Thông tin tài liệu
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC GĨP PHẦN PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH THÔNG QUA CHỦ ĐỀ “THÀNH PHẦN HOÁ HỌC CỦA TẾ BÀO” SINH HỌC LỚP 10 LĨNH VỰC: SINH HỌC – CÔNG NGHỆ NGHỆ AN - 2023 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH THƠNG QUA CHỦ ĐỀ “THÀNH PHẦN HỐ HỌC CỦA TẾ BÀO” SINH HỌC LỚP 10 LĨNH VỰC: SINH HỌC – CƠNG NGHỆ Mơn : SINH HỌC Tổ môn : KHOA HỌC TỰ NHIÊN Tên tác giả : VĂN THỊ VÂN ANH Năm thực : 2022 - 2023 Số điện thoại : 0986 507 426 NGHỆ AN - 2023 MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu Nội dung Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Thời gian nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Tính mới, tính khoa học đề tài PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I CƠ SỞ KHOA HỌC Cơ sở lí luận 1.1 Dạy học hình thành phát triển phẩm chất lực cho học sinh 1.2 Các phương pháp kỹ thuật dạy học phát triển phẩm chất lực 1.2.1 Dạy học dựa dự án 1.2.2 Phương pháp dạy học nhóm 1.2.3 Dạy học thực hành 1.2.4 Phương pháp dạy học STEM 1.2.5 Phương pháp hướng dẫn học sinh tự học 1.2.6 Phương pháp thuyết trình 1.2.7 Phương pháp vấn đáp 1.2.8 Phương pháp trò chơi 10 1.2.10 Kỹ thuật “tia chớp” 11 1.2.11 Kỹ thuật mảnh ghép 11 1.2.12 Kỹ thuật phòng tranh 11 1.2.13 Kỹ thuật khăn trải bàn 12 1.2.14 Kỹ thuật sơ đồ tư 13 1.2.15 Kỹ thuật dạy học theo trạm 14 1.2.16 Kỹ thuật động não 14 1.2.17 Kỹ thuật giao nhiệm vụ 15 1.2.18 Ứng dụng công nghệ thông tin 15 Cơ sở thực tiễn 15 2.1 Thực trạng dạy học giáo viên trường THPT Nguyễn Sỹ Sách .15 2.2 Thực trạng học tập môn Sinh học trường THPT Nguyễn Sỹ Sách .16 II KINH NGHIỆM SỬ DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC VÀO CHỦ ĐỀ “THÀNH PHẦN HỐ HỌC CỦA TẾ BÀO” SINH HỌC LỚP 10 17 Tổng quan nội dung chủ đề “Thành phần hoá học tế bào”, Sinh học 10 17 Lựa chọn số phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực vào chủ đề Mô tả ngắn gọn kế hoạch dạy học chủ đề “Thành phần hoá học tế bào”, Sinh học 10 18 Vận dụng số phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực vào chủ đề 4.1 Vận dụng số phương pháp dạy học tích cực 18 4.2 Vận dụng số kỹ thuật dạy học tích cực 29 III KHẢO SÁT TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA ĐỀ TÀI 39 Mục đích khảo sát .39 Nội dung phương pháp khảo sát 39 Đối tượng khảo sát .40 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 40 IV TRIỂN KHAI THỰC NGHIỆM 44 1.Mục đích thực nghiệm .44 Khảo sát thực tiễn .44 Nội dung thực nghiệm 44 Đối tượng, thời gian thực nghiệm 44 Kết thực nghiệm 45 Bài học kinh nghiệm tiến hành thực nghiệm .47 PHẦN III KẾT LUẬN 47 Đóng góp đề tài 47 Tính khả thi, hướng phát triển đề tài 48 Kiến nghị, đề xuất 48 TÀI LIỆU THAM KHẢO …………………………………………………… 50 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lí GV Giáo viên HS Học sinh HĐGD Hoạt động giáo dục NL Năng lực PC Phẩm chất THPT Trung học phổ thông HĐGD Hoạt động giáo dục HSG Học sinh giỏi CT GDPT Chương trình giáo dục phổ thông C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Đổi phương pháp dạy học vấn đề then chốt nhằm thúc đẩy phát triển giáo dục Hướng tới đổi giáo dục, dạy học phát triển phẩm chất lực định hướng nhằm phát triển toàn diện người học sinh Chúng ta quen nhiều với phương pháp dạy học truyền thống áp dụng theo chiều phần làm cho em học sinh học tập cách thụ động, ảnh hưởng không nhỏ đến thành giáo dục Giờ trước thay đổi mặt sống nhà giáo cần có đổi dạy học; đặc biệt phương pháp, kỹ thuật dạy học Đưa phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực phù hợp vào giảng dạy để em học sinh phát triển lực, phẩm chất cách tồn diện Thơng qua việc sử dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học phù hợp, linh