(Skkn 2023) thiết kế và tổ chức dạy học stem thông qua chủ đề hình chiếu trục đo” của bài 11 công nghệ 10 (thiết kế và công nghệ) nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC STEM THƠNG QUA CHỦ ĐỀ “HÌNH CHIẾU TRỤC ĐO” CỦA BÀI 11 - CÔNG NGHỆ 10 (THIẾT KẾ VÀ CÔNG NGHỆ) NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ SÁNG TẠO CHO HỌC SINH Lĩnh vực: Phương pháp dạy học Công nghệ 10 thiết kế công nghệ NĂM HỌC: 2022 - 2023 SỞ GD&ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC STEM THƠNG QUA CHỦ ĐỀ “HÌNH CHIẾU TRỤC ĐO” CỦA BÀI 11 - CÔNG NGHỆ 10 (THIẾT KẾ VÀ CÔNG NGHỆ) NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ SÁNG TẠO CHO HỌC SINH Lĩnh vực: Phương pháp dạy học công nghệ 10 thiết kế công nghệ Đồng tác giả: Nguyễn Văn Trì – Trường THPT Diễn Châu Đặng Trọng Hảo – Trường THPT Diễn Châu NĂM HỌC: 2022 - 2023 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Chữ viết tắt GV HS GD THPT CN NL GQVĐ ST PPDH ĐC TN HCTĐ TTĐ STĐ TB TC BVKT Cụm từ đầy đủ Giáo viên Học Sinh Giáo dục Trung học phổ thông Công nghệ Năng lực Giải quyết vấn đề Sáng tạo Phương pháp dạy học Đới chứng Thực nghiệm Hình chiếu trục đo Trước tác động Sau tác động Trung bình Tiêu chuẩn Bản vẽ kĩ thuật i MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Kế hoạch thực hiện PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương I Cơ sở lí luận và thực tiễn của việc thiết kế và tổ chức dạy học Stem dạy học môn công nghệ ở trường THPT CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 Tổng quan về giáo dục 1.1.1.Khái niệm giáo dục STEM 1.1.2 Vai trò dạy học STEM 1.1.3.Các hình thức tở chức giáo dục STEM 1.1.4 Tầm quan trọng phương pháp dạy học STEM đối với môn công nghệ 1.2 Tổng quan về lực giải quyết vấn đề và sáng tạo 1.2.1 Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo 1.2.2 Cấu trúc lực giải quyết vấn đề và sáng tạo 1.2.3 Một số biện pháp phát triển NL GQVĐ và ST môn công nghệ CƠ SỞ THỰC TIỄN 2.1 Thực trạng việc giáo dục STEM nhằm phát triển lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trường THPT địa bàn 2.2 Những thuận lợi và khó khăn vận dụng mơ hình STEM vào dạy học nhằm phát triển NL GQVĐ và ST KẾT LUẬN CHƯƠNG Chương Thiết kế và tổ chức dạy học STEM thông qua chủ đề “Hình chiếu trục đo” của bài 11-cơng nghệ 10(thiết kế và công nghệ) nhằm phát triển lực giải vấn đề và sáng tạo cho học sinh 2.1 Nguyên tắc thiết kế chủ đề dạy học STEM môn công nghệ 2.2 Tiêu chí xây dựng chủ đề STEM 2.3 Quy trình thiết kế chủ đề STEM dạy học STEM môn công nghệ 2.4 Ví dụ minh họa 2.5 Giáo án thực nghiệm 2.6 khảo sát sự cấp thiết và tính khả thi các giải pháp đề xuất 2.6.1 Mục đích khảo sát 2.6.2 Nội dung và phương pháp khảo sát 1 2 2 3 4 4 5 7 8 9 13 14 15 15 15 17 19 26 37 38 38 ii C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 2.6.3 Kết khảo sát về sự cấp thiết và tính khả thi các giải pháp đề xuất 2.7 Kết luận chương Chương Thực nghiệm sư phạm 3.1 Mục tiêu thực nghiệm sư phạm 3.2 Nội dung thực nghiệm sư phạm 3.3 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 3.4 Kết thực nghiệm sư phạm 3.4.1 Phân tích định lượng 3.4.2 Phân tích định tính 3.5 Kết luận chương PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận chung Ý nghĩa đề tài Kiến nghị Mở rộng mơ hình PHẦN PHỤ LỤC Phụ lục Phiếu thăm dò ý kiến GV Phụ lục Phiếu thăm dò ý kiến HS biên hoạt động nhóm Phụ lục Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi đề tài Phụ lục Các bài kiểm tra định lượng Phụ lục Phiếu đánh giá sản phẩm các nhóm Phụ lục Một sớ hình ảnh hoạt động HS chủ đề 38 39 40 40 40 40 41 41 44 45 46 46 46 46 47 I I II IV VI IX XII Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn iii C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong thời đại cách mạng công nghiệp 4.0 hiện nay, khoa học cơng nghệ tác động tích cực tới tất các các lĩnh vực đất nước kể nền giáo dục Vì thế địi hỏi giáo viên phải thay đổi phương pháp dạy học, học sinh phải thay đởi cách học, vai trị giáo viên phải chuyển đởi từ “dạy cái gì”, “điều gì” sang dạy cho học sinh “phải làm gì” và “làm thế nào” Trong dạy học, môn Công Nghệ đánh giá là mơn học thiết thực, giúp học sinh hình thành kiến thức hữu ích việc sử dụng, thiết kế, kiểm tra và đánh giá sản phẩm cơng nghệ xung quanh Đây là nền tảng ban đầu tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu cho ngành nghề cách mạng công nghệ sớ Chương trình Giáo dục phở thơng 2018 cụ thể hóa mục tiêu giáo dục phở thơng, giúp học sinh làm chủ kiến thức phổ thông, biết vận dụng hiệu kiến thức, kĩ học vào đời sớng tự học śt đời, có định hướng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp, biết xây dựng phát triển hài hồ mới quan hệ xã hội, có cá tính, nhân cách và đời sớng tâm hồn phong phú, nhờ có sớng có ý nghĩa và đóng góp tích cực vào sự phát triển đất nước nhân loại Để thực hiện tốt mục tiêu trên, giáo viên phải vận dụng sáng tạo sử dụng linh hoạt các phương pháp dạy học, kỹ thuật dạy học tích cực vào dạy, chủ đề học cụ thể mang lại hiệu cao đáp ứng yêu cầu đổi về cách tiếp cận dạy học Phương pháp dạy học STEM đáp ứng u cầu đởi đó, hiện phương pháp dạy học STEM là sự lựa chọn nhiều nước có nền giáo dục hiện đại thơng qua q trình học giúp em tự lĩnh hội kiến thức, kĩ và có khả vận dụng kiến thức, kĩ học để giải quyết vấn đề thực tế Mới nhất, thực hiện công văn số 6389/BGDĐT – GDTrH ngày 05/12/2022 Bộ Giáo Dục và Đào Tạo về hỗ trợ tập huấn cán quản lí, giáo viên THPT tổ chức hoạt động giáo dục STEM, hướng nghiệp nhằm nâng cao hiệu triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018 STEM là phương thức giáo dục trang bị cho học sinh kiến thức khoa học gắn liền với ứng dụng kiến thức học vào thực tiễn, thường ứng dụng với môn thuộc khới khoa học tự nhiên, có mơn cơng nghệ Đây là mơn học có vai trị đặc biệt quan trọng thúc đẩy giáo dục STEM môn học thể hiện hai lĩnh vực (công nghệ, kĩ thuật) bốn lĩnh vực thuộc STEM Năm học 2022-2023 tại trường THPT nơi chúng tơi cơng tác, có hai lớp lựa chọn học môn công nghệ 10 - thiết kế công nghệ Đây là năm thực hiện dạy học chương trình 2018 khới 10 cấp trung học phổ thông Môn học trọng thực hành, vận dụng kiến thức, kỹ để giải quyết vấn đề học tập và đời sống từ phát triển lực sáng tạo cho học sinh Trong chương trình mơn, phần vẽ kĩ thuật đánh giá có tính ứng dụng thực tiễn cao người học lại cảm thấy khó tiếp thu, kiến thức vừa cụ thể với số kích thước, vừa mang tính trừu tượng với hình vẽ, u cầu người học phải có kiến thức về hình học khơng gian, có lực giải qút vấn đề, gặp phải vướng mắc không ỷ lại người khác mà phải bền bỉ tìm cách để tháo gở vướng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an mắc Vì trăn trở phải làm để học sinh có hứng thú với mơn học, u thích mơn học truyền cảm hứng tới giáo viên dạy mơn Cơng nghệ Trong q trình nghiên cứu giảng dạy, giáo viên mạnh dạn vận dụng phương pháp dạy học STEM vào số học/chủ đề nhận thấy có sự chuyển biến tích cực thái độ, ý thức học tập phát huy, phát triển lực phẩm chất học sinh Đây chính là động lực thúc thực hiện sáng kiến kinh nghiệm Thiết kế tổ chức dạy học STEM thơng qua chủ đề “Hình chiếu trục đo” của 11-công nghệ 10 ( thiết kế công nghệ ) nhằm phát triển lực giải vấn đề sáng tạo cho học sinh, để làm đề tài nghiên cứu MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu áp dụng số biện pháp phù hợp nhằm phát triển lực giải quyết vấn đề sáng tạo (NLGQVĐ&ST) cho học sinh trung học phổ thơng (THPT) thơng qua dạy học chủ đề Hình chiếu trục đo, qua góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn công nghệ 10 trường phổ thông ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Mơ hình giáo dục STEM trường THPT - Hoạt động dạy học chương vẽ kĩ thuật – công nghệ 10 - Các lực phẩm chất cần hình thành cho học sinh dạy học PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Đề tài áp dụng cho tổ chức hoạt động dạy Stem Bài 11 Hình chiếu trục đo - Đề tài hướng dẫn học sinh đọc vẽ hình chiếu vng góc, biết cách vẽ hình chiếu trục đo và cắt gọt “mút xốp” để tạo mô hình thật vật thể - Đề tài tập trung phát triển lực giải quyết vấn đề và lực tư sáng tạo PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp nghiên cứu lý luận: + Nghiên cứu phương pháp luận về mơ hình giáo dục stem + Dạy học theo hướng vận dụng giáo dục STEM vào môn Công nghệ THPT + Các phẩm chất và lực học sinh đạt thông qua dạy học chủ đề STEM - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: + Quan sát, dự giờ, trao đổi với giáo viên và học sinh + Khảo sát tình hình dạy học theo hướng vận dụng giáo dục STEM hiện + Tiến hành điều tra phiếu câu hỏi, bài kiểm tra học sinh lớp thực nghiệm trường THPT tại nơi công tác và trường khác địa bàn + Tiến hành thực nghiệm sư phạm đối tượng là học sinh lớp 10 tại trường THPT – Nghệ An Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Sử dụng phương pháp thống kê toán học để phân tích kết thực nghiệm sư phạm từ khẳng định hiệu việc áp dụng đề tài ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI - Triển khai vận dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực như: Phương pháp hoạt động nhóm; Phương pháp đặt giải quyết vấn đề; Kĩ thuật phòng tranh; Kĩ thuật khăn trải bàn; Kĩ thuật KWL kết hợp với kĩ thuật phân tích phim; - Sáng kiến góp phần hệ thớng hóa, xây dựng quy trình thiết kế chủ đề dạy học “Hình chiếu trục đo” theo định hướng giáo dục Stem góp phần làm sáng tỏ sở lí luận về thiết kế tở chức hoạt động dạy học theo hướng vận dụng giáo dục Stem vào dạy học - Thông qua việc thực hiện đề tài tạo điều kiện thuận lợi cho việc thiết kế chủ đề khác theo định hướng giáo dục Stem đối với môn công nghệ 10 - thiết kế công nghệ - Xây dựng công cụ rèn luyện, đánh giá lực học sinh nhằm phát triển lực giải quyết vấn đề và lực tư sáng tạo cho học sinh - Sáng kiến góp phần đởi phương pháp dạy học, đổi cách kiểm tra đánh giá Stem tạo cho người học phong cách học tập mới, người học đóng vai trị nhà sáng chế KẾ HOẠCH THỰC HIỆN TT Thời gian Nội dung công việc Tháng - Tìm hiểu thực trạng và chọn đề tài, viết đề cương nghiên cứu 8/2022 Tháng 9/2022 - Nghiên cứu phần lí luận đề tài bao gồm: vai trị, hình thức tở chức dạy học stem - Khảo sát thực trạng dạy học stem đối với môn, tổng hợp số liệu -Trao đổi với đồng nghiệp và đề xuất sáng kiến kinh nghiệm Tháng 10;11 /2022 - Viết sơ lược sáng kiến - Xin ý kiến đồng nghiệp Tháng 12/2022; 1/2023 - Tiến hành thực nghiệm - Hoàn thành sáng kiến Tháng 2;3/2023 -Chỉnh sửa, bổ sung sáng kiến kinh nghiệm sau chấm cấp trường Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC STEM TRONG DẠY HỌC MƠN CƠNG NGHỆ Ở TRƯỜNG THPT CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 Tổng quan giáo dục STEM 1.1.1.Khái niệm giáo dục STEM Giáo dục STEM là phương pháp giáo dục tích hợp theo cách tiếp cận liên mơn thơng qua thực hành, ứng dụng Thay dạy bớn môn các đối tượng tách biệt rời rạc, STEM kết hợp chúng thành mơ hình học tập gắn kết dựa ứng dụng thực tế Qua học sinh vừa học kiến thức khoa học, vừa học cách vận dụng kiến thức vào thực tiễn Thuật ngữ STEM hiểu “tổ hợp đa lĩnh vực” bao gồm: Khoa học(Science), Công nghệ(Technology), Kĩ thuật(Engineering) Tốn học (Mathematics ) Bớn lĩnh vực này mô tả sau: - Khoa học(Science) môn học nhằm phát triển khả sử dụng kiến thức khoa học (Vật lý, Hóa học, Sinh học Khoa học trái đất) học sinh, không