(Skkn 2023) thiết kế và sử dụng phiếu học tập để dạy học chủ đề thị trƣờng và cơ chế thị trƣờng” (gdktpl lớp 10 sách cánh diều) nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh

lu an va n t to ng ep hi sk kn qu an ly nl w oa d nf va an lu oi lm ul SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM a nh tz THIÕT KÕ Vµ Sư DơNG PHIÕU HäC TậP Để DạY - HọC z CHủ Đề THị TRƯờNG Và CƠ CHế THị TRƯờNG gm l.c (GIáO DụC KINH TÕ & PH¸P LT LíP 10 - S¸CH C¸NH DIỊU) om NH»M PH¸T TRIĨN N¡NG LùC Tù HäC CHO HäC SINH an Lu n va th ac THUỘC LĨNH VỰC: GIÁO DỤC CÔNG DÂN lu an va n t to ng ep hi sk SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN kn TRƢỜNG THPT YÊN THÀNH qu an ===== & ===== ly nl w oa d an lu nf va SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM lm ul oi THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP ĐỂ DẠY - HỌC a nh CHỦ ĐỀ “THỊ TRƢỜNG VÀ CƠ CHẾ THỊ TRƢỜNG” tz z (GIÁO DỤC KINH TẾ & PHÁP LUẬT LỚP 10 - SÁCH CÁNH DIỀU) l.c gm NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH om an Lu THUỘC LĨNH VỰC: GIÁO DỤC CÔNG DÂN n va th : Nguyễn Minh Tú Tổ môn : KHXH Năm thực : 2023 Điện thoại 0987615192 : NĂM HỌC 2022 - 2023 ac Tác giả lu an va n t to ng ep hi MỤC LỤC sk Trang kn PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ qu an I Lí chọn đề tài ly II Mục đích phương pháp nghiên cứu w III Đối tượng phạm vi nghiên cứu nl IV Đóng góp đề tài oa d V Cấu trúc đề tài lu an PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU nf va Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN lm ul 1.1 Tự học tầm quan trọng lực tự học oi 1.1.1 Khái niệm tự học a nh 1.1.2 Năng lực tự học tz 1.1.3 Tầm quan trọng lực tự học z 1.2 Phiếu học tập tầm quan trọng phiếu học tập gm l.c 1.2.1 Phiếu học tập (PHT) om 1.2.2 Vai trò PHT Lu 1.2.3 Yêu cầu PHT an 1.2.4 Phân loại PHT n va 1.2.5 Quy trình thiết kế PHT Chƣơng CƠ SỞ THỰC TIỄN 10 2.1 Khảo sát thực trạng hướng dẫn dạy - học chủ đề “Thị trường chế thị trường” SGV, GDKT&PL lớp 10, sách Cánh diều 10 2.1.1 Mục đích khảo sát hướng dẫn dạy học SGV 10 2.1.2 Đối tượng khảo sát 10 2.1.3 Nội dung phương pháp khảo sát 10 2.1.4 Kết khảo sát 10 ac 1.3 Sự cần thiết phát triển lực tự học thông qua phiếu học tập dạy - học chủ đề “Thị trường chế thị trường” chương trình GDKT&PL lớp 10 THPT, sách Cánh Diều th 1.2.6 Quy trình sử dụng phiếu học tập lu an va n t to ng ep hi 2.2 Khảo sát thực trạng xây dựng KHBD chủ đề “Thị trường chế thị trường”, GDKT&PL lớp 10 - sách Cánh diều 11 sk kn 2.2.1 Mục đích khảo sát KHBD 11 qu 2.2.2 Đối tượng khảo sát 12 an 2.2.3 Nội dung phương pháp khảo sát 12 ly 2.2.4 Kết khảo sát 12 nl w 2.3 Khảo sát thực trạng người dạy 15 oa 2.3.1 Mục đích khảo sát người dạy 15 d an lu 2.3.2 Đối tượng khảo sát 15 va 2.3.3 Kết khảo sát 15 nf 2.4 Khảo sát thực trạng người học 16 ul oi lm 2.4.1 Mục đích khảo sát người học 16 a nh 2.4.2 Đối tượng khảo sát 17 tz 2.4.3 Kết khảo sát 17 z Chƣơng NỘI DUNG GIẢI PHÁP “THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP ĐỂ DẠY - HỌC CHỦ ĐỀ “THỊ TRƢỜNG VÀ CƠ CHẾ THỊ TRƢỜNG” (GIÁO DỤC KINH TẾ VÀ PHÁP LUẬT LỚP 10 SÁCH CÁNH