(Skkn 2023) nâng cao hứng thú học tập môn hóa học cho học sinh thông qua dạy học nhóm halogen hoá học 10 thpt

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC TẬP MƠN HĨA HỌC CHO HỌC SINH THƠNG QUA DẠY HỌC NHÓM HALOGEN - HOÁ HỌC 10 THPT LĨNH VỰC: HÓA HỌC NGHỆ AN, 2023 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NGHI LỘC -o0o - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC TẬP MƠN HĨA HỌC CHO HỌC SINH THƠNG QUA DẠY HỌC NHÓM HALOGEN - HOÁ HỌC 10 THPT LĨNH VỰC: HĨA HỌC TÁC GIẢ: TỔ BỘ MƠN: ĐIỆN THOẠI: NGUYỄN THỊ VÂN ANH KHTN 0979162776 NGHỆ AN, 2023 MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nhiệm vụ đề tài Tính đề tài Tính khả thi ứng dụng thực tiễn PHẦN II: NỘI DUNG I Cơ sở lý luận Tổng quan hứng thú học tập 1.1 Khái niệm hứng thú, hứng thú học tập 1.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến hứng thú học tập mơn Hố học 1.3 Các giai đoạn hình thành hứng thú học tập 1.4 Các biểu hứng thú học tập 1.5 Vai trò, tác dụng hứng thú học tập Các phương pháp dạy học tích cực tạo hứng thú cho HS 2.1 Phương phương dạy học giải vấn đề 2.2 Phương pháp dạy học dự án 2.3 Phương pháp dạy học theo nhóm Tổng quan lực, phẩm chất HS 3.1 Khái niệm lực, phẩm chất HS 3.2 Năng lực, phẩm chất cốt lõi cần phát triển, hình thành cho HS Chương trình GDPT II Cơ sở thực tiễn 10 Đặc điểm nhận thức HS THPT 10 Thực trạng việc tạo hứng thú học tập mơn Hóa học lớp 10 trường THPT 11 III Một số giải pháp sử dụng để giải vấn đề 15 Sử dụng thí nghiệm gây hứng thú 15 1.1 Vai trị thí nghiệm 15 1.2 Phân loại thí nghiệm 16 1.3 Yêu cầu sử dụng thí nghiệm gây hứng thú 17 1.4 Một số thí nghiệm tạo hứng thú 17 Sử dụng phim mô 20 2.1 Tác dụng phim mô 20 2.2 Nguyên tắc lựa chọn phim mô 21 2.3 Quy trình thiết kế phim mô 21 2.4 Một số phương pháp sưu tầm, thiết kế chỉnh sửa phim 22 2.5 Một số đoạn phim mô 23 Sử dụng video – clip vào giảng 26 3.1 Sử dụng video – clip để mở đầu giảng dẫn dắt vào 26 3.2 Sử dụng để tạo tập nhận thức, tình có vấn đề 27 3.3 Sử dụng làm thí nghiệm minh họa, kiểm chứng 27 3.4 Sử dụng hoạt động ngoại khóa, đố vui 27 3.5 Sử dụng nhằm mục đích tích hợp giáo dục mơi trường, kĩ sống 28 Sử dụng trò chơi dạy học 28 4.1 Ý nghĩa việc sử dụng trị chơi dạy học hóa học 28 4.2 Nguyên tắc thiết kế trò chơi 28 4.3 Quy trình tổ chức trị chơi 29 4.4 Một số trò chơi gây hứng thú 29 Giới thiệu thơng tin lạ hóa học dạy học 31 5.1 Đặc điểm 31 5.2 Cách tìm kiếm sử dụng 31 5.3 Một số thơng tin lạ hóa học 32 Kể chuyện hóa học 33 6.1 Tác dụng kể chuyện hóa học 33 6.2 Cách kể chuyện gây hứng thú 33 6.3 Một số câu chuyện hóa học phần Halogen – Hóa học 10 33 Ứng dụng CNTT dạy học 35 7.1 Một số phần mềm tạo hứng thú dạy học 35 7.2 Kinh nghiệm ứng dụng CNTT vào giảng 40 Sử dụng tình gắn với thực tiễn dạy học 40 8.1 Tác dụng sử dụng tình gắn với thực tiễn dạy học 40 8.2 Quy trình thiết kế hệ thống tình gắn với thực tiễn dạy học 41 8.3 Ưu điểm nhược điểm dạy học tình gắn với thực tiễn 41 8.4 Một số tình gắn với thực tiễn 41 Sử dụng tập hóa học định hướng phát triển lực 43 9.1 Vai trò việc sử dụng tập hóa học định