(Skkn 2023) phát triển năng lực số cho học sinh trong dạy học tin học 10 thpt để đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số trong giáo dục

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN SÁNG KIẾN KHOA HỌC GIÁO DỤC ĐỀ TÀI PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỐ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC TIN HỌC 10 THPT ĐỂ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHUYỂN ĐỔI SỐ TRONG GIÁO DỤC LĨNH VỰC: TIN HỌC Năm học: 2022 - 2023 SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU SÁNG KIẾN KHOA HỌC GIÁO DỤC ĐỀ TÀI PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỐ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC TIN HỌC 10 THPT ĐỂ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHUYỂN ĐỔI SỐ TRONG GIÁO DỤC LĨNH VỰC: TIN HỌC Nhóm tác giả: Bùi Thị Thu - Điện thoại: 0975772195 Trần Thị Tuyết - Điện thoại: 0913300070 Ngô Quang Lĩnh - Điện thoại: 0989630789 Tổ: Toán -Tin Năm học: 2022 - 2023 MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ .Trang 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Tính đề tài PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lí luận 1.1 Khái niệm lực số Khung lực số 1.1.1 Năng lực số gì? 1.1.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến lực số cho học sinh 1.1.3 Khung lực số gì? 1.1.4 Mục đích Khung lực số 1.2 Khung lực số cho học sinh trung học 1.2.1 Khung lực số dành cho học sinh 1.2.2 Quy trình triển khai Khung lực số cho học sinh 10 1.3 Chuyển đổi số giáo dục 10 Cơ sở thực tiễn thực trạng vấn đề nghiên cứu 11 2.1 Khả áp dụng 11 2.2 Thực trạng vấn đề 11 2.3 Số liệu điều tra phân tích đánh giá 14 Giải vấn đề nghiên cứu 16 3.1 Năng lực số chương trình Tin học 10 (Chương trình giáo dục phổ thơng 2018) 16 3.2 Các giải pháp phát triển lực số cho học sinh dạy học Tin học 10 THPT 20 3.2.1 Giải pháp 1: Đổi phương pháp dạy học môn Tin học 20 3.2.1.1 Đổi phương pháp dạy học nhằm phát triển lực học sinh 20 3.2.1.2 Một số giải pháp đổi phương pháp dạy học 22 3.2.2 Giải pháp 2: Đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá dạy học môn 25 3.2.2.1 Kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất, lực 25 3.2.2.2 Giải pháp đổi kiểm tra, đánh giá dạy học môn Tin học 26 3.2.3 Giải pháp 3: Xây dựng nguồn học liệu số giúp học sinh tự học 27 3.2.4 Giải pháp 4: Thành lập nhóm đam mê lập trình Quỳnh Lưu 27 3.2.5 Giải pháp 5: Tăng cường phát huy tính tích cực, chủ động học tập học sinh 28 3.3 Xây dựng kế hoạch dạy minh họa phát triển lực số cho học sinh để đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số giáo dục 30 3.3.1 Kế hoạch dạy 30 3.3.2 Kế hoạch dạy 42 Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 42 4.1 Mục đích khảo sát 42 4.2 Nội dung phương pháp khảo sát 42 4.2.1 Nội dung 42 4.2.2 Phương pháp khảo sát thang đánh giá 42 4.3 Đối tượng khảo sát 44 4.4 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp 44 4.4.1 Sự cấp thiết giải pháp đề xuất 44 4.4.1.1 Kết số liệu thu qua khảo sát Google Form 44 4.4.1.2 Kết điểm trung bình qua phần mềm R 46 4.4.1.3 Nhận xét cấp thiết giải pháp đề 47 4.4.2 Tính khả thi giải pháp đề xuất 47 4.4.2.1 Kết số liệu thu qua khảo sát Google Form 47 4.4.2.2 Kết điểm trung bình qua phần mềm R 49 4.4.2.3 Nhận xét tính khả thi giải pháp đề 49 4.5 Kết áp dụng đề tài 50 PHẦN III KẾT LUẬN 52 Về đề tài 