Sáng kiến một số phương pháp tích hợp giáo dục ứng phó với thiên tai trong môn địa lí lớp 12 cho học sinh thpt trên địa bàn thị xã hoàng mai và huyện quỳnh lưu

Đề tài: “MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP TÍCH HỢP GIÁO DỤC ỨNG PHĨ VỚI THIÊN TAI TRONG MƠN ĐỊA LÍ LỚP 12 CHO HỌC SINH THPT TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ HOÀNG MAI VÀ HUYỆN QUỲNH LƯU” (Lĩnh vực: Địa lý) SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT HỒNG MAI Đề tài: “MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP TÍCH HỢP GIÁO DỤC ỨNG PHĨ VỚI THIÊN TAI TRONG MƠN ĐỊA LÍ LỚP 12 CHO HỌC SINH THPT TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ HOÀNG MAI VÀ HUYỆN QUỲNH LƯU” (Lĩnh vực: Địa lý) Nhóm tác giả : Nguyễn Đình Nghị - SĐT: 0988220691 Phan Thị Thu Hòa - SĐT: 0853018369 Đơn vị : Trường THPT Hoàng Mai Năm học : 2022 - 2023 “Một số phương pháp tích hợp giáo dục ứng phó với thiên tai mơn Địa lí lớp 12 cho học sinh THPT địa bàn thị xã Hoàng Mai huyện Quỳnh Lưu” PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Việt Nam đất nước có nhiều thiên tai Người dân nước ta quen với bão, lũ quét, sạt lở bờ biển, xâm nhập mặn, di động cồn cát Những năm gần năm 2017, 2020, 2021 nhiều kỉ lục thảm họa thiên tai đặc biệt lũ lụt Miền Trung, có ngơi làng bị xóa sổ, nhiều tỉnh thành chìm ngập nước lũ, nhiều người chết tích, tài sản người dân chốc tiêu tan Cùng với môn khoa học khác, môn học Địa lí cung cấp cho học sinh kiến thức phổ thông, cần thiết thiên tai hoạt động người bình diện quốc tế quốc gia, làm sở cho việc hình thành giới quan khoa học, giáo dục tình cảm tư tưởng đắn, đồng thời rèn luyện cho học sinh kĩ hành động, ứng xử phù hợp với môi trường tự nhiên, xã hội phù hợp với yêu cầu đất nước xu thời đại Việt Nam chịu ảnh hưởng từ nhiều mặt biến đổi khí hậu, thiên tai như: bão, lũ lụt, hạn hán diễn dồn dập trước Điều hiển nhiên chối bỏ Trước tình hình này, lĩnh vực, ngành, địa phương triển khai hoạt động nghiên cứu, đánh giá tình hình, diễn biến tác động biến đổi khí hậu đến tài nguyên, môi trường, phát triển kinh tế - xã hội, đề xuất bước đầu thực giải pháp ứng phó, lâu dài tích hợp mục tiêu ứng phó với thiên tai vào hoạt động thường xuyên Trong năm qua mơn Địa lí thực tích hợp nội dung giáo dục giáo dục môi trường, giáo dục dân số, giáo dục kĩ sống, sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, giáo dục ứng phó với biển đổi khí hậu tồn cầu Tích hợp giáo dục ứng phó với thiên tai khơng cung cấp cho học sinh hiểu biết biến đổi khí hậu tồn cầu, hiểu ngun nhân dẫn đến gia tăng thiên tai mà giúp em tìm giải pháp phịng chống thiên tai, vận dụng kiến thức, kĩ học vào thực tiễn sống, vào sản xuất phát triển kinh tế địa phương Từ giáo dục cho em ý thức trách nhiệm với thân, cộng đồng, em có hành vi cụ thể hành động gây tác hại cho mơi trường, cho biến đổi khí hậu Các em cịn có trách nhiệm tun truyền nội dung ứng phó với thiên tai đến bạn bè, gia đình cộng đồng… Làm cho em nhận thức vai trị chiến phịng chống thiên tai Để thực chương trình mục tiêu giáo Bộ Giáo dục Đào tạo đề ra, coi giáo dục ứng phó với thiên tai nhiệm vụ vô quan trọng nhà trường, nên chọn đề tài: “Một số phương pháp tích hợp giáo dục ứng phó với thiên tai mơn Địa lí lớp 12 cho học sinh THPT địa bàn thị xã Hoàng Mai huyện Quỳnh Lưu” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm Trang “Một số phương pháp tích hợp giáo dục ứng phó với thiên tai mơn Địa lí lớp 12 cho học sinh THPT địa bàn thị xã Hoàng Mai huyện Quỳnh Lưu” II LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU Việc tích hợp nội dung giáo dục ứng phó với thiên tai dạy học mơn Địa lí số tác giả đề cập; nhiên việc đưa vào thực tế dạy học trường phổ thơng chưa thể cụ thể, việc thiết kế hoạt động dạy học đánh giá rút kinh nghiệm chưa triển khai đại trà Trên sở nội dung đề cập trước đó, tác giả phân tích, đánh giá để có nhìn tổng hợp lịch sử nghiên cứu đề tài, nhằm hoàn thiện đề tài cá nhân đảm bảo tính hiệu III MỤC TIÊU VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Mục tiêu đề tài - Kiến thức: Học sinh thấy được, hiểu nguyên nhân gia tăng thiên tai giới Việt Nam - Kĩ năng: Trang bị cho học sinh số kĩ để nhận biết thiên tai thường xảy nước ta Đồng thời có số kĩ để bảo vệ thân, gia đình giúp đỡ cộng đồng - Thái độ: Học sinh sẵn sàng tham gia ứng phó với thiên tai Nhiệm vụ - Cập nhật bổ sung sở lí luận, sở thực tiễn liên quan đến đề tài - Tìm hiểu thực trạng giáo dục ứng phó với thiên tai dạy học mơn Địa lí cho học sinh lớp 12 trường THPT cụm Hoàng Mai – Quỳnh Lưu, tỉnh Nghệ An - Nghiên cứu cách thức tổ chức hoạt động tích hợp học cụ thể IV ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Đối tượng nghiên cứu: Một số phương pháp tích hợp giáo dục ứng phó với thiên tai mơn Địa lí, cụ thể: lớp 12A1 (2021-2022), 12A2 (2021-2022), 12A3 (2021-2022), 12A4 (2021-2022), 12A5 ( 2021-2022) - Phạm vi nghiên cứu: + Nội dung nghiên cứu: Nghiên cứu việc giảng dạy mơn Địa lí 12 trường THPT, tích hợp giáo dục ứng phó với thiên tai bài, nội dung liên quan + Về thời gian nghiên cứu: Chủ yếu nghiên cứu năm học 2021 - 2022 + Địa bàn nghiên cứu thực nghiệm đề tài: Ở số trường THPT địa bàn Thị xã Hoàng Mai, huyện Quỳnh Lưu - Nghệ An V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu tài liệu: Trang “Một số phương pháp tích hợp giáo dục ứng phó với thiên tai mơn Địa lí lớp 12 cho học sinh THPT địa bàn thị xã Hoàng Mai huyện Quỳnh Lưu” Nghiên cứu chương trình giáo dục phổ thơng hành, chương trình giáo dục phổ thơng 2018; sách giáo khoa địa lí 12, sách giáo viên, sách chuẩn kiến thức kỹ địa lí cấp THPT tài liệu liên quan đến ứng phó thiên tai; văn đạo dạy học Bộ Giáo dục Đào tạo Sở Giáo dục Đào tạo ban hành - Nghiên cứu thực tiễn: + Khảo sát tình hình dạy học tích hợp giáo dục ứng phó với thiên tai mơn Địa lí lớp 12 cho học sinh mơn địa lý cấp THPT địa bàn Thị xã Hoàng Mai, huyện Quỳnh Lưu + Thực nghiệm sư phạm: Tiến hành dạy học thực nghiệm, với đối tượng học sinh lớp 12 THPT cụ thể trường: Trường THPT Hoàng Mai; Trường THPT Hoàng Mai II; Trường THPT Quỳnh Lưu II nhằm đánh giá hiệu đề tài - Phương pháp tổng hợp đánh giá: Trên sở phân tích thơng tin, số liệu thu thập được, tác giả tiến hành tổng hợp, so sánh, đánh giá kết VI ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI - Đề tài góp phần cung cấp cho học sinh biện pháp ứng phó với thiên tai, đồng thời hình thành cho em phẩm chất, lực cần thiết, từ vận dụng kiến thức kĩ học vào sống , đồng thời có ý thức trách nhiệm việc phòng chống thiên tai cho thân, gia đình xã hội - Đề tài cung cấp cho giáo viên kinh nghiệm việc thiết kế giảng dạy học theo hướng dạy học tích hợp mơn Địa lí, từ góp phần gây hứng thú cho học sinh, giúp em phát triển lực Đồng thời, góp phần nâng cao hiệu giáo dục toàn diện cho học sinh Trang “Một số phương pháp tích hợp giáo dục ứng phó với thiên tai mơn Địa lí lớp 12 cho học sinh THPT địa bàn thị xã Hoàng Mai huyện Quỳnh Lưu” PHẦN II NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ GIÁO DỤC ỨNG PHÓ VỚI THIÊN TAI TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THƠNG 1.Cơ sở lí luận Thiên tai tượng tự nhiên bất thường gây thiệt hại người, tài sản, môi trường, điều kiện sống hoạt động kinh tế – xã hội địa phương, vùng, đất nước, khu vực hay toàn giới Các thiên tai bao gồm bão, áp thấp nhiệt đới, gió mạnh biển, lốc, sét, mưa lớn, lũ, lũ quét, ngập lụt; sạt lở đất, sụt lún đất mưa lũ dòng chảy hạn hán; nước dâng, xâm nhập mặn, nắng nóng, hạn hán, cháy rừng tự nhiên, rét hại, mưa đá, sương mù, sương muối, động đất, sóng thần loại thiên tai khác 2.Thực tiễn gia tăng thiên tai giới Việt Nam Báo cáo quan khí tượng Vương Quốc Anh, năm 2020 năm nóng kỷ lục, với nhiệt độ toàn cầu tăng 1,1 độ C so với mức trung bình thời kỳ tiền cơng nghiệp, kéo dài số năm ấm liên tiếp thêm năm (từ năm 2015) Kèm theo tính bất ổn định cao khí quy mơ tồn cầu, khu vực Điều cho thấy khả thiên tai khí tượng thủy văn năm 2021 khốc liệt, phức tạp khó lường Ở Australia cháy rừng làm 34 người chết, 8,6 triệu rừng, 5900 tòa nhà bị cháy, thiệt hại khoảng 4,4 tỉ AUD Ở Trung Quốc lũ lụt làm 58 người chết, ảnh hưởng đến 54,8 triệu người, 41000 nhà, thiệt hại khoảng 20,7 tỉ USD Ở Ấn Độ lở đất, lũ lụt làm 900 người bị chết Phi-lip-pin núi lủa phun trào làm 39 người chết, 300 nghìn người phải sơ tán Bão Amphan bão lớn thứ kể từ năm 2019 gây thiệt hại 15 tỉ USD, thiệt hại tăng 27% so với trung bình từ năm 2000 - 2018 Các công ty bảo hiểm trả 30 tỷ USD… Gia tăng thiên tai Việt Nam Chỉ tháng đầu năm 2020 phạm vi nước có 186 dơng, lốc, trận lũ qt, mưa lớn, hạn hán, tình trạng xâm nhập mặn nghiêm trọng Đồng Bằng Sông Cửu Long, hạn hán kéo dài Duyên Hải Nam Trung Bộ Tây Nguyên Sạt lở bờ sông, bờ biển Đồng Sông Cửu Long diễn biến tăng liên tục Theo số liệu quan trắc Trung tâm khí tượng thủy văn, biến đổi khí hậu Việt Nam thấy rõ qua biểu đáng lưu ý sau: - Nhiệt độ: Trong khoảng 50 năm qua (1951-2000) + Nhiệt độ trung bình năm Việt Nam tăng lên 0,70C + Nhiệt độ trung bình năm thập kỷ gần (1961-2000) cao trung bình năm thập kỷ trước (1931-1960) 0,60C Trang “Một số phương pháp tích hợp giáo dục ứng phó với thiên tai mơn Địa lí lớp 12 cho học sinh THPT địa bàn thị xã Hoàng Mai huyện Quỳnh Lưu” + Năm 2007, nhiệt độ trung bình năm nơi