hướng phát triển lực 43 9.2 Một số tập định hướng phát triển lực chương halogen 43 10 Một số kế hoạch dạy minh họa 44 11 Thực nghiệm sư phạm 44 A Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 44 Mục đích khảo sát 44 Nội dung phương pháp khảo sát 44 Đối tượng khảo sát: Tổng hợp đối tượng khảo sát 45 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp 45 Nội dung phiếu khảo sát PHỤ LỤC 46 B Khảo sát tính hiệu giải pháp đề xuất 47 Mục đích khảo sát 47 Nội dung phương pháp khảo sát 47 Đối tượng khảo sát 47 12 Một số hình ảnh thực (PHỤ LỤC 8) 49 Phần III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 49 Kết luận 49 Kiến nghị 50 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG ĐỀ TÀI TT CỤM TỪ VIẾT TẮT Ý NGHĨA GDPT Giáo dục phổ thông HS Học sinh GV Giáo viên THPT Trung học phổ thông PPDH Phương pháp dạy học CNTT Công nghệ thông tin DHDA Dạy học dự án Lớp TN Lớp thực nghiệm Lớp ĐC Lớp đối chứng 10 TNSP Thực nghiệm sư phạm C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Hóa học tranh ln biến động tự nhiên với quy luật giới vi mơ ẩn dấu bên Hóa học ngành khoa học thực nghiệm, có vai trị quan trọng sống cần thiết ngành khoa học cơng nghệ khác Thật khó mà kể hết thành tựu mà hóa học có đóng gớp cho sống Thế nhưng, hầu hết HS chưa nhận thức chất tầm quan trọng hóa học sống Hầu hết em nghĩ hóa học mơn khoa học tự nhiên trừu tượng, khô khan xa rời thực tế Trong tình tồn cầu hóa nay, giáo dục đầu tư nhiều chất lượng hình thức, hỗ trợ nhiều sở vật chất đảm bảo cho việc dạy học nghiên cứu Nâng cao chất lượng đào tạo vấn đề nhà giáo quan tâm, nghiên cứu để tìm biện pháp giúp đem lại hiệu tốt dể thay đổi tư nhận thức phương thức lĩnh hội Vì vậy, muốn nâng cao chất lượng trình dạy học, GV cần nắm vững nội dung môn giảng dạy, phải nhuần nhuyễn phương pháp, nghệ thuật truyền đạt, đặc điểm tâm lý HS nhằm kích thích hứng thú, khơi dậy niềm đam mê hoạt động sáng tạo, độc lập HS, phát huy trí thơng minh, lịng ham hỏi em, phải làm tạo hứng thú học tập cho em cách thường xuyên liên tục để niềm đam mê ngày cao Khi HS có hứng thú, có đam mê, có tình u mơn học tạo khơng khí, tâm tiếp thu kiến thức tốt cho HS Từ đó, HS tự tìm hiểu điều lạ sống giới xung quanh để tăng thêm kỹ sống, vốn sống bồi bổ thêm kiến thức cho Nếu xây dựng hứng thú học tập nơi HS kiến thức hóa học lại giới vui nhộn, bổ ích; tiết học trải nghiệm thoải mái Đó khởi đầu tuyệt vời để nâng cao chất lượng mơn học Trong chương trình Hóa học phổ thơng phần phi kim lớp 10 có chương 7- Nguyên tố nhóm Halogen Đây chương kiến thức nhóm nguyên tố cụ thể em HS THPT tiếp nhận học Hoá, chương mở đầu có nhiều kiến thức vận dụng để nghiên cứu chương phi kim kim loại khác, cần tạo hứng thú để HS nắm bắt quy trình chung học tập, nghiên cứu Các biện pháp gây hứng thú học tập nhiều, quan trọng biện pháp hiệu phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường Trong vấn đề cấp thiết trên, Tôi định lựa chọn đề tài “Nâng cao hứng thú học tập mơn hóa học cho học sinh thơng qua dạy học nhóm halogen - hố học 10 THPT” Hi vọng thơng qua biện pháp đưa đề tài góp