(Skkn 2023) phát huy vai trò của tổ chức công đoàn trong việc phát triển phong trào văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao tại trường thpt nguyễn xuân ôn

va n t to ng hi SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NGUYỄN XUÂN ÔN ep kn sk qu an ly w nl oa d lu SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM an va ĐỀ TÀI: ul nf oi lm PHÁT HUY VAI TRÒ CỦA TỔ CHỨC CƠNG ĐỒN TRONG VIỆC PHÁT TRIỂN PHONG TRÀO VĂN HỐ, VĂN NGHỆ, THỂ DỤC THỂ THAO TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN XUÂN ÔN at nh z z n va ac th Năm thực hiện: 2023 an Đồng tác giả: Hồ Phan Thanh Hương ĐT: 0396961318 Tổ: Toán- Tin Lu Cao Thị Nga ĐT: 0984129192 Tổ: Văn om l.c gm Lĩnh vực: CƠNG ĐỒN va n t to ng hi ep MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ sk kn PHẦN II NỘI DUNG qu I Cơ sở lý luận thực tiễn an Cơ sở lý luận ly Thực trạng hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao nhà trường THPT Nguyễn Xuân Ôn w nl II Các biện pháp xây dựng phong trào văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao oa d Nâng cao nhận thức đội ngũ CBGV học sinh lợi ích phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao trường lu an Xây dựng kế hoạch hoạt động phong trào văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao 10 va ul nf Thành lập câu lạc VHVN - TDTT, tổ chức sinh hoạt định kỳ 12 oi lm Tổ chức hội thi, hội diễn văn nghệ, TDTT với quy mô câu lạc nhà trường 14 at nh Phối hợp với tổ chức ngồi nhà trường tổ chức phong trào văn hóa, tiết hoạt động tập thể, hoạt động lên lớp 18 z Biểu dương khen ngợi, động viên kịp thời CBGV, HS có thành tích hoạt động phong trào văn nghệ, thể dục, thể thao 21 z gm l.c Theo dõi, đánh giá, xếp loại thi đua đồn viên cơng đồn tổ cơng đồn 23 om III Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 25 Mục đích khảo sát 25 Lu an Nội dung phương pháp khảo sát 25 IV Kết đạt 28 V Nhân rộng biện pháp 31 PHẦN III KẾT LUẬN 32 I Kết luận 32 II Kiến nghị 33 TÀI LIỆU THAM KHẢO 35 PHỤ LỤC ac th Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 26 n va Đối tượng khảo sát 26 va n t to ng hi ep kn sk DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT qu CHỮ VIẾT TẮT ĐƯỢC HIỂU LÀ an ly BCH Ban chấp hành w Ban chấp hành cơng đồn nl BCHCĐ oa an va ul nf Cơng Đồn Câu lạc oi lm CLB Cán Giáo viên lu CĐ d CBGV nh Giáo viên HS Học sinh SL Số lượng TDTT Thể dục thể thao THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông THPTQG Trung học phổ thông quốc gia TL Tỷ lệ at GV z z om l.c gm an Lu n va ac th va n t to ng hi PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ ep kn sk Hiện nay, kinh tế - xã hội ngày phát triển, nhu cầu đời sống tinh thần người ngày cao Nhà nước đẩy mạnh tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao với nhiều công văn, đạo sát sao, cụ thể đến sở ban ngành, đến lĩnh vực khác nước Trong tổ chức phong trào văn hóa, văn nghệ thể dục thể thao, Đảng ta đưa văn với mục tiêu, nội dung triển khai phù hợp với thực tiễn tình hình đất nước Đảng ta khẳng định: “Nhiệm vụ trung tâm văn hố, văn nghệ nước ta góp phần xây dựng người Việt Nam trí tuệ, đạo đức, tâm hồn, tình cảm, lối sống, có nhân cách tốt đẹp, có lĩnh vững vàng ngang tầm nghiệp đổi dân giàu, nước mạnh, xã hội cơng bằng, văn minh” Điều Đảng triển khai thực tất lĩnh vực cụ thể nhằm xây dựng đời sống tinh thần cho người thêm phong phú đa dạng Để thực nhiệm vụ đó, Đảng ta cần tiến hành triển khai nhiều biện pháp cụ thể đồng nhằm mặt đẩy mạnh hoạt động đời sống nhân dân, mặt khác thể quan tâm Đảng tới vai trị hoạt động văn hố văn nghệ chiến lược phát triển người qu an ly w nl oa d lu an va ul nf oi lm nh at Trong lĩnh vực giáo dục, bên cạnh hoạt động dạy - học, phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao nhà trường đẩy mạnh triển khai bước rộng rãi với nhiều hoạt động nhằm phát triển đời sống tinh thần phong phú cho giáo viên, học sinh Việc xây dựng phát triển phong trào có ý nghĩa vơ quan trọng, nhằm khơi dậy niềm đam mê, sáng tạo nghệ thuật rèn luyện sức khỏe giáo viên, học sinh; tạo đồn kết, gắn bó để xây dựng phát triển môi trường văn hóa lành mạnh học đường; sau dạy học căng thẳng, giáo viên - học sinh hịa vào hoạt động ý nghĩa nhằm tạo động lực góp phần khơng nhỏ việc nâng cao chất lượng dạy học trường ngày lên Hoạt động đoàn thể nhà trường ngày đẩy mạnh giúp nâng cao chất lượng giáo dục mặt Bên cạnh đó, nhà trường khơng có hoạt động Đồn trường mà Cơng đồn tổ chức có vai trò quan trọng việc phát triển phong trào văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao đội ngũ cán giáo viên học sinh z z om l.c gm an Lu n va ac th Hưởng ứng vận động "Toàn dân rèn luyện thân thể theo gương Bác Hồ vĩ đại”, phong trào thể dục, thể thao có nhiều cán giáo viên