Tổ chức sinh hoạt lớp theo chủ đề nhằm thực hiện mục tiêu chương trình đổi mới giáo dục phổ thông 2018

ĐỀ TÀI: “TỔ CHỨC SINH HOẠT LỚP THEO CHỦ ĐỀ NHẰM THỰC HIỆN MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018” LĨNH VỰC: CHỦ NHIỆM SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NAM YÊN THÀNH ĐỀ TÀI: “TỔ CHỨC SINH HOẠT LỚP THEO CHỦ ĐỀ NHẰM THỰC HIỆN MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018” Tác giả: Lê Thị Trúc Lĩnh vực: Chủ nhiệm SĐT: 0365638224 Năm học 2022 - 2023 MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Tính đổi đề tài II NỘI DUNG Mục đích nghiên cứu3-15 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp thời gian nghiên cứu 3.1 Phương pháp nghiên cứu 3.2 Thời gian nghiên cứu 3.3 Kế hoạch nghiên cứu 4 Khả phát triển, ứng dụng thực tế 5 Hiệu Về nội dung sáng kiến 6.1 Cơ sở lí luận 6.2 Cơ sở thực tiễn 6.3 Tổ chức sinh hoạt lớp theo chủ đề nhằm thực mục tiêu chương trình đổi giáo dục phổ thông 2018 14 Khảo sát tính cấp thiết khả thi đề tài 24 7.1 Mục đích khảo sát 24 7.2 Nội dung phương pháp khảo sát 24 7.3 Phương pháp khảo sát thang đánh giá 24 7.4 Đối tượng khảo sát 25 7.5 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 25 Thực nghiệm sư phạm 26 8.1 Mục đích, yêu cầu thực nghiệm 26 8.2 Đối tượng, địa bàn thực nghiệm 27 8.3 Nội dung thực nghiệm 27 8.4 Tiến hành thực nghiệm: 27 III KẾT LUẬN 39 Về hiệu khả áp dụng sáng kiến 39 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 39 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu 39 4.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả 40 4.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân 40 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu 40 DANH MỤC VIẾT TẮT Đọc Chữ viết tắt GDCD Giáo dục công dân HS Học sinh GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm PPDH Phương pháp dạy học THPT QG Trung học phổ thông quốc gia KTDH Kĩ thuật dạy học SGK Sách giáo khoa ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: “Tổ chức sinh hoạt lớp theo chủ đề nhằm thực mục tiêu chương trình đổi giáo dục phổ thông 2018” I ĐẶT VẤN ĐỀ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đất nước ta đà phát triển cơng nghiệp hóa đại hóa, giới bước vào thời kì 4.0 với cơng nghệ vơ đại Vì vấn đề chất lượng nguồn lực người vấn đề cần quan tâm Đổi phương pháp sinh hoạt lớp yêu cầu cần thiết ngành giáo dục nhằm cải thiện tình sinh hoạt lớp diễn ra, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội, yêu cầu đổi giáo dục nhằm đạt mục tiêu xây dựng người Việt Nam phát triển toàn diện Hiện hầu hết trường phổ thông trung học nước ta chưa coi trọng việc đổi sinh hoạt lớp Từ cấp quản lí, giáo viên chủ nhiệm, học sinh phụ huynh ln có quan niệm sinh hoạt lớp chủ nhiệm giáo viên sơ kết tuần học vừa qua triển khai kế hoạch tuần mới, với công việc lớp ý thức tốt thực khoảng 10 phút triển khai hết nội dung, thời gian lại học sinh làm việc riêng Thậm chí, lớp có nhiều học sinh cá biệt sinh hoạt mà giáo viên chủ nhiệm xử lí học sinh vi phạm tuần trước Vì nên giáo viên học sinh không hứng thú sinh hoạt lớp Từ tình hình thực tế đáp ứng mục tiêu đổi giáo dục phổ thông 2018 Giáo dục Đào tạo Mục tiêu đổi chương trình giáo dục phổ thơng 2018 là: Chương trình giáo dục tiểu học giúp học sinh hình thành phát triển yếu tố đặt móng cho phát triển hài hòa thể chất tinh thần, phẩm chất lực; định hướng vào giáo dục giá trị thân, gia đình, cộng đồng thói quen, nề nếp cần thiết học tập sinh hoạt Chương trình giáo dục trung học sở giúp học sinh phát triển phẩm chất, lực hình thành phát triển cấp tiểu học; tự điều chỉnh thân theo chuẩn mực chung xã hội; biết vận dụng phương pháp học tập tích cực để hồn chỉnh tri thức kỹ tảng; có hiểu biết ban đầu ngành nghề có ý thức hướng nghiệp để tiếp tục