52 Đề xuất 52 PHẦN IV TÀI LIỆU THAM KHẢO PHẦN V PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT Cụm từ viết tắt Cụm từ đầy đủ HS Học sinh GV Giáo viên NLS Năng lực số CSDL Cơ sở liệu GDĐT Giáo dục đào tạo KHBD Kế hoạch dạy CS Khoa học máy tính THPT Trung học phổ thông CNTT Công nghệ thông tin PPDH Phương pháp dạy học PPCT Phân phối chương trình NXBGD Nhà xuất giáo dục ICT / CNTT – TT Công nghệ thông tin – Truyền thông C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Với phát triển không ngừng công nghệ, chuyển đổi số xu hướng xã hội diễn mạnh mẽ, sâu rộng toàn giới nhiều lĩnh vực Ở nước ta, Đảng nhà nước có nhiều sách khẳng định chuyển đổi số trình tất yếu Việt Nam để phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn Chuyển đổi số tạo nhiều thay đổi tích cực với ngành giáo dục Việt Nam Những năm gần ngành giáo dục đẩy mạnh áp dụng công nghệ chuyển đổi số giảng dạy Sự phát triển mạnh mẽ mạng xã hội, ứng dụng di động tạo điều kiện cho chuyển đổi số giáo dục phát triển mạnh mẽ hơn, tạo hội cho người học tương tác lúc, nơi Ngành giáo dục phát triển mơ hình dạy học trực tuyến, để người học học nơi, lúc, chủ động việc học tập hiệu Để nguồn lao động tương lai đáp ứng yêu cầu ngành giáo dục cần nâng cao chất lượng Nghị số 29 - NQ/TW nêu rõ quan điểm đạo “…Chuyển mạnh từ trình giáo dục chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành, lí luận gắn với thực tiễn…”, đặc biệt vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) phát triển lực số cho học sinh (HS) Vai trị vị trí cơng nghệ thơng tin lĩnh vực giáo dục ứng dụng công nghệ thông tin thúc đẩy giáo dục công nghệ thông tin, giáo dục kĩ số ngày quan trọng đặt bối cảnh chuyển đổi số diễn với tốc độ nhanh chưa có Chuyển đổi số giáo dục trở thành nhiệm vụ cấp bách quốc gia phải đối diện với nhiều thách thức từ dịch bệnh Covid 19 Yêu cầu phải chuyển đổi từ dạy học theo cách truyền thống sang việc dạy học tảng số xu tất yếu Sử dụng thành thạo thiết bị công nghệ số người học người dạy tiền đề hướng đến thực mục tiêu giáo dục thời đại công nghệ số Sự bùng nổ công nghệ giáo dục đã, thúc đẩy mạnh mẽ phát triển giáo dục mang tính chuyển đổi sâu sắc người Với tầm quan trọng trên, ngày 03/06/2020, Thủ tướng Chính phủ ký định số 749/QĐ - TTg việc phê duyệt “Chương trình Chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030” giáo dục lĩnh vực ưu tiên chuyển đổi số thứ hai nhằm đáp ứng u cầu thời đại số hóa tồn cầu hóa, biến q trình đào tạo thành q trình tự đào tạo Với tất lí trên, chọn đề tài: “Phát triển lực số cho học sinh dạy học Tin học 10 THPT để đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số giáo dục” Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Mục đích nghiên cứu Phát triển lực số kĩ chuyển đổi số cho học sinh THPT để đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp 10 trường THPT Quỳnh Lưu năm học 2022-2023 Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục đích nghiên cứu đề tài, cần phải thực nhiệm vụ sau: - Tìm hiểu phân tích lực số, khung lực số học sinh trung học, yêu cầu nhiệm vụ chuyển đổi số giáo dục - Phân tích thực trạng dạy học nhu cầu ứng dụng ICT dạy học - Phân tích khả HS GV ứng dụng chuyển đổi số tổ chức dạy học nói chung mơn Tin học nói riêng - Xây dựng lực số chương trình Tin học 10 THPT 2018 - Đưa giải pháp để phát triển lực số cho học sinh - Xây dựng KHBD minh họa phát triển lực số cho học sinh; - Tổng quan vấn đề lí luận dạy học theo hướng phát triển lực cho học sinh Từ vận dụng tổ chức dạy học nhằm phát triển lực số cho HS lớp 10 để đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số giáo dục Phương pháp nghiên cứu Để thực nhiệm vụ trên, sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp thu thập, nghiên cứu tài liệu chuyển đổi số: Nghiên cứu sở lý luận chuyển đổi số số giải pháp nâng cao lực số cho học sinh Nguồn tài liệu sử dụng gồm dạng: văn Nghị định, Nghị quyết; tài liệu tập huấn chuyên môn Bộ giáo dục đào tạo; tài liệu giảng điện tử, số phần mềm hỗ trợ cho thiết kế giảng, số phần mềm xử lý số liệu, phân tích xử lí video, kiểm tra đánh giá, …; số trang báo điện tử giáo dục ứng dụng phát triển lực số dạy học, sách giáo khoa Tin học lớp 10 nhằm thu thập thông tin, số liệu liên quan phục vụ cho việc nghiên cứu đề tài - Phương pháp điều tra, khảo sát: Tìm hiểu thực tế việc ứng dụng công nghệ thông tin – truyền thông (CNTT-TT) định hướng dạy học theo hướng phát triển lực số cho học sinh, thông qua phiếu điều tra khảo sát HS lớp 10 thực trạng, nhu cầu ứng dụng ICT hiệu việc ứng dụng ICT dạy học môn Tin học để xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng chuyển đổi số nhằm phát huy lực số cho HS Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Phương pháp phân tích, tổng hợp: Trên sở số liệu thu thập, phân tích, tổng hợp, so sánh số liệu phục vụ mục đích nghiên cứu thực trạng ứng dụng chuyển đổi số chương trình Tin học lớp 10 Sản phẩm việc xử lý phân tích, tổng hợp hay hệ thống hóa bảng số liệu, biểu đồ - Phương pháp quan sát: Trong trình thực đề tài, GV trực tiếp quan sát trình HS học tập lớp để tìm hiểu thái độ, hứng thú, tính tích cực, kĩ giải vấn đề HS để từ rút ưu khuyết điểm mà phương pháp áp dụng, sở điều chỉnh để đạt kết đề tài mong muốn Tính đề tài - Góp phần làm sáng tỏ sở lí luận phát triển lực số cho học sinh - Phân tích thực trạng việc dạy học nhu cầu ứng dụng ICT dạy học nay, phân tích khả HS GV ứng dụng chuyển đổi số tổ chức dạy học nói chung mơn Tin học nói riêng - Xây dựng lực số chương trình Tin học 10 THPT 2018 - Đưa giải pháp để phát triển lực số cho học sinh - Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất - Thiết kế 02 KHBD Tin học 10 THPT (Sách kết nối tri thức với sống NXBGD) minh họa cho việc chuyển đổi số dạy học tin học 10 - Tổ chức dạy học theo hướng chuyển đổi số nhằm phát triển lực số cho HS THPT thông qua chương trình Tin học 10 góp phần đổi phương pháp dạy học, đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông tổng thể theo định hướng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, trọng phát triển phẩm chất lực người học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận 1.1 Khái niệm lực số Khung lực số 1.1.1 Năng lực số gì? Năng lực số (Digital Literacy) đề cập đến kiến thức, kỹ thái độ cho phép trẻ phát triển phát huy tối đa khả giới công nghệ số ngày lớn mạnh phạm vi toàn cầu, giới mà trẻ vừa an toàn, vừa trao quyền theo cách phù hợp với lứa tuổi phù hợp với văn hóa bối cảnh địa phương (Theo UNICEF - 2019) 1.1.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến lực số cho học sinh Môi trường xã hội học sinh: Cơ sở hạ tầng hạn chế (như điều kiện kết nối Internet khó khăn tỷ lệ hộ gia đình có máy tính thấp), chi phí cao cho việc sử dụng hạ tầng CNTT-TT, chất lượng công nghệ thấp khơng có nội dung trực tuyến ngơn ngữ địa phương Hơn nữa, bối cảnh công nghệ thay đổi nhanh chóng, q trình cải cách chương trình giáo dục diễn chậm dẫn đến lạc hậu cơng nghệ Hồn cảnh gia đình: Là nhân tố quan trọng ảnh hưởng đến NLS học sinh “Hiểu biết cha mẹ vai trò CNTT-TT tương lai trẻ, thảo luận hội rủi ro Internet hoạt động truyền thông hàng ngày trẻ, tất hình thành nên phương thức giáo dục trẻ hịa nhập xã hội cách sử dụng phương tiện truyền thông số nhà” Các nhà trường: Đóng vai trị quan trọng việc phát triển NLS bao gồm khả sáng tạo tích hợp cơng nghệ kỹ thuật số cơng cụ học tập tích cực Các nhà trường trung tâm học tập cộng đồng chìa khóa để nâng cao nhận thức, xây dựng kỹ tư phản biện khả thích nghi có ảnh hưởng đến chiến lược cơng nghệ hỗ trợ trung gian gia đình Vai trị tổ chức, cá nhân: Trong việc hỗ trợ phát triển NLS cho trẻ em ngày thừa nhận, nỗ lực thiết kế thiệt bị dịch vụ giúp trao quyền bảo vệ trẻ em thông qua việc áp dụng việc xóa mù cơng nghệ số hiệu chế an toàn (Kidkin Rudkron 2018) khả hỗ trợ sáng kiến nhằm thúc đẩy xóa mù cơng nghệ số, Sáng kiến An tồn Google Vai trị mơn Tin học việc hình thành NLS Khác với môn học khác, mạch kiến thức kĩ số, CNTT-TT Khoa học máy tính (CS) khơng góp phần phát triển NLS nói riêng mà cịn phát triển lực tin học nói chung Một cách cụ thể hơn, chủ đề Tin học vừa cung cấp nội dung vừa cung Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an cấp phương tiện để phát triển NLS Phương tiện bao gồm thiết bị số phần mềm tin học để hỗ trợ học tập, làm việc hoạt động tương tác xã hội số Ở môn học khác, phương tiện ICT yếu tố nằng ngồi, độc lập với mơn học, thân giáo viên phải khai thác hướng dẫn học sinh khai thác cho hiệu quả, qua phát triển NLS Trong mơn Tin học, ngồi nội dung ICT riêng tin học việc khai thác nội dung ICT với vai trò phương tiện ICT mức độ cao hơn, để phát triển NLS Nghiên cứu UNESCO phát triển NLS có liên quan đến yếu tố sau: Thứ nhất, lực số bị ảnh hưởng nhiều việc sử dụng tiếp cận Nghĩa việc có thiết bị CNTT-TT khơng đảm bảo sử dụng thực tế Thứ hai, điều quan trọng thời gian ngồi trước máy tính mà việc khai thác hết chức máy tính, nhà trường Thứ ba, kỹ số bị ảnh hưởng số trẻ sử dụng máy tính: sớm có kỹ số tác động lớn Thứ tư, cần tăng cường kỹ ngôn ngữ viết học sinh đọc, hiểu xử lý văn để phát triển kỹ số cho trẻ em Thứ năm, việc giáo viên ứng dụng CNTT-TT có mối quan hệ tương quan tích cực với trình độ kỹ số học sinh: nhà trường muốn phát triển tốt kỹ số học sinh cần phải đầu tư vào đào tạo CNTT-TT cho giáo viên, đồng thời hỗ trợ tích cực CNTT-TT vào chương trình giảng dạy 1.1.3 Khung lực số gì? Khung lực số (Digital Literacy Framework) tập hợp lực thành phần để nâng cao lực nhóm đối tượng cụ thể 1.1.4 Mục đích Khung lực số Định hướng phát triển NLS cho học sinh phổ thông Thơng qua góp phần thực thành cơng Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Làm sở để giáo viên, cán quản lý giáo dục, sở giáo dục phổ thông xây dựng kế hoạch phát triển NLS cho học sinh giáo viên Cụ thể hóa lực CNTT cho học sinh theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 Làm sở xây dựng khuyến nghị gia đình, tổ chức xã hội với nhà trường phát triển lực số cho trẻ em độ tuổi học phổ thông Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn