Thực trạng các vấn đề sức khỏe tâm thần và hoạt động chức năng của học sinh trong thời gian nghỉ dịch bệnh học online

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGƠ THỊ BÍCH NGỌC THỰC TRẠNG CÁC VẤN ĐỀ SỨC KHỎE TÂM THẦN VÀ HOẠT ĐỘNG CHỨC NĂNG CỦA HỌC SINH TRONG THỜI GIAN NGHỈ DỊCH BỆNH HỌC ONLINE LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÀNH TÂM LÝ HỌC HÀ NỘI, NĂM 2022 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGƠ THỊ BÍCH NGỌC THỰC TRẠNG CÁC VẤN ĐỀ SỨC KHỎE TÂM THẦN VÀ HOẠT ĐỘNG CHỨC NĂNG CỦA HỌC SINH TRONG THỜI GIAN NGHỈ DỊCH BỆNH HỌC ONLINE LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÀNH TÂM LÝ HỌC Chuyên ngành: Tâm lý lâm sàng trẻ em & vị thành niên Mã ngành: 8310401.05 Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Trần Thành Nam HÀ NỘI, NĂM 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan, luận văn thạc sĩ: “Thực trạng vấn đề sức khỏe tâm thần hoạt động chức học sinh thời gian nghỉ dịch bệnh học online” cơng trình nghiên cứu riêng Những số liệu định lượng thu thập phân tích luận văn đảm bảo nguyên tắc trung thực, minh bạch, bảo mật Những dẫn chứng kết nghiên cứu khác trích dẫn nguồn rõ ràng Kết nghiên cứu thức chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu tác giả khác Tác giả luận văn Ngô Thị Bích Ngọc i LỜI CẢM ƠN Trong q trình thực đề tài nghiên cứu nhận quan tâm giúp đỡ thầy cô giảng dạy chương trình Tâm lý học lâm sàng trẻ em vị thành niên, bạn học viên lớp cao học K11 Tôi xin gửi lời cảm ơn tới thầy cô, bạn học tạo động lực, hỗ trợ giúp đỡ Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Trần Thành Nam – người trực tiếp giúp đỡ, hướng dẫn đồng hành tơi suốt q trình thực luận văn tốt nghiệp Tôi xin chân thành gửi lời cảm ơn tới tiến sĩ Nguyễn Thị Thu Hiền tư vấn giúp đỡ việc xử lý khó khăn đề tài Đồng thời, tơi xin gửi lời cảm ơn đến Ban Giám hiệu hai trường THCS thầy cô giáo; em học sinh khối lớp khối lớp niên học 2021 - 2022 tạo điều kiện để thực khảo sát thu thập liệu phục vụ cho công tác nghiên cứu Tôi xin cảm ơn sâu sắc tới mái trường Trung học sở Đoàn Thị Điểm, nơi tơi cơng tác Chính học sinh thân u đặt cho tơi khó khăn, thách thức trình trợ giúp tâm lý cho em, điều thúc đẩy tơi định theo học chương trình thạc sĩ gặt hái tri thức ngày hôm Đồng thời, khó khăn thách thức em giai đoạn học online niềm trăn trở khiến sâu thực đề tài nghiên cứu Cuối xin gửi lời cảm ơn tới gia đình u q tơi, bố mẹ, anh, chị, chồng trai yêu quý ln động viên giúp đỡ để tơi có thời gian thực luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn! Tác giả luận văn Ngô Thị Bích Ngọc ii DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ ADHD Tăng động giảm ý BIS Thang đo suy giảm chức CDC