giúp HS hiểu về thế giới tự nhiên mà vận dụng kiến thức để giải quyết vấn đề khoa học sống hàng ngày - Kĩ thuật(Engineering) là môn học nhằm phát triển sự hiểu biết học sinh về cách công nghệ phát triển thông qua trình thiết kế kĩ thuật Kĩ thuật cung cấp cho học sinh hội để tích hợp kiến thức nhiều môn học, giúp cho khái niệm liên quan trở nên tường minh sống họ - Công nghệ (Technology) môn học nhằm phát triển khả sử dụng, quản lí, hiểu và đánh giá cơng nghệ học sinh Nó cung cấp cho học sinh hội để hiểu về công nghệ phát triển thế nào, kỹ để phân tích sự ảnh hưởng công nghệ tới sống hàng ngày cho học sinh cộng đồng,… - Toán học (Mathematics) môn học nhằm phát triển HS khả phân tích, biện luận truyền đạt ý tưởng cách hiệu thơng qua việc tính tốn, giải thích, giải pháp giải quyết vấn đề toán học tình h́ng đặt Đoạn trích cho thấy Giáo dục STEM phương pháp tiếp cận, khám phá giảng dạy học tập hai hay nhiều môn học STEM, chủ đề STEM nhiều môn học khác nhà trường Nói cách đơn giản, là sự giao thoa hội tụ khoa học, công nghệ, kỹ thuật và tốn học; sử dụng hợp nhất các lĩnh vực này để giải quyết hết vấn đề (Hình 1.1) STEM trường phổ thông hiểu là trang bị cho người học kiến thức và kĩ cần thiết liên quan đến các lĩnh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Hình 1.1 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an vực khoa học, công nghệ, kĩ thuật và toán học Những kiến thức và kĩ này phải tích hợp, lồng ghép và bổ trợ giúp học sinh không hiểu biết về ngun lý mà cịn áp dụng để thực hành và tạo sản phẩm sớng thường ngày 1.1.2 Vai trị của dạy học STEM Việc đưa giáo dục STEM vào trường trung học mang lại nhiều ý nghĩa quan trọng, phù hợp với định hướng đổi giáo dục phổ thông Cụ thể - Đảm bảo giáo dục toàn diện: Triển khai giáo dục STEM nhà trường, bên cạnh môn học quan tâm Toán, Khoa học, các lĩnh vực Công nghệ, Kỹ thuật quan tâm, đầu tư tất các phương diện về đội ngũ giáo viên, chương trình, sở vật chất - Nâng cao hứng thú học tập môn học STEM: Các dự án học tập giáo dục STEM hướng tới việc vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết vấn đề thực tiễn, học sinh hoạt động, trải nghiệm thấy ý nghĩa tri thức với sớng, nhờ nâng cao hứng thú học tập học sinh - Hình thành phát triển lực, phẩm chất cho học sinh: Khi triển khai dự án học tập STEM, học sinh hợp tác với nhau, chủ động tự lực thực hiện nhiệm vụ học; làm quen hoạt động có tính chất nghiên cứu khoa học Các hoạt động nêu góp phần tích cực vào hình thành phát triển phẩm chất, lực cho học sinh - Kết nối trường học với cộng đồng: Để đảm bảo triển khai hiệu giáo dục STEM, sở giáo dục phổ thông thường kết nối với các sở giáo dục nghề nghiệp, đại học tại địa phương nhằm khai thác nguồn lực về người, sở vật chất triển khai hoạt động giáo dục STEM Bên cạnh đó, giáo dục STEM phở thơng hướng tới giải quyết vấn đề có tính đặc thù địa phương - Hướng nghiệp, phân luồng: Tổ chức tốt giáo dục STEM trường trung học, học sinh trải nghiệm các lĩnh vực STEM, đánh giá sự phù hợp, khiếu, sở thích thân với nghề nghiệp thuộc lĩnh vực STEM Thực hiện tốt giáo dục STEM trường trung học là cách thức thu hút học sinh theo học, lựa chọn ngành nghề thuộc lĩnh vực STEM, ngành nghề có nhu cầu cao về nguồn nhân lực cách mạng cơng nghiệp lần thứ tư 1.1.3 Các hình thức tổ chức giáo dục STEM Tuỳ thuộc vào đặc thù môn học và điều kiện sở vật chất, giáo viên áp dụng linh hoạt ba hình thức tở chức giáo dục STEM, cụ thể sau: - Dạy học môn khoa học theo học STEM Đây là hình thức tở chức GD STEM chủ yếu nhà trường Theo cách học, hoạt động GD STEM triển khai q trình DH mơn học STEM theo tiếp cận liên môn Các chủ đề, học, hoạt động STEM bám sát chương trình mơn học thành phần Hình thức GD STEM Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn