(Skkn 2023) một số biện pháp hạn chế tình trạng nghiện game online ở học sinh thpt đặng thai mai

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT ĐẶNG THAI MAI - - SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP HẠN CHẾ TÌNH TRẠNG NGHIỆN GAME ONLINE Ở HỌC SINH THPT ĐẶNG THAI MAI LĨNH VỰC: KỸ NĂNG SỐNG NHĨM TÁC GIẢ: NGUYỄN THỊ HỊA NGUYỄN THẾ ĐỨC TỔ: TỰ NHIÊN NĂM THỰC HIỆN: 2022 - 2023 ĐIỆN THOẠI: 0962 508 703 – 0333 446 588 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN - - SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP HẠN CHẾ TÌNH TRẠNG NGHIỆN GAME ONLINE Ở HỌC SINH THPT ĐẶNG THAI MAI LĨNH VỰC: KỸ NĂNG SỐNG MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu phạm vi nghiên cứu 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.2 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu phân tích tài liệu 6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn ( điều tra, khảo sát thực tiễn ) 6.3 Phương pháp xử lý số liệu 6.4 Phương pháp thực nghiệm Những luận điểm cần bảo vệ đề tài Những đóng góp để tài B NỘI DUNG CHƯƠNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN Nghiên cứu tiêu sinh lí trí tuệ 1.1 Nghiên cứu sinh lí học sinh(nhịp tim ) 1.2 Nghiên cứu trí tuệ học sinh Game online 2.1 Khái niệm game online 2.2 Nghiện game online CHƯƠNG II CƠ SỞ THỰC TIỄN Thực trạng chơi G.O học sinh khối 10, 11 1.1 Tỉ lệ học sinh chơi game online 1.2 Thời gian chơi G.O 1.3 Lí chơi G.O 11 Ảnh hưởng G.O đến trí nhớ 12 CHƯƠNG GIẢI PHÁP GIÁO DỤC HẠN CHẾ TÌNH TRẠNG NGHIỆN G.O 15 Giải pháp chung ngăn chặn, hạn chế tình trạng nghiện G.O 15 1.1 Đẩy mạnh vai trò gia đình, nhà trường góp phần quản lí tốt học sinh ngồi khóa định hướng học sinh tham gia câu lạc giáo dục kỹ sống 15 1.1.1 Đẩy mạnh vai trò gia đình việc quản lí quỹ thời gian sử dụng hợp lý G.O 15 1.1.2 Tăng cường hoạt động nhà trường góp phần quản lí tốt học sinh ngồi khóa định hướng học sinh tham gia câu lạc giáo dục kĩ sống 16 1.2 Câu lạc - giải pháp ngăn chặn, hạn chế tình trạng nghiện game online học sinh trường THPT Đặng Thai Mai 17 1.2.1 Xây dựng câu lạc 17 1.2.2 Xây dựng kế hoạch hoạt động 19 1.2.3 Nhiệm vụ thành viên câu lạc 19 1.2.4 Công tác tổ chức thực 20 Giải pháp riêng cho em học sinh nghiện G.O 23 2.1 Các giải pháp nhằm hạn chế tác động tiêu cực cho em nghiện G.O 24 2.2 Kết đạt 31 2.2.1 Kết định lượng 31 2.2.2 Kết định tính 35 Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 36 3.1 Mục đích khảo sát 36 3.2 Nội dung phương pháp khảo sát 36 3.2.1 Nội dung khảo sát 36 3.2.2 Phương pháp khảo sát thang đánh giá 37 3.4 Kết khảo sát 38 3.4.1 Sự cấp thiết giải pháp đề xuất: 38 3.4.2 Khảo sát tính khả thi giải pháp 38 C PHẦN KẾT LUẬN 39 Kết luận 39 Kiến nghị 39 TÀI LIỆU THAM KHẢO 40 DANH MỤC VIẾT TẮT GD&ĐT Giáo dục đào tạo THPT Trung học phổ thông HS Học sinh G.O Game online CLB Câu lạc BCH Ban chấp hành MV Music video STKHKT Sáng tạo khoa học kĩ thuật A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sự đời internet đánh dấu bước tiến lớn nhân loại lĩnh vực kết nối thơng tin Khơng phủ nhận tính tích cực vai trị chủ yếu phát triển xã hội Bên cạnh đó, điều kiện kinh tế hộ gia đình tăng cao, nhu cầu kết nối, tìm hiểu kiến thức internet tăng, nhiều phụ huynh không ngần ngại sắm cho điện thoại thơng minh, với mục đích thuận tiện cho việc liên lạc, quản lý học phần tạo điều kiện cho tìm kiếm thơng tin hữu ích internet Tuy nhiên, việc sử dụng điện thoại thông minh nảy sinh vấn đề phức tạp, mang tính tiêu cực, có tình trạng nghiện Game online (G.O) Game online (G.O) sản phẩm công nghệ cao, tri thức, trị chơi giải trí đại thông dụng giới trẻ Chơi game để giải trí, giảm căng thẳng, mệt mỏi lao động học tập Tuy nhiên ranh giới giải trí nghiện ngập mong manh G.O đưa người vào giới ảo gần giới thật, người chơi tạo hình nhân vật hịa vào giới mới, biến điều khơng thể thành có thể, khẳng định giới ảo Thế giới game online coi dạng xã hội thu nhỏ mà người có tương tác với Thậm chí cịn có phân cấp vai vế rõ ràng người chơi với Nó vượt qua khỏi quy tắc xã hội theo định nghĩa thơng thường Vì vậy, sức hút G.O lan nhanh vào trường học, khiến khơng học sinh bị lơi vào vịng xốy Những năm trước đây, điện thoại thơng minh đắt đỏ, học sinh sà vào quán internet mọc đầy rẫy gần xung quanh trường học để thỏa Cịn nay, thân sở hữu điện thoại thơng minh, thời gian em ngồi quán hẳn, thay vào đâu đắm vào giới ảo cách cơng khai lâu dần trở nên “nghiện” Một nghiện Game ảnh hưởng lớn, sức khỏe, học tập mà nhân cách, lối sống bị ảnh hưởng Học sinh THPT lứa tuổi giai đoạn hình thành, phát triển tồn diện hình thái, thể lực, sinh lí, trí tuệ nhân cách sống người Do rơi vào tình trạng nghiện G.O ảnh hưởng xấu đến sức khỏe, kết học tập nhân cách thân Trong năm gần đây, nhiều cơng trình nghiên cứu thực trạng, ảnh hưởng G.O đến học sinh nguyên nhân gây nghiện nhiều địa bàn khác có số giải pháp áp dụng Tuy nhiên, địa phương, trường học nơi công tác chưa có nghiên cứu vấn đề này, chưa có kết luận cụ thể nào, chưa có biện pháp giúp học sinh nhận thức tác hại nghiện G.O từ bỏ Chính lý đó, chọn đề tài “Một số biện pháp hạn chế tình trạng nghiện Game online học sinh THPT Đặng Thai Mai” Mục đích nghiên cứu - Đánh giá thực trạng chơi G.O học sinh - Xác định ảnh hưởng nghiện G.O lên số tiêu sinh lí, trí tuệ, kết học tập học sinh - Áp dụng số biện pháp hạn chế tình trạng nghiện G.O - Kích thích tính sáng tạo học sinh số ứng dụng Khách thể đối tượng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: Học sinh trường THPT Đặng Thai Mai mà trực tiếp giảng dạy chủ nhiệm - Đối tượng nghiên cứu: Như tên đề tài nghiên cứu, xác định đối tượng nghiên cứu là: số biện pháp hạn chế tình trạng nghiện G.O học sinh trường THPT Đặng Thai Mai Giả thuyết khoa học Trên sở số liệu khoa học thực trạng việc chơi G.O học sinh THPT ảnh hưởng chúng lên phát triển tiêu sinh lí trí tuệ học sinh THPT, đề xuất thực hành giải pháp có tính khả thi hạn chế tác động tiêu cực G.O lên phát triển học sinh Nếu áp dụng cách đồng có tính khoa học phạm vi tồn trường việc hạn chế tình trạng nghiện G.O học sinh có hiệu tương đối cao Nhiệm vụ nghiên cứu phạm vi nghiên cứu 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu - Khảo sát thực trạng nghiện G.O - Nghiên cứu ảnh hưởng G.O đến số tiêu sinh lí, kết học tập - Áp dụng số biện pháp hạn chế tình trạng nghiện G.O học sinh 5.2 Phạm vi nghiên cứu * Về nội dung Nghiên cứu thực trạng: Bao gồm nam nữ Trong số phiếu phát 400, sau thu làm có 350 phiếu sử dụng Nghiên cứu thực nghiệm số sinh học trí tuệ: nghiên cứu đối tượng học sinh nam 200 học sinh Chia nhóm nghiên cứu sau: - Nhóm I: Nhóm học sinh bình thường khơng chơi G.O - Nhóm II: HS chơi với tần suất thấp Thời gian chơi trung bình < /ngày - Nhóm III: Học sinh chơi với tần suất cao Thời gian chơi từ 1-3 giờ/ngày - Nhóm IV: Học sinh nghiện G.O Thời gian chơi > ngày Thâm niên chơi từ năm trở lên Nghiên cứu áp dụng số biện pháp giáo dục hạn chế trạng nghiện G.O * Về thời gian Sáng kiến tiến hành nghiên cứu theo kế hoạch đề ra: từ việc chọn đề tài, nghiên cứu tài liệu liên quan đến khảo sát thực tế, áp dụng qua thực tiễn để đến sáng kiến hồn chỉnh Qua thực suốt năm học 2021-2022 2022 - 2023 Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu phân tích tài liệu Nghiên cứu, phân tích tài liệu nhịp tim, số trí tuệ trí nhớ thính giác ngắn hạn, trí nhớ thị giác ngắn hạn Nghiên cứu, phân tích tài liệu khái niệm G.O, nghiện G.O, ảnh hưởng G.O đến nhịp tim, trí tuệ, tâm lý kết học tập học sinh 6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn ( điều tra, khảo sát thực tiễn ) Điều tra, khảo sát thực trạng phiếu khảo sát Thu thập số liệu kết học tập qua phiếu điều tra khảo sát, qua giáo viên chủ nhiệm trang quản lý học tập nhà trường 6.3 Phương pháp xử lý số liệu Trên sở thu thập số liệu xử lí tham số thống kê để khái quát kết nghiên cứu 6.4 Phương pháp thực nghiệm Tổ chức thực nghiệm với 35 học sinh nghiện G.O trường THPT Đặng Thai Mai để xem xét tính khả thi đề tài Những luận điểm cần bảo vệ đề tài - Đề xuất biện pháp giáo dục chung giúp học sinh hiểu tác động tiêu cực G.O đến sức khỏe, tinh thần, khả học tập - Thực biện pháp giáo dục riêng, tác động lên cá nhân học sinh nghiện G.O cách khuyến khích em tham gia hoạt động CLB trường học Tăng cường hoạt động thể dục thể thao, hoạt động tuyên truyền, tìm hiểu lĩnh vực sống, đặc biệt khai thác khả sử dụng máy tính, điện thoại em nghiện G.O giúp học sinh hình thành phẩm chất trung thực, trách nhiệm, chăm chỉ, yêu nước, nhân phát triển lực tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề cách sáng tạo Định hướng nghề nghiệp cho em cách hiệu Những đóng góp để tài - Giúp em có thêm kiến thức, hiểu biết trò chơi G.O - Hạn chế tình trạng nghiện G.O thay vào em làm quen học tập nhiều lĩnh vực tin học học lập trình, thiết kế phần mềm,… biết cách sử dụng G.O hợp lí, biết cách sử dụng điện thoại khai thác thông tin hiệu phục vụ cho học tập - Góp phần giúp em học sinh trải nghiệm, sáng tạo; đồng thời, trọng phương pháp giáo dục hoạt động trải nghiệm, ứng dụng lý thuyết vào thực tế; bước đưa dự án áp dụng vào sống - Giáo dục phát triển thêm kỹ sống cho học sinh - Góp phần định hướng nghề nghiệp cho học sinh B NỘI DUNG CHƯƠNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN Nghiên cứu tiêu sinh lí trí tuệ 1.1 Nghiên cứu sinh lí học sinh(nhịp tim) Tim co giãn nhịp nhàng theo chu kì ( nhịp tim) Mỗi nhịp tim pha co tâm nhĩ (do nút xoang nhĩ tự phát xung điện), sau pha co tâm thất cuối pha giãn chung Tiếp lại bắt đầu chu kì Với người trưởng thành bình thường nhịp tim kéo dài 0,8 giây nên số nhịp tim khoảng 75 lần/ phút Nhịp tim thay đổi liên tục ngày, nhịp tim nhanh trạng thái cảm xúc khác như: căng thẳng, hồi hộp, áp lực … vận động thể chất cường độ cao Còn lúc nghỉ ngơi trạng thái thư giãn nhịp tim giảm Cơ thể khỏe nhịp tim thấp 1.2 Nghiên cứu trí tuệ học sinh Nói đến trí tuệ người, người ta dùng nhiều cách gọi khác trí tuệ, trí khơn, trí óc, trí thơng minh Theo tiếng Latinh, trí tuệ có nghĩa hiểu biết, thơng thái Cịn tiếng Việt, trí tuệ thường dùng để khả hoạt động trí óc người việc nhận thức giới xử lý tình Trí nhớ hoạt động liên quan đến toàn đời sống tâm lý người thành phần quan trọng trí tuệ Trong “Một số quan điểm trí nhớ”, Tạp chí Nghiên cứu giáo dục, (sơ 11), Tr 15-16 L.M Xetrenop cho rằng, trí nhớ “điều kiện sống tâm lý” Ơng nói “nếu khơng có trí nhớ cảm giác tri giác biến không để lại dấu vết đẩy người ta vĩnh viễn vào trạng thái trẻ sơ sinh” Theo nghiên cứu Trần Thị Loan (2002), “Nghiên cứu thể lực trí tuệ học sinh từ đến 17 tuổi quận Cầu Giấy – Hà Nội” Trí nhớ tiếp nhận tái vật, tượng mà người cảm giác, suy nghĩ hành động Game online 2.1 Khái niệm game online Game online hay biết đến với tên gọi trò chơi trực tuyến Để chơi trị G.O bắt buộc phải có kết nối với mạng internet Các game thủ có tương tác với Hay người chơi tương tác với hệ thống máy chủ trò chơi thời gian thực Hệ thống mạng phục vụ trò chơi thường mạng internet công hỗ trợ tương đương với internet Khi hệ thống internet chưa phát triển người ta sử dụng modern Trước thiết bị đầu cuối Câu hỏi tính khả thi: Giải pháp 1: Đánh giá anh (chị) tính khả thi giải pháp đẩy mạnh vai trị gia đình quản lý tốt sử dụng hợp lý game online? Giải pháp 2: Đánh giá anh (chị) tính khả thi giải pháp tăng cường hoạt động nhà trường góp phần quản lý tốt học sinh ngồi khóa định hướng HS tham gia CLB giáo dục kĩ sống? Giải pháp 3: Đánh giá anh (chị) tính khả thi giải pháp thành lập câu lạc Tin học, CLB thể thao, CLB văn nghệ, CLB Sách, CLB Tiếng anh - sân chơi cho học sinh đam mê công nghệ,đọc sách, văn nghệ, thể thao, yêu thích ngoại ngữ giảm thời gian chơi game online? 3.2.2 Phương pháp khảo sát thang đánh giá Để khảo cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất đề tài này, tiến hành khảo sát bảng hỏi công cụ google form với thang đánh giá 04 mức (tương ứng với điểm số từ đến 4): + Khơng cấp thiết (1 điểm); Ít cấp thiết (2 điểm); Cấp thiết (3 điểm); Rất cấp thiết (4 điểm) + Khơng khả thi (1 điểm); Ít khả thi (2 điểm); Khả thi (3 điểm); Rất khả thi (4 điểm) Link: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfOQP5C4Ab_mUa928feim_8moT5RXrZVoNpjagGI3-YJXNqA/viewform?usp=sf_link Cơng thức tính điểm trung bình : x  n1 x1  n2 x2  nk xk n1  n2  nk Trong đó: x điểm trung bình n1,n 2, ,n k số người trả lời tương ứng mức điểm x ,x2, , x k 3.3 Đối tượng khảo sát: TT Đối tượng khảo sát Số lượng Giáo viên 107 Phụ huynh 37 37 3.4 Kết khảo sát 3.4.1 Sự cấp thiết giải pháp đề xuất: TT Các giải pháp Đẩy mạnh vai trị gia đình việc quản lí quỹ thời gian sử dụng hợp lý G.O Tăng cường hoạt động nhà trường góp phần quản lý tốt học sinh ngồi khóa định hướng HS tham gia CLB giáo dục kĩ sống Thành lập câu lạc bộ, động viên khích lệ em nghiện G.O tham gia theo sở trường, đam mê giúp giảm thiểu thời gian chơi game, hạn chế tình trạng nghiện G.O Các thông số X Mức 3,83 3,83 3,87 Từ số liệu thống kê bảng thấy rằng, việc tăng cường giải pháp hạn chế tình trạng nghiện G.O học sinh THPT cấp thiết Gia đình, nhà trường có vai trị khơng nhỏ việc định hướng cho em, góp phần quản lý thời gian nhà, thời gian khóa lớp học Đặc biệt việc thành lập CLB, tạo sân chơi lành mạnh, bổ ích giúp em giảm thiểu thời gian chơi G.O cấp thiết 3.4.2 Khảo sát tính khả thi giải pháp Các thông số TT Các giải pháp X Mức Đẩy mạnh vai trò gia đình việc quản lí quỹ thời gian sử dụng hợp lý G.O 3,78 Tăng cường hoạt động nhà trường góp phần quản lý tốt học sinh ngồi khóa định hướng HS tham gia CLB giáo dục kĩ sống 3,84 Thành lập câu lạc bộ, động viên khích lệ em nghiện game tham gia theo sở trường, đam mê giúp giảm thiểu thời gian chơi game, hạn chế tình trạng nghiện G.O 3,85 Qua kết khảo sát thấy rằng, việc áp dụng giải pháp hạn chế tình trạng nghiên G.O học sinh đẩy mạnh vai trị gia đình, tăng cường hoạt động nhà trường góp phần quản lý tốt học sinh ngồi khóa khả thi Đặc biệt áp dụng phương pháp riêng, khuyến khích em tham gia câu lạc Tin học, văn nghệ, thể thao để phát huy sở trường, đam mê em, giúp em có sức khỏe, giảm thời gian chơi game đánh giá khả thi 38 C PHẦN KẾT LUẬN Kết luận Qua kết nghiên cứu ảnh hưởng game online đến sinh lý, trí tuệ áp dụng số biện pháp hạn chế tình trạng nghiện G.O cho học sinh THPT Đặng Thai Mai rút số kết luận sau: - Với phát triển thiết bị cơng nghệ smartphone, máy tính bảng, laptop việc tiếp cận game giải trí người dùng ngày dễ dàng hơn, đặc biệt đối tượng học sinh Tỉ lệ HS chơi G.O lớn chiếm 83,14%, học sinh nam chơi nhiều nữ - Thời gian chơi G.O giảm dần theo năm, số học sinh chơi G.O năm chiếm tỉ lệ cao Tuy nhiên tỉ lệ học sinh có thâm niên chơi lâu năm, thời gian chơi trung bình ngày số đáng báo động - Có nhiều lí chơi G.O chiếm tỉ lệ cao lí để thư giãn, thời gian rảnh rỗi cịn gia đình gần khơng tác động đến việc chơi G.O - Việc nghiện G.O gây hậu nghiêm trọng ảnh hưởng đến sức khỏe, tâm lý, trí tuệ người chơi Tuy nhiên, việc chơi G.O thời gian thích hợp lại có lợi ích đáng kể Chính vậy, để nhận giá trị tích cực từ G.O người chơi phải biết dừng lại thời gian thích hợp - Sau nghiên cứu thực nghiệm sư phạm nhóm 35 học sinh nghiện G.O chúng tơi nhận thấy rằng: Các biện pháp hỗ trợ tích cực học sinh ngiện G.O thu kết không nhỏ Các em giảm dần thời gian chơi ngày Đặc biệt, giảm thời gian chơi G.O kết học tập em tâm lý, sức khỏe, trí tuệ nâng lên cải thiện rõ rệt Kiến nghị - Qua nghiên cứu thực trạng game online học sinh, nhận thấy số lượng học sinh chơi game online lớn, nên cần có nghiên cứu quy mơ lớn hơn, để có cách nhìn tổng quát thực trạng chơi game online trường học - G.O có ảnh hưởng định đến trí tuệ học tập học sinh tùy theo cách sử dụng thời gian cho hợp lí Vì cần có nghiên cứu sâu toàn diện ảnh hưởng G.O đến trí tuệ học sinh - Ảnh hưởng G.O không cho vài đối tượng mà ảnh hưởng sâu rộng tồn xã hội tất cá nhân, gia đình xã hội phải phối hợp để G.O mang lại lợi ích tốt cho xã hội mà khơng cịn ảnh hưởng đến sức khỏe trí tuệ người 39 TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Thị Kim Anh, Nguyễn Hoàng Giang, Đỗ Văn My cs (2009), “Thực trạng chơi game trực tuyến ba trường THCS Hà Nội”, Tạp chí y tế cơng cộng, (số 20) Tiêu Hồng Anh, Phạm Tuấn Dương, Đặng Hải Ninh (2013), “Ngăn chặn tình trạng học sinh nghiện game online”, Nghiên cứu khoa học, Trường THPT chuyên Tuyên Quang Alyssa Nguyen Phuc (2009), “Sự khác biệt vùng não nam nữ chơi trò chơi video”, Nghiên cứu khoa khọc, Sinh viên ngành tâm lý- khoa học thần kinh, Đại học Yale, Hoa Kỳ Đỗ Hồng Cường (2009), “Nghiên cứu số số sinh học học sinh trung học sở dân tộc tỉnh Hồ Bình”, Luận án tiến sĩ Sinh học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Ngô Công Hoàn (1991), “Một số kết nghiên cứu phát triển trí tuệ học sinh phổ thơng”, Thơng tin khoa học giáo dục (số 26), tr 15 – 20 Nguyễn Thị Phương Thảo (2008), “Tác động Game online việc học tập nâng cao kiến thức học sinh đô thị nay”, Luận văn Thạc Sĩ-Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Hà Nội Một số trang Web khác 40 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG CHƠI GAME ONLINE Phiếu thực nhằm thu thập số liệu cho nghiên cứu “Một số biện pháp hạn chế tình trạng nghiện Game online học sinh THPT Đặng Thai Mai” Ngồi khơng phục vụ cho mục đích khác Vì thơng tin thu thập đảm bảo tính bí mật Mong nhận hợp tác trung thực từ em Họ tên:……………………………………Lớp……………Nam, Nữ…… Hãy vui lịng đánh dâu (×) vào ô bạn chọn điền thông tin vào ô thích hợp Em có tham gia chơi game online khơng? □ Có □ Khơng Em chơi G.O (tính đến thời điểm này): □ < 1năm □ 1-3 năm □ -5 năm □ > năm Thời gian cho lần chơi trung bình là: □ < 1h □ 1h – 3h □ 3h – 5h □ 5h – 7h □ > 7h Em chơi liên tục lâu thời gian là: ……… h Lí mà em nghiện chơi G.O (có thể chọn nhiều lí do) □Để giải trí thư giãn □Thích nhập vai nhân vật □ Bị bạn bè rủ rê, lôi kéo □Chơi cho biết □Chán gia đình □Thích sống giới ảo □Do hấp dẫn trò chơi □Rảnh rỗi □Để giao tiếp mở rộng quan hệ bạn bè □Lí khác Điểm tổng kết trung bình học kì I 2021- 2022 Xin chân thành cảm ơn! 41 Phụ lục SỞ GD VÀ ĐT NGHỆ AN ĐỒN TNCS HỒ CHÍ MINH ĐỒN TRƯỜNG THPT ĐẶNG THAI MAI Số 25/KH-ĐTN Thanh Chương, ngày 13 tháng 01 năm 2022 KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG CÂU LẠC BỘ TIN HỌC NĂM HỌC 2021 - 2022 I MỤC ĐÍCH - Giúp em học sinh học tập tốt với mơn Tin học từ gây hứng thú em thêm u thích mơn học - Giúp em hiểu lợi ích CNTT sống đại, em nhận thấy máy tính, điện thoại khơng phương tiện giải trí mà làm nhiều việc khác học tập, lập trình, vẽ tranh … - Khi em hiểu tham gia tích cực vào hoạt động Câu lạc bộ, em tuyên truyền khuyến khích bạn khác lớp tham gia đóng góp ý kiến phát triển câu lạc - Khi có vốn kiến thức tin học em tự xây dựng hướng phát triển khiếu học hỏi thân - Đặc biệt, CLB Tin học tạo sân chơi lành mạnh cho em nghiện chơi game online, đam mê sử dụng điện thoại máy tính II ĐỐI TƯỢNG, NỘI DUNG, VÀ QUYỀN LỢI CỦA HỌC SINH THAM GIA CÂU LẠC BỘ Đối tượng tham gia - Chủ nhiệm: Cô: Tô Thi Linh - Giáo viên tin học, phó bí thư Đồn trường - Phó chủ nhiệm: Cơ: Võ Thị Thanh Hải - Phó hiệu trưởng Cơ: Nguyễn Thị Hịa - Phó bí thư chi đoàn giáo viên, GV sinh học Thầy: Nguyễn Thế Đức - Tổ trưởng tổ tự nhiên Cô: Lê Thị Xuân Tuyên - Giáo viên Tin học - Các thành viên: học sinh trường THPT Đặng Thai Mai có nhu cầu, đam mê khiếu công nghệ, đam mê tin học (Danh sách thành viên tham gia CLB đính kèm) Nội dung - Ban chủ nhiệm có trách nhiệm lên kế hoạch tổ chức hoạt động CLB trì phát triền CLB Tin học Trường THPT Đặng Thai Mai - Khi tham gia CLB nội dung trao đổi học hỏi kinh nghiệm học Tin học em tìm hiểu thêm nội dung sau: 42 + Được tìm hiểu thêm kiến thức bổ ích, trao đổi học hỏi kinh nghiệm học Tin học, phát triển kĩ vẽ, đồ họa, lập trình + Đặc biệt tìm hiểu, chia sẻ lợi ích tác hại việc nghiện game + Tham gia hoạt động, thi sáng tạo khoa học kĩ thuật, làm MV, STEM + Hạn chế thời gian chơi Game cách vô bổ Quyền lợi thành viên CLB Khi tham gia CLB em hưởng quyền lợi sau: - Được giao lưu, học tập, trao đổi kiến thức Tin học - Được nói lên mong muốn mơn Tin học học hỏi thêm nhiều kiến thức kỹ bổ ích - Các em truy cập để tìm tài liệu học tập mạng Internet tạo điều kiện học tập thư viện nhà trường - Được tham gia vào CLB Tin học để trao đổi học hỏi kinh nghiệm học tập anh chị lớp lớn giáo viên phụ trách câu lạc Từ giúp cho CLB thêm sôi em học tập tốt - Được tham gia đóng góp ý kiến xây dựng, phát triển Câu lạc - Có hội tỏa sáng với đam mê thi Đoàn trường tổ chức Nhiệm vụ thành viên CLB - Chấp hành nghiêm chỉnh nội quy CLB đề - Tham gia đầy đủ buổi sinh hoạt Câu lạc Kế hoạch hoạt động cụ thể Thời gian Nội dung - Giới thiệu nội dung thành phần chủ nhiệm câu lạc tới toàn thể Tháng 2,3 năm thành viên 2022 - Các thành viên CLB làm quen thống thời gian sinh hoạt CLB - Tìm hiểu kiến thức tin học như: thiết bị lưu trữ, Tháng 4,5 năm xuất, nhập, nhớ 2022 - Tìm hiểu sơ nét hệ điều hành - Tìm hiểu xử lí số liệu thực trạng nghiện game online trường - Sinh hoạt online trao đổi kiến thức, chia sẻ kinh nghiệm Tháng 6,7,8 học tập, câu chuyện hay ý nghĩa, tham gia câu lạc đọc sách ngày vào 6h sáng qua Zoom - Soạn thảo văn với Word Tháng 9,10 - Sử dụng phần mềm trình chiếu - Tìm hiểu lợi ích tác hại game online 43 Tháng 11,12 - Tham gia thi làm MV, khoa học kĩ thuật Đoàn trường nhà trường đề Tháng 1,2 năm - Tập vẽ với phần mềm Paint 2023 - Tạo sản phẩm STEM Tin học Tháng 3,4,5 năm 2023 - Tìm hiểu lập trình DUYỆT CỦA ĐỒN TRƯỜNG Người lập kế hoạch BÍ THƯ Nguyễn Thị Thủy Tơ Thị Linh DUYỆT CỦA ĐẢNG UỶ Phan Thị Hải Lý 44 Phụ lục HUYỆN ĐỒN THANH CHƯƠNG CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM ĐOÀN TRƯỜNG THPT ĐẶNG THAI MAI Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số … /KH-ĐTN Thanh Chương, ngày 10 tháng năm 2022 QUYẾT ĐỊNH Thành lập Câu lạc Tin học Bí thư Đồn trường THPT Đặng Thai Mai Căn Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; Căn Kế hoạch số 18 ngày 13/1/2022 Đoàn trường THPT Đặng Thai Mai việc thành lập Câu lạc Tin học QUYẾT ĐỊNH: Điều Thành lập Câu lạc Tin học gồm chủ nhiệm, phó chủ nhiệm thành viên (Có danh sách cụ thể kèm theo) Điều Các câu lạc có nhiệm vụ xây dựng kế hoạch, quy chế hoạt động, tổ chức triển khai, thực theo kế hoạch xây dựng văn hướng dẫn có liên quan Điều Quyết định có hiệu lực kể từ ngày ký; Các cá nhân có tên Điều chịu trách nhiệm thi hành Quyết định Bí thư ĐT Nơi nhận: - Điều (t/h); - Lưu: VP ĐT Nguyễn Thị Thủy 45 Phụ lục HUYỆN ĐOÀN THANH CHƯƠNG CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM ĐỒN TRƯỜNG THPT ĐĂNG THAI MAI Độc lập – Tự – Hạnh phúc Số: …… /QC – CLB Thanh Chương, ngày 10 tháng năm 2022 QUY CHẾ HOẠT ĐỘNG CÂU LẠC BỘ TIN HỌC Điều 1: Tên gọi Được gọi Câu lạc Tin học Điều 2: Đơn vị trực thuộc Câu lạc Tin học tổ chức thành viên Đoàn trường THPT Đặng Thai Mai Điều 3: Chức CLB CLB hoạt động chủ yếu lĩnh vực Tin học, tham gia tìm hiểu, chia sẻ lợi ích cơng nghệ thơng tin, hậu thói quen khơng lành mạnh điện thoại, máy tính chơi Game online Điều 4: Mục đích CLB - Tạo mơi trường để ĐVTN , học sinh trường học có hội tiếp xúc nhiều với Tin học - Tập hợp, đoàn kết ĐVTN thông qua hoạt động CLB - Phát bồi dưỡng cá nhân có khiếu định hướng nghề nghiệp - Tạo sân chơi lành mạnh giúp hạn chế tình trạng nghiện Game online học sinh Điều 5: Cơ cấu Ban Chủ nhiệm gồm có: BCH Đồn trường định cơng nhận Ban chủ nhiệm Câu lạc sau: Chủ nhiệm Câu lạc bộ: Chịu trách nhiệm việc điều hành câu lạc hoạt động theo Quy chế Chủ nhiệm Câu lạc chọn cử đề xuất với BCH Đồn trường Phó Chủ nhiệm Câu lạc bộ: Giúp đỡ chủ nhiệm việc điều hành câu lạc Điều 6: Nguyên tắc hoạt động CLB hoạt động theo nguyên tắc tự nguyện, bình đẳng, dân chủ Mọi ý kiến đóng góp thành viên ghi nhận xem xét Ban Chủ nhiệm trực tiếp điều hành quản lý CLB; đại diện chịu trách nhiệm cho toàn thể CLB định hướng phương hướng hoạt động Hàng tháng, Ban chủ nhiệm họp bàn thống định hướng hoạt động triển khai cho toàn CLB Chủ nhiệm CLB cần thường xuyên gặp mặt để trình bày kế hoạch hoạt động tiếp nhận góp ý BCH Đồn trường Điều 7: Cơ sở vật chất Câu lạc có trách nhiệm bảo quản, giữ gìn phịng Tin học Điều 8: Các mặt hoạt động câu lạc Rèn luyện kĩ công nghệ thông tin Định hướng nghề nghiệp Tìm hiểu, chia sẻ lợi ích, tác hại việc nghiện Game online trước tập thể lớp, tồn trường góp phần hạn chế tình trạng nghiện Game online phổ biến học sinh 46 Điều 9: Điều kiện để trở thành thành viên CLB Đăng ký thành viên CLB theo mẫu gửi Ban chủ nhiệm Là đoàn viên niên trường THPT Đặng Thai Chấp hành đầy đủ nội quy CLB Điều 10: Quyền lợi nghĩa vụ thành viên CLB Thành viên CLB có quyền lợi sau: Được tham gia sinh hoạt CLB Được hướng dẫn kĩ để thực chủ đề cần nghiên cứu CLB Được dân chủ thảo luận ý kiến, đưa đề xuất cho Ban chủ nhiệm ý tưởng hoạt động CLB Được xin khỏi CLB Nghĩa vụ thành viên CLB Nghiêm túc thực quy chế CLB, chấp hành đầy đủ định Ban Chủ nhiệm đưa Tích cực tham gia hoạt động CLB, Đồn trường tổ chức Có kiên trì, nhẫn nại, tinh thần cầu thị, cố gắng phấn đấu, đưa CLB ngày phát triển vững mạnh Điều 11: Tài Câu lạc Tài CLB đóng góp thực cần thiết Điều 12: Những thành viên xuất sắc, có đóng góp tích cực cho Câu lạc Ban chủ nhiệm đề nghị lên BCH Đồn trường khen thưởng Hình thức thưởng giấy khen hay vật Điều 13: Những thành viên vi phạm nội quy, quy chế Câu lạc tùy vào mức độ để xử lý theo hình thức: - Nhắc nhở - Nhắc nhở trước tồn thể CLB - Ban Chủ nhiệm khiển trách trước tập thể - Khai trừ khỏi CLB Điều 14: Quy chế có hiệu lực kể từ ngày BCH Đồn trường phê duyệt Mọi chỉnh sửa hay thay đổi phải thơng qua BCH Đồn trường Đặng Thai mai phê duyệt 47 Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA TRÍ NHỚ A Ghi đầy đủ thông tin đưới - Họ tên : Lớp B.Thực theo hướng dẫn giáo viên 1.Trí nhớ thị giác: Hãy ghi lại số nhớ ( không cần viết theo thứ tự ) Trí nhớ thính giác: Hãy ghi lại số nhớ ( không cần viết theo thứ tự ) Tổng điểm trí nhớ thị giác: Tổng điểm trí nhớ thính giác: 48 BẢNG TEST TRÍ NHỚ THỊ GIÁC 17 25 78 53 79 42 49 86 21 19 38 76 BẢNG TEST TRÍ NHỚ THÍNH GIÁC 53 76 89 91 62 58 94 47 71 97 28 14 49 PHỤ LỤC 6: BIỂU ĐỒ KHẢO SÁT SỰ CẤP THIẾT CỦA CÁC GIẢI PHÁP 50 PHỤ LỤC 7: BIỂU ĐỒ KHẢO SÁT TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP 51