Trung tâm kiểm soát bệnh tật HS Học sinh IAT Thang đo mức độ sử dụng Internet PHHS Phụ huynh học sinh SGCN Suy giảm chức SKTT Sức khỏe tâm thần VTN Vị thành niên WHO Tổ chức Y tế giới YSR Bản tự báo cáo Thiếu niên (Youth Self-Report) iii DANH MỤC BẢNG Bảng 3.1: Tỉ lệ vấn đề sức khỏe tâm thần 61 Bảng 3.2: Tỉ lệ vấn đề hướng nội vấn đề hướng ngoại 63 Bảng 3.3: Bảng thực trạng vấn đề sức khỏe tâm thần 64 Bảng 3.4: Sự khác biệt sức khỏe tâm thần theo lớp .65 Bảng 3.5 : Sự khác biệt sức khỏe tâm thần vị thành niên theo trường .66 Bảng 3.6: Sự khác biệt vấn đề sức khỏe tâm thần giới 67 Bảng 3.7: Giá trị trung bình suy giảm chức .68 Bảng 3.8: Bảng mức độ suy giảm chức học tập 69 Bảng 3.9: Bảng loại hình tỉ lệ vị thành niên làm việc riêng học online71 Bảng 3.10: Mức độ suy giảm chức tự chăm sóc thân 72 Bảng 3.11: Mức độ suy giảm chức mối quan hệ liên cá nhân 74 Bảng 3.12: Sự khác biệt suy giảm chức theo lớp 76 Bảng 3.13: Sự khác biệt suy giảm chức theo giới .77 Bảng 3.14: Sự khác biệt suy giảm chức theo trường 78 Bảng 3.15: Mức độ sử dụng Internet học sinh 79 Bảng 3.16: Điểm trung bình mức độ sử dụng Internet HS……………… … 78 Bảng 3.17: Sự khác biệt mức độ sử dụng Internet theo lớp 80 Bảng 3.18: Sự khác biệt mức độ sử dụng Internet theo giới 81 Bảng 3.19: Mối tương quan sức khỏe tâm thần nhân tố suy giảm chức 83 Bảng 3.20: Bảng tương quan hội chứng SKTT suy giảm chức tổng thể 84 Bảng 3.21: Mối tương quan vấn đề sức khỏe tâm tâm tổng thể nhân tố sử dụng Internet 85 Bảng 3.22: Tương quan hội chứng SKTT mức độ độ sử dụng Internet 86 Bảng 3.23: Tương quan mức độ sử dụng Internet nhân tố suy giảm chức 88 Bảng 3.24: Tương quan suy giảm chức tổng thể nhân tố sử dụng Internet 89 Bảng 3.25:Dự báo ảnh hưởng yếu tố thành phần đến SKTT .90 Bảng 3.26: Dự báo ảnh hưởng biến độc lập đến vấn đề Vấn đề hướng nội 91 Bảng 3.27: Dự báo ảnh hưởng biến độc lập đến Vấn đề hướng ngoại 92 iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i Tác giả luận văn i Ngơ Thị Bích Ngọc i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT iii DANH MỤC BẢNG iv MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Câu hỏi nghiên cứu 3 Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu .3 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu lý luận 5.2 Nghiên cứu thực tiễn .4 Khách thể phạm vi nghiên cứu .4 6.1 Khách thể nghiên cứu 6.2 Phạm vi nghiên cứu .4 Giả thuyết nghiên cứu Những đóng góp nghiên cứu .5 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề sức khỏe tâm thần suy giảm chức học sinh thời gian nghỉ dịch bệnh học online 1.1.1 Tổng quan nghiên cứu SKTT học sinh thời gian nghỉ dịch bệnh học online .6 1.1.2 Tổng quan nghiên cứu suy giảm chức học sinh thời gian nghỉ dịch bệnh học online 11 1.1.3 Một số nghiên cứu nghiện Internet mối quan hệ với SKTT suy giảm chức học sinh giai đoạn nghỉ dịch bệnh học online 14 v 1.1.4 Một số phát từ nghiên cứu sức khỏe tâm thần, suy giảm chức năng, nghiện Internet thời gian bùng phát dịch bệnh, học online 17 1.2 Tổng quan nghiên cứu vấn đề sức khỏe tâm thần, suy giảm chức nghiện Internet cộng đồng trẻ em VTN 19 1.2.1 Tỉ lệ tổn thương SKTT cộng đồng TE VTN 19 1.2.2 Tỷ lệ suy giảm chức cộng đồng trẻ em vị thành niên 21 1.2.3 Các nghiên cứu nghiện Internet trẻ em vị thành niên 22 1.3 Cơ sở lý luận 25 1.3.1 Lý luận sức khỏe sức khỏe tâm thần .25 1.3.2 Lý luận hoạt động chức suy giảm chức 31 1.3.3 Lý luận nghiện Internet 34 1.3.4 Lý luận học sinh trung học sở 37 Tiểu kết chương 45 CHƯƠNG TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 47 2.1 Thiết kế nghiên cứu .47 2.2 Tổ chức nghiên cứu .47 2.2.1 Giai đoạn 1: Nghiên cứu sở lý luận 47 2.2.2 Giai đoạn 2: Lựa chọn công cụ thang đo 48 2.2.3 Giai đoạn 3: Tiến hành khảo sát thu thập số liệu 48 2.2.4 Giai đoạn 4: Xử lý số liệu phân tích kết nghiên cứu 49 2.3 Các phương pháp nghiên cứu .49 2.3.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu .49 2.3.2 Phương pháp nghiên cứu bảng hỏi 51 2.3.3 Phương pháp nghiên cứu thống kê toán học 55 2.4 Khách thể nghiên cứu 57 2.4.1 Cỡ mẫu .57 2.4.2 Chiến lược chọn mẫu 57 2.4.3 Địa bàn nghiên cứu 57 2.4.3 Cách thức tiến hành 58 vi 2.5 Đạo đức nghiên cứu 58 Tiểu kết chương 60 CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 61 3.1 Thực trạng sức khỏe tâm thần suy giảm chức học sinh thời gian nghỉ dịch bệnh học online kéo dài .61 3.1.1 Thực trạng sức khỏe tâm thần học sinh thời gian nghỉ dịch bệnh học online kéo dài 61 3.1.2 Thực trạng suy giảm chức học sinh thời gian nghỉ dịch bệnh, học online kéo dài .67 3.1.3 Thực trạng mức độ sử dụng Internet học sinh thời gian nghỉ dịch bệnh học online 78 3.2 Mối tương quan yếu tố sức khỏe tâm thần, suy giảm chức mức độ sử dụng Internet học sinh thời gian nghỉ dịch bệnh học online kéo dài 82 3.2.1 Mối tương quan vấn đề sức khỏe tâm thần suy giảm chức học sinh thời gian nghỉ dịch bệnh học online 83 3.2.2 Mối tương quan vấn đề sức khỏe tâm thần mức độ sử dụng Internet học sinh thời gian nghỉ dịch bệnh học online 85 3.2.3 Mối tương quan suy giảm chức mức độ sử dụng Internet học sinh thời gian nghỉ dịch bệnh học online 88 3.3 Ảnh hưởng yếu tố thành phần đến vấn đề sức khỏe tâm thần 89 Tiểu kết chương 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96 Kết luận 96 1.1 Lý luận 96 1.2 Thực tiễn 96 1.3 Hạn chế đề tài .98 Khuyến nghị 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC .113 vii PHỤ LỤC BẢNG KHẢO SÁT SỨC KHỎE TÂM THẦN VÀ HOẠT ĐỘNG CHỨC NĂNG