Năm học 2021-2022, dịch Covid-19 diễn biến phức tạp nên học sinh chưa thể đến trường từ đầu năm mà trẻ trở lại trường học từ ngày 13/4/2022, cô giáo chưa gặp trẻ trực tiếp nên chưa thể hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý, kỹ tự phục vụ, kỹ sống, khả năng, nhu cầu, hứng thú trẻ lớp nhiều thời gian dẫn đến hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ sống cho trẻ lớp gặp nhiều khó khăn, bất cập - Đa số trẻ lớp gia đình nng chiều, nhiều trẻ chưa học qua lớp nhà trẻ nên chưa có kỹ tự phục vụ, kỹ sống bản, kỹ giao lứa tuổi thời gian nghỉ dài nhà - Phụ huynh chưa hiểu rõ tầm quan trọng việc giáo dục kỹ tự phục vụ, kỹ sống giai đoạn nên dành thời gian cho tương tác, phản hồi với video giáo dục kết nối với cô giáo thời gian trẻ nghỉ nhà gây khó khăn đánh giá kỹ trẻ điều chỉnh nội dung giáo dục nói chung giáo dục kỹ sống nói riêng hiệu - Trong thời gian trẻ nghỉ nhà phòng chống dịch Covid-19, việc giáo dục rèn luyện kỹ sống cho trẻ lớp chủ yếu kết nối qua video giáo dục giáo viên chia sẻ zalo nhóm lớp nên nhiều phụ huynh hạn chế thiết bị đại, thời gian kết nối với giáo viên để phối hợp giáo dục trẻ thường xuyên 2.2 Thực trạng Trước áp dụng sáng kiến “Biện pháp giáo dục rèn luyện kỹ sống cho trẻ mẫu giáo - tuổi phù hợp với bối cảnh phịng chống dịch Covid19” tơi tiến hành khảo sát 32/32 trẻ kỹ sống Bảng kết khảo sát kỹ sống trẻ lớp tháng 9/2021 Mức độ khảo sát Stt Nội dung khảo sát Kỹ tự phục vụ thân Kỹ vệ sinh cá nhân Tổng số trẻ Tốt Số trẻ Khá Tỷ Số lệ % trẻ Tỷ lệ % Trung bình Tỷ Số lệ trẻ % Yếu Số Tỷ lệ trẻ % 32 22% 19% 10 31% 32 25% 22% 28% 28 % 25 % Kỹ tự bảo vệ thân 32 19% 25% 10 31% Kỹ giao tiếp 32 22% 22% 11 34% Kỹ thích ghi vệ sinh phịng chống dịch bệnh Covid - 19 32 19% 22% 12 37% 25 % 22 % 22 % Bảng tổng hợp ý kiến phụ huynh tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ bối cảnh dịch Covid-19 tháng 9/2021 Mức độ cần thiết Thời điểm tiến hành Việc tiến hành việc dạy kỹ dạy kỹ sống dạy kỹ sống Tổng số phụ sống cho trẻ cho trẻ cho trẻ huynh Chưa khảo sát Càng sớm Trên Đã thực Có Không thực tốt tuổi hiện Đầu năm 10/32 22/32 10/32 13/32 9/32 14/32 Tỷ lệ % 31,2% 68,8% 31,2% 68,8% 28,1% 71,9% Từ kết khảo sát, thăm dị ý kiến phụ huynh đầu năm, tơi thấy mặt kỹ sống trẻ hạn chế, mức độ tốt, có tỷ lệ thấp; 50% số phụ huynh khảo sát cho chưa cần phải dạy trẻ kỹ sống lứa tuổi chưa nhận thấy mức độ cần thiết Qua kết giúp hiểu giáo viên phải tuyên truyền để giúp cha, mẹ trẻ thay đổi nhận thức cần thiết giáo dục kỹ sống cho Tơi nghiên cứu, tìm tịi để đưa số biện pháp giáo dục rèn luyện kỹ sống cho trẻ mẫu giáo - tuổi phù hợp với bối cảnh dịch Covid-19 thời điểm trẻ nghỉ nhà phịng chống dịch thơng qua video kết nối hướng dẫn, hỗ trợ phụ huynh chăm sóc, giáo dục kỹ cho trẻ hình thức “học mà chơi, chơi mà học” góp phần giảm áp lực cho phụ huynh trẻ nhà phát triển toàn diện nhân cách trẻ giai đoạn Bên cạnh tơi xây dựng nội dung phiếu khảo sát, thăm dò ý kiến phụ huynh thực trạng kỹ sống trẻ quan tâm giáo dục kỹ sống phụ huynh (Phụ lục 1) - Thông qua ý kiến ban giám hiệu - Ứng dụng công nghệ thông tin xây dựng nội dung khảo sát ứng dụng https://docs.goole.com gửi đến zalo lớp lập bình chọn zalo lớp để phụ huynh phối hợp khảo sát - Trao đổi hướng dẫn phụ huynh cách tiến hành khảo sát ứng dụng docs.goole.com điện thoại thiết bị có kết nối Internet - Tổng hợp kết khảo sát trẻ Tôi nghiên cứu đưa số biện pháp để đạt hiệu tốt nhất, tiến hành song song đồng biện pháp Biện pháp thực 3.1 Biện pháp 1: Xây dựng nội dung kết nối với phụ huynh giáo dục kỹ sống cho trẻ thời gian nghỉ dịch Covid-19 Sau có kết khảo sát trẻ lớp, xây dựng nội dung cụ thể kỹ sống cần dạy cho trẻ lớp Nhưng mẫu giáo 3-4 tuổi khả nhận thức trẻ hạn chế Đa số trẻ bước đầu làm quen với trường mầm non Vì vậy, việc lựa chọn kỹ sống cần thiết giáo dục trẻ cần đảm bảo nguyên tắc vừa sức, lấy trẻ làm trung tâm, phù hợp với nhận thức, đặc điểm phát triển tâm sinh lý trẻ lực giáo viên, điều kiện thực tế nhà trường Từ giúp giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục rèn luyện kỹ sống cho trẻ hiệu theo nguyên tắc đồng tâm phát triển có phối kết hợp cô giáo cha mẹ trẻ, gia đình với nhà trường thịi gian trẻ nghỉ phịng chống dịch Covid-19 biện pháp trở lên cần thiết quan trọng giúp trẻ học qua chơi, có kỹ cần thiết để bảo vệ thân, vui chơi an toàn nhà Cách làm cũ: Trước đưa số biện pháp giáo dục rèn luyện kỹ sống cho trẻ chủ yếu thông qua hoạt động rèn kỹ vệ sinh, kỹ tự phục vụ hoạt động chiều, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời thời gian ít, nên nội dung cho trẻ thực hành, trải nghiệm kỹ hạn chế Hơn việc giáo dục kỹ sống cho trẻ trước dựa chủ yếu vào hoạt động rèn kỹ vệ sinh, tự phục vụ chưa xây dựng thành hệ thống kỹ cần thiết, chưa xây dựng nội dung giáo dục phối hợp với phụ huynh thời gian trẻ nghỉ nhà hiệu chưa cao, chưa hình thành kỹ năng, thói quen thường xun cho trẻ Cách làm mới: Năm học 2021- 2022, trẻ chưa thể đến trường trực tiếp từ đầu năm ảnh hưởng dịch Covid-19 nên việc xác định kỹ sống 17 Bước 2: Ghép video vào để chỉnh sửa Để tạo chỉnh sửa video Thêm video, click chuột vào video chọn add to timeline để bắt đầu chỉnh sửa, đưa hiệu ứng vào video Bước 3: Thêm nhạc nền, âm cho videoVào phần Import, click vào mục audio or music chọn file âm nhạc để thêm vào video Sau kích chuột phải vào file âm chọn nhấn add to timeline để chỉnh sửa Bước 4: Đồng file tiếng với video Đồng file tiếng video cho khung cảnh tiếng động phải khớp sử dụng chuột để kéo phần tiếng hình tới vị trí mà muốn Bước 5: Chọn hiệu ứng để thêm hiệu ứng cho việc chuyển cảnh click nút Transitions để thêm hiệu ứng chuyển cảnh cho video Sau bấm publish movie video hồn chỉnh cuối hồn thành Thơng qua video mà tơi ứng dụng phần mềm thấy phần mềm dễ sử dụng, video sắc nét, hình ảnh đẹp, kỹ sống chuyển tới trẻ cách nhẹ nhàng sống động, góp phần hình thành trẻ khả nhận thức đẹp, biết yêu đẹp, mong muốn tạo đẹp sống Không thế, lực chuyên môn cô giáo khơng ngừng trau dồi phát triển Góp phần tích cực việc phát triển nhận thức, kỹ sống cho trẻ Kết quả: Việc ứng dụng công nghệ thông tin giúp giáo viên lớp lập trang truyền thông Zalo, facebook, kho học liệu nội giúp cho giáo viên tiếp cận với nguồn tư liệu mở vô phong phú, đa dạng Lớp xây dựng trang truyền thông xây dựng lớp, số lượng video 10 video, câu hỏi phần mềm Quizizz, làm tuyên truyền, 15 video kỹ sống kỹ tự phục vụ pha nước muối xúc họng, xúc miệng; gấp quần áo, cầm thìa xúc cơm kỹ phịng dịch, kỹ chơi an tồn, kỹ tự bảo vệ thân sưu tầm youtube, trò chơi, nhạc, thơ, câu chuyện có lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống, tư vấn dinh dưỡng, chăm sóc sức khỏe cho trẻ thời gian nhà, Lớp ứng dụng CNTT hội thi “Thiết kế giảng điện tử năm 2021” với giảng Elerning dành giải với đề tài tìm hiểu thơng điệp K tách gộp nhóm số lượng phạm vi 3.4 Biện pháp 4: Làm tốt cơng tác truyền thơng gia đình nhà trường giáo dục kỹ sống cho trẻ thời gian nghỉ dịch Covid-19 Trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non biện pháp quan trọng phối kết hợp giáo với cha mẹ trẻ, gia đình với nhà trường đặc biệt thời gian trẻ nhà phòng chống dịch Covid- 18 19 Trên thực tế trẻ mầm non không học trực tuyến, cô trẻ gặp qua video giáo dục kết nối hàng ngày, tuần, tháng Bởi cha, mẹ giáo thứ trẻ để truyền đạt kiến thức, kỹ mà giáo viên muốn giáo dục trẻ Cha mẹ người hướng dẫn trẻ trực tiếp nhà dựa video giáo viên chia sẻ trang truyền thông lớp để giúp có kỹ sống, kỹ tự phục vụ cần thiết thời gian trẻ nghỉ dịch nhà Cách làm cũ: Ở năm học trước đây, công tác tuyên truyền, trao đổi với phụ huynh chủ yếu hình thức truyền miệng, chưa cập nhật cơng nghệ thông tin công tác tuyên truyền Do phối hợp giáo phụ huynh cịn hạn chế Đặc biệt thời gian trẻ nghỉ nhà phòng chống dịch Covid-19 việc giáo viên giao tiếp với phụ huynh qua zalo, facebook, qua phương tiện mạng nên có nhiều hạn chế khó khăn việc rèn kỹ trẻ Cách làm mới: Tham mưu với tổ chuyên môn ban giám hiệu tổ chức buổi giao lưu trực tuyến theo kiện tháng qua mối quan hệ cô trẻ, phụ huynh cô giáo gần gũi Qua Zalo, Facebook, giáo viên lớp thường xuyên phối hợp với phụ huynh để chăm sóc giáo dục trẻ Tơi giáo viên lớp cịn giới thiệu kênh thơng tin tới phụ huynh để hướng dẫn phụ huynh cách chăm sóc tổ chức cho trẻ hoạt động vui chơi, học tập, giới thiệu phụ huynh khai thác sử dụng phần mềm giáo dục trẻ Bên cạnh đó, chúng tơi tun truyền, vận động bậc phụ huynh xếp thời gian vui chơi học tập trẻ nhà Tôi làm video hướng dẫn phụ huynh để dạy trẻ nhà, video dạy trẻ kỹ sống, trò chơi, hoạt động Ngoài ra, hướng dẫn phụ huynh theo dõi chương trình truyền hình hàng ngày để qua