phần nâng cao chất lượng dạy học tạo hứng thú mơn Hố học mà u cầu chương trình đưa Hố Học vào nhóm mơn tự chọn đam mê hứng thú với môn ngày giảm Mặt khác với hệ thống giải pháp có ứng dụng CNTT, phần mềm hỗ trợ tương tác đề tài góp phần thúc đẩy q trình chuyển đổi số giáo dục, bước nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Mục đích nghiên cứu - Phát triển lực, phẩm chất HS thông qua việc tạo hứng thú học tập cho HS, giúp cho em HS có nhiều nguồn kiến thức, hiểu rõ tường tận nguồn kiến thức Hố học Thiết kế chủ đề dạy học nhóm Halogen có biện pháp hỗ trợ nhằm nâng cao hứng thú học tập cho HS - Đề tài đưa hệ thống biện pháp tạo hứng thú học tập nhằm nâng cao khả tiếp nhận lĩnh hội kiến thức HS mơn Hóa học nói riêng sở lý thuyết thực tiễn áp dụng vào mơn Hóa học 10 để nâng cao hiệu dạy học, thực đổi phương pháp giảng dạy tạo điều kiện cho HS hình thành, phát triển phẩm chất lực cần thiết - Q trình thực đề tài, Tơi rút số kinh nghiệm, chia sẻ hiệu khó khăn với đồng nghiệp để từ nâng cao hiệu giảng dạy Kết nghiên cứu, thông tin đề tài nguồn tài liệu tham khảo hữu ích cho yêu thích quan tâm đến hóa học Đối tượng, phạm vi nghiên cứu - Đối tượng dạy học: Việc tạo hứng thú học tập mơn hóa học cho HS khối 10 trường THPT Nghi Lộc - Khách thể nghiên cứu: Q trình dạy học hóa học phi kim lớp 10 trường phổ thơng, cụ thể nhóm Halogen - Phạm vi nội dung nghiên cứu: đề tài tập trung nghiên cứu số biện pháp tạo hứng thú học tập hoá học cho HS lớp 10 học chủ đề nhóm halogen Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu, thu thập tài liệu: tìm kiếm, chọn lọc tham khảo tài liệu có liên quan đến mục đích sáng kiến, phương pháp so sánh, phân tích, thống kê tổng hợp - Phương pháp điều tra, quan sát: tìm hiểu nhận thức, lực, phẩm chất HS sau áp dụng sáng kiến - Phương pháp nghiên cứu thực nghiệm: Điều tra thực trạng hứng thú học tập mơn hóa học HS THPT Trao đổi, rút kinh nghiệm với GV biện pháp tạo hứng thú học tập mơn hóa học Đánh giá tính khả thi hiệu sử dụng biện pháp tạo hứng thú học tập hóa học đề xuất Triển khai biện pháp tạo hứng thú cho số GV phổ thông Điều tra tính hiệu biện pháp thơng qua ý kiến, khảo sát HS - Phương pháp phân tích số liệu: Đối chứng kết trước sau áp dụng biện pháp nhận thức, lực, phẩm chất HS đánh giá hiệu sáng kiến Nhiệm vụ đề tài - Nghiên cứu sở lý luận, tìm hiểu chất việc tạo hứng thú dạy Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an học hóa học - Tìm hiểu thực trạng việc tạo hứng thú học tập phần phi kim lớp10 trung học phổ thơng cụ thể nhóm Halogen - Nêu đề xuất số biện pháp tạo hứng thú học tập nhóm halogen- hố học 10 THPT - Tổng hợp tư liệu theo biện pháp tạo hứng thú học tập nhóm halogen- hố học 10 THPT - Thiết kế số kế hoạch dạy học chủ đề Nhóm Halogen nhằm nâng cao hứng thú kết học tập mơn Hóa học cho HS trung học phổ thơng - Xây dựng công cụ đánh giá kết học tập hứng thú HS trung học phổ thơng với mơn Hóa học - Thực nghiệm sư phạm để xác định hiệu quả, tính khả thi biện pháp rút học kinh nghiệm Tính đề tài - Đề xuất nguyên tắc, qui trình thiết kế tổ chức hoạt động dạy học nhằm nâng cao hứng thú kết học tập mơn Hóa học HS - Thiết kế giải pháp nhằm nâng cao hứng thú kết học tập mơn Hóa học HS - Thiết kế số kế hoạch dạy học Chương Halogen theo hướng PTNL, PC HS, HS người chủ động tiếp nhận kiến thức, GV người hỗ trợ, định hướng nhằm nâng cao kết học tập môn Hóa học cho HS - Điều tra, đánh giá thực trạng việc tạo hứng thú dạy học Hóa học chủ đề nhóm Halogen trường THPT Nghi Lộc 2- Nghi Lộc- Nghệ An Tính khả thi ứng dụng thực tiễn Đổi phương pháp hình thức cách thức tổ chức dạy học nhằm phát huy tính tích cực chủ động người học, tạo hứng thú học tập điều cần thiết Vì vây sáng kiến có tính khả thi cao, áp dụng cấp học với nội dung thiết kế phù hợp Các giải pháp đưa ra, hệ thống thí nghiệm, tảng dạy học, phần mềm tương tác đưa sáng kiến dễ sử dụng, có tính ứng dụng cao áp dụng với phạm vi kiến thức rộng tất mơn học GV HS cần có thao tác bản, không cần giỏi CNTT, điều giúp dễ dàng áp dụng với đối tượng HS Các giải pháp mà đề tài đưa lựa chọn có nhiều ưu điểm, dễ dàng ứng dụng với nhiều hình thức tổ chức dạy học khác nhau, từ thấy tính khả thi đề tài áp dụng vào thực tiễn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN II: NỘI DUNG I Cơ sở lý luận Tổng quan hứng thú học tập 1.1 Khái niệm hứng thú, hứng thú học tập 1.1.1 Khái niệm hứng thú Tâm lý học đại có khuynh hướng nghiên cứu hứng thú mối quan hệ với toàn cấu trúc tâm lý cá nhân đưa định nghĩa tương đối hoàn chỉnh hứng thú: “Hứng thú thái độ lựa chọn đặc biết cá nhân đối tượng đó, vừa có ý nghĩa với sống, vừa có khả mang lại xúc cảm cho cá nhân trình hoạt động.” Ở hứng thú thể mối quan hệ chủ thể với giới khách quan, đối tượng với nhu cầu xúc cảm, tình cảm chủ thể hoạt động Như vậy, nói “Hứng thú thái độ lựa chọn đặc biệt cá nhân một đối tượng đó, vừa có ý nghĩa sống, vừa có khả mang lại xúc cảm cho cá nhân trình hoạt động.” 1.1.2 Khái niệm hứng thú học tập Từ định nghĩa hứng thú tâm lý học đại “Hứng thú học tập ham thích HS mơn học đó, thấy ý nghĩa môn học sống thân, đem lại hấp dẫn, lơi q trình học tập mơn kích thích HS hoạt động tích cực hơn.” 1.1.3 Phân loại hứng thú học tập Có hai loại hứng thú học tập hứng thú trực tiếp hứng thú gián tiếp: - Hứng thú trực tiếp học tập hứng thú nội dung tri thức, trình học tập, phương pháp tiếp thu, vận dụng tri thức Như vậy, hứng thú trực tiếp hình thành dựa say mê HS môn học, cách thức chiếm lĩnh tri thức vận dụng tri thức - Hứng thú gián tiếp học tập hứng thú yếu tố tác động bên GV khen thưởng, điểm cộng, đạt điểm cao học tập, học vui, dễ hiểu, ảnh hưởng bạn bè, biến yếu tố khơng cịn Hứng thú gián tiếp xuất theo phản ứng mạnh thường ngắn ngủi 1.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến hứng thú học tập mơn Hố học 1.2.1 Nhóm yếu tố chủ quan - Trình độ nhận thức HS mộ t c ác yếu tố ảnh hưởng mạnh đến hứng thú học tập mơn Hố học Trình độ nhận thức sở cần thiết để phát triển hứng thú học tập, đồng thời điều kiện quan trọng để bồi dưỡng hứng thú học tập, có tri thức ban đầu đối tượng, kỹ năng, kỹ xảo đơn giản Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn