(Skkn 2023) phát triển năng lực số và kĩ năng chuyển đổi số cho học sinh trong dạy học ngữ văn 10 tại trường thpt cửa lò

SỞ GD & ĐT NGHỆ AN - - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỐ VÀ KĨ NĂNG CHUYỂN ĐỔI SỐ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN 10 TẠI TRƯỜNG THPT CỬA LÒ Môn: Ngữ Văn NĂM HỌC: 2022 – 2023 SỞ GD & ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT CỬA LÒ - - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỐ VÀ KĨ NĂNG CHUYỂN ĐỔI SỐ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN 10 TẠI TRƯỜNG THPT CỬA LỊ Mơn: Ngữ Văn Tác giả: Nguyễn Thị Phương Hồng Điện thoại: 0856777356 Nguyễn Thị Lan Điện thoại: 0973525080 Tổ: Ngữ Văn NĂM HỌC: 2022 – 2023 MỘT SỐ TỪ VIẾT TẮT - CNTT: Công nghệ thông tin - CNTT-TT (ICT): Công nghệ thông tin - truyền thông - NLS: Năng lực số - KNS: Kĩ số - CĐS: Chuyển đổi số - CLB: Câu lạc - GV: Giáo viên - GDĐT: Giáo dục đào tạo - HS: Học sinh - THPT: Trung học phổ thông MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.2 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những luận điểm cần bảo vệ đề tài Những đóng góp đề tài PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở lí luận 1.2 Cơ sở thực tiễn 11 CHƯƠNG CÁC GIẢI PHÁP TỔ CHỨC DẠY HỌC NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỐ VÀ KĨ NĂNG CHUYỂN ĐỔI SỐ CHO HỌC SINH 16 2.1 Nâng cao nhận thức HS tầm quan trọng ứng dụng công nghệ số tương lai trường THPT Cửa Lò 16 2.2 Xây dựng kế hoạch phát triển lực số kĩ chuyển đổi số cho học sinh dạy học mơn Ngữ văn lớp 10 trường THPT Cửa Lị 18 2.3 Xác định địa tích hợp phát triển lực số kĩ chuyển đổi số chương trình Ngữ văn 10 19 2.4 Tăng cường kiểm tra, đánh giá kết học tập HS có tích hợp CNTT 30 2.5 Mối quan hệ giải pháp đề xuất 39 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM VÀ KHẢO SÁT TÍNH CẤP THIẾT, TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT 41 3.1 Thực nghiệm sư phạm 41 3.2 Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 43 PHẦN III KẾT LUẬN 49 Kết luận 49 Khuyến nghị 49 PHỤ LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Hiện giới diễn cách mạng công nghiệp lần thứ tư, cách mạng dựa thành tựu đột phá lĩnh vực công nghệ thông tin, công nghệ sinh học, công nghệ nano… với tảng đột phá công nghệ số Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 giai đoạn đầu, giai đoạn lề cho nước phát triển tiến đến theo kịp với xu hướng giới Đây thời thách thức Việt Nam Vấn đề khai thác nguồn lực người, xây dựng, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao vấn đề đặt Việt Nam Chuyển đổi số trình tất yếu Việt Nam để phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn Nghị số 29 - NQ/TW nêu rõ quan điểm đạo “…Chuyển mạnh từ trình giáo dục chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đơi với hành, lí luận gắn với thực tiễn,…”, đặc biệt vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) phát triển lực số cho học sinh (HS) Việc ứng dụng CNTT vào dạy học năm gần góp phần thay đổi phương pháp dạy học từ truyền thống sang tích cực, người học phát huy khả tư duy, sáng tạo, chủ động giúp người dạy đạt hiệu cao dạy học Qua đó, người học tiếp cận tri thức nơi, lúc, chủ động việc học tập ứng dụng kiến thực vào thực tiễn Sự bùng nổ công nghệ giáo dục đã, thúc đẩy mạnh mẽ phát triển giáo dục mang tính chuyển đổi sâu sắc người Ngày 03/6/2020, Thủ tướng Chính phủ ký định số 749/QĐ-TTg việc phê duyệt “Chương trình Chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030” giáo dục lĩnh vực ưu tiên chuyển đổi số thứ sau lĩnh vực Y tế Trước bối cảnh đó, chương trình sách giáo khoa giáo dục phổ thông 2018, đổi đồng phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực người học, đẩy mạnh chuyển đổi số phát triển lực số tất mơn, có