Thực trạng năng lực quản lý và nhu cầu đào tạo quản lý của cán bộ lãnh đạo, quản lý các khoa, phòng tại bệnh viện phụ sản hà nội

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO – BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG ĐINH THỊ THÙY LINH H P THỰC TRẠNG NĂNG LỰC QUẢN LÝ VÀ NHU CẦU ĐÀO TẠO QUẢN LÝ CỦA CÁN BỘ LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ CÁC KHOA, PHÒNG TẠI BỆNH VIỆN PHỤ SẢN HÀ NỘI NĂM 2019 U H LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ BỆNH VIỆN MÃ SỐ CHUYÊN NGÀNH: 8720802 Hà Nội, 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO – BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠO HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG ĐINH THỊ THÙY LINH H P THỰC TRẠNG NĂNG LỰC QUẢN LÝ VÀ NHU CẦU ĐÀO TẠO QUẢN LÝ CỦA CÁN BỘ LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ CÁC KHOA, PHÒNG TẠI BỆNH VIỆN PHỤ SẢN HÀ NỘI NĂM 2019 U LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ BỆNH VIỆN H MÃ SỐ CHUYÊN NGÀNH : 8720802 HƯỚNG DẪN KHOA HỌC GS.TS Hoàng Văn Minh TS.BS Nguyễn Huy Ngọc Hà Nội, 2019 i LỜI CẢM ƠN Trong trình thực luận văn, nhận giúp đỡ nhiệt thành từ q Thầy Cơ giáo, gia đình bạn bè Trước hết, xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Thầy Cô trường Đại học Y tế công cộng giúp đỡ tạo điều kiện cho học tập hồn thiện luận văn Tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới GS.TS Hồng Văn Minh TS.BS Nguyễn Huy Ngọc, Thầy Cô tận tâm hướng dẫn, bảo, hỗ trợ cung cấp kiến thức quý báu cho suốt q trình thực nghiên cứu H P Tơi xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo anh chị đồng nghiệp Bệnh viện Phụ Sản Hà Nội tạo điều kiện giúp đỡ cho học tập thực nghiên cứu Cuối cùng, muốn bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới người thân gia đình, bạn bè khóa bênh cạnh, động viên hỗ trợ mặt, thời điểm khó khăn để tối hồn thành luận văn H U Học viên Đinh Thị Thùy Linh ii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG v ĐẶT VẤN ĐỀ CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN TÀI LIỆU 1.1 Một số khái niệm 1.2 Khung lực quản lý 1.3 Thực trạng lực quản lý, lãnh đạo .9 1.4 Thực trạng nhu cầu đào tạo cao lực quản lý 12 H P 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến lực quản lý nhu cầu đào tạo 15 1.6 Chính sách Bệnh viện Phụ sản Hà Nội đào tạo cán .18 CHƯƠNG 2: ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 21 2.1 Đối tượng nghiên cứu .21 2.2 Địa điểm thời gian nghiên cứu: 21 2.3 Phương pháp nghiên cứu 21 U 2.4 Phương pháp chọn mẫu tính cỡ mẫu 21 2.5 Phương pháp thu thập số liệu 22 H 2.6 Các biến số, số, chủ đề nghiên cứu 22 2.7 Các khái niệm, thước đo, tiêu chuẩn đánh giá .36 2.8 Kỹ thuật cơng cụ, quy trình thu thập số liệu 38 2.9 Quy trình thu thập số liệu .39 2.10 Phương pháp quản lý, xử lý phân tích số liệu 39 2.11 Sai số biện pháp khắc phục 39 2.12 Đạo đức nghiên cứu 40 CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 41 3.1 Thông tin chung 41 3.2 Thực trạng lực quản lý cán lãnh đạo/quản lý Bệnh viện Phụ sản Hà Nội .45 3.3 Phân tích số yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng lực quản lý nhu iii cầu đào tạo quản lý cán lãnh đạo, quản lý khoa/phòng Bệnh viện .49 CHƯƠNG 4: BÀN LUẬN 76 4.1 Thông tin chung khóa đào tạo tham gia đối tượng nghiên cứu .76 4.2 Thực trạng lực quản lý cán lãnh đạo, quản lý khoa/phòng Bệnh viện Phụ sản Hà Nội 79 4.3 Phân tích số yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng lực quản lý nhu cầu đào tạo cán lãnh đạo, quản lý khoa phòng Bệnh viện 85 4.4 Hạn chế nghiên cứu 99 H P CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN 101 5.1 Mô tả thực trạng lực quản lý cán lãnh đạo, quản lý khoa/phòng Bệnh viện Phụ sản Hà Nội năm 2019 101 5.2 Tìm hiểu số ảnh hưởng đến thực trạng lực quản lý nhu cầu đào tạo quản lý cán lãnh đạo, quản lý khoa/phòng Bệnh viện Phụ sản U Hà Nội 101 KHUYẾN NGHỊ .103 TÀI LIỆU THAM KHẢO .104 H PHỤ LỤC .109 PHỤ LỤC .110 PHỤ LỤC .112 PHỤ LỤC .124 PHỤ LỤC .140 PHỤ LỤC .143 PHỤ LỤC .147 iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BVPSHN: Bệnh viện Phụ sản Hà nội CBQL: Cán quản lý CBYT: Cán y tế DVYT: Dịch vụ y tế NCĐT: Nhu cầu đạo tạo ĐTLT: Đào tạo liên tục ĐTNC: Đối tượng nghiên cứu HTTT: Hệ thống thông tin LKH: Lập kế hoạch TTB: Trang thiết bị PVS: Phỏng vấn sâu BV: Bệnh viện H U H P v DANH MỤC BẢNG Bảng 3.1 Thông tin chung đối tượng nghiên cứu (n=94) 41 Bảng 3.2 Thơng tin khóa đào tạo lực quản lý đối tượng nghiên cứu tham gia năm gần 43 Bảng 3.3 Nhu cầu đào tạo quản lý cán lãnh đạo, quản lý khoa phòng Bệnh viện Phụ sản Hà Nội 3-5 năm tới (n=94) 46 Bảng 3.4 Nội dung ưu tiên đào tạo cán quản lý cán lãnh đạo, quản lý khoa phòng Bệnh viện Phụ sản Hà Nội 3-5 năm tới (n=94) .47 Bảng 3.5 Mong đợi thời gian, hình thức, địa điểm ưu tiên đào tạo cán H P quản lý cán lãnh đạo, quản lý khoa phòng Bệnh viện Phụ sản Hà Nội 3-5 năm tới (n=94) 48 Bảng 3.6 Trình bày kết nghiên cứu ảnh hưởng lực xây dựng sách đối tượng nghiên cứu số đặc điểm họ 49 Bảng 3.7 Trình bày kết nghiên cứu ảnh hưởng lực định hướng chiến lược tổ chức đối tượng nghiên cứu số đặc điểm họ 51 U Bảng 3.8 Trình bày kết nghiên cứu ảnh hưởng lực lập kế hoạch hoạt động đối tượng nghiên cứu số đặc điểm họ .52 H Bảng 3.9 Trình bày kết nghiên cứu ảnh hưởng lực quản lý nhân lực đối tượng nghiên cứu số đặc điểm họ 54 Bảng 3.10 Trình bày kết nghiên cứu ảnh hưởng lực quản lý tài đối tượng nghiên cứu số đặc điểm họ 56 Bảng 3.11 Trình bày kết nghiên cứu ảnh hưởng lực quản lý sở hạ tầng trang thiết đối tượng nghiên cứu số đặc điểm họ .58 Bảng 3.12 Trình bày kết nghiên cứu ảnh hưởng lực quản lý thông tin đối tượng nghiên cứu số đặc điểm họ 59 Bảng 3.13 Trình bày kết nghiên cứu ảnh hưởng lực quản lý khủng hoảng, giảm nguy thảm họa đối tượng nghiên cứu số đặc điểm họ .61 Bảng 3.14 Trình bày kết nghiên cứu ảnh hưởng lực quản lý Sử vi dụng kỹ mềm đối tượng nghiên cứu số đặc điểm họ .62 Bảng 3.15 Trình bày kết nghiên cứu ảnh hưởng lực quản lý Kiểm tra giám sát, theo dõi đánh giá đối tượng nghiên cứu số đặc điểm họ .64 Bảng 3.16 Trình bày kết nghiên cứu ảnh hưởng lực quản lý quản lý chất lượng đối tượng nghiên cứu số đặc điểm họ 65 Bảng 3.17 Trình bày kết nghiên cứu ảnh hưởng lực quản lý thực pháp luật đạo đức đối tượng nghiên cứu số đặc điểm họ 67 H P H U vii DANH MỤC HÌNH VÀ BIỂU ĐỒ Hình 1.1: Sơ đồ lực lãnh đạo, quản lý …………………………………….6 Biểu đồ 3.1 Năng lực quản lý tự đánh giá cán theo nội dung ……….45 H P H U TÓM TẮT NGHIÊN CỨU Hoạt động đào tạo chuyên sâu kỹ quản lý cho lãnh đạo, quản lý khoa, phòng bệnh viện vấn đề trăn trở đặt lên hàng đầu điểm yếu ngành y tế Đây nhu cầu khách quan Bệnh viện nhằm nâng cao lực, giúp đáp ứng nhiệm vụ cán lãnh đạo, quản lý tiêu chí cần phải hồn thiện công tác quản lý cán Nghiên cứu mô tả thực trạng lực quản lý nhu cầu đào tạo quản lý, phân tích số yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng lực quản lý nhu cầu đào tạo quản lý cán lãnh đạo, quản lý khoa/phòng Bệnh viện Phụ sản Hà Nội năm 2019 H P Nghiên cứu mô tả cắt ngang kết hợp nghiên cứu định tính định lượng Thời gian nghiên cứu từ tháng 1/2019 đến tháng 7/2019 Sử dụng phương pháp chọn mẫu tồn Có 94 cán quản lý khoa/phịng tham gia nghiên cứu Thơng tin định tính thu vấn sâu Phó giám đốc bệnh viện, trưởng/phó số khoa phịng bệnh viện U Kết thu nghiên cứu này: Đối tượng nghiên cứu đại đa số nữ chiếm nhiều nam giới 60,6% Trong năm trở lại đây, 95,7% đối tượng tham gia tập huấn nâng cao lực quản lý, có 4,3% đối tượng chưa H tham gia Nhưng lực quản lý thực tế hạn chế chưa đồng lĩnh vực quản lý cần thiết Năng lực tự đánh giá cán để hồn thành cơng việc bệnh viện cao quản lý chung, quản lý nhân lực Nhu cầu đào tạo quản lý cao, 100% cán có nhu cầu đào tạo đến năm tới, mong muốn đào tạo cán quản lý nhóm quản lý nhân lực, quản lý tài chính, lập kế hoạch kỹ mềm Nhu cầu sở đào tạo đối tượng bệnh viện chiếm tỷ lệ cao 81,9%, 18,2% muốn đào tạo sở đào tạo Thời gian đào tạo khoảng tuần chiếm 53,2%, 01 tuần thấp 19,1% Hình thức đào tạo vừa học vừa làm/học từ xa 57,4%, cịn lại 42,6% đối tượng nghiên cứu lại có nhu cầu học tập chung Một số yếu tố có vai trị ảnh hưởng lớn lực quản lý, lãnh đạo nhu cầu nâng cao lực cán tương lai yếu tố nhân học, yếu tố đào tạo, yếu tố quản lý 163 “đủ hay chưa đủ lực” 12 Pháp luật Tìm hiểu mối liên Mối liên quan Danh Phát vấn số lượng mục câu hỏi đạo quan/ảnh hưởng đức yếu tố đào tạo khóa định lượng năm qua tham gia với thực định tính “được đào tạo trạng lực không đào quản lý Pháp tạo” so với luật đạo đức lực Pháp luật cán quản đạo đức cán lý bênh bệnh “đủ hay chưa đủ viện H P lực” *Một số yếu tố ảnh hưởng tới nhu cầu đào tạo nâng cao lực quản lý cán lãnh đạo, khoa phòng Bệnh viện Yếu nhân học U tố Các thông tin Sự ảnh hưởng nhân học H yếu tố nhân Danh Phát vấn mục câu hỏi học với nhu cầu đào tạo nâng cao lực quản lý cán Ngân Nguồn sách dành cho công tác nguồn ngân tài Sự ảnh hưởng Danh Phát vấn mục câu hỏi đào tạo cán sách với nhu cầu quản lý định tính định tính đào tạo nâng cao lực quản lý cán Chính Là yếu tố quan Sự ảnh hưởng Danh Phát vấn 164 sách đào trọng tạo móng Chính sách tạo định hướng bồi cơng dưỡng định sách cầu đào tạo nâng tác mục cho đào tạo bồi câu hỏi định tính hoạch dưỡng với nhu tầm nhìn, mục tiêu, cao lực xây dựng kế hoạch, quản lý cán triển khai đào tạo, bồi dưỡng CBQL Nguồn Tổ chức điều phối, Sự ảnh hưởng nhân lực giám sát thực Nguồn lực Danh Phát vấn mục câu hỏi H P chất tổng hợp, phân chất lượng đầu lượng bổ nguồn lực định tính vào với nhu cầu đào tạo đào tạo nâng cao lực quản lý cán Khung U Công cụ mô tả xác Sự ảnh hưởng lực định yêu cầu Khung Danh Phát vấn mục câu hỏi vị trí việc kiến thức, kỹ năng, lực vị trí việc làm làm H định tính thái độ, hành vi với nhu cầu đào đặc điểm cá tạo nâng cao nhân để thực lực quản lý nhiệm vụ cán vị trí, cơng việc hay ngành nghề Hệ thống Nơi tổ chức thực Sự ảnh hưởng Danh Phát vấn sở khóa đào Hệ thống mục câu hỏi đào tạo tạo, đảm bảo tiêu sở đào tạo định tính bồi chuẩn, trang thiết bồi dưỡng với 165 dưỡng bị giảng dạy, sở nhu cầu đào tạo hạ tầng, công nghệ nâng cao lực thông tin, phần quản lý mềm đào tạo quản cán lý đại chất lượng, đội ngũ giảng viên đảm bảo số lượng, đủ lực giảng dạy, chuyên nghiệp H P Trình độ, Trình độ kỹ Sự ảnh hưởng Danh Phát vấn kỹ sư phạm đạt chuẩn, Trình độ, kỹ mục câu hỏi giảng kinh nghiệm thực giảng tế viên định tính viên với nhu cầu đào tạo nâng cao U lực quản lý cán Nhận Nhận thức H Sự ảnh hưởng thức đắn vai trò Nhận thức lãnh đạo nguồn lực QL lãnh đạo đơn đơn vị mang tính lĩnh vực lược phát đào chiến vị lĩnh vực đào triển tạo CBQL với CBQL tạo doanh nghiệp Chủ nhu cầu đào tạo động dành thời nâng cao lực công tác đào tạo quản lý CBQL.Xây dựng cán chiến lược đào tạo CBQL gắn kết với chiến lược thu Danh Phát vấn mục câu hỏi định tính 166 hút khách hàng H P H U 167 PHỤ LỤC KINH PHÍ NGHIÊN CỨU STT NỘI DUNG DIỄN GIẢI Thu thập thông tin ban THÀNH TIỀN (đồng) 1.000.000 đầu Làm việc nhóm xác định 1.000.000 vấn đề nghiên cứu Điều tra thử Tập huấn điều tra Điều tra thu thập số liệu In ấn Văn phòng phẩm 500.000 Tổng cộng: H P U Bằng chữ: Năm triệu đồng./ H 500.000 1.000.000 500.000 500.000 5.000.000 TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG NHẬN XÉT PHẢN BIỆN LUẬN VĂN THẠC SỸ Tên đề tài: NĂNG LỰC QUẢN LÝ VÀ NHU CẦU ĐÀO TẠO VỀ QUẢN LÝ CỦA CÁN BỘ LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ CÁC KHOA/PHÒNG TẠI BỆNH VIỆN PHỤ SẢN HÀ NỘI NĂM 2019 Họ tên học viên: Đinh Thị Thùy Linh Hà Nội Ngày 27 tháng 03 năm 2020 Nhận xét phần trình bày chung: o Thống sử dụng 01 cụm từ: ‘YẾU TỐ LIÊN QUAN” hay “YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG” toàn luận văn H P o Kiểm tra lỗi tả hiệu chỉnh luận văn Tên đề tài nghiên cứu: 1.1 Nhận xét: - Phù hợp 1.2 Những điểm cần chỉnh sửa (nếu có): - U Phù hợp Tóm tắt đề tài nghiên cứu: 2.1 Nhận xét: - H Hiệu chỉnh lại cách viết khuyến nghị cho logic với hành văn kết nghiên cứu 2.2 Những điểm cần chỉnh sửa (nếu có): - Hiệu chỉnh bổ sung theo góp ý Phần đặt vấn đề: 3.1 Nhận xét: - Bổ sung số tài liệu tham khảo cho Quyết định số 4951 – đoạn văn – trang - Đã chuyển phần mục tiêu sang trang theo hướng dẫn nhà trường 3.2 Những điểm cần chỉnh sửa (nếu có): - Hiệu chỉnh bổ sung theo góp ý Mục tiêu nghiên cứu: 4.1 Nhận xét: - Chỉ dùng cụm từ: yếu tố ảnh hưởng, yếu tố liên quan 4.2 Những điểm cần tiếp tục chỉnh sửa (nếu có): - Hiệu chỉnh bổ sung theo góp ý Tổng quan tài liệu: 5.1 Nhận xét: - Nội dung viết yếu tố ảnh hưởng cần logic bao gồm đầy đủ yếu tố đưa Khung lý thuyết từ tổng hợp nghiên cứu liên quan, trình bày dạng tiêu đề cụ thể đưa Khung lý thuyết (yếu tố nhân học, yếu tố đào tạo, … - Xem lại tên ô Khung lý thuyết, chỉnh thành yếu tố nhân học, yếu tố quản lý, yếu tố đào tạo 5.2 Những điểm cần tiếp tục chỉnh sửa (nếu có): - Hiệu chỉnh bổ sung theo góp ý Đối tượng phương pháp nghiên cứu: 6.1 Nhận xét: - Đã hiệu chỉnh trình bày theo hướng dẫn nhà trường đề mục chương - Phần chọn mẫu định tính cần ghi rõ 07 vấn sâu, không ghi ba chấm - Chưa sửa: H P o Kiểm tra từ “sẽ” chương thay cụm từ khác phù hợp, nghiên cứu triển khai xong o Bảng biến số chi tiết đưa vào phụ lục, đưa tên biến số, chủ đề nghiên cứu định tính nghiên cứu đề mục - U Số liệu định tính phân tích nào? Khơng phải sử dụng bảng chéo, hồi quy logic để phân tích số liệu định tính! 6.2 Những điểm cần tiếp tục chỉnh sửa (nếu có): - H Hiệu chỉnh bổ sung theo góp ý Kết nghiên cứu: 7.1 Nhận xét: - Biểu đồ cần in màu chỉnh trình bày để phân biệt phân nhóm so sánh - Xem lại phân tích bảng 3.2, khơng tham gia khóa đào tạo quản lý lại đưa vào phân tích phía Chỉ phân tích với 89 người có tham gia phù hợp - Đã bổ sung biểu đồ đánh giá tỷ lệ cán tự đánh giá có lực quản lý dựa vào tổng điểm thước đo lực cán phục vụ cho mục tiêu - Tác giả cần xem lại phần phân tích yếu tố liên quan tới thành phần (12 thành phần) Chỉ dừng phân tích tới Năng lực lãnh đạo, quản lý chung trọng tâm vào kết định tính - Kết phân tích bảng 3.6 bảng cần xem lại hướng dẫn nhà trường trình bày bảng 2x2 2xn đảm bảo tính logic chuẩn xác số liệu trình bày - Nội dung trích dẫn thơng tin định tính q dài, thiếu trọng tâm, tác giả cần xem lại cập nhật Khung lý thuyết để tương ứng với kết phân tích định tính 5.2 Những điểm cần tiếp tục chỉnh sửa (nếu có): - Hiệu chỉnh bổ sung theo góp ý Bàn luận: 8.1 Nhận xét: - Đã hiệu chỉnh bàn luận thông tin chung cần ngắn gọn - Bàn luận yếu tố ảnh hưởng cần logic với yếu tố đề cập Khung lý thuyết, kết tính tốn lại theo góp ý cho chương Kết - Khi bàn luận kết quả, với đề tài cần so sánh với Nghị định, Thông tư, quy định, quy chế trích dẫn tài liệu tham khảo tài liệu 8.2 Những điểm cần tiếp tục chỉnh sửa (nếu có): - Hiệu chỉnh bổ sung theo góp ý H P Kết luận: 9.1 Nhận xét: - Kiểm tra lại kết tính lại theo góp ý cho chương Kết hiệu chỉnh kết luận - Kết luận cần đưa nhận định yếu tố ảnh hưởng từ phân tích định tính U 9.2 Những điểm cần tiếp tục chỉnh sửa (nếu có): - Hiệu chỉnh bổ sung theo góp ý 10 Khuyến nghị: 10.1 Nhận xét: H - Khuyến nghị cần xuất phát từ kết nghiên cứu Những yếu tố cho có tác động tiêu cực cần phải thay đổi - Nghiên cứu triển khai 01 bệnh viện nên khuyến nghị dừng cho áp dụng bệnh viện, không khuyến nghị tới cấp cao 10.2 Những điểm cần tiếp tục chỉnh sửa (nếu có): - Hiệu chỉnh bổ sung theo góp ý 11 Kết luận: Đồng ý thông qua luận văn sau hiệu chỉnh theo góp ý! Người phản biện Lã Ngọc Quang HQC Y TE CONG CONG NH :AN XET LUAN VAN THAC SY (Danh cho Danh cho Uy vien Phan bin HCA thing 1u4n van ThS) Ten de tai: Nang luc quail 1ST va nhu cau dao tao ve quail 1ST dm can bO lanh ciao, quan 1ST cac khoa/phong tai Benh vien Phu san Ha Ni Ma so de tai: 32 (Ghi a goc tren ben phai quyen LV) Ha Ne)i, 26 thang 03 nam 2020 De tai c6 diing dinh huang va ma so chuyen nganh (ThS YTCC clinh &rang nghien ciru/ ThS YTCC dinh &rang awg dung/ ThS QLBV/ CKII TCQLYT) Hien nay, cac bac si gift cuang vi lanh dao, quail 1ST a benh vien ngoai yeu cau ye chuyen mon tot can c6 nang luc quan 1ST Dieu se giup nang cao hieu qua hog dOng cua benh vien va tang cuOng chat luong kham benh, china benh VI vay, nghien ciru ve "nang luc quail 1ST va nhu cau dao tao v'e quan 1ST" la rat can thiet De tai da thuc hien dung dinh huang va ma so chuyen nganh quan 1ST benh vien Ten de tai nghien colt: 2.1 Nhan xet: ten luan van dam bao theo dung twang an cua nha truang ye yeu cau doi vai ten luan van thac si 2.2 Nhang diem can chinh sib (neu c6): khong Tom tat nghien ciru: 3.1 Nhan xet: 3.2 NhUng diem can chinh sira (neu c6): Can viet rO ve 1ST tier' hanh nghien ciru, muc tieu, phuong phap nghien dru, cac ket qua, ket luan, Ichuyen nghi Phin dit yin de: Nhan xet: phan dat van de tac gia da neu duoc 1ST tien hanh nghien ciru H P U H Nhang diem can chinh sira (neu c6): Doan can c6 sir clan (Fat vi doan se lam cho ngtrad doe khong hieu can 1)0 lanh dao, quail 1ST khoa/phong a dau? Nen co sir dan dat, giai thieu qua ye ciao tao can bO quail 1ST tai benh vien tren the glad Doan giai thieu ve benh vien phu san Ha NOi nen co Ong lai Nen neu so luoc ve hoat d'Ong dOng ciao tao nang luc quan 1ST a( benh vien phu san Ha NOi Muc tieu nghien cum: 5.1 Nhan xet: tai c6 hai 'nue tieu: 1)M6 to thgc trang nang lgc quan lY ya nhu eau dao tao ve quail lY dm can be lanh dao, quan lY cac khoa/phong tai Benh vien Phu san Ha Nei 2)Phan tich met se yeu to lien quan/ anh huomg den thgc trang nang lgc quan 1Y va nhu cau dao tao ve quan lY dm can be lanh dao, quail ly cac khoa/phong tai Benh vien Phg san Ha Nei 5.2 Nhang,diem can chinh sira (neu co): Mkic tieu nen Phan tich met se yeti to lien quan den thirc trang nang lgc quail lY va nhu cau dao tao Tting quan tai 6.1 Nhan xet (Call &tic va n6i dung cita tang quan tai lieu có phit hop ten, mtuc tieu va n6i dung nghien ciru khong, tai lieu tham khao cap nhat va trich clan clUng, cac gop ); khac (nett co) • Phan tong quan bam sat cac mgc, tieu dm tai Tac gia da neu dugc so d6 ye nang lgc lanh dao, quan 1Y vai 12 yeu to Trong tong quan tac gia da neu duo.c ket qua met so nghien ciru lien quan va ngoai nuac H P 6.2 Nhang diem can chinh sira (neu c6): DOi tulyng Ira phuvng phap nghien cum: 7.1 Nhan xet (Doi tuvng nghien thu phit hop vai mix tieu nghien tiro? CO matt, chon mcru phi hop viz kha thi khong? Bien sa/nOi dung nghien ciru Alt hop vai myc tieu, dung Binh hteang va phit hop vai ma nganh khong? Plurang phap thu thdp so lieu r5 ring, kha thi va phit hop vai n6i dung nghien ciru?? Phtrang phap phan tich so lieu, vi dao dirt nghien ciru ducrc viet phit hop? Cac nit& xet khac (neu co): U Nghien ciru c6 thiet ke chat the va phu h9p vo i cac muc tieu Ket hgp thiet ke nghien ciru gem: Nghien cdu m6 to cat ngang ket her voi nghien ciru dinh tinh, dinh luting Cac phuang phap danh gia logic va khoa h9c H 7.2 Nhung diem can chinh sira (neu c6): Nen lien hanh thao luan nhom gifia cac tnrang/pho khoa phong Khong nen chi ph6ng van sau a c6 sir tucmg tac K6t qua nghien cum: 8.1 Nhan xet (Ket qua nghien ciru có dap img cltrov mix tieu nghien ciru kh6ng? co phit hop vai Binh htcong va ma nganh khOng? Ket qua nghien ciru trinh bay c6 ro rang va theo muc tieu nghien cicu khOng? co sir clung cac phicang phap phan tich phit hop viz dam bao d6 tin cdy khong?): Trong luan van, ket qua nghien ciru tir trang 43 den trang 76; chiem khoang 43 % se trang Ket qua nghien ciru da dap ung co ban mix tieu nghien ciru Tac gia da trinh bay re rang ket qua nghien cum vai 17 bang va bieu Ket qua dinh tinh duvc trinh ket qua dinh bay ket hop 8.2 Nhang diem can chinh sira (neu c6): Trinh bay ket qua nghien ciru pha h9p, tranh nhieu bang dai trang ngued d9c kho theo dOi.Nen chuyen met so ket qua tir bang sang bieu d6 Ban 1u4n: 9.1 Nhan xet (cdu tritc va not dung czla ban ludn co phis hop vgi muc tieu va kit qua nghien ciru kilo/1g? trich can tai lieu tham khao có citing khong?): Ban luan theo cac muc tieu, da phu hop vai ket qua nghien ciru 9.2 Nhang diem can chinh sira (neu c6): Trong ban luan khong nen trich dAn lai nguyen ban cac y kien phong van sau a Nen ban luan them ve cac trai nghiem tieu cuc c6 khuyen nghi pha h9p.PhAn han the nghien tiru ban luan nen viet them ye su pha h9p ap dung so d6 nang luc lanh dao, quan 1ST nghien ciru tai Viet Nam Vi cac truang khoa a benh vien khong phai ding duoc xay dung chinh sach, quan 1ST tai chinh Da so cac bac si thuang tap trung vao chuyen mon va cong viec dugc giao phu trach 10 Ket luan: 10.2 Nhan xet (co khai quat duqc cac kit qua chinh va phi( hap vai muc tieu nghien ciru khong) : Da diroc trinh bay theo 02 muc tieu nghien ciru Tuy nhien viet dai qua can co long dirai trang H P 10.3 Nhang diem can chinh sua (neu c6): 11 Khuyen nghi: U 11.2 Nhan xet (phi! hop, kha thi va dya tren kit qua nghien ciru khong?) Khuyen nghi chua cu the va chua dua ten ket qua nghien ciru H 11.3 Nhang diem can chinh sira (neu co): Cac khuyen nghi nen chia theo tirng d6i Wong, khuyen nghi danh cho BO Y khuyen nghi danh cho Sa Y te, khuyen nghi danh cho lanh dap berth vien Can cir vao Ket qua nghien ciru de c6 khuyen nghi cu the, ngAn g9n cho tong cap thAm quyen BO Y to khac Sa Y to khong ghep chung duoc 12 KET LUAN: DE NGHI PHAN BIN GHI chinh situ hay Khong dOng ST thong qua BOng ST thong qua v&i dieu kien Luan van c6 cac diem mai rat thiet thuc, coy nghia thuc ti6n Toi dOng ST thong qua , de nghi h9c vien nghiem tuc tiep thu cac y kien cua HOi dong de chinh sirs Luan van NGU6I NHAN XET TS.BS Nguyen The Hien BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CƠNG CỘNG Biểu mẫu BIÊN BẢN GIẢI TRÌNH CHỈNH SỬA CÁC GÓP Ý ĐỀ CƯƠNG/LUẬN VĂN/LUẬN ÁN/CHUYÊN ĐỀ LUẬN ÁN Họ tên học viên: Đinh Thị Thùy Linh Tên đề tài: Thực trạng lực quản lý nhu cầu đào tạo quản lý cán lãnh đạo, quản lý khoa, phòng Bệnh viện Phụ sản Hà Nội năm 2019 Nội dung góp ý Phần giải trình học viên (Liệt kê nội dung góp ý theo thứ tự phần đề cương/luận văn/luận án/chuyên đề) (Nêu rõ chỉnh sửa nào, phần nào, trang Nếu không chỉnh sửa,giải thích lý khơng chỉnh sửa) TT H P Định hướng chuyên ngành luận văn/luận án …… Tên đề tài luận văn/luận án/chuyên đề Thực trạng lực quản lý nhu cầu đào tạo quản lý cán lãnh đạo, quản lý khoa, phòng Bệnh viện Phụ sản Hà Nội Tóm tắt H Cần viết ngắn gọn lại nêu rõ lý tiến hành nghiên cứu, mục tiêu, phương pháp nghiên cứu, kết quả, kết luận, khuyến nghị U Học viên xin tiếp thu chỉnh sửa bổ sung: Thực trạng Năng lực quản lý nhu cầu đào tạo quản lý cán lãnh đạo, quản lý khoa, phòng Bệnh viện Phụ Sản Hà Nội năm 2019 Học viên cảm ơn góp ý Thầy/Cơ Học viên chỉnh sửa: rút ngắn có nêu lý nghiên cứu Trang luận văn Đặt vấn đề Cần có dẫn dắt chuyển ý đoạn, cần bố sung giới thiệu hoạt động đào tạo lực quản lý Học viên cảm ơn góp ý Thầy/Cơ Học viên chỉnh sửa: Đã đưa nội dung dẫn dắt chuyển ý đoạn bệnh viện phụ sản Hà Nội Trang luận văn Mục tiêu nghiên cứu Vần dùng thống "phân tích số yếu tố ảnh hưởng" Học viên cảm ơn góp ý Thầy/Cô Học viên chỉnh sửa mục tiêu 2: Phân tích số yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng lực quản lý nhu cầu đào tạo quản lý cán lãnh đạo, quản lý khoa/phòng Bệnh viện Phụ sản Hà Nội năm 2019 Trang luận văn Khung lý thuyết/cây vấn đề Cần chỉnh sửa nội dung tổng quan yếu tố ảnh hưởng cho tương ứng với yếu tố khung lý thuyết; khung lý thuyết cần chỉnh sửa lại theo nhóm yếu tố ảnh hưởng cho phù hợp H P Học viên xin tiếp thu chỉnh sửa: Xây dựng 03 yếu tố + Yếu tố nhân học + Yếu tố quản lý + Yếu tố đào tạo Trang 20 luận văn U Đối tượng phương pháp nghiên cứu H Cần mô tả cụ thể đối tượng mẫu định tính, bổ sung điều chỉnh phương pháp phân tích số liệu định tính cho phù hợp Học viên cảm ơn góp ý Thầy/Cô Học viên chỉnh sửa: Đã mô tả đối tượng tính tính gồm đối tượng thơng qua vấn sâu mã hóa đối tượng vấn + Phương phán phân tích định tính: Dựa vào vấn sâu để thu thập thông tin, phiên giải phân tích nội dung vấn Trang 21 luận văn Kết nghiên cứu Bỏ hết bảng mối liên quan, tập trung phân tích yếu tố quản lý theo vị trí cơng tác; sửa lại cách phân tích, cách trình bày số bảng số liệu cho Học viên cảm ơn góp ý Thầy/Cơ Học viên chỉnh sửa: + Bỏ bảng mối liên quan, bổ sung thêm bảng mơ tả 02 nhóm đối tượng để bổ sung thêm cho kết qtả nghiên cứu định tính Trang 41 luận văn xác, phù hợp; cần chỉnh sửa cách trình bày trích dẫn định tính cho ngắn gọn, trọng tâm, cấu trúc lại cho tương ứng với nội dung khung lý thuyết Học viên chỉnh sửa cách trình bày bảng số liệu ngắn gọn hơn, trọng tâm Trang 45 luận văn Bàn luận Cần bàn luận yếu tố ảnh hưởng logic với yếu tố đề cập khung lý thuyết, có so sánh với văn sách; bố sung thêm bàn luận thêm trải nghiệm tiêu cực, phù hợp áp dụng khung lực lãnh đạo, quản lý nghiên cứu Việt Nam bàn luận sâu hạn chế nghiên cứu 10 Học viên xin phép không phân tích yếu tố liên quan đến vị trí cơng tác đối tượng cán lãnh đạo có 02 người làm cho số liệu khơng đảm bảo tính khách quan độ tin cậy Học viên xin tiếp thu chỉnh sửa: phần bàn luận logic theo khung lý thuyết đưa Có bổ sung thêm văn sách, Bàn luận vè trải nghiệm tiêu cực H P Trang 76 luận văn U Kết luận Cần viết ngắn gọn lại theo Học viên cảm ơn góp ý Thầy/Cơ Học viên mục tiêu chỉnh sửa: H Phần kết luận đảm bảo ngắn gọn đáp ứng 02 mục tiêu Trang 101 luận văn 11 Khuyến nghị Cần cụ thể, dựa kết nghiên cứu Học viên xin tiếp thu chỉnh sửa: Phần khuyến nghị đưa đáp ứng kết nghiên cứu Trang 103 luận văn 12 Tài liệu tham khảo … 13 Công cụ nghiên cứu … 14 Các góp ý khác … Lưu ý: - Có dịng kẻ góp ý phần giải trình thẳng hàng với góp ý - Học viên/NCS giải trình theo thứ tự phần (nếu có) đề cương/luận văn/luận án/chuyên đề, không nêu tên chức danh người góp ý - Đối với giải trình Hội đồng bảo vệ luận án cấp sở cần có thêm xác nhận phản biện chủ tịch hội đồng - Đối với giải trình Hội đồng luận án cấp trường, cần có thêm xác nhận chủ tịch hội đồng Ngày 06 tháng 04 năm 2020 Học viên (ký ghi rõ họ tên) H P Đinh T.Thùy Linh Xác nhận GV hướng dẫn (ký ghi rõ họ tên) Xác nhận GV hướng dẫn (nếu có) (ký ghi rõ họ tên) U T H PGS.TS Hoàng Văn Minh Xác nhận GV hỗ trợ (nếu có) (ký ghi rõ họ tên) TS Nguyễn Huy Ngọc jhh Ý kiến thành viên HĐ/chủ tịch HĐ (Nếu phân công): …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ngày 15 tháng năm 2020 Đại diện hội đồng (ký ghi rõ họ tên)