cao trung bình thập kỷ 1931-1940 0,8 - 1,30C cao thập kỷ 1991 - 2000 0,4 -0,50C + Dự báo nhiệt độ trung bình Việt Nam tăng lên 30C vào năm 2100 - Lượng mưa: Trên địa điểm xu biến đổi lượng mưa trung bình năm thập kỷ qua (1911-2000) không rõ rệt theo thời kỳ vùng khác nhau, có giai đoạn tăng lên có giai đoạn giảm xuống + Số ngày mưa phùn trung bình năm Hà Nội giảm dần thập kỷ 19811990 gần nửa (khoảng 15 ngày/năm) 10 năm gần + Lượng mưa có xu biến đổi khơng đồng vùng, tăng từ đến 10% vào mùa mưa giảm từ đến 5% vào mùa khô Tính biến động mưa tăng lên - Mực nước biển: Theo số liệu quan trắc khoảng 50 năm qua trạm Cửa Ơng Hịn Dấu, mực nước biển trung bình tăng lên khoảng 20 cm phù hợp với xu chung toàn cầu + Mực nước biển trung bình tồn dải bờ biển Việt Nam dâng lên 1m vào năm 2100 - Số đợt khơng khí lạnh: Số đợt khơng khí lạnh ảnh hưởng đến Việt Nam giảm rõ rệt hai thập kỷ gần (cuối kỷ XX đầu kỷ XXI) Năm 1994 năm 2007 có 15-16 đợt khơng khí lạnh 56 % trung bình nhiều năm, có 6/7 trường hợp có số đợt khơng khí lạnh tháng mùa đơng (XI-III) thấp dị thường (3/1990, 1/1993, 2/1994, 12/1994, 2/1997 11/1997) Một biểu dị thường gần khí hậu bối cảnh biến đổi khí hậu tồn cầu đợt khơng khí lạnh gây rét đậm, rét hại kéo dài 33 ngày tháng tháng năm 2018 gây thiệt hại lớn cho sản xuất nông nghiệp - Bão: Trong năm gần đây, số bão có cường độ mạnh nhiều hơn, quỹ đạo bão dịch chuyển dần vĩ độ phía nam mùa bão kết thúc muộn hơn, nhiều bão có quỹ đạo di chuyển dị thường Việt Nam đối mặt với nhiều tác động thiên tai bao gồm tác động đến sống, sinh kế, tài nguyên thiên nhiên, cấu trúc xã hội, hạ tầng kỹ thuật kinh tế Việt Nam đánh giá quốc gia bị ảnh hưởng nặng nề biển đổi khí hậu mực nước biển dâng Để ứng phó cần phải có đầu tư thích đáng nỗ lực tồn xã hội Các số liệu phân tích cho thấy thiên tai có tác động tiềm tàng đến lĩnh vực, địa phương cộng đồng khác Việt Nam Các thảm họa từ thiên tai làm tăng khả bị tổn thương tạo nguy làm chậm đảo ngược trình phát triển Những người nghèo nhất, thường tập trung vùng nông thôn, đặc biệt dải ven biển khu vực miền núi đối tượng chịu nguy tổn thương lớn thiên tai Trang “Một số phương pháp tích hợp giáo dục ứng phó với thiên tai mơn Địa lí lớp 12 cho học sinh THPT địa bàn thị xã Hoàng Mai huyện Quỳnh Lưu” Khả tổn thương cần đánh giá lĩnh vực, khu vực cộng đồng, tương lai Khả tổn thương thiên tai (bao gồm biến đổi khí hậu, nước biển dâng, bão, xâm nhập mặn tượng khí hậu cực đoan) hệ thống phụ thuộc vào tính chất, độ lớn, mức độ biến động khí hậu áp lực thiên tai mà hệ thống phải hứng chịu, tính nhạy cảm lực thích ứng hệ thống Năng lực thích ứng hệ thống phụ thuộc vào đặc điểm tự nhiên, kinh tế, xã hội môi trường hệ thống Tác động tổng hợp biến đổi khí hậu hệ thống lớn lực thích ứng hệ thống nhỏ khả tổn thương lớn Ở Việt Nam, lĩnh vực (đối tượng) đánh giá dễ bị tổn thương thiên tai bao gồm: nông nghiệp an ninh lương thực, tài nguyên nước, sức khoẻ, nơi cư trú, ven biển miền núi Các khu vực dễ bị tổn thương bao gồm dải ven biển (kể đồng bằng, đặc biệt vùng hàng năm thường chịu ảnh hưởng bão, nước dâng bão, lũ lụt), vùng núi, nơi thường xảy lũ quét, sạt lở đất Có thể nói, mặt tiêu cực, biến đổi khí hậu làm tăng tính ác liệt thiên tai, cường độ lẫn tần suất Các cộng đồng dễ bị tổn thương bao gồm: nông dân, ngư dân (nhất khu vực dễ bị tổn thương), dân tộc thiểu số miền núi, người già, phụ nữ, trẻ em tầng lớp nghèo thị đối tượng có hội lựa chọn Đồng sông Cửu Long nước ta ba đồng giới dễ bị tổn thương nước biển dâng Nhìn tổng thể, kinh tế - xã hội vùng Đồng sông Cửu Long chịu tác động mặt: - Biến động sản xuất: Nếu khơng có giống chịu mặn, kinh tế lúa kinh tế vườn giảm sút ; kinh tế biển tăng trưởng nhanh chưa bù đắp lại hai sụt giảm ; đầu tư lĩnh vực cơng thương nghiệp khó thu hút - Xây dựng kết cấu hạ tầng tốn tốn - Biến động phân bố dân cư, đô thị trung tâm, sở kinh tế diễn dịch chuyển nội vùng ngồi vùng Đồng sơng Cửu Long - Những biến động môi trường tự nhiên kinh tế - xã hội nêu lên ảnh hưởng đến phát triển bền vững Đồng sơng Cửu Long khơng kịp thời có ứng phó thích hợp Cuộc sống hàng chục triệu người dân gặp nhiều xáo trộn lớn ; Vai trò vựa lúa nước, nguồn đóng góp quan trọng cho tổng kim ngạch xuất ngân sách nhà nước mà Đồng sông Cửu Long đảm nhiệm chịu thách thức nghiêm trọng Nhiều khía cạnh an ninh quốc phòng đặt ra, trước tiên an ninh lương thực cho nước Trang “Một số phương pháp tích hợp giáo dục ứng phó với thiên tai mơn Địa lí lớp 12 cho học sinh THPT địa bàn thị xã Hoàng Mai huyện Quỳnh Lưu” Nhiều nhà khoa học tổ chức quốc tế có uy tín xếp Việt Nam, đặc biệt vùng Đồng sông Cửu Long, nằm nhóm quốc gia có nguy tổn thương cao tác động tượng xâm nhập mặn nước biển dâng Tóm lại, thiên tai tác động lên toàn hệ sinh thái vốn nhạy cảm Trái Đất, gây tác động qua lại liên quan đến suy giảm chất lượng tự nhiên, kinh tế xã hội Vấn đề làm thay đổi cán cân thực phẩm sinh quyển, làm tính đa dạng sinh học, đất rừng bị suy kiệt Đồng sông Cửu Long bị ảnh hưởng rõ rệt, đốn tương lai Các báo cáo nghiên cứu cho thấy vùng Đồng sông Cửu Long chịu tác động nghiêm trọng lên toàn hệ sinh thái, cấu canh tác nông nghiệp, sở hạ tầng hoạt động xã hội - sinh kế - văn hóa… Giáo dục ứng phó với thiên tai hoạt động tạo dựng cho người nhận thức kĩ ứng phó hạn chế tác động thiên tai - Là trình nhận thức vai trị giá trị tài ngun khí hậu sức khỏe người phát triển kinh tế - xã hội, phát triển kĩ thái độ cần thiết, hiểu đánh giá đắn thiên tai để có biện pháp ứng phó kịp thời lâu dài Giáo dục ứng phó với thiên tai trường phổ thơng q trình phát triển người học thực hiểu biết quan tâm trước vấn đề thiên tai bao gồm kiến thức, thái độ, hành vi, trách nhiệm kĩ để tự tập thể đưa giải pháp nhằm giải vấn đề ứng phó với thiên tai trước mắt lâu dài Gia tăng thiên tai vấn đề nóng bỏng Thế giới đại Thiên tai gia tăng phức tạp, khó lường châu lục, khu vực đặc biệt quốc gia vùng ven biển nhiệt đới Nhà trường đóng vai trị quan trọng giáo dục ứng phó với thiên tai Thơng qua đối tượng học sinh em tác động cách rộng rãi lên thành viên khác xã hội mà trước hết thành viên gia đình Đồng thời, lực lượng hùng hậu, đối tượng quan trọng để thực biện pháp ứng phó.Vì thực giáo dục ứng phó với thiên tai nhà trường phổ thông biện pháp hữu hiệu nhất, kinh tế có tính bền vững II NỘI DUNG Một số nội dung tích hợp giáo dục ứng phó với thiên tai dạy học mơn Địa lí lớp 12 TT Tên học Nội dung tích hợp Mục đích giáo dục Bài 6: Đất Địa hình chịu tác động Với tác động tích cực nước nhiều mạnh mẽ người tiêu cực người đồi núi làm cho bề mặt địa hình thay đổi => Khí hậu thay đổi => Trang “Một số phương pháp tích hợp giáo dục ứng phó với thiên tai mơn Địa lí lớp 12 cho học sinh THPT địa bàn thị xã Hoàng Mai huyện Quỳnh Lưu” Sinh vật thay đổi Bài 8: Ảnh hưởng Biển Nội dung cần ý vận dụng Thiên Đông đến thiên nhiên ảnh hưởng biển đến nhiên chịu Việt Nam thiên nhiên Việt Nam biểu ảnh hưởng qua yếu tố thời tiết sâu sắc khí hậu ( lượng mưa, nhiệt độ biển trung bình, độ ẩm, chế độ gió…) Bài 9, 10: Tính chất nhiệt đới ẩm, Với biểu đa dạng, Thiên gió mùa khí hậu Việt bất thường số yếu tố nhiên nhiệt Nam khí hậu (thời tiết, chế độ thủy đới ẩm gió văn ) tác nhân mùa quan trọng với đời sống Ảnh hưởng thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió đến hoạt động sản xuất đời sống Phân tích biểu yếu tố khí hậu: nhiệt độ cao, lượng mưa nhiều, độ ẩm lớn hoạt động gió mùa ảnh hưởng đến đời sống sinh hoạt sản xuất người Bài 11,12: Các miền địa lí tự nhiên Thiên nhiên phân hóa đa dạng Tìm nguyên nhân dẫn đến thất thường nhịp điệu mùa khí hậu, dịng chảy sơng ngịi tính khơng ổn định thời tiết trở ngại lớn trình sử dụng tự nhiên miền => Nêu giải pháp khắc phục Bài 14 Sử dụng hợp lí bảo vệ tài nguyên thiên nhiên Vấn đề sử dụng hợp lí bảo vệ tài nguyên sinh vật, tài nguyên đất, tài nguyên nước, tài nguyên khoáng sản, tài nguyên du lịch… Hiểu nguyên nhân làm suy giảm nguồn tài nguyên thiên nhiên => đưa biện pháp bảo vệ sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên Liên hệ thực tế địa phương 15: Bảo vệ mơi trường phịng chống Vấn đề bảo vệ môi trường Một số thiên tai chủ yếu biện pháp phịng chống Tìm hiểu ngun nhân, đưa giải pháp ứng phó thích nghi, nội dung cần thực nhằm hạn chế Trang “Một số phương pháp tích hợp giáo dục ứng phó với thiên tai mơn Địa lí lớp 12 cho học sinh THPT địa bàn thị xã Hoàng Mai huyện Quỳnh Lưu” gian trình dạy học Thực Hoạt vào động 1: cuối Khởi động 10:Thiên giao nhiên nhiệm vụ nhiệt đới ẩm gió mùa (tt) sinh viên phẩm dự kiến (tên yêu cầu sản phẩm; tiêu chí đánh giá Tiếp nhận nhiệm vụ giáo viên giao tìm hiểu vấn đề chủ đề: Giáo viên đưa phiếu học tập, nêu số câu hỏi định hướng - Thành lập nhóm - Tiếp nhận phiếu học tập câu hỏi định hướng - Có kế hoạch hoạt - Giáo viên hướng động dẫn học sinh thảo luận hoàn thành phiếu điều tra thành lập nhóm - Học sinh thảo luận để xác định nội dung dự án - Giáo viên giúp học - Thành lập nhóm sinh xây dựng kế để tìm hiểu hoạch hoạt động nhóm nhiệm vụ - Học sinh báo cáo - Học sinh hồn thành cơng việc kết thảo luận giáo viên giao - Sau thành lập nhóm nhóm xây - Giải đáp thêm dựng kế hoạch làm số thắc mắc học sinh việc Thực Hoạt động 2: Thực thời gian chuẩn bị nhiệm vụ học tập - Học sinh thực - Giáo viên trợ giúp nhiệm vụ theo học sinh q nhóm trình thực Nhóm 1, chủ đề nhiệm vụ Kết thực nhiệm vụ nhóm: nhóm 2, chủ đề - Giải đáp thêm word - Làm việc tìm số thắc mắc học Powerpont hiểu vấn đề bảo vệ sinh môi trường, chiến lược quốc gia bảo vệ môi trường, tài nguyên Một số thiên tai chủ yếu biện pháp phòng chống Trang 19 “Một số phương pháp tích hợp giáo dục ứng phó với thiên tai mơn Địa lí lớp 12 cho học sinh THPT địa bàn thị xã Hoàng Mai huyện Quỳnh Lưu” Bài 15 Hoạt động 3: Báo cáo làm việc nhóm Giáo viên nghe học sinh báo cáo, đánh giá sản phẩm, trợ giúp giải đáp số vấn đề mà học sinh thắc mắc Học sinh báo cáo kết làm việc nhóm, trình bày báo cáo thơng qua thuyết trình nội dung Đánh giá mơi trường - Giao thêm nhiệm kết vụ mở rộng thêm vấn đề cho học nhóm sinh tiếp tục tìm hiểu - Sản phẩm học sinh - Phiếu đánh giá sản phẩm người dự CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt đông 1: Khởi động giao nhiệm vụ: Mục tiêu: - Xây dựng nội dung cần tìm hiểu - Thành lập nhóm - Phổ biến nhiệm vụ cho nhóm - Rèn luyện kĩ làm việc nhóm Thời gian: Thực vào cuối 10: Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa (tt) Cách thức hoạt động: Giáo viên giới thiệu dự án cho học sinh Cho học sinh xem đoạn hậu lũ lụt Miền Trung năm 2020 Giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét Giáo viên nhận xét vào dự án: Đoạn phim mà vừa xem hậu bão lũ quét Chúng ta cần phải có hiểu biết thiên tai để từ có biện pháp phịng chống nhằm giảm nhẹ rủi ro thiên tai gây Đối với loại thiên tai phải có biện pháp phịng chống nào? Có vấn đề bảo vệ môi trường? Chiến lược quốc gia bảo vệ tài nguyên môi trường đảm bảo bảo vệ đôi với phát triển bền vững? * Bước 1: Giáo viên học sinh thảo luận để xác định nội dung dự án - Chủ đề 1: Bảo vệ môi trường nước địa phương Trang 20 “Một số phương pháp tích hợp giáo dục ứng phó với thiên tai mơn Địa lí lớp 12 cho học sinh THPT địa bàn thị xã Hoàng Mai huyện Quỳnh Lưu” + Tình trạng nhiễm mơi trường: Biểu hiện, ngun nhân giải pháp + Tình trạng cân sinh thái môi trường: Biểu hiện, nguyên nhân giải pháp - Chủ đề : Một số thiên tai chủ yếu biện pháp phòng chống + Đặc điểm hoạt động hậu số thiên tai chủ yếu (bão, lũ lụt, hạn hán, lũ quét, xâm nhập mặn…) nước với địa phương + Giải pháp phịng chống, ứng phó giảm thiểu thiệt hại thiên tai gia tăng * Bước 2: Thành lập nhóm Chia lớp thành nhóm lớn, nhóm lớn chia làm nhóm nhỏ (1,2,3,4); nhóm có đối tượng khác Các nhóm cử nhóm trưởng thư kí * Bước 3: Giáo viên giao nhiệm vụ cho nhóm, hướng dẫn lập kế hoạch nhóm (phiếu định hướng hoạt động nhóm) - Nhóm 1, 3: tìm hiểu chủ đề 1: Bảo vệ mơi trường nước địa phương + Tình trạng ô nhiễm môi trường: Biểu hiện, nguyên nhân giải pháp + Tình trạng cân sinh thái mơi trường: Biểu hiện, nguyên nhân giải pháp + Chiến lược quốc gia bảo vệ tài nguyên môi trường - Nhóm 2, 4: tìm hiểu chủ đề 2: Một số thiên tai chủ yếu biện pháp phòng chống + Đặc điểm hoạt động hậu số thiên tai chủ yếu (bão, lũ lụt, hạn hán, lũ quét, xâm nhập mặn…) nước với địa phương + Giải pháp phịng chống, ứng phó giảm thiểu thiệt hại thiên tai gia tăng * Bước 4: Phát phiếu học tập định hướng gợi ý cho học sinh số nguồn tài liệu tham khảo * Bước Kí hợp đồng học tập Sản phẩm: Thành lập nhóm học sinh thuộc nhóm lớn, nhóm bầu nhóm trưởng, thư kí Các nhóm tham gia kí hợp đồng học tập với giáo viên, bước đầu xây dựng kế hoạch phân công nhiệm vụ Hoạt đông 2: Thực nhiệm vụ học tập Mục tiêu: Trang 21 “Một số phương pháp tích hợp giáo dục ứng phó với thiên tai mơn Địa lí lớp 12 cho học sinh THPT địa bàn thị xã Hoàng Mai huyện Quỳnh Lưu” Học sinh làm việc cá nhân nhóm theo kế hoạch đề - Thu thập thơng tin - Xử lí thơng tin, tổng hợp kết nghiên cứu thành viên nhóm - Viết báo cáo kết nghiên cứu Thời gian: Học sinh nhóm học sinh tự làm việc nhà Cách thức tổ chức hoạt động: - Giáo viên hướng dẫn nhóm xây dựng kế hoạch làm việc thực dự án - Nhóm xây dựng kế hoạch làm việc - Trong thời gian làm việc nhóm trưởng báo cáo tiến độ làm việc nhóm, thắc mắc với giáo viên - Các thành viên thông qua báo cáo nhóm góp ý, chỉnh sửa báo cáo nhóm Sản phẩm: Các báo cáo học sinh chủ đề giao cho nhóm Các nhóm hồn thành sản phẩm: Chuyển đến tất bạn lớp đọc trước chuẩn bị câu hỏi Hoạt động 3: Báo cáo dự án làm việc Mục tiêu: - Học sinh báo cáo kết làm việc nhóm, trình bày thơng qua thuyết trình, thảo luận - HS biết tự đánh giá sản phẩm nhóm đánh giá sản phẩm nhóm khác - Hình thành kĩ lắng nghe, thảo luận, nêu vấn đề - Giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu toàn cầu giảm thiểu rủi ro thiên tai Thời gian: Bài 15 Thành phần tham dự: - Giáo viên - Học sinh Nhiệm vụ học sinh: - Báo cáo nội dung chủ đề theo phân công - Thảo luận chuẩn bị câu hỏi phản biện cho nhóm khác Trang 22 “Một số phương pháp tích hợp giáo dục ứng phó với thiên tai mơn Địa lí lớp 12 cho học sinh THPT địa bàn thị xã Hoàng Mai huyện Quỳnh Lưu” - Tự đánh giá sản phẩm nhóm tham gia đánh giá kết nhóm khác Nhiệm vụ giáo viên: - Dẫn dắt vấn đề, tổ chức thảo luận - Quan sát, đánh giá - Hỗ trợ, cố vấn - Thu sản phẩm - Nhận xét đánh giá sản phẩm học sinh Các nhóm báo cáo: * Bước 1: Giáo viên dẫn dắt vấn đề cho học sinh tiến hành báo cáo thảo luận * Bước 2: Các nhóm đại diện báo cáo nội dung chủ đề phân cơng Nhóm 1, trình bày biểu trình trạng nhiễm mơi trường cân sinh thái môi trường, nguyên nhân giải pháp Chiến lược quốc gia bảo vệ tài nguyên mơi trường Việt Nam - Các nhóm phản biện, giáo viên nhận xét rút kinh nghiệm * Giáo viên đặt vấn đề học sinh biết bảo vệ mơi trường nội dung phát triển bền vững * Hiểu nghĩa vấn đề bảo vệ tài nguyên môi trường Liên hệ địa phương: Thị xã Hoàng Mai chủ trương xây dựng đô thị môi trường, đô thị xanh, sạch, đẹp, chủ động ứng phó với thiên tai để xứng với đô thị quê Bác Kiến thức cần đạt: Bảo vệ mơi trường: có vấn đề quan trọng - Tình trạng cân sinh thái môi trường: + Sự gia tăng thiên tai lũ lụt, hạn hán, biến đổi thất thường khí hậu, thời tiết + Nguyên nhân: rừng nên cân sinh thái môi trường bị phá vỡ - Tình trạng nhiễm mơi trường: + Tình trạng nhiễm nguồn nước + Tình trạng nhiễm khơng khí + Tình trạng nhiễm đất Trang 23 “Một số phương pháp tích hợp giáo dục ứng phó với thiên tai mơn Địa lí lớp 12 cho học sinh THPT địa bàn thị xã Hoàng Mai huyện Quỳnh Lưu” * Thành thị chất thải từ khu cơng nghiệp, thị hóa q mức dẫn đến rác thải sinh hoạt; nông thôn rác thải sinh hoạt, số hoạt động tiểu thủ công nghiệp công nghệ thấp * Bao gồm việc sử dụng tài nguyên hợp lí, lâu bền đảm bảo chất lượng mơi trường sống cho người Chiến lược quốc gia bảo vệ mơi trường - Cơ sở pháp lí: Dựa nguyên tắc chung Chiến lược bảo vệ toàn cầu (WSC) - Các nhiệm vụ cụ thể: Nhóm 2,4: Một số loại thiên tai chủ yếu biện pháp phịng chống * Bước 1: Nhóm 2, trình bày nội dung: - Sử dụng đồ khí hậu Việt Nam hình ảnh phim hoạt động ngày thất thường hậu số bão, hình ảnh ứng phó, giảm thiểu rủi ro thiên tai nước địa phương - Đặc điểm, quy luật hoạt động gia tăng bất thường thiên tai biến đổi khí hậu - Hậu thiên tai chủ yếu (bão, lũ lụt, hạn hán, lũ quét, xâm nhập mặn ) nước địa phương - Nguyên nhân, biện pháp phòng chống - Vận dụng số biện pháp bảo vệ tự nhiên phòng chống thiên tai khác nhằm giảm thiểu rủi ro thiên tai tăng khả chống chịu thiên tai nước địa phương * Bước 2: Các nhóm thảo luận, phản biện, giáo viên bổ sung, nhấn mạnh mối liên quan nội dung - Giáo viên cho học sinh xem số hình ảnh video liên quan đến thiên tai nước ta - Giáo viên yêu cầu học sinh liên hệ thực tế địa phương Tổng kết: Thông qua việc thực dự án; Các nhóm thực nhiệm vụ cụ thể Học sinh làm việc chủ động tích cực, tìm tịi loại tư liệu, đánh giá, phân tích tổng hợp có báo cáo hoàn chỉnh Qua dự án học sinh phát huy lực tự học, tự nghiên cứu làm việc nhóm Phiếu định hướng hoạt động nhóm: Yêu cầu nội dung Phiếu định hướng hoạt động nhóm 1,3: Yêu cầu nội dung Trang 24 “Một số phương pháp tích hợp giáo dục ứng phó với thiên tai mơn Địa lí lớp 12 cho học sinh THPT địa bàn thị xã Hoàng Mai huyện Quỳnh Lưu” 1.Bảo vệ môi trường + Tại phải bảo vệ mơi trường? + Tìm hiểu tình trạng ô nhiễm môi trường: Biểu hiện, nguyên nhân giải pháp Nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường đô thị nơng thơn? Biện pháp bảo vệ? Tìm ví dụ cụ thể địa phương + Tìm hiểu tình trạng cân sinh thái môi trường Hãy nêu nguyên nhân gây cân sinh thái môi trường biểu tình trạng nước ta? Liên hệ thưc tế địa phương? 2.Chiến lược quốc gia bảo vệ tài nguyên môi trường + Chiến lược quốc gia bảo vệ tài nguyên môi trường Tìm hiểu chiến lược ứng phó với biến đổi khí hậu tồn cầu Chiến lược Quốc gia phòng chống rủi ro thiên tai Hãy đề xuất biện pháp ứng phó với biến đổi khí hậu môi trường bị ô nhiễm cân sinh thái mơi trường? Phiếu định hướng hoạt động nhóm 2,4: - Tìm hiểu SGK, tư liệu, Internet hồn thành bảng kiến thức - Sưu tầm tư liệu hình ảnh minh họa cho loại thiên tai - Khi có thiên tai xảy ra, em làm để bảo vệ thân người - Viết đoạn hiệu thiết kế pano tuyên truyền vận động người dân bảo vệ mơi trường phịng chống thiên tai Loại thiên tai Thời gian xảy Nơi xảy Nguyên nhân Hậu Biện pháp phòng chống Bão Ngập úng Lũ quét Hạn hán Thực nghiệm sư phạm 3.1 Lựa chọn thực nghiệm - Các địa lí lớp 12 học kỳ năm học 2021 - 2022 3.2 Tổ chức thực nghiệm - Thời gian thực nghiệm từ tháng 10/2021 đến tháng 1/2022 Trang 25 “Một số phương pháp tích hợp giáo dục ứng phó với thiên tai mơn Địa lí lớp 12 cho học sinh THPT địa bàn thị xã Hoàng Mai huyện Quỳnh Lưu” - Trường thực nghiệm: THPT Hoàng Mai THPT Hoàng Mai 2, THPT Quỳnh Lưu - Tiến hành dạy song song lớp thực nghiệm lớp đối chứng theo kế hoạch thực nghiệm trường với dạy “Bài 15: BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG VÀ PHỊNG CHỐNG THIÊN TAI” + Lớp thực nghiệm: 12A4; Số lượng HS: 45 + Lớp đối chứng : 12A3; Số lượng HS: 45 Hai lớp có số lượng học sinh gần nhau, hạnh kiểm học lực tương đương - Lớp thực nghiệm: Giảng dạy với giáo án tích hợp - Lớp đối chứng: Giảng dạy với giáo án khơng có tích hợp - Sau dạy lớp giáo viên phát phiếu điều tra, khảo sát học sinh vấn đề phịng chống thiên tai - Ghi lại hình ảnh tiết dạy thực nghiệm 3.3 Đánh giá kết thực nghiệm Kết thu được: Mức độ tỉ lệ đạt ứng phó phịng chống thiên tai Lớp Giỏi Khá TB Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 12 A4 (Thực nghiệm) 26 57,8 15 33,3 8,9 0 0 12 A3 (Đối chứng) 17,7 13 28,9 17 37,8 11,1 4,4 Biểu đồ thể tỉ lệ kết đạt ứng phó phịng chống thiên tai lớp 12A3 12A4 năm học 2021-2022.(%) Trang 26 “Một số phương pháp tích hợp giáo dục ứng phó với thiên tai mơn Địa lí lớp 12 cho học sinh THPT địa bàn thị xã Hoàng Mai huyện Quỳnh Lưu” Qua thực nghiệm, cho thấy rõ hiệu việc tích hợp giáo dục ứng phó với thiên tai, lớp thực nghiệm em hứng thú, hiểu biết loại thiên tai biện pháp ứng phó, tỉ lệ học sinh nắm nội dung theo yêu cầu mức tốt Ngược lại lớp đối chứng, tỉ lệ học sinh hoàn thành mức tốt với khảo sát thấp nhiều Giáo dục ứng phó với thiên tai dạy học nội dung triển khai thực nhiều năm Xác định phương pháp giáo dục ứng phó với thiên tai dạy học Địa lí lớp 12 THPT bước đầu mang lại nhiều hiệu Qua tìm hiểu, nghiên cứu học tập, chúng tơi rút nhiều kiến thức bổ ích dạy học giáo dục ứng phó với thiên tai (nội dung, phương pháp, kĩ thuật trình sử dụng phương pháp giúp cho lựa chọn phương pháp giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu tồn cầu nhiều năm học vừa qua để đưa vào thử nghiệm trình dạy học tham gia sinh hoạt chuyên môn Trang 27 “Một số phương pháp tích hợp giáo dục ứng phó với thiên tai mơn Địa lí lớp 12 cho học sinh THPT địa bàn thị xã Hoàng Mai huyện Quỳnh Lưu” III PHẦN KẾT LUẬN Kết luận: - Sáng kiến kinh nghiệm nêu lên sở lí luận phục vụ cho việc xác định phương pháp giáo dục ứng phó với thiên tai dạy học Địa lí lớp 12 THPT - Xác định nội dung giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu tồn cầu dạy học địa lí lớp 12 THPT + Xác định phương pháp dạy học thích hợp, phương pháp có kĩ thuật sử dụng có ví dụ minh họa nhằm giáo dục ứng phó với thiên tai dạy học địa lí lớp 12 THPT + Vận dụng phương pháp xác định vào việc thiết kế mẫu giáo án ứng phó với thiên tai dạy học địa lí lớp 12 THPT + Kết thực nghiệm cho thấy việc giáo dục ứng phó với thiên tai dạy học địa lí lớp 12 THPT cho học sinh có hiệu Các em rút kết luận có thay đổi nhận thức, thái độ hành vi, có suy nghĩ đắn việc ứng phó với biến đổi khí hậu tồn cầu Như vậy, việc giúp cho người nói chung học sinh nhà trường nói riêng có nhận thức đầy đủ phát triển bền vững, hậu trình khai thác tài nguyên làm biến đổi khí hậu, đồng thời có hành động bảo vệ mơi trường góp phần làm giảm thiểu thiên tai, có kế hoạch ứng phó sống chung với biến đổi tự nhiên cần thiết thời kỳ phát triển kinh tế thị trường - hội nhập khu vực quốc tế Đặc biệt nhà trường, cần phải coi việc tích hợp giảng đưa nôi dung giáo dục bảo vệ mơi trường làm giảm thiểu thiên tai phát triển bền vững nhiệm vụ quan trọng, thiếu quan tâm, cộng đồng trách nhiệm phát huy sức mạnh tổng hợp tất quan, ban ngành đoàn thể xã hội chung tay thực đem lại kết cao Kiến nghị Giáo dục ứng phó với thiên tai nhà trường THPT mục tiêu Quốc gia Kết thực nghiệm bước đầu cho thấy: thông qua môn địa lí giáo viên tích hợp tốt giáo dục ứng phó với thiên tai Việc sử dụng phương pháp dạy học nêu đề tài thể tính hiệu quả, góp phần thực mục tiêu quốc gia đồng thời nâng cao chất lượng, kích thích hứng thú học tập học sinh Để nâng cao hiệu dạy học khả áp dụng đề tài, xin có số ý kiến đề xuất sau: - Đối với Bộ Giáo dục đào tạo + Thường xuyên bồi dưỡng kiến thức giáo dục ứng phó với thiên tai đến tất giáo viên nước, khuyến khích giáo viên đưa phương pháp dạy học giáo dục ứng phó với thiên tai trường THPT thích hợp, đạt hiệu cao Trang 28 “Một số phương pháp tích hợp giáo dục ứng phó với thiên tai mơn Địa lí lớp 12 cho học sinh THPT địa bàn thị xã Hoàng Mai huyện Quỳnh Lưu” + Các tài liệu hướng dẫn giáo dục ứng phó với thiên tai phải phổ biến rộng rãi nhằm phục vụ cho việc dạy học giáo viên thuận lợi + Cần trang bị đầy đủ, kịp thời phương tiện, thiết bị dạy học đặc biệt thiết bị dạy học đại máy vi tính, máy chiếu cho trường nơng thơn, miền núi phương tiện cần thiết cho giáo viên việc dạy học đặc biệt giáo dục ứng phó với thiên tai - Đối với Sở Giáo dục đào tạo Chú trọng việc bồi dưỡng giáo viên, tổ chức cho giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm phương pháp dạy học tích hợp giáo dục ứng phó với thiên tai - Đối với trường THPT + Cần trang bị đầy đủ trang thiết bị phục vụ giảng dạy, BGH phải thường xuyên kiểm tra việc sử dụng phương tiện dạy học giáo viên nhằm khai thác tối đa thiết bị dạy học có, tránh lãng phí, hiệu + Phải tạo điều kiện, khuyến khích, khen thưởng xứng đáng giáo viên có tinh thần trách nhiệm, tiên phong việc tích hợp giáo dục ứng phó với thiên tai + Có khảo sát thăm dị học sinh để biết thực trạng việc tích hợp giáo dục ứng phó với thiên tai giáo viên môn - Đối với giáo viên + Mỗi giáo viên địa lí cần nâng cao tinh thần trách nhiệm việc giáo dục ứng phó với thiên tai khơng để thực mục tiêu Bộ Giáo dục đào tạo đặt mà cịn thiên tai ngày có tác động lớn đến sức khỏe, tiền của người Trái Đất + Trong trình xác định phương pháp dạy học giáo dục lượng cần phải lựa chọn nội dung phương pháp phù hợp Cần kết hợp linh hoạt phương pháp dạy học bước lên lớp nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo độc lập học sinh + Nắm rõ mục tiêu, quan điểm giáo dục, cấu trúc, nội dung sách giáo khoa, trình độ nhận thức, đặc điểm tâm sinh lí học sinh văn pháp qui Bộ, ngành đặt Thiên tai gia tăng, diễn biến phức tạp tác động ngày rõ hơn, dồn dập tác hại nhiều Nhận thức nó, chấp nhận thích ứng, đồng thời có biện pháp chủ động giảm thiểu tác hại ngăn ngừa rủi ro có lẽ chủ trương phù hợp tương lai Việc cập nhật thường xuyên tích hợp nội dung ứng phó với thiên tai vào giảng dạy mơn Địa Lí 12 trường THPT nói riêng mơn Địa Lí nói chung yêu cầu thực tế, đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội đất nước Trang 29 “Một số phương pháp tích hợp giáo dục ứng phó với thiên tai mơn Địa lí lớp 12 cho học sinh THPT địa bàn thị xã Hoàng Mai huyện Quỳnh Lưu” TÀI LIỆU THAM KHẢO Giải pháp ứng phó thiên tai – Báo Sài Gịn Giải Phóng Địa lí 12, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Sách giáo viên Địa lí 12, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Lê Văn Khoa- Chủ biên- Môi trường giáo dục bảo vệ môi trường- NXB GD 2009 Giải pháp phòng, chống giảm nhẹ thiên tai , NXB tuổi trẻ Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn Địa lí lớp 12, nhà xuất Giáo dục 2010 https://www.google.com.vn Trang 30 “Một số phương pháp tích hợp giáo dục ứng phó với thiên tai mơn Địa lí lớp 12 cho học sinh THPT địa bàn thị xã Hoàng Mai huyện Quỳnh Lưu” Phụ lục Hình ảnh học sinh trình bày dự án học tập tai trường THPT Hoàng Mai Bài 15 : Bảo vệ mơi trường phịng chống thiên tai Trang 31 “Một số phương pháp tích hợp giáo dục ứng phó với thiên tai mơn Địa lí lớp 12 cho học sinh THPT địa bàn thị xã Hoàng Mai huyện Quỳnh Lưu” Phụ lục Phiếu hoàn thiện Loại thiên tai Thời gian xảy Nơi xảy Nguyên nhân Hậu - Nhiệt độ mặt nước biển đến độ sâu 50 mét phải vào khoảng 26,5 độ C Bão - Bão tác động trực tiếp đến vùng ven biển, ven biển Từ miền Trung tháng (đặc biệt VI – Bắc Trung Bộ) XI - Mỗi năm có từ – bão đổ vào đất liền nước ta - Sự ổn định bầu khí - Độ ẩm Bão kèm gió cao tầng mạnh, mưa đối lưu lớn, gây hậu - Lực quán nghiêm tính trọng người Coriolis đủ tài sản lớn để người dân trì trung tâm áp suất thấp - Độ đứt gió - Bề nước bị xáo với xoáy mạnh Ngập úng Vào mùa mưa mặt biển trộn lực đủ Địa hình Ở đồng thấp Mưa nhiều, tập trung Thiệt hại mùa màng, ảnh hưởng lớn tới sống sinh Biện pháp phòng chống - Làm tốt công tác dự báo; - Củng cố hệ thống đê, kè ven sơng, ven biển, phịng chống lũ quét, sạt lở đất vùng núi, ngập lụt đồng bằng; - Sơ tán người dân có bão - Kêu gọi tàu thuyền tìm nơi trú ẩn an tồn Xây dựng kênh mương nước, hệ thống đê Trang 32 “Một số phương pháp tích hợp giáo dục ứng phó với thiên tai mơn Địa lí lớp 12 cho học sinh THPT địa bàn thị xã Hoàng Mai huyện Quỳnh Lưu” Lũ quét Vào mùa mưa Ở khu vực đồi núi Hạn hán Vào mùa khơ Những nơi có mùa khơ sâu sắc, nới khuất gió theo mùa hoạt nhân kè ven sông Ảnh hưởng dân, ô nhiễm ven biển thuỷ môi trường triều Quy hoạch Địa hình hợp lí thấp Đe dọa tính điểm dân cư, Mưa nhiều, mạng, tài sản Sử dụng hợp tập trung nhân dân, sạt lí đất đai theo mùa lở đất đá, Bảo vệ rừng, Rừng bị rừng xây dựng chặt phá hồ nhiều chứa Phát triển Thiếu nước Mưa thuỷ lợi, sử cho sản xuất , dụng tiết Cân sinh hoạt, kiệm nguồn ẩm cháy rừng nước Trang 33