(Skkn 2023) phát triển năng lực thẩm mĩ cho học sinh qua dạy đọc hiểu một số văn bản thơ trong chương trình ngữ văn 12

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THẨM MĨ CHO HỌC SINH QUA DẠY ĐỌC - HIỂU MỘT SỐ VĂN BẢN THƠ TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 12 LĨNH VỰC: NGỮ VĂN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT TÂN KỲ === === SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THẨM MĨ CHO HỌC SINH QUA DẠY ĐỌC - HIỂU MỘT SỐ VĂN BẢN THƠ TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 12 LĨNH VỰC: NGỮ VĂN Tác giả : Chử Thị Thuý - GV Ngữ Văn Tổ chuyên môn : Ngữ văn Điện thoại 0915 328 007 : Tân Kỳ, tháng năm 2023 MỤC LỤC Trang A ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu…………………………………………………… Phương pháp nghiên cứu Tính đề tài……………………………………………………… Cấu trúc đề tài…………………………………………………………3 B NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG I CƠ SỞ CỦA ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận 1.1 Một số khái niệm, thuật ngữ 1.2 Năng lực thẩm mĩ cần thiết việc hình thành, phát triển lực thẩm mĩ cho HS 1.3 Văn thơ chương trình Ngữ văn 12 ưu việc phát triển lực thẩm mĩ cho HS Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng phát triển lực thẩm mĩ cho HS qua dạy đọc hiểu chương trình ngữ văn lớp 12 2.2 Thực trạng hoạt động tổ chức dạy học đọc - hiểu văn thơ chương trình Ngữ văn 12 theo định hướng phát triển lực thẩm mĩ 11 CHƯƠNG II MỘT SỐ NGUYÊN TẮC, BIỆN PHÁP THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG DẠY ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN THƠ TRONG CHƯƠNG TRÌNH LỚP 12 ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THẨM MĨ CHO HỌC SINH 14 Một số nguyên tắc dạy học đọc - hiểu văn thơ lớp 12 nhằm phát triển lực thẩm mĩ cho học sinh 14 1.1 Đảm bảo tính vừa sức rèn luyện lực thẩm mĩ cho HS 14 1.2 Phát huy lực thẩm mĩ phải gắn với vai trị, tính tích cực HS 14 1.3 Phát huy lực thẩm mĩ phải gắn với vai trò “người trọng tài”, “người cố vấn” giáo viên 15 1.4 Phát huy lực thẩm mĩ phải gắn với đặc trưng thể loại thơ trữ tình 15 Một số giải pháp giúp phát triển lực thẩm mĩ cho học sinh qua dạy học đọc - hiểu văn thơ chương trình ngữ văn 12 16 2.1 Giải pháp 1: Tổ chức đọc sáng tạo để tạo xúc cảm thẩm mĩ 16 2.2 Giải pháp 2: Chú trọng khai thác phương diện đặc trưng ngôn ngữ thơ phương pháp gợi mở - vấn đáp 17 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 2.3 Giải pháp 3: Phát triển lực thẩm mĩ qua việc cảm thụ hình tượng thơ số kỹ thuật dạy học tích cực 18 2.4 Giải pháp 4: Phát triển lực thẩm mĩ gắn với việc tạo liên tưởng, tưởng tượng đồng cảm, đồng sáng tạo kỹ thuật đặt câu hỏi 24 2.5 Giải pháp 5: Phát triển lực thẩm mĩ gắn với hoạt động ngồi lên lớp mơn Ngữ văn 26 Kết khảo sát tính cấp thiết khả thi đề tài: Phát triển lực thẩm mĩ cho học sinh quan dạy đọc- hiểu số văn thơ chương trình lớp 12 31 3.1 Đối tượng khảo sát 31 3.2 Kết khảo sát cấp thiết khả thi giải pháp đề xuất 31 CHƯƠNG III TRIỂN KHAI THỰC HIỆN 34 Hình thành ý tưởng thực 34 Khảo sát thực tiễn 34 2.1 Nội dung khảo sát 34 2.2 Đơn vị khảo sát 34 2.3 Thời gian khảo sát 34 Đúc rút kinh nghiệm 34 Áp dụng thực nghiệm 34 4.1 Giáo án thực nghiệm 34 4.2 Áp dụng sáng kiến trường 44 4.3 Kết thực nghiệm 44 C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 47 Kết luận Error! Bookmark not defined Khuyến nghị 47 D TÀI LIỆU THAM KHẢO 49 PHỤ LỤC Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an DANH MỤC VIẾT TẮT TT Viết tắt Viết đầy đủ GV Giáo viên HS Học sinh KTDH Kỹ thuật dạy học NXBGD Nhà xuất giáo dục PPDH Phương pháp dạy học SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an DANH MỤC CÁC HÌNH Trang Hình 1: Tổ chức thảo luận kỹ thuật “ Khăn trải bàn” 19 Hình 2: Tổ chức thảo luận kỹ thuật “Mảnh ghép” 20 Hình 3: Tham gia thi vẽ tranh bình tranh, HS thể khiếu rèn luyện kỹ giao tiếp trước tập thể 27 Hình 4: Sản phẩm học sinh tham gia thi sáng tác thơ bình thơ 28 Hình 5: Giáo viên học sinh tham quan, học tập nghĩa trang Anh hùng liệt sĩ xã Nghĩa Phúc - huyện Tân Kỳ 29 Hình 6: Tham quan, dã ngoại bãi Tập Mã - nơi anh hùng Lê Lợi dừng chân để tập ngựa, tập binh (xã Nghĩa Phúc - huyện Tân Kỳ) 29 Hình 7: Sản phẩm học sinh tham gia vào Diễn đàn nghệ thuật 31 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an A ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài 1.1 Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hóa Liên hiệp quốc đề xuất trụ cột việc học tập là: Học để biết, học để làm việc, Học để chng sống Học để khẳng định Xã hội phát triển mãnh mẽ với nhiều biến động nên vấn đề phát kiển kỹ năng, lực cần thiết với giới trẻ đối diện với vấn đề hay tình sống Giáo dục để phát triển lực thẩm mĩ cho người học nhiều quốc gia trọng thực nhiều hình thức Ở Việt Nam, mục tiêu giáo dục chuyển từ trang bị kiến thức sang trang bị lực cần thiết lực thẩm mĩ, lực gia tiếp, lực hành động, lực thực tiễn Nghị số 88/2014/QH13 Quốc hội rõ định hướng “Tiếp tục đổi phương pháp giáo dục theo hướng: phát triển toàn diện lực phẩm chất người học; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, bồi dưỡng phương pháp tự học, hứng thú học tập, kỹ hợp tác, làm việc nhóm khả tư độc lập: đa dạng hóa hình thức tổ chức học tập, tăng cường hiệu sử dụng phương tiện dạy học, đặc biệt công nghệ thông tin truyền thông; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình xã hội” Có thể nói chương trình xây dựng sở quan điểm Đảng, Nhà nước đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo 1.2 Giới trẻ, đặc biệt lứa tuổi học sinh có biểu thiếu định hướng giáo dục để giải vấn đề tâm lý cách ứng xử cho phù hợp với phong mĩ tục, với giá trị văn hóa truyền thống người Việt Nam Trong chương trình giáo dục, mơn Ngữ Văn bậc THPT có đặc thù riêng, có ưu để thực chương trình hướng đến bảo đảm phát triển phẩm chất lực người học thông qua nội dung giáo dục với kiến thức, kĩ bản, thiết thực, đại; hài hồ đức, trí, thể, mĩ; trọng thực hành, vận dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề học tập đời sống; tích hợp cao lớp học dưới, phân hố dần lớp học trên; thơng qua phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục phát huy tính chủ động tiềm HS Để thực mục tiêu thiết thực đó, người dạy ln phải trọng đến q trình tự học, tự vận dụng, tự làm người học 1.3 Trong bối cảnh kinh tế tri thức cách mạng khoa học - công nghệ 4.0 tác động mạnh đến đất nước ta việc đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao, đáp ứng đòi hỏi thị trường lao động vấn đề cần thiết cấp bách Từ yêu cầu thực tiễn, phải đổi toàn diện hệ thống giáo dục Một