mơn Ngữ Văn Đây tiền đề vô quan trọng để tiến tới việc việc dạy học kiểm tra, đánh giá theo theo định hướng phát triển lực người học Trong thực tế giảng dạy học tập trường THPT Cửa Lị cịn nhiều khó khăn thách thức với vấn đề chuyển đổi số Đội ngũ giáo viên chưa thực đồng lực CNTT Học sinh bước tiếp cận chuyển đổi số học tập chưa hướng dẫn Việc hình thành phát triển lực số kĩ thuật chuyển đổi số cho học sinh chưa thật đạt hiệu cao Chương trình Ngữ văn 10 trung học phổ thông (THPT) không giúp HS nắm kiến thức Văn học mà rèn luyện cho HS kĩ giải vấn đề, kĩ sáng tạo, giao tiếp sống, xác định trách nhiệm nghĩa vụ thân phát triển đất nước Là mơn học khoa học xã hội, địi hỏi HS phải phát triển toàn diện lực có lực số kĩ thuật chuyển đổi số để đáp ứng yêu cầu Với mong muốn góp phần đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn phù hợp với xu giáo dục đại, đáp ứng mục tiêu hình thành phát triển lực C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an học sinh, tiến hành chọn đề tài: "Phát triển lực số kĩ chuyển đổi số cho học sinh dạy học Ngữ văn 10 trường THPT Cửa Lị" Mục đích nghiên cứu Phát triển lực số kỹ chuyển đổi số cho HS THPT đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Học sinh lớp 10 học tập theo chương trình Ngữ văn THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu Các lực số, kĩ số kế hoạch dạy (KHBD) minh hoạ nhằm phát triển lực số kĩ chuyển đổi số cho học sinh trình dạy học Ngữ văn trường THPT Cửa Lò Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất thực đồng giải pháp có sở khoa học, có tính khả thi dạy học Ngữ văn 10 nâng cao hiệu dạy học phát triển lực số kĩ chuyển đổi số cho học sinh nhà trường Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu - Tổng quan vấn đề lí luận dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh Từ vận dụng tổ chức dạy học theo hướng chuyển đổi số nhằm phát triển lực số cho HS lớp 10 - Phân tích thực trạng dạy học nhu cầu ứng dụng ICT dạy học - Phân tích khả HS GV ứng dụng chuyển đổi số tổ chức dạy học nói chung mơn Ngữ văn 10 nói riêng - Xác định địa tích hợp chuyển đổi số chương trình Ngữ văn 10 nhằm phát triển lực số cho HS - Xây dựng kế hoạch phát triển lực số kĩ chuyển đổi số cho HS trường THPT Cửa Lò phù hợp với điều kiện sở vật chất nhà trường, khả ICT HS - Thiết kế 01 KHBD theo chương trình 2018 minh họa cho việc áp dụng quy trình, dạy thực nghiệm 5.2 Phạm vi nghiên cứu - Về nội dung Đề tài tập trung nghiên cứu, đề xuất giải pháp nâng cao nhận thức HS tầm quan trọng ứng dụng công nghệ số tương lai Xây dựng kế hoạch phát triển lực số kĩ chuyển đổi số cho học sinh Xác định địa tích hợp phát triển lực số kĩ chuyển đổi số chương trình Ngữ văn 10 Thiết kế kế hoạch dạy học chủ đề/ học hướng tới phát triển Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an lực số kĩ chuyển đổi số cho học sinh Tăng cường kiểm tra, đánh giá kết học tập HS có tích hợp CNTT dựa sở lí luận lực số, kĩ số thực tế giảng dạy trường THPT Cửa Lò - Về thời gian: Năm học 2021 – 2022; 2022 – 2023 Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng phương pháp: Phương pháp thu thập, nghiên cứu tài liệu Phương pháp điều tra, khảo sát Phương pháp phân tích, tổng hợp, so sánh Phương pháp quan sát Phương pháp thực nghiệm sư phạm Những luận điểm cần bảo vệ đề tài - Lý chọn đề tài - Thực trạng vấn đề - Các giải pháp tổ chức dạy học nhằm phát triển lực số kĩ chuyển đổi số cho HS dạy học Ngữ văn 10 - Thực nghiệm sư phạm - Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất - Kết luận kết ý nghĩa đề tài Những đóng góp đề tài - Góp phần làm sáng tỏ sở lí luận phát triển lực số kĩ thuật chuyển đổi số cho học sinh lớp 10 - Xây dựng địa tích hợp chuyển đổi số cho HS qua học chương trình Ngữ văn 10, vận dụng quy trình vào