hoạt, phong phú khơi dậy hứng thú học tập em học sinh trình học tập Đồng thời nâng cao chất lượng học tập em học sinh, giúp em yêu thích học tập, đưa mơn Sinh học xích lại gần với thực tiễn mơn học có ý nghĩa Đây đóng góp đề tài Trong chương trình 2018 lớp 10, chủ đề “Thành phần hố học tế bào” thời lượng tiết, hay, khó dạy, khó học Bao gồm phần lý thuyết, thực hành, tập ôn thi học sinh giỏi, ôn thi tốt nghiệp, ứng dụng thực tiễn bảo vệ sức khoẻ, môi trường sống, Chủ đề lại phần đầu chương trình Sinh học trung học phổ thơng Có thể vận dụng số phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực linh hoạt để hình thành em học sinh phương pháp học tập tích cực từ ban đầu Nên thử nghiệm thấy có hiệu mong muốn chia sẻ Trước thực trạng lí trên, thân chọn đề tài: “Sử dụng số phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực góp phần phát triển phẩm chất lực học sinh thông qua chủ đề Thành phần hoá học tế bào Sinh học lớp 10” (Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018) Mục tiêu Sử dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực để phát huy tính tích cực chủ động học tập em học sinh, khơi dậy hứng thú, niềm đam mê học tập thông qua phát triển phẩm chất lực người học Giúp em có phương pháp học tập để lĩnh hội kiến thức, hình thành kỹ Từ góp phần phát triển phẩm chất lực học sinh Giúp hình thành em thói quen quan sát giới xung quanh thân mình; nhận thay đổi để có hoạt động đời sống thực tiễn Từ có hành động thiết thực bảo vệ môi trường, sức khỏe thân cộng đồng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Nội dung Nghiên cứu phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực Thiết kế hướng dẫn học sinh thực hoạt động, tình nhằm vận dụng có hiệu phương pháp, kỹ thuật dạy học phù hợp Trên sở khơi dậy hứng thú học tập em học sinh, nâng cao lực tự chủ, tự học, lực hợp tác, tư duy, tự tin học tập sống Phát huy tính tích cực chủ động học tập góp phần phát triển phẩm chất lực cho người học Từ giúp em yêu thích mơn Sinh học Đối tượng nghiên cứu Các phương pháp, kỹ thuật dạy học học sinh lớp 10 Phạm vi nghiên cứu Sinh học 10, chủ đề: Thành phần hóa học tế bào Thời gian nghiên cứu Từ tháng 5/2022 đến tháng 4/2023 Kế hoạch thực đề tài Hoạt động TT Thời gian 5/2022 đến 11/2022 Nghiên cứu sở lý luận Cơ sở lý luận sở điều tra thực trạng thực tiễn Đặt tên cho đề tài Sản phẩm Tên đề tài 6/2022 đến 12/2022 Xây dựng phương Các kỹ thuật dạy học tích pháp, kỹ thuật dạy học tích cực vận dụng vào cực Thực nghiệm dạy học chủ đề Viết đề cương Đề cương Tiến hành thực nghiệm Nội dung thu hoạch 9/2022 đến 3/2023 12/2022 đến 4/2023 Viết đề tài, lắng nghe tư Đề tài sáng kiến kinh vấn đồng nghiệp, nghiệm chuyên viên Hoàn thành đề tài Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu tài liệu; điều tra, khảo sát Qua tiết thực nghiệm Sử dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Tính mới, tính khoa học đề tài Đề tài vận dụng linh hoạt số phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực vào chủ đề dạy học mơn Sinh học Đây năm học lớp 10 chương trình 2018 Đề tài dựa sở khoa học đổi chương trình giáo dục phổ thơng 2018 đảm bảo tính mới, tính khoa học PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I CƠ SỞ KHOA HỌC Cơ sở lí luận Dạy học phát triển phẩm chất lực cho người học, phát huy tính tích cực chủ động, khơi dậy hứng thú học tập học sinh định hướng hoàn toàn phù hợp chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Sử dụng linh hoạt phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực q trình dạy học phương pháp dạy học dự án, phương pháp dạy học giải vấn đề, phương pháp dạy học theo nhóm, phương pháp dạy học thực hành, phương pháp thuyết trình, phương pháp vấn đáp, phương pháp đóng