thay đổi lớn lần cải cách chuyển từ phương pháp dạy học thiên cung cấp tri thức sang trọng bồi dưỡng, phẩm chất lực người học Trong lực chuyên biệt, môn Ngữ văn có lợi lớn việc hình thành rèn luyện lực thẩm mĩ cho HS Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 1.4 Chương trình dạy học THPT nói văn thơ môi trường thuận lợi, “mảnh đất tốt” để giúp HS phát triển lực thẩm mĩ Trên thực tế, chương trình dạy học cũ, vấn đề phát triển lực thẩm mĩ cho HS thông qua việc dạy học môn Ngữ văn chưa xem trọng Chương trình dạy học nặng cung cấp kiến thức mà chưa quan tâm đến việc rèn luyện, phát triển lực cảm thụ sáng tạo đẹp Kết nhiều HS học hay sau rời ghế nhà trường khơng có khả phát cảm thụ hay đẹp tác phẩm văn chương đời sống, kĩ nói viết hạn chế, chí lời nói hành vi thiếu chuẩn mực Đề tài góp phần đưa định hướng, nguyên tắc, giải pháp để rèn luyện lực thẩm mĩ dạy học đọc - hiểu thơ chương trình Ngữ văn lớp 12, từ nâng cao chất lượng dạy học thơ nhà trường THPT Từ lí trên, qua q trình thực tế dạy học nhà trường thực đề tài: Phát triển lực thẩm mĩ cho học sinh qua dạy đọc- hiểu số văn thơ chương trình Ngữ văn 12 Mục đích nghiên cứu - Đối với học sinh: Giúp HS lĩnh hội tri thức văn học phát triển lực thẩm mĩ nói, viết; nhà trường ngồi nhà trường - Đối với giáo viên: Nghiên cứu đề tài nằm nhằm mục đích góp phần đổi nâng cao chất lượng việc dạy học Ngữ văn, trước hết dạy học đọc - hiểu văn thơ lớp 12 THPT.Đối tượng, mục đích, phương pháp nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu lý luận dạy học đọc hiểu văn thơ để phát triển lực thẩm mĩ cho học sinh Giáo án thực nghiệm thực qua dạy đọc- hiểu thơ “Sóng” nữ sĩ Xuân Quỳnh (SGK Ngữ văn 12, Nxb Giáo dục Việt Nam) Phương pháp nghiên cứu Về lý thuyết gồm phương pháp: Phương pháp khảo sát so sánh, Phương pháp thống kê, phân loại, Phương pháp phân tích, tổng hợp Về thực tiễn gồm phương pháp: Phương pháp quan sát, điều tra tìm hiểu thực tế thực trạng thực nghiệm, Dùng phương pháp thực nghiệm sư phạm để thẩm định, đánh giá tính khoa học, tính khả thi hệ thống phương pháp, biện pháp đề xuất luận văn vấn đề phát triển lực thẩm mĩ cho học sinh qua dạy học đọc - hiểu văn thơ chương trình ngữ văn 12 Tính đề tài Tính đề tài thể góc độ thực tiễn áp dụng số hình thức, phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực dạy đọc- hiểu văn thơ để phát triển lực thẩm mĩ cho người học Vì để phát huy lực người học việc tạo hội, điều kiện để HS định hướng để chủ động tiếp thu tri Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an thức thể lực, phẩm chất quan trọng Đề tài đề xuất cách vận dụng số tác phẩm thơ cụ thể thời kì văn học từ 1945 sau để giúp cho HS trải nghiệm; thể cảm xúc, suy nghĩ hay cách chiếm lĩnh mình, từ phát triển lực thẩm mĩ HS học tập cho sống Đề tài giúp HS nắm thao tác, kỹ thuật, hoạt động để nâng cao hiểu biết vận dụng đời sống “Học đơi với hành” Giúp GV có cách nhìn định hình triển khai hoạt động dạy học cách linh hoạt, đa dạng phong phú Cấu trúc đề tài Đề tài thực theo cấu trúc gồm có ba phần: + Phần đặt vấn đề: Thực nội dung mở đầu cho đề tài + Phần nội dung: Triển khai sở lý luận thực tiễn đề tài; vấn đề thực nghiệm + Phần kết luận: Thực tóm tắt nội dung làm đề xuất giáo viên học sinh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn