Nhu cầu đào tạo của cán bộ truyền thông giáo dục sức khỏe tuyến huyện, xã của tỉnh đồng tháp năm 2016

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO – BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG TRẦN PHÚ ĐIỀN H P NHU CẦU ĐÀO TẠO CÁN BỘ TRUYỀN THÔNG GIÁO DỤC SỨC KHỎE U TUYẾN HUYỆN, XÃ CỦA TỈNH ĐỒNG THÁP NĂM 2016 H LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH Y TẾ CÔNG CỘNG MÃ SỐ: 60.72.03.01 Hà Nội, 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO – BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG TRẦN PHÚ ĐIỀN H P NHU CẦU ĐÀO TẠO CÁN BỘ TRUYỀN THÔNG GIÁO DỤC SỨC KHỎE TUYẾN HUYỆN, XÃ CỦA TỈNH ĐỒNG THÁP NĂM 2016 U H LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH Y TẾ CÔNG CỘNG MÃ SỐ: 60.72.03.01 PGS.TS.NGUYỄN THANH HƯƠNG Hà Nội – 2016 i LỜI CẢM ƠN Trước hết, em xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo sau đại học quý Giảng viên trường Đại học Y tế công cộng tận tình giảng dạy, cung cấp kiến thức quý báu hướng dẫn em suốt hai năm học vừa qua Với tất kính trọng lịng biết ơn sâu sắc, em xin chân thành cảm ơn giảng viên hướng dẫn – PGS.TS.Nguyễn Thanh Hương, người giảng viên tận tâm hướng dẫn, hỗ trợ, giúp đỡ, truyền đạt kinh nghiệm tạo điều kiện giúp em hoàn thành tốt luận văn Em trân trọng cảm ơn đến quý Giảng viên môn, anh/chị H P đồng nghiệp bạn học viên lớp Cao học Y tế cơng cộng – khóa 18 – Đồng Tháp niên khóa 2014 – 2016 có đóng góp ý kiến q báu giúp em hồn thành luận văn Và xin trân trọng cảm ơn đến Trường CĐYT Đồng Tháp, Trung tâm TTGDSK tỉnh Đồng Tháp, Trung tâm Y tế/Y tế - dân số địa bàn tỉnh tạo điều kiện thuận lợi trình thu thập số liệu qua có thơng tin U xác, trung thực để hoàn thành tốt luận văn Xin trân trọng cảm ơn! H Học viên Trần Phú Điền ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC ii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT v DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU vi DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ viii TÓM TẮT NGHIÊN CỨU ix ĐẶT VẤN ĐỀ H P MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Chương 1: TỔNG QUAN TÀI LIỆU 1.1 Nhu cầu đào tạo 1.2 Truyền thông giáo dục sức khỏe 1.2.1 Khái niệm truyền thông, giáo dục sức khỏe 1.2.2 Truyền thông Giáo dục sức khỏe Việt Nam 1.2.3 Tổ chức máy Truyền thông Giáo dục sức khỏe tỉnh Đồng Tháp 10 1.2.4 Hệ thống truyền thông giáo dục sức khỏe tuyến huyện, xã 10 1.2.6 Nghiên cứu đánh giá nhu cầu đào tạo lĩnh vực truyền thông giáo dục U H sức khỏe .14 1.2.7 Những nhiệm vụ cán truyền thông giáo dục sức khỏe tuyến huyện, xã 16 1.3 Khung lý thuyết 18 Chương 2: ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 20 2.1 Đối tượng nghiên cứu 20 2.1.1 Nghiên cứu định lượng 20 2.1.2 Nghiên cứu định tính .20 2.1.3 Tiêu chuẩn loại trừ 20 2.2 Thời gian địa điểm nghiên cứu 20 2.3 Thiết kế nghiên cứu phương pháp thu thập số liệu .21 iii 2.3.1 Thiết kế nghiên cứu 21 2.3.2 Phương pháp thu thập số liệu định lượng .21 2.3.3 Thu thập thơng tin định tính 23 2.4 Cỡ mẫu phương pháp chọn mẫu 23 2.4.1 Cỡ mẫu 23 2.4.2 Phương pháp chọn mẫu 24 2.5 Biến số nghiên cứu .24 2.6 Các khái niệm, tiêu chuẩn đánh giá 24 2.7 Phương pháp phân tích số liệu 25 2.8 Vấn đề đạo đức nghiên cứu 25 H P 2.9 Hạn chế vấn đề nghiên cứu biện pháp khắc phục 26 2.9.1 Hạn chế 26 2.9.2 Cách khắc phục .26 Chương 3: KẾT QUẢ .27 3.1 Thông tin chung đối tượng nghiên cứu 27 U 3.2 Các kỹ phục vụ cho nhiệm vụ truyền thông giáo dục sức khỏe CB TTGDSK 28 3.2.1 Kỹ làm việc độc lập CB TTGDSK 28 3.2.2 Kỹ phối hợp CB TTGDSK 33 H 3.3 Mức độ tự tin sử dụng kỹ công việc cán truyền thông giáo dục sức khỏe 36 3.3.1 Mức độ tự tin sử dụng kỹ làm việc độc lập 36 3.3.2 Mức độ tự tin sử dụng kỹ phối hợp 40 3.4.1 Mức độ đào tạo cán nhóm kỹ làm việc độc lập .42 3.4.2 Mức độ đào tạo cán nhóm kỹ phối hợp .46 3.5 Nhu cầu đào tạo cán TTGDSK 51 3.5.1 Nhu cầu số lượng lớp, khoảng thời gian, thời gian địa điểm tổ chức lớp đào tạo, tập huấn 51 3.5.2 Nhu cầu đào tạo CB TTGDSK 52 Chương 4: BÀN LUẬN 56 iv 4.1 Thông tin chung đối tượng nghiên cứu .56 4.2 Thực trạng thực kỹ CB TTGDSK 56 4.2.1 Thực kỹ làm việc độc lập 56 4.2.2 Thực kỹ phối hợp 59 4.3 Nhu cầu đào tạo, tập huấn kỹ TTGDSK cho CB TTGDSK 61 4.3.1 Các lĩnh vực ưu tiên đào tạo, tập huấn .61 4.3.2 Nhu cầu tổ chức đào tạo, tập huấn 65 4.4 Bàn luận phương pháp nghiên cứu 66 Chương 5: KẾT LUẬN .69 Chương 6: KHUYẾN NGHỊ .71 H P TÀI LIỆU THAM KHẢO 73 Phụ lục .81 Phụ lục 1: Ma trận nhiệm vụ kỹ phục vụ cho công việc CB TTGDSK 81 Phụ lục 2: Các nhóm kỹ cần thiết CB TTGDSK tuyến huyện, xã 86 U Phụ lục 3: Các biến số nghiên cứu 88 Phụ lục 4: Phiếu điều tra nhu cầu đào tạo 99 Phụ lục 5: Hướng dẫn vấn sâu .111 H Phụ lục 6: Hướng dẫn vấn sâu .112 v DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CB Cán ĐTNC Đối tượng nghiên cứu NCĐT Nhu cầu đào tạo PVS Phỏng vấn sâu TTGDSK Truyền thông Giáo dục sức khỏe TTYT Trung tâm Y tế TYT Trạm Y tế H U H P vi DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 1.5 Tổng hợp công tác đào tạo, tập huấn TTGDSK tỉnh Đồng Tháp 11 Bảng 3.1 Thông tin chung cán truyền thông giáo dục sức khỏe tuyến huyện, xã tỉnh Đồng Tháp 27 Bảng 3.2 Mức độ thực kỹ lập kế hoạch 28 Bảng 3.3 Mức độ thực nhóm kỹ triển khai kế hoạch 30 Bảng 3.4 Mức độ thực nhóm kỹ báo chí lĩnh vực TTGDSK 31 Bảng 3.5 Mức độ thực nhóm kỹ nghiên cứu khoa học 32 Bảng 3.6 Mức độ thực nhóm kỹ huy động tham gia bên liên H P quan vào chương trình TTGDSK 33 Bảng 3.7 Mức độ thực nhóm kỹ tư vấn sức khỏe cho cộng đồng 35 Bảng 3.8 Mức độ tự tin sử dụng nhóm kỹ lập kế hoạch 36 Bảng 3.9 Mức độ tự tin sử dụng kỹ triển khai kế hoạch 37 Bảng 3.10 Mức độ tự tin sử dụng kỹ báo chí lĩnh vực TTGDSK 38 U Bảng 3.11 Mức độ tự tin sử dụng kỹ nghiên cứu khoa học 39 Bảng 3.12 Mức độ tự tin sử dụng kỹ huy động tham gia bên liên quan vào chương trình TTGDSK .40 H Bảng 3.13 Mức độ tự tin sử dụng kỹ tư vấn sức khỏe cho cộng đồng 41 Bảng 3.14 Mức độ đào tạo ĐTNC nhóm kỹ lập kế hoạch 42 Bảng 3.15 Mức độ đào tạo ĐTNC nhóm kỹ triển khai kế hoạch 43 Bảng 3.16 Mức độ đào tạo ĐTNC nhóm kỹ báo chí lĩnh vực TTGDSK 44 Bảng 3.17 Mức độ đào tạo ĐTNC nhóm kỹ nghiên cứu khoa học 45 Bảng 3.18 Mức độ đào tạo ĐTNC nhóm kỹ huy động tham gia bên liên quan vào chương trình TTGDSK .46 Bảng 3.19 Mức độ đào tạo ĐTNC nhóm tư vấn sức khỏe cho cộng đồng 47 vii Bảng 3.20 Các nội dung ĐTNC tham gia đào tạo, tập huấn từ 2012 đến 2016 50 Bảng 3.21 Nhu cầu số lượng lớp, khoảng thời gian, thời gian địa điểm tổ chức lớp tập huấn đào tạo 51 Bảng 3.22 Tổng hợp mức độ thực tỷ lệ tự tin tương ứng thực kỹ TTGDSK .53 H P H U viii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1 Chu trình đào tạo Sơ đồ 1.2: Lý thuyết khoảng cách .6 Sơ đồ 1.3: Hệ thống quan TTGDSK Việt Nam Biểu đồ 3.1 Số lượng ĐTNC tham gia đào tạo, tập huấn từ năm 2012 đến 2016 48 Biểu đồ 3.2 Thời gian đào tạo tập huấn ĐTNC từ năm 2012 đến 2016 48 Biểu đồ 3.3 Khoảng thời gian ĐTNC tham gia đào tạo, tập huấn từ năm 2012 đến 2016 49 H P Biểu đồ 3.4 Địa điểm ĐTNC đào tạo, tập huấn từ năm 2012 đến 2016 49 H U 106 Mức độ thực Mức độ tự tin công thực việc công việc Mức độ Mức độ ưu tiên đào tạo đào tạo 1-Thường xuyên sử dụng (hàng tuần, Nội dung kỹ STT Mã cần thiết hàng tháng) cán Truyền thơng 2-Ít sử dụng Giáo dục sức khỏe (hàng quí, hàng 1-Đã đào 1-Tự tin tạo 2-Được đào tạo 2-Ít tự tin chưa năm) H P dụng (nhiều năm chưa sử dụng) Viết đề cương nghiên B.1.4.1 15 B.1.4.2 Báo cáo đề cương cứu khoa học B.1.4.3 khoa học cải tiến suất, hiệu cơng việc B.2.1.1 18 B.2.1.2 Kỹ thuyết trình sách 3-Chưa 3-Không cần đào tạo thiết 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 H Kỹ vận động 17 3-Không tự tin Ứng dụng nghiên cứu 16 U 2-Cần thiết đầy đủ 3-Không sử 14 1-Rất cần thiết Kỹ giao tiếp 19 B.2.1.3 hợp tác trình TTGDSK cho cộng đồng Nâng cao lực 20 B.2.1.4 cộng đồng bên liên quan 21 B.2.2.1 Kỹ làm việc 107 Mức độ thực Mức độ tự tin công thực việc công việc Mức độ Mức độ ưu tiên đào tạo đào tạo 1-Thường xuyên sử dụng (hàng tuần, Nội dung kỹ STT Mã cần thiết hàng tháng) cán Truyền thơng 2-Ít sử dụng Giáo dục sức khỏe (hàng quí, hàng 1-Đã đào 1-Tự tin tạo 2-Được đào tạo 2-Ít tự tin chưa năm) H P dụng (nhiều năm chưa sử dụng) nhóm hiệu B.2.2.2 Kỹ giải xung đột 23 B.2.2.3 đặc điểm tâm lý, sinh tượng 24 B.2.2.4 Tiếp thị xã hội H lý, văn hóa cho đối 2 3-Không tự tin 3-Chưa 3-Không cần đào tạo thiết 3 3 3 3 3 U Tư vấn phù hợp với 2-Cần thiết đầy đủ 3-Không sử 22 1-Rất cần thiết Thực trạng tham gia đào tạo C.2.1 Từ năm 2012 đến năm 2016 anh/chị có tham gia lớp đào tạo, tập huấn TTGDSK không? (chỉ chọn đáp án) A Có (chuyển câu 2.2) B Khơng (chuyển đến phần IV, câu 1, trang 9) C.2.2 Anh/ chị tham dự lớp đào tạo, tập huấn:……………… lớp (nếu khơng nhớ xác vui lịng ghi “khơng nhớ rõ”) C.2.3 Các lớp đào tạo, tập huấn anh/chị dự từ năm 2012 đến năm 2016, lớp học dài bao lâu: A Từ đến ngày 108 B Từ đến ngày C Từ tuần đến tháng D Khác (anh/chị vui lòng ghi rõ thời gian tham dự) …………………………… C.2.4 Địa điểm anh/chị thường xuyên tham dự đào tạo, tập huấn đâu: (chỉ chọn đáp án) A Học Trung tâm Y tế B Học trường Cao đẳng Y tế Đồng Tháp C học địa điểm khác …… H P C.2.5 Khoảng thời gian mà anh/chị thường tham gia lớp đào tạo, tập huấn: (chỉ chọn đáp án) A Quí I B Quí II C Quí III U D Quí IV E Khác (anh/chị vui lòng ghi rõ khoảng thời gian tham dự) …………………… H C.2.6 Trong lớp đào tạo, tập huấn lĩnh vực anh/chị học nhiều ấn tượng nhất: (Viết tên nội dung lớp học) ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………… C.2.7 Có lớp đào tạo, tập huấn anh/chị thấy cần thiết học để nâng cao trình độ, cập nhật kiến thức phục vụ cho nhiệm vụ thực phải tự trả chi phí đào tạo, anh/chị có muốn tham gia khơng? A Có B Khơng 109 Phần IV: MONG MUỐN ĐƯỢC TẬP HUẤN, ĐÀO TẠO Câu 1: Theo anh/chị, tổ chức lớp đào tạo, tập huấn TTGDSK 01 năm phù hợp: lớp/năm Câu 2: Anh/chị mong muốn đào tạo, tập huấn kỹ để phục vụ cơng tác TTGDSK: (vui lịng ghi tên nội dung, ghi nhiều nội dung) … … … H P … Câu 3: Theo anh/chị, thời gian tổ chức lớp đào tạo, tập huấn khoảng ngày hợp lý: A Từ đến ngày B Từ đến ngày U C Từ tuần đến tháng D Khác (anh/chị vui lòng ghi rõ thời gian đề xuất) ……………………… Câu 4: Khoảng thời gian mà anh/chị cảm thấy thích hợp để tham dự lớp đào tạo, tập huấn? A Quí I B Quí II C Quí III D Quí IV H E Khác (anh/chị vui lòng ghi rõ khoảng thời gian tham dự) ……………… Câu 5: Địa điểm tổ chức lớp đào tạo, tập huấn mà anh/chị cảm thấy thích hợp tham gia lớp đào tạo, tập huấn: A Học Trung tâm Y tế B Học trường Cao đẳng Y tế Đồng Tháp C Học địa điểm khác (anh/chị vui lòng ghi rõ địa điểm đề xuất) 110 Câu 6: Các lớp đào tạo, tập huấn sau tham gia, không cấp chứng nhận tham gia, theo anh/chị có cần tham gia khơng? H P H U 111 Phụ lục 5: Hướng dẫn vấn sâu (Dành cho với cán lãnh đạo) Mục đích - Tìm hiểu thông tin khả thực nhiệm vụ thực trạng nhu cầu đào tạo CB TTGDSK - Tìm hiểu nhu cầu, mong muốn đào tạo CB TTGDSK để xây dựng kế hoạch chương trình đào tạo theo nhu cầu thực tế để đáp ứng nhiệm vụ CB TTGDSK Đối tượng H P - Đại diện lãnh đạo Trung tâm TTGDSK tỉnh - Đại diện lãnh đạo TTYT tuyến huyện Nội dung Xin Ông/bà nhận xét khả thực nhiệm vụ CB TTGDSK đơn vị? U Theo Ông/bà nguyên nhân ảnh hưởng đến khả thực hoàn thành nhiệm vụ CB TTGDSK? Xin Ông/bà cho biết cách khắc phục Hiện nay, địa phương chưa có chương trình đào tạo qui TTGDSK H Tuy nhiên, có, Ơng/bà cho biết nội dung, lĩnh vực mà CB TTGDSK nên tham dự? Lý Ông/bà lựa chọn nội dung đó? Cơng tác đào tạo, tập huấn dành cho CB TTGDSK theo đánh giá Ông/bà nào? Ưu điểm? Một số tồn nguyên nhân? Những mong muốn Ông/bà cách tổ chức lớp đào tạo, tập huấn? (thời gian đào tạo lâu, vào khoảng thời gian năm, địa điểm tổ chức, cách thức giảng dạy, ) 112 Phụ lục 6: Hướng dẫn vấn sâu (Dành cho với cán làm công tác truyền thơng giáo dục sức khỏe) Mục đích - Tìm hiểu thông tin khả thực nhiệm vụ thực trạng nhu cầu đào tạo CB TTGDSK - Tìm hiểu nhu cầu, mong muốn đào tạo CB TTGDSK để xây dựng kế hoạch chương trình đào tạo theo nhu cầu thực tế để đáp ứng nhiệm vụ CB TTGDSK Đối tượng - H P Cán làm công tác truyền thông giáo dục sức khỏe Nội dung Xin anh/chị cho biết, q trình thực nhiệm vụ có khó khăn, thuận lợi gì? Anh/chị có đề xuất, kiến nghị cách khắc phục? Hiện nay, địa phương chưa có chương trình đào tạo qui TTGDSK U Tuy nhiên, có, anh/chị cho biết nội dung, lĩnh vực mà CB TTGDSK nên tham dự? Lý anh/chị lựa chọn nội dung đó? Cơng tác đào tạo, tập huấn dành cho CB TTGDSK theo đánh giá H anh/chị nào? Ưu điểm? Một số tồn nguyên nhân? Những mong muốn anh/chị cách tổ chức lớp đào tạo, tập huấn? thời gian đào tạo lâu, vào khoảng thời gian năm, địa điểm tổ chức, cách thức giảng dạy, ) 112 Phụ lục 7: Kế hoạch thực TT THỜI GIAN NỘI DUNG Tháng Tìm tài liệu, thu thập 11/2015 thông tin 2/12 - 21/ Viết đề cương nghiên 12/2015 cứu 04 - Bảo vệ đề cương 08/01/2016 nghiên cứu 11/01/2016 Xây dựng kế hoạch Liên hệ với ban lãnh 12/01/2016 đạo Trung tâm TTGDSK 13/1/2016 ĐỊA ĐIỂM NGƯỜI THỰC Thu thập thông tin tài liệu liên quan để Tại trường Tại trường U H Tỉnh Đồng Tháp Trao đổi kế hoạch Tỉnh Đồng thực với ban Tháp viết đề cương H P Tại trường Tại trường KẾT QUẢ DỰ KIẾN HIỆN Đề cương nghiên cứu Thông qua đề cương triển khai thực nghiên cứu - Lập kế hoạch dự kiến - Dự kiến thuận lợi, khó khăn trình thực - Dự kiến bước làm việc địa phương Hẹn gặp để liên hệ xin phép triển khai, thực - Thống mục tiêu làm việc thực địa 113 lãnh đạoTrung tâm - Dự kiến thời gian cho buổi họp tiếp TTGDSK 03 – 04/2016 theo Tổng hợp thông tin Tỉnh Đồng phân tích Tháp 26/04 – Tổng hợp viết báo 28/06/2016 cáo kết thực Hoàn thành nhập phân tích số liệu U H Tổng hợp thông tin viết báo cáo kết H P Tại trường thực 114 BIÊN BẢN GIẢI TRÌNH CHỈNH SỬA SAU BẢO VỆ ĐỀ CƯƠNG/BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ/LUẬN VĂN Họ tên học viên: Trần Phú Điền – Lớp cao học YTCC khóa 18 – Đồng Tháp Tên đề tài: Thực trạng nhu cầu đào tạo cán truyền thông giáo dục sức khỏe tuyến huyện, xã tỉnh Đồng Tháp năm 2016 Học viên xin trân trọng cảm ơn ý kiến góp ý xác đáng Hội đồng bảo vệ luận văn Học viên đọc cân nhắc kỹ lưỡng góp ý cố gắng chỉnh sửa để luận văn tốt hơn, cụ thể học viên xin trình bày chi tiết bảng Nội dung cần chỉnh TT sửa theo biên Hội đồng Nội dung chỉnh sửa (mô tả chi tiết, ghi rõ số trang) Nội dung không chỉnh sửa (Lý không chỉnh sửa) H P Học viên lược bỏ đoạn Cần điều chỉnh rút gọn văn khơng cần thiết trang phần tóm tắt nghiên để phần tóm tắt ngắn gọn cứu Đối tượng phương pháp nghiên cứu cần điều chỉnh bổ sung rõ phần nghiên cứu định tính trước hay định lượng trước Học viên bổ sung làm rõ thêm thiết kế nghiên cứu cách làm thực tế thực nghiên cứu định lượng trước, sau phân tích sơ kết định lượng tiến hành thu thập số liệu định tính để làm rõ kết định lượng (trang 23) -Học viên chuyển mục bàn luận phương pháp Cần chỉnh sửa phần nghiên cứu vào nội dung bàn luận phương điểm mạnh, điểm yếu đề pháp nghiên cứu, đề tài nghị nên bỏ chuyển sang phần điểm -Mục “4.5 Hạn chế mạnh, điểm yếu đề nghiên cứu”, học viên đổi tên thành “4.4 Bàn luận tài phương pháp nghiên cứu” trang 68 Có số kết luận nên Học viên sử dụng nội Phần nội dung mục U H 115 chuyển sang khuyến dung kết nghiên cứu nghị phù hợp mục 5.2 để đưa vào thành ý khuyến nghị dành cho Sở Y tế trang 73 Khuyến nghị dàn Học viên bổ sung khuyến trãi, nên điều chỉnh lại nghị cụ thể dành cho Sở Y tế cho phù hợp trang 73 Học viên điều chỉnh lại Cần điều chỉnh lại cấu phần tiêu đề bảng trúc số bảng biểu 3.2 đến bảng 3.19 cách cho phù hợp thích footer từ trang 30 đến trang 49 Học viên rà soát kỹ luận Cần điều chỉnh lại văn chỉnh sửa số lỗi số lỗi tả tả theo góp ý Hội đồng Học viên bổ sung đoạn văn giải thích nhu cầu đào tạo tuyến xã, huyện Cần làm rõ nhu giống chức năng, cầu tuyến xã, khác nhiệm vụ truyền thông tuyến huyện giáo dục sức khỏe chưa có khác biệt Chỉ khác quyền hạn phạm vi hoạt động trang 18, 19 trang 23 Học viên bỏ từ “Thực trạng” tên đề tài tên đề tài sau bảo vệ : Cho phép đổi tên đề tài “Nhu cầu đào tạo cán cô đọng truyền thông giáo dục sức khỏe tuyến huyện, xã tỉnh Đồng Tháp năm 2016” 5.2 kết luận dựa kết nghiên cứu để đảm bảo giải mục tiêu luận văn học viên xin phép giữ nguyên H P U H 116 Xác nhận GV hướng Xác nhận GV hướng Xác nhận GV hỗ trợ (ký ghi rõ họ tên) dẫn dẫn (nếu có) (ký ghi rõ họ tên (ký ghi rõ họ tên) Học viên (ký ghi rõ họ tên) Trần Phú Điền Ý kiến thành viên HĐ/chủ tịch HĐ (Nếu có GV phân cơng đọc lại đề cương sau bảo vệ): ………………………………………………………………………………………… H P ………………………………………………………………………………………… Đại diện hội đồng (ký ghi rõ họ tên) H U 117 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BIÊN BẢN CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM LUẬN VĂN THẠC SỸ Y TẾ CÔNG CỘNG Buổi bảo vệ tổ chức tại: Trường Cao đẳng Y tế Đồng Tháp Hồi 30 phút ngày 28/10/2016 Hội đồng chuyên ngành thành lập theo định số Số: 1145/QĐ - YTCC, ngày 08/10/2015 trường Đại học y tế công cộng chấm luận văn Học viên cao học: TRẦN PHÚ ĐIỀN Với đề tài: Thực trạng nhu cầu đào tạo cán truyền thông giáo dục sức khoẻ tuyến huyện, xã tỉnh Đồng Tháp năm 2016 H P Tới dự buổi bảo vệ, Hội đồng chấm thi gồm có: Có mặt: 1- Chủ tịch hội đồng: PGS.TS BÙI THU HÀ - Uỷ viên thư ký hội đồng: PGS.TS PHẠM TRÍ DŨNG - Phản biện 1: PGS.TS ĐỖ MAI HOA U - Phản biện 2: TS VÕ ANH HỔ 5-Uỷ viên: TS NGUYỄN VĂN HAI Vắng mặt: H Đại biểu khác (Trường, địa phương, đồng nghiệp) Hội đồng nghe: PGS.TS PHẠM TRÍ DŨNG Cơng bố định Hội đồng báo cáo kết học tập học viên Học viên cao học TRẦN PHÚ ĐIỀN báo cáo tóm tắt luận văn thạc sỹ (15 phút) Nghe phản biện: - Phản biện 1: PGS.TS ĐỖ MAI HOA: + Nên điều chỉnh rút gọn lại phần tóm tắt nghiên cứu + Tổng quan tài liệu có nhiều nội dung nghiên cứu trước đây, nhiên nên chỉnh sữa lại theo chủ đề + Đối tượng phương pháp nghiên cứu cần điều chỉnh bổ sung rõ phần nghiên cứu định tính trước hay định lượng trước + Bàn luận cần chỉnh sữa phần bàn luận phương pháp nghiên cứu, đề nghị nên bỏ chuyển sang phần điểm mạnh, điểm yếu đề tài 118 + Kết luận, cần điều chỉnh lại có số kết luận nên chuyển sang kiến nghị phù hợp + Kiến nghị dàn trãi, nên điều chỉnh lại cho phù hợp + Đồng ý thơng qua, cần chỉnh sửa theo góp ý hội đồng - Phản biện 2: TS VÕ ANH HỔ: + Đề tài mang tính thời Có tính cấp thiết tỉnh + Phần kết nghiên cứu cần điều chỉnh lại cấu trúc cho phù hợp, ý bảng biểu lại cho phù hợp + Cần điều chỉnh lại số loại tả + Đồng ý thông qua, cần chỉnh sửa theo góp ý hội đồng đọc nhận xét câu hỏi (Có nhận xét kèm theo) Các thành viên khác Hội đồng đại biểu dự bảo vệ phát biểu, phân tích, đánh giá luận văn - H P PGS.TS PHẠM TRÍ DŨNG: + Cần điều chỉnh lại khái niệm nhóm kỷ làm việc độc lập + Cần làm rõ nhu cầu tuyến xã, khác tuyến huyện Tổng số có ý kiến phát biểu phân tích đóng góp cho luận văn có câu hỏi nêu (Chi tiết phần trả lời câu hỏi) U Học viên trả lời câu hỏi nêu trình bày thêm (10 phút) 5.1 Câu hỏi: - Sở y tế tỉnh có quyền xây dựng kế hoạch thực không? H - Trong mục tiêu số đề cập mơ tả kỷ làm việc, kết đề cập mức độ thực kỷ năng, có khác khơng? 5.1 Trả lời: - Đề tài dừng lại việc tìm chứng sau nghiên cứu để trình lên sở y tế - Theo tác giả mức độ thực kỷ có bao gồm việc mơ tả kỷ làm việc - Xin phép hội đồng đổi tên đề tài từ “Thực trang nhu cầu đào tạo cán truyền thông giáo dục sức khoẻ tuyến huyện, xã tỉnh Đồng Tháp năm 2016” thành “ Nhu cầu đào tạo cán truyền thông giáo dục sức khoẻ tuyến huyện, xã tỉnh Đồng Tháp năm 2016” 119 KẾT LUẬN: Hội đồng thống đánh giá chung, kết luận sau: Luận văn đạt kết sau: - Luận văn chỉnh chu, nội dung rõ ràng Những điểm cần chỉnh sửa:  Cần điều chỉnh rút gọn phần tóm tắt nghiên cứu  Đối tượng phương pháp nghiên cứu cần điều chỉnh bổ sung rõ phần nghiên cứu định tính trước hay định lượng trước  Cần chỉnh sửa phần bàn luận phương pháp nghiên cứu, đề nghị nên bỏ chuyển sang phần điểm mạnh, điểm yếu đề tài  Có số kết luận nên chuyển sang khuyến nghị phù hợp  Khuyến nghị dàn trãi, nên điều chỉnh lại cho phù hợp  Cần điều chỉnh lại cấu trúc số bảng biểu cho phù hợp  Cần điều chỉnh lại số lỗi tả  Cần làm rõ nhu cầu tuyến xã, khác tuyến huyện  Cho phép đổi tên đề tài cô đọng Căn kết chấm điểm Hội đồng ban kiểm phiếu báo cáo: Tổng số điểm trình bày: 42.5 H P U Điểm chia trung bình trình bày (Tính đến số thập phân): 8.50 Xếp loại: Giỏi Hội đồng trí đề nghị hoàn thiện hồ sơ báo cáo Nhà trường định công nhận tốt nghiệp báo cáo Bộ Giáo dục & Đào tạo xem xét cấp Thạc sĩ chuyên ngành Y tế công cộng cho học viên H Thư ký hội đồng Hà Nội, ngày tháng năm 20… Chủ tịch Hội đồng Thủ trưởng sở đào tạo Hiệu trưởng