vai, phương pháp trị chơi, phương pháp tự học, kỹ thuật khăn trải bàn, kỹ thuật phòng tranh, kỹ thuật dạy học theo trạm, kỹ thuật động não, kỹ thuật chia nhóm, kỹ thuật giao nhiệm vụ, kỹ thuật đặt câu hỏi, kỹ thuật công đoạn,… làm tăng hiệu trình dạy học Trong trình dạy học, đảm bảo yêu cầu cần đạt nội dung để giúp học sinh lĩnh hội phát triển phẩm chất lực 1.1 Dạy học hình thành phát triển phẩm chất lực cho học sinh 1.1.1 Các nguyên tắc dạy học phát triển phẩm chất, lực cho học sinh a Nội dung dạy học, giáo dục phải đảm bảo tính bản, thiết thực, đại Nội dung dạy học, giáo dục đảm bảo tính có nghĩa nội dung dạy học, giáo dục cần bao gồm nội dung chính, cốt yếu, chủ yếu, tập trung vào nội dung mang tính chất mà khơng tập trung vào nội dung khơng yếu, khơng phải chất vật, tượng môn học, HĐGD Nội dung dạy học, giáo dục đảm bảo tính thiết thực có nghĩa nội dung dạy học, giáo dục môn học, HĐGD cần sát thực, phù hợp với yêu cầu, đòi hỏi thực tế Nội dung dạy học, giáo dục đảm bảo tính đại đòi hỏi nội dung dạy học, giáo dục phải mới, tiên tiến, áp dụng thành tựu khoa học, kĩ thuật lĩnh vực thời gian gần đây, việc vận dụng chúng thực tiễn b Đảm bảo tính tích cực người học tham gia vào hoạt động học tập Tính tích cực người học biểu thơng qua hứng thú, tự giác học tập, khát vọng thông hiểu, nỗ lực chiếm lĩnh nội dung học tập c Tăng cường hoạt động thực hành, trải nghiệm cho HS Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Thông qua hoạt động thực hành, trải nghiệm, HS có hội để huy động vận dụng kiến thức, kĩ môn học hoạt động giáo dục để giải tình có thực học tập sống, từ người học hình thành, phát triển phẩm chất lực d Tăng cường dạy học, giáo dục tích hợp Tăng cường dạy học, giáo dục tích hợp việc tổ chức nhiều số lượng, đầu tư chất lượng nhiệm vụ học tập đòi hỏi HS phải huy động, tổng hợp kiến thức, kĩ năng,… thuộc nhiều lĩnh vực khác để giải quyết, giúp người học phát triển lực cần thiết, lực giải vấn đề dựa hiểu biết, kinh nghiệm khả năng, kĩ nhiều lĩnh vực khác kết nối, tạo mối quan hệ môn học với với thực tiễn, tránh trùng lặp nội dung thuộc mơn học, HĐGD khác để góp phần tác động tổng hợp, hình thành PC, NL người học đáp ứng yêu cầu thực tiễn e Tăng cường dạy học, giáo dục phân hóa Dạy học, giáo dục phân hóa trình dạy học nhằm đảm bảo cho cá nhân người phát triển tối đa lực, sở trường, phù hợp với yếu tố cá nhân, người học tạo điều kiện để lựa chọn nội dung, độ khó, hình thức, nhịp độ học tập phù hợp với thân Cơ sở dạy học phân hóa cơng nhận khác biệt cá nhân người học phong cách học tập, loại hình trí thơng minh, nhu cầu điều kiện học tập… Dạy học phân hóa giúp HS phát triển tối đa lực HS, đặc biệt lực đặc thù f Kiểm tra, đánh giá theo lực điều kiện tiên dạy học phát triển phẩm chất, lực 1.1.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến hình thành phát triển phẩm chất, lực Các yếu tố bẩm sinh - di truyền người, hoàn cảnh sống, giáo dục, tự học tập rèn luyện Việc tổ chức hoạt động học người học phải trọng điểm trình dạy học, giáo dục để đạt mục tiêu phát triển PC, NL HS 1.1.3 Yêu cầu GV việc tổ chức hoạt động dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực a GV cần tổ chức chuỗi hoạt động học để HS chủ động khám phá điều chưa biết CT GDPT 2018, định hướng hoạt động học tập HS bao gồm hoạt động khám phá vấn đề, hoạt động luyện tập hoạt động thực hành Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH V/v hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá; trình dạy học chuyên đề cần thiết kế thành hoạt động học HS dạng nhiệm vụ học tập nhau, thực lớp nhà HS tích cực, chủ động sáng tạo việc thực nhiệm vụ học tập hướng dẫn GV Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
Ngày đăng: 04/08/2023, 09:48
Xem thêm:
