(Skkn 2023) phát huy tính tích cực, chủ động học toán cho học sinh lớp 2 qua trò chơi học tập

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BA VÌ TRƯỜNG TIỂU HỌC THÁI HÒA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Phát huy tính tích cực, chủ động học Tốn cho học sinh lớp qua trị chơi học tập Tên Tác giả: Chu Thị Cúc Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thái hòa Chức vụ: Giáo viên văn hóa 1/16 NĂM HỌC 2021-2022 A ĐẶT VẤN ĐỀ I TÍNH CẤP THIẾT PHẢI TIẾN HÀNH SÁNG KIẾN: Tốn học mơn khoa học tự nhiên có tính lơgic tính xác cao Muốn học sinh Tiểu học học tốt mơn Tốn người giáo viên truyền thụ kiến thức chiều Nếu dạy học việc học tập học sinh diễn thật đơn điệu, tẻ nhạt, học sinh tiếp thu cách thụ động kết học tập khơng cao Đó nguyên nhân gây cản trở việc đào tạo em thành người động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với đổi diễn hàng ngày Định hướng chung đổi phương pháp dạy hoc mơn Tốn Tiểu học nói chung mơn Tốn lớp nói riêng là:” Dạy học sở tổ chức hướng dẫn hoạt động học tập tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh” Vì người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập Một hoạt động có kết tổ chức trị chơi tốn học giúp học sinh phát kiến thức mới, luyện tập, củng cố kiến thức học, làm cho học bớt căng thẳng, tạo cảm giác thoải mái, dễ chịu, tiếp thu kiến thức dễ dàng gây hứng thú cho học sinh học tập, đồng thời kích thích tìm tịi, khám phá, ham hiểu biết, tạo hội để em tự thể Từ đó, học sinh phát triển tư duy, học tập cách xử lí nhanh tình phức tạp, tăng cường khả vận dụng kiến thức học vào sống Mặt khác trò chơi học tập giúp em phát triển nhiều phẩm chất đạo đức tình đồn kết, thân ái, lịng trung thực, tinh thần cộng đồng, trách nhiệm Như nói việc đưa trị chơi vào học Tốn tiểu học nói chung học tốn lớp nói riêng cần thiết Chính lý nêu mà tơi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Phát huy tính tích cực, chủ động học Toán cho học sinh lớp qua trò chơi học tập ” II MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN: Năm học 2021-2022 phân công dạy lớp 2C Qua thực tế hàng ngày lớp, cùng với kiến thức lĩnh hội được, rút kinh nghiệm cho thân muốn đóng góp cho hoạt động dạy Tốn lớp thơng qua đề tài Tổ chức trị chơi học tập gây hứng thú học toán cho học sinh lớp góp phần phát huy tính tích cực chủ động, mạnh dạn để nâng cao chất lượng học toán III THỜI GIAN, ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU: 1) Thời gian nghiên cứu : 2/16 Năm học 2021 – 2022 2) Đối tượng – phạm vi nghiên cứu: - Học sinh lớp 2C, Trường Tiểu học Thái Hòa nơi công tác - Nghiên cứu sách giáo khoa, sách giáo viên, tập mơn Tốn lớp để tìm hiểu nội dung, dạng tập mơn Tốn lớp trường tiểu học - Tìm hiểu thực trạng dạy học mơn Tốn lớp trường tiểu học, khó khăn vướng mắc giáo viên học sinh - Nghiên cứu tham khảo sách nâng cao, tài liệu có liên quan như: Tốn Tuổi thơ; Thiết kế trị chơi tốn học cho học sinh tiểu học, - Tham khảo ý kiến đồng nghiệp người có tâm huyết với nghiệp trồng người B NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN I HIỆN TRẠNG VẤN ĐỀ: Dạy toán học dạy cho học sinh sáng tạo, rèn luyện kĩ năng, trau dồi phẩm chất đạo đức, tính siêng năng, cần cù chịu khó Đó phẩm chất vốn có người Thơng qua dạy tốn để đức tính thường xun phát huy ngày hồn thiện Chương trình tốn tiểu học cơng trình khoa học mang tính truyền thống đại Việc dạy toán tiểu học phải đổi cách mạnh mẽ phương pháp hình thức tổ chức hoạt động dạy học cách đánh giá học sinh Nghiên cứu chương tình tốn thấy nội dung hồn chỉnh xếp từ dễ đến khó, từ thấp lên cao, từ đơn giản đến phức tạp Phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí đặc điểm nhận thức học sinh lớp Nghiên cứu để thấy rõ nội dung, chất vấn đề từ có phương pháp giảng dạy hiệu Sáng kiến kinh nghiệm tập hợp nhận thức, cách nhận định, đánh giá phân tích tình hình để tìm đường mang lại kết theo mong muốn Nếu giảng dạy theo thiết kế sách giáo khoa chưa đủ mà địi hỏi người giáo viên cần sáng tạo Giáo dục toán học phận giáo dục tiểu học Do mơn tốn có nhiệm vụ vào mục tiêu bậc học là: trang bị cho học sinh tiểu học kiến thức kĩ bản, cần thiết cho việc học tập tiếp vào sống Giúp học sinh biết vận dụng kiến thức vào hoạt động thiết thực đời sống bước hình thành, rèn luyện thói quen phương pháp tác phong làm việc khoa học phù hợp với tâm lí lứa tuổi, tạo tiền đề cho học sinh học tốt môn học cịn lại 3/16 Học sinh tiểu học ln hiếu động, tị mị, muốn tìm hiểu, khám phá Do việc tổ chức cho học sinh học tập, tự chiếm lĩnh kiến thức thông qua hoạt động vui chơi hay trò chơi phù hợp với học sinh tiểu học Hoạt động vui chơi hoạt động sống thiếu học sinh tiểu học Học sinh Tiểu học ngồi lâu học làm việc nhiều thời gian giáo viên thay đổi hoạt động học em học: cho em thảo luận, làm tập thơng qua trị chơi Có gây hứng thú học tập khắc sâu học Đặc biệt học sinh tiểu học có trí nhớ trực quan - hình tượng Nếu giáo viên sử dụng đồ dùng học tập đẹp, lạ hay hoạt động sôi thu hút ý tích cực em Vì cần thiết có trị chơi hoạt động học tập em đặc biệt mơn Tốn Năm học 2021- 2022 phân công chủ nhiệm lớp 2C Tổng số học sinh lớp: 43 em Trong đó: 20 nữ; 23 nam Các em vùng nông thôn Đa số phụ huynh học sinh làm ruộng, nghề tự (đi làm xa) nên thời gian kèm cặp em hạn chế Phần lớn nhờ giảng dạy lớp giáo viên Ngoài giáo viên cịn gặp khó khăn sau: - Nhận thức em chưa đồng - Ý thức tự học, tự rèn luyện chưa cao - Các em chưa xác định tầm quan trọng việc học nên không ham học - Khả giao tiếp, khả diễn đạt chưa tốt, số em nói ngọng nên ngại giao tiếp Một số em nhút nhát khơng dám nói nên ý kiến trước tập thể - Hơn chương trình sách giáo khoa Toán lớp sách Kết nối tri thức với sống theo yêu cầu cần đạt Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 phận chương trình mơn Tốn tiểu học tiếp tục chương trình Tốn lớp Chương trình kế thừa phát triển thành tựu dạy học Toán lớp nước ta; thực đổi cấu trúc nội dung để tăng cường thực hành ứng dụng kiến thức mới; quan tâm mức tới đổi phương pháp dạy học nhằm giúp học sinh hoạt động học tập tích cực, linh hoạt, sáng tạo theo lực học sinh - Do tình hình dịch bệnh em phải học trực tuyến, tương tác kém, nên học zoom tạo trò chơi nhằm giúp học sinh hứng thú kích thích - Mơn tốn trường Tiều học mơn độc lập, chiếm phần lớn thời gian chương trình học lớp ( với thời lượng tiết/ tuần Tổng số tiết năm học 175 tiết / 35 tuần lễ.) 4/16 - Mơn Tốn mơn học địi hỏi tính xác cao Học sinh lớp cịn nhỏ chưa ý thức điều Số lượng học sinh thích học tốn khơng nhiều Khi học tốn em không tập trung ý lâu, dễ chán nản dẫn đến tập trung làm việc riêng tốn Khảo sát đầu học kì I vào tháng hình thức kiểm tra trực tuyến Số học Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành SL TL ( % ) SL TL ( % ) SL TL ( % ) sinh 43 14 32,6 26 60,4 7,0 Học sinh hứng thú với mơn tốn: 14/ 43 ( 32,6 %) Cịn lại học sinh thích học mơn khác Chính từ thực tế trên, giáo viên trực tiếp giảng dạy băn khoăn làm để giúp học sinh có hứng thú mơn tốn phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác học sinh học tập Đây vấn đề đáng quan tâm cần phải thực nhanh, cách để hệ đào tạo người tự tin để làm chủ tương lai, đất nước Đặc biệt giáo dục vùng miền nơng thơn em giao tiếp cịn hạn chế Qua đổi phương pháp dạy học giúp em học sinh nông thôn, mạnh dạn, tự tin trước đám đông, biết cách tự đánh giá việc học biết đánh giá kết học tập bạn khác Các em mạnh dạn nói lên ý kiến Từ em có tính chủ động học tập biết phấn đấu thi đua để việc học có kết cao II CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Một số lưu ý tổ chức trò chơi tốn học lớp Để trị chơi góp phần mang lại hiệu cao học, tổ chức thiết kế trò chơi phải đảm bảo nguyên tắc sau : a Thiết kế trò chơi: * Tổ chức trị chơi học tập để dạy mơn Tốn nói chung mơn Tốn lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể để đưa trò chơi cho phù hợp Song muốn tổ chức trị chơi dạy tốn có hiệu cao địi hỏi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cặn kẽ đảm bảo yêu cầu sau : + Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục + Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học + Trò chơi phải phù hợp với tâm sinh lý học sinh lớp phù hợp với khả người hướng dẫn sở vật chất nhà trường + Hình thức tổ chức trị chơi phải đa dạng, phong phú + Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo + Trò chơi phải gây hứng thú học sinh 5/16 * Cấu trúc Trò chơi học tập : + Tên trị chơi + Mục đích: Nêu rõ mục đích trị chơi nhằm ơn luyện, củng cố kiến thức, kỹ Mục đích trò chơi quy định hành động chơi thiết kế trò chơi + Đồ dùng, đồ chơi : Mô tả đồ dùng, đồ chơi sử dụng Trò chơi học tập + Nêu lên luật chơi : rõ qui tắc hành động chơi quy định người chơi, quy định thắng thua trò chơi + Số người tham gia chơi : Cần rõ số người tham gia trò chơi + Nêu lên cách chơi + Thời gian chơi b Cách tổ chức trò chơi : Thời gian tiến hành: thường từ - phút * Giới thiệu trò chơi: + Nêu tên trò chơi + Hướng dẫn cách chơi cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ luật chơi * Chơi thử qua nhấn mạnh luật chơi * Chơi thật * Nhận xét kết chơi, thái độ tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh - Thưởng - phạt: Phân minh, luật chơi, cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản, vui như: hát bài, nhảy lò cò Giới thiệu số trị chơi tốn học lớp 2: Sau tơi xin giới thiệu số trị chơi tiêu biểu mà áp dụng trình dạy tốn cho học sinh lớp 2.1 Trị chơi: Truyền điện (hay cịn gọi xì điện) * Mục đích : + Luyện tập củng cố kỹ `năng làm phép tính cộng trừ khơng nhớ phạm vi 100 Cộng trừ nhẩm; bảng nhân chia 2,5 (Thực nhiều tiết học ) + Luyện phản xạ nhanh em + Học sinh hứng thú với học, cảm thấy vui làm tập * Chuẩn bị : Không cần chuẩn bị đồ dùng * Cách chơi: Giáo viên nêu yêu cầu, học sinh trả lời yêu cầu Nếu học sinh trả lời yêu cầu truyền điện cho người khác Nếu học sinh trả 6/16 lời sai quyền định giáo viên bắt đầu lại từ đầu Kết thúc giáo viên khen bạn nói nhanh Cả lớp nổ tràng pháo tay khen bạn * Lưu ý : + Trò chơi áp dụng vào nhiều (Ví dụ : Luyện tập bảng cộng trừ, nhân, chia) thay đổi hình thức “truyền” Ví dụ : em hô to “5 x 6” vào em để truyền em việc nói kết “bằng 30 ” Hay “2 x ” truyền vào bạn nói “bằng 16” + Trị chơi khơng cầu kỳ gây khơng khí vui, sơi nổi, hào hứng học cho em Trò chơi thu hút ý em (đặc biệt em hay tập trung , làm việc riêng giờ) Tất em phải sẵn sàng tham gia Trò chơi truyền điện áp dụng hầu hết tiết Luyện tập tiết ôn lại bảng nhân, chia 2; với hầu hết ”Tính nhẩm” đạt hiệu tốt 2.2 Trò chơi : Trốn tìm Bạch Tuyết bảy Chú Lùn Trị chơi áp dụng để củng cố học Mục đích: - Giúp học sinh củng cố khắc sâu kiến thức sau học - Rèn cho học sinh kĩ quan sát nhẩm tính nhanh Chuẩn bị: Máy chiếu thiết kế trò chơi, hệ thống câu hỏi liên quan tới học Cách chơi : Cả lớp cùng quan sát lên hình Trên có nhân vật hình ảnh đáng u truyện cổ tích Nhiệm vụ để giúp nàng Bạch Tuyết tìm Chú Lùn sau gốc cây,thì phải trả lời câu hỏi, bạn trả lời câu hỏi bạn trả lời sai phải nhường lại quyền trả lời cho bạn khác Mỗi lần trả lời tràng vỗ tay xuất nhằm khích lệ, khen thưởng Với việc trả lời tất câu hỏi có nghĩa cùng hợp sức giúp cơng chúa tìm Chú Lùn sau gốc Ví dụ: Đường gấp khúc - Độ dài đường gấp khúc: Câu1: Em đọc tên đường gấp khúc sau: B A C 7/16 Câu Đường gấp khúc MNPQ gồm đoạn thẳng ? N Q P M A đoạn thẳng B đoạn thẳng C đoạn thẳng Câu May mắn Câu Cho đường gấp khúc: D B 13cm m cm 14cm cm 12cm mmm 15cm A E C cm Độ dài đường gấp khúc ABCDE là: A 39 cm B 41 cm C 54 cm Câu Muốn tính độ dài đường gấp khúc ta làm nào? A Ta tính độ dài đoạn thẳng đường gấp khúc B Ta tính tổng độ dài đoạn thẳng đường gấp khúc *Thơng qua trị chơi củng cố khắc sâu kiến thức Đường gấp khúc - Độ dài đường gấp khúc Trị chơi áp dụng nhiều học khác 2.3 Trò chơi: Hái Trò chơi áp dụng để củng cố học Mục đích: - Giúp học sinh củng cố khắc sâu kiến thức sau học - Rèn cho học sinh kĩ quan sát nhẩm tính nhanh - Học sinh hứng thú với hoạt động học tập, tinh thần thoải mái sau tiết học 8/16 Chuẩn bị: - Máy chiếu thiết kế trò chơi, hệ thống câu hỏi liên quan tới Cách chơi: Trên chiếu xuất hình ảnh cây, có đánh theo số Mỗi ứng với câu hỏi liên quan đến nội dung học Học sinh phép chọn trả lời câu hỏi Nếu bạn trả lời sai phải nhường quyền trả lời cho bạn khác Mỗi lần trả lời nhận phần q Ví dụ: Trị chơi áp dụng vào bài: Hình chữ nhật - Hình tứ giác Câu hỏi 1: cho hình vẽ : Hình vẽ : A Hình chữ nhật B Hình tứ giác Câu hỏi 2: Trong hình hình hình tứ giác? Hình A Hình B A Hình A B Hình B Câu hỏi Cho hình vẽ: Hình vẽ có hình tứ giác? Mấy hình chữ nhật? A hình tứ giác, hình chữ nhật B hình tứ giác, hình chữ nhật C hình tứ giác, hình chữ nhật 9/16 Trị chơi với hình ảnh thân quen, gần gũi lôi ý em Khi em ý việc ghi nhớ trở nên nhẹ nhàng mà hiệu cao Đây điều mà muốn hướng đến tổ chức trò chơi Bên cạnh truyền thụ kiến thức qua trò chơi nhẹ nhàng giáo dục cho em nhớ đến lợi ích xanh Cây xanh mang lại cho bóng mát, hoa thơm, trái đồng thời cịn giúp cho bầu khơng khí trở nên lành Từ em cần có ý thức trồng bảo vệ xanh, bảo vệ mơi trường 2.4 Trị chơi: Ong tìm mật (Trị chơi áp dụng vào tiết dạy liên quan đến bảng +, - , x , ; Ví dụ: Bài 23 : Phép trừ có nhớ phạm vi 100 * Mục đích : + Biết cách tính trừ số có ba chữ số (có nhớ lần hàng chục hàng trăm) + Vận dụng vào giải tốn có lời văn * Chuẩn bị : + hoa cánh, màu, cánh hoa ghi số, mặt sau gắn nam châm + Máy chiếu thiết kế trò chơi, hệ thống câu hỏi liên quan tới Ví dụ: Củng cố bảng chia 5: 10 + 10 Ong ghi phép tính, mặt sau có gắn nam châm 35 : 5: + Phấn màu Cách chơi : 50 : 30 : 10 : 25 : 15 : 20 : 45 : 40 : 10/16 + Chọn đội, đội em + Giáo viên chia bảng làm 2, gắn bên bảng hoa Ong, bên không theo trật tự, đồng thời giới thiệu trị chơi Cơ có hoa cánh hoa kết phép tính, cịn Ong chở phép tính tìm kết - GV nêu cách chơi * Lưu ý : Sau học sinh chơi xong, Giáo viên đánh giá hỏi thêm số câu hỏi sau để khắc sâu học + Tại ong khơng tìm mật ? ( Vì chưa 70 : học bảng chia 7) + Phép tính “70 : 7” có thuộc bảng chia không ? ( Không thuộc bảng chia Phép tính thuộc bảng chia 7, lên lớp học) + Muốn Ong tìm đường phải thay đổi số cánh hoa ?( 50 : ) *Trị chơi rèn luyện cho em tính nhanh nhẹn, biết phối hợp với đồng đội để tìm kết thời gian nhanh - Chú ong vật gần gũi với em, thường xuất hát hay tranh em nên em hứng thú Sự hứng thú giúp em khắc sâu kiên thức 2.5 Trị chơi: Tìm cho hoa (Trị chơi áp dụng vào 63: Luyện tập chung- trang 98) * Mục đích : + Củng cố cộng, trừ nhẩm phạm vi bảng tính + Rèn tính tập thể cao * Chuẩn bị : + bơng hoa màu bìa cứng, mặt sau gắn nam châm 60 55 + xanh, có gắn nam châm mặt sau 567- 512 650-590 536-476 405+145 11/16 800- 235 427-372 635-328 280-225 * Cách chơi : Chọn đội, đội em Gắn hoa lên bảng giới thiệu Cơ có bơng hoa mà nhị kết phải chọn nhanh có phép tính ứng với kết nhị hoa gắn vào cành hoa đội để tạo thành bơng hoa tốn học thật đúng, thật đẹp + đội xếp hàng một, nghe hiệu lệnh đội bắt đầu chơi Đội nhanh, đội thắng Sau đánh giá phân đội thắng - thua, Giáo viên vào hỏi : + : Tại gắn cho hoa ? (để học sinh trả lời) 800-235 + 635-328 Nếu gắn gắn vào bơng hoa nào? * Trị chơi áp dụng tiết Luyện tập chung tiết ơn tập * Qua trị chơi cho thấy đâu có phải tốn học khô cứng Mà dùng trái tim kiến thức thân giáo viên tìm cho phương thức giúp cho học sinh chiếm lĩnh tri thức Qua nhẹ nhàng giáo dục cho em hoa có thêm đẹp, cần có phận để sống khơng nên hái hoa hay bẻ cành nơi công cộng 2.6 Trò chơi: Thi quay kim đồng hồ (Trò chơi áp dụng vào 29: Giờ, phút) *Mục đích: + Củng cố kĩ xem đồng hồ + Củng cố nhận biết đơn vị thời gian: phút * Chuẩn bị : mơ hình đồng hồ * Cách chơi: Chia lớp thành đội (4 tổ theo lớp học) 12/16 + Lần thứ : gọi em lên bảng (4 em đại diện cho đội) , phát cho em mơ hình đồng hồ, chuẩn bị quay kim đồng hồ theo hiệu lệnh giáo viên Khi nghe giáo viên hô to đó, em phải quay kim đến Em quay chậm quay sai bị loại khỏi chơi + Lần thứ : Các đội lại thay người chơi khác + Cứ chơi – 10 lần Đội cịn nhiều thành viên đội đội thắng * Trị chơi áp dụng vào tiết học liên quan đến xem đồng hồ, giúp nhớ cách xem đồng hồ Trò chơi cịn giáo dục cho em hiểu thời gian quý giá Mỗi học sinh cần tranh thủ giây, phút để học tập 2.7 Trị chơi: Giải cứu rừng xanh (Trị chơi áp dụng vào 42 : Số bị chia- Số chia-Thương ) * Mục đích: Củng cố kĩ tìm số bị chia, số chia, thương * Chuẩn bị: +Máy chiếu thiết kế trò chơi, hệ thống câu hỏi liên quan tới + Hướng dẫn: Các vật đáng yêu mải chơi nên bị lạc đường nhà, gần có tên thợ săn độc ác tiến gần đến để làm hại vật Em đường cho vật nhà kẻo trời tối Biết muốn nhà phải giải toán ghi lưng vật * Trò chơi giúp em khắc sâu kiến thức cách tìm số bị chia – số chia – thương Ngồi áp dụng vào tiết học khác tìm thành phần chưa biết phép cộng phép trừ * Trị chơi cịn hình thành cho em thói quen biết giúp đỡ người khác cần thiết Và để giúp người khác phải có kiến thức, muốn có kiến thức thân phải học tập tích cực 2.8 Trị chơi trực tuyến Quizizz 13/16 - Do tình hình dịch bệnh em phải học trực tuyến, tương tác kém, nên học zoom tạo trò chơi nhằm giúp học sinh hứng thú kích thích * Mục đích: Củng cố kĩ cộng, trừ có nhớ phạm vi 20;100 bảng nhân 2; chia 2; * Chuẩn bị: +Máy chiếu thiết kế trò chơi, hệ thống câu hỏi liên quan tới đáp án để học sinh lựa chọn + Hướng dẫn: GV gửi link vào hộp chat để học sinh vào chơi trực tiếp Học sinh hào hứng học tập 2.9 Trị chơi Vịng quay may mắn * Mục đích: Củng cố phép nhân, chia bảng chia 2,5 * Chuẩn bị: +Máy chiếu thiết kế vòng quay, hệ thống câu hỏi liên quan tới để học sinh trả lời + Hướng dẫn: Học sinh quay vòng quay ( học trực tiếp) Hoặc giáo viên chọn bắt đầu quay để chọn câu hỏi trả lời 2.10 Trị chơi Hộp q bí mật * Mục đích: Củng cố kiến thức học * Chuẩn bị: +Máy chiếu thiết kế trò chơi, hệ thống câu hỏi liên quan tới để học sinh trả lời hộp + Hướng dẫn: Học sinh chọn hộp bắt đầu trả lời câu hỏi hộp III KẾT QUẢ SAU KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TẠI LỚP: - Thơng qua trị chơi học sinh hứng thú học tập hơn, tiếp thu học nhanh hơn, khắc sâu kiến thức học, làm cho học trở nên nhẹ nhàng, thoải mái Vì kết học tập học sinh nâng lên rõ rệt Các em hào hứng, chờ đợi tiết học tốn tạo cho em lịng u thích, ham mê với mơn tốn Qua q trình dạy thực nghiệm lớp vào học kì II, tơi thấy em có tiến so với lần khảo sát trước sau: Số học sinh Học thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành 14/16 SL TL(% ) SL TL ( %) SL TL(%) 43 14 32,6 26 60,4 7,0 43 20 46,5 22 51,2 2,3 Nhờ đổi phương pháp dạy học, áp dụng linh hoạt vào tiết học thu kết ban đầu Học sinh lớp hứng thú với mơn tốn Mỗi tiết học có tốn tổ chức dạng trò chơi em háo hức tham gia, đặc biệt em học yếu mạnh dạn Nhờ nhiều em có tiến rõ rệt, tơi tiếp tục áp dụng trò chơi nhằm giúp cho em phát huy tính tích cực chủ động học Tốn IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN: Hiệu khoa học: Chúng ta hiểu hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh hai hoạt động chuyên biệt hai chủ thể khác thực có quan hệ hữu với Trong hoạt động học đích thực học sinh thực nhờ hoạt động dạy giáo viên hoạt đông dạy giáo viên tồn có hoạt động học sinh Bản chất hoạt động dạy giáo viên hoạt động học sinh mối quan hệ “Thầy tổ chức-Trò hoạt động” hai hoạt động hai mà một, mà hai, cùng chế phân cộng hợp tác với cùng hướng tới mục đích chung mục tiêu giáo dục Giúp cho học sinh chiếm lĩnh tri thức Chính qua thực tế giảng dạy cùng với việc thực đề tài rút học Hiệu kinh tế: Mỗi học sinh cần nghe lời bố mẹ, thầy cô giáo, chăm học tập thường xuyên giao tiếp với bạn bè người xung quanh Tích cực chủ động tham gia hoạt động học tập để chiếm lĩnh tri thức cho thân Điều thể thói quen học hỏi, học bạn bè, học thầy, cô Thường xuyên tham gia hoạt động giao tiếp với bạn bè, người xung quanh để phát triển ngôn ngữ tự tin giao tiếp Ham học hỏi, mở rộng kiến thức chẳng hạn tham gia sân chơi trí tuệ truyền hình giải tốn qua mạng Sự hướng dẫn cô giáo cùng với tự giác, chủ động, tích cực, say mê học Tốn học sinh chắn em đạt kết tốt Hiệu xã hội: Việc tổ chức trò chơi học Tốn mơn học khác quan trọng: + Nó tạo khơng khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động học Nó cịn kích thích trí tưởng tượng, tị mị, ham hiểu biết học sinh 15/16 + Tổ chức tốt trò chơi học tập không làm cho em hứng thú học tập mà giúp em tự tin hơn, có hội tự khẳng định tự đánh giá học tập Ngoài người giáo viên cần phải yêu nghề, mến trẻ có lịng tin vào em, say mê, nhiệt huyết với nghề Ln có biện pháp động viên, khen ngợi em kịp thời Dẫn dắt em chiếm lĩnh tri thức cách nhẹ nhàng, dí dỏm, tạo cho em tin cậy yêu mến cô giáo, tinh thần vui vẻ, hồn nhiên để học tốt- theo tinh thần học mà chơi, chơi mà học Nắm vững kiến thức để định hướng cho em Thường xuyên phối hợp với gia đình học sinh, nhà trường đồng nghiệp để tạo điều kiện tốt cho em trình học tập.Thường xuyên tham gia đợt tập huấn đào tạo để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ nhằm phục vụ cho việc dạy học sinh Thực đổi phương pháp dạy học Bên cạnh cần khơng ngừng học hỏi bạn bè, đồng nghiệp Đặc biệt tự rèn cho thói quen tự học, tự tìm hiểu biết “Mỗi người cần phải nhận hai thứ giáo dục: thứ kẻ khác truyền cho, thứ khác quan trọng hơn, tạo lấy” (Gibbon) Cho nên giáo viên phải có hiểu biết sâu rộng học vấn mà phải có kĩ nghiệp vụ, kĩ thuật phù hợp với trình độ phát triển văn minh nhà trường xã hội Vì học quan trọng, phải học tập suốt đời K.Đ.Usinxki nói: “Người giáo viên cịn sống chừng họ học, họ vừa ngừng việc học người giáo viên họ cũng chết liền” Học sinh tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo q trình học tập Từ chuẩn bị cho việc học mơn Tốn cấp học trên, đồng thời giúp học sinh hiểu biết cần thiết tiếp xúc với “tình tốn học” sống hàng ngày V TÍNH KHẢ THI: Việc thực sáng kiến giáo viên làm Từ nâng cao chất lượng học tập lớp VI THỜI GIAN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN: Đề tài thực từ tháng 9/ 2021 đến tháng 4/ 2022 VII KINH PHÍ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN: Để thực trò chơi học tập kinh phí khơng đáng kể địi hỏi người giáo viên phải đầu tư thời gian, đào sâu xuy nghĩ để phát huy tác dụng trò chơi, tạo hứng thú học tập cho học sinh C KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT: Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo 16/16 Tiếp tục thường xuyên tổ chức hội thảo, chuyên đề công tác giảng dạy cho giáo viên trau dồi chuyên môn nghiệp vụ Đối với nhà trường: Các tổ khối chuyên môn sinh hoạt thường xuyên trao đổi vấn đề băn khoăn cần thống Quán triệt tinh thần học tập học sinh Tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất, trang thiết bị dạy học Trên số kinh nghiệm tích lũy qua thực tế giảng dạy Mặc dù cố gắng nhiều đề tài chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Rất mong hội đồng xét duyệt bạn đồng nghiệp góp ý kiến bổ sung thêm Tơi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 15 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Chu Thị Cúc