Skkn một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 làm tốt bài văn tả người

A: PHẦN MỞ ĐẦU I ĐẶT VẤN ĐỀ Thực trạng vấn đề Từ xa xưa đất nước Việt Nam ta vốn có truyền thống hiếu học Bao gương hiếu học trở thành nhà bác học thiên tài nhiều lĩnh vực Hiện truyền thống ngày phát triển nhân rộng thêm Việc học tập để lĩnh hội tri thức giúp cho hệ trẻ tiếp thu tinh hoa văn hóa, khoa học kĩ thuật nhân loại, vững vàng hội nhập quốc tế vấn đề cấp bách toàn đảng toàn dân quan tâm hàng đầu Để đáp ứng vấn đề hệ thống giáo dục vấn đề cốt lõi Trong hệ thống giáo dục giáo dục bậc Tiểu học quan trọng Trong chương trình Tiểu học, với mơn Tốn, mơn Tiếng Việt có nhiệm vụ hình thành phát triển cho học sinh kĩ sử dụng Tiếng việt để học tập giao tiếp môi trường lứa tuổi Thông qua việc dạy học Tiếng Việt góp phần rèn luyện tư duy, cung cấp cho học sinh kiến thức sơ giản xã hội, tự nhiên người, văn hóa, văn học Việt Nam nước ngồi Bồi dưỡng tình u Tiếng Việt hình thành thói quen giữ gìn sáng, giàu đẹp Tiếng việt, góp phần thành hình thành người Việt Nam thời kì đổi Môn Tiếng Việt gồm nhiều phân môn khác Tập đọc, Luyện từ câu, Kể chuyện, Tập viết, Chính tả, Tập làm văn Song khó người dạy người học phân môn Tập làm văn Tập làm văn phân mơn quan trọng chương trình dạy học Tiểu học, khơng giúp cho học sinh hình thành kĩ năng: Nghe , nói, đọc, viết mà rèn cho học sinh khả giao tiếp, quan sát, phân tích tổng hợp đặc biệt cịn hình thành cho học sinh phẩm chất tốt đẹp người đại động Dạy Tập làm văn dạy học sinh cách nhìn nhận sống xung quanh thực tế vốn có với cảm xúc thực em Đồng skkn thời dạy em cách ghi lại nhìn nhận qua văn cịn gọi đoạn văn, văn cách xác đối tượng, ngữ pháp Tiếng Việt Tập làm văn lớp gồm nhiều nội dung, nội dung chương trình tập làm văn văn miêu tả có hệ thống xây dựng lí thuyết riêng cho thể loại như: Tả người, tả cảnh vật, tả đồ vật, tả cối, tả vật thể loại đòi hỏi giáo viên phải có cách rèn khác để đạt kĩ cần thiết Một văn hay, có giá trị khơng phải chỗ trình bày mạch lạc, dễ hiểu mà quan trọng sức truyền cảm Để viết văn hay em cần rèn luyện lực quan sát, lực thu thập thông tin, lực tưởng tượng, lực phân tích tổng hợp khả biểu đạt, bố cục, tạo phong cách Làm học sinh làm văn hay có hiệu vấn đề khó khăn, cần phải suy nghĩ dày công nghiên cứu người làm công tác giáo dục Trong thực tế giảng dạy tập làm văn phần Tả người, thân người giáo viên người hướng dẫn đơi cảm thấy cịn lúng túng, bí từ khơng biết phải hướng dẫn để học sinh viết hay, có hình ảnh, có cảm xúc Một số tài liệu sách giáo khoa, sách giáo viên, sách thiết kế hướng dẫn chung chung, cịn số sách khác văn mẫu lại có văn viết sẵn mà khơng có hướng dẫn để định hướng cho giáo viên học sinh Do luôn trăn trở suy nghĩ làm học sinh thích làm văn, viết văn chân thật, có cảm xúc sinh động Để nâng cao chất lượng dạy giúp em rèn luyện kĩ sản sinh văn bản, tạo điều kiện cho học sinh tự tìm tự thể ý kiến, suy nghĩ cách độc lập, chủ động khơng máy móc, rập khn Để bạn bè đồng nghiệp tham khảo suy nghĩ, mạnh dạn đề xuất: “Một số biện pháp giúp học sinh lớp làm tốt văn Tả người", để bạn bè đồng nghiệp tham khảo suy nghĩ Ý nghĩa tác dụng giải pháp Từ thực tế giảng dạy giáo viên học tập học sinh, đưa Một số biện pháp giúp học sinh lớp làm tốt văn Tả người nhằm mục đích sau: skkn - Tìm hiểu ưu điểm hạn chế trình dạy học giáo viên học sinh - Đưa số biện pháp để phát huy ưu điểm đặc biệt đề biện pháp khắc phục hạn chế dạy học văn miêu tả - Giúp học sinh có hứng thú với phân môn Tập làm văn văn Tả người nói riêng Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng - Học sinh lớp trường Tiểu học Hiến Nam - năm học 2013 - 2014 - Học sinh lớp - trường Tiểu học Hiến Nam - năm học 2014 - 2015 - Học sinh lớp 5C - trường Tiểu học Hiến Nam - năm học 2015 - 2016 - Học sinh lớp 5D - trường Tiểu học Hiến Nam - năm học 2015 - 2016 Phạm vi nghiên cứu Trường Tiểu học Hiến Nam – TP Hưng Yên – Tỉnh Hưng Yên II Ph¬ng pháp tiến hành C s lớ lun v thc tiễn có tính định hướng cho việc nghiên cứu, tìm giải pháp đề tài 1.1 Tình hình thực tế việc dạy học: Sau năm giảng dạy chương trình lớp 5, qua đợt kiểm tra viết học sinh, qua dự thăm lớp khối thấy thực trạng dạy Tập làm văn tả người lớp sau: 1.1.1.Về giáo viên: a Thực trạng dạy kiến thức thể loại văn Tả người lớp 5: - Giáo viên có đường hình thành hiểu biết lí thuyết, thể loại văn, kĩ làm văn Phần lớn giáo viên lấy sách giá khoa, sách giáo viên làm chuẩn để dạy Trong lí thuyết thể loại nhiều chưa sách giáo khoa, sách giáo viên đề cập đến Bên cạnh có giáo viên thơng hiểu thể loại văn phải đảm bảo skkn nội dung, yêu cầu tiết học (tìm ý, làm dàn hay viết đoạn) cho đề cụ thể nên họ chưa trọng đến việc dạy lí thuyết Hầu hết giáo viên nói qua yêu cầu thể loại, kiểu học chưa ý đến việc dạy cho học sinh có hiểu biết khái quát thể loại, kiểu tập làm văn, so sánh, phân biệt giống khác thể loại, mối liên quan kiểu học với kiểu học Do không dạy kĩ lí thuyết nên nhiều em cịn nhầm lẫn kiểu Tả người với Kể người b Thực trạng dạy tiết tìm ý lập dàn ý: Hoạt động giáo viên lời nói chủ yếu Thao tác hoạt động giáo viên nhiều: Ghi bảng, gọi học sinh nhận xét Nhận xét học sinh trả lời Giáo viên phụ thuộc vào sách giáo khoa sách hướng dẫn giảng dạy, trung thành với tài liệu nên có biện pháp sáng tạo Ví dụ: Khi dạy văn tả người: Tả cụ già, giáo viên chưa tạo điều kiện để học sinh nắm bắt từ thực tế, nhiều giáo viên cịn dạy chay, khơng hướng dẫn học sinh quan sát thực tế nên có nhiều trường hợp học sinh trình bày quan sát qua tưởng tượng, dẫn đến vơ lí khơng đáng có văn Do cách dạy mà học sinh tả cụ già như: Bà em già rồi, rụng hết bà em bỏm bẻm nhai trầu Mắt bà em sáng rực, tròn hai bi ve c Thực trạng tiết tập làm văn viết: Sau học xong tiết Tập làm văn miệng hay lập dàn ý Giáo viên dặn học sinh nhà hoàn thiện dàn viết thành văn hoàn chỉnh để sau học tiết Tập làm văn viết thế, tiết Tập làm văn viết, học sinh làm nhiệm vụ chép lại chuẩn bị vào giấy kiểm tra Tập làm văn đem nộp, chí có em cịn nộp ln viết nhà d Thực trạng tiết trả viết: Mặc dù chương trình quy định đề Tập làm văn viết có tiết trả riêng thực tế việc trả không dạy thành tiết (đủ 40 phút) Ở tiết giáo viên trả cho em nêu số lỗi, chữa qua loa Hầu học sinh không rút kinh nghiệm làm skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an e Thực trang việc dạy Tập làm văn phân môn khác Việc dạy phân môn Tiếng việt khác như: Tập đọc, Kể chuyện, Luyện từ câu ngồi mục đích giải nhiệm vụ cụ thể phân mơn cịn hướng cho em biết vận dụng kiến thức vào Tập làm văn Nhìn chung giáo viên ý thức vấn đề nên biết kết hợp việc dạy Tập làm văn qua phân môn Tuy vậy, số giáo viên chưa ý sâu đến điều đó, dạy tiết biết tiết nên bỏ qua nhiều kiến thức kĩ bổ ích, thiết thực cho học sinh Tập làm văn Tôi trực tiếp dạy lớp nhiều năm với việc sâu dự thăm lớp môn Tập làm văn nói chung văn Tả người lớp nói riêng tơi nhận thấy rằng: - Giáo viên chưa nắm vững ý đồ, nội dung tập đưa tiết tập làm văn tả người - Phương pháp giảng dạy cịn đơn điệu, rập khn