phụ huynh tổ chức cho nhà Kết quả: Trẻ lớp sau phụ huynh hướng dẫn số kỹ tự phục vụ lau mặt, rửa tay xà phòng, nhà mình, chào hỏi lễ phép trẻ hứng thú, thích thú biết làm số kỹ đơn giản tự rửa tay, tự xúc cơm, bố mẹ dọn cơm, lau bàn Qua 60 video gửi 100% phụ huynh xem gửi lại cho hình ảnh làm nhà phòng chống dịch bệnh 3.5 Biện pháp 5: Sưu tầm sáng tác thơ, vè, đồng dao để gây hứng thú qua trò chơi vận động giáo dục kỹ sống cho trẻ Với trẻ mầm non nói chung trẻ 3-4 tuổi nói riêng “Học mà chơi”, “Chơi mà học” Vì vậy, tơi thiết nghĩ việc giáo dục rèn luyện kỹ 19 sống cần thiết với trẻ đạt hiệu cao cô lồng ghép giáo dục kỹ tự phục vụ thân, kỹ vệ sinh, hợp tác, qua chia sẻ lời ca, câu chuyện, thơ, đồng dao cách nhẹ nhàng Cách làm cũ: Trong năm học trước dạy trẻ kỹ sống qua thơ, vè, đồng dao trị chơi tự sáng tác Các thơ, vè, trò chơi tơi đưa chưa có nhiều sáng tạo Tơi thấy trẻ chưa hứng thú tích cực tham gia chơi trị chơi Cách làm mới: Phối hợp với giáo viên lớp sáng tác thơ có nội dung giáo dục kỹ sống gần gũi tạo hứng thú cho trẻ thơ Gợi ý trẻ tự nghĩ tên trò chơi, nội dung chơi dựa trò chơi cũ chơi nhiều giúp trẻ vui sướng, tự hào trị chơi nghĩ Sáng tác cải tiến, sáng tạo trò chơi giúp trẻ tự tin vào thân, nhận giá trị đồng thời phát triển trí tưởng tượng, khả sáng tạo, kỹ giao tiếp, kỹ hợp tác Ví dụ: Trị chơi: “Cáo gian” trẻ học kỹ giữ an toàn cá nhân Cách chơi: Bố (mẹ, anh, chị) làm cáo trẻ nhà Cáo tìm bắt trẻ Nếu trẻ bị cáo bắt bị ăn thịt Trị chơi: “Động đất” trẻ học kỹ xử ký tình Cách chơi: Các rủ bố, mẹ, anh, chị chơi trò chơi Bố, mẹ, anh, chị làm tiếng gió thổi, đồ vật bị đổ nghe thấy tiếng dấu hiệu động đất trẻ phải tìm chỗ trú Nếu khơng trốn kịp bị trơi Trò chơi: “Bé mặc quần áo” trẻ học kỹ mặc quần áo phù hợp theo mùa Cách chơi: Trẻ mua quần áo Mẹ hỏi “dùng cho nào” trẻ nhanh chóng chọn lơ tơ thời tiết tương ứng với quần áo Để có kỹ phịng chống dịch bệnh cho trẻ đọc thơ, thường xuyên đeo trang nhắc trẻ rửa tay xà phòng Từ việc nhỏ, vừa sức với trẻ lặp lặp lại nhiều lần từ giúp trẻ hình thành kỹ tự phục vụ cho thân, để trẻ không ỷ lại phụ huynh hài lòng kỹ tự phục vụ em Kết quả: Tơi sáng tác thơ trò chơi Sưu tầm 10 thơ, vè, đồng dao có nội dung giáo dục kỹ tự phục vụ, kỹ sống phù hợp với trẻ lớp Qua thơ, vè, đồng dao hay trò chơi tạo hứng thú cho trẻ giúp trẻ vừa học vừa chơi bổ ích Bên cạnh đó, giúp phụ huynh dễ dàng phối hợp với cô giáo để rèn luyện kỹ cho trẻ nhà Kết đạt Đối với trẻ: - 100% trẻ cô giáo cha, mẹ tạo điều kiện khuyến khích khơi dậy tính tị mị, phát triển trí tưởng tượng, động, mạnh dạn, tự tin 20 - 98% trẻ có thói quen lao động tự phục vụ, rèn luyện kỹ vệ sinh, phát triển óc sáng tạo, tính tự tin - Trước trẻ nghỉ dịch đa số trẻ chưa có kỹ Nhưng quay lại trường đa số trẻ có kỹ sống tốt Bảng tổng hợp kết khảo sát trẻ cuối năm: 32 trẻ ( Tháng 4/2022) Stt Nội dung khảo sát Kỹ tự phục vụ Kỹ vệ sinh cá nhân Kỹ bảo vệ thân Kỹ giao tiếp Kỹ thích ghi vệ sinh phòng chống dịch bệnh Covid 19 Mức độ khảo sát Thời gian Đầu năm Cuối năm So sánh Đầu năm Cuối năm So sánh Đầu năm Cuối năm So sánh Đầu năm Cuối năm So sánh Đầu năm Cuối năm So sánh Tốt Khá Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ 7/32 22% 6/32 32/32 100% Tăng 78 % 8/32 25% 27/32 84,4% Tăng 59,4% Số trẻ Tỷ lệ % 19% 10/32 31% 28% 0% 0% Tỷ lệ % Giảm 19% 7/32 22% 5/32 15,6% Giảm 6,4% Số trẻ Tỷ lệ % 0% Giảm 31% 9/32 28% 0% Giảm 28% 6/32 19% 8/32 25% 10/32 31% 18/32 56% 13/32 41% Tăng 37,3% Tăng 16% 1/32 3% Giảm 28,3% 7/32 22% 7/32 22% 11/32 34% 23/32 72% 8/32 25 % 1/32 3% Tăng 50% Tăng 3% Giảm 31% 6/32 19% 7/32 22% 12/32 37% 28/32 88% 4/32 12% Tăng 69% Yếu Trung bình Giảm 10% 0% Giảm 37% Giảm 28% 25% 0% Giảm 25% 8/32 25% 0% Giảm 25% 7/32 22% 0% Giảm 22% 7/32 22% 0% Giảm 22% 21 Đối với giáo viên: - Cô giáo chủ động, linh hoạt video hoạt động giáo dục lồng ghép kỹ sống cho trẻ lớp - Tích cực trị chuyện với trẻ, trả lời câu hỏi trẻ trẻ có nhu cầu qua buổi giao lưu kiện hàng tháng - Đổi hình thức tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ - Giáo viên mạnh dạn, tự tin điều khiển họp phụ huynh học sinh, biết tự chuẩn bị, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thường xuyên với cha mẹ trẻ - Nâng cao kỹ công nghệ thông tin, linh hoạt ứng dụng phương pháp, hình thức giáo dục trẻ phù hợp với bối cảnh dịch Covid-19, điều kiện trường, lớp, điều kiện gia đình trẻ khả trẻ Đối với phụ huynh: - Cha mẹ ln coi trọng trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ nhà thời gian nghỉ dịch - Phụ huynh có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống, số lượng phụ huynh dự họp đông - Phụ huynh nhận thức đắn việc giáo dục rèn luyện kỹ sống cho trẻ từ sớm thời điểm vàng để phụ huynh giúp trẻ có kỹ tự phục vụ thân nhà đến lớp đi, cài quai dép, tự đeo ba lô, tự cất dép lên giá, tự xúc cơm, nhà mình, cách xử lý bị lạc, tránh đồ dùng gây bỏng - 100% phụ huynh chủ động trao đổi với giáo viên việc dạy kỹ sống cho trẻ nhiều hình thức khác Cha mẹ cảm thấy tin tưởng vào phương pháp giáo dục giáo viên chương trình giáo dục nhà trường đáp ứng điều kiện thực tế bối cảnh 22 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Việc dạy trẻ kỹ sống cho trẻ sớm từ cịn nhỏ vơ cần thiết quan trọng từ trẻ có hiểu biết nên dạy trẻ kinh nghiệm sống Đặc biệt thời điểm dịch Covid-19 diễn biến phức tạp việc giáo dục kỹ sống cho trẻ phù hợp với thực tế, điều kiện trẻ nhà bối cảnh dịch Covid-19 điều vô quan trọng cần thiết giúp trẻ có số kỹ thích ứng với điều kiện dịch bệnh Qua biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ lớp mà áp dụng Tôi rút kinh nghiệm sau: Người giáo viên phải yêu nghề mến trẻ, có hiểu biết kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động giáo dục nói chung việc dạy trẻ kỹ sống nói riêng Điều cần làm trước hết người lớn, cô giáo phải gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an toàn cho trẻ Lồng ghép linh hoạt sáng tạo hoạt động, trẻ nhận rằng, học vừa vui mà vừa có ý nghĩa Đồng thời, trẻ tham gia vào trò chơi, trẻ biết hợp tác với bạn, sáng tạo với cách chơi cố gắng đạt mục đích kỹ để sống làm việc sau Thường xuyên trao đổi trò chuyện với trẻ lúc, nơi để giúp trẻ tích lũy kỹ năng, đồng thời động viên khuyến khích tạo hội cho trẻ hoạt động, khen chê lúc, mực Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin làm video gửi phụ huynh sinh động hấp dẫn trẻ Làm tốt công tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh chăm sóc, giáo dục trẻ nhà thời gian nghỉ dịch qua trang truyền thơng Khuyến nghị Về phía nhà trường: Tiếp tục bồi dưỡng, tổ chức buổi hội thảo, tập huấn chuyên đề giáo dục kỹ sống cho trẻ phù hợp với bối cảnh dịch Covid19 nay, tạo hội cho giáo viên học hỏi, nâng cao chun mơn chăm sóc giáo dục trẻ đáp ứng u cầu đổi Về phía phụ huynh: Phụ huynh lưu tâm đến việc giáo dục kỹ sống cho trẻ từ nhỏ, phối kết hợp tốt với giáo viên nhà trường thống phương pháp, nội dung giáo dục trẻ phù hợp với khả nhu cầu, hứng thú trẻ để tạo tiền đề cho trẻ phát triển toàn diện giai đoạn Trên số biện pháp giáo dục rèn luyện kỹ sống cho trẻ mẫu giáo - tuổi phù hợp với bối cảnh phòng chống dịch Covid-19” áp dựng năm học 2021-2022 đạt kết tốt Tôi mong nhận 23 đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo chị em đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện áp dụng rộng rãi trường mầm non huyện Tôi xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 25 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép nội dung người khác Người viết Trần Thuỳ Trang MINH CHỨNG CỦA SÁNG KIẾN PHỤ LỤC 1: PHIẾU KHẢO SÁT PHỤ HUYNH VỀ VIỆC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI ( Hình ảnh minh họa bước khảo sát ứng dụng docs.goole.com) PHỤ LỤC 2: PHIẾU KHẢO SÁT PHỤ HUYNH - HỌC SINH VỀ VIỆC DẠY TRẺ KỸ NĂNG SỐNG Ở TRƯỜNG MẦM NON TẢ THANH OAI B Họ tên học sinh: Ngày sinh: Lớp: Để giúp nâng cao chất lượng cơng tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ, kính mong anh (chị) cho xin ý kiến dạy trẻ kỹ sống trường mầm non Anh (chị) khoanh tròn vào đáp án mà anh (chị) cho Câu 1: Theo anh chị việc dạy trẻ kỹ sống cho trẻ mầm non có cần thiết khơng? a Đúng b Sai Câu 2: Việc dạy trẻ kỹ sống việc nhà trường, cô giáo? a Đúng b Sai Câu 3: Việc dạy trẻ kỹ sống cần tiến hành vào thời điểm nào? a Khi trẻ tuổi b Càng sớm tốt Câu 4: Anh (chị) thực việc dạy trẻ kỹ sống nhà chưa? a Đã thực b Chưa thực Câu 5: Những kỹ mà anh chị dạy trẻ? a Kỹ tự phục vụ b Kỹ tự phục vụ c Kỹ bảo vệ thân d Kỹ giao tiếp e Kỹ thích ghi vệ sinh phịng chống dịch bệnh Covid – 19 f Cả kỹ Câu 6: Theo anh (chị) kỹ cần dạy cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi? a Kỹ tự phục vụ b Kỹ tự phục vụ c Kỹ bảo vệ thân d Kỹ giao tiếp e Kỹ thích ghi vệ sinh phòng chống dịch bệnh Covid – 19 f Cả kỹ Câu 7: Anh (chị) thấy thực kỹ đạt mức nào? a Tốt b c Trung bình d yếu Câu 8: Ở nhà anh (chị) có biết làm việc vừa sức phụ giúp bố mẹ không? a Có b Khơng c Phụ thuộc vào việc cháu có thích hay khơng Câu 9: Khi anh (chị) giao việc cho cháu thái độ cháu nào? a Thích làm, hứng thú làm b Vừa làm vừa khó chịu c Không làm, lờ chỗ khác Câu 10: Theo anh (chị) trẻ khơng có kỹ sống trẻ nào? a Phụ thuộc vào bố mẹ b Không mạnh dạn, tự tin c Ý kiến khác Những chia sẻ khác anh (chị) việc dạy trẻ kỹ sống Xin trân trọng cảm ơn anh (chị)! Hà Nội, ngày tháng năm 2022 PHỤ LỤC 3: XÂY DỰNG NỘI DUNG KẾT NỐI VỚI PHỤ HUYNH VỀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ TRONG THỜI GIAN NGHỈ DỊCH COVID-19 Kỹ Nội dung - Tự lấy, cất dép, ba lô, đồ dùng, đồ chơi nơi quy định Kỹ - Tự giầy, dép Tự xúc cơm ăn tự phục vụ - Hướng dẫn trẻ đeo trang y tế - Tự lấy nước uống khát Kỹ vệ Hình thành cho trẻ thói quen: sinh - Rửa tay trước ăn, sau vệ sinh, tay bẩn - Xúc miệng nước muối sau ăn - Hướng dẫn trẻ lau mặt - Đánh sau ngủ dậy trước ngủ - Giữ gìn vệ sinh cá nhân: khơng nghịch bẩn, biết phản ánh với người lớn tay chân bị bẩn, quần áo bị ướt - Đi vệ sinh nơi quy định, biết xin phép, gọi người lớn muốn vệ sinh - Một số thói quen văn minh ăn uống như: khơng nói chuyện ăn, nhặt cơm rơi vãi vào đĩa, khơng khua thìa bát - Vứt rác nơi quy định Kỹ tự - Không theo người lạ Không nhận quà người lạ bảo vệ - Ở nhà thân - Bé làm bị lạc - Cẩn thận với nước nóng - An tồn tham gia giao thông - Đội cài quai mũ bảo hiểm - Khi có hỏa hoạn trẻ phải chạy xa chỗ cháy, hét thật to người biết, gọi điện số 114 - Không trêu, đùa, lại gần loại động vật có khả gây nguy hiểm như: chó, tổ ong - Khơng tự ý cắm phích cắm vào ổ điện, không cắm vật nhọn vào ổ điện Không lại gần phích nước nóng Khơng lại gần bếp ga - Không nghịch đồ dùng sắc nhọn như: dao, kéo, tơ vít… - Bảo vệ giác quan thể: không nhét vật thể lạ vào mũi, tai Kỹ giao tiếp - Biết chào hỏi lễ phép, nói lời cảm ơn, xin lỗi, biết nói số câu đơn giản “cháu xin ạ!, cháu cảm ơn ạ!” - Bé nói lời cảm ơn , xin lỗi - Biết “dạ” người lớn gọi tên, biết “vâng” - Hướng dẫn trẻ nói lời chúc tết - Hướng dẫn trẻ chào hỏi lễ phép - Chơi với bạn, chia sẻ đồ dùng đồ chơi với bạn lớp - Biết giúp đỡ bạn, giúp đỡ cô - Biết nói với người lớn số yêu cầu đơn giản thân như: vệ sinh, khát nước, đói… - Khơng cướp lời người lớn, khơng nói leo - Không tự ý lấy sử dụng đồ dùng người khác Kỹ - Thích nghi với trường lớp học mầm non thích ghi - Thích nghi với mơi trường vệ sinh - Thích nghi với đám đơng phịng chống - Thích nghi với hồn cảnh dịch bệnh - Thích nghi với thời tiết Covid - 19 - Thích nghi với tình giao tiếp - Thói quen phịng dịch Covid - 19 nhà - Tìm hiểu thơng điệp 5K - Bé làm để phòng dịch Covid - 19
Ngày đăng: 11/08/2023, 13:11
Xem thêm:
