Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống đối với học sinh ở trường thpt của giáo viên chủ nhiệm lớp

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG ĐỐI VỚI HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Lĩnh vực: Chủ nhiệm Người thực hiện: Hoàng Thị Tuyên -Trường THPT Diễn Châu SĐT: 0945598477 Email: hoangkhtuyendc5@gmail.com Năm thực hiện:2022 Nghệ An, tháng 12/2022 MỤC LỤC Nội dung PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ………………………………………………… I Lí chọn đề tài………………………………………………………………… II Mục đích nghiên cứu…………………………………………………………… III Đối tượng, phạm vi nghiên cứu……………………………………………… IV Nhiệm vụ nghiên cứu…………………………………………………… V Phương pháp nghiên cứu………………………………………………… Nhóm phương pháp nghiên cứu lí thuyết……………………………………… Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn……………………………………… VI Những điểm đề tài…………………………………………………… PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU………………………………………… Chương I Cơ sở lí luận thực tiễn giáo dục kỹ sống trường THPT… Cơ sở lí luận…………………………………………………………………… Kỹ sống gì? Tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT………… Mối quan hệ kỹ sống người……………………… Những kỹ sống cần giáo dục rèn luyện học sinh THPT… Vị trí, vai trị quan trọng giáo viên chủ nhiệm việc giáo dục kỹ sống cho em học sinh………………………………………………………… II Cơ sở thực tiễn………………………………………………………………… Thực trạng chung……………………………………………………………… Thực trạng giáo dục kỹ sống học sinh trường THPT Diễn Châu 5… Tr an g 1 1 2 2 2 2 5 Thuận lợi khó khăn hoạt động giáo dục kỹ sống học sinh 13 trường THPT Diễn Châu 5………………………………………………………… Chương II Một số biện pháp giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động giáo dục 14 trường THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục……………………………… I Một số biện pháp giáo dục kỹ sống học sinh giáo viên chủ 14 nhiệm lớp………………………………………………………………………… Giáo dục kỹ sống thông qua sinh hoạt 15 phút đầu giờ…………………… Giáo dục kỹ sống thông qua sinh hoạt lớp cuối tuần………………… Giáo dục kỹ sống thông qua công tác lao động…………………………… Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động trải nghiệm……………………… Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động thiện nguyện, nhân đạo, đền ơn đáp nghĩa………………………………………………………………………… II Hiệu đề tài sáng kiến kinh nghiệm………………………………………… III Bài học kinh nghiệm………………………………………………………… IV Phạm vi ứng dụng đề tài………………………………………………… 14 15 16 18 19 21 32 35 35 V Mức độ vận dụng……………………………………………………………… PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ……………………………………… I Kết luận………………………………………………………………………… II Kiến nghị……………………………………………………………………… Đối với UBND Tỉnh Nghệ An………………………………………………… Đối với Sở giáo dục đào tạo Nghệ An……………………………………… Đối với trường THPT……………………………………………………… Đối với giáo viên THPT………………………………………………………… DANH MỤC THAM KHẢO PHỤ LỤC 35 36 36 36 36 37 37 37 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT TT Viết tắt Viết đầy đủ GD ĐT Giáo dục đào tạo THPT Trung học phổ thông KNS Kỹ sống XHCN Xã hội chủ nghĩa BGD ĐT Bộ giáo dục đào tạo NXB Nhà xuất TT Trung tâm GVCN Giáo viên chủ nhiệm NQ-TW Nghị Trung ương 10 CLB Câu lạc 11 TDTT Thể dục thể thao 12 CSVC Cơ sở vật chất 13 UBND Uỷ ban nhân dân 14 NXBGD Nhà xuất giáo dục 15 ĐHQG Đại học Quốc gia 16 TNST Trải nghiệm sáng tạo 17 HĐNK Hoạt động ngoại khoá 18 SGK Sách giáo khoa 19 PH Phụ huynh 20 HS Học sinh 21 TNST Trải nghiệm sáng tạo PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài Ngày nay, trước yêu cầu nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố – đại hoá đất nước hội nhập quốc tế, ngành giáo dục tồn xã hội cần phải có bước tiến mạnh mẽ nhằm giúp người học phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ để đáp ứng với yêu cầu Tuy nhiên, năm gần đây, bối cảnh kinh tế thị trường, phát triển mạnh mẽ khoa học kỹ thuật, phát triển dịch vụ internet, giao lưu hội nhập, bên cạnh thời thách thức không nhỏ Một vấn đề gây nhiều nỗi lo cho gia đình, nhà trường xã hội đạo đức, nhân cách, lối sống nhiều thanh, thiếu niên xuống cấp nghiêm trọng, tình trạng trẻ vị thành niên phạm tội có xu hướng gia tăng Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên, nguyên nhân sâu xa em thiếu kỹ sống Trước thực tế này, Đảng, Nhà nước, ngành GD-ĐT có định hướng tích cực để đưa giáo dục kỹ sống vào nhà trường nhằm góp phần nâng cao định hướng giá trị tạo lập hành vi phù hợp với lứa tuổi thanh, thiếu niên Bắt đầu từ năm học 2009 -2010, Bộ Giáo dục – Đào tạo đưa vấn đề giáo dục kỹ sống cho học sinh vào thị thực nhiệm vụ năm học bậc học Tuy nhiên, nhiều nguyên nhân khác nên việc hướng dẫn, tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống nhiều hạn chế Chính lẽ đó, theo chương trình giáo dục phổ thông (giáo dục phổ thông 2018), việc hình thành giá trị đạo đức, nhân cách, kỹ sống thông qua hoạt giáo dục cần thiết cho học sinh nói chung học sinh THPT nói riêng, nhằm tạo điều kiện, hội để em phát huy khả để thích ứng với phát triển xã hội Người có kỹ sống thực hành vi mang tính xã hội tích cực, góp phần xây dựng mối quan hệ tốt đẹp giảm bớt tệ nạn xã hội làm cho xã hội tốt đẹp Kỹ sống giúp học sinh học tập tốt hơn, ứng xử cách tự tin Kỹ sống giúp biến kiến thức thành hành động cụ thể, thói quen lành mạnh Những người có kỹ sống người biết làm cho người khác hạnh phúc Họ thường thành công sống, yêu đời làm chủ sống họ Vì giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT vấn đề vô quan trọng cấp thiết giai đoạn Nếu công tác chưa quan tâm mực chưa thực cách bản, hiệu ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục học sinh, ảnh hưởng đến quy hoạch vị trí việc làm xã hội, gây nên lãng phí thời gian, tài đầu tư cho giáo dục Giáo viên chủ nhiệm - người bậc phụ huynh, học sinh nhìn nhận người cha, người mẹ thứ hai gần gũi với em, chỗ dựa vững vàng cho học sinh nhà trường Qua 24 năm giảng dạy chừng năm làm công tác chủ nhiệm, nhận thấy khơng học sinh trường phổ thơng học giỏi, ngoan hiền đời không thành công sống mà nguyên nhân em thiếu kỹ sống Vì tơi ý thức vai trò giáo viên chủ nhiệm việc giáo dục kỹ sống cho em học sinh học sinh trung học phổ thông, lứa tuổi mà em chuẩn bị bước vào sống tự lập với bao ước mơ hoài bão lớn Trong q trình thực nhiệm vụ, tơi xây dựng nhiều tập thể lớp đạt danh hiệu lớp tiến tiên tiến xuất sắc, có học sinh cũ thành công sống cán chủ chốt địa phương doanh nhân thành đạt Từ thực tiễn công tác, xin chia số kinh nghiệm thân việc giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học phổ thông qua đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống học sinh trường THPT giáo viên chủ nhiệm lớp” thông qua hoạt động giáo dục nhà trường Góp phần giáo dục học sinh trở thành người toàn diện, động, sáng tạo, hịa nhập cộng đồng, có ích cho gia đình xã hội II Mục đích nghiên Đề số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT giáo viên chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục kỹ sống đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục III Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT Đề tài nghiên cứu số biện pháp giáo dục kỹ sống trường THPT Diễn Châu từ năm học 2020 - 2021 đến Địa bàn: Trường THPT Diễn Châu IV Nhiệm vụ nghiên cứu Hệ thống hóa sở lí luận cơng tác giáo dục kỹ sống Vai trị GVCN cơng tác giáo dục, đặc biệt việc giáo dục kỹ sống cho em Đề xuất số giải pháp công tác giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động chủ nhiệm lớp trường phổ thông thời gian tới V Phương pháp nghiên cứu * Phương pháp lý thuyết: Nghiên cứu văn tài liệu khái niệm hạnh phúc có liên quan đến đề tài * Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phương pháp quan sát thực tế: Trực tiếp quan sát vấn đề liên quan, hoạt động giáo dục kỹ sống trường THPT Diễn Châu để tìm hiểu thực trạng, phát việc làm tồn cần khắc phục - Phương pháp điều tra: Bằng việc vấn trực tiếp phiếu trưng cầu ý kiến điều tra thực tra ̣ng tâm lý thần tượng học sinh THPT Những phát phương pháp giúp đánh giá, xây dựng tranh tổng thể thực tra ̣ng vấn đề nghiên cứu, làm sở đề xuất giải pháp - Phương pháp thực nghiệm sư pha ̣m: Tiến hành thực nghiệm biện pháp giáo dục kỹ sống đối tượng học sinh khác nhau, trường khác để kiểm tra tính đắn, tính thực tiễn thiết thực của đề tài Kết thực nghiệm đánh giá qua phiếu khảo sát học sinh - Phương pháp xử lý tốn học: Xử lí số liệu thống kê toán học, vẽ biểu đồ nhằm giúp lượng hóa thơng tin thu được, từ đó tính tốn độ xác, độ tin cậy, từ đó vận dụng giải nhiệm vụ mà đề tài đặt VI Những điểm đề tài Trong trình tìm hiểu, nghiên cứu, tơi nhận thấy đề tài biện pháp giáo dục kỹ sống qua công tác chủ nhiệm có số tác giả viết dạng khái quát, chung chung chưa vào biện pháp thật cụ thể công tác giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động công tác chủ nhiệm thiếu minh chứng kèm theo Đề tài có khả vận dụng vào thực tiễn công tác chủ nhiệm việc giáo dục kỹ sống học sinh trường phổ thông, góp phần quan trọng nhằm thúc đẩy đổi chương trình giáo dục phổ thơng 2018 PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương I Cơ sở lí luận thực tiễn giáo dục kỹ sống trường THPT I Cơ sở lí luận Kỹ sống gì? Theo WHO (1993): Kỹ sống lực tâm lý xã hội, khả ứng phó cách có hiệu với yêu cầu thách thức sống Đó khả cá nhân để trì trạng thái khỏe mạnh mặt tinh thần, biểu qua hành vi phù hợp tích cực tương tác với người khác, với văn hóa mơi trường xung quanh Năng lực tâm lý xã hội có vai trị quan trọng việc phát huy sức khỏe theo nghĩa rộng thể chất, tinh thần xã hội Kỹ sống khả thể hiện, thực thi lực tâm lý xã hội Theo UNICEF (1995): Kỹ sống khả phân tích tình ứng xử, khả phân tích ứng xử khả tránh tình Các kỹ sống nhằm giúp chuyển dịch kiến thức “cái biết” thái độ, giá trị “cái nghĩ, cảm thấy, tin tưởng” thành hành động thực tế “làm làm cách nào” tích cực mang tính chất xây dựng UNESO (2003) quan niệm: Kỹ sống lực cá nhân để thực đầy đủ chức tham gia vào sống ngày Đó khả làm cho hành vi thay đổi phù hợp với tư cách ứng xử tích cực giúp người kiểm sốt, quản lý có hiệu nhu cầu thách thức sống ngày Theo UNESCO, kỹ sống gắn với trụ cột giáo dục bao gồm nội dung sau: + Học để biết: gồm kỹ tư duy, tư phê phán, tư sáng tạo, định, giải vấn đề, nhận thức hậu + Học để làm: bao gồm kỹ thực công việc nhiệm vụ kỹ đặt mục tiêu, đảm nhận trách nhiệm … + Học để làm người: gồm kỹ ứng phó với căng thẳng, kiểm sốt cảm xúc, tự nhận thức, tự tin… + Học để chung sống: gồm kỹ xã hội giao tiếp, thương lượng, tự khẳng định, hợp tác, làm việc theo nhóm, thể cảm thông… Như vậy, KNS bao gồm kỹ cụ thể cần thiết cho sống hàng ngày người Bản chất KNS kỹ tự quản thân kỹ xã hội cần thiết để cá nhân tự lực sống, học tập làm việc hiệu Nói cách khác KNS khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống Tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT Giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT có vai trị quan trọng, lẽ, kỹ sống thúc đẩy phát triển cá nhân xã hội Giáo dục kỹ sống yêu cầu cấp thiết hệ trẻ nhằm thực yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 2.1 Kỹ sống thúc đẩy phát triển cá nhân xã hội Có thể nói, kỹ sống “nhịp cầu” giúp người biến kiến thức thành thái độ, hành vi, thói quen tích cực, lành mạnh Học sinh nhà trường trang bị kiến thức văn hóa, trang bị kỹ sống phù hợp ln vững vàng trước khó khăn, thử thách; biết ứng xử, giải vấn đề cách tích cực phù hợp, em thường thành công sống, yêu đời làm chủ sống Khơng thúc đẩy phát triển cá nhân, kỹ sống thúc đẩy phát triển xã hội, giúp ngăn ngừa vấn đề xã hội bảo vệ quyền người Việc giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT thúc đẩy hành vi mang tính xã hội tích cực, giúp nâng cao chất lượng sống cá nhân em cộng đồng 2.2 Giáo dục kỹ sống yêu cầu cấp thiết học sinh THPT Học sinh THPT lứa tuổi hình thành giá trị nhân cách, giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tịi, khám phá Tuy em thiếu hiểu biết sâu sắc xã hội, thiếu kinh nghiệm sống nên dễ bị kích động, dễ bị lơi kéo Đặc biệt, bối cảnh hội nhập quốc tế chế thị trường nay, em thường xuyên phải đương đầu với khó khăn, thách thức, áp lực tiêu cực…Nếu thiếu kỹ sống, em dễ bị lôi kéo vào hành vi tiêu cực, bạo lực, vào lối sống ích kỉ, thực dụng, dễ bị phát triển lệch lạc nhân cách 2.3 Giáo dục kỹ sống nhằm thực yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Nghị số 29-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế nêu rõ mục tiêu tổng quát giáo dục đào tạo giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu Học sinh phổ thơng có độ tuổi từ 12 - 17, độ tuổi vị thành niên Ở lứa tuổi em có nhiều thay đổi, khủng hoảng phát triển rõ rệt thể, thay đổi tâm sinh lý, tình cảm mối quan hệ xã hội Một mặt, em muốn níu kéo ký ức tuổi thơ, muốn nâng niu chiều chuộng với suy nghĩ cách ứng xử vụng dại thời thơ bé, mặt khác lại muốn khẳng định người lớn Vì thân em có nhiều mâu thuẫn, nhiều suy nghĩ phức tạp nội tâm mối quan hệ xung quanh cần giải Do chưa có kỹ sống nên em gặp nhiều khó khăn, răc rối, đơi phải gánh chịu hậu không mong muốn chưa tìm phương hướng giải đắn thông minh Về phương diện xã hội: em bắt đầu có ý thức, nhận thức sống, nhu cầu kết bạn phát triển mạnh, mối quan hệ mở rộng, thích tham gia hoạt động xã hội, thích đi để mở rộng tầm nhìn, thích khẳng định người lớn Trong lĩnh vực tình cảm: cường độ rung động tình cảm ngày cao chưa có kiểm sốt chặt chẽ lý trí dễ rơi vào tình trạng cảm tính đơn thuần, cảm xúc tùy hứng thời xuất nhiều khó kiềm chế dễ dẫn đến sai lầm Đây độ tuổi muốn khẳng định “Cái cá nhân” nên có nhu cầu tự khẳng định cao thể chỗ: không muốn tham gia vào sinh hoạt bó buộc gia đình, muốn có quyền riêng tư, thích tranh luận hay bình luận nhận xét đánh giá người khác ngại tiếp xúc chia sẻ với người lớn, người thân hay giấu kín khó khăn, vấp ngã thân Chính đặc điểm nên mối quan hệ đa chiều với bạn bè, với người yêu, với thầy cô, với người thân bố mẹ … đặc biệt môi trường xã hội phức tạp xuất nhiều tình khó xử, nhiều cám dỗ em dễ rơi vào lúng túng, bế tắc, thất bại, dễ chán nản, mệt mỏi, bi quan phương hướng … dẫn đến suy nghĩ hành động tiêu cực sống tâm hồn em nhạy cảm dễ tổn thương, dễ đổ vỡ bất lực giải tình xảy với Mặt khác nhà trường nay, tình trạng trọng nhiều đến việc dạy chữ, nặng quan niệm học để thi đỗ đạt, chạy theo cấp, chạy theo thành tích nên việc rèn luyện kỹ sống chưa quan tâm mức, nhiều bất cập, học sinh thiếu thực tế trải nghiệm Chính học sinh phổ thơng hạn chế nhiều giao tiếp ứng xử, xử lý tình học tập sống Để giúp em vượt qua, đứng vững trước thay đổi phức tạp nhiều thử thách giai đoạn cần trang bị cho em kỹ sống Kỹ sống có chức mang lại hạnh phúc hỗ trợ em trở thành người tích cực có ích cộng đồng Mối quan hệ kỹ sống người Từ lọt lịng mẹ, trẻ có mầm mống, tiền đề kỹ nhận thức thân, lựa chọn, phán đoán dạng năng, chưa có ý thức Trong q trình trưởng thành, tri thức trải nghiệm đời sống, rèn luyện tự rèn luyện; mầm mống tiền đề nâng lên trở thành lực, khả thực hành động hay ứng xử tích cực, có ý thức, có tính mục đích, cộng đồng Những kỹ sống cần giáo dục rèn luyện học sinh THPT Việc giáo dục kỹ sống cho học sinh ngày trở nên cấp thiết mà xã hội đại tác động tới em từ nhiều phía Bên cạnh kiến thức học trường, có nhiều kỹ sống mà em cần phải rèn luyện để hoàn thiện thân - Kỹ tự phục vụ thân - Kỹ đặt mục tiêu - Kỹ quản lý thời gian hiệu - Kỹ điều chỉnh quản lý cảm xúc - Kỹ tự nhận thức đánh giá thân - Kỹ giao tiếp ứng xử - Kỹ hợp tác chia sẻ - Kỹ thể tự tin trước đám đông - Kỹ xác định giá trị - Kỹ ứng phó với căng thẳng 10 PHỤ LỤC KỂ CHUYỆN Câu chuyện 1: “Đôi dép Bác Hồ” Đôi dép Bác "ra đời" vào năm 1947, "chế tạo" từ lốp ô tô quân thực dân Pháp bị đội ta phục kích Việt Bắc Đơi dép đo cắt không dày lắm, quai trước to bản, quai sau nhỏ vừa chân Bác.Trên đường công tác, Bác nói vui với anh em cán cùng: - Đây đôi hài vạn dặm truyện cổ tích Đơi hài thần đất, đến đâu mà chẳng Chẳng "hành quân" mà mùa đông, Bác thêm đôi tất cho ấm chân, tiếp khách nước, khách quốc tế thường thấy Bác đôi dép Gặp suối trời mưa trơn, bùn nước vào dép khó đi, Bác tụt dép xách tay Đi thăm bà nông dân, sải chân cánh đồng cấy, vụ gặt, Bác lại xắn quần cao lội ruộng, tay xách nách kẹp đôi dép Mười năm đôi dép Các đồng chí cảnh vệ đơi ba lần "xin" Bác đổi dép Bác bảo "vẫn được" Cho đến lần thăm Ấn Độ, Bác lên máy bay, ngồi buồng riêng anh em lập mẹo dấu dép đi, để sẵn đôi giầy Máy bay hạ cánh xuống Niu Đê-li Bác tìm dép Anh em thưa: - Có lẽ cất xuống khoang hàng máy bay Thưa Bác Bác ôn tồn nói: - Bác biết cất dép Bác Nước ta cịn chưa độc lập hồn tồn Nhân dân ta cịn khó khăn Bác dép cao su bên lại có đôi tất đủ mà lịch Thế ông "tham mưu con" phải trả lại dép để Bác đất chủ nhà nóng lịng chờ đợi Trong suốt thời gian Ấn Độ, khách, nhà báo, quay phim, chụp ảnh lại quan tâm đến đôi dép Bác Họ cúi xuống sờ nắn quai dép, thi bấm máy từ nhiều góc độ, ghi ghi chép chép làm anh em cảnh vệ lại phải phen xem chừng bảo vệ "đôi hài thần kỳ" Năm 1960, Bác đến thăm đơn vị Hải quân nhân dân Việt Nam Vẫn đôi dép "thâm niên ấy" Bác thăm nơi ăn, chốn ở, trại chăn nuôi đơn vị Cán chiến sĩ rồng rắn kéo theo, muốn chen chân, vượt lên để gần Bác, Bác vui cười nắm tay chiến sĩ này, vỗ vai chiến sĩ khác Bỗng Bác đứng lại: - Thôi, cháu dẫm làm tụt quai dép Bác Nghe Bác nói, đám dừng lại cúi xuống yên lặng nhìn đơi dép lại ồn lên: - Thưa Bác, cháu, để cháu sửa 64 - Thưa Bác, cháu, cháu có "rút dép" Nhao nhác, ầm ĩ thế, đồng chí cảnh vệ đứng cười biết đơi dép Bác phải đóng đinh rồi; có "rút" vơ ích Bác cười nói: - Cũng phải để Bác đến chỗ gốc kia, có chỗ dựa mà đứng chứ! Bác "lẹp xẹp" lết đôi dép đến gốc cây, tay vịn vào cây, chân co lên tháo dép ra, "thách thức" : -Đây! Cháu giỏi chữa hộ dép cho Bác Một anh nhanh tay giành lấy dép, giơ lên ngớ ra, lúng túng Anh bên cạnh liếc thấy, "vượt vây" chạy biến Bác phải giục: - Ơ kìa, ngắm thế, nhanh lên cho Bác Anh chiến sĩ, lúc chạy trở lại với búa con, đinh: - Tôi, để sửa dép Mọi người dãn Phút chốc, dép chữa xong Những chiến sĩ không may mắn chữa dép phàn nàn: - Tại dép Bác cũ quá, Thưa Bác, Bác thay dép Bác nhìn chiến sĩ nói: - Các cháu nói có phần Đơi dép Bác cũ tụt quai Cháu chữa lại chắn cho Bác cịn "thọ" lắm! Mua đôi dép khác chẳng đáng bao, chưa cần thiết chưa nên Ta phải tiết kiệm đất nước ta cịn nghèo Đơi dép cá nhân vậy, cịn "đơi dép" tơ Bác thế! Chiếc xe "Pa -biết -đa" sản xuất Liên Xơ Bác đi, cũ, Văn phịng xin "đổi" xe khác, "đời mới" hơn, tốt hơn, Bác không chịu: - Xe Bác hỏng à? Anh em thưa chưa hỏng, muốn thay xe để Bác nhanh hơn, êm Bác nói: - Ai thích nhanh, thích êm đổi Hơm sau đến làm, xe hỏng thật hay "ai" xui mà Bác đứng đợi bên xe mà xe "ì" Bác cười bảo đồng chí lái xe: - Máy móc có trục trặc, bình tĩnh sửa Sửa xong Bác cháu ta kịp Vài phút sau, xe nổ máy Bác lại cười nói với đồng chí lái xe, cảnh vệ: 65 - Thế xe tốt! Câu hỏi suy nghĩ thảo luận: Câu 1: Qua hình ảnh đơi dép em thấy đức tính Bác ? Câu 2: Bài học quý giá em rút từ câu chuyện ? GV mời khoảng em trình bày suy nghĩ Bài học rút từ câu chuyện: Qua hình ảnh đơi dép cao su, cho ta thấy đức tính giản dị, tiết kiệm đáng q Bác Khơng có vậy, cịn chứa đựng học bổ ích mà Bác Hồ muốn dạy cho hệ cháu học làm người, sống cho có ích cho xã hội, cho đất nước, biết quý trọng sức lao động, mồ hôi, nước mắt người dân Phải quan tâm tới chất bên không trọng hình thức bên ngồi, đơi dép cao su cũ bền vững theo thời gian Đơi dép cao su Bác có ý nghĩa vơ lớn lao nhắc nhở phải biết nâng niu, trân trọng giá trị sống Hình ảnh Người bước ung dung, thư thái với đơi dép cao su giản dị mà tốt lên vẻ uy nghiêm lạ thường, lúc khiến ngưỡng mộ Bác Hồ gương sáng chói cho cháu noi theo bước đường hoàn thiện nhân cách tri thức để xây dựng đất nước Việt Nam giàu đẹp Câu chuyện Giáo dục tinh thần hợp tác - Câu chuyện Thỏ Rùa thời đại Ngày xửa ngày xưa, có rùa thỏ cãi xem nhanh Chúng định giải việc tranh luận thi chạy đua Chúng đồng ý lộ trình bắt đầu đua Thỏ xuất phát nhanh như bắn chạy thụt mạng hồi, sau thấy bỏ xa bạn rùa, thỏ nghĩ nên nghỉ mệt tán bên đường thư giãn trước tiếp tục đua Thỏ ngồi bóng nhanh chóng ngủ thiếp Rùa từ từ vượt qua thỏ sớm kết thúc đường đua, dành chiến thắng Thỏ giựt tỉnh giấc nhận bị thua Bài học câu chuyện là: chậm ổn định chiến thắng đua Nhưng sống không đơn giản thế, câu chuyện tiếp tục phát triển thêm: Thỏ vô thất vọng để thua cố suy nghĩ Nó nhận thua q tự tin, bất cẩn thiếu kỷ luật Nếu khơng xem thứ dễ dàng thắng, rùa khơng thể có cửa hạ Vì thế, định thách thức đua Rùa đồng ý Lần này, thỏ chạy với tất sức lực chạy suốt mạch đích Nó bỏ xa rùa đến dặm đường 66 Thế, học câu chuyện này: nhanh vững chiến thắng chậm ổn định Nếu có người cơng ty bạn: người chậm, nguyên tắc đáng tin cậy; người khác nhanh đáng tin cậy việc làm Người nhanh đáng tin cậy chắn thăng chức nhanh Chậm điều tốt, nhanh tin cậy điều tốt Nhưng câu chuyện không dừng lại Rùa suy ngẫm kết nhận rằng: khơng có cách thắng thỏ đường đua vừa Nó suy nghĩ thêm tí thách thỏ đua khác, có chút thay đổi đường đua Thỏ đồng ý Họ bắt đầu đua Như tự hứa với lịng phải ln nhanh, thỏ bắt đầu chạy chạy với tốc độ cao bên bờ sơng Vạch đích đến lại cịn đến km bên sông! Thỏ dành ngồi xuống tự hỏi khơng biết Trong lúc đó, rùa đến nơi, lội xuống sông bơi qua bờ bên kia, tiếp tục chạy kết thúc đường đua Ý nghĩa từ câu chuyện này? Trước tiên, cần phải xác định ưu mình, sau biết chọn sân chơi phù hợp Câu chuyện chưa dừng lại Đến đây, thỏ rùa trở thành đôi bạn thân thiết họ suy ngẫm Cả hai nhận đua sau có lẽ có kết tốt Vì thế, chúng định tổ chức đua cuối cùng, chúng chạy chung đội Cuộc đua bắt đầu, thỏ cõng rùa chạy đến bên bờ sông, rùa lội xuống sông cõng thỏ bơi qua bên bờ sông Lên đến bờ, thỏ lại cõng rùa đưa hai đích Và chúng nhận đích sớm nhiều so với lần đua trước Bài học câu chuyện gì? Thật tuyệt vời người thơng minh có ưu điểm riêng, trừ bạn làm việc với đội chia xẻ, cống hiến ưu người, bạn không thực công việc hồn hảo ln ln có trường hợp bạn làm tốt người khác Điều quan trọng làm việc theo nhóm phải chọn người trưởng nhóm trường hợp cụ thể Phải chọn người có ưu lĩnh vực mà họ làm trưởng nhóm Cịn nhiều học từ câu chuyện Lưu ý thỏ rùa khơng đầu hàng hay nản chí sau thất bại Thỏ tâm làm việc hăng cố gắng nhiều sau phải thất bại cay đắng Rùa phải thay đổi chiến lược cố gắng làm việc Trong sống, phải chịu đựng, đối mặt với thất bại, có 67 thể thời điểm thích hợp để cố gắng nỗ lực nhiều nữa, cần phải thay đổi chiến lược thử tìm kiếm giải pháp khác Và đơi phải làm hai Thỏ rùa học thêm học để đời khác: thay chúng chống đối (hay cạnh tranh) với nhau, chúng bắt đầu tìm cách giải tình huống, chúng làm tốt nhiều Kết luận: Câu chuyện ngụ ngôn thỏ rùa dạy cho nhiều học lý thú Ý tưởng quan trọng “nhanh vững chắc” đánh bại “chậm ổn định”; làm việc với ưu điểm bạn, đầu tư nhiều tài nguyên làm việc theo nhóm ln chiến thắng cá nhân nào; khơng đầu hàng hay nản chí sau thất bại Và cuối cùng, phải tìm giải pháp cho tình huống, khơng chống lại chiến Câu chuyện thứ Câu chuyện cố gắng – “Thiên lý mã chờ làm nghiệp lớn” Trong sống, khó tránh khỏi lần thất bại, đơi lần vấp ngã Nhưng khác lòng kiên trì, tâm đeo đuổi mục tiêu Nếu bạn cảm thấy nản lòng xem qua câu chuyện cố gắng “Con ngựa chờ làm nghiệp lớn” sau để lấy lại động lực, tiếp tục theo đuổi ước mơ Câu chuyện ngựa chờ làm nghiệp lớn Ở thảo nguyên, có thiên lý mã trẻ tuổi chờ Bá Nhạc tới phát Ngày nọ, có người thương gia đưa với lời đề nghị: “Bạn có sẵn sàng theo tơi khơng?” Ngay lắc đầu: “Tơi thiên lý mã, theo ơng kéo hàng hóa được?” Sau đó, binh lính tới hỏi: “Bạn có sẵn sàng theo tơi khơng?” Ngựa lắc đầu: “Tôi thiên lý mã, binh lính bình thường phát huy hết khả tôi?” Người thợ săn đến tiếp tục hỏi: “Bạn có sẵn sàng theo tơi khơng?” Ngựa đáp: “Tơi thiên lý mã, lại phục tùng người thợ săn?” Nhiều năm sau, khâm sai đại thần đến thảo nguyên tìm thiên lý vạn mã Gặp đại thần, ngựa liền mừng rỡ: “Tơi thiên lý mã mà ơng tìm kiếm đây” Khâm sai liền hỏi: “Bạn có thành thạo đường lối lại đất nước khơng?” Ngựa lắc đầu Ơng ta hỏi tiếp: “Bạn xông pha trận mạc hay chưa?” Ngựa lắc đầu 68 Khâm sai lại hỏi: “Vậy tơi dùng bạn cho việc gì?” Ngựa nhanh nhảu đáp: “Tơi ngày nghìn dặm, đêm tám trăm dặm” Nghe vậy, khâm sai liền để ngựa chạy thử đoạn đường Nó sức chạy quãng đường ngắn sức thở dốc “Bạn già rồi, dùng nữa!” khâm sai nói xong liền bỏ Bài học cố gắng