máy móc theo sách hướng dẫn - Giáo viên chưa làm rõ bước cần thiết tiết học, quan tâm đến việc học sinh làm được, viết đoạn, theo ý cô cho nhanh để giải tập đưa tiết học Từ học sinh tiếp thu cách thụ động - Giáo viên chưa quan tâm nhiều đến sửa câu, cách dùng từ câu, dùng từ sai học sinh - Chưa tạo khí cho học sinh mở rộng tầm nhìn, liên hệ sâu sắc thực tế hoàn cảnh làm việc, hành động người tả để viết thêm phong phú, sinh động 1.1.2.Về phía học sinh: Do hạn chế chương trình sách giáo khoa phương pháp giảng dạy giáo viên nói trên, với lơ học tập em dẫn việc dạy học Tập làm văn chưa đạt đến kết cao Phần lớn em chưa thực chủ động việc lĩnh hội kiến thức, có sáng tạo Nhiều chưa nắm vững kĩ để làm (tìm hiểu đề, quan sát lập dàn ý, lập dàn bài, triển khai ý, liên kết ý, liên kết đoạn ) dẫn đến Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an nhiều em làm lạc đề, xếp ý lộn xộn, rời rạc Đặc biệt có em chưa phân tích kĩ đề nên chưa làm u cầu đề chưa có thái độ, tình cảm đề yêu cầu Ví dụ: Trong văn Tả người thân em, học sinh viết văn trình độ học sinh lớp thiên văn kể: "Bố em thợ xây, bố em cao Bố em có nước da ngăm đen, tóc xoăn Em yêu bố.” Hay: "Mẹ có tai to để nghe em nói cho rõ Mẹ cịn có mũi dài để ngửi Cái miệng hay cười Trông mẹ em xinh” Hệ thống ý văn em nghèo nàn Chỉ rập khuôn theo sách giáo khoa, theo luyện, có sáng tạo thân Số học sinh tìm ý diễn đạt mẻ Khi miêu tả, học sinh chưa biết chọn lọc nét tiêu biểu để tả nên biến văn thành kể lan man biết lồng tình cảm, cảm xúc vào Bài văn em đa phần dùng câu đơn để diễn đạt nên rời rạc, nặng nề liệt kê, kể lể Bài làm nhiều nét sơ lược, chất để làm văn có hồn thật hãn hữu em chưa thực rung động trước đối tượng tả Một thực trạng phổ biến dễ thấy em chưa biết tự lập dàn trước viết thành văn Do mà thường thiếu sót, ý xếp lộn xộn, lủng củng Ví dụ: Khi viết văn Tả cô giáo (thầy giáo), học sinh viết: "Cô giáo em đẹp, ngày cô giảng hay, viết chữ nhanh, đep, yêu quý em Vậy qua trình tìm hiểu thực trạng dạy Tập làm văn lớp tơi thấy có số vấn đề đáng lưu ý sau: - Tập làm văn phân mơn có tính chất tổng hợp: Tập đọc, Luyện từ câu, Chỉnh tả, Kể chuyện; thể tập trung Tập làm văn Thế việc dạy Tiếng việt, dạy Tập làm văn theo hướng tích hợp chưa cụ thể, rõ ràng Về bản, phân môn Tập đọc dạy độc lập người dạy ý hướng tới đích: Vận dụng kiến thức tập đọc, Luyện từ câu vào dạy Tập làm văn, tìm ý, lập dàn ý, giáo viên ý dạy tương đối cẩn thận chưa dạy cho học sinh thao tác liên hồn cần có làm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an văn: Đọc kĩ đề - gạch chân từ quan trọng - tìm ý, lập dàn ý Dựa dàn ý viết thành văn - cuối đọc lại, tự kiểm tra viết - Việc dạy văn mẫu chưa ý chưa có phương pháp dạy thích hợp nên học sinh cịn chép văn mẫu - Tiết trả chưa giáo viên nhìn nhận với vai trị xứng đáng nó, dẫn đến việc nhiều giáo viên dạy qua loa tiết này, nên chưa hình thành cho học sinh thói quen rút kinh nghiệm làm Các biện pháp tiến hành, thời gian tạo giải pháp, thời gian hoàn thành 2.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận: - Đọc tài liệu giáo dục có liên quan đến tâm lí học sinh, tài liệu, sách giáo khoa liên quan đến nội dung nghiên cứu - Đọc tìm hiểu số phương pháp dạy Tiếng việt, tài liệu bồi dưỡng học sinh có khiếu mơn Tiếng việt 2.2 Phương pháp điều tra quan sát: - Phỏng vấn học sinh vấn đề liên quan - Đọc phân tích văn học sinh - Trao đổi phương pháp dạy với giáo viên khối 2.3 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm 2.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 2.5 Tạo giải pháp thời gian hoàn thành Vấn đề 1: Dạy Tập làm văn qua phân môn khác Vấn đề 2: Rèn kĩ sử dụng văn tham khảo dạy học Tập làm văn Vấn đề 3: Rèn kĩ lập dàn chi tiết Vấn đề 4: Rèn luyện thao tác kĩ làm văn - Năm học 2013 – 2014; đầu năm học khảo sát, điều tra thực trạng giảng dạy học tập Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Cuối năm 2013 -2014 đến năm học 2014 -2015 tìm hiểu đề biện pháp khắc phục áp dụng vào thực tế giảng dạy - Cuối kì I năm học 2015 -2016 tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm - Việc nghiên cứu tìm Một số biện pháp giúp học sinh lớp làm tốt văn Tả người hoàn thành vào cuối học kì I năm học 2015 – 2016 B PHẦN NỘI DUNG I MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI Từ thực tế giảng dạy giáo viên học tập học sinh, việc đưa Một số biện pháp giúp học sinh lớp làm tốt văn Tả người nhằm mục đích sau: - Tìm hiểu ưu điểm, hạn chế trình dạy học giáo viên học sinh - Đưa số biện pháp để phát huy ưu điểm đặc biệt đề biện pháp khắc phục hạn chế dạy học văn miêu tả - Giúp học sinh có hứng thú với phân môn Tập làm văn văn Tả người nói riêng II MƠ TẢ GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI (những vấn đề cần giải quyết) Đứng trước thực trạng dạy học yêu cầu đặt cấp thiết phải đổi phương pháp dạy học để học sinh đến với phân môn Tập làm văn thể loại miêu tả cách say mê, hứng thú để từ có cảm xúc viết văn Do sâu vào nghiên cứu áp dụng năm qua thu kết định Để khắc phục thực trạng trên, đòi hỏi cá nhân giáo viên học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an sinh phải nỗ lực kì công, phải nắm phương pháp viết dạy Tôi sâu vào giải vấn đề sau: Vấn đề 1: Dạy Tập làm văn qua môn học khác Vấn đề 2: Rèn kĩ sử dụng văn tham khảo dạy học tập làm văn Vấn đề 3: Rèn kĩ lập dàn chi tiết Vấn đề 4: Rèn luyện thao tác kĩ làm văn Các vấn đề nêu cần giải đồng thời, xen lẫn vào cách nhịp nhàng linh hoạt hiệu cao nhiều III PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH Từ kinh nghiệm dạy học mình, xin đưa số biện pháp để giải trình bày vấn đề nêu để học sinh làm tốt văn tả người sau: Giải vấn đề 1: Dạy Tập làm văn qua phân môn khác Tập làm văn mang tính tích hợp cao Nó góp phần quan trọng việc thực mục đích mơn Tiếng việt, phản ánh kết giảng dạy học tập phân môn khác xây dựng sở kết nghiên cứu nhiều môn khoa học Tập làm văn có tính chất tổng hợp, có quan hệ chặt chẽ với việc dạy học Tập đọc, Kể chuyện, Luyện từ câu Chính tả Đây nơi tiếp nhận nơi luyện tập ngày nhuần nhuyễn kĩ kiến thức phân môn Bài Tập làm văn trở thành sản phẩm tổng hợp, nơi trình bày kết đích thực việc học Tập làm văn Do dạy phân môn Tiếng việt, giáo viên cần khơi dạy Tập làm văn cho học sinh 1.1 Dạy Tập làm văn qua phân môn Luyện từ câu: Nếu tập đọc, giáo viên đưa ngữ liệu để dạy cho học sinh thấy hay, đẹp cách sử dụng từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ bước đầu vận dụng tiết này, giáo viên cho học sinh tiến hành luyện tập ứng với kiến thức vừa thu Qua luyện từ câu, giáo viên giúp em hiểu biết thêm phong phú từ vựng cách tạo từ lớp theo trật tự mối quan hệ âm, ngữ nghĩa Từ em Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an củng cố hiểu biết cách dùng từ có chọn lọc vừa đảm bảo tính xác, vừa có tác dụng biểu cảm Phần kiến thức dạy tiết luyện từ câu, tơi cịn củng cố hệ thống hóa loại tập đưa tiết luyện Tôi xây dựng số tập nhằm giúp em có nhiều vốn từ để vận dụng làm văn Tả người sau: 1.1.1 Loại tập tìm từ theo chủ đề, đề tài a Dạng 1: Yêu cầu học sinh tìm từ theo chủ đề mở rộng vốn từ: - Các từ ngữ chương trình xếp theo chủ đề Khi dạy này, giáo viên giúp học sinh hệ thống lại từ ngữ tăng cường mở rộng thêm - Ví dụ: Các em học mở rộng vốn từ : Nhân hậu – Đoàn kết Tuần 3, lớp 4, dạy Tổng kết vốn từ: Bài1/Tiết 31/ Tuần 16, tơi đưa tập: "Tìm từ nói lên lịng nhân hậu đồn kết người?” (Học sinh tìm từ: u quý, kính trọng, kính nhường, hiếu thảo, gần gũi, thân mật, hịa thuận, đầm ấm, gắn bó, thương yêu, đùm bọc, che chở, san sẻ, chan hòa ) Hay tiết luyện tuần đưa thêm cho em tập: "Tìm từ miêu tả tính tình vui vẻ người?” (Do học mở rộng vốn từ: Lạc quan yêu đời lớp nên hầu hết em tìm từ: Vui vẻ, vui sướng, vui thích, vui tính, vui tươi, vui nhộn ) Từ đó, tơi giúp em có vốn từ ngữ miêu tả đặc điểm tính cách người, giúp em vận dụng vào viết văn Các em dễ dàng viết sau: Bạn Phương người vui vẻ, sống chan hòa với người Phương sẵn sàng giúp đỡ bạn bè lúc khó khăn Ở nhà, ơng bà, cha mẹ Phương người cháu hiếu thảo, em Phương người chị dịu dàng, nhường nhịn em Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 10 skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Lưu ý: Đối với đối tượng học sinh có khiếu, song song với việc mở rộng vốn từ, giáo viên cho em luyện nói câu, nói đoạn b Dạng 2: Yêu cầu học sinh mở rộng vốn từ dựa kiến thức từ loại Khi dạy từ loại, tập: Danh từ - Động từ - Tính từ giáo viên đưa tập để phục vụ trực tiếp cho Tập làm văn em Ví dụ: * Tìm từ hoạt động: - Hoạt động thầy cô giáo: giảng bài, soạn bài, hướng dẫn, dạy bảo, uốn nắn - Hoạt động học tập học sinh: học bài, viết bài, đọc bài, nghe giảng, chăm chú, luyện tập, thực hành, phát biểu - Hoạt động nấu ăn mẹ: Sửa soạn, cặm cụi, tất bật xào, nấu * Tìm từ hoạt động về: - Tính tình bạn học sinh ngoan: ngoan ngoãn, dịu dàng thân thiện, cởi mở, vui vẻ, hịa nhã - Hình dáng em bé: hồn nhiên, ngây thơ, nhí nhảnh, mũm mĩm, trắng hồng, nũng nịu Ngoài yêu cầu tìm danh từ, động từ, tính từ giáo viên cần ý dạy học sinh tập thay danh từ đại từ thích hợp để câu văn khơng bị lặp từ Việc dạy học sinh xác định cách dùng từ với từ loại, tiểu loại chúng cách xây dựng tập dựa ngữ liệu lỗi dùng từ sai học sinh để học sinh tự sửa, giúp em rút cách dùng từ cho Ví dụ: Sửa đoạn văn sau cách dùng đại từ thay Bàn tay mềm mại giáo viết dịng chữ thật đẹp Viết xong, giáo ngắm nhìn viết ngắm nhìn chúng em mỉm cười Cơ giáo muốn khuyến khích chúng em viết đẹp giống - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc lại đoạn văn nhiều lần - Tìm từ bị lặp lại đoạn văn: cô giáo, chúng em Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 11 skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Hãy tìm đại từ người từ đồng nghĩa với từ để thay Học sinh tìm sửa lại sau: Bàn tay mềm mại giáo viết dịng chữ thật đẹp Viết xong, ngắm nhìn viết ngắm nhìn chúng em mỉm cười Người mẹ dịu dàng muốn khuyến khích đàn thơ ngây viết đẹp giống c Dạng 3: Yêu cầu học sinh mở rộng vốn từ dựa kiến thức cấu tạo từ Ví dụ: Khi dạy tiết luyện tập làm văn Tả người tuần 17, đưa loại tập dựa kiến thức từ loại mà em học lớp Cụ thể tập sau: 1) Tìm tiếng ghép với tiếng hiền để tạo thành từ ghép tính nết người? (hiền lành, hiền hậu, hiền từ, hiền thục ) 2) Tìm từ chứa tiếng ” xinh” để tả hình dáng người? (xinh xinh, xinh xắn, nhỏ xinh ) 3) Tìm nghững từ ghép, từ láy hoạt động người? (nhanh nhẹn, hoạt bát, cần mẫn, chăm chỉ, thức khuya, dậy sớm, xốc vác ) Tóm lại dạy dạng tập giáo viên cần phải khéo léo lồng ghép tập hướng dẫn mức, hợp lý nhằm giúp học sinh phát từ ngữ xoay quanh đề tài định tả cụ già hay em bé, tả giáo viên hay công nhân, nông dân Tả chân dung hay tả hoạt động Từ giúp em lựa chọn từ thích hợp tìm dạng tập để miêu tả tính cách, hình dáng người nhằm phục vụ trực tiếp đến việc dùng từ đặt câu xác phù hợp văn cảnh làm văn Tả người em 1.1.2 Loại tập củng cố Kiểm tra nghĩa từ Khi luyện tập này, học sinh nắm nghĩa từ hiểu nhiều trường hợp, để diễn đạt điều khơng phải có từ mà cịn từ khác gần nghĩa, đồng nghĩa thay cho Từ mà văn em có cách diễn đạt phong phú Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 12 skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Bài 1: Cho từ sau: Cao lớn, trung thực, lười nhác, giả dối, nhỏ bé, chăm chỉ, sần sùi, trắng trẻo, mịn màng, lực lưỡng, mảnh khảnh, đen đủi, mập mạp, còm nhom, gian giảo, nhút nhát, bạo dạn, chất phác, nhu nhược, hèn yếu, anh dũng, siêng năng, lười biếng - Hãy chia từ thành hai nhóm đặt tên cho nhóm - Tìm cặp từ trái nghĩa nhóm Ở tập giúp học sinh có khả lựa chọn từ nhóm từ nghĩa - gần nghĩa - trái nghĩa để diễn đạt xác nội dung câu văn, đoạn văn mà định viết Ngồi ra, loại tập không giúp em diễn đạt cách tinh tế nội dung tư tưởng mà cung cấp thêm vốn từ tránh trường hợp sử dụng từ nhầm lẫn (về nghĩa sắc thái biểu cảm) Bài 2: Hãy gạch chân từ dùng chưa phù hợp sửa lại cho - Cơ giáo em có nước da đen Giọng nói cô oang oang - Hùng chạy đuổi sân trường thở hồng hộc - Bạn Hiếu người có lịng bác - Bố mẹ em ông bà trọng vọng Với dạng tập này, tiến hành làm sau: Phát từ dùng sai Sửa lại cho Để giải yêu cầu 1, dẫn dắt để học sinh thấy đối tượng miêu tả ai, thái độ người viết người định tả nào, từ dùng hồn cảnh chưa? Dựa vào định hướng cô, học sinh xác định từ dùng chưa phù hợp sau: - Cơ giáo em có nước da đen Giọng nói cô oang oang - Hùng chạy đuổi sân trường thở hồng hộc - Bạn Hiếu người có lịng bác Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 13 skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Bố mẹ em ông bà trọng vọng Để giải yêu cầu 2, giáo viên cần giúp học sinh nhận từ gạch chân dùng chưa thích hợp với đối tượng văn cảnh tả: - Đối tượng tả câu văn ai? (Cô giáo, bạn bè, người thân) - Họ có mối quan hệ với em sao? (là thầy dạy mình, bạn bè, người thân ) - Khi muốn nói người tốt người thân, bạn bè, nói tình cảm bề với bề mà dùng từ gạch chân văn cảnh thể kính trọng hay tơn trọng chưa? (chưa được) - Vậy ta phải thay chúng nào? (Tìm từ có nghĩa, trái nghĩa, để thay thế) Giáo viên cho học sinh thi đua tìm từ thay tự sửa lại cho phù hợp văn cảnh Nếu học sinh yếu khơng tìm giáo viên cung cấp nhóm từ cho học sinh lựa chọn Như: - Đen sì: đen nhẻm, da nâu, da bánh mật, da dám nắng - Oang oang: vang vang, ơng ổng, thánh thót, trầm ấm, trẻo - Hồng hộc: hổn hển, phì phị - Bác ái: nhân hậu, nhân ái, thương người (Giáo viên lưu ý học sinh lựa chọn từ bác ái, nhân là: dùng từ không sai nên dùng nói người quan trọng, vĩ nhân cịn nói người bình thường sống ngày khơng nên) - Trọng vọng: tin yêu, tin tưởng, đề cao, đánh giá cao Qua học sinh sửa câu sau: - Cơ giáo em có nước da bánh mật Giọng nói trầm ấm (thánh thót) - Hùng vừa thi chạy xong thở hổn hển - Bạn Hiếu có lịng nhân hậu (thương người) - Bố mẹ em ông bà tin tưởng (tin yêu) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 14 skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Vậy tập nhằm giúp học sinh nhận biết lỗi dùng từ sai, biết tìm từ khác để thay thế, sửa chữa dùng từ chưa xác Ngồi tập cung cấp làm giàu vốn từ cho học sinh, tạo điều kiện thuận lợi cho em lựa chọn miêu tả hình dáng, tính nết người Đặc biệt lưu ý tả người, cách dùng từ phải phù hợp với đối tượng miêu tả, thể thái độ, tình cảm với người tả 1.1.3 Loại tập từ láy: Ví dụ: Khi dạy tiết 30 (tuần 15) Bài 3: Tìm từ ngữ miêu tả hình dáng người mái tóc, đơi mắt, khn mặt, da, vóc người, tơi cịn u cầu em tìm thêm từ láy tả hình dáng, giọng nói người Tơi thường yêu cầu em như: Hãy tìm từ láy miêu tả người? - Tả mái tóc: mượt mà, lơ thơ, dày dặn, xơ xác, lưa thưa, óng ả - Tả đôi mắt: lay láy, mơ màng, sâu thăm thẳm, đỏ đọc - Tả khuôn mặt: bầu bĩnh, bầu bầu trịn trịa, bụ bẫm, nhẹ nhõm, vng vức, đầy đặn, nho nhã, tươi tỉnh - Tả giọng nói: thánh thót, ngân nga, nhẹ nhàng, trẻo, ông ổng, oang oang, khà khà - Tả thân hình: vạm vỡ, mập mạp, to bè bè, lực lưỡng, mảnh, dong dỏng, thon thả, khỏe khoắn - Dáng đi: uyển chuyển, thướt tha, ưỡn ẹo, khệnh khạng, tấp tểnh, hấp tấp - Tả đôi tay: gầy gầy, xương xương, thon thả, nhỏ nhắn - Tả da: trắng treo, trắng nõn nà, ngăm ngăm, mịn màng, nhẵn nhụi, nhăn nheo, sần sùi, xù xì, đen đúa, hông hào, xanh xao, vàng vọt - Tả hàm răng: Đều đặn, hặt bắp, trắng phau, trắng tinh, khấp khểnh - Tả tính tình: gần gũi, dịu dàng, nết na, cầu kì, cẩn thận, chu, khéo léo, cấm cảu, gắt gỏng, càu nhàu Sau học sinh tìm xong từ theo yêu cầu, giúp em thấy tầm quan trọng từ láy, từ gợi hình ảnh, gợi âm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 15 skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an có sức gợi tả, gợi cảm cao Nếu sử dụng văn miêu tả nói chung văn tả người nói riêng tăng giá trị biểu đạt cho câu văn, văn, làm cho câu văn, văn giàu hình ảnh sinh động Tóm lại loại tập góp phần làm giàu vốn từ cho học sinh, lần giúp học sinh có thêm lựa chọn từ ngữ để miêu tả cho sinh động giàu hình ảnh 1.1.4 Loại tập thành ngữ, quán ngữ, tục ngữ: Ngoài việc cung cấp, làm giàu thêm vốn từ cho em giáo viên cần quan tâm đến việc dạy thành ngữ, quán ngữ tục ngữ thông dụng nhằm giúp cho cách diễn đạt em sáng, nhuần nhuyễn sinh động, ngôn ngữ phong phú mang đậm sắc dân tộc Sau học sinh học xong tiết 30 tuần 15 cho thi đố vui mục hoạt động tập thể tiết sinh hoạt lớp luyện Tiếng việt, tiết mở rộng vốn từ theo chủ đề thấy thích hợp Sau tơi cho học sinh liên hệ sử dụng số thành ngữ, tục ngữ, quán ngữ văn miêu tả, giúp em nhận biết sử dụng trường hợp để tả người: + Quan hệ gia đình: - Chị ngã em nâng - Anh em thể chân tay Rách lành đùm bọc dở hay đỡ đần - Công cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy - Con có cha nhà có - Con cha nhà có phúc - Cá khơng ăn muối cá ươn, Con cãi cha mẹ trăm đường hư - Con hát, mẹ khen hay - Cắt dây bầu dây bí, Ai nỡ cắt dây chị dây em - Khơn ngoan đối đáp người ngồi, Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 16 skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Gà mẹ hồi đá - Kính nhường - Máu chảy ruột mềm - Tay đứt ruột xót + Quan hệ thầy trị: - Khơng thầy đố mày làm nên - Muốn sang bắc cầu Kiều Muốn hay chữ u lấy thầy - Kính thầy u bạn - Tôn sư trọng đạo Một chữ thầy, nửa chữ thầy + Quan hệ bạn bè: - Học thầy không tầy học bạn - Một ngựa đau, tàu bỏ cỏ - Một làm chẳng lên non Ba chụm lại lên núi cao - Bán anh em xa Mua láng giềng gần - Thua thầy vạn không bạm li - Bạn bè chấy cắn đôi - Bạn nối khố - Bốn biển nhà - Bn có bạn, bán có phường - Bạn bè nghĩa tương tri, Sao cho sau trước chọn bề yên + Nhận xét người: - Tài sắc vẹn tồn, khơi ngô tuấn tú, đẹp hoa, đẹp tiên, nghiêng nước nghiêng thành, trắng tuyết, đỏ son, khỏe trâu, khỏe voi, hiền đất, hiền Bụt, nóng lửa + Nói vất vả, khó nhọc: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 17 skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Vượt núi băng rừng, trèo đèo lội suối, chân lấm tay bùn, hai sương nắng, thức khuya dậy sớm, bán mặt cho đất, bán lưng cho trời Loại tập giúp học sinh làm giàu vốn thành ngữ tục ngữ mình, hiểu nghĩa thành ngữ tục ngữ Qua em sử dụng tình giáo tiếp sử dụng văn tả người nêu tình cảm người viết với người tả hay nhận xét mối quan hệ đối tượng miêu tả với người xung quanh hay nhận xét tính cách, vẻ đẹp hình dáng, tâm hồn đối tượng tả, văn tả người không sử dụng có từ đơn, từ ghép, từ láy mà cịn có thành ngữ, tục ngữ, ca dao làm cho văn có ngơn từ đa dạng, xúc tích, phong phú 1.1.5 Dạy Tập làm văn qua đơn vị câu, dấu câu: Một thực trạng phổ biến văn học sinh học sinh thường viết câu " què”, câu " cụt” viết khơng có dấu ngắt câu Có viết em ngắt câu để phân biệt ba phần: Mở bài, thân bài, kết Vì vậy, trước hết học câu cần rèn cho học sinh kĩ viết câu Có thể thực điều qua việc cho em làm tập thực hành câu, sửa viết sai câu dùng sai dấu tiết Trả Tập làm văn Một số học sinh viết sau: Bài 1: "Mẹ em đẹp mẹ có dáng người nhỏ nhắn nước da trắng hồng đôi bàn tay dịu dàng mẹ làm việc cho em gia đình mẹ đẹp người đẹp nết ” Bài học sinh sai khơng chấm câu cịn ý nội dung đảm bảo Vậy tơi u cầu học sinh đọc xác định: - Đoạn văn tác giả tả đến đặc điểm mẹ? - Mỗi đặc điểm có tương tương với ý khơng? - Mỗi ý diễn đạt trọn vẹn có tương đương với câu không? - Hãy ngắt đoạn văn thành câu tương đương với ý vừa xác định được: đặt dấu chấm viết hoa câu cho Qua gợi ý học sinh sửa sau: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 18 skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an " Mẹ em đẹp Mẹ có dáng người nhỏ nhắn, nước da trắng hồng Đôi bàn tay dịu dàng mẹ làm việc cho em gia đình Mẹ đẹp người đẹp nết ” Bài 2: Sửa dòng chưa thành câu cho thành câu: - Trên gương mặt hồng hào - Chòm râu trắng - Trong đôi mắt sâu thẳm mẹ - Bằng tình thương u truyền cho tơi u cầu học sinh chữa dòng cho thành câu hai cách khác nhau: bỏ từ thêm phận chủ ngữ, vị ngữ (đây thường dòng có từ "khi”, "qua”, "trên”,"trong” đứng đầu câu trạng ngữ dài ngữ danh từ mà học sinh lầm tưởng câu) Trong q trình sửa sai tơi cịn lưu ý thêm cho học sinh việc diễn đạt câu đơn phải diễn đạt câu ghép câu có nhiều thành phần câu văn, đoạn văn không khô khan cứng nhắc mà trái lại mượt mà, sinh động Các em viết câu văn cấu tạo khơng có thành phần (chủ ngữ-vị ngữ) mà cịn có nhiều thành phần phụ nhằm diễn tả sinh động đối tượng nói đến (về màu sắc, hình dạng, kích thước, tính chất, đặc điểm riêng) qua việc làm tập thực hành phân loại viết kiểu câu theo cấu tạo Ví dụ: Tách phận câu, ghép phận câu cho trở thành câu đúng, thêm phận thích hợp vào chỗ trống câu, đặt câu theo mơ hình, theo đề cấu trúc cho sẵn, chuyển hai câu đơn thành câu ghép theo yêu cầu Qua tập câu, dấu câu, giáo viên giúp em rèn luyện kĩ sử dụng dấu câu, đặt câu Qua học sinh thấy rằng: Muốn diễn đạt ý, tình cảm người định tả để người đọc, người nghe thông hiểu cảm nhận nội dung ý tứ văn phải biết diễn đạt thành câu rõ ý, đủ lời Từ giúp em làm quen với kiểu câu diễn đạt cấu trúc câu đúng, câu đủ thành phần, có thói quen ý thức viết câu, sử dụng dấu câu Từ tạo điều kiện thuận lợi cho việc viết đoạn, viết tốt 1.1.6 Loại tập viết đoạn văn ngắn theo chủ đề, đề tài: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 19 skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Tiết luyện từ lớp 4-5 có loại dùng từ đặt câu, viết thành đoạn văn ngắn theo chủ đề xác định nhằm luyện cho học sinh cuối bậc Tiểu học kĩ sử dụng từ ngữ mức độ cao, trực tiếp phục vụ cho việc làm văn nói-viết Ở tập này, giáo viên gợi ý hướng làm cho em số câu hỏi nhằm viết đoạn văn mạch lạc, chủ đề cho trước (hoặc vấn đề học sinh tự chọn theo yêu cầu đề bài) Ví dụ: (Bài tập tiết 28 Ôn tập từ loại trang 143 Tiếng Việt tập 1) yêu cầu học sinh dựa vào khổ thơ Hạt gạo làng ta để viết đoạn văn ngắn tả mẹ cấy trưa tháng sáu Hay (bài tập tiết 30 Bài tổng kết vốn từ trang 151 Tiếng Việt lớp tập 1) Yêu cầu dùng số từ (khoảng từ ngữ) để đặt câu viết đoạn văn ngắn tả hình dáng người thân người em quen biết - Sau cho học sinh đọc sách giáo khoa, xác định yêu cầu tập, giáo viên gợi ý số câu hỏi sau: + Người em định tả ai? (bà, bố, mẹ, cô giáo.) + Đề yêu cầu tả chân dung hay hoạt động người? + Người có hình dáng hay hoạt động bật?(mái tóc, khn mặt, dáng đi, tư thế, tác phong, hành động lúc làm việc) - Ngoài việc giúp học sinh nắm vững học, hiểu yêu cầu tập, giáo viên phải lưu ý thêm: để viết đoạn văn ngắn theo yêu cầu phải xác định nội dung tìm ý, xếp ý tìm cách diễn đạt cho phù hợp với nội dung Nhờ vào định hướng học sinh viết sau: "Bà nội em ngồi 70 tuổi Mái tóc bà bạc phơ búi cao sau gáy Gương mặt già với nhiều nếp nhăn hằn sâu Lưng còng, chân tay gầy guộc dáng bà nhanh nhẹn lắm.”(Bài tập tiết 30) "Mẹ em có dáng người nhỏ bé, lọt quần áo bà ba đen Mái tóc dài mẹ búi cao để cúi xuống cấy tóc khơng bi bẩn Đôi tay mẹ thoăn múa mặt ruộng Thỉnh thoảng mẹ lại đứng lên cho lưng đỡ mỏi đưa mắt nhìn hàng mạ thẳng vừa cấy xong Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 20 skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an hài lịng Nhìn cách mẹ chia mạ, dây cấy em thán phục mẹ biết bao.” (bài tập tiết 28) Loại tập này, với cách làm trên, giúp học sinh xác định rõ nội dung chủ đề đoạn văn định tả, xác định rõ bố cục đoạn văn tránh tượng viết đoạn văn không rõ chủ đề, không rõ nội dung lạc yêu cầu viết văn em xác định đoạn vị trí tránh tình trạng lặp ý, lặp đoạn làm cho văn có chỗ thừa chỗ thiếu, lủng củng 1.2 Dạy Tập làm văn qua phân môn Kể chuyện Tập đọc Qua việc dạy kể chuyện, Tập đọc, giáo viên cung cấp cho học sinh nhiều vốn sống cách gián tiếp, bồi dưỡng tâm hồn, tình cảm cho em Chính tình cảm cao đẹp kết hợp với vốn sống trực tiếp giúp em có thêm hểu biết cảm xúc để làm văn miêu tả đặc biệt tả người * Khi dạy kể chuyện, giáo viên ý dạy cho học sinh cách kể chuyện có trình tự theo diễn biến cốt truyện lời văn mình, thể thái độ, tình cảm nhân vật, với hành động nhân vật Ví dụ: Khi dạy kể chuyện ” Pa-xtơ em bé” Sau hướng dẫn em kể tìm hiểu nhân vật Pa-xtơ sau: GV: Để tiêm vác xin cứu em bé, Pa-xtơ phải trăn trở nào? HS: Ông phải day dứt nhiều đêm GV: Hành động việc làm ông cho ta biết ông người nào? HS: thầy thuốc có trách nhiệm, nhiệt tình cứu chữa bệnh nhân, giàu lịng nhân hậu GV: Em có tình cảm nhân vật Pa-xtơ? HS: Yêu quý, kính trọng, khâm phục tài ơng GV: Vậy miêu tả tính cách người ta không thiết phải nói trực tiếp người tốt hay xấu mà sâu vào miêu tả cử hành động nhân vật kết hợp với nêu cảm xúc người viết, từ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 21 skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an giúp cho người dọc hiểu hình dung nhân vật nào, tính cách nhân vật * Khi dạy Tập đọc, việc hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung hình thức nghệ thuật bài, giáo viên cịn có nhiệm vụ giúp học sinh tích lũy kinh nghiệm để làm văn Việc yêu cầu em trả lời câu hỏi tìm hiểu bài, câu đòi hỏi em phải tư duy, khơng ngồi mục đích dạy cho em kĩ làm văn Khi trả lời câu hỏi, muốn trả lời hay học sinh phải hiểu nội dung mà em cịn phải huy động vốn từ ngữ lựa chọn hình thức diễn đạt cho có hiệu Loại câu hỏi gợi liên tưởng, tưởng tượng học sinh trực tiếp giúp em phát triển sức liên tưởng, óc tưởng tượng – yếu tố cần thiết để làm văn Ví dụ: Khi dạy tập đọc ” Một chuyên gia máy xúc” có chi tiết sau: "Tơi nhìn thấy người ngoại quốc cao lớn, mái tóc vàng óng ửng lên mảng nắng Bộ quần áo xanh màu cơng nhân, thân hình khỏe, khn mặt to chất phác, tất gợi lên từ phút đầu nét giản dị, thân mật Đôi mắt sâu xanh Đơi tay to chắc” Ngồi việc hướng dẫn cho học sinh hiểu nội dung câu chuyện, tơi cịn hướng dẫn cho em nhận biết yếu tố có liên quan đến văn tả người sau: - GV: Bài tập đọc thuộc thể loại văn gì? - HS: Kể chuyện - GV: Nội dung kể chuyện song tác giả xen lồng văn tả người em Vậy tác giả sâu vào tả đặc điểm anh A-lếch-xây? - HS: Tả dáng vẻ - GV: Vậy tả chân dung người, ta sâu vào tả ngoại hình nhân vật có nét bật hình dáng Ở tác giả tinh tế lựa chọn đặc điểm bật hình dáng để tả anh A-lếch-xây anh người ngoại quốc có hình dáng khác hẳn hình dáng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 22 skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an người Việt Nam ta Các em nên học tập cách tả ngoại hình nhà văn Hồng Thủy em học thể loại văn tả người tuần tới Hay dạy Thái Sư Trần Thủ độ (tuần 20) có câu văn diễn tả hoạt động đối thoại Trần Thủ Độ với nhân vật khác câu chuyện: - Ngươi có phu nhân xin làm cho chức câu đương, khơng thể ví câu đương khác Vì vậy, phải chặt ngón chân để phân biệt - Ngươi chức thấp mà biết giữ phép nước thế, ta cịn trách - Quả nhiên có chuyện Xin bệ hạ quở trách thần thưởng cho người nói thật Thể loại văn giống trước nên em dễ dàng nhận nhận diện nhiều học kì I Do sâu vào khai thác nội dung sau: - GV: Bài kể nhân vật có xen tả đặc điểm hình dáng hay tính cách (tả chân dung) nhân vật không? - HS: Không tả trực tiếp chân dung nhân vật - GV: Vậy tác giả tả điểm nhân vật? - HS: Tả cử chỉ, hành động, lời nói, việc làm nhân vật Thái sư Trần Thủ Độ - GV: Việc tả có giúp ích cho người đọc khơng? - HS: Giúp người đọc hình dung tính cách nhân vật GV: Vậy tả người em chọn cách đặc tả hoạt động, cử lời nói nhân vật để từ giúp người đọc hình dung nhân vật tả có hình dáng tính nết Với cách dạy giúp em học tập cách tả làm tốt đề Tập làm văn tiết 32/ tuần 16 hay tiết 39/ tuần 20 * Việc dạy cho học sinh tìm hiểu, cảm thụ văn, thơ hay tạo cho em hứng thú để làm văn Có hứng thú cảm xúc, học sinh dễ dàng tìm từ, chọn ý giúp cho việc diễn tả sinh động hấp dẫn Ngoài việc sử dụng hệ thống câu hỏi sách giáo khoa để dạy Tập làm văn, giáo viên cần chọn ngữ liệu khác để dạy, cách gợi cho học sinh phát Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 23 skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an tín hiệu nghệ thuật (cách dùng từ, đặt câu, cách sử dụng số biện pháp tu từ, sử dụng dấu câu) có Tập đọc hướng dẫn em phân tích hay, đẹp, giải thích chế nó, sau giáo viên đưa văn cảnh, tình huống, yêu cầu học sinh tập diễn đạt theo mẫu Ví dụ dạy bài: 'Hạng A Cháng”, "Người ăn xin”, "Bà tơi” có câu văn đặc tả hình ảnh sinh động nhờ vào tài sử dụng biện pháp nghệ thuật, cách dùng từ, viết câu mà tác giả dùng như: "Giọng bà trầm bổng, ngân nga tiếng chuông đồng” (bài Bà Tiếng Việt lớp – tập 1) "A Cháng đẹp người thật Mười tám tuổi, ngực nở vòng cung, da đỏ lim, bắp tay, bắp chân rắn trắc, gụ Vóc cao, vai rộng, người đứng thẳng cột đá trời trồng” "A Cháng đeo cày Trông anh hùng dũng chàng hiệp sĩ cổ đeo cung trận” (bài Hạng A Cháng - Tiếng Việt lớp – tập 1) "Đôi môi tái nhợt, áo quần tả tơi thảm hại Chao ơi! Cảnh nghèo đói găm nát người đau khổ thành xấu xí biết nhường nào!” ( Người ăn xin - Tiếng Việt lớp – tập 1) Tôi dạy em học tập: - Cách sử dụng biện pháp nghệ thuật để tả người cho sinh động, giàu hình ảnh biện pháp so sánh Bà Hạng A Cháng - Cách biểu lộ tình cảm trực tiếp qua câu cảm, cách dùng dấu phẩy, dấu ba chấm, dấu chấm cảm để văn trở nên có cảm xúc, gần gũi với người đọc Người ăn xin Ngoài ra, lưu ý cho học sinh tập đọc tác giả kết hợp tả hình dáng với tả động tác lao động; tả người lao động với quang cảnh nơi họ làm việc; chọn lọc chi tiết để nói lên sức khỏe, làm việc hùng dũng, nhịp nhàng nhân vật Ví dụ bài: Người thợ rèn, Công nhân sửa đường Vậy ta áp dụng cách miêu tả vào tả chị bán hàng làm việc lúc đông khách hay tả anh thợ xây xây nhà, tả bác nông dân cày ruộng phải tả kết hợp hình dáng với động tác lao động (lấy hàng, Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 24 skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an đưa hàng, nhận tiền, trả tiền thừa hay căng dây, xúc vữa, chặt gạch, cách đặt viên gạch, điều khiển trâu cày ) Tả người lao động với quang cảnh nơi họ làm việc (cách trí gian phòng, xếp, trưng bày mặt hàng hay nơi công trường gạch, gỗ bê tông ngổn ngang) Chọn lọc chi tiết nói lên tháo vát, nhanh nhẹn, khéo léo, làm việc hăng say, nhiệt tình chị bán hàng hay anh thợ nề, bác nông dân * Tóm lại: Việc dạy học sinh Tập làm văn Tả người không nên chờ đến Tập làm văn mà cần kết hợp dạy dạy phân môn khác, làm điều khiến cho việc giảng dạy học Tập làm văn giáo viên học sinh nhẹ nhàng có chất lượng Giải vấn đề 2: Rèn kĩ sử dụng văn tham khảo dạy học tập làm văn Trước hết, cần phải xác định "bài văn mẫu” sản phẩm mang tính chuẩn mực mà tài liệu có chọn lọc đưa để tham khảo học tập Bởi thế, vấn đề đặt cho giáo viên Tiểu học giảng dạy Tập làm văn có nên dùng "bài văn mẫu” hay khơng? Nếu có dùng nào? Theo tôi, việc sử dụng "bài văn mẫu” điều nên làm sử dụng nào, điều cịn tùy thuộc vào đặc điểm nhận thức học sinh lớp, vào linh hoạt sáng tạo giảng dạy giáo viên Do việc sử dụng văn tham khảo cần giáo viên tính tốn, cân nhắc kĩ nhiều mặt: Dùng vào lúc nào? Dùng hay đoạn? Dùng để giúp học sinh học tập điều gì? (về nội dung, cách trình bày diễn đạt) Tránh sử dụng cách tùy tiện, lạm dụng gây ảnh hưởng đến nếp học tập phân môn Tập làm văn Như vậy, việc giáo viên giúp học sinh vận dụng linh hoạt hợp lí "bài văn mẫu” quan trọng Để giúp học sinh sử dụng văn tham khảo tốt thường làm sau: Chọn tài liệu tham khảo Chọn phân tích Chọn lọc câu, từ hay, hình ảnh đẹp Áp dụng để viết đoạn, Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 25 skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Cách tiến hành sau: 2.1 Chọn tài liệu tham khảo: Như biết thị trường có nhiều loại sách tham khảo thống khơng thống Do việc lựa chọn tài liệu tham khảo khó khăn trình độ học sinh Vì tơi trực tiếp tìm đọc lựa chọn cho em sách tham khảo sau: - Tuyển tập 150 văn hay cấp Tiểu học Tác giả: Thái Quang Vinh, Trần Đức Niềm Nhà Xuất Đại học sư phạm - Những văn đạt giải cấp quốc gia Tác giả: Tạ Thanh Sơn, Nguyễn Trung Kiên Nhà Xuất Đại học sư phạm - 40 Bộ đề ôn thi Tiếng Việt cuối cấp Tiểu học Tác giả: Lê Phương Nga, Lê Hữu Thỉnh, Nguyễn Trí.Nhà Xuất Giáo dục Việt Nam Ưu điểm tài liệu là: - Các văn có ngơn từ giản dị, dễ hiểu học sinh - Cách diễn đạt gọn, rõ ràng không trau truốt cầu kì - Nhân vật miêu tả gần gũi với học sinh, giúp học sinh dễ tưởng tượng, - Câu văn giàu hình ảnh, sát thực tế giúp học sinh dễ dàng học tập làm theo 2.2 Chọn phân tích bài: Sau học sinh có tay sách tham khảo trên, trước học lớp hướng dẫn em tiếp cận với văn tham khảo sau: Ví dụ: Tiết 21/ tuần 12: Tả người thân gia đình em, tơi u cầu em làm sau: - Tìm sách tham khảo văn có liên quan tới nội dung ngày mai (tả người) - Đọc nhiều lần văn - Lựa chọn tiêu biểu (Bố cục, nội dung, hình ảnh, nghệ thuật ) - Cuối học hơm sau báo cáo kết lựa chọn trước lớp Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 26 skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Nhờ vào yêu cầu hầu hết em chọn mà ưng ý báo cáo kết sau: - Em chọn văn tả bà (Tuyển tập 150 văn hay cấp Tiểu học) Vì có đoạn tả hình dáng bà hay - Em chọn văn tả em bé (40 Bộ đề ôn thi Tiếng Việt cuối cấp Tiểu học) Vì đoạn tả hình dáng em bé ngộ nghĩnh, đáng yêu - Em chọn văn tả ông (Những văn đạt giải cấp quốc gia) Vì có bố cục rõ, dễ hiểu có câu văn hay Em chọn văn tả mẹ (Những văn đạt giải cấp quốc gia) Vì tả tình cảm người mẹ dành cho xúc động Qua bước này, giúp em tiếp cận với nhiều đối tượng tả Trong trình đọc em phần hình dung cách tả người nào, văn có bố cục sao, có phần, ý lớn, từ em có khả định hình cho ý tưởng tả, xếp phần, ý cho viết sau 2.3 Chọn lọc câu, từ hay, hình ảnh đẹp: Khi học sinh thực xong bước chọn phân tích bài, tơi hướng dẫn học sinh cách chọn từ ngữ, câu văn hay, hình ảnh đẹp thông qua câu hỏi gợi ý sau: - Trong em vừa chọn có từ ngữ, câu văn hay? - Hình ảnh gây ấn tượng cho em gì? - Có biện pháp nghệ thuật em cần phải học tập? Hầu hết học sinh tìm báo cáo trước lớp sau: - Trong có: + Các từ ngữ hay là: nhỏ nhắn, tóc pha sương, giọng êm dịu (tả bà) Hồng hào, ngây ngô, xinh xinh, hoa vàng (tả em bé) + Câu văn hay: Đôi mắt bà thâm lại theo năm tháng đời (tả bà) Em lớn lên vòng tay ấp ủ mẹ hiền Mẹ thương em lòng hiền hậu bao dung (tả mẹ) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 27 skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Ông có gương mặt chữ điền, nước da hồng hào, phúc hậu (tả ơng) + Hình ảnh đẹp: Đơi mắt bé mở to, đen láy, hồ nước (tả em bé) Dáng mẹ hao gầy nắng (tả mẹ) Đôi mắt ánh lên tia sáng ấm áp vui tươi, không tắt (tả ông) + Biện pháp nghệ thuật: Cháu chẳng quên tình thương yêu bao la trời biển bà (tả bà) Mẹ vầng thái dương sưởi ấm đời em (tả mẹ) Làm kĩ bước giáo viên góp phần cung cấp cho em số câu văn, từ ngữ hay, hình ảnh đẹp, làm giàu vốn từ, giúp em học tập áp dụng vào viết 2.4 Áp dụng để viết đoạn, bài: Giáo viên cần lưu ý cho học sinh áp dụng văn tham khảo sau: - Đọc nhiều sách tham khảo, đọc nhiều tốt cần phải có chọn ghi nhớ câu, từ ngữ hay, hình ảnh đẹp - Tự cảm nhận ý nghĩa, nội dung chi tiết mà lựa chọn - Thơng qua cảm nhận riêng biến chi tiết vừa lựa chọn thành ngơn ngữ diễn đạt cá nhân - Xác định chi tiết lựa chọn dùng nào, lúc cho phù hợp với văn cảnh - Có thể chọn ngữ liệu tham khảo tả đối tượng để áp dụng tả cho đối tượng khác phải thể loại - Tạo sản phẩm thực khơng phải ghi nhớ, học thuộc để chép lại Ví dụ: - Trong văn tham khảo có câu: Mẹ vầng thái dương sưởi ấm đời em (tả mẹ) Học sinh học tập cách viết biện pháp nghệ thuật so sánh viết sau: Mẹ sáng soi đường lối cho em vững bước vào đời Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 28 skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Hay câu văn tham khảo: ” Em lớn lên vòng tay ấp ủ mẹ hiền Mẹ thương em lòng hiền hậu bao dung (tả mẹ) Học sinh học tập cách viết câu văn hay, hình ảnh đẹp để viết sau: Em lớn lên lời ru yêu thương bà Cả đời, bà ln dành cho em thình u thương biển trời * Lưu ý: - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc tham khảo đoạn ý, câu tùy thuộc vào nội dung tiết học - Giáo viên sử dụng văn tham khảo trong tiết lập dàn ý, viết văn hoàn chỉnh học sinh tham khảo cách trình bày bố cục - Sử dụng tiết viết đoạn để học sinh tham khảo cách xếp ý, câu, cách viết mở đoạn kết đoạn, từ ngữ hay Khi giao việc đọc tham khảo nhà, giáo viên cần có lệnh cụ thể không chung chung - Kiểm tra kĩ đọc học sinh học tùy thuộc vào cụ thể (trước học tiết viết bài, cuối buổi học tiết trả bài, ) Vậy qua việc sử dụng văn tham khảo giúp học sinh học tập cách dùng từ, đặt câu, sử dụng biện pháp nghệ thuật, cách bố cục, cấu trúc văn để vận dụng vào làm viết văn tả người Giải vấn đề 3: Rèn kĩ lập dàn chi tiết Việc lập dàn bước định hướng cụ thể cho làm văn em Mỗi dàn Tập làm văn coi kế hoạch, cần nhìn vào đó, ta hình dung nội dung văn triển khai Nếu làm việc này, học sinh có điều kiện để chuẩn bị kĩ viết thành văn tiết tập làm văn viết Do đó, cơng việc người giáo viên phải chuẩn bị cho dàn để cung cấp số kiến thức có liên quan đến đề văn cho em Sau xin đưa cách hướng dẫn học sinh lập dàn ý chi tiết cho văn tả người theo bước sau: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 29 skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Ví dụ: Hãy lập dàn ý cho văn tả người thân gia đình em.(Tiết 21 tuần 12) 3.1 Bước phân tích đề: Phân tích đề quan trọng Nếu bỏ qua học sinh có khả lớn làm lạc đề viết không trọng tâm Vậy dùng câu hỏi gợi mở để giúp học sinh phân tích đề sau: Hoạt động thầy Hoạt động trò - Bài văn thuộc thể loại gì? - Văn miêu tả - Đối tượng miêu tả ai? - Tả người thân - Nội dung miêu tả gì? - Tả hình dáng tính tình - Lời văn cần bộc lộ thái độ, tình cảm - Kính trọng, u thương nào? Kĩ có tác dụng giúp học sinh xác định thể loại văn yêu cầu đề bài, tạo điều kiện cho học sinh tả đối tượng 3.2 Bước phân tích đề: Dựa vào cấu tạo văn tả người, hệ thống câu hỏi, hình thức tổ chức dạy học, tơi giúp em lập dàn ý sau: Hoạt động thầy Hoạt động trò a Mở bài: Giới thiệu người định tả - Mở yêu cầu em phải làm gì? - Giới thiệu người tả - Giới thiệu nào? - Người ai, có quan hệ với em nào, tình cảm em với người tả? Ví dụ: - Trong gia đình, mẹ người gần gũi với em - Tuổi thơ em lớn lên vòng tay yêu thương bà ngoại Bà người mà em vô kính yêu - Mối học về, em thường - Nêu cách mở em? Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 30 skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an chơi bé Bi Bi đứa em nhỏ đáng yêu em b Thân bài: Tả hình dáng: * Tả bao quát: - Người tuổi? * Học sinh hoạt động cá nhân - bảy mươi, bảy mươi lăm tuổi, bốn mươi tuổi, ba mươi - ngoài, khoảng, gần, xấp xỉ - Có vóc dáng nào? - dong dỏng cao, cao cao, nhỏ nhắn, thon thả, - đậm, thấp, lưng còng * Học sinh hoạt động nhóm bàn - nhuộm đen, muối tiêu, điểm bạc - bạc phơ, trắng cước - chịm râu dài, bạc trắng, - đen láy, óng ả, mượt mà , - lơ thơ, mềm tơ * Tả chi tiết: - Nêu đặc điểm râu tóc? * Miêu tả da dẻ người định tả qua từ ngữ nào? * Gương mặt (khuôn mặt) người định tả nào? * Hàm người định tả có đặc điểm gì? - hồng hào, đỏ đắn, nhăn nheo - mỏng, chấm đồi mồi, sạm nắng - xám đen, trắng hồng, nõn nà - phúc hậu, nhân từ, - gầy gầy, xương xương - tú, bầu bầu, khả - đặn, nhuộm đen, trắng bóng - rụng cái, khấp khểnh, móm mém, trắng tinh, hạt bắp * Ta dùng từ ngữ để - sáng, sâu, hằn in vết chân chim miêu tả mắt (ánh mắt) người định tả - hiền từ, ấm áp, tin cậy, tươi vui - đen huyền, sáng trong, long lanh * Dáng người định tả nào? - nhanh nhẹn, chậm chạp, khoan * Người định tả có giọng nói nào? thai - trầm ấm, sang sảng, ấm áp, dịu * Người định tả thường ăn mặc nào? dàng - giản dị, gọn gàng, lịch - mặc quần áo rộng, áo sờn bạc, Tả tính tình: áo nâu, quần áo bó, váy, áo dài * Người có thói quen gì? - ngủ sớm, dậy sớm, tập thể Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 31 skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an dục, gọn gàng, ngăn nắp, cẩn thận * Sở thích người gì? - n tĩnh, uống trà, đọc báo,, nghe đài, chăm sóc cây, thích làm việc, tham gia công tác xã hội * Người khơng thích điều gì? - ồn ào, cẩu thả, bừa bãi, lười biếng, hoang phí * Người đối xử với người(trong - cởi mở, chan hịa, tình nghĩa với gia đình hàng xóm ) sao? bạn bè, hàng xóm, giúp đỡ, hay làm việc thiện, tận tình - thương quý cháu, hết lịng cháu, chu đáo - kể chuyện, động viên, khuên bảo, nhắc nhở c Kết luận: - Phần kết luận em phải làm gì? - Nêu cảm nghĩ nhận xét em - Cảm nghĩ em nào? - yêu mến, kính trọng, mong ơng (bà) sống lâu - chăm sóc hiếu thảo, nghe lời - học tốt, ngoan ngoãn để ông (bà) vui Sau hướng dẫn tiến trình lập dàn ý trên, học sinh xây dựng dàn ý sau: Dàn ý Ví dụ 1: Tả người thân ông (bà ) * Mở bài: - Ơng nội người em kính u * Thân bài: - Ơng ngồi bẩy mươi tuổi - Lưng cịng, khơng cịn nhanh nhẹn - Râu, tóc bạc phơ - Da nhăn nheo điểm chấm đồi mồi - Ông thường dậy sớm để pha trà uống ơng ngủ - Ơng người hết lịng cháu - Sống tình nghĩa nên quý Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 32 skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Dạy bảo cháu chu đáo - Hay kể chuyện cổ tích cho em nghe * Kết bài: - Em yêu, thương ông - Mong ông sống lâu Ví dụ 2: Tả cô giáo dạy em * Mở bài: - Cô Thu Lan dạy em từ hồi lớp * Thân bài: - Cơ giáo ngồi ba mươi tuổi - Vóc người dong dỏng cao - Đôi mắt đen nâu dịu dàng - Khuôn mặt trái xoan da trắng mịn - Má trái có núm đồng tiền - Sống mũi cao mơi hình trái tim, đỏ hồng tự nhiên - Giọng nói xứ Huế dịu dàng - Mỗi lần lên lớp cô mặc áo dài - Cô kể chuyện hay - Cơ ln quan tâm chăm sóc học sinh * Kết bài: Cô cô giáo tận tụy, sống giản dị Một người mẹ đảm Cô người mẹ thứ hai em Ví dụ 3: Tả ngoại hình người bạn thân * Mở bài: Huyền học lớp bạn thân em * Thân bài: - Huyền 10 tuổi chúng em sinh tháng giêng - Dáng to chững chạc, cử mạnh mẽ - Người mập thô, da mịn màng trắng hồng - Gương mặt bầu bầu - Để tóc tém kiểu trai Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 33 skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Ngoài đồng phục trường, hay mặc quần tây - Giọng nói nhẹ nhàng - Đặc biệt có giọng đọc rành rọt, truyền cảm * Kết - Chúng em thường gọi đùa anh Huyền Vậy qua việc lập dàn này, giáo viên giúp học sinh xác định yêu cầu đề, nắm vững thể loại, xây dựng tiến trình tả, hình thành cấu trúc văn: gồm phần, đoạn, ý đoạn gì, ý viết trước, ý viết sau, dùng từ cho phù hợp với đối tượng tả Từ viết văn em tránh lỗi thường mắc ý lộn xộn, không rõ chủ đề, bố cục Giải vấn đề 4: Rèn luyện thao tác kĩ làm văn cho học sinh 4.1 Bài tập viết đoạn: Có thể nói nhóm viết đoạn nhóm tập khó địi hỏi học sinh phải vận dụng cách tổng hợp hiểu biết, cảm xúc sống, đối tượng tả kĩ ngôn ngữ hình thành trước để tạo lập đoạn Do đó, giáo viên phải luyện cho học sinh diễn đạt điều muốn nói, muốn viết Tiếp đó, ý diễn tả thành lời khác Học sinh phải biết chọn lựa cách diễn đạt có hiệu Các đoạn văn luyện viết thường đoạn mở bài, đoạn thân bài, đoạn kết * Đối với đoạn mở bài: Mở giống lời giới thiệu mời chào Nếu lời chào mời mà hay ấn tượng có tác dụng lớn gây chí tị mị, thúc giục người đọc đọc tiếp phần sau: - Phân biệt lại cách mở cho học sinh, nêu ví dụ cụ thể + Cách vào trực tiếp câu văn xuất đối tượng tả Ví dụ: Bà ngoại người em yêu quý Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 34 skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an + Cách vào gián tiếp từ câu văn thứ trở xuất đối tượng tả hay nói cách khác giới thiệu đối tượng khác phải có liên quan tới đối tượng tả Ví dụ: Tuổi thơ em nhiều người quan tâm, chăm sóc Mẹ dạy em tập nói, tập đi, cô giáo dạy em học hành tiến tất em biết ơn yêu quý Nhưng bà ngoại người em biết ơn yêu quý suốt đời - Học sinh đọc ví dụ nhận biết hướng viết, so sánh đối chiếu để nhận biết cách vào hay - Yêu cầu học sinh áp dụng viết, sau đọc trước lớp để giáo viên lớp nhận xét (biểu dương em có hay để lớp học tập) Ví dụ học sinh viết: + Trong gia đình, mẹ người em kính yêu + Tuổi thơ em lớn lên tình yêu thương nhiều người Bà vun đắp nuôi dưỡng tâm hồn em lời ru ngào Ba cho em sức mạnh để vượt khó Cịn mẹ người gần giũ với em Em vơ kính u mẹ - Ngồi cách mở cịn có cách khác để mở cách dùng câu văn thơ, đoạn hội thoại Ví dụ: " Nếu em cánh diều, thầy nguyện làm gió, suốt đời gió thổi cho cánh diều bay xa " Vâng em muốn hát câu ca để ngợi ca thầy giáo em - Lưu ý cho học sinh không thiết phải vào gián tiếp hay Có mở trực tiếp đọng, xúc tích gây ấn tượng mạnh cho người đọc Vậy vào cách hợp lí * Đối với đoạn thân bài: Thân phần diễn tả nội dung văn Nó chứa đựng ý tưởng, chủ đề văn Nó giúp người đọc hiểu nội dung chủ đề tư tưởng, tình cảm người viết đó, giúp người đọc biết buồn, vui, yêu ghét, giận hờn đọc văn Vậy phần thực sau: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 35 skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Hướng dẫn học sinh xác định nội dung (bài viết gồm đoạn) Ví dụ: Tả người mà em thường gặp (Luyện tập tả người/ Tiết 25 tuần 13) Hoạt động thầy Hoạt động trò - Phần thân em định viết đoạn? - Hai đoạn - Đó đoạn nào? - Đoạn tả hình dáng Đoạn tả tính tình Sau học sinh xác định đoạn cần viết, tơi hướng dẫn em tìm ý cho đoạn Ví dụ: Đoạn tả hình dáng học sinh tìm ý sau: - Cao dong dỏng - Khn mặt trái xoan, nhìn dễ thương - Đơi mắt hiền dịu - Mái tóc dài mềm, đem óng - Nước da rám nắng - Đôi tay trịn trịa, bàn tay to Để có câu văn hay, giàu hình ảnh, bước ta phải xác định dùng biện pháp nghệ thuật gì, dùng ý cho phù hợp Viết câu mở đoạn tức viết câu thể ý bao trùm đoạn câu kết đoạn, cách trình bày đoạn văn khác văn Sau học sinh xếp liên kết ý thành đoạn văn hồn chỉnh Tơi thường hướng dẫn viết theo lối diễn dịch phù hợp với học sinh Ví dụ: Tuy già bà cịn đẹp Khuôn mặt bà tươi vui, ánh mắt tinh tường Nước da bà hồng hào khỏe mạnh Mái tóc dài phủ đầy hai vai bà buông để chải Em mê giọng kể chuyện bà giọng nói thật ấm áp đến lạ thường Vẻ đẹp bà khác hẳn cụ già khác Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 36 skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Ở ví dụ trên, tơi hướng dẫn em nhận biết câu câu mở đoạn, câu trở câu diễn dịch chứng minh cho câu 1, câu cuối câu kết đoạn em bắt chước để viết Các đoạn thân phải liên kết với câu chuyển ý (Học sinh sử dụng phép liên kết câu, đoạn) * Đối với đoạn kết bài: Kết phần khép lại viết Ở phần này, người viết lần bày tỏ quan điểm, tình cảm người tả Có kết mà khơng kết mở nhìn tùy thuộc vào nhận thức người viết người đọc Vậy lưu ý cho em cách kết sau: - Cách kết không mở rộng cách nêu nhận xét, cảm xúc người định tả Ví dụ: Bà người tuyệt vời em Em kính yêu bà - Cách kết mở rộng cách nêu nhận xét cảm xúc người viết rút học bình luận, bàn luận thêm có liên quan đến đối tượng tả mở nhìn mẻ, ý tưởng khác Ví dụ: - Em kính yêu bà Bà tia nắng sưởi ấm tâm hồn em Em mong tia nắng mãi khơng tắt - Hết ngắm nhìn mẹ em lại ngắm nhìn ruộng xanh màu mạ non mà lòng em tràn ngập niềm vui Bài tập viết đoạn rèn cho học sinh kĩ tạo lập đoạn văn đảm bảo liên kết chặt chẽ ý Các đoạn văn luyện viết đoạn mở (trực tiếp, gián tiếp), đoạn thân bài, đoạn kết (mở rộng, không mở rộng) Các đoạn phải bảo đảm có liền mạch ý (không rời rạc, lộn xộn), ý đoạn diễn tả theo trình tự định nhằm minh họa, cụ thể hóa ý ( có câu mở đầu, câu triển khai câu kết thúc.) 4.2 Bài tập viết văn: Những tập viết văn thường thực tiết học Nó công đoạn cuối sâu chuỗi lại bước thực Trước Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 37 skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an cho học sinh viết hồn chỉnh tơi gợi ý cho học sinh nhớ lại yêu cầu văn như: - Bài văn định tả ai? - Bài văn gồm phần? - Phần thân định tả ý? Nội dung ý gì? Ví dụ: Khi viết tả ơng, học sinh phải xác định được: - Bài văn Tả ông - Bài văn gồm phần: Mở , thân bài, kết - Viết mở bài, kết cách nào? - Bài yêu cầu tả chân dung hay hoạt động? (Tả chân dung) - Thân gồm có đoạn? (2 đoạn: Hình dáng tính nết) Làm giáo viên định hướng để học sinh viết có trọng tâm Ngồi giáo viên cần phải lưu ý học sinh viết văn phải có bố cục chặt chẽ, có lời văn phù hợp với yêu cầu nội dung thể loại, đoạn văn phải liên kết với thành văn hoàn chỉnh, bố cục chặt chẽ theo ba phần: mở bài, thân bài, kết Có thể liên kết đoạn văn cách dùng từ ngữ nối (ví dụ: đó, vậy, chẳng bao lâu, từ đó, nhiên, chí, đồng thời ), cách lặp từ cách xếp ý theo trình tự định Khi viết hết đoạn văn cần chấm xuống dòng Lời văn bài, đoạn cần phù hợp với yêu cầu nội dung thể loại Qua cách làm giáo viên giúp học sinh biết cách viết văn hoàn chỉnh cân đối nội dung, hình thức Nội dung văn không bị thừa thiếu, không lặp lại rườm rà III KẾT QUẢ THỰC HIỆN Sau thời gian suy nghĩ áp dụng biện pháp Tơi nhận thấy em có nhiều tiến Từ việc ngại viết văn em hứng thú làm văn, biết thực làm văn tả người theo thứ tự bước cách độc lập thành thói quen tốt Nhiều văn có chất lượng cao Tình trạng học sinh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 38 skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an làm lạc đề, sai lỗi tả, dùng từ đặt câu giảm hẳn gần khơng cịn cịn Nhiều học sinh biết cách sử dụng biện pháp tu từ, so sánh vào làm cho văn trở nên sinh động, giàu hình ảnh Bên cạnh em cịn biết làm văn có cảm xúc hơn, câu văn chau chuốt Dưới bảng tổng hợp kết quan sát trước sau áp dụng đối chiếu so sánh lớp 5D học kì I năm học 2015 - 2016 lớp 5C (không áp dụng phương pháp trên) Kết lớp 5C không áp dụng phương pháp Xếp loại Cuối kì I năm học 2015 - 2016 Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Điểm Số lượng 11 % 32 44 16 Kết lớp 5D X loại Trước áp dụng(đầu năm học) Sau áp dụng(cuối kì I) Đ.9-10 Đ.7-8 Đ.5-6 Đ