học lên trung học phổ thông, học nghề tham gia vào sống lao động Chương trình giáo dục trung học phổ thơng giúp học sinh tiếp tục phát triển phẩm chất, lực cần thiết người lao động, ý thức nhân cách công dân; khả tự học ý thức học tập suốt đời; khả lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với lực sở thích, điều kiện hoàn cảnh thân để tiếp tục học lên, học nghề tham gia vào sống lao động; khả thích ứng với đổi thay bối cảnh tồn cầu hóa cách mạng cơng nghiệp Tóm lại, mục tiêu cốt lõi đổi chương trình phổ thơng 2018 hình thành phát triển phẩm chất, lực học sinh để em thích nghi đáp ứng tốt với yêu cầu sống Cùng với việc đáp ứng mục tiêu đổi giáo dục, đổi nội dung sinh hoạt lớp chủ nhiệm đáp ứng yêu cầu từ thực tiễn sống đại đặt cho người Với việc khoa học phát triển vũ bão, kinh tế thị trường phức tạp, gia đình xã hội, nhà trường đặt nhiều áp lực lên vai người học, chủ yếu áp lực tiếp thu tri thức khoa học, thi cử xem nhẹ việc giáo dục em đạo đức, kĩ năng, phẩm chất học sinh khơng có nhiều hội để thể hết lực Nếu đổi sinh hoạt lớp phần giáo viên chủ nhiệm thực nhiệm vụ hình thành phẩm chất, kĩ năng, với hoạt động đa dạng sinh hoạt học sinh có điều kiện thể lực Theo chương trình giáo dục phổ thơng theo định hướng phát triển phẩm chất chủ yếu 10 lực cốt lõi sau: Giờ sinh hoạt lớp trường THPT từ trước đến không coi trọng học sinh, giáo viên, cấp quản lí Chính nên diễn tẻ nhạt, không tạo hứng thú cho học sinh lại nỗi lo sợ cho học sinh mắc lỗi tuần Thời gian sinh hoạt 45 phút không sử dụng hết học sinh cần trang bị phẩm chất, kĩ phục vụ cho sống mà học giáo viên môn giáo dục hết Như bối cảnh xã hội phát triển mạnh mẽ đòi hỏi cần có nguồn nhân lực chất lượng cao, có phẩm chất, lực đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội Đáp ứng mục tiêu đổi giáo dục, khắc phục mặt hạn chế sinh hoạt diễn trường phổ thông, cấp lãnh đạo cần đạo kịp thời việc đổi sinh hoạt lớp chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm cần thực kịp thời đổi phương pháp sinh hoạt lớp cho phù hợp yêu cầu chung xã hội người học Xuất phát từ lý trên, mạnh dạn chọn đề tài: Tổ chức sinh hoạt lớp theo chủ đề nhằm thực mục tiêu chương trình đổi giáo dục phổ thơng 2018 Để góp phần thực u cầu đổi chương trình phổ thông, theo hướng phát triển lực phẩm chất học sinh,phát huy tính tích cực học tập HS TÍNH ĐỔI MỚI CỦA ĐỀ TÀI - Đề tài làm rõ được: + Khái niệm, chức tiết sinh hoạt lớp chủ nhiệm + Mặt tích cực việc tổ chức giảng dạy sinh hoạt lớp năm học qua + Những tồn việc tổ chức giảng dạy sinh hoạt lớp năm học qua + Nguyên nhân tồn việc tổ chức sinh hoạt lớp theo chủ đề nhằm thực mục tiêu chương trình đổi giáo dục phổ thông 2018 - Đưa số giải pháp khắc phục tồn việc tổ chức sinh hoạt lớp theo chủ đề nhằm thực mục tiêu chương trình đổi giáo dục phổ thơng 2018 - Xây dựng bước tổ chức sinh hoạt lớp theo chủ đề nhằm thực mục tiêu chương trình đổi giáo dục - Đưa phương pháp tổ chức sinh hoạt lớp theo chủ đề - Gợi ý số chủ đề sinh hoạt lớp phù hợp cho khối 10, 11 II NỘI DUNG MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu áp dụng vào thực tế sinh hoạt lớp chủ nhiệm trường THPT Yên Thành THPT Nam Yên Thành - Nghiên cứu đề tài khẳng định Tổ chức sinh hoạt lớp theo chủ đềnhằm thực mục tiêu chương trình đổi giáo dục phổ thông 2018 hướng tiếp cận việc thực sinh hoạt lớp hiệu quả, tạo hứng thú cho học sinh Đối tượng phạm vi nghiên cứu Bài nghiên cứu triển khai với học sinh lớp 10 lớp 11 qua năm học 2022 - 2023 Phương pháp thời gian nghiên cứu 3.1 Phương pháp nghiên cứu Để tiến hành nghiên cứu thực phương pháp sau: - Phương pháp trải nghiệm thực tiễn: Tổ chức hoạt động đổi sinh hoạt lớp theo định hướng phát triển lực, phẩm chất người học - Phương pháp quan sát: Tìm tịi, nghiên cứu tài liệu, dự