DIỀU) NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH 18 l.c gm om Lu an 3.1 Đặc điểm thời lượng, cấu trúc học, mục tiêu cần đạt chủ đề “Thị trường chế thị trường” 18 n va 3.1.1 Thời lượng 18 3.1.4 Mục tiêu cần đạt chủ đề theo chương trình GDPT 2018 18 3.2 Thiết kế sử dụng PHT dạy - học chủ đề “Thị trường chế thị trường” 18 3.2.1 Thiết kế, sử dụng loại PHT dùng hoạt động Mở đầu/ Khởi động 18 3.2.2 Thiết kế, sử dụng loại PHT dùng hoạt động khám phá/hình thành kiến thức 21 3.2.3 Thiết kế, sử dụng loại PHT dùng hoạt động luyện tập 24 3.2.4 Thiết kế, sử dụng loại PHT dùng hoạt động vận dụng 30 3.3 Kế hoạch dạy thực nghiệm (Xin xem phần phụ lục) 34 ac 3.1.3 Cấu trúc học 18 th 3.1.2 Dung lượng kiến thức 18 lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi 3.4 Đánh giá mối quan hệ giải pháp đề xuất 34 sk 3.4.1 Mối quan hệ biện chứng 34 kn 3.4.2 Mối quan hệ lí luận thực tiễn, chủ thể khách thể 34 qu an 3.4.3 Các giải pháp có tính đồng 34 ly 3.5 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 35 w 3.5.1 Mục đích khảo sát 35 nl 3.5.2 Đối tượng khảo sát 35 oa d 3.5.3 Nội dung phương pháp khảo sát 35 lu an 3.5.4 Kết khảo sát 36 nf va 3.5.5 Đánh giá tính tương quan tính cần thiết tính khả thi giải pháp 38 lm ul PHẦN III KẾT LUẬN 39 oi a nh I Một số kết luận chung 39 tz II Lời kết 39 z TÀI LIỆU THAM KHẢO 41 gm PHỤ LỤC l.c om an Lu n va th ac Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi DANH MỤC VIẾT TẮT sk kn GV Giáo viên qu Học sinh an HS ly PHT Sách giáo khoa nl w SGK Phiếu học tập oa SGV Sách giáo viên d lu Kế hoạch dạy va an KHBD Giáo dục kinh tế pháp luật THPT Trung học phổ thông nf GDKT&PL oi lm ul tz a nh z l.c gm om an Lu n va th ac Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ sk kn I Lí chọn đề tài qu Trong năm qua, Đảng, Nhà nước quan tâm, quán triệt sâu sắc nhiều vấn đề giáo dục Cụ thể là: Tại Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI ban hành Nghị số 29-NQ/TW đổi toàn diện giáo dục Nghị rõ: “Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ ch y u trang b i n th c sang phát triển toàn di n n ng lực ph m ch t ngư i h c c đ i v i hành, l lu n g n v i thực ti n giáo dục nhà trư ng t h p v i giáo dục gia đình giáo dục h i “Đối v i giáo dục phổ thông, t p trung phát triển trí tu , thể ch t, hình thành ph m ch t, n ng lực công dân {…} Phát triển khả n ng sáng tạo, tự h c, khuy n khích h c t p suốt đ i." Đặc biệt, có nhấn mạnh vấn đề bồi dưỡng lực tự học Nghị nêu: “T p trung nâng cao ch t lư ng dạy h c, tạo n ng lực tự h c, tự sáng tạo c a h c sinh, sinh viên Bảo đảm m i điều i n th i gian tự h c cho h c sinh, sinh viên, phát triển mạnh mẽ phong trào tự h c, tự đào tạo thư ng uyên r ng h p tồn dân” “Chương trình giáo dục phổ thơng 2018” yêu cầu nhóm lực mà học sinh cần đạt được: Năng lực tự chủ tự học, Năng lực giao tiếp hợp tác, Năng lực giải vấn đề sáng tạo Trong đó, lực tự chủ tự học xem nhóm lực quan trọng học sinh an ly nl w oa d nf va an lu oi lm ul tz a nh z l.c gm om an Lu Để phát triển lực tự chủ tự học cho HS, có nhiều cách khác nhau, sử dụng phiếu học tập (PHT) xem phương tiện, kĩ thuật có hiệu cao việc phát triển lực tự học cho HS Có thể thấy, thiết kế sử dụng PHT yếu tố góp phần dạy - học phát triển lực tự học cho HS n va Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn ac Vì lí trên, chúng tơi đề xuất giải pháp: “Thiết kế sử dụng phiếu học tập để dạy - học chủ đề “Thị trƣờng chế thị trƣờng” (GDKT&PL lớp 10 - sách Cánh diều) nhằm phát triển lực tự học cho học sinh” th Trong môn học Giáo dục kinh tế pháp luật lớp 10, Bộ Cánh Diều, chủ đề “Thị trƣờng chế thị trƣờng” chiếm thời lượng lớn có vị trí đặc biệt quan trọng Kiến thức học gần gũi với thực tế sống, hàng ngày em phải tiếp xúc, giao lưu, trao đổi mua bán, tham gia vào thị trường Chính lẽ đó, việc dạy - học hướng đến phát triển lực tự học cho HS, thơng qua hoạt động kết nối lí thuyết với thực tiễn sống dạy học chủ đề “Thị trƣờng chế thị trƣờng” cần thiết Thế nay, việc đầu tư tổ chức phương pháp, phương tiện dạy - học chủ đề theo hướng phát triển lực tự học cho HS chưa có tài liệu đề cập tới lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi II Mục đích phƣơng pháp nghiên cứu sk Mục đích nghiên cứu kn Sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu nhằm hướng đến mục đích sau đây: qu - Góp phần đổi phương pháp, nâng cao hiệu dạy học, đặc biệt tình hình đổi giáo dục tồn diện, hướng đến phát triển lực người học an ly nl w - Góp phần hình thành kĩ tự học, tự liên hệ kết nối, quan sát học lí thuyết thực tế sống oa d - Giúp HS định hướng hành động, học đôi với hành, rèn luyện kĩ giải vấn đề, rèn luyện khả tự học, tự quản thân an lu va - Giúp HS có học thoải mái, hứng thú, dân chủ nf - Giúp HS sau học có kĩ tham gia vào loại thị trường phù hợp với lứa tuổi địa phương oi lm ul Phƣơng pháp nghiên cứu a nh tz Trong trình làm sáng kiến kinh nghiệm này, sử dụng phương pháp nghiên cứu sau đây: an n va Đối tƣợng nghiên cứu Lu III Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu om - Phương pháp phát giải vấn đề l.c - Phương pháp khảo sát thực tế gm - Phương pháp phân tích - tổng hợp z - Phương pháp thu thập xử lí thông tin - Giáo viên giảng dạy môn Giáo dục công dân - PHT sử dụng dạy học - Năng lực tự học Phạm vi nghiên cứu Sáng kiến nghiên cứu phạm vi hướng dẫn thiết kế sử dụng PHT để dạy - học chủ đề “Thị trường chế thị trường”(GDKT&PL lớp 10 - sách Cánh Diều) nhằm phát triển lực tự học cho học sinh” Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn ac - Học sinh bậc Trung học phổ thông th - Chủ đề “Thị trƣờng chế thị trƣờng” chương trình GDKT&PL lớp 10 lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi IV Đóng góp đề tài sk - Về mặt lí luận: Đề tài góp phần làm rõ khái niệm tự học, lực tự học hình thức PHT nhằm phát huy lực tự học cho HS học chủ đề “Thị trường chế thị trường” kn qu an - Về mặt thực tiễn: ly + Đề tài thiết kế hướng dẫn sử dụng số PHT nhằm giúp HS tự học, kết nối học lí thuyết thực hành, liên hệ thực tiễn Đây loại PHT sử dụng hoạt động học giúp HS học tập chủ động, linh hoạt hướng dẫn GV nl w oa d nf va an lu + Đề tài cơng trình nghiên cứu chúng tơi, chưa cá nhân, tập thể sở giáo dục công bố Đề tài tổ chuyên môn đánh giá cao hội đồng khoa học cấp trường ghi nhận, Sở GD& ĐT công nhận đề cương sáng kiến dạy học cấp ngành năm học 2022-2023 oi lm ul V Cấu trúc đề tài l.c Chƣơng III Nội dung giải pháp gm Chƣơng II Cơ sở thực tiễn z Chƣơng I Cơ sở lý luận tz a nh Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Tài liệu tham khảo, Phụ lục Nội dung sáng kiến triển khai chương: om an Lu n va th ac Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU sk Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN kn qu an 1.1 Tự học tầm quan trọng lực tự học ly 1.1.1 Khái niệm tự học nl w Hiện nay, có nhiều tài liệu nghiên cứu tự học có nhiều phát biểu khái niệm tự học Theo từ điển Giáo dục học, “Tự h c trình tự lĩnh h i tri th c hoa h c rèn luy n ĩ n ng thực hành h ng có hư ng dẫn c a giáo viên quản l trực ti p c a sở GD- ĐT” ” [6; tr 296] Tác giả Nguyễn Kỳ cho rằng: Tự h c hoạt đ ng ngư i h c tích cực ch đ ng, tự tìm tri th c kinh nghi m hành đ ng c a mình, tự thể hi n Tự h c ngư i h c tự đặt vào tình h c, vào v trí nghiên c u, xử lí tình huống, giải quy t v n đề, thử nghi m giải pháp Nhưng theo chúng tôi, đáng ý phát biểu GS Trần Phương hội thảo “Nâng cao chất lượng dạy học” tổ chức vào tháng 11 năm 2005 Đại học Huế Ông cho rằng: “ c bao gi lúc ch y u tự h c, t c bi n i n th c hoa h c tích lũy từ nhiều th h c a nhân loại thành i n th c c a mình, tự cải tạo tư c a rèn luy n cho ỹ n ng thực hành tri th c y” Hay tác giả Nguyễn Cảnh Toàn (Dẫn theo Lưu Xuân Mới (2000)) cho rằng: “Tự h c đ ng n o, suy nghĩ sử dụng n ng lực trí tu (quan sát, so sánh, phân tích…) có hi b p ( hi sử dụng c ng cụ) ph m ch t c a thân ngư i h c (tính trung thực, hách quan, có chí ti n th , iên trì, nhẫn nại, lịng say mê hoa h c) đ ng cơ, tình cảm, nhân sinh quan, th gi i quan để chi m lĩnh m t lĩnh vực hiểu bi t c a nhân loại, bi n lĩnh vực theo sở hữu c a mình” - “Tự h c hiểu hình th c hoạt đ ng nh n th c c a cá nhân nhằm n m vững h thống tri th c ỹ n ng h c sinh, sinh viên ti n hành l p, ngồi l p theo h ng theo chương trình sách giáo hoa đ quy đ nh, tự h c m t hình th c tổ ch c dạy h c đại h c có tính đ c l p cao mang đ m nét s c thái cá nhân có quan h chặt chẽ v i trình dạy h c” Và theo báo “Tự h c m t số yêu cầu tự h c c a sinh viên đáp ng hình th c đào tạo theo h c ch tín chỉ” - Tác giả Đinh Thị Hoa, Lê Hồng Phương, Đinh Thành Công, Trường ĐH Hoa Lư, Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 10/2019, tr 178-181 cho rằng: “Tự h c trình tự giác, tích cực c a ngư i h c để chi m lĩnh tri th c, kinh nghi m xã h i - l ch sử thực ti n, bi n tri th c c a loài ngư i thành vốn tri th c, kinh nghi m, ĩ n ng, ĩ ảo c a thân Tự h c q trình ngư i tự giác, tích cực ti p thu h thống tri th c, kinh nghi m từ m i trư ng xung quanh thao tác trí tu , nhằm hình thành c u trúc tâm lí m i để bi n đổi nhân cách c a theo hư ng ngày hồn thi n” Có thể nhận thấy rằng, tác giả định nghĩa khái niệm tự học chủ yếu nhấn mạnh tự học tự giác, chủ động học tập nhằm vươn lên nắm bắt tri thức cá nhân người học Từ mà tri oa d nf va an lu oi lm ul tz a nh z l.c gm om an Lu n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn