Một số giải pháp ứng dụng các sản phẩm số để nâng cao hiệu quả dạy học thực hành môn GDQP-AN tại trường THPT Đô Lương 3

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “ Một số giải pháp ứng dụng sản phẩm số để nâng cao hiệu dạy học thực hành môn GDQP-AN trường THPT Đô Lương 3” Lĩnh vực : GDQP - AN Năm học 2022 – 2023 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT ĐÔ LƯƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “Một số giải pháp ứng dụng sản phẩm số để nâng cao hiệu dạy học thực hành môn GDQP-AN trường THPT Đô Lương 3” Lĩnh vực : GDQP - AN Nhóm tác giả Hồng Văn Tình SĐT : 0367 223 115 Nguyễn Thị Phương SĐT : 097 349 9931 Trần Văn Thắng SĐT : 098 590 3931 Năm học 2022 – 2023 MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu .3 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .4 Tính đề tài Giả thuyết khoa học .5 PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU .6 Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Giải pháp thực .14 Tính khoa học, tính thực tiễn 29 Kết thực nghiệm đề tài 29 PHẦN III KẾT LUẬN .33 Quá trình nghiên cứu 37 Ý nghĩa đề tài 38 Kiến nghị, đề xuất .38 TÀI LIỆU THAM KHẢO 41 DANH MỤC VIẾT TẮT STT NỘI DUNG VIẾT TẮT Giáo dục quốc phòng – An Ninh GDQP-AN Trung học phổ thông THPT Phương pháp dạy học PHDH Trung học phổ thông THPT Giáo viên GV Học sinh HS PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Xu hội nhập toàn cầu tác động cách mạng khoa học - công nghệ tạo nhiều hội phát triển chứa đựng nhiều thách thức lĩnh vực đời sống, có giáo dục, việc phát triển giáo dục phải gắn liền với phát triển công nghệ thông tin, sản phẩm công nghệ cao nhu cầu học tập học sinh Chúng ta nhận thấy rõ ràng, thời gian dài đương đầu với dịch bệnh covid -19 với hỗ trợ công nghệ thông tin, sản phẩm số, ngành giáo dục đứng vững phát triển với phương châm “ngừng đến trường không ngừng việc học” Đời sống nhân dân ngày nâng cao, việc học ngày quan tâm, việc mua sắm phương tiện học tập, tài trợ phương tiện học tập giúp cho đa số học sinh có phương tiện hỗ trợ học tập (điện thoại, máy tính bảng, ipad,…) tiếp thu sản phẩm số, kiến thức nhiều kênh, nhiều hướng khác Việc ứng dụng sản phẩm số (các video, hình ảnh, âm thanh… số hóa) việc học tập trở nên phổ biến, không riêng lĩnh vực giáo dục mà phổ biến nhiều lĩnh vực khác học nấu ăn, học múa, học hát, học vẽ, học lắp ghép… Chúng ta xem sản phẩm số hướng dẫn, phân tích cách thức thực nội dung mà muốn thực để học hỏi, làm theo đạt kết muốn Có thể nói rằng, sản phẩm số sản phẩm phù hợp với nhu cầu người, thời đại công nghệ 4.0 Tuy nhiên, nội dung dạy học thực hành GDQP-AN, việc đưa sản phẩm số vào dạy học thực hành chưa có đề tài sâu vào nghiên cứu vấn đề Giáo dục Quốc phòng - An ninh (GDQP-AN) phận giáo dục quốc dân, việc giáo dục phổ cập tăng cường quốc phòng an ninh nhiệm vụ chung Đảng, Nhà nước toàn xã hội, phải đạo, tổ chức thực chặt chẽ, thống từ trung ương đến địa phương, hình thức phù hợp với đối tượng Tuy nhiên, học so với môn học khác hệ thống giáo dục quốc dân Cùng với đó, GDQP-AN mơn vừa học lý thuyết, vừa học thực hành nên sản phẩm số, phương pháp dạy học ứng dụng công nghệ thông tin hạn chế, chưa thực đáp ứng nhu cầu học tập học sinh Nhất nội dung học thực hành, động tác khó, cần định hướng, cần xem lại động tác cách trực quan, hội thao thi đua cách cơng bằng, tích cực sơi vai trị sản phẩm số lại quan trọng Nhận thức rõ tầm quan trọng sản phẩm số q trình dạy học thực hành mơn học GDQP-AN trường THPT Chúng tơi ln trăn trở, tìm tịi tạo nhiều sản phẩm số để định hướng, mô tả cho học sinh tầm quan trọng nội dung học, tạo tình sát thực tế đời sống, thực tế chiến đấu, tổ chức hội thao trình luyện tập học sinh nhìn lại q trình phân tích động tác giáo viên sản phẩm số Qua thời gian dài nghiên cứu, tìm tịi, thực nghiệm cách nghiêm túc biện pháp, phương pháp ứng dụng sản phẩm số vào dạy học thực hành GDQP-AN Chúng định viết sáng kiến kinh nghiệm với đề tài “Một số giải pháp ứng dụng sản phẩm số để nâng cao hiệu dạy học thực hành môn GDQP-AN trường THPT Đô Lương 3” Hy vọng, biện pháp đề tài nâng cao chất lượng, hiệu dạy học thực hành GDQP-AN trường THPT Đơ Lương q trình dạy học thực hành GDQP-AN cấp học Giúp em có kĩ quân cần thiết để kiên định, vững vàng để phát triển quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân, góp sức vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Mục đích nghiên cứu Ứng dụng cơng nghệ thơng tin, sản phẩm số vào dạy học thực hành GDQPAN để nâng cao chất lượng dạy học thực hành môn học GDQP-AN Đem giải pháp mới, phương pháp dạy học để giúp cho đồng nghiệp, học sinh cấp trung học phổ thông dạy học GDQP-AN cách hiệu Giúp cho học sinh ln có hỗ trợ gián tiếp giáo viên lúc, nơi tiến hành thực tìm hiểu luyện tập nội dung Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu vấn đề lý luận chuyển đổi số dạy học - Điều tra khảo sát, đánh giá thực trạng ứng dụng sản phẩm số trường THPT Đô Lương - Đề xuất biện pháp, phương pháp giảng dạy có sử dụng sản phẩm số để nâng cao chất lượng, hiệu dạy học thực hành môn GDQP-AN - Điều tra khảo sát, đánh giá giải pháp ứng dụng sản phẩm số trường THPT Đơ Lương có khả thi hay khơng, có cấp thiết hay khơng Đối tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu học thực hành giáo dục quốc phòng an ninh - Nghiên cứu khả tiếp cận, ứng dụng sản phẩm số giáo viên học sinh trường THPT Đô Lương - Về phía học sinh, chúng tơi chia làm hai nhóm đối tượng : Nhóm 1: Học tập bình thường theo phương pháp dạy học truyền thống gồm lớp: 12T4, có 43 học sinh, 11D7 có 36 học sinh, 10D6 có 41 học sinh (Năm học 2021-2022) Nhóm thứ hai: Gồm lớp: 12D2, có 41học sinh, 11T1 có 41 học sinh, 10D1 có 41 học sinh (Năm học 2021-2022) Tập luyện theo phương pháp thực nghiệm, ứng dụng sản phẩm số để nâng cao hiệu dạy học thực hành môn GDQP-AN Sau thời gian nghiên cứu ban đầu để có số liệu cụ thể khẳng định quan trọng đề tài Từ tháng 9/2022 tổ chức thực nghiệm, nghiên cứu với đối tượng toàn thể học sinh nhà trường số trường địa bàn tỉnh Nghệ An Phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Thu thập tài liệu, thông tin lý luận vai trò sản phẩm số sách, báo, tạp chí, tập san giáo dục, văn đạo cấp, tham luận internet 5.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Nghiên cứu vấn đề thực tiễn đời sống, thực tiễn giảng dạy có liên quan đến sản phẩm số 5.2.1 Phương pháp quan sát sư phạm Quan sát, theo dõi trình học tập, rèn luyện, thực động tác học sinh 5.2.1 Phương pháp điều tra Trao đổi với giáo viên nhóm giáo dục quốc phòng – an ninh Trao đổi, trò chuyện với học sinh Điều tra phiếu hỏi 5.2.3 Phương pháp thống kê Thu thập thông tin, xử lý thông tin thống kê lại kết điều tra 5.2.4 Phương pháp thử nghiệm Áp dụng biện pháp đề tài vào nội dung thực hành GDQP - AN cấp trung học phổ thông lớp thực nghiệm sau khảo sát, đối chiếu với lớp đối chứng (Khơng áp dụng biện pháp) Tính đề tài Đề tài đề cập tới sản phẩm số dạy học thực hành GDQP-AN, phương dạy học mà chưa có đồng nghiệp đề cập tới Những biện pháp đề tài giải nhiều vướng mắc dạy học thực hành đề phát triển phẩm chất, lực học sinh theo chương trình phổ thơng năm 2018 Hình thành nhân cách, phẩm chất, lực, tinh thần tự giác, tích cực học tập giúp cho giáo viên, học sinh ứng biến linh hoạt chuyển trạng thái dạy học trực tiếp sang trực tuyến tình bất thường xảy Quá trình học tập học sinh có hỗ trợ gián tiếp giáo viên lúc, nơi thông qua sản phẩm số Đề tài khẳng định, làm bật tầm quan trọng sản phẩm số trình dạy học thực hành mơn GDQP-AN Giúp em chủ động tất hoạt động học có kết khách quan, minh chứng kể trình kiểm tra, đánh giá nội dung thực hành mơn GDQP-AN Giả thuyết khoa học Nếu có sản phẩm số video, hình ảnh,… phương tiện hỗ trợ điện thoại thơng minh, máy tính bảng,… em định hướng hướng cách bản, em không cần phải hỏi lại giáo viên phải làm gặp khó khăn trình luyện tập lớp nhà Các em thi đua cách tích cực, cơng đem sản phẩm lên mạng xã hội để bình chọn, em nhận xét, đánh giá sản phẩm, kết bạn, tổ nhóm khác cách cơng bằng, khách quan PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận 1.1 Các khái niệm * Chuyển đổi số : Chuyển đổi số giáo dục việc áp dụng công nghệ kỹ thuật vào mục đích đào tạo giảng dạy hệ thống hay doanh nghiệp giáo dục * Sản phẩm số : Sản phẩm số (digital product) hay cịn gọi sản phẩm thơng tin hiểu sản phẩm vơ hình, khơng cầm nắm Có thể hiểu đơn giản tài liệu thơng tin có chứa nội dung hữu ích cho người sử dụng * Sản phẩm số giáo dục gì: Sản phẩm số sản phẩm số hóa để sử dụng hồn tồn phần mơi trường số phục vụ cho công tác dạy học (Đối với sản phẩm cụ thể mà đề tài đề cập đến video, hình ảnh số hóa) 1.2 Các công văn đạo Quyết định số 749/QĐ-TTg ngày 03 tháng năm 2020 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt “Chương trình Chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030” Chỉ thị số 24/CT-TTg ngày 03 tháng năm 2021 Thủ tướng Chính phủ việc đẩy mạnh triển khai nhiệm vụ, giải pháp tổ chức dạy học an toàn, bảo đảm chương trình mục tiêu chất lượng giáo dục, đào tạo ứng phó với đại dịch COVID-19 Quyết định số 131/QĐ-TTg ngày 25 tháng 01 năm 2022 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Tăng cường ứng dụng Công nghệ thông tin chuyển đổi số giáo dục đào tạo giai đoạn 2022-2025, định hướng 2030” Kế hoạch số 457/KH-BGDĐT ngày 26 tháng năm 2022 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Ban hành Kế hoạch Tổ chức Cuộc thi Xây dựng thiết bị dạy học số lần thứ I năm 2022 Có thể thấy rằng, GD&ĐT, Sở GD&ĐT quan tâm tới q trình chuyển đổi số có văn hướng dẫn kịp thời, tổ chức thi chuyển đổi số Tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên có sở, thực hiện, thi đua chuyển đổi số, ứng dụng sản phẩm số để nâng cao chất lượng dạy học 1.3 Vai trò sản phẩm số trình dạy học Sản phẩm số có vai trị quan trọng trình khai thác sử dụng dạy học, giáo dục, có tác động đến q trình sau: - Tác động đến mục tiêu dạy học: Mục tiêu dạy học bậc phổ thông Việt Nam phát triển phẩm chất lực học sinh quy định chương trình GDPT 2018 Việc sử dụng sảm phẩm số để triển khai hoạt động học giúp học sinh phát triển lực đặc thù mơn học mà cịn giúp học sinh có điều kiện chủ động tiếp xúc với nguồn liệu đồ sộ, đa chiều nguồn học liệu số Bên cạnh đó, giáo viên kết hợp tổ chức hoạt động học lớp với việc giao nhiệm vụ học tập nhà có ứng dụng thiết bị công nghệ ứng dụng sản phẩm số để học sinh có thêm hội chủ động phát triển nhiều thành phần/thành tố lực chung lực tự chủ tự học, lực giải vấn đề sáng tạo q trình tự học - Tác động đến nội dung dạy học: Theo chương trình GDPT 2018, nội dung sách giáo khoa đóng vai trị tham khảo, giáo viên chủ động xây dựng nội dung dạy học phù hợp từ nhiều nguồn học liệu khác nhau: học liệu truyền thống sách giáo khoa, hay học liệu số chia sẻ Internet từ đồng nghiệp kho học liệu số hữu dụng, học liệu số kiểm duyệt khuyến khích dùng chung Từ nguồn học liệu đó, giáo viên chủ động thiết kế, biên tập thành dạng học liệu số đa dạng hơn, sinh động hơn, phù hợp với nội dung dạy học nội dung kiểm tra, đánh giá xác lập Đối với hoạt động học học sinh, ứng dụng sản phẩm số đến từ nguồn giáo viên cung cấp, từ nguồn khai thác kho học liệu số để tham khảo phục vụ cho mục tiêu tìm hiểu, khám phá vận dụng Giúp người học chủ động tiếp cận không giới hạn nguồn tài nguyên lĩnh vực mà họ học tập nghiên cứu, từ khai thác thúc đẩy việc phát triển lực lĩnh vực người học quan tâm, hứng thú có tiềm lực, tố chất Điều giúp học sinh tìm hiểu khai thác nội dung có liên quan tự đánh giá, tự nhận thức thông qua tính năng, giá trị sản phẩm số Đây hội để nhận diện thân: hứng thú, tính cách, nhu cầu, ước mơ… định hướng kế hoạch phát triển - Tác động đến phương pháp kĩ thuật dạy học: Trong dạy học phát triển lực, học sinh chủ thể hoạt động chiếm lĩnh tri thức, kĩ chuyển hóa kiến thức, kĩ thành lực Vì vậy, ứng dụng sản phẩm số tạo thêm hội cho giáo viên chủ động lựa chọn phương pháp dạy học, lựa chọn cách thức triển khai hoạt động học mà học sinh chủ thể hoạt động cách linh hoạt, đa dạng, khơng gị bó khn mẫu định Học sinh quan sát trực quan, tự rút yếu tố tích cực, điểm mạnh, phát điểm yếu, hạn chế để kịp thời chỉnh sửa, thay đổi theo yêu cầu chuỗi hoạt động học đặt - Tác động đến trình kiểm tra, đánh giá: Việc tổ chức kiểm tra, đánh giá dạy học đòi hỏi đa dạng hình thức, phương pháp, cơng cụ đánh giá, ứng dụng sản phẩm số giúp cải thiện trình, cách thức, chất lượng kiểm tra, đánh giá xác hơn, phản ánh lực học sinh Cơ sở thực tiễn 2.1 Cơ sở vật chất phục vụ cho công tác chuyển đổi số trường THPT Đô Lương Trong nhiều năm trở lại đây, trường THPT Đô Lương với ủng hộ phụ huynh học sinh nguồn lực xã hội có đầu tư tích cực để đáp ứng q trình chuyển đổi số dạy học Nhiều lớp học lắp tivi, bảng trượt, nhà trường có hệ thống mạng Wifi mạnh, nhiều lớp mua hẳn sim mạng tốc độ cao để chủ động phát, kết nối Wifi đáp ứng cho việc dạy học ứng dụng công nghệ số Nhà trường tạo đủ phòng học hệ thống LMS đảm bảo cho trình dạy học diễn xuyên suốt tác động bên Với phát triển kinh tế xã hội, đời sống nhân dân ngày nâng cao Cùng với phát triển sản phẩm công nghệ cao ngày đại (điện thoại, máy tính,….), nhân dân có điều kiện mua sắm, sở hữu trang bị phương tiện học tập cách tốt cho em Trường THPT Đơ Lương xem trường làng điều kiện kinh tế xã hội chưa tốt số trường địa bàn tỉnh Nghệ An Tuy nhiên, theo khảo sát chúng tơi 100% học sinh nhà trường phụ huynh trang bị điện thoại thông minh để hỗ trợ học tập (Trong có 23% học sinh phụ huynh trang bị máy tính xách tay, máy tính để bàn) Minh chứng rõ rệt cho điều trình nghỉ dịch covid 19, phải chuyển trạng thái từ học trực tiếp sang học trực tuyến Thế nhưng, 100% học sinh nhà trường có phương tiện học tập học trực tuyến cách hiệu (Một số học sinh thiếu phương tiện học tập nhà trường, mạnh thường quân tài trợ) Nhà trường có tổng cộng 90 giáo viên 100% có đủ điện thoại thơng minh, máy tính, chủ động sử dụng thiết bị để phát mạng Wifj để phục vụ dạy học đáp ứng yêu cầu vật chất phục vụ công tác chuyển đổi số Cùng với đầy đủ vật chất nhà trường, giáo viên học sinh Nhà trường ln động viên, khích lệ giáo viên, học sinh sử dụng điện thoại thông minh vào dạy học theo thông tư 32/2020/TT-BGDĐT điều lệ trường THCS, trường THPT trường THPT có nhiều cấp học Chính vậy, q trình dạy học nhà trường ln có đủ sở vật chất để phục vụ công tác chuyển đổi số Trong đó, có đủ điều kiện sở vật chất để áp dụng sản phẩm số vào dạy học thực hành môn GDQP-AN 2.2 Khả ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên học sinh 2.2.1 Khả ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên Cùng với phát triển công nghệ, công nghệ số, sản phẩm cơng nghệ thơng minh giáo viên ngày phát triển trình độ, kĩ ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Dưới đôn đốc, kiểm tra giám sát ban giám hiệu