thăm lớp đồng nghiệp - Phương pháp trao đổi, thảo luận: Trao đổi, thảo luận, rút kinh nghiệm từ đồng nghiệp - Phương pháp so sánh đối chiếu: Kết quan sát học sinh vận dụng vào sống hàng ngày đưa nhận xét, rút kinh nghiệm sinh hoạt lớp có hiệu - Phương pháp thăm dò ý kiến đồng nghiệp: Lập bảng khảo sát thăm dò để biết ý kiến đồng nghiệp đổi phương pháp sinh hoạt lớp; giáo viên tổng kết ý kiến đưa định phù hợp 3.2 Thời gian nghiên cứu Đề tài tiến hành từ tháng năm 2022 đến 3.3 Kế hoạch nghiên cứu Với năm làm cơng tác chủ nhiệm, vừa tìm tịi, học hỏi kiến thức, tâm lí học sinh, sau áp dụng phương pháp kĩ thuật tích cực vào thực thiễn sinh hoạt lớp Trong trình áp dụng đổi phương pháp sinh hoạt lớp chủ nhiệm trường THPT, tự khảo sát tình hình thực tế tự đưa kết luận tính khả thi đổi phương pháp sinh hoạt lớp chủ nhiệm Ngồi tơi học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp Từ đó, rút kinh nghiệm đổi nội dung sinh hoạt lớp chủ nhiệm, sinh hoạt học học sinh trung tâm, tự học, tự lĩnh hội kiến thức, kĩ mềm để nâng cao hiểu biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn đời sống Khả phát triển, ứng dụng thực tế - Trong sáng kiến đề cập đến việc giúp giáo viên chủ nhiệm lớp tham khảo số nội dung, chủ đề thực sinh hoạt lớp chủ nhiệm đạt hiệu cao, để tạo nên hứng thú cho học sinh, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục yêu cầu ngày cao xã hội - Các phương pháp mang tính khả thi cao phù hợp đối tượng học sinh, nhà trường Hiệu Áp dụng sáng kiến học sinh có sinh hoạt lớp vui vẻ, thoải mái hình thành tính tích cực chủ động hứng thú tiếp thu kiến thức, nâng cao chất lượng sinh hoạt lớp chủ nhiệm Về nội dung sáng kiến 6.1 Cơ sở lí luận 6.1.1 Các văn đạo có liên quan đến cơng tác chủ nhiệm giảng dạy sinh hoạt lớp Điều Mục tiêu giáo dục (chương 1- luật giáo dục 2019) Mục tiêu giáo dục nhằm phát triển toàn diện người Việt Nam có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp; có phẩm chất, lực ý thức cơng dân; có lịng u nước, tinh thần dân tộc, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; phát huy tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hội nhập quốc tế Điều 30: Yêu cầu nội dung, phương pháp giáo dục phổ thông Phương pháp giáo dục phổ thơng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh phù hợp với đặc trưng môn học, lớp học đặc điểm đối tượng học sinh; bồi dưỡng phương pháp tự học, hứng thú học tập, kỹ hợp tác, khả tư độc lập; phát triển toàn diện phẩm chất lực người học; tăng cường ứng dụng công nghệ thơng tin truyền thơng vào q trình giáo dục + Chỉ thị 40 việc phát động phong trào thi đua trường phổ thông “Xây dựng trường học thân thiện-Học sinh tích cực” a Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn b Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh Tiểu học, qua giúp em tự tin học tập c Rèn luyện kỹ sống cho học sinh d Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh đ Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hố, cách mạng địa phương Mục tiêu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 - Chương trình tổng thể (ban hành kèm theo thông tư số 32/2018/TT-BGDDT ngày 26/12/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo Chương trình giáo dục tiểu học giúp học sinh hình thành phát triển yếu tố đặt móng cho phát triển hài hòa thể chất tinh thần, phẩm chất lực; định hướng vào giáo dục giá trị thân, gia đình, cộng đồng thói quen, nề nếp cần thiết học tập sinh hoạt Chương trình giáo dục trung học sở giúp học sinh phát triển phẩm chất, lực hình thành phát triển cấp tiểu học; tự điều chỉnh thân theo chuẩn mực chung xã hội; biết vận dụng phương pháp học tập tích cực để hồn chỉnh tri thức kỹ tảng; có hiểu biết ban đầu ngành nghề có ý thức hướng nghiệp để tiếp tục học lên trung học phổ thông, học nghề tham gia vào sống lao động Chương trình giáo dục trung học phổ thơng giúp học sinh tiếp tục phát triển phẩm chất, lực cần thiết người lao động, ý thức nhân cách công dân; khả tự học ý thức học tập suốt đời; khả lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với lực sở thích, điều kiện hoàn cảnh thân để tiếp tục học lên, học nghề tham gia vào sống lao động; khả thích ứng với đổi thay bối cảnh tồn cầu hóa cách mạng cơng nghiệp Quyền hạn giáo viên chủ nhiệm (Trích Điều lệ trường THCS, THPT trường PT có nhiều cấp học, ban hành kèm theo Thông tư sổ 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ sau đây: Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, với hoàn cảnh điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy tiến lớp học sinh Thực hoạt động giáo dục theo kế hoạch xây dựng Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với giáo viên mơn, Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, tổ chức xã hội có liên quan việc hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp học sinh lớp chủ nhiệm góp phần huy động nguồn lực cộng đồng phát triển nhà trường Nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh cuối kỳ cuối năm học; đề nghị khen thưởng kỷ luật học sinh; đề nghị danh sách học sinh lên lớp thẳng, 8.2 Đối tượng, địa bàn thực nghiệm Đối tượng để chọn thực nghiệm HS lớp 10A3 THPT Nam Yên Thành lớp đối chứng 11A4 trường THPT Yên Thành nằm địa bàn huyện Yên Thành HS lớp có học lực nhau, 100% HS có học lực từ trung bình trở lên 8.3 Nội dung thực nghiệm Khối 11: Chủ đề 4: Tình bạn – Tình yêu Khối 10: Chủ đề 8: Bạo lực học đường vấn nạn tự tử giới trẻ 8.4 Tiến hành thực nghiệm: Bài 1: Lớp thực hiện: Lớp 11A4 Tuần: 17 Ngày soạn: 5/11/2022 KẾ HOẠCH DẠY HỌC TIẾT SINH HOẠT LỚP THEO HÌNH THỨC CHỦ ĐỀ CHỦ ĐỀ 4: TÌNH BẠN- TÌNH YÊU MỤC TIÊU - Sơ kết tuần qua - Kế hoạch tuần - Hiểu chất tình bạn khác giới tình yêu lứa tuổi học sinh lớn Biết phân biệt khác tình bạn khác giới tình yêu - Hình thành thái độ trân trọng tình bạn khác giới tình yêu - Biết cư xử phù hợp, đắn quan hệ với người khác giới để tạo nên tình bạn lành mạnh có hành vi ứng xử đắn, nghiêm túc bước vào tình yêu NỘI DUNG HỌAT ĐỘNG - Tình bạn khác giới - tình yêu lứa tuổi học trị - Tình bạn sáng vai trị tình bạn sống HÌNH THỨC TỔ CHỨC Kịch tham gia kết hợp với thảo luận nhóm CÔNG TÁC CHUẨN BỊ - Thành lập ban tổ chức, phân cơng trách nhiệm cụ thể: Người chủ trì tổ chức Người xây dựng kịch người tham gia diễn kịch Người phụ trách tiết mục văn nghệ 27 Cố vấn chun mơn: GVCN, Cố vấn Đồn trường GV Văn, GV GDCD - Tài liệu - Phương tiện: + Giấy khổ to, bút để thảo luận nhóm + Giấy bút để làm việc cá nhân + Trang phục, đồ dùng để diễn kịch Tư liệu hỗ trợ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG 5.1 Tổ chức sinh hoạt lớp, sơ kết kế hoạch tuần vừa qua tuần (13 phút) * Lớp trưởng, lớp phó bí thư chi đồn sơ kết tuần * GVCN tổng kết phổ biến kế hoạch tuần 5.2 Tổ chức sinh hoạt theo chủ đề: Hoạt động (7 phút): Kịch tham gia (lưu ý: tùy tình hình cụ thể lớp, địa phương mà GV HS lựa chọn tình xây dựng kịch cho phù hợp, sử dụng phương pháp sắm vai) Câu chuyện Thanh Kịch bản: Thanh ngơ ngác tay cầm phong bì đẹp có thư bên (giấy viết đẹp, màu hồng) đi, lại lại tìm nhìn thấy hai bạn nữ đến gần: - A Hồi rồi, may q có Linh Tớ có chuyện muốn nói, tâm với hai bạn - Hồi: có chuyện mà quan trọng thế? Nhìn mặt cậu thấy có chuyện Chúng lại ghế đằng ngồi - Thanh (mặt trầm ngâm, căng thẳng): Hôm qua học mở cặp sách tớ có nhận đây, hai xem khuyên tớ phải làm bây giờ? - Hồi Linh đọc to mẩu giấy: “Bạn thân Không hiểu từ giây phút đầu gặp gỡ thấy cảm mến bạn Và lạ thay, cố quên bạn dường nỗi nhớ trở nên da diết Có lẽ trót Mong bạn cho lời khuyên chân thành” - Linh: Quân phải khơng? - Thanh: Cịn vào - Hoài: Tớ thấy hai bạn thân lâu hợp Nếu bạn mến Qn nhận lời có đâu 28 - Linh: Mình nghĩ khơng nên Tuổi lúc khơng nên u vội làm Cịn nhiều thời gian cho việc Hãy tập trung học cho tốt - Thanh: Nhưng tớ phải làm để khơng tình bạn đó? Các bạn giúp Thanh - Đến thời điểm này, người dẫn chương trình u cầu khán giả đưa lời khuyên, diễn viên đặt câu hỏi cho khán giả Khán giả HS bắt đầu tham gia cách cho Thanh lời khuyên diễn vai nhân vật khác (ví dụ: thầy giáo, họ hàng, cha mẹ, bạn bè khuyên Thanh làm để giữ tình bạn sáng, khơng ảnh hưởng đến học tập) - Người dẫn chương trình: Qua tình trải nghiệm, quan sát sống, bạn cho biết: + Tình bạn khác giới có đặc điểm khác so với tình bạn giới? + Cần phải làm để trì phát triển tình bạn khác giới tuổi phổ thông? - Để - bạn trả lời, NDCT chốt lại bổ sung: - Tình bạn khác giới có sắc thái riêng biệt khác giới tính Ngay từ đầu tình bạn khác giới chứa đựng yếu tố bổ sung, hỗ trợ thúc đẩy hoàn thiện lẫn làm cho giới coi giới điều kiện để tự hồn thiện - Có khoảng cách tế nhị so với tình bạn giới - Trong điều kiện định, tình bạn khác giới chuyển thành tình u, song khơng thiết tình bạn khác giới trở thành tình u Muốn trì tình bạn khác giới phải có thái độ : tôn trọng lẫn nhau, tránh suồng sã, gần gũi thái quá; bạn nữ cần thể nữ tính trước bạn trai bạn trai cần thể nam tính trước bạn gái Hoạt động (15 phút): Làm việc theo nhóm nhỏ - Lớp phân thành nhóm nhỏ hai nhóm thảo luận tình để đưa cách xử lí nhóm (thời gian thảo luận 7') Tình 1: Nhân dịp sinh nhật bạn, người bạn khác giới học lớp bạn mang bó hoa hồng quà tặng bạn Người muốn nhờ hoa q nói hộ tình u Tuy nhiên, bạn xem người người bạn tốt muốn trì mối quan hệ mức tình bạn Bạn phải làm nào? Tình 2: Sau giải lao, bước vào lớp, bạn tình cờ phát có thư sách bạn 29 Bạn đọc thấy nội dung thư nói người viết “mến yêu bạn” ạn phải làm nào? Tình 3: Phương hỏi dì: “Hiện cháu băn khoăn vấn đề chưa có lời giải đáp là: có nên yêu lứa tuổi học trị hay khơng? Cháu biết u tuổi ảnh hưởng đến học tập, cháu có cảm tình với người bạn trai cháu ln dành tình cảm cho bạn Cháu nghĩ bạn có cảm tình với cháu .” Dì khuyên cháu nên nào? - Yêu cầu đại diện nhóm tình trình bày kết thảo luận nhóm Đối với nhóm thảo luận tình bổ sung ý kiến thấy khác - Người dẫn chương trình chốt lại: - Tình yêu dạng tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ người Đặc điểm tình u là: + Có hút lẫn hai giới + Có đồng cảm sâu sắc với + Có tính trách nhiệm cao + Có chân thành, tin cậy lẫn + Có tính nhất, khơng thể chia sẻ - Vai trị tình u: Giúp người hồn thiện hơn, vị tha, nhân giàu sức sống + Sự khác tình yêu tình bạn khác giới Tình bạn khác giới xây dựng sở q nhau, cịn tình yêu xuất phát từ rung động trái tim + Có hút lẫn hai giới, dẫn đến ham muốn thể xác, cịn tình bạn khơng + Tình u có tính chất chia sẻ Lưu ý: Ở lứa tuổi học trị, tình u thiên cảm tính, giống tình u bạn bè tình u đích thực, tình u đơi lứa Kết thúc họat động - Khẳng định tình bạn khác giới nhu cầu tự nhiên lứa tuổi THPT Nó vai trị to lớn hoàn thiện nhân cách người Cần cư xử mức quan hệ hai giới để trì tình bạn đẹp 30 - Tình yêu loại tình cảm đặc biệt tinh tế người Cần có thái độ tơn trọng tình u cần dứt khốt, tránh ngộ nhận tình yêu với tình bạn khác giới - Lứa tuổi học trị khơng nên bước vào quan hệ u đương lúc em chưa có chuẩn bị đầy đủ mặt tâm lí xã hội Không nên vội vã ngộ nhận cảm xúc yêu đương tình u mang lại nhiều hậu sau cho thân Hoạt động diễn kịch em học sinh Các nhóm thảo luận ý tưởng 31 Các nhóm thảo luận đưa ý kiến nhóm Các nhóm thảo luận đưa ý kiến nhóm 32 Bài 2: Trường THPT Nam Yên Thành Lớp thực hiện: Lớp: 10A3 Tuần: 33 Ngày soạn: 20/4/2023 KẾ HOẠCH TIẾT SINH HOẠT CHỦ NHIỆM CHỦ ĐỀ 13: BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG VÀ VẤN NẠN TỰ TỬ TRONG GIỚI TRẺ HIỆN NAY 1.MỤC TIÊU - Sơ kết tuần qua - Kế hoạch tuần - Hiểu chất bạo lực học đường, hình thức bạo lực học đường, cách phòng tránh bạo lực học đường - Vấn nạn tự tử giới trẻ ngày - Giúp học sinh hình thành thái độ sống tích cực NỘI DUNG HỌAT ĐỘNG - Bạo lực học đường gì? - Làm xảy bạo lực học đường - Cách phịng tránh bạo lực học đường HÌNH THỨC TỔ CHỨC Xem video nghe cô kể câu chuyện có thật vừa diễn sau HS thảo luận nhóm đưa quan điểm ý kiến thân vấn đề CÔNG TÁC CHUẨN BỊ - Thành lập ban tổ chức, phân công trách nhiệm cụ thể: Người chủ trì tổ chức: GVCN Cố vấn chun mơn: GVCN, Cố vấn Đồn trường GV Văn, GV GDCD - Tài liệu: video, chia sẻ trang Facebook - Phương tiện: + Tivi, máy tính + Giấy bút để làm việc cá nhân + Tư liệu hỗ trợ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG 33 5.1 Tổ chức sinh hoạt lớp, sơ kết kế hoạch tuần vừa qua tuần (10 phút) Giáo viên: Chuẩn bị trước kế hoạch phương hướng hoạt động cho tuần tới lớp thông qua nhà trường, tổ chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm Tổng kết hoạt động tuần trước * Học sinh: - Ban cán lớp tổng kết hoạt động tuần, ghi lại để báo cáo trước lớp - Thư kí ghi lại biên sinh hoạt chủ nhiệm * Phương pháp: - Lắng nghe, ghi nhận kết quả, quan sát học sinh - Phổ biến thơng tin nhà trường - Khuyến khích động viên học sinh tiếp tục học tập tham gia hoạt động, phong trào nhà trường - Khen thưởng biểu tốt học sinh, đồng thời xử lí vi phạm học sinh 5.2 Tổ chức sinh hoạt theo chủ đề: Hoạt động (15 phút): Giáo viên cho học sinh xem video thời việc học sinh trường Chuyên Vinh tự tử nguyên nhân nghi vấn bạo lực học đường” Học sinh lớp 10A3 xem Video 34 - Sau học sinh xem xong GVCN đặt vấn đề: Em có suy nghĩ vấn đề bạo lực học đường xảy với bạn nữ video trên? Những hình thức bạo lực học đường bạn phải chịu đựng thời gian qua gì? ➔ Bạo lực học đường hành vi thô bạo, ngang ngược, bất chấp công lý, đạo lý, xúc phạm trấn áp người khác gây nên tổn thương tinh thần thể xác diễn phạm vi trường học mà đối tượng gánh chịu chủ yếu học sinh sinh viên Một số hành vi bạo lực học đường phổ biến bao gồm: – Hình vi đánh học sinh với học sinh với nhau, mang vũ khí đến trường hình phạt thể chất nhà trường; – Bạo lực tinh thần, bao gồm việc cơng lời nói; - Giải pháp đặt tự rèn luyện, cải thiện, nâng cao nhận thức, ý thức, trách nhiệm thân học sinh Học sinh nên học cách kiềm chế cảm xúc để xảy hậu nghiêm trọng khơng đáng có Sau phối hợp chặt chẽ nhà trường gia đình việc giáo dục học sinh nên “Người” Nếu em bạn em xử lý vấn đề nào? Có tìm đến hướng xử lý giống bạn khơng? Tại sao? Theo em người có trách nhiệm chuyện này? Học sinh tự đưa suy nghĩ ý kiến thân GVCN lắng nghe tổng hợp lại ý kiến sau đưa ý kiến GV sau: Ở Việt Nam, Bạo lực học đường vấn nạn tự tử thiếu niên có xu hướng trẻ hóa gia tăng chưa có thống kê xác, lại liệu cần thiết để định hướng xây dựng biện pháp hiệu việc giảm thiểu tình trạng Phần lớn em học sinh chăm ngoan, ý thức kỷ luật tốt, kết học tập giỏi Lý khiến em dễ dàng từ bỏ sống, để lại nỗi đau khơn ngi cho gia đình, nhà trường xã hội? Nguyên nhân sâu xa thân em Lứa tuổi 18, trẻ diễn thay đổi sinh lý lẫn tâm lý Ranh giới trẻ người lớn mong manh, nhu cầu khẳng định "cái tôi" trẻ lại trỗi dậy Các em xuất tâm lý khẳng định với nhu cầu coi người lớn, đối xử với với người trưởng thành Do đó, bị xúc phạm, dù nhỏ nhất, có cảm giác bị xúc phạm, em dễ bị tổn thương, coi cú sốc, khơng thể vượt qua tìm cách khẳng định qua chết Quyết định tìm chết số học sinh cộng hưởng thiếu: thiếu cân tâm lý lứa tuổi, thiếu kỹ quản lý cảm xúc, thiếu kỹ giải vấn đề, thiếu chỗ dựa từ thầy cô, bố mẹ Nhưng lý quan trọng em thiếu hụt trầm trọng kỹ ứng phó với tình sống 35 Mỗi người có đời để sống Hãy biết sống có thoải mái hay khơng cách nghĩ bạn mà Đừng vội chết bạn chưa kịp sống, đừng vội bó tay chưa kịp cố gắng Hoạt động 2: (20 phút) Đọc cho Hs nghe tâm thư người mẹ gửi tới Bài viết có tựa đề: NĨI VỚI CON "Đêm qua, mẹ ngủ Vì chết bé 16 tuổi học cấp tự kết thúc sống áp lực khơng đáng có 16 tuổi, tuổi bước vào tháng ngày đẹp đời người, với bao chân trời mơ ước Tại lại làm thế? Cơ nghĩ gì? Nỗi đau người lại ngi ngoai? …Đầu óc mẹ xoay trịn câu hỏi Mẹ khơng trả lời Vì mẹ khơng phải người Tự nhiên, mẹ muốn nói với bao điều, tâm tư đấng sinh thành, mà cịn tâm tình người bạn lớn, nắm tay ngày, đường đời đầy rẫy an lành bất trắc… Yêu thương mẹ! Điều mẹ muốn nói với con: sống, có mặt đời q vơ đấng tạo hố ban tặng cho chúng ta, khơng có sánh Nếu khơng tin lời mẹ đến bệnh viện, nơi bao người hàng phút hàng chiến đấu với bệnh tật với mong muốn nhìn thấy mặt trời sáng mai lên… Vậy hà cớ chúng ta, người khỏe mạnh bình thường lại tự làm đau mình, tự tay ném q thiêng liêng mà tạo hố ban tặng??? Mẹ nghĩ với thân mình, khơng có quyền làm điều Có điều, tuổi mình, chưa rõ, đời, khơng sau đêm vươn vai trở thành người khổng lồ Để có hình hài hôm nay, bố mẹ, ông bà người thân yêu phải đánh đổi bao mồ hôi, công sức, bao đêm thức trắng, bao ngày lo toan… chăm bẵm cho miếng ăn, giấc ngủ Con trở thành niềm vui, nỗi buồn, hy vọng gia đình Vì vậy, đời cịn có thêm “phần” người Khi định làm việc gì, điều đầu tiên, nghĩ đến người thân yêu Sẽ bất nhẫn với gia đình ta tự đời mà quên cảm xúc người thân, yêu ạ! Điều mà mẹ muốn nói với đời vốn có hai mặt, đen trắng, cao thượng thấp hèn, tốt đẹp xấu xa Có mặt tất phải có mặt kia, quy luật tất yếu Vì vậy, phải chấp nhận nó, sống chung chịu đựng áp lực từ Bố mẹ có trách nhiệm chuẩn bị cho tâm để đối đầu với nhiều bất trắc mà gặp đường đời sau Tự hủy hoại chuyện không đáng điều không nên Quan trọng phải đối diện với giông bão, bước qua mỉm cười bảy sắc cầu vồng Nắng đầu bùn đất chân đấy, 36 Cuối cùng, nên biết, cảm xúc thời đời thứ lâu dài Khơng nên thứ thời mà ảnh hưởng đến “trăm năm cõi người” nhé! Nếu gặp chuyện xúc hít thở thật sâu, tìm khơng gian bình n, đọc sách, thấy khó chịu phù du, có an nhiên điều đáng giữ gìn, trân q!" Trích nguồn fb NHẬT MAI https://www.facebook.com/huong.tu.397/posts/pfbid0NNEn8tGM2o97V2tmbdY8j Jvo549iBRseNf1vAtBW3o9vS6iuAQNy8M9GXNrDf2sLl Sau đọc xong GVCN yêu cầu HS đưa suy nghĩ cho câu hỏi sau: Nếu cảm xúc, suy nghĩ thân em đọc dòng tâm Cách người mẹ cho trân quý đời nào? Cách người mẹ cho gặp áp lực sống gì? Suy nghĩ em câu nói người mẹ: “cảm xúc thời đời thứ lâu dài Khơng nên thứ thời mà ảnh hưởng đến “trăm năm cõi người” nhé.” Giáo viên lắng nghe suy nghĩ HS để hiểu HS phản ứng với vấn đề sau hướng dẫn tổng hợp lại ý kiến, định hướng ứng xử cho học sinh: Trong tất vấn đề xảy cho dù có to lớn có cách giải Các bạn học sinh khơng cịn bé chưa đủ lớn để hiểu việc, vấn đề xảy Vì có khó khăn bạn cần trị chuyện với người đáng tin cậy Người bố mẹ, gia đình; sau thầy cô giáo cuối bạn bè thân thiết Người lớn giúp bạn giải vấn đề cách đắn, hợp lý Ngoài việc tâm khúc mắc lòng với người thân, người đáng tin cậy giúp cảm thấy nhẹ nhàng, giúp người hiểu tránh stress, căng thẳng hay nặng trầm cảm xảy trường hợp đáng tiếc vụ việc vừa qua Trên đời khơng có bế tắc, có người nghĩ bế tắc mà thơi Nếu em khơng tự giải được, tìm đến trợ giúp từ người khác Trí tuệ người trưởng thành tĩnh lặng, cịn tính cách trưởng thành bão táp Những mạnh mẽ mọc mảnh đất khắc nghiệt Bởi nên, đời mang đến cho em gió ngược, cảm ơn đời sau việc này, khiến cho em trở thành người mạnh mẽ! Hãy nhớ nhé, sống thơi mà, khơng có ghê gớm đâu! 37 Học sinh đưa suy nghĩ thân vấn đề bạo lực học đường vấn nạn tự tử giới trẻ ngày Học sinh đưa suy nghĩ thân vấn đề bạo lực học đường vấn nạn tự tử giới trẻ ngày 38 III KẾT LUẬN Tổ chức sinh hoạt lớp theo chủ đề nhằm đáp ứng mục tiêu đổi chương trình giáo dục phổ thông bồi dưỡng thêm cho học sinh kiến thức, kĩ thực tế, giúp em có hiểu biết định bước vào sống đầy phức tạp Hơn nữa, qua chủ đề hình thành lực phẩm chất người học theo phương châm: Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để thi cử Về hiệu khả áp dụng sáng kiến - Sáng kiến cải thiện nhiều vướng mắc khó khăn tổ chức sinh hoạt lớp chủ nhiệm - Tổ chức sinh hoạt lớp theo chủ đề có tác dụng bồi dưỡng, nâng cao kiến thức kĩ sư phạm cho giáo viên, góp phần để giáo viên phát huy, phát triển phương pháp giảng kĩ thuật dạy học tích cực, đồng thời đánh giá lực, phẩm chất người học - Tổ chức sinh hoạt lớp theo chủ đề tạo nên sinh động, hấp dẫn học sinh, có ưu việc tạo động cơ, hứng thú học tập cho học sinh Giờ sinh hoạt lớp không nỗi sợ hãi hay nhàm chán Kiến thức sinh hoạt khám phá cách đầy cảm hứng, đầy đủ, xác Nhận xét: Khi tiến hành tổ chức sinh hoạt lớp theo chủ đề thu hút ý hứng thú học sinh nội dung kiến thức học Hơn nữa, học sinh biết vận dụng kiến thức học sinh hoạt vận dụng vào sống Từ đó, em thấy yêu đời, hăng say học tập, rèn luyện đạo đức trở thành người có ích cho xã hội Sáng kiến áp dụng rộng rãi sinh hoạt tất trường THPT, với đối tượng học sinh Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Máy tính, máy chiếu, loa, giấy A0, bút màu dụng cụ khác cho chủ đề Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu - Khi tiến hành triển khai học sinh hứng thú, hoàn thành tốt công việc giao tham gia sôi vào trình tìm hiểu nội dung học lớp học - Nâng cao khả giải vấn đề vận dụng kiến thức tiết sinh hoạt lớp theo chủ đề vào thực tiễn sống - Sáng kiến giúp tăng cường phát triển lực cho học sinh ứng xử trng đời sống, kĩ làm việc nhóm, trình bày, giải vấn đề, phát khiếu mình… 39 4.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Đạt mục tiêu sinh hoạt lớp + Chủ đề mang nội dung thực tế, áp dụng + Hình thành kĩ cần thiết phẩm chất lực giúp học sinh phát triển toàn diện sáng tạo + Tạo nên hứng thú học, giảm bớt áp lực học tập, thi cử nhàm chán 4.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân + Đảm bảo đầy đủ kiến thức học sinh tự tìm tịi, nhận thức + Hình thành kĩ lực cần thiết + Học sinh hứng thú với sinh hoạt, bồi dưỡng thêm kĩ sống vốn hiểu biết cho người học… Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu Số TT Tên tổ chức / cá nhân Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Khối 10: 10A1, 10A2, 10A3, 10A4, 10A6, 10A9 THPT Yên Thành Tổ chức sinh hoạt lớp theo chủ đề nhằm thực mục tiêu đổi giáo dục phổ thông 2018 Khối 11: 11A1, 11A3, 11A4, 11A6, 11A9 THPT Yên Thành Tổ chức sinh hoạt lớp theo chủ đề nhằm thực mục tiêu đổi giáo dục phổ thông 2018 Lớp 10A3 THPT Nam Yên Thành Tổ chức sinh hoạt lớp theo chủ đề nhằm thực mục tiêu đổi giáo dục phổ thông 2018 Yên Thành, ngày 19 tháng năm 2023 40 PHỤ LỤC Tài liệu tham khảo Chương trình giáo dục phổ thơng- chương trình tổng thể 2018 Luật giáo dục đào tạo sửa đổi 2019 Trương Thị Hoa Bích Dung (2012), Hướng dẫn rèn luyện kĩ sống cho học sinh THPT, NXB Đại học quốc gia Hà Nội PGS.TS Nguyễn Thanh Bình (2009), Giáo trình chuyên đề Giáo dục kĩ sống, NXB ĐHSPHN (tái 2010, 2011) Nguyễn Thanh bình chủ biên (2006), Giáo dục kĩ sống Việt Nam, Nhà in Thống Nhất Bộ giáo dục đào tạo, Tài liệu tập huấn GVCN với cơng tác tư vấn tâm lí - giáo dục cho học sinh Trung học, Hà nội 2013 Đổi phương pháp dạy học theo hướng phát triển lực học sinh Tài liệu tập huấn - Vụ Giáo dục trung học - Bộ Giáo dục Đào tạo Kĩ thuật dạy học - Ths Trần Quốc Việt (Đại học Sài Gòn) - Báo Giáo dục Thành Phố Hồ Chí Minh (Ngày 19/1/2019) Phương pháp dạy học tích cực - PGS - TS Vũ Hồng Tiến (http://giasuttv.net/phuong-phap-day-hoc-tich-cuc-ban-day-du/) 41