nhà trường quan tâm trọng Nhà trường tổ chức phong trào thể dục, thể thao giao lưu bóng đá, bóng chuyền cán giáo viên tổ hay học sinh trường với Trong ngày lễ lớn, phong trào văn hố văn nghệ đơng đảo giáo viên học sinh hưởng ứng Đặc biệt ngày lễ lớn ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11, ngày Quốc tế phụ nữ 8-3 hay ngày thành lập Đoàn 26-3, nhà trường tổ chức chương trình giao lưu văn nghệ lớp Điều góp phần to lớn nhằm đẩy mạnh hoạt động phong trào trường học nâng cao đời sống tinh thần, sức khỏe cho giáo viên học sinh nhà trường va n t to ng hi Với kết đạt năm qua, chọn đề tài sáng kiến "Phát huy vai trị tổ chức Cơng đồn việc phát triển phong trào văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao trường THPT Nguyễn Xuân Ôn" để nhằm đưa giải pháp hiệu để phát huy vai trò tổ chức Cơng đồn việc góp phần đẩy mạnh phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao trường trung học phổ thông ep kn sk qu an ly w nl oa d lu an va ul nf oi lm at nh z z om l.c gm an Lu n va ac th va n t to ng hi PHẦN II NỘI DUNG ep sk I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN kn Cơ sở lý luận qu 1.1 Quan điểm đạo xây dựng phong trào văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao môi trường học đường an ly Trong định số: 01/2000/QĐ-BCĐ, ngày 12 tháng 04 năm 2000 “Về việc ban hành kế hoạch triển khai phong trào toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hóa” trưởng ban đạo phong trào toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hóa đưa mục tiêu, quan điểm đạo chung xây dựng phong trào văn hóa thể dục thể thao sở ngành có ngành giáo dục Trước hết, xây dựng cơng sở, doanh nghiệp, đồn vị lực lượng vũ trang có nếp sống văn hố, thường xun có hoạt động văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao góp phần nâng cao đời sống văn hố rèn luyện thể chất cho người lao động đặc biệt giáo viên; xây dựng toàn dân rèn luyện thân thể theo gương Bác Hồ vĩ đại đặc biệt trường học thực tốt thể dục khố ngoại khóa; đẩy mạnh phong trào học tập, lao động sáng tạo nhà trường Tuỳ vào đặc thù ngành, phong trào, bộ, ban, ngành, đoàn thể, tổ chức xã hội, địa phương nội dung phong trào "Toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hố" có định hướng cụ thể hoá tiêu chuẩn xây dựng đời sống văn hoá lĩnh vực, sở cho phù hợp Chỉ đạo cụ thể cho quan, tổ chức nhà trường có biện pháp đẩy mạnh phong trào sâu rộng đời sống học đường w nl oa d lu an va ul nf oi lm at nh z z om l.c gm an Lu Đặc biệt, “Hội nghị giao ban công tác tháng đầu năm 2021 với liên hiệp hội văn học, nghệ thuật Việt Nam hội văn học, nghệ thuật chuyên ngành trung ương” đưa nhiệm vụ trọng tâm phát triển văn hóa văn nghệ Trong đó, đề xuất, kiến nghị liên hiệp hội văn học, nghệ thuật Việt Nam cần có phối hợp chặt chẽ với cục, vụ, quan, đơn vị có liên quan có Bộ giáo dục đào tạo tiến hành tham mưu tạo điều kiện cho phong trào văn hóa văn nghệ nhà trường hoạt động hiệu Các tổ chức nhà trường Đoàn niên, Cơng đồn, cần đẩy mạnh biện pháp tổ chức phát huy vai trị nhằm xây dựng đời sống văn hóa tinh thần Các phong trào cần triển khai mạnh mẽ hiệu quả, cần phối hợp chặt chẽ quan, tổ chức để có biện pháp cụ thể n va Trong nhà trường, tổ chức đoàn thể đóng vai trị vơ quan trọng phát triển toàn diện nhằm nâng cao chất lượng dạy học Trong đó, tổ chức Cơng đồn đóng vai trị vô quan trọng hoạt động, đặc biệt phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Trong năm vừa qua, quan tâm, đạo, lãnh đạo Chi ủy, Ban giám hiệu, Cơng đồn trường tổ chức ac th 1.2 Vai trị tổ chức cơng đồn cơng tác phát triển phong trào văn hoá, văn nghệ, TDTT nhà trường va n t to ng hi hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao có chuyển biến rõ rệt ep kn sk Cơng đồn nhà trường có vai trị đặc biệt quan trọng tuyên truyền đẩy mạnh giúp đỡ đoàn viên tham gia công việc nhà trường, phong trào thi đua kết hợp với phong trào dạy học như: Thi đua dạy tốt - học tốt; học tập, nâng cao nghiệp vụ chun mơn… Bên cạnh đó, BCHCĐ cịn tổ chức nhiều phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao lồng ghép hoạt động như: tìm hiểu hoạt động phịng chống tệ nạn xã hội; phòng chống bạo lực học đường; đẩy mạnh phong trào văn nghệ chào mừng ngày lễ lớn ngày 20/10, ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày Quốc tế phụ nữ 8/3 Cơng đồn tổ chức nhiều hoạt động ý nghĩa như: Quyên góp quỹ người nghèo, Tết người nghèo… Bên cạnh đó, tổ chức thường xuyên triển khai học tập vấn đề liên quan nghị Trung ương, quan tâm đến đời sống cơng đồn viên nhà trường qu an ly w nl oa d lu an va ul nf oi lm Như vậy, tổ chức Công đồn đóng vai trị quan trọng phát triển nhà trường Tổ chức Cơng đồn trường THPT Nguyễn Xn Ơn có biện pháp đẩy mạnh tốt phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao nhà trường nhằm góp phần xây dựng mơi trường văn hóa học đường lành mạnh at nh z Thực trạng hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao nhà trường THPT Nguyễn Xuân Ôn z l.c gm 2.1 Đặc điểm tình hình om Cùng với chất lượng dạy - học nhà trường ngày đẩy mạnh, phong trào văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao đông đảo giáo viên, nhân viên, học sinh nhiệt tình hưởng ứng dành thời gian tham gia đầy hứng khởi Điều góp phần nâng cao đời sống tinh thần sức khỏe cho thành viên, tạo lượng tích cực môi trường học đường Nhà trường không nơi để giáo viên, học sinh thực tốt nhiệm vụ học tập mà nơi để nâng cao đời sống mặt văn hóa, trải nghiệm, rèn luyện phát triển trí lực an Lu n va ac th Việc tham gia hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao Cán giáo viên nhân viên trường THPT Nguyễn Xn Ơn nói riêng quan tâm nhiều Hầu hết cán bộ, giáo viên, nhân viên trường tham gia hoạt động Cơng đồn tổ chức cách nhiệt tình, có trách nhiệm Nhiều giáo viên thể tài ca nhạc, thể thao thơng qua hoạt động Cơng đồn bước tổ chức có hiệu phong trào sâu rộng như: Câu lạc khỏe - đẹp giáo viên, Hội thi văn nghệ chào mừng 20/11, giải bóng chuyền tổ cơng đồn… Đội bóng chuyền nam nữ cơng đồn đạt giải nhất, nhì cấp cụm huyện Hội thao truyền thống ngành Những phong trào tổ chức có tác dụng không nhỏ việc nâng cao đời sống tinh thần cho đồn viên cơng đồn nhà trường Tuy nhiên, bên cạnh đó, hoạt động cịn số hạn chế như: phong trào cịn mang tính hình thức, số cán nhân viên cịn bận việc cá nhân nên tham gia chưa đầy đủ… Vì vậy, tổ chức Công va n t to ng hi đồn có vai trị quan trọng đưa biện pháp đẩy mạnh hoạt động để khắc phục hạn chế ep sk kn Từ thực trạng trên, tiến hành khảo sát mức độ cần thiết hoạt động, mức độ tham gia cán giáo viên trường THPT Nguyễn Xuân Ôn thu kết sau: qu an ly Bảng khảo sát mức độ cần thiết với hoạt động văn hóa, văn nghệ thể dục thể thao giáo viên trường THPT Nguyễn Xuân Ôn w Mức độ cần thiết hoạt động cán giáo viên nl oa Rất cần thiết d Sĩ số thời gian Không cần thiết lu Cần thiết tham gia (trước tác động) 40/88 45,6% SL ul nf TL TL SL 51,1% 3/88 va SL an Tháng 9/2022 45/88 TL 3,3% lm oi Bảng khảo sát mức độ tham gia với hoạt động văn hóa, văn nghệ at nh thể dục thể thao giáo viên trường THPT Nguyễn Xn Ơn Tích cực tham gia Có tham gia Không tham gia SL TL SL 35/88 39,8% 40/88 45,6% 13/88 TL 14,6% an TL Lu SL om l.c gm (trước tác động) z Tháng 9/2022 Mức độ tham gia hoạt động cán giáo viên z Sĩ số thời gian n va Qua số liệu bảng khảo sát mức độ cần thiết hoạt động mức độ tham gia cán giáo viên trường THPT Nguyễn Xuân Ôn, ta thấy có 45 cán nhân viên thấy cần thiết tham gia hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao, chiếm 51,1 % có cán giáo viên thấy hoạt động khơng cần thiết Tuy nhiên, có 35 cán nhân viên tích cực tham gia (chiếm 39,8%), 40 giáo viên tham gia (chiếm 45,6%) 13 cán giáo viên khơng tham gia (chiếm 14,6%) Vì vậy, tổ chức Cơng đồn cần đẩy mạnh triển khai có biện pháp hiệu ac th Bên cạnh đó, việc đẩy mạnh hoạt động văn hóa, văn nghệ thể dục, thể thao học sinh quan tâm Hoạt động Cơng đồn tổ chức với phong trào cụ thể như: Câu lạc bóng rổ học sinh; Câu lạc võ - học sinh; Câu lạc đàn ghi ta học sinh; Câu lạc nhảy đại học sinh; Hội thi văn nghệ chào mừng 20/11; Thi bóng chuyền nữ, bóng đá nam học sinh… Học sinh tham gia nhiệt tình, hứng thú Tuy nhiên, số học sinh chưa tích cực tham gia phần học sinh lứa tuổi chuẩn bị cho kì thi tốt nghiệp THPT quốc gia, việc tham gia em hạn chế, lo sợ ảnh hưởng va n t to ng hi đến việc học, thời gian học em chiếm nhiều… ep kn sk Từ thực trạng trên, tiến hành khảo sát mức độ cần thiết hoạt động mức độ tham gia 1567 học sinh trường THPT Nguyễn Xuân Ôn thu kết sau: qu an Bảng khảo sát mức độ cần thiết với hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao học sinh trường THPT Nguyễn Xuân Ôn ly Mức độ cần thiết hoạt động học sinh w nl Sĩ số thời gian oa Rất cần thiết Không cần thiết TL TL d Cần thiết tham gia TL (trước tác động) 22,7% lu Tháng 9/2022 an va 51,1% 26,2% ul nf oi lm Bảng khảo sát mức độ tham gia với hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao học sinh trường THPT Nguyễn Xuân Ôn Mức độ tham gia hoạt động học sinh at nh Sĩ số thời gian Tháng 9/2022 TL TL (trước tác động) 21% 62% Không tham gia z Có tham gia z Tích cực tham gia 17% om l.c gm TL an Lu Qua số liệu bảng khảo sát mức độ cần thiết hoạt động mức độ tham gia học sinh trường THPT Nguyễn Xn Ơn, ta thấy có 847 học sinh thấy cần thiết tham gia hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao, chiếm 51,1 % có 434, chiếm khoảng 26,2% học sinh thấy hoạt động không cần thiết Tuy nhiên, có 348 học sinh tích cực tham gia (chiếm 21%), 1028 học sinh tham gia (chiếm 62%) 282 học sinh khơng tham gia (chiếm 17%) Vì vậy, tổ chức Cơng đồn cần đẩy mạnh triển khai có biện pháp hiệu phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao cho toàn thể học sinh n va a Thuận lợi Cơng đồn có định hướng đắn đường lối, nhiều thuận lợi thời gian, kinh phí hoạt động Nhất năm học 2022 - 2023, năm học gắn liền với nhiều hoạt động chào mừng, kỷ niệm 40 năm ngày Nhà giáo Việt Nam (20/11/1982- 20/11/2022) Ngay từ đầu năm học, BCHCĐ chủ động lên kế hoạch, đề xuất, ưu tiên cho hoạt động cơng đồn nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao… Các hoạt động kể đến như: Câu lạc (CLB) khỏe - đẹp giáo viên (GV), CLB bóng rổ học sinh (HS), CLB võ ac th 2.2 Những thuận lợi khó khăn va n t to ng hi - HS, CLB đàn ghi ta HS, CLB nhảy đại HS, Hội thi văn nghệ chào mừng 20/11, Thi bóng chuyền nữ, bóng đá nam học sinh, Bóng chuyền tổ CĐ… Cơng đồn hỗ trợ kinh phí mua đồ dùng để luyện tập lưới, bóng, vợt… để đồn viên cơng đồn có đầy đủ dụng cụ tham gia Từ đó, hoạt động thu hút đơng đảo đồn viên tham gia tích cực thường xuyên cuối buổi học ep kn sk qu an ly Bên cạnh đó, với đội ngũ cơng đồn viên ln tâm huyết, say mê với cơng việc tạo động lực, hứng khởi BCH công đoàn tiến hành tổ chức nhiều hoạt động phong trào w nl BCHCĐ tổ trưởng tổ cơng đồn tiến hành xây dựng kế hoạch chi tiết cho đơn vị kế hoạch tiến hành cho cơng đồn để đảm bảo theo quy định chương trình Điều lệ quy định Cơng đồn phù hợp với điều kiện đơn vị; đồng thời tổ chức nhiều hoạt động phong trào ý nghĩa oa d lu an va ul nf b Khó khăn oi lm Hoạt động văn hố, văn nghệ, thể dục thể thao cán giáo viên học sinh quan tâm phát triển Tuy nhiên, tình hình dịch bệnh covid 19 diễn kéo dài nhiều năm ảnh hưởng lớn đến hoạt động phong trào tất trường học nói chung có trường học chúng tơi at nh z Các đồng chí BCHCĐ chưa thực phát huy hết vai trò, trách nhiệm, chức công việc; đạo phong trào đơi lúc cịn cứng nhắc, giải cơng việc có lúc cịn nể nang; cơng tác tham mưu, phối hợp chưa hiệu z l.c gm om Đối với đồn viên, cịn tượng số đồn viên lảng tránh cơng việc chung, khơng tự giác tham gia hoạt động phong trào, tham gia cơng việc ngồi hành như: sinh hoạt văn nghệ, thể thao, thăm hỏi ốm đau…với nhiều lí khác nhau: khơng có thời gian, sức khoẻ, cơng việc… an Lu n va II CÁC BIỆN PHÁP XÂY DỰNG PHONG TRÀO VĂN HOÁ, VĂN NGHỆ, THỂ DỤC THỂ THAO Nâng cao nhận thức đội ngũ CBGV học sinh lợi ích phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao trường * Mục tiêu giải pháp: Mục tiêu giải pháp nhằm tuyên truyền nâng cao nhận thức trách nhiệm đội ngũ cán giáo viên học sinh lợi ích phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao nhà trường Biện pháp giúp giáo viên học sinh nhận thức vai trò to lớn phong trào nhằm nâng cao đời sống tinh thần học đường ac th Tổ cơng đồn hoạt động mờ nhạt, sinh hoạt hình thức, chưa vào chiều sâu, chưa thực có chất lượng Kinh phí dành cho phong trào thi đua hạn hẹp; sở vật chất phục vụ cho hoạt động cơng đồn cịn thiếu thốn; mức khen cơng đồn q thấp so với thành tích mà đồn viên đạt va n t to ng hi đánh giá 04 mức (tương ứng với điểm số từ đến 4): ep Không khả thi Ít khả thi Khả thi Rất khả thi kn sk Không cấp thiết qu an Ít cấp thiết ly w Cấp thiết nl oa d lu Rất cấp thiết an va ul nf Tính điểm trung bình X theo phần mềm Excel Số lượng at Đối tượng TT nh Tổng hợp đối tượng khảo sát oi lm Đối tượng khảo sát z 1657 om l.c Học sinh trường 88 gm Cán giáo viên trường z Lu Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề an xuất TT Các giải pháp X ac th Các thông số n va 4.1 Sự cấp thiết giải pháp đề xuất Mức Nâng cao nhận thức đội ngũ CBGV học sinh lợi ích phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao trường 3.3 Cấp thiết Xây dựng kế hoạch hoạt động phong trào văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao 3.5 Rất cấp thiết Thành lập câu lạc VHVN - TDTT, tổ chức sinh hoạt định kỳ 3.6 Rất cấp thiết Tổ chức hội thi, hội diễn văn nghệ, TDTT với quy mô câu lạc nhà trường 3.1 Cấp thiết 26 va n t to 3.2 Cấp thiết Biểu dương khen ngợi, động viên kịp thời CBGV, HS có thành tích hoạt động phong trào văn nghệ, thể dục, thể thao 3.3 Cấp thiết Theo dõi, đánh giá, xếp loại thi đua đồn viên cơng đồn tổ cơng đồn 3.1 Cấp thiết hi ep ng Phối hợp với tổ chức nhà trường tổ chức phong trào văn hóa, tiết hoạt động tập thể, hoạt động lên lớp kn sk qu an ly w nl oa d Từ số liệu thu bảng trên, thấy: Hầu hết tất biện pháp có tính cấp thiết, riêng biện pháp “Xây dựng kế hoạch hoạt động phong trào văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao” “Thành lập câu lạc VHVN - TDTT, tổ chức sinh hoạt định kỳ” cấp thiết lu an va ul nf lm 4.2 Tính khả thi giải pháp đề xuất oi Các thông số Các giải pháp nh TT at _ X Mức z Xây dựng kế hoạch hoạt động phong trào văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao 3.2 Thành lập câu lạc VHVN - TDTT, tổ chức sinh hoạt định kỳ 3.6 Rất khả thi Tổ chức hội thi, hội diễn văn nghệ, TDTT với quy mô 3.1 câu lạc nhà trường Khả thi Phối hợp với tổ chức nhà trường tổ chức phong trào văn hóa, tiết hoạt động tập thể, hoạt động ngồi lên lớp 3.2 Khả thi Biểu dương khen ngợi, động viên kịp thời CBGV, HS có thành tích hoạt động phong trào văn nghệ, thể dục, thể thao 3.5 Rất khả thi Theo dõi, đánh giá, xếp loại thi đua đồn viên cơng đồn tổ cơng đồn 3.7 Rất khả thi z Nâng cao nhận thức đội ngũ CBGV học sinh lợi ích phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao trường gm Khả thi 3.3 om l.c Khả thi an Lu n va 27 ac th Từ số liệu thu bảng trên, nhìn chung: Hầu hết tất biện pháp có tính khả thi trở lên, có biện pháp “Thành lập câu lạc VHVN - TDTT, tổ chức sinh hoạt định kỳ”, “Thành lập câu lạc VHVN TDTT, tổ chức sinh hoạt định kỳ” “Biểu dương khen ngợi, động viên kịp thời va n t to ng hi CBGV, HS có thành tích hoạt động phong trào văn nghệ, thể dục, thể thao” khả thi ep sk kn IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC qu Sau áp dụng biện pháp nhằm phát huy vai trò tổ chức Cơng đồn phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao nhà trường, nhận nhiều kết khả quan: an ly - Đối với giáo viên w nl Các biện pháp tổ chức cơng đồn triển khai đến cán giáo viên thu nhiều kết quả, đạt cơng đồn xếp loại xuất sắc Các phong trào thể dục thể thao, văn hóa, văn nghệ mang lại cho cán giáo viên nhiều thành tích như: Hội thao cấp cụm, cấp huyện, bóng chuyền nam, nữ đạt nhì cụm; giáo viên tích cực tham gia với tinh thần hứng khởi, nhiệt huyết; câu lạc tổ chức rộng rãi hoạt động sau tan học từ giúp gắn kết thành viên trường lại với nhau, tạo tình đồn kết, xây dựng khối nhà trường vững mạnh Bên cạnh đó, thực nghiên cứu biện pháp đề tài sáng kiến, tìm hiểu trau dồi cho thân nhiều kiến thức, kĩ vấn đề hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao, rút cho nhiều học kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động tập thể cho giáo viên, học sinh oa d lu an va ul nf oi lm at nh z z gm - Đối với học sinh om l.c Sau áp dụng biện pháp sáng kiến kinh nghiệm vào thực tế, em học sinh có nhiều thay đổi tích cực tham gia hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao Các câu lạc như: câu lạc đàn ghi ta, câu lạc võ… triển khai hiệu Học sinh cảm thấy tự tin trước đám đơng; học sinh tích cực, chủ động tham gia hoạt động tập thể Đặc biệt, qua học sinh có thêm nhiều hội để chia sẻ với thầy cô bạn bè, học sinh cảm thấy tập thể yêu quý tự tin thể mình, tơn trọng, lắng nghe ý kiến an Lu n va Kết khảo sát mức độ cần thiết với hoạt động văn hóa, văn nghệ thể dục thể thao giáo viên trường THPT Nguyễn Xuân Ôn Mức độ cần thiết hoạt động cán giáo viên Sĩ số thời gian Cần thiết Không Rất cần thiết tham gia cần thiết Tháng 9/2022 45,6% 51,1% 3,3% (trước tác động) Tháng 3/2023 68,1% 31,9% 0% (sau tác động) 28 ac th Để cụ thể hóa kết này, tiến hành khảo sát mức độ cần thiết hoạt động mức độ tham gia cán giáo viên trường THPT Nguyễn Xuân Ôn trước sau áp dụng sáng kiến thu kết sau: va n t to ng hi ep Sau 3,3% 0,0% kn sk Trước qu an 31,9% ly 51,1% 45,6% 68,1% w nl oa d lu an Cần thiết tham gia va Rất cần thiết Rất cần thiết Cần thiết tham gia ul nf Không cần thiết Không cần thiết lm oi Kết khảo sát mức độ tham gia với hoạt động văn hóa, văn nghệ thể dục thể thao giáo viên trường THPT Nguyễn Xuân Ôn nh Mức độ tham gia hoạt động cán giáo viên Tích cực Có tham gia Không tham gia at Sĩ số thời gian Tháng 9/2022 (trước tác động) Tháng 3/2023 (sau tác động) z z 22,8% om l.c 77,2% 14,6% 45,6% gm 39,8% 0% an Lu Trước Sau n va 0,0% ac th 14,6% 22,8% 39,8% 77,2% 45,6% Tích cực Có tham gia Khơng tham gia Tích cực Có tham gia Khơng tham gia Qua số liệu kết khảo sát mức độ cần thiết trước sau áp dụng sáng kiến hoạt động mức độ tham gia cán giáo viên trường THPT Nguyễn Xuân Ôn, ta thấy có tỷ lệ cán nhân viên thấy cần thiết 29 va n t to ng hi tham gia hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao tăng từ chiếm 45,6% lên 68,1 % khơng có cán giáo viên thấy hoạt động khơng cần thiết Tuy nhiên, có tỷ lệ cán nhân viên tích cực tham gia tăng từ 39,8% lên 77,2 %, tỷ lên giáo viên tham gia sau áp dụng biện pháp chiếm 228% khơng có cán giáo viên khơng tham gia Vì vậy, thấy biện pháp phát huy vai trị tổ chức cơng đồn mang lại hiệu cao ep kn sk qu an ly Chúng tiến hành khảo sát mức độ cần thiết hoạt động mức độ tham gia 1657 học sinh trường THPT Nguyễn Xuân Ôn trước sau áp dụng sáng kiến, thu kết sau: w nl oa d Kết khảo sát mức độ cần thiết với hoạt động văn hóa, văn nghệ thể dục thể thao học sinh trường THPT Nguyễn Xuân Ôn Mức độ cần thiết hoạt động học sinh Sĩ số thời gian Rất cần thiết Cần thiết tham gia Không cần thiết Tháng 9/2022 22,7% 51,1% 26,2% (trước tác động) Tháng 3/2023 73,8% 22,7% 3,5% (sau tác động) lu an va ul nf oi lm at nh z Trước z Sau l.c gm 3,5% om 22,7% 26,2% 22,7% an Lu 73,8% n va 51,1% ac th Rất cần thiết Cần thiết tham gia Không cần thiết Rất cần thiết Cần thiết tham gia Không cần thiết Kết khảo sát mức độ tham gia với hoạt động văn hóa, văn nghệ thể dục thể thao học sinh trường THPT Nguyễn Xuân Ôn Sĩ số thời gian Tháng 9/2022 (trước tác động) Tháng 3/2023 (sau tác động) Mức độ tham gia hoạt động học sinh Tích cực tham gia Có tham gia Không tham gia 21% 60,2% 62% 24,1% 17% 5,7% 30 va n t to ng hi ep Trước Sau kn sk 5,7% qu 17,0% 21,0% an ly 24,1% 60,2% w nl 62,0% oa d lu Không tham gia va Có tham gia an Tích cực Tích cực Có tham gia Không tham gia ul nf oi lm Qua số liệu kết khảo sát mức độ cần thiết sau áp dụng sáng kiến hoạt động mức độ tham gia học sinh trường THPT Nguyễn Xuân Ôn, ta thấy tỷ lệ học sinh thấy cần thiết tham gia hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao tăng từ 22,7% lên 73,8 % số học sinh thấy cho hoạt động khơng cần thiết giảm cịn 3,5% Tuy nhiên, có số học sinh tích cực tham gia tăng lên từ 21% lên 60,2%, số học sinh tham gia chiếm 24,1% số học sinh không tham gia giảm thấp chiếm 5,7% Vì vậy, thấy biện pháp phát huy vai trò tổ chức cơng đồn mang lại hiệu cao tồn thể học sinh at nh z z om l.c gm Lu V NHÂN RỘNG BIỆN PHÁP an Trước hết, biện pháp áp dụng năm học 2022-2023 trường THPT Nguyễn Xuân Ôn Đây biện pháp hiệu tổ chức cơng đồn đón đầu thực Biện pháp phù hợp áp dụng cơng tác phát triển văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao giáo viên toàn thể học sinh trường, áp dụng với lớp đối tượng học sinh n va 31 ac th Biện pháp áp dụng với khối lớp trường THPT địa bàn huyện, tỉnh nhiên tổ chức Cơng đồn cần thay đổi cho phù hợp với đặc điểm trường BCH Cơng đồn cần xem xét, áp dụng linh hoạt yếu tố khác để có điều chỉnh sáng tạo cho cách thực phù hợp với hồn cảnh trường Ngồi ra, cịn áp dụng với cấp học khác Tiểu học, THCS, nhiên, tổ chức Cơng đồn cấp học cần áp dụng linh hoạt phù hợp với hồn cảnh trường va n t to ng hi ep sk PHẦN III KẾT LUẬN kn I KẾT LUẬN qu Như vậy, nhìn chung biện pháp đề tài có ý nghĩa to lớn nhằm phát huy vai trị tổ chức cơng đồn phát triển phong trào văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao nhằm nâng cao nhận thức giáo dục toàn diện học sinh mở rộng thêm nhiều kiến thức, kĩ nghiệp vụ cho giáo viên an ly w nl Các biện pháp mang lại nhiều lợi ích cho giáo viên học sinh, cụ thể sau: Biện pháp “Nâng cao nhận thức đội ngũ CBGV học sinh lợi ích phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao trường” giúp thầy cô học sinh nhận thấy tầm quan trọng việc rèn luyện thường xun giúp hồn thiện cơng tác giảng dạy học cách hiệu nhất, giúp nâng cao chất lượng toàn diện nhà trường; Biện pháp “Xây dựng kế hoạch hoạt động phong trào văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao” nhằm giúp CBGV học sinh nhà trường nắm bắt thơng tin cần thiết để hoạt động yêu cầu mà hoạt động cần có, đảm bảo làm việc khoa học, tránh chồng chéo nhiều việc Bên cạnh nhờ kế hoạch chi tiết mà BGH, BCH Cơng đồn nhà trường theo dõi sát tạo điều kiện kịp thời để hoạt động diễn đạt hiệu cao nhất; Biện pháp “Thành lập câu lạc VHVN - TDTT, tổ chức sinh hoạt định kỳ” giúp nâng cao kiến thức, giữ gìn văn hóa dân tộc đồng thời góp phần trao đổi thêm phương pháp rèn luyện ngày thầy cô, học sinh trường với Qua đó, thầy học sinh trở nên gắn kết gần gũi so với trước tạo môi trường xây dựng khối đoàn kết vững mạnh nhà trường; Biện pháp “Tổ chức hội thi, hội diễn văn nghệ, TDTT với quy mô câu lạc nhà trường” nhằm giúp thầy cô, học sinh trau dồi, phát điểm yếu để từ cố gắng hồn thiện nữa, nắm vững để tham gia giải đấu lớn đem lại thành tích tốt cho nhà trường; Biện pháp “Phối hợp với tổ chức nhà trường tổ chức phong trào văn hóa, tiết hoạt động tập thể, hoạt động lên lớp”, thầy cô, học sinh trau dồi thêm vốn hiểu biết văn hóa thân, góp phần giáo dục tồn diện mơi trường học trường, nhằm xây dựng tập thể đồn kết, vững mạnh, góp phần tránh xa tệ nạn xã hội cho giáo viên học sinh; Biện pháp “Biểu dương khen ngợi, động viên kịp thời CBGV, HS có thành tích hoạt động phong trào văn nghệ, thể dục, thể thao” giúp cho họ có thời gian để xem xét lại trình rèn luyện thi đấu phong trào vừa qua làm thấy nỗ lực thân để từ cố gắng kịp thời có học kinh nghiệm cải thiện ngày nhằm xây dựng nhà trường vững mạnh; Biện pháp “Theo dõi, đánh giá, xếp loại thi đua đồn viên cơng đồn tổ cơng đồn” giúp giáo viên học sinh thấy mặt tích cực thân để phát huy tối đa nhận thấy thân hạn chế, oa d lu an va ul nf oi lm at nh z z om l.c gm an Lu n va ac th 32 va n t to ng hi mặt tiêu cực cần sửa đổi để hoàn thiện ep kn sk Thơng qua q trình thực sáng kiến kinh nghiệm này, rút cho nhiều kinh nghiệm quý báu trình phát huy vai trị tổ chức cơng đồn phong trào văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao sau: qu an Thứ nhất, Ban lãnh đạo trường, BCH cơng đồn, cán giáo viên tổ chức khác nhà trường cần phối hợp xây dựng triển khai phong trào văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao cách hiệu quả, tránh chồng chéo việc thực phong trào ly w nl oa Thứ hai, cần phát huy thường xuyên tuyên truyền, vận động cán giáo viên tập luyện văn nghệ thể dục, thể thao cách tự nguyện thông qua câu lạc bộ, cần linh hoạt tránh việc ép buộc giáo viên học sinh lý bất khả kháng d lu an va ul nf Thứ ba, câu lạc cần xây dựng mục tiêu, kế hoạch hoạt động hiệu quả, tránh việc chồng chéo hoạt động dạy học giáo viên học sinh làm ảnh hưởng đến chất lượng nhà trường oi lm at nh Thứ tư, cần tổ chức hoạt động tập thể hội diễn có hiệu cao, tránh mang tính hình thức, rập khn, máy móc… z z Thứ năm, cần tổ chức xây dựng quỹ kinh phí cơng đồn để tiến hành biểu dương, khích lệ giáo viên học sinh tham gia nhiệt tình đạt kết cao gm om l.c Thứ sáu, trình tham gia giáo viên học sinh, cần xây dựng, có tiêu chí rõ ràng, khách quan việc theo dõi, đánh giá, xếp loại thi đua đồn viên cơng đồn tổ cơng đồn an n va - Đối với Ban lãnh đạo cấp Lu II KIẾN NGHỊ - Đối với Ban lãnh đạo nhà trường lãnh đạo Cơng đồn Ban lãnh đạo nhà trường tổ chức Cơng đồn cần có kế hoạch đảm bảo thống cao, tránh chồng chéo nội dung để ảnh hưởng đến dạy, học có phối hợp tổ chức, cấp hoạt động hoạt động trọng điểm vào ngày lễ lớn ngày 20/10; ngày 8/3; ngày 20/11; tháng công nhân… Nhà trường cần quan tâm ủng hộ chủ trương Cơng đồn có kế hoạch việc hỗ trợ kinh phí hoạt động cho tổ chức Cơng đồn, quan tâm nhiều đến vai trị Cơng đồn hoạt động văn hóa thể dục, thể thao trường học 33 ac th Cần có cơng văn đạo thực giao lưu trường với nhằm đẩy mạnh phong trào văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao Bên cạnh đó, cần tổ chức thi giao lưu, tìm hiểu giáo viên, học sinh trường nhằm học hỏi rèn luyện trí - lực để xây dựng đời sống văn hóa lành mạnh nhà trường va n t to ng hi - Đối với Cán công - nhân viên ep kn sk Cần tích cực tham gia vào phong trào văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao nhà trường tổ chức, tham gia tinh thần tự nguyện Khuyến khích, động viên phối hợp với cơng đồn việc lơi học sinh tham gia hoạt động để đạt hiệu cao qu an ly Mặc dù cố gắng q trình hồn thành đề tài, song khơng thể tránh thiếu sót Rất mong quan tâm, đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, đồng nghiệp để đề tài hồn thiện w nl oa Chúng tơi xin chân thành cảm ơn! d lu an va ul nf oi lm at nh z z om l.c gm an Lu n va ac th 34 va n t to ng hi ep kn sk TÀI LIỆU THAM KHẢO qu Quyết định số: 01/2000/QĐ-BCĐ “Về việc ban hành kế hoạch triển khai phong trào toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hóa” Ban đạo phong trào toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hóa an ly Quyết Định số: 174/QĐ-TLĐ “Về việc ban hành điều lệ cơng đồn Việt Nam (Khóa XII)” Tổng Liên Đồn Lao Động Việt Nam w nl oa d Luật số 38/2005/QH11, ngày 14 tháng năm 2005 (Luật Giáo dục 2005) lu Điều lệ Cơng đồn Việt Nam khóa XII an va Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, ban hành Ban hành “Điều lệ trường THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học” ul nf lm oi Hướng dẫn thực Điều lệ cơng đồn Việt Nam, khố XII nh at Quyết định số 217, 218 Bộ trị khóa XI, ngày 12/12/2013 z Một số văn đạo Bộ Giáo dục đào tạo, Sở Giáo dục đào tạo Nghệ An, Công đoàn ngành giáo dục Nghệ An, Liên đoàn lao động tỉnh Nghệ An z om l.c gm an Lu n va ac th 35 va n t to ng hi ep sk PHỤ LỤC I kn Phiếu khảo sát cán giáo viên Mức độ cần thiết hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao trường qu an ly Câu hỏi: Thầy có cảm thấy việc tổ chức tham gia hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể dục thể thao nhà trường cần thiết hay không? w nl oa d lu Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết an va ul nf oi lm Phiếu khảo sát học sinh mức độ cần thiết hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao trường at nh Câu hỏi: Anh/chị có cảm thấy việc tổ chức tham gia hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể dục thể thao nhà trường cần thiết hay không? z z om l.c gm Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết an Lu n va ac th va n t to ng hi ep kn sk PHỤ LỤC II qu PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO HỌC SINH VỀ TÍNH CẤP THIẾT CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT an ly Câu hỏi: Anh/chị vui lòng cho biết ý kiến giải pháp nhằm phát huy vai trị tổ chức Cơng đồn hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể dục thể thao trường THPT Nguyễn Xn Ơn cấp thiết hay khơng? (đánh dấu X vào lựa chọn) w nl oa d lu an z om l.c gm an Lu n va ac th z at nh oi Nâng cao nhận thức đội ngũ CBGV học sinh lợi ích phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao trường Xây dựng kế hoạch hoạt động phong trào văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao Thành lập câu lạc VHVN TDTT, tổ chức sinh hoạt định kỳ Tổ chức hội thi, hội diễn văn nghệ, TDTT với quy mô câu lạc nhà trường Phối hợp với tổ chức nhà trường tổ chức phong trào văn hóa, tiết hoạt động tập thể, hoạt động lên lớp Biểu dương khen ngợi, động viên kịp thời CBGV, HS có thành tích hoạt động phong trào văn nghệ, thể dục, thể thao Theo dõi, đánh giá, xếp loại thi đua đồn viên cơng đồn tổ cơng đồn Khơng cấp thiết Ít cấp thiết Cấp thiết lm Rất cấp thiết ul nf Các giải pháp va TT Mức độ va n t to ng hi ep kn sk PHỤ LỤC III qu PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO HỌC SINH VỀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT an ly Câu hỏi: Anh/chị vui lịng cho biết ý kiến giải pháp nhằm phát huy vai trò tổ chức Cơng đồn hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể dục thể thao trường THPT Nguyễn Xuân Ôn khả thi hay không? (đánh dấu X vào ô lựa chọn) w nl oa d lu an z om l.c gm an Lu n va ac th z at Không khả thi nh Ít khả thi Khả thi oi Nâng cao nhận thức đội ngũ CBGV học sinh lợi ích phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao trường Xây dựng kế hoạch hoạt động phong trào văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao Thành lập câu lạc VHVN TDTT, tổ chức sinh hoạt định kỳ Tổ chức hội thi, hội diễn văn nghệ, TDTT với quy mô câu lạc nhà trường Phối hợp với tổ chức nhà trường tổ chức phong trào văn hóa, tiết hoạt động tập thể, hoạt động lên lớp Biểu dương khen ngợi, động viên kịp thời CBGV, HS có thành tích hoạt động phong trào văn nghệ, thể dục, thể thao Theo dõi, đánh giá, xếp loại thi đua đồn viên cơng đồn tổ cơng đồn Rất khả thi lm ul nf Các giải pháp va TT Mức độ va n t to ng hi PHỤ LỤC IV ep sk kn PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO GIÁO VIÊN VỀ TÍNH CẤP THIẾT CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT qu an ly Kính gửi q thầy/cơ giáo: Với mong muốn thu thập liệu đánh giá tính cấp thiết giải pháp SKKN, thầy vui lịng trả lời câu hỏi sau: w Câu hỏi: Thầy/cô cho biết ý kiến giải pháp nhằm phát huy vai trị tổ chức Cơng đồn hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể dục thể thao trường THPT Nguyễn Xuân Ôn cấp thiết hay khơng? (đánh dấu X vào lựa chọn) nl oa d lu an va Rất cấp thiết oi lm Các giải pháp ul nf TT Mức độ om l.c an Lu n va ac th gm z z at nh Nâng cao nhận thức đội ngũ CBGV học sinh lợi ích phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao trường Xây dựng kế hoạch hoạt động phong trào văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao Thành lập câu lạc VHVN TDTT, tổ chức sinh hoạt định kỳ Tổ chức hội thi, hội diễn văn nghệ, TDTT với quy mô câu lạc nhà trường Phối hợp với tổ chức nhà trường tổ chức phong trào văn hóa, tiết hoạt động tập thể, hoạt động lên lớp Biểu dương khen ngợi, động viên kịp thời CBGV, HS có thành tích hoạt động phong trào văn nghệ, thể dục, thể thao Theo dõi, đánh giá, xếp loại thi đua đồn viên cơng đồn tổ cơng đồn Khơng cấp thiết Ít cấp thiết Cấp thiết va n t to ng hi PHỤ LỤC V ep sk kn PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO GIÁO VIÊN VỀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT qu an ly Kính gửi q thầy/cơ giáo: Với mong muốn thu thập liệu đánh giá tính cấp thiết giải pháp SKKN, thầy vui lịng trả lời câu hỏi sau: w Câu hỏi: Thầy/cô cho biết ý kiến giải pháp nhằm phát huy vai trị tổ chức Cơng đồn hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể dục thể thao trường THPT Nguyễn Xuân Ôn khả thi hay khơng? (đánh dấu X vào lựa chọn) nl oa d lu an va Rất khả thi oi om l.c an Lu n va ac th gm z z at Không khả thi nh Nâng cao nhận thức đội ngũ CBGV học sinh lợi ích phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao trường Xây dựng kế hoạch hoạt động phong trào văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao Thành lập câu lạc VHVN TDTT, tổ chức sinh hoạt định kỳ Tổ chức hội thi, hội diễn văn nghệ, TDTT với quy mô câu lạc nhà trường Phối hợp với tổ chức nhà trường tổ chức phong trào văn hóa, tiết hoạt động tập thể, hoạt động lên lớp Biểu dương khen ngợi, động viên kịp thời CBGV, HS có thành tích hoạt động phong trào văn nghệ, thể dục, thể thao Theo dõi, đánh giá, xếp loại thi đua đồn viên cơng đồn tổ cơng đồn Ít khả thi Khả thi lm Các giải pháp ul nf TT Mức độ