Qua câu chuyện thấy Nếu ngựa chấp nhận người thương gia, thành thạo đường đi, lối lại khắp nơi đất nước Nếu theo binh lính, có kinh nghiệm trận mạc Và theo người thợ săn, học nhiều mưu kế Tuy nhiên, ngựa từ chối tất suy nghĩ thân thiên lý mã cao sang, làm việc tầm thường Nhưng đâu biết, hội giúp xây dựng móng cho thành cơng sau Chúng ta khơng sinh vạch đích, cấp khơng thể lực Cầm văn tay khơng có nghĩa có văn hóa Thành cơng q khứ dấu ấn để nhớ lại Vì vậy, ngày hơm qua sao, khơng cịn quan trọng, hơm ngày mai điều bạn cần bận tâm Nỗ lực hơm để tích lũy cho tương lai Thay đổi tư quản lý truyền thống lạc hậu khiến bố máy cồng kềnh việc ứng dụng phần mềm quản lý bán hàng tốt vào hệ thống kinh doanh Đảm bảo sau vài ngày bạn nhận thay đổi rõ rệt phong cách làm việc lẫn doanh số bán hàng Tấm gương nhà lãnh đạo đại tài giới chưa có chưa nếm mùi thất bại Vậy bạn lại không? Đừng sợ thất bại thử thách Bởi nhờ mà bạn có kinh nghiệm, kiến thức hàng trăm học cho hành trình tương lai Ln nhớ “khổ trước, sướng sau”, gian khổ ngày hơm để đánh đổi cho thành cơng sau Chỉ cần bạn kiên trì, nỗ lực hết khả định gặt hái điều tốt đẹp Muốn thành công phải trải qua gian khổ, thất bại Tại khâm sai đại thần lại khơng chọn thiên lý mã, mà phải dị xét khả nó? Bởi người lãnh đạo giỏi chẳng quan tâm tới việc nhân viên Mà quan trọng họ làm gì, có tiềm phát triển hay khơng? Khâm sai sẵn sàng chọn ngựa bình thường, miễn có ích thay thiên lý mã mà vơ dụng Có thể xuất phát điểm bạn tốt, điều khơng có nghĩa bạn có quyền khơng cần cố gắng nỗ lực Đừng quên, thành công đường thẳng với đầy cánh hoa Nó hành trình gập ghềnh, gian nan đầy thử thách Chỉ cần bạn ln 69 xác định rõ mục tiêu, có tầm nhìn đắn, tìm đường ngắn để chạm tới thành công Người khác không đánh giá bạn ai, mà đánh giá bạn làm Hy vọng câu chuyện cố gắng tiếp thêm cho bạn nguồn lượng tích cực Đừng ngưng cố gắng đeo đuổi mục tiêu Những thành xứng đáng chắn mỉm cười với bạn PHỤ LỤC TRÌNH CHIẾU VIDEO Video Kiềm chế nóng giận Nội dung đoạn video: Giáo dục học sinh biết kiềm chế nóng giận Một cậu bé có tính hay nóng Một hơm, cha cậu bé đưa cho cậu túi đinh nói với cậu: “Mỗi nóng với chạy sau nhà đóng đinh lên hàng rào gỗ” Ngày đầu tiên, cậu bé đóng tất 37 đinh lên hàng rào Nhưng sau vài tuần, cậu bé tập kiềm chế dần giận số lượng đinh cậu đóng lên hàng rào ngày Cậu nhận thấy kiềm chế giận dễ phải đóng đinh lên hàng rào Đến ngày, cậu không giận lần suốt ngày Cậu đến thưa với cha ông bảo: “Tốt lắm, sau ngày mà không giận với dù lần, nhổ đinh khỏi hàng rào” Ngày lại ngày trôi qua, đến hơm cậu bé vui mừng hãnh diện tìm cha báo khơng cịn đinh hàng rào Cha cậu liền đến bên hàng rào Ở đó, ơng nhỏ nhẹ nói với cậu: “Con làm tốt, nhìn lỗ đinh để lại hàng rào Hàng rào khơng giống xưa Nếu nói điều nóng giận, lời nói giống lỗ đinh này, chúng để lại vết thương khó lành lịng người khác Cho dù sau có nói lời xin lỗi lần nữa, vết thương cịn lại mãi” Câu hỏi suy nghĩ, thảo luận đoạn video 1: Tình cảm bạn bè có quan trọng khơng? Hay nóng có phải đức tính tốt người khơng? Lời nói nóng giận có ln khơng? Lời nói nóng giận có làm tổn thương người khác khơng? 70 Lời nói khơng kiềm chế nóng giận có gây hậu khơng tốt cho thân khơng? Có nên nói điều thân cịn nóng giận khơng? Các em học sinh suy nghĩ thảo luận sôi nổi, đưa câu trả lời cho tất câu hỏi Giáo viên phân tích thêm nội dung, ý nghĩa đáp án để em hiểu rõ hơn, từ rút học cho thân vận dụng vào sống Bài học rút từ đoạn video: Vết thương tinh thần đau đớn vết thương thể xác Những người xung quanh ta, bạn bè ta viên đá quý Họ giúp cười giúp chuyện Họ nghe than thở gắp khó khăn, cổ vũ ln sẵn sàng mở trái tim cho Trong sống, có đơi lúc nóng giận mà ta vơ tình làm tổn thương người khác lời nói Nhưng liệu ta có nghĩ đến hậu lời nói chưa? Lời nói mũi tên mà ra, chẳng quay trở lại Và lời nói thiếu suy nghĩ, mũi tên có độc, làm thương tổn giết chết tâm hồn người khác Những vết thương không vết thương da thịt lành theo năm tháng, mà vết thương tâm hồn theo người ta đến suốt đời Chính thế, trước nói điều gì, ta cần phải suy xét cho thật cẩn thận Và quan trọng đừng nói điều lúc ta giận giữ, ln lời nói đầy ác ý làm tổn thương người khác - Các kỹ hình thành cố: + Kỹ lắng nghe, kỹ quan sát: hình thành thơng qua hoạt động xem phim, nghe thuyết minh phim + Kỹ ứng xử: Được hình thành tình tiết học sinh rút học cho thân không nên nói điều lúc giận dữ, phải có kỹ kiềm chế cảm xúc + Kỹ hợp tác: hình thành thơng qua hoạt động thảo luận, trình bày suy nghĩ để trả lời câu hỏi xem video Video Lòng biết ơn Nội dung đoạn video: "Có chàng trai trẻ vừa tốt nghiệp Đại học loại xuất sắc nộp đơn dự tuyển vào vị trí quản lý cơng ty lớn Anh ta vượt qua vịng Đến vịng cuối cùng, đích thân ơng Giám đốc vấn để đưa định cuối 71 Ông Giám đốc phát điều từ lí lịch chàng trai trẻ suốt năm học, ln đạt thành tích học tập cách