DÀNH CHO HỌC SINH THCS 113 viii BẢNG HỎI CHỨC NĂNG Hãy đọc kĩ câu hỏi tích vào đáp án phù hợp với thân thời gian nghỉ học dịch bệnh COVID-19 học tập online 1F Con gặp vấn đề việc tự chăm sóc thể (vệ sinh cá nhân, tắm rửa, ăn uống, tập luyện thể thao…)? – Khơng có vấn đề – Có số vấn đề nhỏ – Có vấn đề đáng kể – Có vấn đề nghiêm trọng – Từ chối trả lời – Không phù hợp – Khơng biết 2F Con có vấn đề việc quan tâm đến hình thức bên ngồi? – Khơng có vấn đề – Có số vấn đề nhỏ – Có vấn đề đáng kể – Có vấn đề nghiêm trọng – Từ chối trả lời – Không phù hợp – Khơng biết 3F Con có gặp vấn đề liên quan tới việc giải trí, rèn luyện thể chất không liên quan tới thiết bị công nghệ (chơi thể thao, đọc sách báo, chăm sóc vật ni, cối,chơi đàn…)? – Khơng có vấn đề – Có số vấn đề nhỏ – Có vấn đề đáng kể – Có vấn đề nghiêm trọng – Từ chối trả lời – Không phù hợp – Không biết 4F Con gặp vấn đề việc ngủ đủ giấc so với bạn trang lứa? – Khơng có vấn đề – Có số vấn đề nhỏ – Có vấn đề đáng kể – Có vấn đề nghiêm trọng – Từ chối trả lời – Không phù hợp – Không biết 5F Con gặp vấn đề việc vào giấc ngủ (mức độ khó vào giấc ngủ)? – Khơng có vấn đề – Có số vấn đề nhỏ – Có vấn đề đáng kể – Có vấn đề nghiêm trọng – Từ chối trả lời – Không phù hợp – Khơng biết 6F Con có gặp vấn đề việc ăn, uống (sự ngon miệng)? – Khơng có vấn đề – Có số vấn đề nhỏ – Có vấn đề đáng kể – Có vấn đề nghiêm trọng – Từ chối trả lời – Không phù hợp – Khơng biết 7F.Con có gặp vấn đề việc trì mối hệ tốt đẹp với bố mẹ mình? – Khơng có vấn đề – Có số vấn đề nhỏ – Có vấn đề đáng kể – Có vấn đề nghiêm trọng – Từ chối trả lời – Không phù hợp – Không biết 8F Con có gặp vấn đề việc trì mối quan hệ với anh, chị, em mình? – Khơng có vấn đề – Có số vấn đề nhỏ – Có vấn đề đáng kể – Có vấn đề nghiêm trọng – Từ chối trả lời – Không phù hợp – Không biết 9F Con gặp vấn đề việc tham gia hoạt động với thành viên gia đình? – Khơng có vấn đề – Có số vấn đề nhỏ – Có vấn đề đáng kể – Có vấn đề nghiêm trọng – Từ chối trả lời – Không phù hợp – Không biết 10F Con có gặp vấn đề mối quan hệ với giáo viên? – Khơng có vấn đề – Có số vấn đề nhỏ – Có vấn đề đáng kể – Có vấn đề nghiêm trọng – Từ chối trả lời – Không phù hợp – Không biết 11F Con có gặp vấn đề việc trì mối quan hệ tốt đẹp với bạn bè mình? – Khơng có vấn đề – Có số vấn đề nhỏ – Có vấn đề đáng kể – Có vấn đề nghiêm trọng – Từ chối trả lời – Không phù hợp – Khơng biết 12F Con có gặp vấn đề việc hiểu giảng tiết học online? – Khơng có vấn đề – Có số vấn đề nhỏ – Có vấn đề đáng kể – Có vấn đề nghiêm trọng – Từ chối trả lời – Không phù hợp – Khơng biết 13F Con có gặp vấn đề với hứng thú với hoạt động xã hội, ngoại khóa? – Khơng có vấn đề – Có số vấn đề nhỏ – Có vấn đề đáng kể – Có vấn đề nghiêm trọng – Từ chối trả lời – Không phù hợp – Không biết 14F Con gặp vấn đề việc hoàn thành ghi chép hàng ngày? – Khơng có vấn đề – Có số vấn đề nhỏ – Có vấn đề đáng kể – Có vấn đề nghiêm trọng – Từ chối trả lời – Không phù hợp – Không biết 15F Con gặp vấn đề việc hoàn thành tập nhà hạn? – Khơng có vấn đề – Có số vấn đề nhỏ – Có vấn đề đáng kể – Có vấn đề nghiêm trọng – Từ chối trả lời – Không phù hợp – Không biết 16F Con gặp vấn đề việc làm việc riêng học? – Khơng có vấn đề – Có số vấn đề nhỏ – Có vấn đề đáng kể – Có vấn đề nghiêm trọng – Từ chối trả lời – Không phù hợp – Không biết 16FO Nếu có làm việc riêng, Chọn tất mục phù hợp Lên mạng xã hội Chơi game Xem youtube Chat với bạn bè Làm việc riêng (không liên quan đến thiết bị cơng nghệ (đọc truyện, nói chuyện riêng…) Ngủ Không làm việc riêng Khác…………………………………………………………………………………… 17F Con gặp vấn đề việc tương tác với giáo viên học? – Khơng có vấn đề – Có số vấn đề nhỏ – Có vấn đề đáng kể – Có vấn đề nghiêm trọng – Từ chối trả lời – Không phù hợp – Không biết 18F Con có gặp vấn đề việc bật Cam Mic học? – Khơng có vấn đề – Có số vấn đề nhỏ – Có vấn đề đáng kể – Có vấn đề nghiêm trọng – Từ chối trả lời – Không phù hợp – Không biết 19F Con gặp vấn đề việc vào lớp học giờ? – Khơng có vấn đề – Có số vấn đề nhỏ – Có vấn đề đáng kể – Có vấn đề nghiêm trọng – Từ chối trả lời – Không phù hợp – Không biết 20F Kết học tập nhìn chung mức (so với kỳ học trước)? – Học sinh khá, giỏi (So với học sinh khác, trẻ chủ yếu đạt điểm 8, có số điểm xuất sắc 9, 10) – Trung bình (So với học sinh khác, chủ yếu 6, điểm) – Dưới mức trung bình (So với học sinh khác, chủ yếu 4, điểm) – Dưới mức trung bình rõ rệt (So với học sinh khác, chủ yếu 2, điểm) – Từ chối trả lời – Không phù hợp (do không học năm qua) – Không biết TRẮC NGHIỆM VỀ MỨC ĐỘ SỬ DỤNG INTERNET Hãy đánh giá mức độ sử dụng internet cách trả lời câu hỏi (đánh dấu X vào ô phù hợp với bạn) 5:Luôn luôn; 4: Rất thường xuyên; 3: Thường xuyên; 2: Thỉnh thoảng; 1: Hiếm khi; = Không Không Hiếm Thỉnh Thường Rất Luôn Khi thường Thoảng Xuyên xuyên (5) (0) (1) (2) (3) (4) 1I.Con nhận thấy online lâu dự định 2I.Con nhận thấy bỏ bê việc nhà để dành thời gian online 3I.Con nhận thấy thích mạng so với dành thời gian cho người thân bạn bè 4I.Con tạo dựng mối quan hệ thân mật mạng với người bạn online khác 5I.Cha mẹ, bạn bè phàn nàn lượng thời gian sử dụng để online 6I.Việc học tập (bài tập nhà) bị ảnh hưởng lượng thời gian online 7I Tần suất kiểm tra tài khoản MXH, email trước làm việc cần thiết khác 8I.Công việc hiệu công việc bị ảnh hưởng thời gian online 9I.Con trở nên chống đối phòng vệ hỏi làm online 10I.Con né tránh suy nghĩ/vấn đề khó khăn sống việc vào mạng 11I.Con biết trước tiếp tục online 12I.Con sợ sống buồn tẻ, trống rỗng tẻ nhạt khơng có mạng 13I.Con cáu kỉnh, bực với người khác họ làm phiền lúc online 14I.Con ngủ/ thiếu ngủ online muộn 15I.Con cảm thấy buồn, ủ rũ cảm thấy bồn chồn offline, điều online trở lại 16I.Con tự nói với “Thêm vài phút thơi” online 17I.Con cố gắng giảm thời lượng online thất bại 18I.Con cố gắng giấu người thời gian online 19I.Con lựa chọn dành thời gian để online nhiều dành thời gian chơi với bạn bè người thân 20I.Con cảm thấy buồn rầu bồn chồn khơng chơi máy vi tính cảm giác biến chơi máy tính (có thể tính ipad, điện thoại ) Mã số (YSR-VN-2.01) Phiếu liệt kê hành vi trẻ em (Dành cho trẻ em) Dưới bảng liệt kê biểu trẻ em Trong vòng từ 06 tháng qua đến nay, cháu cảm thấy có biểu mục đây, xin khoanh trịn: Số 0: Nếu câu Khơng Đúng với cháu Số 1: Nếu câu Thỉnh Thoảng Đúng với cháu Khá Đúng với cháu Số 2: Nếu câu Thường Xuyên Đúng với cháu Rất Đúng với cháu Cháu có hành động trẻ so với tuổi 12 người khác Cháu uống rượu, bia mà cho phép bố mẹ 22 Cháu không lời bố mẹ 23 Cháu không lời giáo viên nhân Cháu thường hay cãi cọ Cháu thường hay bỏ dở công việc làm Có q điều làm cho cháu hứng thú viên trường 12 24 Cháu khơng ăn đầy đủ 12 25 Cháu có mâu thuẫn với trẻ khác 12 26 Cháu không cảm thấy có lỗi sau làm Cháu thích vật Cháu khoe khoang mức 12 21 Cháu phá hoại đồ đạc gia đình, Cháu tập trung ý thời việc sai trái 12 27 Cháu dễ ghen tị 12 28 Cháu không tuân theo quy định gian ngắn Cháu dứt bỏ ý nghĩ điều đó, bị ám nhà, trường nơi khác 12 29 Cháu sợ học 12 30 Cháu sợ số tình (hồn cảnh), 12 31 Cháu sợ nghĩ làm ảnh (mơ tả): sợ súc vật, sợ nơi khơng kể trường học (mô tả): 10 Cháu ngồi yên chỗ 11 Cháu phụ thuộc vào người lớn điều xấu 12 Cháu cảm thấy cô đơn 12 32 Cháu nghĩ phải hồn hảo 13 Cháu cảm thấy lẫn lộn 12 33 Cháu nghĩ khơng u mến 14 Cháu thường hay khóc 12 34 Cháu nghĩ người khác muốn làm hại 15 Cháu trung thực 16 Cháu hay trêu chọc, chơi xấu người 35 Cháu cảm thấy vơ dụng cỏi 12 36 Cháu hay bị thương vấp ngã 17 Cháu thường hay mơ mộng 12 37 Cháu hay đánh 18 Cháu cố ý tự gây thương tích, có 12 38 Cháu hay bị trêu chọc 12 39 Cháu thường chơi với trẻ hư khác hành động tự tử điềuđạc đểcủa thu hút ý 01 12 19 20.Cháu Cháulàm phánhiều hoại đồ 40 Cháu nghe âm tiếng nói mà người khác nghĩ khơng có thực (mơ c Đau nhức thể (khơng phải đau bụng đầu) mà chưa rõ nguyên tả): nhân rõ ràng d Mắt có vấn đề mà cận thị, loạn thị vân vân mà chưa rõ nguyên 12 41 Cháu thường hành động thiếu suy nghĩ 12 42 Cháu thích có người bên cạnh 12 43 Cháu nói dối gian lận 12 44 Cháu cắn móng tay 12 45 Cháu bồn chồn, căng thẳng 12 46 Giật(máy) cơ, giật tay chân giật nhân rõ ràng (mô tả): e Nổi ban biểu da mà chưa rõ nguy ên nhân rõ ràng f Buồn nôn mà chưa rõ nguyên nhân rõ ràng g Nôn mửa mà chưa rõ nguyên nhân rõ mắt (mô tả): ràng h Các vấn đề khác (mô tả): 12 47 Cháu có ác mộng 12 48 Cháu khơng trẻ khác thích 12 49 Cháu làm số việc tốt 12 57 Cháu công người khác trẻ khác 12 58 Cháu cạy da, rứt da (mô tả): váng 12 59 Cháu thân thiện 12 52 Cháu cảm thấy có lỗi 12 60 Cháu thích thử làm điều mẻ 12 53 Cháu ăn nhiều 12 61 Cháu học 12 54 Cháu cảm thấy mệt mỏi mà khơng 12 62 Cháu vụng có lý đáng 12 63 Cháu thích chơi với người lớn 12 50 Cháu sợ hãi lo âu 12 51 Cháu cảm thấy chóng mặt chống tuổi 55 Cháu bị béo phì 56 Các vấn đề thể mà chưa rõ 12 tuổi nguyên nhân rõ ràng: a Đau bụng mà chưa rõ nguyên nhân rõ ràng b Đau đầu mà chưa rõ nguyên nhân rõ ràng 67 Cháu bỏ nhà vài ngày 64 Cháu thích chơi với người nhỏ 12 65 Cháu từ chối nói chuyện với người 12 66 Cháu lặp lặp lại số hành động mà không cưỡng lại (mô tả): 12 68 Cháu la hét nhiều 12 69 Cháu cởi mở, giữ kín chuyện 85 Cháu có ý nghĩ mà người ta cho kỳ quặc (mơ tả): lịng 70 Cháu nhìn thấy vật mà người khác nghĩ khơng có thực (mơ tả): 12 86 Cháu bướng bỉnh 12 87 Cảm xúc, tâm tràng cháu thay đổi 12 71 Cháu dễ bị ngượng ngùng 12 72 Cháu nghịch lửa 12 đột ngột 88 Cháu thích bên người 12 73 Cháu tự làm tốt cơng việc 12 89 Cháu đa nghi tay chân 12 90 Cháu chửi bậy, nói tục 12 74 Cháu hay làm trò diễn 12 91 Cháu nghĩ đến việc tự tử 12 75 Cháu rụt rè, nhút nhát 12 92 Cháu thích làm người khác cười 12 76 Cháu ngủ trẻ khác 12 93 Cháu nói nhiều 12 77 Cháu ngủ nhiều vào ban ngày đêm 12 94 Cháu hay trêu chọc người 12 95 Cháu dễ khùng 12 96 Cháu nghĩ nhiều tình dục 12 97 Cháu hay hăm doạ người trẻ khác (mô tả): 12 78 Cháu dễ bị phân tán, không chăm 12 79 Cháu có khó khăn nói (mơ tả): 12 80 Cháu bảo vệ quyền lợi 12 12 81 Cháu lấy cắp nhà 12 Cháu hút thuốc 98 Cháu thích giúp đỡ người khác 100 Cháu khó ngủ (mơ tả): 12 82 Cháu lấy cắp nơi khác 12 12 83 Cháu cất giữ nhiều đồ vật cháu 12 không cần (mô tả): 99 101 Cháu bỏ lớp, trốn học 102 Cháu khơng có nhiều sinh lực 103 Cháu buồn rầu trầm cảm 104 Cháu gây ồn trẻ khác 105 Cháu sử dụng chất (ma tuý 12 thuốc) khơng có mục đích điều trị (mơ tả): 84 Cháu làm việc mà người ta cho kỳ quặc (mô tả): 12 106 Cháu thích đối xử với người khác cách cơng 12 107 Cháu thích nói đùa vui 01 12 12 108 Cháu thích có sống dễ chịu 109 Cháu thích giúp đỡ khác 12 110 Cháu ước người khác giới 12 111 Cháu khơng hồ với người 12 112 Cháu lo lắng nhiều Cháu ghi lại điều mơ tả cảm xúc, hành vi quan tâm cháu: 113a 113b 113c PHỤ LỤC 2: MỘT SỐ HS VỀ Q TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI (Hình ảnh bảng hỏi google form) Hình ảnh buổi chia sẻ chuyên đề: “Làm chủ không gian mạng” cho HS khách thể nghiên cứu: