(Skkn 2023) phát huy vai trò của tổ chức công đoàn trong công tác xây dựng trường chuẩn quốc gia mức độ 2 ở trường thpt thanh chương 3

va n t to ng hi ep A- ĐẶT VẤN ĐỀ kn sk Lý chọn đề tài qu Các tổ chức đồn thể Nhà trường nói chung Cơng đồn nói riêng lực lượng quan trọng tạo nên sức mạnh tổng hợp để đạo, thực mục tiêu giáo dục, thực nhiệm vụ cụ thể Nhà trường Mọi chủ trương, kế hoạch, mục tiêu, nhiệm vụ muốn đạt kết tốt cần phải có phối hợp thực Nếu Cơng đồn Nhà trường khơng tạo đồn kết, thống nhất, đồng quán gặp khó khăn lãnh đạo, đạo, quản lý, thực phát động phong trào thi đua Nhà trường an ly w nl oa d lu Cơng đồn tổ chức quần chúng tự nguyện có tính chất độc lập mặt tổ chức; thành viên hệ thống trị lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam Cơng đồn có chức phối hợp với Nhà trường hoạt động khuôn khổ pháp luật quy định Trong Nhà trường, Cơng đồn sở tảng Cơng đoàn ngành Giáo dục – đào tạo; cầu nối cán đoàn viên với đoàn thể trường xã hội, với Chi trường; tổ chức trị Nhà trường, chăm lo bảo vệ lợi ích đáng đồn viên Mối quan hệ cấp quản lí nhà trường tổ chức Cơng đồn trường quan hệ phối hợp cơng tác, bình đẳng, tơn trọng tính độc lập an va ul nf oi lm at nh z z om l.c gm Về phía Nhà trường, Cơng đồn phối hợp, trao đổi, bàn bạc, thống để hoàn thành tốt nhiệm vụ mà Chi giao cho; thực tốt quy chế dân chủ; tổ chức đa dạng, phong phú có hiệu phong trào thi đua, hạt động văn nghệ, thể dục, thể thao; làm tốt công tác khen thưởng, khuyến học, động viên thăm hỏi kịp thời ốm đau, hiếu hỉ; hồn thành xuất sắc nhiệm vụ mà cơng đoàn Ngành giao cho an Lu n va Xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia nhiệm vụ quan trọng nhằm góp phần chuẩn hóa sở vật chất, đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên; góp phần giáo dục nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đất nước tương lai Xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, có tính nhân văn cao góp phần xây dựng văn hóa tiên tiến đậm đà sắc dân tộc người Việt Nam Từ đó, bước nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi nay, đáp ứng tinh thần định hướng Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI XII vừa qua Đặc biệt thực tinh thần Nghị số 29/NQ-TW ngày 04 tháng 11 năm 2013, Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp Hành Trung Ương khóa XI, đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo ac th Việc xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia cần có đồng chất lượng dạy, chất lượng học chất lượng môi trường Xây dựng sở vật chất trang thiết bị đào tạo nguồn nhân lực, đội ngũ cán quản lý, giáo viên yếu tố xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia Do cần có vào nhà trường tổ chức đoàn thể trường, Cơng đồn đóng vai trị nòng cốt, chủ đạo để nhà trường tập hợp, quy tụ nguồn lực nhằm phục vụ xây dựng trường chuẩn Quốc gia va n t to ng hi Với tất lí nói chúng tơi chọn nghiên cứu đề tài: “Phát huy vai trị tổ chức Cơng đồn cơng tác xây dựng trường chuẩn Quốc gia mức độ trường THPT Thanh Chương 3" ep kn sk qu Lịch sử nghiên cứu vấn đề an Có nhiều tác giả nghiên cứu cơng tác cơng đồn nhiều lĩnh vực, qua đúc rút nhiều học kinh nghiệm hoạt động cơng đồn Đề cập đến vấn đề khơng phải hồn tồn mới, chúng tơi nhận cách thức riêng, đường riêng thực hiện: ly w nl oa - Xác định vai trị tổ chức Cơng đồn cơng tác xây dựng trường chuẩn quốc gia mức độ d lu an - Tạo tâm lí hứng thú cho đội ngũ cán Cơng đồn trường học THPT va ul nf - Đề tài xây dựng biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động công tác công đồn oi lm Mục đích nghiên cứu nhiệm vụ nghiên cứu at nh - Nghiên cứu vấn đề nhằm làm sáng tỏ vai trị Cơng đồn Trường THPT Thanh Chương thông qua hoạt động tổ cơng đồn, Ban chấp hành Cơng đồn trường để đưa số giải pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động Cơng đồn sở việc xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia z z gm om l.c - Cung cấp số kinh nghiệm giúp cán Cơng đồn sở nâng cao kiến thức, kĩ công tác nâng cao chất lượng hoạt động đảm bảo tiêu chí cơng đồn vững mạnh an Lu Đối tƣợng nghiên cứu n va - Đề tài nghiên cứu tổng kết số biện pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động Cơng đồn sở ac th Phạm vi nghiên cứu - Phạm vi mà đề tài đề cập đến CĐCS trường học, áp dụng vòng 05 năm Bắt đầu từ năm học 2018-2019 trường THPT Thanh Chương - Đề tài tập trung nêu biện pháp Cơng đồn trường góp phần xây dựng Trường THPT Thanh Chương đạt chuẩn Quốc gia - Đề tài tập trung vào mặt Cơng đồn trường làm được, đề xuất quan điểm phù hợp cho trình xây dựng Trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ có hiệu Phƣơng pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Điều tra, thu thập thông tin va n t to ng hi - Phân tích liệu ep sk - So sánh, tổng hợp số liệu kn Đóng góp đề tài qu Đề tài xác định vai trị tổ chức Cơng đồn cơng tác xây dựng trường chuẩn Quốc gia mức độ Qua đề tài khẳng định vị thế, vai trò tổ chức Cơng đồn thời kỳ hội nhập, khơng dừng lại công tác động viên thăm hỏi, hiếu hỉ cán nhà giáo người lao động mà khẳng định vị tổ chức Cơng đồn tất mặt trận, ln xung kích tiên phong, tham mưu với quyền lĩnh vực liên quan đến nhà trường đồng hành quyền để hồn thành tiêu, kế hoạch đề an ly w nl oa d lu an va ul nf oi lm at nh z z om l.c gm an Lu n va ac th va n t to ng hi ep sk B - NỘI DUNG kn CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI qu an Cơ sở lí luận ly 1.1 Nhận thức tầm quan trọng trƣờng chuẩn quốc gia Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ, việc phê duyệt “Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020”, xác định mục tiêu tổng quát phát triển giáo dục Việt Nam đến năm 2020 là: “Đến năm 2020, giáo dục nước ta đổi tồn diện theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quôc tế; chất lượng giáo dục nâng cao cách toàn diện, gồm: giáo dục đạo đức, kỹ sống, lực sáng tạo, lực thực hành, lực ngoại ngữ tin học; đáp ứng nhu cầu nhân lực, nhân lực chất lượng cao phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước xây dựng kinh tế tri thức; đảm bảo công xã hội giáo dục hội học tập suốt đời cho người dân, bước hình thành xã hội học tập” w nl oa d lu an va ul nf oi lm nh at Thực Quyết định trên, ngành Giáo dục Đào tạo có chủ trương lớn mang tính chiến lược, việc xây dựng hệ thống trường đạt chuẩn Quốc giacủa tất bậc học Xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia nhằm góp phần chuẩn hóa sở vật chất, đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên; góp phần giáo dục nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đất nước tương lai Xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gialà xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, có tính nhân văn cao góp phần xây dựng văn hóa tiên tiến đậm đà sắc dân tộc người Việt Nam Từ đó, bước nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi nay, đáp ứng tinh thần định hướng Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI XII vừa qua Đặc biệt thực tinh thần Nghị số 29/NQ-TW ngày 04 tháng 11 năm 2013, Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp Hành Trung Ương khóa XI, đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo z z om l.c gm an Lu n va Xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia làm thay đổi nhận thức học sinh việc học tập, giúp em có ý thức đắn tích cực, chủ động việc học tập Xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường; tạo nếp kỷ cương nghiêm túc nhà trường Từ đó, nhà trường tạo niềm tin uy tín học sinh, phụ huynh học sinh cấp lãnh đạo Đảng, quyền địa phương Góp phần nâng cao nghiệp giáo dục huyện tỉnh nhà 1.3 Những hạn chế khó khăn chủ yếu tiến hành xây dựng trƣờng chuẩn quốc gia ac th 1.2 Tầm quan trọng việc xây dựng trƣờng chuẩn Quốc gia nhà trƣờng địa phƣơng va n t to ng hi Cơ sở vật chất nhà trường bước đầu đáp ứng nhu cầu tối thiểu cho hoạt động giáo dục nhà trường, đáp ứng theo tiêu chuẩn quy định Thông tư số Số: 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ GD&ĐT việc Ban hành Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn Quốc giađối với trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học ep kn sk qu an ly Một phận học sinh chưa có nhận thức đắn việc học tập Cịn nhiều học sinh ý thức học tập kém, thích đua địi ăn chơi, có trường hợp vi phạm đạo đức người học sinh w nl oa d Nhìn chung mặt chất lượng học tập học sinh thấp Nhiều năm trở lại đây, việc tuyển sinh đầu cấp thực theo hình thức thi tuyển chất lượng đầu vào học sinh yếu Tỉ lệ học sinh yếu, hàng năm cao, đặc biệt học sinh số xã ven biển lu an va ul nf oi lm Đội ngũ giáo viên chưa thật đồng lực chuyên môn, kỹ sư phạm Đời sống đa số giáo viên cịn có nhiều khó khăn, phận giáo viên chưa thật tâm huyết, tận tụy với cơng việc nh at 1.4 Định hƣớng phát triển trƣờng chuẩn Quốc gia nhà trƣờng z z Xác định vị trí nhà trường địa bàn huyện để khơng ngừng nâng cao uy tín nhà trường, nhiều năm qua cán giáo viên người lao động nhà trường thể tâm cao việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Trong đó, nhà trường ln tâm phấn đấu để đạt trường chuẩn Quốc gia om l.c gm Lu an Từ năm học 2018-2019 nhà trường xây dựng kế hoạch lộ trình hồn thiện tiêu chí theo u cầu Thơng tư số 47/2012/TT-BGDĐT ngày 07 tháng 12 năm 2012 Bộ Giáo dục Đào tạo, việc Ban hành Quy chế công nhận trường Trung học sở, trường Trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học đạt chuẩn quốc gia Tuy nhiên, có thay đổi quy định nên trường phải xây dựng lại kế hoạch lộ trình theo Thơng tư số số 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ GD&ĐT việc Ban hành Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn Quốc gia trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học n va Lãnh đạo nhà trường tích cực tham mưu với cấp có thẩm quyền, thực tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục để có kế hoạch hổ trợ, đầu tư sở vật chất đáp ứng yêu cầu trường chuẩn Về phía nhà trường phải mạnh dạn chịu trách nhiệm việc thực nhiệm vụ nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà ac th Trên sở điều kiên thực tế nhà trường, lãnh đạo nhà trường bàn bạc hội đồng giáo dục nhà trường để thống lộ trình xây dựng đăng ký trường đạt chuẩn quốc gia Cụ thể phấn đấu đăng ký trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ chậm vào năm học 2022-2023 va n t to ng hi trường, đáp ứng đầy đủ tiêu chuẩn chất lượng giáo dục trường chuẩn Quốc gia cấp trung học phổ thông ep sk kn 1.5 Vị trí, vai trị Cơng đồn công tác xây dựng trƣờng chuẩn Quốc gia qu an - Cơng đồn làm tốt cơng tác tham mưu, tun truyền: ly + BCH Cơng đồn tham mưu với nhà trường việc bổ sung sở vật chất, nhà vệ sinh, bàn ghế phòng học, thư viện trường học w nl + Cơng đồn không ngừng đổi công tác quản lý giáo dục, tham mưu tốt với Hiệu trưởng bố trí đủ biên chế giáo viên, nhân viên cho nhà trường, phù hợp chuyên môn để đảm nhiệm tốt công việc oa d lu an va + Tham mưu cho cấp ủy Đảng, quyền việc triển khai mục tiêu chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn Tiếp tục chủ động, tích cực triển khai giải pháp để nâng cao tiêu chí trường chuẩn, tập trung nâng cao chất lượng giáo dục ul nf oi lm at nh + Tuyên truyền đến tầng lớp nhân dân, hội cha m HS, HS kế hoạch mục tiêu phấn đấu nhà trường z + Phát huy quyền làm chủ tập thể thông qua hội nghị công chức, viên chức để xây dựng tổ chức chun mơn đồn thể nhà trường, củng cố ngày hoàn thiện, ban đại diện cha m học sinh năm, tạo sở cho cơng tác xã hội hố giáo dục phát triển z om l.c gm an Lu + Trong trình thực Cơng đồn trường phối hợp với nhà trường kêu gọi giúp đ ủng hộ quyền địa phương, đồng thuận tầng lớp nhân dân, hội cha m học sinh hội đồng giáo dục nhà trường Đã có nhiều thầy giáo ngồi nhà trường, bậc cha m học sinh doanh nghiệp, hệ học sinh cũ ủng hộ vật chất tinh thần góp phần khơng nhỏ cho thành cơng nhà trường n va + Cơng đồn trường động viên, kêu gọi nỗ lực tập thể nhà trường việc tập trung xây dựng sở vật chất, cải tạo cảnh quan trường lớp đảm bảo đ p đáp ứng tiêu chí trường chuẩn quốc gia - Nâng cao chất lượng dạy học + Cơng đồn tham mưu cho nhà trường lên kế hoạch tạo điều kiện cho GV học nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ sau Đại học, học lớp Trung cấp lý luận Chính trị + Cơng đồn phối kết hợp với chun mơn phát động phong trào tích cực đổi phương pháp dạy học phát triển phẩm chất lực học sinh, đổi kiểm tra đánh giá nhàm nâng cao chất lượng dạy học ac th - Tăng cường nguồn lực xây dựng sở vật chất, s a chữa, bổ sung thiết bị dạy học, cải tạo cảnh quan trường lớp va n t to ng hi + Cơng đồn động viên cán bộ, giáo viên tăng cường công tác bồi dư ng HSG phụ đạo HS yếu để nâng cao chất lượng mũi nhọn chất lượng đại trà ep sk kn + Cơng đồn phối kết hợp với ban chun mơn nhà trường khảo sát nhu cầu sở vật chất thiết bị dạy học, từ tham mưu, đề xuất phương án tăng cường sở vật chất, thiết bị dạy học cho môn học, đáp ứng thục tiễn qu an ly + Cơng đồn tham mưu chuyên môn thực tốt công tác kiểm tra, đánh giá, phân xếp loại giáo viên cuối học kỳ, cuối năm học w + Cơng đồn phối kết hợp với chun mơn rà sốt tình hình, xây dựng kế hoạch năm học, đảm bảo tiêu tuyển sinh theo kế hoạch giao, đảm bảo chất lượng ngày cao nl oa d lu an + Thông qua tổ cơng đồn, tiếp tục củng cố tổ chuyên môn để không ngừng nâng cao chất lượng dạy học, đảm bảo chất lượng chuyên môn nhà trường, đảm bảo tỉ lệ học sinh bỏ học lưu ban 1% va ul nf oi lm + Cơng đồn phối kết hợp với chun mơn động viên giáo viên làm tốt công tác bồi dư ng ôn thi tốt nghiệp, đảm bảo tỷ lệ học sinh tốt nghiệp THPT QG đạt 100%, phấn đấu năm có học sinh giỏi đạt giải kỳ thi HSG cấp Tỉnh, có học sinh tham gia đạt giải kỳ thi, hội thao cấp tổ chức at nh z z + Cơng đồn phối kết hợp với chuyên môn đồng thuận xây dựng tiêu phấn đấu hàng năm: Đảm bảo điều kiện trường đạt chuẩn quốc gia gm om l.c + Trang Website thông tin mạng internet hoạt động thường xun, hỗ trợ có hiệu cho cơng tác dạy học quản lý nhà trường an Lu + Cơng đồn phối kết hợp với chun mơn trì phát huy tốt quan hệ hợp tác nhà trường hội cha m học sinh, đơn vị kết nghĩa, nhân dân địa phương, tạo môi trường xã hội lành mạnh chăm lo giáo dục học sinh cách toàn diện n va 2.1.Tiêu chuẩn 1: Tổ chức quản lý nhà trƣờng Công tác tổ chức quản lí yếu tố quan trọng hàng đầu định đến hiệu chất lượng hoạt động giáo dục đơn vị Vì nhà trường xây dựng cấu tổ chức máy quản lí đầy đủ theo quy định Điều lệ trường phổ thơng gồm: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng đủ số lượng theo yều cầu Điều lệ trường phổ thông trường hạng I; tổ chức Đảng, tổ chức Cơng đồn, Đồn Thanh niên, Ban đại diện cha m học sinh, Hội đồng trường, Hội đồng thi đua khen thưởng, Hội đồng kỷ luật; Tổ chun mơn, phận văn phịng Các tổ chức hoạt động chức nhiệm vụ theo quy định Điều lệ trường phổ thông Nhà trường xây dựng chiến lược phát triển, phù hợp với mục tiêu giáo dục quy định Luật giáo dục, với định hướng phát triển kinh tế - xã hội địa phương theo giai đoạn nguồn lực nhà trường có Văn chiến lược phát triển ac th Cơ sở thực tiễn va n t to ng hi nhà trường Chủ tịch Hội đồng trường phê duyệt, đồng thời cơng bố cơng khai hình thức niêm yết trang web trường Số lớp học, số lượng học sinh trường năm Sở GD&ĐT phê duyệt Tổ chức lớp học có cấu quy định, hoạt động theo nguyên tắc tự quản, dân chủ, có hồ sơ lưu giữ thơng tin lớp theo năm học Nhà trường thực phân công, s dụng cán quản lý, giáo viên, nhân viên r ràng, phù hợp với quy định ngành điều kiện thực tế đơn vị Việc quản lí tài chính, tài sản nhà trường đảm bảo quy định Công tác an ninh trường học, phòng chống bạo lực học đường, phòng chống dịch bệnh phòng tránh tệ nạn xã hội trọng Việc thực quy chế dân chủ sở nhà trường đảm bảo, cán quản lý, giáo viên, nhân viên tham gia thảo luận, đóng góp ý kiến xây dựng kế hoạch, nội quy, quy định, quy chế liên quan đến hoạt động nhà trường Đồng thời cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường chấp hành chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, địa phương lãnh đạo, đạo quan quản lí giáo dục cấp ep kn sk qu an ly w nl oa d lu an va ul nf lm oi 2.1.1 Tiêu chí 1.1: Phƣơng hƣớng, chiến lƣợc xây dựng phát triển nhà trƣờng nh at Theo định kỳ, sau học kỳ thời điểm bắt đầu năm học nhà trường tiến hành sơ kết, tổng kết để đánh giá việc thực tiêu, nhiệm vụ tổ chức, cá nhân nhà trường Từ rút kinh nghiệm, bổ sung, điều chỉnh phương hướng, chiến lược xây dựng phát triển cho phù hợp để tiếp tục thực Phương hướng, chiến lược xây dựng phát triển nhà trường có tham gia thành viên Hội đồng trường, cán quản lý, giáo viên, nhân viên Tuy nhiên, Cơng tác rà sốt, bổ sung, điều chỉnh phương hướng, chiến lược xây dựng phát triển nhà trường có lúc chưa sát với tình hình thực tế nên chưa mang lại hiệu mong muốn [H1-1.1-10] z z om l.c gm an Lu n va Hội đồng trường hội đồng khác nhà trường thực chức năng, nhiệm vụ quyền hạn theo quy định, đạt hiệu cao Cụ thể,các nghị Hội đồng trường ý kiến đề xuất, tham mưu Hội đồng thi đua khen thưởng, Hội đồng kỷ luật, Hội đồng nâng lương thực tốt, phù hợp với mục tiêu chiến lược chung, góp phần nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục nhà trường Kết từ năm học 2018-2019 đến năm học 2020-2021 trường đạt tập thể lao động tiên tiến, năm học 2021-2022 trường đạt tập thể lao động xuất sắc [H2-1.2-09], 2.1.3 Tiêu chí 1.3: Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, đoàn thể tổ chức khác nhà trƣờng Từ năm 2018 đến năm 2022, Đảng đánh giá xếp loại Đảng hoàn thành tốt nhiệm vụ [H3-1.3-15], [H3-1.3-16] Cơng đồn, Đồn Thanh niên phối hợp với nhà trường thực tốt nhiệm vụ giáo dục toàn diện Thực tốt phong trào đền ơn đáp nghĩa, phong trào tình ac th 2.1.2.Tiêu chí 1.2: Hội đồng trƣờng hội đồng khác va n t to ng hi nguyện cộng đồng Cơng đồn ln phát huy tinh thần tương thân tương ái, lành đùm rách Xây dựng thực nhiều chương trình hành động có ý nghĩa như: xây dựng quỹ Tết người nghèo, quỹ ủng hộ bão lụt; ủng hộ cho gia đình giáo viên, học sinh ngồi nhà trường gặp hồn cảnh khó khăn Bên cạnh Cơng đồn cịn phát huy gương điển hình dạy học giỏi việc nước đảm việc nhà, gương tốt Đoàn niên thực tốt phong trào đền ơn đáp nghĩa, phong trào tình nguyện cộng đồng như: Xây nhà tình nghĩa; nhận chăm sóc khu tưởng niệm nghĩa trang liệt sỹ địa phương; phối hợp với đoàn phường xã công tác làm môi trường với phong trào “Ngày chủ nhật xanh”; phối hợp với Công đồn thăm hỏi gia đình sách; thực chương trình “Mùa đơng ấm”, tặng q cho đồng bào miền núi Kỳ Sơn; thực chiến dịch “Hoa phượng đỏ” tặng q cho gia đình có hồn cảnh khó khăn nấu bữa cơm u thương; ngồi cịn phát động phong trào ủng hộ đồn viên nhà trường gặp hồn cảnh khó khăn [H3-1.3-17] ep kn sk qu an ly w nl oa d lu an va ul nf lm 2.1.4 Tiêu chí 1.4: Hiệu trƣởng, phó hiệu trƣởng, tổ chun mơn phận văn oi phòng at nh Hoạt động tổ chun mơn, phận văn phịng đóng góp hiệu việc nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục nhà trường Tổ chuyên môn tổ chức hoạt động chuyên môn sâu sinh hoạt chuyên đề, chủ đề dạy học, nghiên cứu học, dạy học stem, tổ chức sinh hoạt cụm chuyên môn liên trường, viết sáng kiến kinh nghiệm, tổ chức hướng dẫn học sinh thi khoa học kỹ thuật, tổ chức Câu lạc bộ, Các hoạt động góp phần nâng cao chun mơn cho giáo viên, giáo dục tồn diện cho học sinh, tạo khơng khí thi đua, sáng tạo dạy học Nhiều năm liền nhà trường đạt thành tích cao chất lượng giáo dục, góp phần quan trọng việc thực tiêu, kế hoạch nhà trường [H4-1.4-09], [H4-1.410], [H4-1.4-11], [H4-1.4-13], [H4-1.4-14] z z om l.c gm an Lu n va 2.1.5 Tiêu chí 1.5: Lớp học Trường có số lớp dao động từ 30 - 33 lớp Số học sinh lớp có từ 32 đến 45 em, thể đầy đủ thông tin sổ điểm theo quy định Tuy nhiên sĩ số lớp khơng đồng [H5-1.5-02] 2.1.6 Tiêu chí 1.6: Quản lý hành chính, tài tài sản Nhà trường xây dựng kế hoạch tài theo tháng, quý, năm để tạo nguồn tài hợp pháp phù hợp với điều kiện nhà trường, thực tế địa phương Cụ thể: kế hoạch vận động nguồn tài trợ sở vật chất, kế hoạch tu s a sở vật chất mua sắm thiết bị hàng năm, kế hoạch huy động nguồn vốn để xây dựng sở vật chất nhà trường Đặc biệt, năm vừa qua nhà trường huy động ac th Tổ chuyên môn thực hiệu chuyên đề chuyên môn như: Chuyên đề NCBH, hay chủ đề dạy học, chủ đề dạy học STEM, dạy học dự án, chuyên đề sinh hoạt chuyên môn cụm liên trường…góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường … [H4-1.4-09], [H4-1.4-10], [H4-1.4-11] va n t to ng hi tỷ đồng tiền tài trợ sở vật chất để lợp sơn s a lại nhà học tầng, xây dựng phòng học Tiếng Anh đại mua sắm trang thiết bị, bàn ghế học sinh phục vụ dạy học [H6-1.6-02], [H6-1.6-12] ep kn sk qu 2.1.7 Tiêu chí 1.7 Quản lý cán bộ, giáo viên nhân viên an Nhà trường thực nhiều biện pháp để phát huy lực cán quản lý, giáo viên, nhân viên cơng việc như: động viên, khích lệ cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia học tập, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, trình độ lí luận trị, trình độ ngoại ngữ tin học; khích lệ phong trào viết SKKN; tổ chức thi giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trường; quan tâm bồi dư ng đội ngũ cán kế cận Thực khách quan, nghiêm túc, kịp thời công tác thi đua khen thưởng Thực đánh giá xếp loại cán giáo viên kịp thời quy định [H7-1.7-01], [H7-1.7-11], ly w nl oa d lu an va ul nf 2.1.8 Tiêu chí 1.8: Quản lý hoạt động giáo dục oi lm Nhà trường thực nhiều biện pháp đạo, kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục gồm: kiểm tra, đánh giá định kì năm lần; kiểm tra đánh giá đột xuất tùy theo lĩnh vực Quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm nhà trường thực theo số điều quy định Thông tư số 17/2012/TTBGDĐT ngày 16 tháng năm 2012 Bộ trưởng Bộ GDĐT Nhà trường xây dựng kế hoạch dạy thêm, học thêm sát với tình hình thực tế theo nguyện vọng học sinh Các tổ, nhóm chun mơn xây dựng chương trình dạy thêm cho năm học, phù hợp với đối tượng học sinh Nhà trường thường xuyên tổ chức theo d i, kiểm tra việc dạy thêm học thêm lớp thông qua hồ sơ giáo viên [H8-1.810], [H8-1.8-11], 1.1.9 Tiêu chí 1.9: Thực quy chế dân chủ sở Để thực quy chế dân chủ sở, nhà trường thực biện pháp: công khai chủ trương sách cấp trên, kế hoạch hoạt động đơn vị, kinh phí hoạt động hàng năm, nội quy, quy chế quan, quy chế thi đua – khen thưởng, quy chế chi tiêu nội Nhằm đưa quy chế dân chủ sở vào sống, Nhà trường Cơng đồn xây dựng thực nghiêm túc quy chế phối hợp; BCH Cơng đồn Ban tra nhân dân giám sát, kiểm tra việc thực quy chế dân chủ sở như: giám sát việc niêm yết công văn, định cấp trên, kế hoạch nhà trường, cơng khai tài năm; giám sát kiểm tra việc chi tiêu tài chính; giám sát việc kiểm tra quy chế chuyên môn; giám sát kiểm tra việc thực chế độ chi trả tiền lương chế độ khác Ngồi ra, thơng qua buổi họp định kì, Hiệu trưởng lắng nghe tâm tư nguyện vọng cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh, có biện pháp giải kịp thời vướng mắc Đảng ủy giao trách nhiệm cho Ban chấp hành cơng đồn xây dựng kế hoạch giám sát việc thực quy chế dân chủ, định kỳ báo cáo, đánh giá hoạt động nhà trường cho Đảng để có điều chỉnh, khắc phục kịp thời Tuy nhiên, công tác giám sát thực quy chế dân chủ sở có lúc chưa kịp thời [H9-1.9-01], [H3-1.3-06], [H7-1.7-07] at nh z z om l.c gm an Lu n va ac th 10 va n t to ng hi - Cơng đồn tham mưu phối hợp với chuyên môn nhà trường thực Chỉ đạo tổ chức chặt chẽ, nghiêm túc, quy chế tất khâu đề, coi, chấm nhận xét, đánh giá học sinh việc thi kiểm tra; đảm bảo thực chất, khách quan, trung thực, công bằng, đánh giá lực tiến học sinh ep kn sk qu an - Cơng đồn tham mưu phối hợp với chun mơn nhà trường thực đổi kiểm tra, đánh giá theo hướng trọng đánh giá phẩm chất lực học sinh Chú trọng đánh giá trình: đánh giá lớp; đánh giá hồ sơ; đánh giá nhận xét; thuyết trình; kết hợp kết đánh giá trình giáo dục đánh giá cuối kỳ, cuối năm học Các hình thức kiểm tra, đánh giá hướng tới phát triển lực học sinh; coi trọng đánh giá để giúp đ học sinh phương pháp học tập, động viên cố gắng, hứng thú học tập em trình dạy học Qua kết kiểm tra, đánh giá yêu cầu giáo viên phải tìm hiểu để biết học sinh học nào, hướng dẫn cho em biết vận dụng vào thực tế ly w nl oa d lu an va ul nf oi lm - Cơng đồn tham mưu phối hợp với chun môn nhà trường thực Kết hợp cách hợp lý, phù hợp hình thức trắc nghiệm tự luận với trắc nghiệm khách quan, kiểm tra lý thuyết kiểm tra thực hành kiểm tra Yêu cầu vận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn, môn khoa học xã hội nhân văn tăng cường câu hỏi mở gắn với thời địa phương, đất nước để học sinh bày tỏ kiến vấn đề kinh tế, trị, xã hội Khi chấm kiểm tra phải có phần nhận xét, động viên cố gắng, tiến học sinh Hướng dẫn học sinh biết đánh giá lẫn biết tự đánh giá lực at nh z z l.c gm om - Cơng đồn động viên đồng chí Cơng đồn viên thực nghiêm túc việc xây dựng đề thi, kiểm tra theo ma trận; đạo việc câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn thay có câu hỏi lựa chọn đúng; triển khai phần kiểm tra tự luận kiểm tra viết môn ngoại ngữ; tổ chức thi thực hành môn Vật lý, Hóa học, Sinh học thường xuyên nhà trường Tăng cường hoạt động tự nghiên cứu học tập thông qua diễn đàn trang Website nhà trường an Lu n va - Cơng đồn phân cơng giáo viên chuẩn bị nội dung tham luận, đề tài nghiên cứu, buổi sinh hoạt từ đầu năm học, để giáo viên có đầu tư tốt cho tham luận đề tài nghiên cứu 40 ac th - Cơng đồn tham mưu phối hợp với chuyên môn nhà trường thực tiếp tục đẩy mạnh nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn kế hoạch, định kỳ thời gian quy định 02 tuần/01 lần Triển khai diễn đàn trang Website nhà trường để đạo hỗ trợ hoạt động đổi sinh hoạt tổ chuyên môn dựa sở nghiên cứu dạy, giải chuyên đề, giải tình lên lớp, trao đổi học tập nội dung tự bồi dư ng thường xuyên, trao đổi kinh nghiệm việc bồi dư ng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu, kém, trao đổi đề tài viết SKKN, NCKH va n t to ng hi - Tham mưu cho Thủ trưởng đơn vị phân công thành viên Ban giám hiệu nhà trường chịu trách nhiệm phụ trách, theo d i việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn tổ Thường xuyên tham gia sinh hoạt với tổ chun mơn phụ trách ep kn sk qu an 2.6 Cơng đồn với cơng tác x hội hóa giáo dục ly - Cơng đồn tham mưu phối hợp với chuyên môn nhà trường thực huy động Ban đại diện cha m học sinh tham gia giáo dục toàn diện học sinh tăng cường xây dựng sở vật chất nhà trường, động viên khen thưởng phong trào nhà trường Thực dân chủ hóa trường học, cơng khai tài chính, tham mưu cấp, ngành địa phương thực chủ trương đảng Nhà nước chăm lo nghiệp phát triển giáo dục w nl oa d lu an va - Cơng đồn Nhà trường chủ động phối hợp với quan quản lý nhà nước, đoàn thể, tổ chức địa phương đề xuất biện pháp cụ thể nhằm thực chủ trương kế hoạch phát triển giáo dục địa phương ul nf lm oi - Cơng đồn tham mưu cho Lãnh đạo trường việc thành lập Ban đại diện cha m học sinh hoạt động theo quy chế hành, hoạt động có hiệu việc kết hợp với nhà trường xã hội để giáo dục học sinh at nh z z - Thông qua BCH Cơng đồn đồng chí Cơng đồn viên tạo mối quan hệ thông tin nhà trường, gia đình xã hội trì thường xuyên, kịp thời, chặt chẽ, tạo nên môi trường giáo dục lành mạnh, phòng ngừa, đẩy lùi tượng tiêu cực vi phạm pháp luật, tệ nạn xã hội thâm nhập vào nhà trường om l.c gm an Lu - Cơng đồn trường tham mưu với lãnh đạo trường thực quy định công khai điều kiện dạy học, chất lượng giáo dục, nguồn kinh phí đầu tư, hỗ trợ nhà trường theo quy định hành n va ac th Lãnh đạo sở GD chủ tịch huyện trồng tặng trường 41 va n t to ng hi ep kn sk qu an ly w nl oa d lu an va ul nf oi lm at nh z z om l.c gm an Lu n va ac th Cơng ty EUROWINDOW HODLDING trao tặng phịng học ngoại ngữ 2.7 Vai trị Cơng đồn huy động nguồn lực xây dựng sở vật chất đạt chuẩn - Cơng đồn tham mưu phối hợp với chuyên môn nhà trường thực huy động hợp lý có hiệu tham gia gia đình cộng đồng vào hoạt động giáo dục, tăng cường sở vật chất, thiết bị điều kiện nâng cao hiệu giáo dục nhà trường - Cơng đồn phối hợp với chun mơn nhà trường thực tăng cường thực xã hội hóa giáo dục, vận động, huy động nguồn lực xã hội để xây dựng, cải tạo cảnh quan đạt tiêu chuẩn xanh – – đ p, an toàn theo quy định; xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh thực để thu hút học sinh đến trường, tổ chức hoạt động giáo dục 42 va n t to ng hi ep Một số hình ảnh đại hội Cơng Đoàn nhiệm kỳ 2023 - 2028 kn sk qu an ly w nl oa d lu an va ul nf oi lm at nh z z om l.c gm an Lu n va ac th 43 va n t to ng hi ep hảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất sk kn 3.1 Mục đích khảo sát qu - Xác định vị trí giải pháp xác định vai trị tổ chức Cơng đồn cơng tác xây dựng trường chuẩn Quốc gia mức độ tiến hành áp dụng an ly Qua đề tài khẳng định vị thế, vai trò tổ chức Cơng đồn thời kỳ hội nhập, khơng dừng lại công tác động viên thăm hỏi, hiếu hỉ cán nhà giáo người lao động (CBNGNLĐ) mà khẳng định vị tổ chức Cơng đồn tất mặt trận, ln xung kích tiên phong, tham mưu với quyền lĩnh vực liên quan đến nhà trường đồng hành quyền để hồn thành tiêu, kế hoạch đề w nl oa d lu an va ul nf * Nội dung phương pháp khảo sát oi lm Khảo sát giải pháp xác định vai trò tổ chức Cơng đồn cơng tác xây dựng trường chuẩn Quốc gia mức độ tiến hành áp dụng trường THPT Thanh Chương 3, Thanh Chương, Nghệ An nhằm xác định tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất theo tiêu chí at nh z z 3.1.1 Nội dung khảo sát om l.c gm * Để tiến hành khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất Tôi xây dựng hệ thống câu hỏi trưng cầu ý kiến theo hai tiêu chí: Tính cấp thiết tính khả thi giải pháp xác định vai trị tổ chức Cơng đồn cơng tác xây dựng trường chuẩn Quốc gia mức độ 2, thực đánh giá tiêu chí theo mức độ từ cao đến thấp lượng hóa điểm số: an Lu n va + Tính cấp thiết: Rất cấp thiết (4 điểm); Cấp thiết (3 điểm); cấp thiết (2 điểm), không cấp thiết (1 điểm) Sau nhận kết thu tơi tiến hành phân tích, x lí số liệu bảng thống kê, tính tổng điểm (  ), điểm trung bình( X ) vị thứ tính cấp thiết, tính khả thi giải pháp khảo sát, rút kết luận 3.1.2 Các giải pháp đề xuất có khả thi vấn đề nghiên cứu + Phương pháp khảo sát thang đánh giá Phương pháp s dụng để khảo sát Trao đổi bảng hỏi; với thang đánhgiá 04 mức (tương ứng với điểm số từ đến 4): Khơng cấp thiết; cấp thiết; cấp thiết cấp thiết Khơng khả thi;ít khả thi; khả thi khả thi Tính điểm trung bình theo phầm mềm Excel, khảo sát phần mềm Google Fofm biểu mẫu 44 ac th + Tính khả thi: Rất khả thi (4 điểm); Khả thi (3 điểm); khả thi (2 điểm), khơng khả thi (1 điểm) va n t to ng hi KHẢO SÁT VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI VỀ VAI TRỊ CỦA CƠNG ĐỒN TRONG VIỆC XÂY DỰNG TRƯỜNG CHUẨN MỨC ĐỘ ep sk kn Theo Thầy/cơ: Cơng đồn phối hợp nhà trường tích cực triển khai Chương trình hành động thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Tiếp tục triển khai có hiệu việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh cách sáng tạo, hiệu toàn thể cán bộ, công nhân viên học sinh nhà trường giai đoạn có cấp thiết khơng? qu an ly w nl B Cấp thiết d lu D Khơng cấp thiết an C Ít cấp thiết oa A Rất cấp thiết va Theo Thầy/cô Ban Chấp Hành Cơng đồn chủ động thực có hiệu nội dung vận động, phong trào thi đua ngành việc làm thiết thực, hiệu quả, phù hợp với điều kiện nhà trường, gắn với việc đổi hoạt động giáo dục nhà trường, rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức lối sống cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường có thật cấp thiết không ? ul nf oi lm at nh B Cấp thiết C Ít cấp thiết D Khơng cấp thiết z A Rất cấp thiết z gm om l.c Theo Thầy/cơ Cơng đồn tham mưu với nhà trường tập trung phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý lực chuyên môn, kỹ xây dựng thực kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển lực học sinh; lực đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo; quan tâm phát triển đội ngũ tổ trưởng, tổ phó chuyên môn, giáo viên cốt cán, giáo viên chủ nhiệm lớp; trọng đổi sinh hoạt chuyên môn; nâng cao vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp, tổ chức Đồn TNCSHCM, nâng cao vai trị gia đình cộng đồng, xã hội việc quản lý, phối hợp giáo dục tồn diện cho học sinh có thật cấp thiết không? an Lu n va B Cấp thiết C Ít cấp thiết D Khơng cấp thiết Theo Thầy/cơ Cơng đồn tiếp tục đổi mới, nâng cao hiệu lực hiệu công tác quản lý, với chuyên môn tạo điều kiện để tổ chuyên môn chủ động, linh hoạt việc thực chương trình; xây dựng kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển lực học sinh; xây dựng chủ đề tích hợp nội dung dạy học, đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ thái độ; trọng giáo dục đạo đức giá trị sống, rèn luyện kỹ sống, hiểu biết xã hội, có ý thức tuân thủ pháp luật có cấp thiết khơng? A Rất cấp thiết B Cấp thiết C Ít cấp thiết D Khơng cấp thiết 45 ac th A Rất cấp thiết va n t to ng hi Theo Thầy/cơ Cơng đồn chủ động động viên, khuyến khích cơng đồn viên đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh; tăng cường kỹ thực hành, vận dụng kiến thức, kỹ vào giải vấn đề thực tiễn Đa dạng hóa hình thức học tập, trọng hoạt động trãi nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học học sinh Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thơng tin truyền thơng dạy học.có cấp thiết không? ep kn sk qu an ly D Khơng cấp thiết w C Ít cấp thiết B Cấp thiết A Rất cấp thiết nl oa Theo Thầy/cơ Cơng đồn phối hợp nhà trường nêu cao tinh thần đổi hình thức, phương pháp thi, kiểm tra, đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh, bảo đảm trung thực, khách quan; phối hợp s dụng kết đánh giá trình học tập với đánh giá cuối kỳ, cuối năm học; đánh giá giáo viên với tự đánh giá, đánh giá lẫn học sinh; đánh giá nhà trường với đánh giá gia đình xã hội.có cấp thiết khơng? d lu an va ul nf lm B Cấp thiết C Ít cấp thiết D Không cấp thiết oi A Rất cấp thiết at nh z Để khảo sát tính cấp thiết tính khả thi giải pháp tiến hành xin ý kiến thầy cô CBQL, GV trường Thanh Chương GV trường THPT THCS lân cận địa bàn huyện Thanh Chương, Nghệ An Nhằm khẳng định thính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất z l.c gm ết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đ đề xuất om 3.2 an Lu 3.2.1 Sự cấp thiết giải pháp đề xuất n va + Đánh giá cấp thiết giải pháp đề xuất Đánh giá cấp thiết giải pháp đề xuất ac th Các thông số TT Các giải pháp Mức X Cơng đồn phối hợp nhà trường tích cực triển 3,83 cấp thiết khai Chương trình hành động thực Nghị số 29NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo Tiếp tục triển khai có hiệu việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh cách sáng tạo, hiệu tồn thể cán bộ, cơng nhân viên học sinh nhà trường giai đoạn có cấp thiết khơng? 46 va n t to ng hi Cơng đồn tham mưu với nhà trường tập trung phát triển đội 3,78 ngũ giáo viên cán quản lý lực chuyên môn, kỹ xây dựng thực kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển lực học sinh; lực đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo; quan tâm phát triển đội ngũ tổ trưởng, tổ phó chuyên môn, giáo viên cốt cán, giáo viên chủ nhiệm lớp; trọng đổi sinh hoạt chuyên môn; nâng cao vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp, tổ chức Đồn TNCSHCM, nâng cao vai trị gia đình cộng đồng, xã hội việc quản lý, phối hợp giáo dục tồn diện cho học sinh có thật cấp thiết không? - Kịp thời phát x lí học sinh vi phạm văn hóa trang 3,5 phục Cơng đồn tiếp tục đổi mới, nâng cao hiệu lực hiệu công tác quản lý, với chuyên môn tạo điều kiện để tổ chuyên môn chủ động, linh hoạt việc thực chương trình; xây dựng kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển lực học sinh; xây dựng chủ đề tích hợp nội dung dạy học, đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ thái độ; trọng giáo dục đạo đức giá trị sống, rèn luyện kỹ sống, hiểu biết xã hội, có ý thức tn thủ pháp luật có cấp thiết khơng? Cơng đồn chủ động động viên, khuyến khích cơng đồn 3,2 viên đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh; tăng cường kỹ thực hành, vận dụng kiến thức, kỹ vào giải vấn đề thực tiễn Đa dạng hóa hình thức học tập, trọng hoạt động trãi nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học học sinh Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học.có cấp thiết khơng? ep Ban Chấp Hành Cơng đồn chủ động thực có hiệu 3,78 cấp thiết nội dung vận động, phong trào thi đua ngành việc làm thiết thực, hiệu quả, phù hợp với điều kiện nhà trường, gắn với việc đổi hoạt động giáo dục nhà trường, rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức lối sống cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường có thật cấp thiết không ? kn sk qu an ly w cấp thiết nl oa d lu an va ul nf oi lm at nh z z om l.c gm an Lu n va ac th Trung bình chung cấp thiết cấp thiết 3,62 47 va n t to ng hi Số liệu thu biểu đồ bảng thống kê mức độ tính cấp thiết giải pháp cao Với điểm trung bình chung biện pháp 3,62 điểm Mặc dù đối tượng khảo sát có cách đánh giá khác nhau, theo quy luật số lớn, nói đa số lượt ý kiến đánh giá thống cho biện pháp đề xuất có tính cần thiết Biện pháp 1,2,3 đánh giá cao với 3,83 xếp bậc 1/5 Còn lại biện pháp khác có điểm trung bình tương ứng từ 3,2 tới 3,78 Mức độ cần thiết biện pháp đề xuất tương đối đồng đều, khoảng cách giá trị điểm trung bình khơng q xa ep kn sk qu an ly w nl Như xét giải pháp vai trò tổ chức Cơng đồn cơng tác xây dựng trường chuẩn Quốc gia mức độ việc làm cấp thiết có vai trị quan trọng xây dựng trường chuẩn quốc gia 3.2.2 Tính khả thi giải pháp đề xuất Đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất oa d lu an va ul nf Mức oi Các giải pháp lm TT Các thông số at nh X z Cơng đồn phối hợp nhà trường tích cực triển khai Chương trình hành động thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo Tiếp tục triển khai có hiệu việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh cách sáng tạo, hiệu tồn thể cán bộ, cơng nhân viên học sinh nhà trường giai đoạn có cấpkhả thi khơng? khả thi Ban Chấp Hành Cơng đồn chủ động thực có hiệu nội dung vận động, phong trào thi đua ngành việc làm thiết thực, hiệu quả, phù hợp với điều kiện nhà trường, gắn với việc đổi hoạt động giáo dục nhà trường, rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức lối sống cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường có thật khả thi khơng ? 3,99 thả thi Cơng đồn tham mưu với nhà trường tập trung phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý lực chuyên môn, kỹ xây dựng thực kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển lực 3,8 khả thi z 3,99 om l.c gm an Lu n va ac th 48 va n t to ng hi học sinh; lực đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo; quan tâm phát triển đội ngũ tổ trưởng, tổ phó chun mơn, giáo viên cốt cán, giáo viên chủ nhiệm lớp; trọng đổi sinh hoạt chun mơn; nâng cao vai trị giáo viên chủ nhiệm lớp, tổ chức Đoàn TNCSHCM, nâng cao vai trị gia đình cộng đồng, xã hội việc quản lý, phối hợp giáo dục toàn diện cho học sinh có thật khả thi khơng? ep kn sk qu an ly w nl oa d lu an Cơng đồn tiếp tục đổi mới, nâng cao hiệu lực hiệu công tác quản lý, với chuyên môn tạo điều kiện để tổ chuyên môn chủ động, linh hoạt việc thực chương trình; xây dựng kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển lực học sinh; xây dựng chủ đề tích hợp nội dung dạy học, đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ thái độ; trọng giáo dục đạo đức giá trị sống, rèn luyện kỹ sống, hiểu biết xã hội, có ý thức tn thủ pháp luật có khả thi khơng? Cơng đồn chủ động động viên, khuyến khích cơng đồn viên đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh; tăng cường kỹ thực hành, vận dụng kiến thức, kỹ vào giải vấn đề thực tiễn Đa dạng hóa hình thức học tập, trọng hoạt động trãi nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học học sinh Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học.có cấp thiết khơng? 3,6 Trung bình chung giải pháp 3,72 khả thi va 3,2 ul nf oi lm at nh z z l.c gm om khả thi an Lu n va ac th Số liệu thu bảng thống kê mức độ tính khả thi giải pháp cao Với điểm trung bình chung biện pháp 3,72 điểm Mặc dù đối tượng khảo sát có cách đánh giá khác nhau, theo quy luật số lớn, nói đa số lượt ý kiến đánh giá thống cho biện pháp đề xuất có tính khả thi cao Biện pháp 1,2 đánh giá cao với 3,99 xếp bậc 1/5, biện pháp điểm trung bình 3,8 xếp bậc 2/5 Cịn lại biện pháp có điểm trung bình tương ứng từ 3,2 tới 3,6 Mức độ khả thi biện pháp đề xuất tương đối đồng tập trung vào mức độ khả thi 49 va n t to ng hi khả thi, khoảng cách giá trị điểm trung bình khơng xa ep kn sk Như xét giải pháp vai trị tổ chức Cơng đồn công tác xây dựng trường chuẩn Quốc gia mức độ việc làm có khả thi cao việc xây dựng trường chuẩn quốc gia giai đoạn qu an ly w nl oa T LUẬN d C- an ết luận lu va ul nf - Để hoạt động cơng đồn thực vào chất lượng, công tác chăm lo đời sống cho CBGV, NV nhà trường, việc đảm bảo quyền, lơi ích hợp pháp cho CBGV, NV nhà trường Cơng đồn nhà trường đặc biệt quan tâm Những chương trình hành động mà cơng đồn tập trung vào như: oi lm nh at + Đẩy mạnh tuyên truyền giáo dục cán bộ, nhà giáo, lao động góp phần xây dựng phong trào công nhân viên chức lao động; z z l.c gm + Giúp cho đội ngũ cán bộ, nhà giáo nhận thức đắn hội, thách thức, khó khăn điều kiện để tiếp tục đóng góp xây dựng phát triển đơn vị; om + Động viên khuyến khích xây dựng phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ đội ngũ nhà giáo, cán quản lí Lu an + Cơng đồn trường cịn bám sát chủ đề năm học, phối hợp với chuyên môn tổ chức nhiều hội thảo đổi phương pháp dạy học tổ chức thi chọn giáo viên giỏi cấp học, ngành học, n va - Kết đạt được: + Cán bộ, nhà giáo, người lao động có chuyển động tốt việc chấp hành pháp luật, thực quy chế, tích cực đổi phương pháp dạy học + Trong công xây dựng đất nước thời kỳ đổi này, Công đồn trường cịn làm tốt cơng tác đại diện, tham gia quản lý, kiểm tra, giám sát việc thực pháp luật, sách, chế độ có liên quan trực tiếp đến cán bộ, nhà giáo, người lao động 50 ac th + Các phong trào thi đua: “Lao động giỏi, lao động sáng tạo”, “Hai tốt”, “Hai giỏi”, “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “Kỷ cương nghiêm, chất lượng thực” vận động: “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”, “Dân chủ - Kỷ cương - Tình thương - Trách nhiệm” phát động thực sôi va n t to ng hi + Các chế độ lương, phụ cấp, bảo hiểm xã hội, chế độ thai sản bảo đảm đầy đủ, kịp thời 100% cán bộ, nhà giáo, người lao động nâng lương định kỳ, 10% nâng lương sớm ep kn sk qu + Cơng đồn trường trường tổ chức ký hợp đồng lao động quy định, cơng khai định mức lao động, tài chính, khoản thu, chi nên trì khơng khí dân chủ, đồn kết nội an ly - Sau năm từ 2018-2019, Cơng đồn trường đồng hành nhà trường việc khắc phục khó khăn, phát huy nội lực, tranh thủ ngoại lực xây dựng thành công trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ kể từ tháng 11 năm 2022 w nl oa d Kết đạt cơng sức trí tuệ tập thể cán bộ, nhà giáo, nhân viên trường THPT Thanh Chương 3, có vai trị vơ quan trọng tổ chức Cơng đồn Từ thực tiễn hoạt động, BCH Cơng đồn trường rút số kinh nghiệm: lu an va ul nf oi lm - Hoạt động cơng đồn phải bám sát tình hình, nhiệm vụ trị để phối hợp với chun môn xây dựng kế hoạch hoạt động thiết thực, phù hợp, tổ chức đăng ký phong trào thi đua, có tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm at nh z - Cơng đồn phải thường xun đổi tổ chức phương thức hoạt động với nhiều hình thức phong phú có màu sắc riêng, đáp ứng nhu cầu tinh thần tập thể cán bộ, nhà giáo, lao động z gm om l.c - Cần quan tâm xây dựng đội ngũ cán cơng đồn, từ Ban Chấp hành đến tổ cơng đồn; cán cơng đồn phải có phẩm chất trị, đạo đức, có trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng, có phương pháp hoạt động cơng đồn có trách nhiệm với cơng việc, cán bộ, nhà giáo, lao động tín nhiệm an Lu n va - Để tổ chức công đồn có điều kiện tiếp tục khẳng định vai trị đóng góp thiết thực việc nâng cao chất lượng chuyên môn cần quan tâm đạo, tạo điều kiện giúp đ cấp uỷ Đảng, quyền Cơng đồn cấp Từ nhận thức sâu sắc vai trị tổ chức Cơng đoàn ngành Giáo dục Đào tạo, tin tưởng rằng: phối kết hợp chặt chẽ với quyền, chun mơn đồn thể trị, hoạt động Cơng đồn Trường cịn gặt hái nhiều thành cơng, góp phần quan trọng để nhà trường thực thắng lợi nhiệm vụ trị giao Đối với UBND xã vùng tuyển sinh, đạo cấp phối hợp với nhà trường công tác trì sĩ số - Đối với Sở GD&ĐT Nghệ an: + Tích cực tham mưu cho UBND tỉnh đầu tư kinh phí để mua sắm trang thiết bị dạy học cho phòng chức năng, trang thiết bị cho phòng làm việc + Giúp đ bồi dư ng giáo viên đạt chuẩn chuẩn 51 ac th Đề xuất va n t to ng hi + Chỉ đạo phịng ban chun mơn hỗ trợ cho trường mặt kỷ thuật, hồ sơ trì trường THPT đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2trong giai đoạn ep kn sk qu an ly w nl oa d lu an va ul nf oi lm at nh z z om l.c gm an Lu n va ac th 52 va n t to ng hi ep kn sk DANH MỤC CÁC CHỮ VI T TẮT Tên đầy đủ qu T viết tắt oa Công nghệ thông tin d lu an Giáo dục đào tạo ul nf GV Cơ sở vật chất va GD&ĐT Cha m học sinh nl CSVC w CNTT Cán giáo viên CMHS Ban chấp hành ly CBGV an BCH Giáo viên lm Học sinh KHTN Khoa học tự nhiên KHXH Khoa học xã hội SKKN Sáng kiến kinh nghiệm NCKH Nghiên cứu khoa học THPT Trung học phổ thông CBGV Cán giáo viên UBND Ủy ban nhân dân THPT Trung học phổ thông NV Nhân viên CĐCS Cơng đồn sở at nh z z om l.c gm an Lu n va ac th [H8-1.8-06], [H8-1.8-07], [H19-5.4-02] oi HS Mã hóa tiêu chuẩn, tiêu chí… 53 va n t to ng hi MỤC LỤC ep sk A- ĐẶT VẤN ĐỀ kn B NỘI DUNG qu CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI an Cơ sở lí luận ly Cơ sở thực tiễn w CHƢƠNG II: ĐÁNH GIÁCHUNG VỀ THỰC HIỆN Â DỰNG TRƢỜNG CHUẨN nl oa QUỐC GIA TRONG THỜI GIAN QUA 26 d Tình hình chung nhà trƣờng 26 lu an Cơ cấu khối cơng trình nhà trƣờng 28 va ul nf Cán quản lí, giáo viên, nhân viên 29 Học sinh 30 lm oi Mục đích tự đánh giá 31 at nh Tóm tắt q trình vấn đề bật hoạt động tự đánh giá 31 CHƢƠNG III: ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN TRƢỜNG CHUẨN QUỐC GIA GIAI z z ĐO N 2025 – 2030 VÀ DỰ BÁO Đ N NĂM 2050 33 gm Định hƣớng: 33 om l.c Dự báo: 34 CHƢƠNG IV: GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 35 Lu an Mục tiêu 35 hảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 44 C T LUẬN 50 ết luận 50 ac th n va Vai trò Cơng đồn xây dựng trƣờng đạt chuẩn quốc gia 36 Đề xuất 51 54