Thực trạng hoạt động thể lực và một số yếu tố liên quan của sinh viên trường cao đẳng y tế an giang năm 2020

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG NGUYỄN THỊ TRÚC LY THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG THỂ LỰC VÀ MỘT SỐ YẾU TỐ LIÊN QUAN CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ AN GIANG NĂM 2020 H P LUẬN VĂN THẠC SĨ Y TẾ CÔNG CỘNG MÃ SỐ CHUYÊN NGÀNH: 8720701 U H HÀ NỘI, 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG NGUYỄN THỊ TRÚC LY H P THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG THỂ LỰC VÀ MỘT SỐ YẾU TỐ LIÊN QUAN CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ AN GIANG NĂM 2020 LUẬN VĂN THẠC SĨ Y TẾ CÔNG CỘNG MÃ SỐ CHUYÊN NGÀNH: 8720701 U H NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS PHẠM VIỆT CƯỜNG HÀ NỘI, 2020 i LỜI CẢM ƠN Em xin chân thành cảm ơn Thầy hướng dẫn khoa học, PGS TS Phạm Việt Cường, Trường Đại học Y Tế Công Cộng Thầy tận tình hướng dẫn tạo điều kiện thuận lợi để Em thực luận văn Em xin gửi lời tri ân đến quý Thầy, Cô Trường Đại học Y Tế Cơng Cộng Thầy, Cơ tận tình truyền dạy kiến thức kinh nghiệm quý báu cho Em suốt trình học tập Cảm ơn tất bạn học lớp Thạc sỹ Y Tế Công Cộng K22-3B2 – An Giang học tập, nghiên cứu chia khó khăn suốt trình học H P tập Sau cùng, xin gửi lời cảm ơn tới gia đình động viên, chia khó khăn hết lịng hỗ trợ, tạo điều kiện thuận lợi để Em hồn thành tốt khóa học Trân trọng! H U Tác giả Nguyễn Thị Trúc Ly ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN I MỤC LỤC II DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT V DANH MỤC BẢNG VI TÓM TẮT NGHIÊN CỨU VIII ĐẶT VẤN ĐỀ MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU CHƯƠNG TỔNG QUAN TÀI LIỆU .4 1.1 Một số khái niệm .4 H P 1.1.1 Hoạt động thể lực .4 1.1.2 Chỉ số MET 1.2 Một số khuyến cáo hoạt động thể lực .5 1.3 Hoạt động thể lực giới Việt Nam 1.3.1 Trên giới .6 U 1.3.2 Tại Việt Nam 1.4 Các yếu tố liên quan đến hoạt động thể lực 1.4.1 Nhóm yếu tố cá nhân H 1.4.2 Nhóm yếu tố tăng cường .9 1.4.3 Nhóm yếu tố cản trở 10 1.5 Khung lý thuyết .11 CHƯƠNG ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 13 2.1 Đối tượng nghiên cứu 13 2.2 Thời gian địa điểm nghiên cứu .13 2.3 Thiết kế nghiên cứu .13 2.4 Cỡ mẫu 13 2.5 Phương pháp chọn mẫu 14 2.6 Phương pháp thu thập số liệu 15 2.7 Các biến số 15 2.8 Một số tiêu chuẩn đánh giá sử dụng nghiên cứu .16 iii 2.9 Phương pháp phân tích số liệu: 18 2.10 Sai số biện pháp khắc phục 18 2.11 Đạo đức nghiên cứu .19 CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 20 3.1 Đặc điểm đối tượng nghiên cứu 20 3.1.1 Giới tính 20 3.1.2 Các đặc điểm khác 20 3.1.3 Thói quen hút thuốc uống rượu bia 21 3.2 Thực trạng hoạt động thể lực .22 3.2.1 Mức độ hoạt động thể lực 22 H P 3.2.2 Thời gian tĩnh đối tượng nghiên cứu 23 3.2.3 Kiến thức sinh viên hoạt động thể lực .23 3.2.4 Thái độ sinh viên hoạt động thể lực 24 3.2.5 Các yếu tố tăng cường 25 3.3 Một số yếu tố liên quan đến hoạt động thể lực 26 U 3.3.1 Mối liên quan yếu tố cá nhân đến hoạt động thể lực 26 3.3.2 Mối liên quan thái độ hoạt động thể lực .30 3.3.3 Mối liên quan yếu tố tăng cường đến hoạt động thể lực 33 H CHƯƠNG BÀN LUẬN 35 4.1 Đặc điểm đối tượng nghiên cứu 35 4.1.1 Giới tính 35 4.1.2 Chỉ số khối thể (BMI) 35 4.1.3 Thói quen hút thuốc uống rượu bia 35 4.1.4 Kiến thức sinh viên hoạt động thể lực .36 4.1.5 Thái độ sinh viên hoạt động thể lực .37 4.1.6 Các yếu tố tăng cường 37 4.2 Thực trạng hoạt động thể lực .38 4.2.1 Mức độ hoạt động thể lực 38 4.2.2 Thời gian tĩnh đối tượng nghiên cứu 39 4.3 Một số yếu tố liên quan đến hoạt động thể lực 40 iv 4.3.1 Mối liên quan yếu tố cá nhân đến hoạt động thể lực 40 4.3.2 Mối liên quan thái độ sinh viên đến hoạt động thể lực .41 4.3.3 Mối liên quan yếu tố tăng cường đến hoạt động thể lực 42 4.4 Hạn chế nghiên cứu 42 KẾT LUẬN 44 KHUYẾN NGHỊ 45 TÀI LIỆU THAM KHẢO 46 PHỤ LỤC I: PHIẾU ĐỒNG Ý THAM GIA NGHIÊN CỨU 50 PHỤ LỤC II: BỘ CÂU HỎI KHẢO SÁT HOẠT ĐỘNG THỂ LỰC VÀ MỘT SỒ YẾU TỐ LIÊN QUAN CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y H P TẾ AN GIANG NĂM 2020 51 PHỤ LỤC III: CÁC BIẾN SỐ 60 H U v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BKLN: Bệnh không lây nhiễm CĐYT: Cao đẳng Y tế ĐTNC: Đối tượng nghiên cứu HĐTL: Hoạt động thể lực TCYTTG: Tổ chức Y tế giới SV: Sinh viên H P H U vi DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Sỉ số lớp quy năm học 2019-2020 14 Bảng 3.1: Phân bổ giới tính đối tượng nghiên cứu 20 Bảng 3.2: Các đặc điểm đối tượng nghiên cứu 20 Bảng 3.3: Mức độ HĐTL SV Trường Cao đẳng Y tế An Giang 22 Bảng 3.4: Thời gian tĩnh đối tượng nghiên cứu 23 Bảng 3.5: Kiến thức SV HĐTL 23 Bảng 3.6: Thái độ SV với HĐTL 24 Bảng 3.7: Các yếu tố tăng cường 25 H P Bảng 3.8: Mối liên quan số khối thể BMI đến hoạt động thể lực 26 Bảng 3.9: Mối liên quan năm theo học trường đến hoạt động thể lực 27 Bảng 3.10: Mối liên quan yếu tố nhân chủng học đến hoạt động thể lực 27 Bảng 3.11: Mối liên quan kiến thức SV đến hoạt động thể lực 28 Bảng 3.12: Mối liên quan sử dụng thuốc rượu bia SV đến hoạt động thể U lực 30 Bảng 3.13: Mối liên quan thái độ hoạt động thể lực 30 Bảng 3.14: Mối liên quan yếu tố tăng cường đến hoạt động thể lực 33 H vii DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 Hút thuốc 21 Biểu đồ 3.2 Uống rượu bia 21 Biểu đồ 3.3 HĐTL SV Trường Cao đẳng Y tế An Giang 22 H P H U viii TÓM TẮT NGHIÊN CỨU Thiếu hoạt động thể lực (HĐTL) vấn đề sức khỏe công cộng, thiếu hoạt động thể lực nguyên nhân gây bệnh béo phì, liên quan đến nhiều bệnh khơng truyền nhiễm khác Tổ chức Y tế giới (TCYTTG) chương trình phịng chống bệnh khơng lây nhiễm đưa khuyến cáo mức độ hoạt động thể lực mà người trưởng thành cần phải đạt Tại Việt Nam chiến lược để nâng cao hoạt động thể lực người trưởng thành đưa thực hiện, nhiên kết chưa kỳ vọng Nghiên cứu “Thực trạng hoạt động thể lực số yếu tố liên quan sinh viên Trường Cao đẳng Y H P tế An Giang năm 2020” nhằm thu thập thêm chứng hoạt động thể lực sinh viên An Giang năm 2020 Nghiên cứu thực với phương pháp nghiên cứu mô tả cắt ngang Đối tượng nghiên cứu bao gồm 322 sinh viên học hệ cao đẳng quy từ năm đến năm ba theo học Trường Đối tượng nghiên cứu chọn U ngẫu nhiên SV theo học Trường Các SV hoàn thành bảng câu hỏi HĐTL yếu tố liên quan với HĐLT Số liệu tổng hợp phân tích theo mục tiêu đề tài H Kết nghiên cứu cho thấy 54,7% SV thiếu HĐTL Trong nam chiếm tỷ lệ 42,4% nữ 59,6% Các mức HĐTL cao 24,2%, mức HĐTL trung bình 21,1%, mức HĐTL thấp 54,7% Nghiên cứu cho thấy nhận thức SV HĐTL tốt, SV có nhận thức rõ lợi ích HĐTL sức khỏe tác hại thiếu HĐTL tỷ lệ đồng ý đồng ý cao với câu hỏi: Thiếu HĐTL dẫn đến nguy mắc bệnh có tỷ lệ hiểu biết 86% HĐTL mang lại lợi ích cho thể có tỷ lệ hiểu biết 95,7% HĐTL phòng số bệnh có tỷ lệ hiểu biết 96,3% HĐTL làm giảm căng thẳng có hiểu biết 90,1% HĐTL kiểm sốt trọng lượng thể có tỷ lệ hiểu biết 90,7% Tuy nhiên nghiên cứu chưa có chứng để xác định mối liên hệ nhận thức với HĐTL SV Hầu hết SV cho rào cản HĐTL sức tỷ lệ không đồng tình (71,7%), HĐTL gây mệt mỏi (73,6%), HĐTL sợ chấn thương (73%) Mất nhiều tiền tập luyện 59 Trung bình, ngày hút khoảng điếu? Dưới 10 điếu  Từ 10 đến 20 điếu  1-2 gói  Khác (ghi rõ)…………… Xin trân trọng cảm ơn bạn tham gia vấn./ H P H U 60 PHỤ LỤC III: CÁC BIẾN SỐ STT Tên biến Định nghĩa biến Phân loại Cơng cụ THƠNG TIN CHUNG CỦA ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Giới tính Là giới tính đối tượng Biến nhị phân Bộ câu hỏi NC: nam nữ phát vấn HĐTL SV năm thứ Dựa vào năm học Biến thức bậc Bộ câu hỏi Năm phát vấn Năm HĐTL Năm Ngành học Có 02 ngành chính: Biến định danh Bộ câu hỏi Ngành Dược phát vấn Ngành Điều dưỡng HĐTL Dân tộc Kinh Biến định danh Bộ câu hỏi Khmer phát vấn HĐTL khác H P Chiều cao Là chiều cao đối tượng Biến liên tục đo trực tiếp tính mét Cân nặng Là cân nặng đo trực Biến liên tục tiếp vào thời điểm điều tra tính kg THƠNG TIN VỀ HOẠT ĐỘNG THỂ LỰC LÀM VIỆC Hoạt động Là hoạt động phải Nhị phân cường độ nặng gắng sức nhiều làm anh/chị phải thở gấp tim đập nhanh bình thường Thời gian làm cơng việc lần phải từ 10 phút trở lên Số ngày làm Là số ngày làm việc cường Rời rạc việc tuần độ cao tuần U H Số thời gian làm việc ngày Hoạt động cường độ vừa phải Là số làm việc cường độ cao ngày Rời rạc “Hoạt động cường độ vừa phải” hoạt động cần gắng sức nhẹ làm tăng nhẹ nhịp thở nhịp tim Thời gian làm cơng việc lần phải từ 10 phút trở lên Nhị phân Đo Đo Bộ câu hỏi phát vấn HĐTL Bộ câu hỏi phát vấn HĐTL Bộ câu hỏi phát vấn HĐTL Bộ câu hỏi phát vấn HĐTL 61 Số ngày làm việc tuần Là số ngày làm việc cường độ vừa phải tuần Rời rạc Số thời gian làm việc ngày Là số làm việc cường độ vừa phải ngày Rời rạc Đi đạp xe liên tục từ 10 phút Số ngày đạp xe tuần Số thời gian đạp xe ngày 10 Hoạt động thể thao, luyện tập giải trí với cường độ nặng 11 Số ngày tham gia tập luyện tuần 12 Số thời gian tham gia ngày 13 Hoạt động thể thao, luyện tập giải trí với cường độ vừa phải HOẠT ĐỘNG ĐI LẠI Là đạp xe di Nhị phân chuyển, lại liên tục từ 10 phút trở lên ( khơng tính lúc xe đạp hay để tập luyện sức khỏe) Là số ngày đạp Rời rạc xe liên tục từ 10 phút trở lên tuần ( khơng tính lúc xe đạp hay để tập luyện sức khỏe) Là số thời gian Rời rạc đạp xe liên tục từ 10 phút trở lên ngày ( không tính lúc xe đạp hay để tập luyện sức khỏe) CÁC HOẠT ĐỘNG GIẢI TRÍ Là tham gia hoạt động thể Nhị phân thao, luyện tập giải trí với cường độ nặng làm nhịp thở nhịp tim tăng, lần từ 10 phút trở lên (khơng tính đến hoạt động làm việc lại) Là số ngày tham gia Rời rạc hoạt động thể thao, luyện tập giải trí cường độ nặng tuần Là thời gian tham gia Rời rạc hoạt động thể thao, luyện tập giải trí cường độ nặng ngày Là tham gia hoạt động thể Nhị phân thao, luyện tập giải trí với cường độ vừa phải làm cho nhịp thở nhịp tim tăng bình thường liên tục từ 10 phút trở lên (khơng tính H U H P Bộ câu hỏi phát vấn HĐTL Bộ câu hỏi phát vấn HĐTL Bộ câu hỏi phát vấn HĐTL Bộ câu hỏi phát vấn HĐTL Bộ câu hỏi phát vấn HĐTL Bộ câu hỏi phát vấn HĐTL Bộ câu hỏi phát vấn HĐTL Bộ câu hỏi phát vấn HĐTL Bộ câu hỏi phát vấn HĐTL 62 14 15 16 đến hoạt động làm việc lại) Số ngày tham Là số ngày tham gia Rời rạc gia tập luyện hoạt động thể thao, luyện tuần tập giải trí cường độ vừa phải tuần Số thời gian Là thời gian tham gia Rời rạc tham gia hoạt động thể thao, ngày luyện tập giải trí cường độ vừa phải ngày THĨI QUEN TĨNH (KHÔNG HOẠT ĐỘNG) Thời gian tĩnh Là việc ngồi nằm Rời rạc tựa làm việc, nhà, di chuyển (bao gồm thời gian ngồi bàn, ngồi ăn, ngồi với bạn bè, ngồi làm việc máy tính quan, ngồi làm công việc thủ công, lại ô tô, xem TV) không bao gồm thời gian ngủ H P H U Bộ câu hỏi phát vấn HĐTL Bộ câu hỏi phát vấn HĐTL Bộ câu hỏi phát vấn HĐTL BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG Biểu mẫu BIÊN BẢN GIẢI TRÌNH CHỈNH SỬA CÁC GĨP Ý ĐỀ CƯƠNG/LUẬN VĂN/LUẬN ÁN/CHUYÊN ĐỀ LUẬN ÁN Họ tên học viên: Nguyễn Thị Trúc Ly Tên đề tài: Thực trạng hoạt động thể lực số yếu tố liên quan sinh viên Trường Cao đẳng Y tế An Giang năm 2020 TT Nội dung góp ý Phần giải trình học viên (Liệt kê nội dung góp ý theo thứ tự phần đề cương/luận văn/luận án/chuyên đề) (Nêu rõ chỉnh sửa nào, phần nào, trang Nếu không chỉnh sửa,giải thích lý khơng chỉnh sửa) Định hướng chuyên ngành luận văn/luận án Tên đề tài luận văn/luận án/chun đề Tóm tắt Khi trình bày kết yếu tố liên quan đến HĐTL cần nêu rõ chiều hướng liên quan Đặt vấn đề Học viên thêm chiều hướng liên quan yếu tố liên quan đến HĐTL U Học viên thêm kiến nghị H Chỉ đưa kiến nghị mà tác giả cho quan trọng H P Bổ sung tài liệu tham khảo vào đoạn văn chương Mục tiêu nghiên cứu Khung lý thuyết/cây vấn đề Bổ sung tên đầy đủ số MET (Metabolic Equivalents) – Đơn vị chuyển hóa tương đương (Đoạn 1, trang ix) Học viên thêm tài liệu tham khảo số (8) dòng đoạn Học viên thêm tên đầy đủ số MET đoạn trang Phần 1.3 cần trọng tâm tổng hợp nghiên cứu HĐTL sinh viên Học viên chỉnh sửa lại khung lý thuyết khuyến Trong khung lý thuyết khích từ giáo viên/nhà trường (tại trang 12) có số yếu tố không rõ ràng “giáo viên/nhà trường” cần nên cụ thể đặc điểm giáo viên, đặc điểm nhà trường có ảnh hưởng đến HĐTL sinh viên tổng quan tài liệu phía trước Đối tượng phương pháp nghiên cứu Cần bổ sung tiêu chí đánh giá kiến thức, thái độ đạt HĐTL đề mục 2.8 Học viên bổ sung tiêu chí đánh giá kiến thức (trang 18) H P Kết nghiên cứu Chỉnh lại dấu thập phân Học viên chỉnh dấu thập phân “.” thành dấu “,” “.” thành dấu dấu “,” Thay đổi số bảng thành biểu đồ cho đa dạng trình bày Bảng 3.3, 3.4 vẽ lại thành biểu đồ (trang 21) Ghép bảng 3.3, 3.4 thành bảng chung, hai nội dung chia thành hàng cho ngắn gọn trình bày Học viên thêm biểu đồ HĐTL đủ thiếu U H Bảng 3.5 cần có phân nhóm chuyển thành biểu đồ HĐTL Đủ Thiếu để có số liệu phân tích yếu tố liên quan bảng phía sau sinh viên (trang 22) Học viên chỉnh lại bảng thái độ thành nhóm Phân tích kiến thức, thái đồng tình khơng đồng tình (trang 24) độ cần có bảng biểu đồ kiến thức Đạt, thái độ Đạt HĐTL để phân tích yếu tố liên quan bảng sau Học viên chỉnh lại giá trị OR 95%CI số thập Các giá trị OR, 95%CI lấy 02 chữ số thập phân phân Học viên viết lại phiên giải (trang 40,41,42) Tác giả phiên giải kết yếu tố liên quan đến HĐTL khơng Ví dụ tác giả viết từ bảng 3.12 ta nhận thấy yếu tố nhân chủng học có giới tính có mối liên quan đến HĐTL sinh viên với OR=2.002, p=0.005 cụ thể nam có HĐTL cao gấp lần HĐTL nữ” Tác giả cần phiên giải lại sau “Trong yếu tố nhân học, giới tính có mối liên quan có ý nghĩa thống kê với HĐTL sinh viên Cụ thể, nam sinh viên có khả có HĐTL đủ cao gấp lần so với nữ sinh viên (OR=…, KTC95%:….) Nhận xét áp dụng cho tất bảng phân tích yếu tố liên quan đến HĐTL H P U Bàn luận H 10 Chỉnh lại dấu “.” thành dấu “,” Học viên chỉnh lại dấu “.” thành dấu “,” Tác giả cần bổ sung giải thích, nêu ý nghĩa kết nghiên cứu so với y văn thực tiễn Học viên viết thêm bàn luận (trang 40,41,42) Kết luận Bổ sung tiêu đề kết luận theo mục tiêu nghiên cứu 11 Học viên bổ sung tiêu đề kết luận theo mục tiêu nghiên cứu (trang 44) Khuyến nghị Tác giả xem xét tới khuyến nghị môn học Giáo dục thể chất nhà trường cần tăng Học viên thêm khuyến nghị cải tiến chương trình thể dục nhà trường (trang 45) cường 12 Tài liệu tham khảo 13 Công cụ nghiên cứu 14 Các góp ý khác Lưu ý: - Có dịng kẻ góp ý phần giải trình thẳng hàng với góp ý - Học viên/NCS giải trình theo thứ tự phần (nếu có) đề cương/luận văn/luận án/chuyên đề, không nêu tên chức danh người góp ý - Đối với giải trình Hội đồng bảo vệ luận án cấp sở cần có thêm xác nhận phản biện chủ tịch hội đồng - Đối với giải trình Hội đồng luận án cấp trường, cần có thêm xác nhận chủ tịch hội đồng Ngày 12 tháng 10 năm 2020 Học viên (ký ghi rõ họ tên) H P Nguyễn Thị Trúc Ly Xác nhận GV hướng dẫn Xác nhận GV hướng dẫn (nếu có) Xác nhận GV hỗ trợ (nếu có) (ký ghi rõ họ tên) (ký ghi rõ họ tên) (ký ghi rõ họ tên) U H PGS TS Phạm Việt Cường Ý kiến thành viên HĐ/chủ tịch HĐ (Nếu phân công): ………………………………………………………………………………………… …… Ngày 09 tháng 11 năm 2020 Chủ tịch Hội đồng (ký ghi rõ họ tên) H P H U H P H U H P H U H P H U H P H U H P H U H P H U