xuất sắc Từ trường Trung học vào Đại học thi tốt nghiệp, không năm mà chàng trai không đạt danh hiệu xuất sắc Ơng Giám đốc hỏi, “Anh có nhận học bổng từ trường không”? “Không bao giờ”, chàng trai trả lời Ông Giám đốc hỏi tiếp, "Vậy cha anh trả tồn học phí cho anh phải không?” Chàng trai trẻ trả lời: "Cha tơi từ hồi tơi tuổi, tồn số tiền học phí mẹ tơi gánh vác” “Vậy mẹ anh làm việc công ty nào?” Ông Giám đốc hỏi Chàng trai trẻ trả lời, “Mẹ tơi làm cơng việc giặt quần áo” Ơng Giám đốc nghe đề nghị chàng trai trẻ đưa hai bàn tay cho ông xem Hai bàn tay chàng trai đẹp mềm mại Ông Giám đốc hỏi:” Vậy trước có anh giúp đỡ mẹ anh việc giặt quần áo chưa?” “Chưa bao giờ”, chàng trai trẻ trả lời, “Mẹ lúc muốn học đọc thật nhiều sách Hơn nữa, mẹ tơi giặt quần áo nhanh tơi.” Ơng Giám đốc nghe thấy nói: “Tơi có u cầu Hơm lúc anh nhà, rửa hai bàn tay mẹ anh Rồi đến gặp vào sáng ngày hôm sau” Chàng trai trẻ cảm giác hội trúng tuyển vào cơng ty cao Anh ta liền vui vẻ nhà gặp mẹ nói với bà để anh rửa hai bàn tay bà ngày hôm Bà mẹ nghe cảm thấy lạ, lòng bà dấy lên cảm xúc vui buồn lẫn lộn, bà đưa hai bàn tay cho chàng trai Chàng trai trẻ chầm chậm rửa bàn tay mẹ Từng giọt nước mắt chàng trai rơi xuống thực cơng việc Lần chàng trai nhận đơi bàn tay mẹ thật nhăn nheo, hai bàn tay chằng chịt vết sẹo chai sạn Những vết sẹo đau đớn chàng trai cảm nhận bà mẹ khẽ rùng chàng trai rửa chúng nước Đây lần chàng trai trẻ nhận đơi bàn tay hàng ngày làm công việc giặt quần áo để trang trải đủ tiền học phí trường học Những vết sẹo đôi bàn tay bà mẹ giá cho kết đậu tốt nghiệp, cho bảng điểm xuất sắc cho tương lai Sau rửa đôi bàn tay bà mẹ, chàng trai trẻ lặng lẽ giặt nốt chỗ quần áo cịn lại ngày Tối hơm đó, bà mẹ chàng trai nói chuyện với lâu Sáng ngày hôm sau, chàng trai trẻ quay lại công ty vấn 72 Ông Giám đốc nhận thấy nước mắt cịn đọng khóe mắt chàng trai trẻ hỏi: "Anh cho tơi biết anh làm học nhà anh ngày hôm qua không?” Chàng trai trả lời: "Tôi rửa đôi bàn tay mẹ tôi, giặt nốt chỗ quần áo lại” "Vậy anh cho biết cảm giác anh nào?” Ông Giám đốc hỏi Chàng trai trẻ trả lời nước mắt: Thứ nhất: Tôi hiểu nhờ có mẹ mà tơi có ngày hơm Thứ hai: Tôi hiểu kiếm tiền vất vả đến Thứ ba: Tôi nhận thức quan trọng giá trị tình cảm gia đình Ơng Giám đốc nói:” Đó xác tơi cần tìm nhà quản lý Tơi muốn tìm ứng viên nhận thức giúp đỡ người khác, người hiểu khó nhọc người khác hồn thành cơng việc đó, người khơng đặt tiền bạc mục đích sống Xin chúc mừng Anh tuyển.” Sau đó, chàng trai trẻ làm việc chăm nhận nể trọng nhân viên Mỗi thành viên nhóm làm việc cần cù đồn kết Tình hình kinh doanh cơng ty phát triển đạt mức doanh thu cao cách đáng kinh ngạc" Câu hỏi suy nghĩ, thảo luận đoạn video 2: Câu 1: Vì ơng Giám đốc nói chàng trai rửa đôi bàn tay cho mẹ anh? Câu 2:Vì anh lại khóc sau rửa đơi bàn tay cho mẹ? Câu 3: Em rút thông điệp có ý nghĩa từ câu chuyện trên? Các em học sinh suy nghĩ thảo luận sôi nổi, đưa câu trả lời cho tất câu hỏi Giáo viên phân tích thêm nội dung, ý nghĩa đáp án để em hiểu rõ hơn, từ rút học cho thân vận dụng vào sống Bài học sống: - Biết ơn cha mẹ, nhớ ơn công sinh thành, dưỡng dục cha mẹ, người hi sinh đời để chăm lo cho sống để có sống tốt nhất, có thành cơng rực rỡ nhất, đứng ánh hào quang tỏa sáng - Biết trận trọng sản phẩm, công sức lao động người khác làm - Các kỹ hình thành cố: + Kỹ lắng nghe, kỹ quan sát: hình thành thơng qua hoạt động xem phim, nghe thuyết minh phim 73 + Kỹ nhận thức đánh giá thân: Được hình thành tình tiết học sinh rút học cho thân : để có thành cơng ngày hơm ngồi nỗ lực thân cơng lao ni dưỡng bố mẹ vơ to lớn Làm phải biết ơn công sinh thành dưỡng dục bố mẹ + Kỹ hợp tác: hình thành thơng qua hoạt động thảo luận, trình bày suy nghĩ để trả lời câu hỏi xem video Video Cái kén bướm - Nội dung đoạn video: Một chàng trai tìm thấy kén bướm Một hôm anh thấy kén lỗ nhỏ Anh ta ngồi hàng nhìn bướm nhỏ cố khỏi lỗ nhỏ xíu việc khơng tiến triển thêm Hình bướm khơng thể cố Vì định lấy kéo rạch cho lỗ to thêm Chú bướm dễ dàng thoát khỏi kén Nhưng thân sưng phồng lên, đơi cánh nhăn nhúm Còn chàng niên ngồi quan sát với hi vọng thân hình bướm xẹp lại đơi cánh xịe rộng đủ để nâng đỡ thân hình Nhưng thật bướm bị loanh quanh suốt quảng đời cịn lại với đơi cánh nhăn nhúm thân hình sưng phồng Nó chẳng bay Có điều mà người niên không hiểu: kén chật chội khiến bướm phải nỗ lực chui qua lỗ nhỏ xíu quy luật tự nhiên, giúp bay ngồi Câu hỏi suy nghĩ, thảo luận đoạn video 3: Trong sống bạn đóng vai trị nhân vật chàng trai đoạn phim chưa? Bạn có mong muốn giúp đỡ bướm nhỏ khơng? Bạn có suy nghĩ giá đấu tranh? Sự nỗ lực, cố gắng vượt qua áp lực sống có tác dụng gì? Bạn có muốn có sống phẳng lặng, bình thường khơng? Các em học sinh thảo luận sôi suy nghĩ, đưa câu trả lời cho tất câu hỏi Giáo viên chủ nhiệm phân tích thêm nội dung, ý nghĩa đáp án để em hiểu rõ từ rút học cho thân vận dụng vào sống Bài học rút từ đoạn video: Đôi đấu tranh cần thiết sống Nếu ta quen sống ngại va chạm, ta sức mạnh tiềm tàng mà bẩm sinh người có Vì thế, bạn thấy phải vượt qua nhiều áp lực căng thẳng tin sau bạn trưởng thành 74 - Các kỹ hình thành cố: + Kỹ lắng nghe, kỹ quan sát: Được hình thành cố thơng qua hoạt động xem phim, nghe thuyết minh phim + Kỹ xác định giá trị: Được hình thành cố thông qua hoạt động học sinh nhận thức gặp khó khăn sống cố gắng vượt qua sức lực mình, không cần giúp đỡ chưa thật cần thiết Làm vậy, sau đứng vững đơi chân hoạt động thân có PHỤ LỤC KỊCH BẢN SINH HOẠT CHỦ ĐỀ Chủ đề: Sống khoan dung Hoạt động 1: Khởi động ( phút) MC: Cất hát tập thể “ Để gió đi”- Tác giả : Trịnh Cơng Sơn MC: n giận với nản lịng làm vật cản trở bước đường tiến đến thành công bạn Khoan dung, tha thứ cho người khác thực trải đường cho thân để sống thêm ý nghĩa Trước hết cần hiểu lòng khoan dung? Khoan dung đức tính tốt người Khoan dung lòng rộng lượng, bao dung, thương yêu người, sẵn sàng tha thứ, không khắt khe, không trừng phạt, sẵn sàng xoá bỏ lỗi lầm mà người khác phạm phải Người có lịng khoan dung biết yêu thương, đồng cảm, thấu hiểu với người xung quanh mà đức Phật dạy nhân loại: “ Tài sản lớn người lịng khoan dung” Biểu lịng khoan dung khơng phải điều bí ẩn mà sống người Chúng ta tha thứ lỗi lầm cho bạn bè để tình bạn trở nên gắn bó lâu dài, khoan dung với người thân, với người xung quanh ta với thân có xã hội trở nên gắn bó trở thành khối chỉnh thể thống nhất, đoàn kết Đó lí hoạt động hơm Kính thưa thầy (cơ) chủ nhiệm tồn thể bạn Chương trình sinh hoạt lớp hôm gồm phần sau : + Phần thứ : Thi hiểu biết + Phần thứ hai : Thi tài + Phần thứ ba : Thi trải nghiệm + Phần thứ tư : Tổng kết phần thi Chúng ta có hai đội, đội gồm thành viên từ tổ Đội 1: Đội tha thứ Đội 2: Đội cảm thông 75 Mời hai đội lên vị trí tự giới thiệu đội Giới thiệu mời Ban giám khảo vào vị trí Hoạt động Sinh hoạt chủ đề “Sống khoan dung” ( 24 phút) Phần thứ nhất: Thi hiểu biết ( phút) MC: Trước vào phần thứ nhất, xin nêu cách thức tổ chức trò chơi sau: Các đội lắng nghe câu hỏi trả lời, trả lời ý điểm Câu 1: Chọn cách xử lí cho phù hợp với tình sau ĐÁP ÁN: 1- B; 2- D; 3- C; 4- A Tình Cách xử lí Bạn vơ tình làm đổ mực vào em A.Tìm hiểu ngun nhân gây thái độ cố gắng gần gũi với bạn Bạn cố tình đổ lỗi cho em B Bỏ qua cho bạn khuyên bạn nên cẩn thận Bạn đặt điều nói xấu em C Nhẹ nhàng giải thích để bạn thấy hành vi khơng tốt Bạn có thái độ gắt gỏng, khó chịu với em D.Tìm hiểu rõ việc, xác định người gây lỗi Nhẹ nhàng sai trái bạn Câu 2: Những biểu lòng khoan dung? ĐÁP ÁN: Biết lắng nghe để hiểu người khác Biết tha thứ cho người khác Luôn tôn trọng, thông cảm chấp nhận ý kiến người khác Khơng định kiến, hẹp hịi nhận xét người khác Không chấp nhặt, hành động thô bạo Câu 3: Để sống khoan dung phải làm gì? a Sống cởi mở, gần gũi với người b Sống lặng lẽ, khép kín, xa cách c Cư xử chân thành, rộng lượng 76 d Tơn trọng cá tính, sở thích, thói quen người khác e Biết lắng nghe chấp nhận ý kiến người khác f Đối xử nghiệt ngã, chấp nhặt, xét nét ĐÁP ÁN: Phần thứ hai: Thi tài ( phút) Kể số việc làm lớp ta có biểu sống khoan dung chưa khoan dung ĐÁP ÁN: Một số biểu khoan dung: + Bỏ qua lỗi nhỏ cho bạn + Nhường nhịn bạn bè em nhỏ + Góp ý giúp bạn sửa sai …… Một số biểu trái với khoan dung: + Hẹp hịi, ích kỷ + Chấp chuyện vặt với bạn bè + Không biết cho bạn bè, lúc nghĩ đến thân ……… Phần thứ ba: Thi trải nghiệm ( phút) Tìm câu ca dao tục ngữ, danh ngôn chủ đề sống khoan dung ĐÁP ÁN Tục ngữ Thương chín bỏ làm mười Yêu người, mát ta Yêu cậu đậu Cao cành nở ngọn, bạn đến Một nhịn chín lành Đánh kẻ chạy đi, không đánh người chạy lại Giơ cao đánh khẽ Trẻ nhà người trẻ nhà ta Của anh 10.Thương người thể thương thân 77 11 Đất có chỗ bồi chỗ lở, ngựa có dở hay 12 Một có cành bổng cành la 13 Một nhà có anh giàu anh khó 14 Mía có đốt sâu đốt lành 15 Năm ngón tay có ngón ngắn ngón dài 16 Bàn tay có ngón dài ngón ngắn 17 Tha thứ người tức tự tha thứ Ca dao Những người đức tính thuận hịa Đi đâu người ta tơn sùng Bầu thương lấy bí Tuy khác giống chung giàn Nhiễu điều phủ lấy giá gương Người nước phải thương Hoa thơm dễ bỏ rơi, Người khôn nỡ nặng lời với Danh ngôn Kết cao giáo dục khoan dung (Helen Keller) Người nắm quyền hành phải biết nhìn xa, trơng rộng, lịng thẳng, điều độ khoan dung, biết thương dân, biết nắm thời để cần thu hút dân vào việc lớn (Khổng Tử) Kỷ sở bất dục, vật thi nhân ( điều khơng muốn đừng làm cho người khác) ( Khổng Tử) Anh biết nhiều, anh tha thứ nhiều (Catherine II) Phần thứ tư : Tổng kết phần thi MC: + Cuộc sống đầy khó khăn, rắc rối, phức tạp, ta ln phải biết khoan dung, độ lượng cho tinh thần thản + Bản thân phải tự rèn luyện lòng khoan dung Khoan dung đức tính tốt đem lợi cho ta người khác + Tổng kết phần thi vào tra phần thưởng cho đội 78