thực tế dạy học để đánh giá hiệu đề tài - Chỉ dấu hiệu học/ chủ đề/ nội dung dạy học Ngữ văn có nhiều hội phát triển lực số kĩ chuyển đổi số cho học sinh - Đưa quy trình thiết kế kế hoạch dạy học hướng tới phát triển lực số kĩ chuyển đổi số cho học sinh dạy học môn Ngữ văn 10 - Xây dựng kế hoạch phát triển lực số kĩ chuyển đổi số cho HS trường THPT Cửa Lị mơn Ngữ văn 10 - Tổ chức dạy học theo hướng chuyển đổi số nhằm phát triển lực số kĩ chuyển đổi số cho HS THPT thơng qua chương trình Ngữ văn lớp 10 góp phần đổi phương pháp dạy học, đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể theo định hướng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, trọng phát triển phẩm chất lực người học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Khái niệm lực số chuyển đổi số giáo dục 1.1.1.1 Năng lực số gì? Đã có nhiều khái niệm sử dụng đề cập đến phát triển lực số quốc gia tổ chức quốc tế Mỗi khái niệm mang nghĩa riêng để phù hợp với mục tiêu cụ thể nước, tổ chức Tuy nhiên, chúng hướng đến mục tiêu chung phát triển kĩ tìm kiếm, đánh giá, quản lý thông tin; giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề an tồn, hiệu Từ giúp người thành cơng mơi trường số Theo UNESCO (2018), khái niệm lực công nghệ số là: khả tiếp cận, quản lý, hiểu, tích hợp, giao tiếp, đánh giá tạo thơng tin cách an tồn hợp lý thông qua công nghệ kỹ thuật số phục vụ cho việc làm lập nghiệp Năng lực công nghệ số bao gồm lực khác liên quan đến kĩ CNTT-TT, kiến thức thông tin truyền thông Năm 2018, Ủy ban Châu Âu sử dụng khái niệm lực số: “Năng lực số liên quan đến việc sử dụng tham gia vào công nghệ số cách tự tin, chủ động có trách nhiệm phục vụ cho học tập, làm việc tham gia vào xã hội Năng lực số gồm có kiến thức thơng tin số liệu, truyền thông hợp tác, kiến thức truyền thông, tạo nội dung số (bao gồm lập trình), an tồn (bao gồm lợi ích lực số liên quan đến an ninh mạng) vấn đề liên quan đến sở hữu trí tuệ, giải vấn đề tư phản biện” Như hiểu: Năng lực số (Digital Literacy) đề cập đến kiến thức, kỹ thái độ cho phép HS phát triển phát huy tối đa khả giới công nghệ số ngày lớn mạnh phạm vi toàn cầu, giới mà HS vừa an toàn, vừa trao quyền theo cách phù hợp với lứa tuổi phù hợp với văn hóa bối cảnh địa phương Từ nâng cao lực học tập đáp ứng yêu cầu bối cảnh hội nhập 1.1.1.2 Kĩ chuyển đổi số Theo tổ chức Quốc tế, bên cạnh lực số kĩ qua trọng học sinh kĩ chuyển đổi (Transferable Skills) bao gồm kỹ tư bâc cao kĩ sống như: giải vấn đề, hợp tác, sáng tạo, quản lý cảm xúc, thấu hiểu giao tiếp tạo điều kiện cho trẻ em thiếu niên trở thành người học nhanh nhẹn, dễ thích nghi cơng dân trang bị để tự điều chỉnh, định hướng phải đối mặt với thách thức cá nhân, học tập, xã hội kinh tế Kỹ chuyển đổi kèm với kiến thức giá trị nhằm kết nối, củng cố phát triển kỹ khác xây dựng kiến thức sâu rộng Các kĩ chuyển đổi hình thành phát phát triển cho học sinh thông qua việc giáo viên khai thác công cụ CNTT để tổ chức dạy học gồm: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Kỹ tự học hình thành học sinh xem video giảng, tài liệu học tập, tập - Khi học sinh tương tác với bạn nhóm để hồn thiện nhiệm vụ, sản phẩm học tập (thông qua ứng dụng kết nối Internet) kỹ hợp tác chia sẻ học sinh phát triển - Khi học sinh đánh giá học nhóm, kỹ tương tác với phát triển - Khi học sinh nhóm hồn thiện sản phẩm trao đổi với nhóm khác, kỹ trao đổi, hợp tác pháp triển - Khi học sinh nhóm báo cáo kết với lớp, kỹ thuyết trình hợp tác củng cố phát triển - Ngoài ra, kĩ tư bậc cao kĩ sống như: giải vấn đề, sáng tạo, quản lý cảm xúc, thấu hiểu giao tiếp phát triển, kỹ chuyển đổi tạo điều kiện cho học sinh động, dễ thích nghi để tự điều chỉnh, định hướng phải đối mặt với thách thức cá nhân, học tập, xã hội kinh tế Kĩ chuyển đổi kèm với kiến thức giá trị nhằm kết nối, củng cố phát triển kĩ khác xây dựng kiến thức sâu rộng 1.1.2 Các nhân tố ảnh hưởng phát triển lực số cho học sinh Các nghiên cứu giới yếu tố sau có ảnh hưởng đến lực số học sinh Môi trường xã hội học sinh, sở hạ tầng hạn chế (như điều kiện kết nối Internet khó khăn tỷ lệ hộ gia đình có máy tính thấp), chi phí cao cho việc sử dụng hạ tầng CNTT-TT, chất lượng cơng nghệ thấp, khơng có nội dung trực tuyến ngôn ngữ địa phương (Tan et al 2017) Hơn nữa, bối cảnh công nghệ thay đổi nhanh chóng, q trình cải cách chương trình giáo dục diễn chậm dẫn đến lạc hậu cơng nghệ (ITU 2018a) Hồn cảnh gia đình nhân tố quan trọng ảnh hưởng đến lực số học sinh “Hiểu biết cha mẹ vai trò CNTT-TT tương lai trẻ, thảo luận hội rủi ro Internet hoạt động truyền thông hàng ngày trẻ, tất hình thành nên phương thức giáo dục trẻ hịa nhập xã hội cách sử dụng phương tiện truyền thông số nhà” (Mascheroni et al 2016) Livingstone Byrne (2015) lưu ý vai trò cha mẹ gia đình phương tiện số trung gian thay đổi tùy theo bối cảnh địa phương với khác biệt rõ rệt nước phát triển nước phát triển, đồng thời đề xuất phủ nước bên liên quan khác nên đầu tư nhiều vào nâng cao lực công nghệ số nhằm hỗ trợ cha mẹ để họ tạo điều kiện cho họ học tập phát triển thời đại cơng nghệ số Các nhà trường đóng vai trò quan trọng việc phát triển lực số bao gồm khả sáng tạo tích hợp cơng nghệ kỹ thuật số cơng cụ học tập tích cực (Chaudron et al 2018) Các trường học trung tâm học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an tập cộng đồng chìa khóa để nâng cao nhận thức, xây dựng kĩ tư phản biện khả thích nghi có ảnh hưởng đến chiến lược cơng nghệ hỗ trợ trung gian gia đình Vai trị tổ chức, cá nhân việc hỗ trợ phát triển lực số cho trẻ em ngày thừa nhận, nỗ lực thiết kế thiết bị dịch vụ giúp trao quyền bảo vệ trẻ em thơng qua việc áp dụng xóa mù cơng nghệ số hiệu chế an toàn (Kidron Rudkin 2018) khả hỗ trợ sáng kiến nhằm đẩy mạnh xóa mù cơng nghệ số, Sáng kiến An toàn Google Ngoài ra, cơng ty đa quốc gia có vai trị bật việc tạo ảnh hưởng đến định phủ nước lực xóa mù công nghệ số - lực cần giảng dạy đánh giá, nước phát triển (UNESCO 2017) Vai trị mơn Tin học việc hình thành lực số Khác với mơn học khác, mạch kiến thức kĩ số, CNTT-TT Khoa học máy tính khơng góp phần phát triển NLS nói riêng mà cịn phát triển lực tin học nói chung Một cách cụ thể hơn, chủ đề Tin học vừa cung cấp nội dung vừa cung cấp phương tiện để phát triển NLS Phương tiện bao gồm thiết bị số phần mềm tin học (online offline, độc lập, rời rạc tạo thành hệ thống) để hỗ trợ học tập, làm việc hoạt động tương tác xã hội số Gần đây, nghiên cứu UNESCO phát triển lực số có liên quan đến yếu tố sau: - Thứ nhất, lực số bị ảnh hưởng nhiều việc sử dụng tiếp cận Nghĩa việc có thiết bị CNTT-TT khơng đảm bảo sử dụng thực tế - Thứ hai, điều quan trọng thời gian ngồi trước máy tính mà việc khai thác hết chức máy tính, nhà trường - Thứ ba, kỹ số bị ảnh hưởng số năm trẻ sử dụng máy tính: sớm có kỹ số tác động lớn - Thứ tư, cần tăng cường kỹ ngôn ngữ viết học sinh đọc, hiểu xử lý văn để phát triển kỹ số cho em - Thứ năm, việc giáo viên ứng dụng CNTT-TT có mối tương quan tích cực với trình độ kỹ số học sinh: nhà trường muốn phát triển tốt kỹ số học sinh cần phải đầu tư vào đào tạo CNTT-TT cho giáo viên, đồng thời hỗ trợ tích hợp CNTT-TT vào chương trình giảng dạy (UNESCO 2017) Ở môn học Ngữ văn, phương tiện ICT yếu tố nằm ngồi, độc lập với mơn học, thân GV phải khai thác hướng dẫn HS khai thác cho hiệu quả, qua phát triển lực số kĩ chuyển đổi số 1.1.3 Các khung lực số cho học sinh Khung lực số tập hợp lực thành phần để nâng cao lực nhóm đối tượng cụ thể Việc định hướng phát triển lực số cho HS Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn