(Skkn 2023) một số biện pháp rèn kỹ năng kể chuyện hấp dẫn cho học sinh lớp 2

TRƯỜNG TIỂU HỌC VẬT LẠI PHỔ BIẾN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Vật Lại, ngày 26 tháng năm 2021 PHỔ BIẾN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số biện pháp rèn kỹ kể chuyện hấp dẫn cho học sinh lớp Lĩnh vực: Môn Tiếng Việt CẤU TRÚC Đặt vấn đề Giải vấn đề Kết luận kiến nghị Tài liệu tham khảo A Đặt vấn đề • • • Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu, khách thể nghiên cứu • Nhiệm vụ nghiên cứu • Phương pháp nghiên cứu • Phạm vi nghiên cứu B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận việc rèn kỹ kể chuyện hấp dẫn cho học sinh lớp 2 Thực trạng việc rèn kỹ kể chuyện cho học sinh lớp Một số biện pháp rèn kỹ kể chuyện hấp dẫn cho học sinh lớp Kết đạt ? C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị D TÀI LIỆU THAM KHẢO A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài + Nêu vị trí mơn Tiếng Việt: - Là mơn học có vị trí quan trọng : Cung cấp vốn ngôn ngữ, xây dựng tảng kiến thức cho HS + Nêu vị trí phân mơn kể chuyện: - Là mơn học sử dụng ngơn ngữ nói có tính nghệ thuật - HS phát huy tối đa khả nói - Được kể lại cho người khác nghe thu nhận - HS cịn thêm vào câu truyện số câu từ câu truyện thêm chi tiết hấp dẫn 2 Mục đích nghiên cứu • Rèn kĩ kể chuyện hấp dẫn để giúp học sinh phát triển kĩ nói nghe, góp phần nâng cao hiệu dạy học • Kể chuyện Tiểu học ngồi mục đích giải trí, kích thích hứng thú học tập, bồi dưỡng tâm hồn, trau dồi vốn sống nhằm phát triển lực trí tuệ cho học sinh Đồng thời mở rộng tích cực hố vốn từ ngữ, phát triển tư duy, nâng cao hiểu biết đời sống góp phần hình thành nhân cách người 3 Đối tượng nghiên cứu, khách thể nghiên cứu -Đối tượng NC: HS lớp trực tiếp giảng dạy -Khách thể nghiên cứu: Phương pháp dạy phân môn K/c Tiểu học biện pháp rèn kĩ kể chuyện hấp dẫn cho HS lớp 4.Nhiệm vụ nghiên cứu: -N/c số vấn đề sở lí luận phương pháp dạy học kể chuyện -N/c thực trạng việc dạy học kể chuyện cho hs lớp -Đề xuất thực nghiệm số biện pháp rèn kĩ kể chuyện hấp dẫn 5 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lí luận Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra, quan sát, phỏng vấn, tổng kết kinh nghiệm Phương pháp hỗ trợ khác: Thống kê toán học 6 Phạm vi nghiên cứu Đối tượng N/c khảo sát: Giáo viên học sinh trường Tiểu học nơi công tác Đối tượng thực nghiệm: Học sinh lớp Địa bàn nghiên cứu: Trường Tiểu học nơi công tác - Thời gian nghiên cứu: Trong năm học 20182019 B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CƠ SỞ LÍ LUẬN - Cơ sở lí luận chung -Một số khái niệm kể chuyện -Mục tiêu phân môn kể chuyện -Vị trí phân mơn kể chuyện -Nhiệm vụ phân môn kể chuyện 2 Thực trạng vấn đề Biện pháp thực Biện pháp thực 1- Tạo hứng thú cho HS: Cách 1: Tổ chức cho HS khởi động để vào (bằng trò chơi hay hát) Cách 2: Tổ chức số trò chơi kể VD:- Thi xếp trình tự câu chuyện theo dàn ý Ví dụ 2: Truyện: “Những đào” chia làm phiếu ghi các ýdưới (mợt bợphiếu) Phiếu Bé Vân nói với ơng ăn đào Đào ngon, ăn xong thấy thèm Ơng nhận xét Vân cịn trẻ quá! Phiếu Việt suy tư, nhìn khăn trải bàn Ơng hỏi thấy Việt khơng nói Việt nói với ơng cậu mang đào cho Sơn bạn Sơn bị ốm Ơng khen và xoa đầu Việt Phiếu Ông chia đào cho vợ và các cháu Trong bữa cơm chiều, ông hỏi các cháu ăn đào có ngon khơng Phiếu Xn nói với ơng đào ngon và bạn đem hạt trồng vào mợt cái vị Ơng nhận xét mai sau Xuân trở thành người làm vườn giỏi THI SẮP XẾP TRÌNH TỰ CÂU CHUYỆN THEO TRANH 2.LUYỆN KỂ CHUYỆN PHÂN BIỆT LỜI NHÂN VẬT TRONG MỖI TRUYỆN THÔNG QUA TIẾT TẬP ĐỌC ĐẦU TUẦN LUYỆN KỂ KẾT HỢP HÀI HOÀ GIỮA ÁNH MẮT VỚI ĐỘNG TÁC, CỬ CHỈ, ĐIỆU BỘ LUYỆN CHO HỌC SINH KỂ CÓ SÁNG TẠO TỔ CHỨC CHO HỌC SINH THAM GIA HOẠT ĐỘNG SẮM VAI Kết thực Chưa thuộc truyện Thời gian Số % lượn g 2018 2019 11 24,4 Kể hình thức đọc Số % lượng 20 Kể nhập vai tốt Chưa thể (kể lôi người vai diễn nghe) Số lượng % Số lượng % 20 44,5 11,1